党风廉政建没对照检查材料
【简介】感谢网友“跑跑小狗”参与投稿，下面小编给大家整理的党风廉政建没对照检查材料（共13篇），希望大家喜欢!
篇1：党风廉政建约谈设心得体会
党的以来，以同志为的党中央，站在关乎党和国家生死存亡的战略高度，坚持党要管党、从严治党，始终将坚定不移地加强执政党自身建设和惩治腐败作为重要抓手，紧紧抓住作风建设这一切入点，聚焦“四风”，精心组织深入开展群众路线教育实践活动，改进作风取得显著成效，得到人民群众积极拥护和社会广泛关注。近日，通过系统学习《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》，使得本人对当前反腐败斗争形势有了更深层次的认识，尤其对关于落实八项规定坚持不懈纠正“四风”方面的论述和讲话感触深刻。通过自省和反思，主要有以下一些体会和心得。
习在多个重要场合对深入落实中央八项规定，坚持不懈纠正“四风”作出重要指示，强调：“四风”违背我们党的性质和宗旨，是当前群众深恶痛绝、反对最为强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。解决“四风”问题，要对准焦距、找准穴位、抓住要害，不能“走神”，不能“散光”。语言言简意赅，内容通俗易懂，分析切中要害，要求明确清晰。
以后，尤其是党的群众路线教育实践活动开展以来，全党上下围绕“四风”的查究，多措并举，可所谓力度强劲，风卷残云，问题找得准，纠正抓的实。经过一段时间的整治，“四风”问题得到了有效地遏制，党风政风社风民风有了明显好转。以往一些党员干部存在的脱离群众、高高在上的形式主义、官僚主义的问题已经失去了避羞的遮阳板和生存的培养基，求真务实、关注民生成为人们干事创业、实现梦想的根本途径，而享乐主义和奢靡之风更是在反腐风暴面前，被公平正义的呼声所震慑，已经失去了其光鲜的外衣和纸醉金迷的魅力，广大民众已经感受到纠正“四风”给社会风气带来的诸多变化，并为之点赞。
习近平指出：必须以锲而不舍、弛而不息的决心和毅力，把作风建设不断引向深入。加强作风建设只有进行时，没有过去时。本人作为国有企业从事纪检监察工作的党员，在落实中央八项规定，坚持不懈纠正“四风”的工作部署过程中，必须不断地加强自身的政治思想和理论学习，正确认识纠正“四风”工作的极端重要性和紧迫性，认真履职履责;不断加强作风建设，坚决防止和杜绝“四风”问题反弹，形成长效常态;坚持以上率下、示范引领，真正做到言必行、行必果，承诺向我看齐;做到持之以恒，主动把握作风建设永远在路上内在要求，自觉接受监督。作风建设必须常常抓、环环抓、反复抓。工作中可以把握几个关键环节，明确步骤要求，真正做实做好。
一是抓思想作风要突出“准”。习近平指出，思想是导向，是灵魂。当前，有些党员和党的领导干部在市场经济大潮中迷失方向，不能正确认识价值问题，不能正确对待个人利益，导致精神支柱坍塌、人格发生扭曲，有的甚至守不住党纪国法的底线，最终走向腐败堕落。这是非常危险的。因此，国有企业在抓党员队伍的思想作风时，应当针对现实中暴露出来的倾向性、苗头性的问题，给出准确的判断和明确的回应，扎实开展有针对性的思想整风和主题教育实践活动，及时化解认识上的误区，纠正思想上的盲区。
二是抓工作作风要突出“实”。实干是一种工作作风，是一种政治品格。国有企业由于其自身的特殊性，备受社会各界的关注。因此，工作中一定要坚持务实和敬业精神，时刻牢记国家利益和群众的利益。党员，特别是党员领导干部必须严格遵守党的宗旨，坚持正确价值追求，全面树立责任意识、忧患意识、公仆意识、民主意识、创新意识，做到尽职尽责、恪尽职守、扎实工作。
三是抓领导作风要突出“带”。“群众看党员、党员看干部”，“上有所好，下必甚焉。上有不好，下必效焉。”每一名党员，尤其是党员干部，都必须在加强自身作风建设中发挥表率作用，争当楷模。国有企业领导干部要带头开展基层的调查研究，体恤民情、了解企情，在作出“三重一大”事项决策之前，应当充分征求各方面的意见建议，坚决杜绝“一个人说了算、少数人说了算”的现象，大力实行民主决策和民主监督，提高权力运行的透明度，做到阳光操作、规范科学。
四是抓生活作风要突出“俭”。国有企业要教育党员干部克服“小富即安”的享乐主义思想，坚决反对大手大脚、铺张浪费的行为，严肃财经纪律，实行全面预算管理，严格费用控制，确保国有资产保值增值。在个人生活作风方面，尤其是八小时之外，要对照《廉政准则》、《党的纪律处分条例》等党内法规，严格要求、严格监督，要教育引导党员、干部做到淡泊名利、清正廉洁，远离讲排场、贪享乐的奢靡生活方式，提高自身的“免疫力”。
作风系于发展，作风系于兴衰。现实告诫我们，纠正“四风”问题，关系党的形象，关系人心向背，事关执政根基。从中纪委和地方纪委“四风”问题查处通报，也可以看到纠正“四风”工作任重而道远。当前，国内、国际各种思想文化交流交融交锋更加频繁，价值取向呈现多元化，国有企业改革也正处在十分关键的时期，面对精神懈怠、能力不足、脱离实际、消极腐败“四大危险”，如何化解?我认为最直接和最有效的途径就是：全面加强党员干部队伍的作风建设，坚决摒弃“四风”危害，始终保持党的优良传统，始终保持与人民群众的血肉联系，不断改造自我、净化心灵、提高素质。始终以好的作风、好的状态，全身心的投身到社会经济发展的实践之中，务实创业，共同实现中华民族的伟大复兴的中国梦。
篇2：纪委党风廉政建工作会议简报
3月8日，市纪委按照市委要求，向各民主党派、工商联负责人和无党派代表人士通报全市党风廉政建设和反腐败工作情况，并就今年工作征求意见建议。市委常委、市纪委书记刘德明出席会议并通报有关情况，市委常委、组织部长、统战部长陈学民主持会议，民盟唐山市委主委、市政协副主席刘长锁出席会议。
刘德明指出，20在省纪委和市委的坚强领导下，全市各级纪检监察机关切实履行全面从严治党的政治责任，持之以恒改进作风，坚定不移惩治腐败，反腐败斗争压倒性态势已经形成。下一步，全市上下将以深入贯彻十八届六中全会精神为主线，在营造不敢腐、不能腐、不想腐氛围上下功夫，特别是紧紧围绕加快推进“三个走在前列”，加大监督执纪问责力度，营造良好政治生态，为唐山改革发展提供坚强纪律保障。
