教师日记随笔

【简介】感谢网友“万里无疆”参与投稿，下面是小编为大家带来的教师日记随笔（共13篇），希望大家能够喜欢!

篇1：教师日记随笔

三寸粉笔书写人生

记得有一首歌是这么唱的：“今天，我终于站上这年轻的战场，请你给我一束爱的光芒，今天，我将要走向那挑战的远方，我要把这世界为你点亮”。这首歌让我想起了在成长过程中帮助过我的每一位老师，是他们当年给予了我不断前行的力量，也是他们让我今天能够踏上了属于自己的青春舞台。

一个人可以有很多种活法，而选择一份职业其实就是选择了一种生活方式。究竟是精神立身还是富贵立身?相信每个人都有自己的人生选择。而我，也早已决定了要让我的人生选择无愧于它高贵的名字：人民教师——这太阳底下最崇高的职业。

于漪老师曾经这样告诉我们，教育即提升人的精神境界，教师的一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着的却是国家的未来。对于年轻的我们来说，教师这份职业肩负着太多的使命和责任。只有始终保持一颗进取心，不断地提升自己，才能不愧对教育这份事业。我们要本着“一切为了学生”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取，努力提高自身素质，向课堂教学要效率、要质量，奏响提高教学质量的凯歌!我们要用新鲜的活水浇灌同学们求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之音”，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的心灵!用我们的职业和生命让一批又一批学生在学习中获得成功。“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”，只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支火把，照亮一片心灵。“人民教师”就是一种责任，一种乐于奉献，勇于承担的精神。这种精神是值得我们青年教师永远牢记于心，不断学习的。我们的成长，关系到学生的进步，学校的发展，以及国家的未来。我们所能做的就是用自己的青春和生命来捍卫这个职业的崇高与圣洁，用自己的实际行动来让我们的教育事业焕发青春的活力与希望。

我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。面对不同的学生，他们有不同的兴趣，不同的性格，面对这些学生们，教师必须发挥主动性，必须爱岗敬业，才能对得起这份事业，才能对得起学生以及他们的家长。也许此时，您会在底下小声议论，台上这个踌躇满志的年轻人是不是太轻狂无知了点。他都还没有搞清楚人生的意义何在就在上面夸夸其谈到了“今生无悔”这等词语。可是您听过一句话吗?“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”。这是出自一部让我记忆非常深刻的影视作品《士兵突击》，这部轰动一时的连续剧中，主人翁许三多说过的一句话。我非常的赞同，可以这样说，教师所从事的就是最有意义的工作，虽然平凡，但是在这个平凡的岗位上，我们能培养出一代又一代的人才，他们遍布了祖国的各个地方，也分布在各个领域，教育他们就是我们活在这个世界上最大的使命，也是我们人生的追求。

漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。

假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业?我一定会骄傲地回答：教师——太阳底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择!我自豪，我是教师!我光荣，我是人民的教师!

面对孩子，少说多做

少说，是少指责青少年的错误和不足，不要把注意力放在盯着他的存在的问题上。

少说，不是不跟孩子交流了，不说话了。话还是要说的，要说很多其它的话。我每天晚上在饭桌上总是说一些我在单位、在公交车上观察到的的事情，并把自己的价值观放在说的事当中。儿子已经觉察到了我这样的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中写道：“母亲总是跟我说她遇到的奇事，我待人处事的态度都是受母亲的影响。”

少说，还是有的说的。那就是善意地指出孩子存在的问题，在语气上，在严格中，透着浓浓的爱与肯定。

多做，不是多帮孩子做家务。要求孩子做家务，是必须的，而且他随着年龄的增加，家务的内容也在增加。多做，是指开创自己的生活目标，去行动去体验。我给自己开创的新的生活目标之一是观察大自然、做自然笔记。半年来，我进步了很多，也经常跟家人和孩子分享我的体会。尤其是我谈到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我独自去小区里观察拍照，回来后与家人分享。这些事情，对儿子也是有影响的。大自然有独特的魅力，现在儿子也能在周末跟着我去小区观察植物，并找到了夜景摄影的新的生活方式。

