语文国徽的教学计划
【简介】感谢网友“黑夜放逐”参与投稿，下面小编给大家整理的语文国徽的教学计划（共16篇），欢迎阅读!
篇1：《国徽》
《国徽》教学设计之一
佚名
教学要求:
1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
教学重点难点：
学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学时间： 2课时
教学准备：国徽图案。
第一课时
一、教学导入
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
二、初读课文
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的`行动使国徽更美丽。
三、理解课文
1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第二课时
一、复习
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、学习生字词
1、要注意以下字形的指导
“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆
“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？
三、思考交流
我们做什么事能为国徽争光？
板书设计：
篇2：《国徽》
拾起硬币 扶起小弟弟……
为国徽争光添彩
教学后记:
在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
《国徽》教学设计
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篇3：小学生语文《国徽》教学设计
小学生语文《国徽》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字。
2、通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生爱护国徽，愿意用自己的行动为国徽增光的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点难点：
1、通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）
2、理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）
教具准备：
1、实物投影
2、国徽的图片
3、课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）
教学过程：
一、课前准备：
1、课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的'方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。
2、准备几枚硬币。
二、创设情境，激情导入：
同学们，每周一升旗的时候，我们都要举行庄严的升旗仪式，每当这时，国歌声总会在校园上空回荡。每当这时，你看到了什么？会想起什么呢？
出示一枚硬币，请学生观察背面是什么图案？国徽图案里有什么？在哪里还可以看见国徽？
今天我们就来学习一首以“国徽”为题的小诗。
板书课题：国徽
三、自读诗歌，初步感知：
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音，将诗歌读通读顺、通过自读自悟，初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读，指明读，通过反复朗读对诗歌内容有所知，有所感；初步了解“我”在平时的生活中，怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
四、再读诗歌，互动质疑：
（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？
学生可以从这些方面回答：
1、拾到钱要交给老师。
2、钱币脏了要擦洗干净。
3、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
4、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
5、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
（二）读完这首诗歌你还想知道什么？把它们写在问题卡上。
问题预测
学生可能有以下几种问题
1、国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
2、我们做什么可以使国徽更美丽？
3、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
4、为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
5、为什么要把钱币擦洗干净？……
（三）梳理质疑
在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：
1、按诗的内容顺序梳理：
（1）为什么要把钱币擦洗干净？
（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？……
（4）做什么可以使国徽更美丽？……
（四）解决策略：
①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。
②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。
③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。
2、汇报交流
（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？
读一读诗中相关的内容。
（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。
师生一起朗读这首诗。
（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？
学生自己有感情地读一读这首诗。
五、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1、个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2、同桌之间：背诵这首诗。
3、四人活动：交流收集到的资料。
4、自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
篇4：一年级下语文国徽教案
《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。
一、重视字词教学。
首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁?
二、“读”是语文教学的生命线。
朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读(自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读)为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
三、语文和生活是紧密相连。
语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩?”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。
四、积极为学生搭建交流的平台。
整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。
五、重视培养学生收集资料的习惯。
学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。
教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。
教学反思
今天，我上了《国徽》这一课。纵然有课前的充分准备，但我的内心依然存在着不安。课上完了，我知道还有许多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新词的学习这一环节中，我对二类生字的处理所花的时间稍长了一点，以致于在第三小节的学习上时间匆忙了一点。在对比“映照”与“照耀”的时候，课件上的句子没有打上句号;“湖面蓝天白云”这句要写成“湖面( )着蓝天白云”要恰当一点;两个句子同时出现的效果要好一些。
2、读是语文的生命线，在品读这一环节中，我对学生的读指导得还不够，学生的朗读提高不大;对学生朗读的评价过于单一了一点。对第三小节的学习时间过短了一点，读得不够充分，更谈不上朗读的指导了。
3、在拓展这一环节中，感悟国歌那高昂激越的旋律时，我应提醒学生，身子要站直了，这就是爱国的表现。要让学生明白，生活中的许多小事做好了，这就是爱国，比如戴好红领巾、捡起一块垃圾等等。
4、课堂上孩子们都表现得很好，那我应该在下课前对孩子们的表现情况作一下小结，孩子们的积极性会更高，效果会更好一点。
教学始终是一门遗憾的艺术，我在教学过程中还有许多不尽人意的地方，我会一如既往地继续努力，不断地提高自己。
篇5：一年级下语文国徽教案
教学目标：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学重点：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：
针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的`心理品质。
教学准备：
信封、任务卡、生字卡片、课件
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧?今天老师带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么?