会上，各民主党派、工商联负责人和无党派代表人士对我市年反腐倡廉工作给予充分肯定，并就进一步加强监督检查、优化发展环境等内容提出了意见建议。
篇3：纪委党风廉政建工作会议简报
3月6日，镇巴县第十五届纪律检查委员会第二次全体会议暨党风廉政建设大会召开。会议传达了中省市纪委全会精神，总结回顾了2016年全县党风廉政建设和反腐败工作，安排部署了工作任务。市人大常委会副主任、县委书记赵勇健出席会议并做了重要讲话，县委副书记、县长叶稳太主持会议。
赵勇健指出，过去一年，我县坚决贯彻落实中央和省市委的各项决策部署，始终把纪律和规矩挺在前面，全面从严治党，持续正风肃纪，强力改进作风，党风廉政建设和反腐败工作取得了显著成效，全县上下形成了风清气正、遵纪守法、激情实干的良好氛围。
赵勇健强调，全县各级党组织、各级纪委要坚持对标看齐，向推进全面从严治党的决心和新要求看齐，切实把思想和行动统一到中省市的.要求部署上来，突出工作重点，切实推动全面从严治党向纵深发展。要围绕全县发展大局全面落实“两个责任”， 深入开展主题作风建设，强化责任担当，切实增强全面从严治党的实效性，在用好问责这个利器的同时建好纪检监察队伍。
县委常委、县纪委书记王钧平代表县纪委常委会作了题为《忠诚履行职责奋力追赶超越、推进全面从严治党向纵深发展》的主题报告。报告指出，20是开启全面从严治党新征程的关键之年，做好纪律检查工作意义重大。一要严守政治纪律，确保政令畅通。二要严格追责问责，落实全面从严治党政治责任。三要切实用好“四种形态”，持续保持惩治腐败高压态势。四要持续深化作风建设，防止“四风”问题反弹回潮。五要持续推进纪委“三转”，确保纪检体制改革任务落实到位。六要注重“五项建设”，打造忠诚干净担当纪检队伍。
叶稳太指出，一要迅速行动，抓好传达学习。各镇(办)、各部门单位要迅速安排部署，及时将会议精神传达到所在班子及全体干部职工中去。二要聚焦大局，抓好跟进落实。各级党组织要切实履行从严治党政治责任，加强组织领导,旗帜鲜明地支持纪委开展工作,努力形成全面从严治党的强大合力。三要优化环境，聚力追赶超越。通过紧扣追赶超越目标，围绕建设“五个镇巴”中心任务，增强大局意识、提高行政效能。四要从严要求，抓好自身建设。各级纪检监察干部要围绕“忠诚、干净、担当”，加强学习教育，练就过硬的执纪本领，强化党性修养，造就过硬的政治品质。
全体在家县级领导，各镇(办)党委书记、镇长(主任)、纪委书记，县直各部门全体班子成员、省市驻镇单位主要负责人和纪检组长参加会议。
篇4：纪委党风廉政建工作会议简报
近日，年湖南省公路系统党风廉政建设工作会议在长沙召开。省纪委驻交通运输厅纪检组副厅长级纪检员罗翠林出席会议并讲话。她强调，要认真贯彻落实中纪委七次全会和省纪委二次全会精神，努力做好今年全省公路系统党风廉政建设和反腐败工作，推动全面从严治党向纵深发展。
罗翠林指出，全省公路系统各级党组织和纪检监察机构认真落实上级各项工作部署，牢牢抓住“两个责任”这个“牛鼻子”，大力推进党风廉政建设，始终保持反腐高压态势，各项工作任务圆满完成，党风廉政建设工作取得新的成效，为全省公路事业持续健康发展提供坚强政治保障，为“办人民满意公路”营造出风清气正的良好政治生态。当前要正确认识形势，全面从严治党永远在路上。要持续精准发力，扎实推进党风廉政建设和反腐败工作。要坚持标本兼治，开创全面从严治党新境界。
篇5：党风廉政建约谈设心得体会
习近平总书记指出，反腐倡廉的关键，即把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐、不能腐、不易腐的环境和氛围。而要形成这种环境和氛围，关键就是需要通过打造廉政文化来体现。
廉政文化是用文化的视角和方法来探索、研究廉政的观念、制度、行为、表现等，并用文学、艺术等鲜活的文化形式进行推广和传播，进而让广大党员干部和社会各界在廉政文化的潜移默化中接受教育。
廉政文化要营造好氛围，就要不断挖掘资源，创新廉政文化教育的内涵和载体，增强廉政文化教育的吸引力、渗透力和感染力。要充分发挥廉政先进典型的榜样示范作用。如焦裕禄、孔繁森、郑培民、任长霞等先进人物，体现了时代精神，闪烁着廉洁奉公光彩，就要大力宣传这些典型，引导广大党员干部增强用先进典型对照自己、警示自己的自觉性;要开展廉政文化主题教育，使廉政文化教育融入丰富多彩的文化活动之中;要加大廉政文化的创作力度，多出精品、宣传精品。充分发挥文化创作单位和民间文化团体的优势，收集一批廉政文化教育警句、格言，制作一批廉政文化教育公益广告，创作一批廉政文化教育歌曲、书画、对联、相声、小品、戏曲、电影、影碟等;广泛开展廉政漫画创作和展览活动;组织开展廉政短信征集和发送、廉政书法、廉政绘画、廉政对联、廉政台历、廉政剪纸等活动，以满足人们日益增长的文化需求，让人们在唱廉政歌、读廉政书、看廉政影视、颀赏廉政文化艺术，在品味“廉政文化大餐”的同时，受到深刻的思想教育。
总之，只有全方位加强建设廉政文化建设，让廉政赋有更多文化元素、文化气息、文化韵味，让廉政文化真正的有文化。才能使廉政文化发挥作用，才能达到教育、感化、警示人们廉政自律的目的和效果。
篇6：建没文明城市标语
建没文明城市标语
1、迈科技步子，开低碳车子，唱文明调子，过和谐日子
2、创城大家努力，文明你我传递
3、绵阳涪江千年流淌，文明城市万代芬芳
4、你捡起的不只是垃圾，更是整个城市的整洁
5、文明演绎精彩，绵阳赢得未来
6、创城不分你我他，人人都是主人翁
7、举全市之力，集全市之智，争创全国文明城市
8、千好万好文明最好，金贵银贵和谐最贵
9、文明始于心，创建在于行
10、呵护脚下一片绿意，传递心中一片真情
11、大树从种子开始，文明从眼前做起
12、一言一行树形象，一举一动见文明
13、树旅游窗口形象，建全市文明行业
14、一城文明风，满城和谐情
15、和谐是最宝贵的社会财富，文明是最靓丽的城市风景
16、文明之花处处开，和谐绵阳人人爱
17、以人为本抓创建，党恩惠及千万家
18、你的文明是他人心中最美的'太阳
19、用文明为绵阳加油，用和谐为发展提速
