教育随笔观察趣事

由欧歌分享时间：2023-08-06 09:38:52 收藏本文

教育随笔观察趣事

【简介】感谢网友“欧歌”参与投稿，下面是小编为大家整理的教育随笔观察趣事（共14篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：幼儿园教育观察随笔

老师要多考虑孩子的感受

今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。

2 对书的渴望

看到现在的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

那还是小学三年级的时候，每天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，不苟言笑的中年男老师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子，我们还偷偷的给老师起外号呢!“长脖子老师”，不过，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩老师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一直都是考一百分的缘故吧，因此，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。)

看看现在的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，现在的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改进，为现在的孩子学习知识带来了方便，孩子们可以尽情的在知识的海洋中畅游，而且还可以根据画面内容随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。

现在随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不同的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书可是小孩才有的功夫，现在是一家人都在不断地充实自己，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊!因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

篇2：幼儿园教育观察随笔

3 是老师错了

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说;“老师，你是不是不喜欢我了?”“没有”.我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉，老师错了，因为刚才老师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心情。

4 鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

5提高警惕保障幼儿的身心健康

幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。

6 特殊孩子特殊照顾

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

7 因玩沙包引起的

户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。

偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的...而我没有帮助他的意思，我们就这样相持了几分钟。

从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。

8 如何改变孩子的坏脾气

首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

9 巧妙的调动孩子得积极性

今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了?”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

篇3：幼儿园教育观察随笔

再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

16 创造家园共育的有利环境

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。

各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。

会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。

本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。

老师要多考虑孩子的感受

从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙

通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。 ]

18 “小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹!

19 梳头发

刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗?

20 睿睿不再含手指了

“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

篇4：幼儿园教育观察随笔

不要剥夺孩子玩泥的天性

泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗?”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩?”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣

夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的积极性也高。教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一起议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可通过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。

别插嘴，耐心听别人讲

常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

今天，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：现在请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。通过这件事后，他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

13 童心是与幼儿沟通的桥梁

作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”

是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!

14 教学方法机动灵活，才有一定的启迪意义

幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自己，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一起观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还可以教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样一定会取得意想不到的活动效果。

15 为孩子创造表现机会

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

篇5：教育随笔:观察幼儿,才能走近幼儿

教育随笔:观察幼儿,才能走近幼儿

海硕调进我所带的中一班，我的心悬了起来。听别人介绍，海硕好动，个性强，是个比较难带的孩子。

从海硕迈进中一班这个集体，我开始了对他全方位的观察，因为我知道“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。

海硕喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。我表扬他，并把他的画贴在老师范画的位置上。海硕通过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。

一天，我发现海硕在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，海硕又重拿起那盒笔，打开后一枝一枝的看，我没去打搅他。事后，我问他：“那是你的笔吗？”“不是”。“是不是喜欢那盒笔？”海硕点点头，并沮丧的说：“我的笔没水了，画的画不好看，”看海硕那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与家长联系，得到家长的'配合，为海硕添置了多色的水笔。

又一日，小朋友在看动画片，海硕双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小朋友又看电视时，我提前安排海硕玩玩具，可海硕不领我的好意，搬了椅子往前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。我明白了：海硕看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今天看的是有趣的“鼹鼠的故事”，不同的内容，海硕有不同的反映。

通过对海硕的观察和看到海硕一天一天的进步，我想到：教师要通过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则意识。

同时，根据孩子的需要选择教育内容，满足孩子的不同兴趣，这也是因人施教的重要方面。通过观察，我们还能适时的提示家长，配合教育工作，达到家园共育。

因此，观察幼儿是教师必备的能力。

篇6：幼儿讲故事观察记录教育随笔

幼儿讲故事观察记录教育随笔

五一假期前区域活动的材料就不太充分了，借着五一假期我们搜集了一些材料，由于假期刚回来，没来得及把材料投放到区域里面，昨天我们把搜集来的材料投放到了区域里面，区域里很多新的材料，孩子们特别喜欢。看到晨晨的表现可以知道都是晨晨喜欢的！在我介绍游戏材料和游戏玩法时，他为了争取到自己喜欢的游戏区域，坐得非常端正！为了奖励他的进步，我让他来到了他喜欢的区域，只见他轻轻的搬起小椅子，非常高兴地来到了那个区域。晨晨脸上露出了满足的笑容，他拿起了一块光滑染上蓝色的鹅卵石。在那上面尽情的画了起来，边画着边小声的嘟囔着，画的情景。很快就画完了，可能是由于喜欢他有拿起了一块彩色的鹅卵石。根据鹅卵石的形状用太空泥添了一条小鱼兴奋地跑过来送给我。看着积极投入的晨晨我给予了适当的`表扬，他愉悦的心情溢于言表。接下来的时间晨晨又跑到表演区参加了中国功夫的排练，和小朋友们一起跳起舞来