2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。
3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。
4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。
6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧
7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。
二、初读课文，正确识字
1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。(学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导)
2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。
3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。
4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。
(1)指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。
(2)小火车读。
(3)全班齐读。
三、观察生字，指导书写
1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。
2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。
3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。
(1)色：上下结构。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(2)看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。
(3)晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。
(4)再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。
(5)外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。
4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。
5、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。
6、学生抽取任务卡三：生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。
四、观察图画，情境导入
1、教师出示夜景图片。
2、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么?
3、教师指名学生说一说。
4、教师小结：对，这些都是美丽的夜景图片，上节课我们一起认识了《夜色》一文中的生字宝宝，今天让我们一起来看看小主人公和美丽的夜色发生了什么有趣的故事。
5、教师板书课题，学生书空跟写并齐读课题。
五、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。
2、学生充分朗读，同时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3
3、学生齐读，齐读之后个别读。
4、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化?
5、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕—勇敢
六、再读课文，体会文意
1、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题：
(1)开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来?
(2)“我”的心为什么乱跳?这时候“我”会想些什么?
2、读完之后，小组内交流讨论。
3、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。
预设：
(1)开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的?
(对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”)
(2)后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样微笑，引导学生朗读，并说说自己从这句话中体会到了什么?
(黑夜和白天一样美丽)
4、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么?仿照书上的句子写一写。
5、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。
6、学了这节课，你有什么话想对自己说?引导学生想一想这节课的收获。
(教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发现生活中的美。)
七、教师小结，情感升华
同学们，通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友，也和他一起领略了美丽的夜色，希望大家以后也能做个勇敢的孩子，去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。
八、布置作业，巩固体验
1、有感情地朗读课文，观察夜景
2、画一画自己眼中的夜色，参加下周班级“夜色美景”评选活动。
篇6：一年级下语文国徽教案
教学目标：
1、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读全诗。
教学重点难点：
重点：
1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
难点：
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：
1、国徽的图片
2、硬币
教学过程：
一、课前准备：
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。)
二、引发兴趣，导入新课。
1、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?
2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)
3、师：你还在什么地方能看到国徽?
(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。)
4、板书课题《国徽》
三、自主识字，初读感知。
1播放课文录音。
2同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
3检查生字认读情况。
a、齐认读生字卡片。
b、开火车读，试着读出后组词、练习说话。
(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)
3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?
学生可以从这些方面回答：
a、拾到钱要交给老师。
b、钱币脏了要擦洗干净。
c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
(《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。)
四、细读课文，促进感知。
1、自由读课文。
2、师：你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。
学生可能有以下几种问题
a、国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?
b、我们做什么可以使国徽更美丽?
c、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?
d、为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽?
e、为什么要把钱币擦洗干净?