20、建设信用绵阳，创建文明城市
21、不让道德脱轨，莫让文明走失
22、您文明的每一步，是绵阳创建的每一分
23、构筑绵阳文明大厦，源于市民道德砖瓦
24、微笑是最美的语言，文明是最好的名片
25、待到脚步绕开时，花在丛中笑
26、美丽绵阳我的家，文明创建靠大家
27、文明**精彩有约，红色沂蒙魅力无限
28、人人是文明宣传员，处处是和谐风景线
29、创建走进家庭，文明融入生活
30、创建文明城市，打造宜居**
31、铸旅游诚信形象，创全国文明城市
32、精彩人生路，文明第一步
33、我加分，你加分，文明绵阳一百分；我添彩，你添彩，和谐绵阳更精彩
34、生态城市千分美，文明绵阳万种情
35、一言一行传扬文明新风，一举一动展示绵阳风采
36、创建重在参与，文明贵在行动，践行就在你我
37、请用你的手，托起一片文明的天
38、发展造就绵阳速度，文明彰显绵阳形象
39、全力争创全国文明城市，提高人民群众幸福指数
40、一花一草成就城市美景，一言一行演绎绵阳文明
41、和谐绵阳魅力无限，文明创建精彩有约
42、宜居宜业绵阳城，知荣知耻文明风
43、打造诚信旅游，创建文明城市
44、文明意识在心中扎根，和谐生活在城乡延伸
45、传承红色圣火，共建文明家园
46、城市让生活更美好；文明让城市更闻名
47、创建文明行业，打造文明服务品牌
48、文明没有旁观者，你我都是践行人
49、片言只语体现文明素养，举手投足关系城市形象
50、传递文明梦想，点燃科技之光。
51、心是船，爱是帆，文明礼仪是港湾
52、手牵手创建文明绵阳，心连心营造美好家园
53、一个文明举止，一张城市名片
54、人人都是文明使者，个个都是城市形象
55、让文明常留家园，让和谐永驻身边
56、科技绵阳与时俱进，文明礼仪与民同行
57、处处是文明风景，人人是文明形象，个个是创建力量
篇7：领导班子落实党风廉政建责任制报告
领导班子落实党风廉政建责任制报告 -述职报告
报告单位江阴市新桥中学报告时间1月16日报 告 内 容能认真落实省委办公厅、省政府办公厅《关于实行党风廉政建设责任制的报告制度（试行）》的规定，根据市教育局年初下达的党风廉政建设责任制的要求，制订党风廉政建设的工作计划，分解责任目标，并组织实施。
一、加强学习，进行教育
党支部、校长室认真组织党员干部学习了《中国共产党内监督条例（试行）》，《中国共产党纪律处分条例》，组织收看了《跑官受骗记》和《 的两面人生》两部警示教育片。组织党员干部赴安徽的云岭新四军军部旧址和南京大屠杀纪念馆参观学习，接受革命传统教育和爱国主义教育，认真贯彻《关于严肃查处党员和干部参与赌博的通知》精神，学校印发了《致全体党员干部家属的一封公开信》，发挥家庭的监督作用，加强党员干部“八小时”以外的管理。通过学习，广大党员干部都能塑造好自己的形象，廉洁奉公，情为民所系，心为民所虑，权为民所用，利为民所谋，当好全校教职工的表率，自觉接受党内外群众的监督。
二、建章立制，标本兼治
为了加强党风廉政建设，学校制订出台了《对中层以上领导的要求和劝勉》十八条规定，《关于物资采购、因公出差、租车、来客招待、用餐、用烟的若干规定》。成立了学校物资采购领导小组和基建监管小组，对廉洁自律和廉洁从政进行管理和监督。
三、执行规范，阳光操作
能严格遵守收支两条线的管理制度，规范收费。能认真执行民主集中制原则，对重大事项特别是涉及到人事、基建、经费开
报告内容支等都能交流讨论，集中决策，不是一个人说了算。初中部基建投入407万元，都由镇政府组织班子进行招标，高中部教学楼由教育局政府采购中心负责进行公开招标。高中部宿舍楼所安装的空调都由镇 所负责进行招标。食堂所用的米、油、调料都在教育局指定的商店进货。高中部贫困生学费减免都有规定齐全的手续，经支委和校长办会议集体商定。教师职务晋升、评优、年终考核都由教职工大会民主测评。
校级领导在年底考核时，都向全校教职工进行公开述职，有专门的述廉内容，向大家报告，接受大家的民主评议。在支部的'民主生活会上，班子领导能进行批评和自我批评，接受党员同志们的批评帮助。在过去的一年中，班子成员都能教育家属、子女廉洁自律，洁身自好，无违规违纪行为发生。
其他需要报告的事项 无备 注1、报告由本人如实填写，篇幅较长的可另附页。
2、报告内容具体参考《关于实行党风廉政建设责任制的报告制度（试行）》。
3、此报告于201月20日前交市教育局监察室。
4、联系电话：6861243
领导干部落实党风廉政建责任制报告报告人赵彩宝职务副校长副书记任职时间报告时间05年1月报 告 内 容能协助正职领导抓好党风廉政建设，带头执行好学校制订的《对中层以上领导的要求和劝勉》18条规定，起草制订学校党风廉洁的有关规定，通过制度来进行管理和监督，从源头上加以防范。并负责对初中部行政领导的日常督促和考核。兼任学校物资采购领导小组和基建监管小组组长，对学校的物资采购与基建进行监督、指导。
自觉遵守廉洁自律、廉洁从政的各项规定，努力做到自重、自醒、自谨、自律，参与学校决策都能出于公心，处理问题力求公平、公正、公开，自觉维护民主集中制的原则。能协助书记抓好党务工作，组织党员干部认真学习党内两个条例，收看警示教育片，从思想上筑起廉洁自律的防线。组织召开党内民主生活会，进行批评和自我批评，接受党员同志们的批评帮助。向全校教职工大会报告廉洁自律和廉洁从教的情况，接受党外群众的民主评议。
报告内容能严格要求自己的家庭成员，配偶、儿子均在阳光集团工作，自本人走上校级领导岗位以来，从未同学校发生过经济往来，谋取非法利益。
能做到从政先修德，做官先做人，律人先律已，不断增强廉洁自律意识。无违规违纪行为发生。
其他需要报告的事项 无备 注1、报告由本人如实填写，篇幅较长的可另附页。
2、报告内容具体参考《关于实行党风廉政建设责任制的报告制度（试行）》。
3、此报告于年1月20日前交市教育局监察室。
4、联系电话：6861243
篇8：信息时代地方医学院校图书馆的文献资源建没
信息时代地方医学院校图书馆的文献资源建没
本文分析了目前地方医学院校图书馆文献资源建设中存在的主要问题,并提出了信息时代加强地方医学院校图书馆文献资源建设的.措施.