分析与措施

自从上次开完家长会后与晨晨妈妈交流了一番后，晨晨近阶段的进步有目共睹。不管是倾听习惯还是午睡习惯都好转了很多。连现在在区域游戏中，面对自己喜欢的游戏项目，他也能学会自我控制，用行动表现自己的意愿。

家庭分析：通过几次和家长进行长时间的沟通，来了解到幼儿的家庭环境以及家庭教育内容。我们了解到晨晨平时都是爷爷奶奶在照顾，爸妈教育较少。针对此情况，有目的的与幼儿父母进行交流沟通，鼓励家长在家中多和孩子交流沟通，共同培养幼儿良好的行为习惯。

行为情况分析：晨晨近阶段能学会自我克制，同时对于自己的作品充满的喜悦感和成就感。这样一种表现得到了老师的肯定后，更增加了幼儿的自信心。

策略：

当看到孩子的点滴进步时，一定积极地表扬孩子，让孩子在积极的环境中逐步成长。在平时的各项活动中都要多关注幼儿，鼓励晨晨在各方面都学会自控。

与家长及时的沟通交流，表扬幼儿在园的各项情况。当幼儿在某地地方做的不够好的时候，可以充分发挥家庭教育。让幼儿在家多练习。同时教师要了解幼儿在家的情况，鼓励家长在家中多和幼儿沟通，多使用积极的表扬方法。

篇7：多注意观察对症下药教育随笔

多注意观察对症下药教育随笔

我班的怡帆是一个性格内向的孩子，平时很少与老师小朋友交流，我很少看到她笑的样子。这不，她的奶奶给我打电话，说有小朋友欺负她，我才知道她原来在家奶奶不让她和小朋友玩。

因为这天我让怡帆和小朋友们一起玩积木，并没有小朋友欺负她，只是孩子们在活动时需要共同合作，她不让其他小朋友动她的玩具，便和奶奶说小朋友欺负她。

找到了问题的症结，便“对症下药”。接着我便约怡帆的奶奶第二天到幼儿园，以朋友的身份和她谈心：“昨天并没有小朋友欺负怡帆，她只是和小朋友们合作玩玩具，你不让孩子和小朋友玩，可能担心孩子被欺负，如果您让孩子一个人在家玩，既安全又卫生，但您的做法只会导致孩子性格更内向，不会和小朋友交往，您不知道，集体游戏对孩子的.健康发展有着多么重要的作用。”家长听完我的话，感激的对我说：“老师，谢谢您，以后我知道该怎样做啦”。

从此以后，怡帆变得开朗起来了，活动中也主动与同伴交往合作了，她的奶奶再也没有来找我说有小朋友欺负她。

通过这件事，使我明白作为一名幼儿教师，要做有心人，要多注意观察每一位孩子的任何举止，同时要多与家长沟通。及时解决孩子和家长的实际问题，让家长没有后顾之忧，为每一个孩子都健康快乐的度过每一天而保驾护航。

篇8：多观察，真帮助教育随笔

多观察，真帮助教育随笔

小迎在我班属于小年龄孩子，运动能力较弱，经常不参加体育活动。我们一直鼓励他，他总是说：“我不想玩，我看着他们玩。”但从他看同伴活动时羡慕的目光中可以看出，他还是想参与运动的，只是有些害怕。

今天，我带着孩子们玩大型玩具——蜂巢。孩子们钻来钻去的，玩得很开心。有几个孩子还边玩边说“这个是我的家，红色的”，“这个是我的家，绿色的”……这时，我观察到小迎眼睛发亮，直直地盯着正在活动的同伴。

我想，他已经有了想参加活动的意愿了。于是，我走过去对他说：“小迎，你也想玩吗？”

他说：“是的，我也想爬上去。”

听到他这样说，我开心极了，随即说：“那快爬上去呀。”

他的手刚刚搭上玩具，马上说：“太危险了，我不敢。”

看到他恐惧和无助的表情，我鼓励他说：“不危险的.，如果危险的话，老师就不会让小朋友们玩了，而且老师就站在你身边保护你。”说着，我就手把手地教他手脚如何配合，告诉他最关键的是手要抓紧。