……
3、讨论解决不明白之处。
(《语文课程标准》提出课堂要以学生为中心展开教学。放手让学生自主探索，共同解决困难。教师可以点拨、引导。设计学生质疑这个环节，可以了解学生理解了哪些知识，哪些地方是需要重点讲解的。
五、训练口语能力。
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
六、提出希望，进行思想教育。
七、拓展练习：
根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
(拓展练习可以加深学生对在生活中做哪些事可以为国争光的理解。还可以培养学生的写话能力。)
板书设计：
洗硬币
国徽扶弟弟爱祖国
照耀我
篇7：国徽影评
北京天安门钱的国徽，是由工人们辛苦制作而成的，从“国徽”这部影视中我们了解到了国徽是什么，国徽的含义，了解到当时人们在听到广播国家征集国徽图稿是的激动心情。
于是，在全国掀起一片制作国徽的热潮，全国人民积极创作想要为国家的国徽制作上献力，而在沈阳钢铁厂里的工人们主动向领导请示想要担任铸造国徽这一光荣任务，周总理在看到请示后立即表明同意将铸造国徽的任务交给沈阳钢铁厂。消息传到厂里时，工人们在高兴之后开始检查铸造机器设备是否有问题，并专门成立了国徽铸造小组。就在工人们接送到的国徽木模时送木模的车子陷入泥中，众人齐心协力，将车子将车子推出把木模运回场中，就在众人跃跃欲试想要铸造国徽时，看到木模时没想到竟然会那么大，而厂中从未铸造过这么大的铸件，铸造这么大的铸件不能用铁，只能用铝，厂中又没有融铝的熔炉，大家只能将设备拆除，工人自己想方设法的制作了熔铝的熔炉，工人们先开始制作沙子模型时发现工厂里的沙子颗粒大不细腻，会造成国徽表面不光滑，就在这时厂中的领导让之前技术好却因为出身不好而没被选上铸造国徽小组中的一位老师傅去大连运沙子，老师傅怕耽误时间一路将车从大连开往沈阳除过吃饭，未曾休息一刻，导致回到厂时因体力不支晕倒在地被送往医院，这时领导被老师傅的精神所感动对老师傅承诺等老师傅出院时便直接去国徽铸造小组中。老师傅回来后和大家一起制作了沙模，准备铸造，等铝冷却好后。大家刚松了一口气，但是，就在将国徽竖起时发现铸造出来的国徽凹凸不平，就在大家在焦头烂额中，有一个外号秀才的工人发现失败原因是由于冷却时间不同导致凹凸不平。发现问题后，工人们把铸融浆入口由原先的一个改为两个。这一次在众人努力认真的劳动下，我国的第一枚国徽在沈阳钢铁厂中由工人们铸造成功。
随着影片的结束我们了解到国徽是一个国家，民族的象征，是我们中国人的脸面。是代表国家的政权。并且在工人的问题与回答中我们知道，我们国家是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的社会主义国家。
高一:宋阿萍
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中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。
国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。
天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的'英姿。
齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。
国徽是的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一部呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。
我爱你啊，美丽庄严的国徽;我爱你啊，光辉灿烂的祖国!
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篇9：国徽观后感
上周五，电影公司到我校演出电影《国徽》，同学们在大棚里认真地观看了影片，受到很大震动。
“长江黄河流淌心上，禾穗伴我成长，一幅画定格一个民族的模样，是我骄傲信仰……”这首饱含深情的歌是CCTV-6电影 频道首播的3D主旋律电影 《国徽》的主题歌。该片真实再现了新中国第一枚金属国徽的设计、制作过程及其背后鲜为人知的感人故事，多角度、全方位地展现了中华民族的凝聚力及艺术家们的精益求精和沈阳产业工人的风采。（文章
中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。
国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。()国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。
天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。
齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。