作 者：焦玲霞 作者单位：河北医科大学图书馆,河北,石家庄,050017 刊 名：医学信息 英文刊名：MEDICAL INFORMATION 年，卷(期)： 22(12) 分类号：G25 关键词：医学院校 图书馆 文献资源建设 信息时代篇9：尹建莉：家长没脾气才会有教育
尹建莉：家长没脾气才会有教育
很多家长在和孩子相处中总是喜欢发脾气，习惯于把每次发脾气归咎为孩子不听话，或孩子某种行为太不像话，认为自己发脾气是不得已而为之，是为了教育孩子。事实是，脾气不但没有教育功能，却是反教育的。脾气越大，教育效果越差。坏脾气不仅像一把乱挥的锤子，破坏当下的一时一事，甚至造成不必要的人生悲剧；更像弥散的有毒气体，形成深远而广泛的损害。
坏脾气造成的后果是什么，我们大约可以这样描述：轻度后果，孩子逆反、消沉、多疑；中度后果，孩子成年后脾气暴躁，爱抱怨或抬杠，为人苛刻；重度后果，严重抑郁症，性变态，神经病人格。家长发三分脾气，会对孩子形成七分损害。说坏脾气是教育的死敌、人生的陷阱，并不为过。
脾气的坏处其实大多数人都明白，只是做不到不发脾气。不少家长经常下决心要改掉坏脾气，每每事到临头，火气一上来，就什么都忘了。所以，本文想着重谈谈如何克制坏脾气。
克制脾气不能光靠一个“忍”字。古话说得好，“忍”字心头一把刀。一位家长给我的邮件标题是“我忍，我忍，我忍忍忍”，且不说邮件内容如何，标题已够惊人。刀锋之下，如何能躲开伤害？一个人心上这么多带血的刀子，若不去掉，迟早是要割伤自己或他人的。
这就说到一个问题，脾气大的人为什么心中常有怒气？他们的“火”到底从何而来？知道病因，对预防和治疗都非常重要，所以有必要在这里对坏脾气先追根溯源一下。
脾气很差的人，童年经历往往有两个特征：一是身边有个爱发脾气的人，二是内心常常有委屈感。正是童年时代的这两种遭遇，埋下了坏脾气的隐患。
因为儿童的性情是向成人习得的，家长的行为示范作用要远大于口头训诫作用。坏脾气家长动不动向他人、配偶或孩子发火，这首先是做了反面示范，无意中教会孩子用破坏性方式表达不同观点。同时坏脾气的人让家庭生活经常充满火药味，让孩子的心理总是充满负面情绪，积淀越来越多的`负能量，成年后，习惯以伤害性的方式表达分歧，尤其容易冲着配偶和孩子嚷嚷，甚至动手，因为这两者离自己最近，对自己威胁最小――于是我们看到，坏脾气代代相传，老子火气大，儿子脾气就差，到了孙子也不怎么样――家族轮回链条就这样形成，正如蒙台梭利所言，“每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成”。
脾气的本质是恨意，恨意和思考力呈反比，恨意越深，思考力越浅。一些爱发脾气的人经常说的一句话是：我这脾气就这样，天生的，改不了。把坏脾气等同于双眼皮一样的生物遗传，这反映了很多人对自己坏脾气的无可奈何，以及对自我改变的逃避。追溯脾气的成因不是为了指责谁，而是为了看清楚自己的缺点从何而来，将要何往。看清事情的来龙去脉，才能避免把坏脾气合理化，才有力量斩断这轮回的链条，并且容易对原生家庭的缺陷给出原谅。
如何改变坏脾气？关键一步是立即行动。即从今天、从这件事开始，不发脾气。
脾气这个东西，不发就不发了，你不纵容它，它就不会张牙舞爪。反之，如果不加约束，脾气可以被喂养得越来越大。这不仅在心理学上被观察到，生物学也证明，惯于摆出暴力姿势的人，只会增加自己的愤怒。
克制脾气可以从每一个想要发火的事件中开始练习，哪怕觉得自己在“演戏”，也要演下去，情绪没到位的情况下，努力让行动先到位。心理学研究发现，“任意表露情绪，可以强化情绪。相反，尽可能地抑制情绪，则会削弱情绪”。并且人的情绪有互动性，投射出去的情绪往往会反弹回来，每一次反弹都是强化。好情绪有好强化，坏情绪有坏强化。亚里士多德曾说过：“我们由于行使正义而变得正义，由于练习自我控制而变得自我控制，由于做出勇敢行为而变得勇敢。”所以，如果我们想要变成“好脾气”，就要让“好脾气”不断和我们相逢，尽量不让坏脾气出来露脸。
大部分情况下，人只要体验过一次克制脾气带来的愉悦，后面就会更容易控制情绪。
有位家长说她一直对儿子要求严格，但还在读小学五年级的儿子脾气不好，因为一点小事就大发雷霆，大喊大叫，而且从不认错，经常气得她简直要发疯，只是因为知道打孩子不好，才强行忍着不动手，但和孩子吵架却是频繁发生。有一次她实在黔驴技穷了，愤怒地对孩子大喊一声：你就不能让妈妈高兴点吗？儿子大声回敬说：“我不知如何让你高兴，就知道如何让你不高兴。”她当时感觉内脏都要气得出血了。
有一天，儿子从学校打来电话，说一个作业本丢在家里了，必须要今天交，要妈妈送一趟。这不是第一次了，这孩子整天丢三落四的，动不动就把什么东西丢在某个地方，所以当她黑着脸把作业本送到孩子手上，刚说了句“每天叮嘱你多少次……”儿子立即呛她一句“好了好了，你快走吧！”扭头就离开，没有一点认错的意思，也没有对妈妈的辛苦表示一点感谢。可能只是因为在学校里，才没大喊大叫。晚上她很想批评儿子几句，只是害怕他发脾气，才硬忍住了，心想等你下次再忘了带东西，逮着了一定好好教训一顿。
没想到第二天儿子又从学校打来电话，说他把今天要交给老师的一张表格丢在家里了，要妈妈再送一趟。她一听，火气腾一下就上来了，没好气地说，妈妈今天忙，没时间，你明天再交吧，生气地把电话挂断。过了一小会儿，老师打来电话，说这个表格必须今天交来，现在班里就缺她儿子这一张，希望家长配合老师的工作，否则孩子没法放学回家，老师也没法下班。老师口气强硬，不容商量，她只好放下手头的事，开车往儿子学校赶去，内心简直可以用怒火万丈来形容，恨不得当下抓住儿子痛骂一顿。