其实，“少说多做”是又一次最大限度地应用了“润物细无声”的教育原则。虽然见效慢，但效果极好。这也再一次验证了当下流行的一句名言：“教育是慢的”。

如花一样的日子

毕业近二十年，和同学小聚，在一起聊及师范生活，才发现自己过得那么苍白和糊涂，除了狂啃了一堆武侠小说之类的通俗文学，其他几乎是毫无收获。由于一门心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寝室里的一些事情，对于大多同学的很多事情也都没有了印象，这也是这个系列写停住的最主要原因。关于池师的那些可爱的，多姿多彩的姐姐妹妹吗，我还是非常想念他们的，因为我们拥有着相同的青春年华。

我们班除了进修民师，有十四个女生，分住在两个宿舍，由于有两年多的时间两个宿舍是不在一栋房子的，所以印象中两个寝室的走动并不频繁，无意间似乎就成了两个派别，不过只是关系有些疏离，倒也不存在矛盾。毕业十多年以后的一次见面还有个姐姐跟我“叫屈”：“毕业十几年了，我们住池州的几个女同学出来一起玩，说话还喜欢分你寝室、我寝室，可怜我都憋屈死了，我寝室就我一个人呢。”

篇2：教师日记随笔

8.情感日志心情随笔

9.教师继续教育学习日志(精选)

10.《清华园日记》自序

篇3：教师随笔日记精选

我出生在教师家庭，父亲是中学教师，母亲是小学教师。我的父亲和母亲是上个世纪40年代出生的人，他们当教师的时候，收入很低，工作条件和生活条件都很差，常常累得生病住院，还经常带病坚持工作。父亲57岁那年，在工作中突发脑溢血而病逝，堪称鞠躬尽瘁、死而后已。父亲的学生无一不尊重和爱戴他，父亲的去世对我震动很大。父亲一身清平，除了精神上感到满足以外，晚年没有享受到改革开放的成果。如果父亲活着，退休工资也可以领三千多元，遗憾的是，他还差三年退休就不幸病逝了。

母亲想念父亲的时候，总是念叨：“要是你爸爸还活着，那该多好呀！现在生活条件这么好，你调到了主城区工作，还在主城区买了房。你爸爸辛苦了一辈子，没有能享福呀！”

父亲是为工作而累死的，明知自己有高血压，还常常早出晚归，从不轻易请假，并且经常演算数学题到深夜。如果父亲多想想自己的身体和健康，他一定还活着。父亲病逝以后，我常常追问自己：究竟应该怎样当老师？

我从教十多年了，当教师十多年来，我也像父亲那样废寝忘食地工作，并取得了很多骄人的成绩。我40岁那年，长了声带息肉，为了不耽误毕业班的教学工作，一直拖延了半年，用沙哑的声音坚持上课，直到高考结束才去做了切除声带息肉的手术。

我做完声带息肉手术出院后，在卫生间洗澡时，不慎跌倒，右手骨折。当时，学校安排我接高二某班的班主任以及文科重点班的课，为了不辜负学校的信任，我打着绷带就离开了医院，我用左手写字备课，用左手在黑板上板书，我的行为深得学生的敬佩和领导同事的好评。

我有胃病和严重的咽喉炎。知识分子过劳死的事例常常见诸报端，过去，我为了学生，为了班级，经常不按时吃饭，或者用开水泡一包方便面吃就算一顿。这种做法是不可取的，不利于教师的健康。

在学校，教师最大的压力是班级评比。无数的教师为了在评比中获胜被压垮，例如，20__年10月，石柱中学的一名女教师，才走上教坛一年，不堪重负，就在寝室自缢身亡。教师是心理疾病的高危人群，教师的身心健康问题应该引起有关部门的高度重视。

最近在网上疯转的一篇文章是《我只是一个教师》，尽管其观点有些偏激，可是，它从一个侧面真实地反映了教师的生存状态。

我当过县级的优秀班主任，省级的骨干教师，也当过学校的中层干部，这些只是学校对我工作成绩的肯定。我们教学生要淡泊名利，身为教师就应该身体力行；我们教学生要做一个健康快乐的人，首先我们自己就应该做一个健康快乐的人。