我还对他说：“先爬到第一格试试看，老师就在你身后保护你。”

他转身看到我真的站在他身后，似乎不那么害怕了，就小心翼翼地把手搭了上去，按照我教他的方法，终于爬上了第一格。

我马上对他说：“老师的话没错吧，你顺利地爬上来了。”

他开心地笑了。我便趁热打铁，接着跟他说：“你再试试，一定可以爬到第二格。”

大概是受到刚才成功的鼓舞，他真的尝试着爬上了第二格。

这时，他却说：“你把我抱下来吧，我不玩了。”

我想，小迎能做到这样已经很不错了，就没再勉强他。

我便说：“你自己下来吧，你可以的。”

他说：“不行，太危险了，你抱我下来吧。”

我没有抱他下来，只是用一只手扶着他，在我的帮助下，他迅速地爬了下来，然后笑嘻嘻地对我说：“下次我还玩。”

在上述案例中，我通过多观察，了解到小迎其实是有参加体育活动的意愿的，只是因为胆小、依赖性强而不敢尝试。在继续观察中，我找到了契机，为他提供了帮助，让他克服了胆怯的心理，愿意尝试，最终获得了成功的体验。小迎的一句“下次我还玩”已经让我们看到了他的进步。

篇9：课堂观察反思研讨会教育随笔

课堂观察反思研讨会教育随笔

参加了z区小学数学“利用课堂观察技术，提高校本研究质效的行动研究”z小学现场研讨会。我们在听课中认真观察，在讨论中交流看法，在听z小学老师的汇报中得到启发，在领导的指导中得到提升，在活动后我们对所看所思所悟进行反思。

以前我们只是在赛课中，作为对上课老师的课堂评价的一部分，站在学生的角度，来观察一节课，还没有将这种方式运用在我们的校本教研中，作为提高自己教学能力的一种办法。参加了z小学的现场会，真是有了不一样的感受。

首先是他们的课堂观察表很有特色。不是单一的一表走天下，而是从不同的方面，多角度，全方位的对老师的教学进行观察，既关注信息交流的流向，也关注设问后学生的反应，还关注教师的理答。这些关注点，既有逻辑联系，又独立反应教师的教学能力。为上课教师提供了翔实的第一手材料，供反思和改进。

在第一张表：课堂信息流向观察表在试讲与现场会的前后记录中，明显的看到了课堂上信息流向的变化情况，最开始的师——生信息流向过于集中于某一区域，也许老师自己在上课时并没有有意将信息集中向某一区域，但事实上这样的信息流向不均衡客观存在，上课老师当局者迷，通过课堂信息流向观察并作记录，马上发现了信息流向方面存在的问题。林莉老师在现场会的课堂中，在流向均衡方面进行了调整和控制，整堂课的信息流向均衡，面向全体学生。真的是成功就在一纸之隔，课堂信息流向观察表的运用，在不经意间提升了老师的教学能力，真是意料之外，情理之中。

这对我深有启发，自己在课堂中虽然经常有意识的要将信息流向面全体学生，但一定存在自己没意识到的信息流向盲点，如果在自己的课堂中，能得到别的.老师对信息流向方面的观察，及时发现自己的信息流向“盲点”，对提高课堂教学效率，提高学生的学习效率，将会是很大的帮助。

其次是z小学的老师对课堂观察技术的钻研很到位。他们不是流于形式作一个课堂观察表，记录几个符号。而是深入的钻研，学习理论上的知识，并结合学校校本教研来落实课堂观察技术。结合这节课的课型等具体内容，设计了很有针对性的课堂观察表。并在对林莉老师每次的试讲中认真作好记录，分析各项记录数据反应的问题，并及时与老师沟通。从z小学三位老师的汇报中，我们真切感受到了他们的这种踏实认真的态度，是我们学习的榜样。

通过参加这次现场会，我对课堂观察技术在校本教研中提高研究质效有了更进一步认识，明确了课堂观察的目标，理解了课堂观察的作用，知道了课堂观察的步骤以及利用课堂观察提升自己教学能力的重要性。我将在以后的教学中，认真钻研课堂观察技术，积极利用课堂技术提高自己的教学能力，使自己的业力素质更上一个新台阶。

篇10：教育随笔

怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

篇11：教育随笔

我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。

可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

篇12：教育随笔

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

篇13：教育随笔

自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。

以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。