国徽是的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一部呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。
我爱你啊，美丽庄严的国徽；我爱你啊，光辉灿烂的祖国！
篇10：国徽观后感
作者：王笑颜 指导教师：王粉娟
大家知道国徽是国家的象征，是成千上百的中国人费尽心血才构造出来的。就在今天，学校组织观看了一部电影，这部电影的名字就叫作“国徽”.其中我最喜欢的情节是制造国徽的过程。
这段情节展现了一群热爱祖国，大公无私的.人们，比如那许多的创意画家，他们不知疲倦反复的构思和绘画，就是为了设计出一个即庄严又富有意义的国徽，竭尽自己全部的心血为国家增光添彩。还有那十几个模具工匠，他们没日没夜的反复的研究 、制作。他们想过个人得失吗？没有！那些工厂的工人，他们不顾生命危险去制造国徽，在艰苦简陋的条件下为打造国徽花尽了所有的心血，想尽一切办法，只是希望国徽完美无缺。这些都是最平凡的人们，但是他们却干出了不平凡的事。他们对工作的执着和满腔热忱使我对生活充满了期待，他们吃苦耐劳和勇于拼搏的精神值得我们发扬和学习。
这部电影不仅触动了我的心灵，又使我感受到成功的喜悦，而且我还深入了解了关于国徽的知识。国徽是国家的徽章，是国家的象征。曾经脑海中的国徽是漂亮的，有创意的，但根本不知道它上面图案的意义，而现在我对国徽有了深的认识，中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围环绕的谷穗和齿轮。国徽中的国旗象征国家，齿轮代表工人阶级，谷穗代表农民阶级，那五颗靓丽的五星不正是代表中国共产党和各族人民大团结吗？它们组合在一起庄严富丽，实在是意义深远、妙不可言。
作为现代的主人，我们不仅是要敬佩电影中数以万计的爱国青年年，还要胸怀大志、立足现实、努力学习、掌握知识，不断提高为祖国奉献的能力，这样才不辜负祖国和人民的期望。通过国徽我知道了很多，尽而对国徽有了更深的感情。国徽是国家的标志，是我们这个国家的尊严，我铭记心中。
我爱国徽！我爱祖国！
篇11：国徽观后感
（一）
国徽是什么？它是中国的象征，是一个个中国梦力量的支柱。
看了《国徽》这部电影，我受益匪浅。原本在我眼里普通的国徽，一下子鲜活起来了。在国徽那辉煌灿烂的背后，有多少人的心血、汗水啊？有多少人为它通宵熬夜啊？
国徽的主设计师是高庄，难怪，国徽被他设计的十分高大上。在高庄的设计过程中，他曾参考秦、汉、唐等代的铜镜，收集名胜景区中的“中国特色”.历经千辛万苦，终于设计出了咱们中国的国徽。
制作时，所有人的心都走在了一起。他们选最结实的材料，他们选最好的泥沙，他们冒着生命危险修理那半新不旧的机械 ……
看了这部电影，我知道了国徽是中国人民智慧的结晶，瞧――国旗和天安门代表着国家；齿轮象征着工人阶级；谷穗代表着农民阶级。国徽的主色调是红和黄两色，它们象征着中国和平、蒸蒸日上。
我正在感叹国徽设计者的智慧，竟然能联想到这么多东西。突然，我想起了胸前那鲜红的红领巾。对了！那国徽上的国旗和天安门代表着我们的少年先锋队，国徽上的谷穗代表着我们学习的成果。我心中的肃然之情油然升起，看到那些工人们喊着洪亮的口号激励、鼓舞自己制作好国徽时，我的眼睛湿润了……
遥望国徽，你有没有情不自禁的爱国之情？当我看到咱们中国的国徽时，我的心里充满了自豪！
篇12：国徽教案
国徽教案
课题：国徽
设计思路：
本课是一首琅琅上口的儿童诗，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，写出了小作者对国徽的爱护和崇敬，体现了热爱祖国的思想感情。虽说本诗的内容较为严肃，主题也很大――爱国，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，比较贴近学生的生活，巧妙地告诉学生，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让学生感受到国徽是那么的亲切，培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国会增光的思想感情。
本课内容短小易于朗读，因此在本节课的教学中，应给予学生充足的时间读书，通过多种形式的读（结合生活实际、边读边想像、评读、赛读等），感悟到诗歌的内容和诗句的意思。通过读出自己的感受，受到感染和教育，并能联系到自己的生活实际体会如何表达对祖国的热爱。
详细教案：
教学目标：
1、将听、说、读、写、观察及想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生想像，激发学生热爱祖国的情感。同时培养学生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。
2、指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
1、通过朗读，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。
2、理解难句。
教具准备：
课件、有关国徽的资料
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