教育是光辉的事业，教师只是一个职业。

我不希望看到老师们像我的父亲那样病逝于工作中。父亲忘我工作，鞠躬尽瘁、死而后已，虽然学校给他开了隆重的追悼会，但是，他英年早逝给自己的亲人带来了莫大的痛苦和遗憾。

我刚走上教师岗位时，父亲说，教师应该教好书，做好人。父亲是数学老师，说话时，没有华丽的词藻，他朴实的话语一直激励着我努力工作、积极进取。

在我的眼里，父亲是好教师，我一直对父亲的话坚信不疑。当我跨入中年教师行列，才开始认识到，教师不仅应该教好书，做好人，而且应该做一个健康快乐的人。

世界上最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。我希望千千万万的教师，不仅要好好教书育人，而且要热爱生命和健康，不要用牺牲生命和健康去换取所谓的成绩和荣誉。

篇4：教师随笔日记简短

1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而构成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。

2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如数学概念、公式记忆法的化整为零的卡片记忆法、组合法、类比记忆法等等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学必须会事半功倍。

3、任务布置量必须要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，必须避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。

4、学习任务从布置到检查我们必须要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查资料提前就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可透过“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习用心性就受挫”的现象发生。

我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们数学学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习用心性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改善自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，数学学科的现状就必须能改变，我们的目标就必须能实现。

篇5：教师随笔日记简短

(一)课堂教学尽管是由很多变量制约的，但是每次课的教学，教师在备课前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大纲透，教材透;“三有”即有精选的例题和习题，有整体的教学规划(使之有序)，有学情分析(能够出现的结论预测)“四明白”即明白知识点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计(便于小结)。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给学生就会物化为累累硕果!

(二)把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。

1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。

2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。

3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种具体问题的潜力。

4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。

5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。

6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容简单的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。

一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正明白这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能持续简单、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。

其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。

篇6：关于教师随笔日记

今天中午刚上班，学生张浩就跑到我的面前，说学校舞台上升旗杆的绳子被人扯断了，我放眼望去，升旗杆上的绳子果然“躺”在地上，我们班有一大群同学正在舞台下的操场上游戏，我正想去问是谁扯断的，话还没说出口，李雨同学跑过来了，说张浩把绳子扯断了。我望了望身边的张浩，他连忙说：“不是我扯的。”李雨却说：“是”。两人争执了起来，正当我准备制止二人的争执时，班上另一男生张宇也跑来了，说张浩把绳子扯断了。原先的争执停止了。我瞪了瞪张浩，他无语了，我以为他理亏了，顺势在他额头上敲了一下，吼了他一句：“你没什么玩了吗?去动绳子?”谁知我的话还没说完，张浩就哭了起来。平时不轻易掉眼泪的他此时却哭得很伤心。因为也有学生挨了老师的批评后掉眼泪的，此时我也就不以为然，把他叫到了办公室，想进一步“审问”他。到了办公室，张浩依然在哭，我喝止道：“你哭什么?绳子是不是你扯断的?”他摇摇头，却不说话。“不是你吗?那为什么李雨和张宇都说是你呢?”他不出声了，眼泪却还在流。没法，我只得又去把李雨找来，问他是不是看见张浩扯断的，李雨说他看到张浩扯断的绳子。“扯断的绳子?那绳子到底是不是张浩扯断的?”我又一次问，李雨说他看见张浩扯绳子。这一次他没有说扯断只说了扯。难道是我的理解有误，张浩只是扯了断的绳子，但绳子并不是他扯断的。为了弄清真相，我又一次问张浩：“你只是扯了断在地上的绳子，但绳子不是你扯断的，是吗?”这一次张浩使劲的点了点头，难怪他哭的那么伤心，原来是我冤枉了他。我改用了温和的口气说：“是老师错怪你了吗?”他似乎是在点头似乎又不敢似的轻轻地把头动了动。我说：“那是老师错怪你了，老师不对，老师向你道歉，你能原谅老师吗?”他使劲的点了点头，眼泪也停止了。我让他走了，他似乎是很高兴的离开办公室的。