快要到儿子学校时，她想到有可能遇到儿子的老师，突然有一点点胆怯，感觉没有勇气面对，害怕被老师给脸色看。然后又想到，自己还这么害怕见到老师，儿子此时不知有多难堪。老师显然很生气，应该已是狠狠地训了儿子。全班那么多孩子，就他一个人忘了带表格，这让儿子多么尴尬啊。想到这里，她忽然有点开始心疼儿子了，心里的怒气一下消解了不少，然后，不知怎么突然生出一个想法，今天连提醒也免了，反正提醒也没用，还让他呛自己两句，这次什么也不说，看看他以后会怎样。
到了学校见到儿子，她一反常态地没有生气，把表格交给儿子时，顺便把水壶递到孩子手上，和颜悦色地说，水壶也忘了带了，是不是一上午没喝水，渴吗？妈妈的表现让孩子大吃一惊，有些不相信地看看妈妈，一时不知该说什么，眼睛里流露出感动。要知道，以前如果忘了带水壶，也是一个过错，回家后总会受到一顿责骂。
看着孩子的表情，妈妈忽然觉得孩子那么可怜，自己没发火，居然让他那么意外，可见自己对孩子发了多少火。妈妈一下感觉有些心酸，忍不住温柔地拍拍孩子后背。当孩子确信这次妈妈真的没生气时，眼中突然泛起泪光，有些不知所措地低下头，嗫嚅着低声说一句“妈妈，又让你又跑一趟……”孩子虽然没把话说完整，但能听得出他的歉疚，几乎可以确信，孩子在强忍着眼泪，或已流下眼泪。妈妈一瞬间也眼眶一热，又轻轻摸摸孩子脑袋说，没事，反正妈妈今天也不忙。嗯，没别的事了吧，那妈妈走了。孩子轻轻地嗯一声，还是没抬头，妈妈能感觉到她和孩子间有某种温暖的东西在交流着。
回家的路上，竟是从未有过的幸福感，原来宽容竟有这么大力量，可以让一个从来不肯低头认错的孩子主动说出对不起。晚上孩子回家后，居然也一反常态地变得非常温顺，妈妈让他干什么，他总是情绪愉快地去做了，完全没有以往的故意顶牛。
这次经历让她看到克制脾气的成果，给她带来信心和鼓舞。后来这位家长开始不断地约束自己，发脾气确实是越来越少，脾气也越来越小。很多事情如果放在以前，一定会觉得不可容忍，非得暴怒一场不可，后来却发现所有的事情都没什么大不了的，不发火并没有那么难，而孩子也变得越来越懂事。
当然，并不是所有的孩子都像这个孩子一样，家长一改变脾气，马上就懂得“领情”，很多孩子对家长初期态度的转变并没有积极的反馈，似乎无动于衷。如果出现这种情况，也不要气馁，哪怕是遇到孩子主动挑衅也不要发火，让他“拳头打在空气中”。双方的负面情绪都得不到释放和回应，时间久了，自己的脾气、孩子的脾气都会在不知不觉中变好。
有位爸爸说他下决心不再跟还在上幼儿园大班的儿子发脾气，但小家伙蹬鼻子上脸，给三分颜色就想开染坊，弄得家长越来越没信心，担心把他溺爱坏了。但有一天傍晚，这种印象改变了。当时，孩子妈妈把一盘刚炒好的土豆丝端到桌上，又进厨房炒第二个菜。孩子马上爬到椅子上要吃，爸爸说菜刚炒出来太烫，再说妈妈还没过来呢，等一会儿吧。孩子一脸不愉快，手里的筷子不肯放下，啪啪敲击桌子，趁爸爸不注意，突然往菜盘里吐一口口水。
这实在太过分了，爸爸几乎把持不住地想发火。也许是小家伙自己也知道这动作太出格，看着爸爸，目光既挑衅，又有些怯怯的。爸爸看他一眼，强压怒火，镇静地看孩子一眼，没吱声，低下头继续看手机，努力平息心里的火气，然后思考对策。
片刻后，妈妈端着另一个菜出来，不知道刚才发生了什么，爸爸也没说什么，一家人开始吃饭。爸爸心里憋屈得都有些吃不下饭。小家伙也许确实觉得自己理亏，也许是因为又没等到爸爸的火气，心里有些忐忑不安，在饭桌上表现得出奇地乖巧，一直老老实实地坐着吃饭，不像平时吃两口就跑了，还把碗里的饭吃得干干净净的。
篇10：电工电子实验教学示范中心建没研究与实践
电工电子实验教学示范中心建没研究与实践
乔丽娟
（沈阳工业大学辽阳校区工程学院自动化系，辽宁辽阳111003）
摘要：本文从实验教学体系、实验资源整合等几方面对本学院电工电子实验教学示范中心的建设与运行模式进行了初步探讨。基础实验教学中心的建设对加强实验教学改革、提升教学质量、培养学生的实践与创新能力起到很重要的作用。并且能够解决实验教学和实习空间不足等问题，提高仪器设备的利用率和使用效益。
篇11：电工电子实验教学示范中心建没研究与实践
一、实验教学中心建设的总体发展思路
实验教学是高等教育体系中必不可少的重要环节，但传统的实验课程基本以验证性、演示型实验为主，学生学习兴趣不高，与生产实践和当今科技发展联系不紧密，一个实验室仅具备承担一门实验课的能力，实验教学资源利用率极低。本文以教育部《高校基础课实验教学示范中心》为依据，在实验教学内容和体系改革、开放性实验室建设等方面，提出构建合理有效的改革方案，有效整合实验教学资源，提高资源的利用率和使用效益，使综合性、设计性实验课程的比例上升，从而提高学生的实践和创新能力。
建设电工电子实验教学示范中心的工作任务是突破传统的实验教学方式，改变目前的实验模式；工作重点放在把基础实验课进行优化，完善电工电子基础实验课程的教材建设，结合电工电子基础实验要求，自主开发一些实验设备，使学生对理论知识能更容易理解，也能更好地提高实验教师的主动性与创造性。希望电工电子实验教学中心的建设能够发挥对其他实验中心的示范辐射作用，并努力成为国家级高等院校基础课实验教学示范中心。
二、实验教学示范中心建设的实施方案
（一）构建科学的实验教学体系
实验教学是提高学生实践和创新能力的重要环节。实验教学改革的最终目标是提高实验教学质量，提高学生的创新实践能力，培养应用型人才。首先，应以理论教学与实验教学统筹协调为理念，构建与理论教学有机结合、层次合理、功能完善并相互融通的实验教学体系。我们提出了实验教学体系层次化的改革思路。实验教学体系层次化，就是针对不同层次的实验教学内容，采用不同的实验教学方法，分别为辅导式、指导式、自主式和研究式。(教学论文 )并把学生整体能力培养分解为基本技能、综合运用能力及自主创新能力三个层次，突出个性化培养，同时对各类实验项目进行分级实验教学，根据理论教学进程协调各实验环节的链接与递进。这样既可以满足不同层次学生的需求，同时又可以对各门课程的内容进行综合应用。