（出示课件：国徽）同学们，这是一枚神圣而庄严的国徽，面对着她，我们每一个人都会肃然起敬，因为国徽是一个国家的象征和标志，你对国徽有哪些了解？请你结合你收集的资料向大家介绍一下。（学生介绍资料、教师出示课件）
真没有想到，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，我想，当我们面对她时，我们每一个人的心中总会涌动着一些情感，那就让我们一起走进《国徽》这一课，一起去细细地感受和品味吧！
二、品味、体会情感。
一读：
请同学们打开书，自己读一读这首诗，找出自己最喜欢的小节，反复地读一读，将自己的感受通过朗读表现出来。
学生自由读诗，教师巡视。
二读：
过渡：同学们读得很投入，让我们将这份投入带到小组学习之中，请你将自己最喜欢的'小节读给组内的小伙伴听，并相互交流一下各自的感受。
（学生小组合作学习，教师巡视）
点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。
三读：
过渡：同学们小组学习得十分专注，交流得也很热烈，我希望每个人能将这份热烈与大家共享，让我们也感受到你情感上的快乐！好，现在谁先来回报，你最喜欢哪一小节，并谈一谈自己的感受。
1、第一小节
重点抓住：“擦掉”体会出对国徽的热爱之情。
“闪烁在我小小的温暖的手心里”体会出国徽在我心中，这是因为国徽在我心中，我才会如此的爱国徽。
评价：你让我们大家也感受到了你爱国徽的情感，你能把你的这种爱的感受读出来吗？自己试一试。
指名读。
评价：老师发现你的心也像一颗星，一样在闪烁。
你读得太好，老师也被你那深深的爱所打动，你真是好样的！
师生合作读书。
过渡：同学们，情到深处自然浓，让我们把这情延续下去，下面请喜欢其他小节的同学继续汇报，用你的情感然大家。
2、第二小节
重点体会：助人为乐的行为为国会增光添彩
（1）指名读，其他同学听，听后说一说你从他的读中感受到了什么？
（2）你也带着这种感受读一读。
（3）指名读，评议。
（4）文中的小男孩用自己的行动为国徽增了光，添了彩，在我们班中也有许多像文中的小男孩一样可爱的男孩子，男孩子们我们能不能将我们的感受展现出来呢？（全体男生读第二小节）
（5）同学们，小男孩用一个小小的动作为国徽增添了光彩，你们有没有想过，我们做什么事能使国徽更加美丽？
A．在小组中与小伙伴一起议一议。
B．全班交流。
点评：引导学生理解根据自己的年龄特点应通过一点一滴的小事来为国徽增添光彩，学生可能在这里想到的是很平凡的小事，不过只要是有益的事情，教师都应给予表扬，使学生明确要从自己的一言一行这些细节上来约束自己，进而达到为国徽，为祖国争光的目的。
过渡：小事情反映大品格，你们的每一句话都打动着我的心，老师相信你们一定会用自己的实际行动为国徽增光添彩，让我们的国徽更加熠熠生辉的。
3、第三小节
（1）一枚小小的硬币上有国徽，警察叔叔的帽子上有国徽，同学们，你还在哪儿见过国徽呢？（学生自由发言）
（2）孩子们，你们去过天安门吗？当你站在天安门城楼下，仰着头，看到城楼上的国徽时，你的心情如何？把你的这种感受读出来。
（3）指名读，说说你为什么这样读？
（4）师范读，你从老师的读中感受到了什么？（结合观看奥运会进行引导）
（5）把兴奋、激动、骄傲的感受通过你的朗读表现出来。
篇13：国徽说课稿
一、说教材
本课是北师大版三年级上册第三单元第一课的内容.本单元的以“祖国在我心中”为主题展开的。本课以国徽为主线，培养学生热爱国徽，热爱祖国的思想感情。本课分为两课时，这节是第一课时。
二、说教学目标
依据小学语文新课标的要求以及学生现有认知水平，我确定以下教学目标：
（一）知识与技能
1.会认、会写课文中的生字。
2.有感情地、有节奏地朗读诗歌。
（二）过程与方法：
注重朗读教学，注意句子中怎样停顿，练习有感情地朗读诗歌。
（三）情感、态度和价值观：
培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：掌握本课的生字、新词并能正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增
光的思想感情。
四、说教法、学法
（一）教法分析:
基于新教材重视以人为本，注重发挥学生的主体性作用等理念，我将采用以下教学方法：
1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。
2.情景教学法：师生之间，生生之间围绕着“国徽”这一话题展开情景对话。
3.任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，提高学生的听、说、读、写能力。
（二）学法分析:
本班大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。我会引导学生自主参与学习，交流合作，通过合作学习和自主探究的学习方式，降低他们的`学习难度,使其体验到成功的喜悦.从而，提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.