看着张浩离去的背影，我似乎有所顿悟：我们老师在批评学生时不能主观臆断，在批评一个孩子时一定要弄清楚孩子的错误在哪里。有理有据孩子才会真心接受批评。不问青红皂白就批评孩子，孩子表面不敢反抗，但在他们内心却会产生一种逆反心理，时间长了会影响他们的心理健康。所以我们为师的做任何一件事情都要弄清原由，三思而后行，不能草率的对学生的行为做出评价。

篇7：日记教师随笔

看图书，是开发幼儿智力的一种重要途径。去年，我们幼儿园为了达标晋级，在园内经费特紧张的情况下，园领导还是咬紧牙为孩子们购买了各种图书。开始我想：有了图书，幼儿的智力就会很好地得到发展。于是，我手捧一大摞图书，逐个给孩子发完便了事，谁知再回过头来看看孩子，有的三两下翻完了、有的从后往前翻、有的竟将书倒着看。看到孩子们这样看书，我一气之下将图书收放了起来，好久都没有发给他们看。

现在，孩子们已经升入了大班。各方面的认知能力都大有提高，很多孩子还识得了不少汉字，我想，那些丰富的图书再不给孩子们看，真是枉费园领导的一片苦心，太可惜了。于是、我经过仔细分析，想了几种不同的发书方法诼一实践，果然取得了很好的效果。

1、我发书时，将书的正面朝上，按幼儿的视看方向递过去，递时并告诉幼儿书的名称。

2、我发书时，诼一向幼儿报书名，想看该书的幼儿举手上来领取，如果有几个幼儿想看同一本书，可帮他们排好看书的顺序，让他们轮流看。

3、我将所有的图书摆在桌子上，老师和几名幼儿做图书员，让幼儿自己上来借书看。

经过以上三种不同的发书方法，我发现很多幼儿对自己手中的图书都很感兴趣，下课时都不想交出图书、有的能将自己所看图书的内容讲给对方听，真正的起到了以图书开发幼儿智力的作用。

篇8：幼儿园教师随笔日记

幼儿园教师随笔日记

工作了，在常年与儿童的相处中，感受到调皮儿童们的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有许多的家长或教师，对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。这让我想到一句古话：点石成金。同是碳元素，由于内部结构不同，可以组成石墨，也可以组成金刚石。对调皮儿童的教导，的确要讲究教育艺术。

1、旁敲侧击

常听老师们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许她们每天都是用同样的.“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“泉泉你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“威威真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信泉泉也能和威威一样。”泉泉听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

2、柔中施教

跟我配过班的老师、保育员或跟班实（见）习老师都这样夸过我：“雷老师，你脾气真好，小孩做了坏事，你还能蹲下，牵起小孩子的手。温柔的跟他说话。”其实这叫“柔中施教”。 老师蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手温柔地说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。

3、出乎预期

调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

4、委以“重任”

对一些调皮的儿童，可以委以“重任”，用游戏的角色使他自觉克服毛病。昊昊喜欢到处乱跑，到处捣蛋，一刻也难安静，我因而在区域活动或午餐后请他当“电影院验票员”“图书管理员”，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区域活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。

当然，教育好孩子最重要的一点是：在你的心中，要把每个孩子当作金子来看待！  读后感

篇9：幼儿园教师随笔日记

幼儿园教师随笔日记

工作了20年，在常年与儿童的相处中，感受到调皮儿童们的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有许多的家长或教师，对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。这让我想到一句古话：点石成金。同是碳元素，由于内部结构不同，可以组成石墨，也可以组成金刚石。对调皮儿童的教导，的确要讲究教育艺术。

1、旁敲侧击

常听老师们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“泉泉你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“威威真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信泉泉也能和威威一样。”泉泉听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

2、柔中施教

跟我配过班的老师、保育员或跟班实（见）习老师都这样夸过我：“雷老师，你脾气真好，小孩做了坏事，你还能蹲下，牵起小孩子的手。温柔的跟他说话。”其实这叫“柔中施教”。 老师蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手温柔地说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的`话也就很容易听进去了。