本实验教学体系的特点是：实验项目根据能力培养层次设置，整体上由浅入深、由简单到综合；实验项目由分立元件向单元电路、集成电路渐进发展，由硬件向软硬件结合过渡，并加强EDA技术在实验环节的应用，使学生掌握现代设计手段，增强他们面向社会的适应能力。
（二）改革实验教学考核方式
传统的实验课程考核主要是针对各实验项目进行打分评定。我们提出，实验课程的考核要摒弃标准答案模式，鼓励给出不同见解和创新的实验手段及方法。实验中心建成以后，可以根据具体实验项目的类型，以及学生能力培养层次的不同，设置不同的实验考核方式。建立如笔试、上机考试、答辩、技能鉴定等多元化的考核方式。辅导式和指导式实验成绩由实验过程和实验结果两部分构成，实验过程考核指标主要包括出勤情况、态度表现、操作方法的正确性、协作精神、探索精神等；实验结果考核指标包括实验报告、电路图的设计、图表等。根据实验项目的不同，成绩评定的结果所占的比重应各有不同。对于自主性和创新性实验的考核，如果实验手段与方法先进与创新，应对其鼓励，给出较高的实验成绩。
（三）整合实验教学资源
现今电工电子实验室比较分散，每个实验室只能针对一门课程进行实验，不能满足进行综合性和创新性实验的'要求，所以，应整合和优化电工电子实验教学资源。实验中心应该将电工学、电子学、电路、电工实习等电类实验室进行整合，脱离原来的自动化系。电工电子实验教学中心应在实验室安装网络管线和配备多媒体设备，使其具备信息化、网络化、智能化要求；应使通风设备良好，布局合理，安全和环保严格执行国家标准，应急措施和设备完善；实验台、水电等设施由专业公司设计安装，仪器设备的购置需兼顾“科学性、先进性、实用性、经济性”的原则，使电工电子实验中心的仪器设备具备品质精良、组合优化、数量充足，能满足综合性、设计性、创新性的现代实验教学的要求。设备购置应以投标的形式采购，所有设备归实验中心统一管理，综合利用。经过一系列的改进之后，利用中心网站、实验教学管理系统等信息化平台开放中心的实验教学资源和部分实验项目和技能实训项目，尽可能提高实验资源的利用率和使用效益。
（四）实验教学与科研教改相结合，并加强校企合作
通过实验教学活动的开展和实验教学改革的探索，捕捉新的科研教改课题，例如可以申请电气信息类专业人才培养模式改革与实践；基于企业的大学生实践基地建设研究与实践；虚拟实践教学基地的开发建设与研究；校企合作基地建设模式与机制研究等课题，在深化实验教学内容改革过程中，把实验项目的设计与教改项目的研究结合起来，开发和更新的部分实验项目成为课题的主要研究成果，促进课题的开展；科研项目成立兴趣小组，可以开展电路设计、系统仿真等培训，举办电子设计自动化（EDA）大赛等，为编制新的实验教学大纲、实验考核大纲、实验教学指导书，探讨新的实验教学模式提供基础。科研教改项目研究在实验教学内容改革、实验教学方法改革、实验教学评价体系改革等方面具有指导和借鉴意义。
实验中心更应注重加强与企业、政府间的合作，共同打造实验教学平台，通过交流与合作，提升中心的科研能力和科研水平，加速科研成果向工程应用的转化，逐步形成双赢的建设模式，提供培养企业信息化人才的实训平台。
（五）全面推进实验室开放运行
实验室的开放和共享，对有效利用和挖掘实验教学资源，加强对学生实践与创新能力的培养具有重要作用。实验室开放是一项复杂的系统工程，在实施过程中要结合实验教学示范中心建设工作，根据学校的总体规划对实验室功能进行整体规划、重新定位、合理布局、统筹考虑。
实验室开放形式主要有时间上的开放，学生可通过网上预约，自由选择实验时间；实验设备器材开放是实验室为学生提供各种元器件及实验耗材，满足学生的实验要求；实验内容的开放，提供开放的设计性、综合性和创新性等实验项目，例如可以选择电子创新设计、电路基础、模拟电路、数字电路、高频电路等实验模块；服务对象的开放，实验室不仅可对全校师生开放，也可对合作的企业和工程应用项目的相关人员开放。
实验室开放主要有以下几方面工作：1.所有开放的实验项目必须登记，以便实验室统筹安排。2．不同专业的学生根据专业及兴趣爱好，经过申请、审核批准进入开放性实验室。3．开放的实验项目必须要有验收考核监督机制，根据实验的效果制定一系列的奖惩制度。4．指导教师必须以培养学生的创新能力为出发点，切实做好实验的指导工作。5．实验仪器设备、耗材等均统一管理调配，实现共享，提高实验室利用效率。6．构建科学规范的规章管理制度，保障实验室开放的正常有序运行。
（六）实验中心实施网络化管理
完善的网络化实验教学和实验室管理信息系统，能更好地推进学生进行自主性和研究性学习。实验中心可组织专人建设实验管理平台，将当前各实验室的使用情况、仪器设备的性能参数及运行情况、使用方法和操作流程输入平台，便于实验教师和实验室管理员进行仪器设备的维护管理。实验教学网络化管理的实施方式是统一安装教学管理软件，组织相关实验教师把相关实验课程的教学课件，例如，电工电子系列实践、模拟电子线路分析、设计与仿真、数字逻辑电路与仿真设计等课件，以多媒体教学课件、音视频和动画等形式呈现出来，学生可以网上申请、预习、观摩实验，教师也可以网上答疑，批改作业等。这为激励学生进行自主实验、个性化学习创造了优良的实验环境。方便了对整个电工电子实验中心的监督与管理。
（七）建设高素质的实验师资队伍
实验室的开放不仅增加了指导教师和实验技术人员的工作量，也增添了许多实验项目，需要更多、更新的实验教材或指导书。综合性、设计性实验会涉及到大量新知识，这些都需要实验教师队伍具备较高的专业技能、较强的创新意识和创新能力，所以要加强实验师资队伍的建设。对实验师资队伍的建设可以采取以下几种方式：1．积极引进高层次人才，推行岗位聘任和主讲教师制度。2．观摩优秀实验教师对实验的准备和对学生实验的指导。3．进入重点高校实验室进修培训或进行学术交流活动。4．创建电工电子实验教学大平台，与学科建设相结合，为教师提供更大的业务发展空间，促进教师科研能力和学术水平的提高。5．在岗位聘任与职称评定等方面，给予实验中心教师优惠政策。通过这些措施让实验教师学习先进的教育理念、教学方法，把最新理论、最前沿的研究成果融入到开放实验教学中，推动电工电子实验教学的大发展。
三、探索建设具有自身特色的实验示范中心
学院电工电子实验教学示范中心的建设坚持以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为目标，以深化实验教学改革为核心，大力开展实验教学活动，加大实验室开放力度，努力在实验教学方向上形成特色。电工电子系列实验课程分为硬件实验和软件仿真，中心将以EDA技术作为突破口，改变传统的实验模式，针对当今国际电子设计业界对人才培养能力的普遍认同标准，加强学生EDA仿真技能的培养，使其作为电类专业必须掌握的一门技术，这将形成具有电工电子特色的能力培养机制和建设模式。
四、结语
创建电工电子实验教学示范中心不是单纯的条件建设，而是一项系统性工程，涉及实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等各个方面，其最终目的是培养21世纪具有创新意识和实践能力专业人才的重要措施。中心的建设对推动实验教学体系的深化改革、相关课程的教学改革、提高教学质量、优化实验教学内容、强化实验教学管理、改善实验教学条件、加强师资队伍的建设、提高设备使用效率、提高科研、项目开发水平、营造一流的实验教学环境都有重要意义。
当然，电工电子实验教学中心的建设也将面临许多实际问题，主要是实验资源的整合、实验室开放、激励制度等方面的问题，需要我们具体问题具体分析，最终找到解决问题的办法。
篇12：独立学院思政课“自主、合作、探究式”教学模式评价体系建没
独立学院思政课“自主、合作、探究式”教学模式评价体系建没
邱尹
（广西民族大学相思湖学院社科部，广西南宁530008）
摘要：独立学院是我国本科层次办学的重要组成部分，思想政治理论课教学大部门沿用普通本科院校的教学模式，但是在教学过程中独立院校的学生学习习惯和思想特点较为散漫和活跃，从而导致教学的针对性和实效性不是很强。为此，“自主、合作、探究式”思政课教学模式的应用将会改善这一状况。为了使这一教学模式得以持续有效的发挥作用，从评价依据、教学效果评价、评价对象、评价方法等方面建立一套切实可行的评价体系是重要工作。
篇13：独立学院思政课“自主、合作、探究式”教学模式评价体系建没
独立学院是我国二十世纪末兴起的一种独特的高等教育模式，“现在进入独立院校的学生也在逐年增加，截止2010年7月，全国已有独立院校322所，在校人数超过150万人”。这一层面的大学生群体，他们的学习习惯和思想特点都较为随性和活跃，要培养和造就符合特色社会主义事业的建设者和接班人，思想建设是关键，而这一重担的主要承担者无疑落在思想政治理论课教育这个主渠道上。独立学院的思政课教学模式大部分沿用普通本科院校的教学，教学的针对性和实效性又更差一些，据此探索“自主、合作、探究式”教学模式可以大大弥补这一不足，这一教学模式的健康和可持续发展则有赖于科学合理的评价体系建设。
一、“自主、合作、探究式”教学模式内涵
思想政治理论课教学，不管采取何种教学方式方法，都应体现教育思想和教学规律的统一性，也即采取的教学模式要体现教学目标、方法手段、组织管理的统筹观念。现实教学中应用哪种教学模式，直接影响着教学活动的实效性。在独立院校进行“自主、合作、探究式”教学模式的应用，是顺应经济社会发展和课程发展以及学生思想特点发展的必然要求。“自主、合作、探究式”教学模式，主要是指在高校思想政治理论课教学规律和要求的前提下，坚持以人为本的科学发展理念，突出教师的主导作用和学生的主体作用，强调学生在教师的指导之下，激发自主学习、小组合作、共同探讨的研究性学习精神。
“自主、合作、探究式”主要以课程的专题式教学来体现，教师在不违背教学计划的情况下，将教学内容整合成具有逻辑性的若干专题进行备课和授课，教师个人和集体在这个过程中发挥主导作用，采取灵活多样并且行之有效的教学方式手段，弥补传统的面面俱到灌输教学的不足；从学生层面来看，就是要做到大班上课小班学习的要求，在老师的指导之下，―个教学班可以分成若干人作为一个小组的学习小组，每个学习小组选出一位核心人物，展开学习。(教学论文 )这个过程就是发挥学生的主观能动性，达到“自主”的要求，变要我学为我要学，锻炼人与人之间的互相信任和合作精神，激发大学生的问题意识和专研潜能。
二、“自主、合作、探究式”教学模式评价体系建设
高校思想政治理论课教学模式评价是思想政治理论课建设的重要内容，评价体系的构建根本目的在于促进教学质量，更好的发挥思想政治理论课在大学生思想教育中的主渠道作用，促进大学生综合素质全面发展。“自主、合作、探究式”教学模式的评价要考虑评价的理论依据、教学效果、评价的主客体、评价的方式方法等，“以理想信念为核心，以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标”。
（一）评价的依据
“自主、合作、探究式”教学模式的评价主要是根据马克思主义评价理论尤其是教育评价理论，以及学生思想品德结构发展理论。在此基础上，通过一定的价值标准和评价标准和指标体系，运用科学合理、简便可操作的评价方法，对这种教学模式所涉及的各个要素和各个方面、各个环节和整个过程的价值关系、价值事实进行评判。思想政治理论课既包括知识性内容也包括价值性内容，价值性内容更加突出，“思想政治理论课的价值既要包括对青年学生个体和群体发展的价值，也要包括对经济、政治、文化和社会发展的价值；包括教师的教和学生的学所具有的价值，也包括教学方案、教学过程、教学方法、教学手段、教学管理、教学效果所具有的价值”，所以教学模式评价是一个综合的体系。