3、出乎预期

调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

4、委以“重任”

对一些调皮的儿童，可以委以“重任”，用游戏的角色使他自觉克服毛病。昊昊喜欢到处乱跑，到处捣蛋，一刻也难安静，我因而在区域活动或午餐后请他当“电影院验票员”“图书管理员”，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区域活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。

当然，教育好孩子最重要的一点是：在你的心中，要把每个孩子当作金子来看待！

篇10：教师见习随笔日记

今日天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：“教师，教师我们去玩滑梯吧，行吗？”我说：“好吧，我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一齐奔向了滑梯。

来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：“玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩，不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：“教师，教师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一齐跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：“这是什么呀？”“是虫子吗？”“不是吧？”这时子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一齐说到。雅淇来到我身边问我：“教师，这是螃蟹吗？”我笑了笑，对着孩子们说：“宝贝们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来，观察它，因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感兴趣。就在大家的观察，讨论之中我们结束了今日的活动。

篇11：教师见习随笔日记

每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自我的小手，还有和自我的'好朋友窃窃私语。真是让教师头疼。这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤教师，你是不是要讲故事了？我一愣，立刻反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立刻对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤教师要讲故事啦！那些还没躺下来的小朋友一听，立刻躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤教师再讲一个吧！我说：今日时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤教师就能够多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着教师去讲故事呢！并且要教师多奖励几个故事呢！

经过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还能够经过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。

篇12：教师见习随笔日记

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过教师的教育他们会平静地理解，可是这个宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，就应对自我的行为有必须的控制潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，教师对他的这种行为也要及时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说教师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

篇13：教师工作随笔日记

毕业近二十年，和同学小聚，在一起聊及师范生活，才发现自己过得那么苍白和糊涂，除了狂啃了一堆武侠小说之类的通俗文学，其他几乎是毫无收获。由于一门心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寝室里的一些事情，对于大多同学的很多事情也都没有了印象，这也是这个系列写停住的最主要原因。关于池师的那些可爱的，多姿多彩的姐姐妹妹吗，我还是非常想念他们的，因为我们拥有着相同的青春年华。

我们班除了进修民师，有十四个女生，分住在两个宿舍，由于有两年多的时间两个宿舍是不在一栋房子的，所以印象中两个寝室的走动并不频繁，无意间似乎就成了两个派别，不过只是关系有些疏离，倒也不存在矛盾。毕业十多年以后的一次见面还有个姐姐跟我“叫屈”：“毕业十几年了，我们住池州的几个女同学出来一起玩，说话还喜欢分你寝室、我寝室，可怜我都憋屈死了，我寝室就我一个人呢。”

班上的女生中年龄我是排倒数第二的，从性格上看我确实是最幼稚的，现在想想当年大家都包容了我不少。有两个姐姐和我算得上是世交，她们俩性格截然不同，一刚一柔，不过对我都特别照顾。x姐姐性格文静温柔，也很懂事，除了教室、食堂和寝室，她几乎不去其他地方，读书也很努力，常常对喜欢到处乱跑的我非常不放心：“万一碰到坏人怎么办?”姐姐性格开朗，擅长各种运动，活脱脱一个假小子;她善于和别人打交道，别的班的校友也认识不少，我第一次去齐山就是她领着和别的班一起的。她有时候会在口头上气我，可是如果别人惹我那可是一定不行的。他们两个在一定程度上弥补了我从小因为没有姐姐而产生的遗憾，现在想起依然感觉很温暖。

我们寝室八姐妹，因为年龄想、性格、爱好等，经常两两在一起，不知不觉就形成了“四对”，虽然有时候也会错开了玩，可大部分时候还是固定的四对：大姐和二姐，两个斯文好学的;三姐四姐，属于时尚懂事的;五姐六姐，性格开朗，善于交往;我和老八性格是大不一样的，因为年龄相近就自然走到一起了。