（二）教学效果的评价
“自主、合作、探究式”教学模式的合理性和可持续性，需要从它的效果来进行评判。通过与传统的单向灌输教育相对比，这种教学模式让学生和教师双方都得到了收益。
第一，学生的综合能力得以提高。这种教学模式把培养学生自主学习能力、发现问题、提出问题、解决问题能力、人际交往能力摆在十分突出的位置上。自主、合作、探究改变了以往的教学封闭状态，开辟更多的方法和途径给学生去获取知识，使他们的.潜能得到发挥，创新意识和探究意志得以培养。在人际交往过程中，学会与人交往与社会交往，树立起团队协作精神；第二，教师职业能力快速提高。“自主、合作、探究式”的教学模式对独立院校的教师来讲是一种挑战，更是一种提升的方式，针对独立院校思政课队伍不强，缺少带头骨干的特点，这一教学模式给教师个人的潜能发展注入了强心剂。这一模式，要求课堂从封闭到开放，从教室到社会，开放的课堂环境要求教师的理论素养和课堂驾驭能力更高，都不可能完全涉猎，这就要求教师自身也要不断学习和终身学习，从而激励整个教师队伍的快速成长。
（三）参与评价的对象
“自主、合作、探究式”教学模式作为思想政治理论课教学范畴，它的评价对象具有思想政治理论课教学评价的基本要素。在教学模式的推进过程中，凡是涉及到的方方面面都可以作为评价对象，包括教师的评价、学生的评价、主管部门的评价、社会用人单位的评价、课程教材的评价、教学过程的评价、学生学习过程的评价等，然而在这一动态和长期的教学过程中，我们面临着评价对象的广泛性和多元性，不可能逐一涉足，这就要求我们在提高教学评价效率和质量的前提下，有所选择的进行对象评价。“自主、合作、探究式”教学模式的评价对象，主要包括：学生掌握马克思主义理论和道德规范法律规范程度的评价、学生综合能力的评价、专题内容的评价、教师能力的评价、教学过程的评价等。在评价的过程中，“评价应该首先是自我评价，然后是自评与协同的有机结合，因此在这个过程中必须遵循两个基本原则，一个是平等性，一个是共建性。教师与学生的自评与互评是当然的评价方式”。
（四）评价的方法和手段
测评活动的顺利实施开展，首先要考虑的必然是评价方法和手段的问题，没有科学完备的评价方法就容易导致评价结果的误差出现，难以保证信度和效度。所以科学合理的评价方法和手段的确立，必然会跟评价依据、参评对象、评价目标发生密切联系。“自主、合作、探究式”教学模式的评价方法，可以根据教学评价的直接对象分为学生学习效果的评价方法、教师执教能力的评价方法。
1．学生学习效果的评价方法
（1）知识考核与能力考核相结合
新教学模式的应用和考评，检测它的效果，最直接和最显著的评价方法来源于学生学习效果的评价。不管采用哪种教学模式，都离不开对学生知识掌握的考核，即对马克思主义理论的掌握程度和道德规范以及基本的法律规范的学习程度。对于知识的考核我们可以通过日常的测验、期中期末考试、课堂反映和应变来完成。此外“自主、合作、探究式”的教学模式更注重的是独立院校学生的能力培养，所以能力考核尤为重要。在能力考核方面，我们可以通过学生的专题完成质量来检查，具体表现为学生如何将知识转化为知识的灵活应用，如何开展资料收集、整理、归纳，如何进行个人与小组的协同工作，最后完成专题探究的质量等，这个过程就是学生知识能力的提升过程。
（2）理论认知与实践考核相结合
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对学生的学习效果评估，终极目的是要促使学生能化性成仁，将理论认知通过自身的内化从而外化出来的一种思想操行表现。所以不仅要对学生进行理论认知的评价，也要对学生的实践行为进行评价。实践行为的评价，我们可以通过学生参与实践活动的情况、班主任或辅导员的反馈意见，检验学生是否能够做到“知行统一”。
（3）自评与他评相结合
此外，学生学习效果的评价可以通过自己对自己对比来实现，这是学生的主观能动性的体现，在没有参与这个教学模式之前他们的学习兴趣以及学习效果如何，在参与之后自身又发生哪些变化，这样的话我们就可以设计问卷法来测量。他人的评价更具客观性，所以同时进行自评的时候，我们可以采取第三人的调查法，这个同样可以通过问卷调查法，访谈法来实现。
2．教师执教能力的评价方法
（1）专家评价法
教师的教学能力主要表现为课堂的知识驾驭能力和课堂管理能力、对学生的指导能力、教师的学习研究能力等。专家评价法，主要就是借助专业学者的力量来发现教师教学过程中的不足或亮点，帮助教师的成长。首先就要组成一个结构合理、人数适中的评价小组，然后再以小组综合会诊的形式进行评价。专家的评价主要包括：对教师的课堂组织能力评价、对教师的教学内容编辑和教案设计进行评价、对教师指导学生的情况进行评价等。
（2）学生评价法
学生评价是检验教师教学质量的直接反映，他们对教师的教学情况最具发言权，学生评价法可以通过以下几个方法来解决：学生对教师进行打分、学生向教学督导部门的反馈信息。不过在对学生的教师评价打分上，也要一分为二来看待，它往往由于学生看问题的角度不同以及思考方式的欠缺，也会存在不客观的情况，我们在评价的时候也要综合其他方面的因素来考虑。
（3）教师互相评价法
同一个教学部门的教师相互之间，较为了解，对于本学科教学目标、教学方法、教学内容相通，彼此之间能够做出正确和恰当的判断，所以这种评价方法有利于教师相互学习和交流，提高个人教学技能，同时也能够提高整个教学团队的整体实力。同样的，在应用这一评价方法的时候，也要注意排除人情分，不同教师之间关系要么密切要么疏远甚至敌对，所以在评价的时候，不能只听一面之词，而要通盘考虑。