平时，打饭、上课、回宿舍，周末的逛街、散步，大多数我们都是按照这样的组合习惯成自然的走在一起;其实更多的时候我们还是更多的人在一起，特别是每天晚上熄灯以后的“夜谈会”，那叫一个热闹——吃东西的、唱歌的、谈心的、演说的……几乎每天晚上都有不同的话题和活动，有时候谈到忘形就会狂笑，经常引来值班老师的批评。那时，学校的食堂实行封闭管理，吃过饭以后要把搪瓷缸放进自己的柜子里，不许带出食堂。记得那时“幸运方便面”刚出来，我们每天晚上都要吃一包才上床的，没有碗怎么办呢?各有各的妙招：有点就干吃，直接啃面饼或者把面命捏碎，嚼的“咯吱咯吱”;或者买上一瓶罐头，吃完罐头以后留着瓶子，在瓶子里泡面吃。晚上熄灯以后，大家一边各自吃着美食，一边听着别人的声，闻着别人的味，猜测着她们在吃什么，然后各自分享一点。现在想想那时的我们真的能吃，每餐都是一大瓷缸的饭菜，回到宿舍吃点水喝，熄灯以后还有各种买的、带的零食。难怪翻出旧照片，女生们几乎每个都是面如满月。

另外一个宿舍的女生较之我们似乎要成熟一些，平日里不像我们咋咋呼呼的，感觉她们很安静，读书也比较努力一些。因为有几个贵池本地的，她们就经常约着一起去他们家玩，印象中，每逢周末很少见到他们宿舍的人。文艺委员是他们宿舍的，唱歌特别好听，好像什么歌都会唱;还有h同学写的一笔好字，女生宿舍值班室进门墙上的女生宿舍公约就是她用毛笔抄的小楷。

记忆中的大事件应该算是同学在一年级见习放假回学校的路上出了车祸，在医院昏迷了好几天，记得当时全班的同学都守在手术室门口，直到晚上班主任把我们赶回来，后来的几天，班上的同学轮流排班去医院和她家里人一起照顾她。轮到我那天，刚好是她清醒的那一天，当她叫出她爸爸妈妈和哥哥，认出站在旁边的我们的时候，我跑出病房在洗手间大哭了一场。在医院的那个晚上，我一夜没有合眼，还记得深夜的时候，我在走廊里走来走去，走廊荧光灯很亮，很安静，偶尔的会有陪房的家属上卫生间……那一夜，小小的心灵突然那么深刻的感悟到了生死，直到今天我还能清楚感受到那时收到的冲击。好在，她终于康复了，也不用休学，只是那几年过马路总是希望有人陪着，我也陪着她逛过几次街。毕业后她嫁了一个对她很好的老公，女儿也很争气上了重点高中的重点班，这也算是“大难不死，必有后福”吧。

和老八在毕业前闹了别扭，也是三年中唯一的一次，具体的原因不记得了，只知道当时很伤心，每天也不理她，一个人走来走去，大夏天里感觉心里冷冷的，倒有些像是谈恋爱的感觉。那些日子我只是不理她，做什么事情一个人，只是每天打开水的时候会把她的水瓶带上灌满再带回来，打饭的时候不吭不声的拿起她的饭碗和饭票挤进长长的队伍，然后把饭碗放在离她不远的桌子上走开，晚上回到宿舍任凭他们欢声笑语，我只是不吭声，特别是不接她的话……因为闹别扭，所以对毕业也少了也少了几分伤感，巴不得早早走了才好。毕业聚餐的时候，平日里最是老成持重的二姐率先在我旁边哭了起来，一贯被同学们视作多愁善感的我却没有流泪，大家都很意外。后来平日里和我玩的很好的一位男生让我去劝劝哭的泣不成声的老八，我来到她面前还来不及开口，她一把抱住我，我便破了功，抱住她嚎啕大哭起来，唬的身边的人手忙脚乱的一边流泪一边安慰我两。毕业后这么多年断断续续的和老八一直没有断了联系，直到现在，偶尔见面的我们还是那么默契。

老同学张罗着二十年聚会的事情，勾起了许多的回忆。翻出箱子里的旧照片，看着那些清纯的青涩的笑脸，才惊觉青春已经渐行渐远，好在记忆还在，快乐还在，情谊还在。