五、说教学过程
经过以上对教情，学情的分析，本课的教学过程设计为以下五大环节。
（一） 引发兴趣，导入新课。
1．谈话，同学们，今天我们要一起学习第三单元《祖国在我心中》，看到这个课题你想到了什么？
板书：国徽
你还在什么地方能看到国徽？
学生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大会堂前也能看见它……
（二）初读课文，学习生字、新词
1．你的喜爱有感情的朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2．全班交流，一起突破难点。
“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”
（1）读准字音。
闪 烁 摔 倒
（2）记住字形。
擦：右边中间是“”
摔：右边的笔顺是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解词义。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
辽阔：宽广；空旷。
（三）品读课文，理解课文内容。
1.读一读课文看看谁读的最有感情。
2.小组合作，“想一想，看一看” 这首诗歌讲了几个故事？“我”做了哪些为国徽添光彩的事情？
(1)“我”爱护硬币上的国徽。
(2)“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
(3)“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。
3.听范读课文，学习有感情的朗读课文。
4.比一比，谁读的比他棒。
5. 请男生读第一段，女生读第二段，然后齐读第三段！男生、女生来比一比看谁读得最好。
（四）看图，找一找国徽里有哪些图案？
（五）作为小学生我们应该怎么做？
1.爱护我们的国徽和国旗。
2.会唱国歌。
3.学习我们先辈的爱国精神。
4.宣扬我们的爱国传统。
（六）作业
1.选择本诗你最喜欢的一个小节，默写出来。
2.你打算做什么事为国徽增添光彩呢？写下来。
六、说板书设计：
祖国在我心中
闪烁
国徽 温暖 美丽
篇14： 《国徽》教案
教学目标：
1.通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点难点：
1.通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）
2.理解我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。两句的意思。（难点）
教具准备：
1.实物投影
2.国徽的图片
3.课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）
教学过程：
一、课前准备：
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。
点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
二、激情导入：
每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。
板书课题：国徽
点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然。以国歌为题的纪录片，内容紧凑,画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、天安门、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导入课文的学习。
三、了解学生情况：
（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？
学生可以从这些方面回答：
1.拾到钱要交给老师。
2.钱币脏了要擦洗干净。
3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
4.
当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的
更美丽。
5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便
调整下一步的教学策略。
（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。
点评：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。
四、互动探究：
（一）问题预测
学生可能有以下几种问题
1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
2.我们做什么可以使国徽更美丽？
3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
国徽映照的更美丽？
5.为什么要把钱币擦洗干净？
（二）梳理质疑
在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：
1.按诗的内容顺序梳理：
（1）为什么要把钱币擦洗干净？
（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的
国徽映照的更美丽？
（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
2.对和国徽有关系的问题进行梳理：
（1）国徽图案里有什么？
（2）在那里可以看见国徽？
（3）做什么可以使国徽更美丽？
点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。
（三）解决策略：
1.和内容有关系的问题解决策略；
（1）第一个问题当时解决。
（2）第二、三个问题采用如下方法：
①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。
②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。
③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。
点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的策略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自己满意的答案。同时又使得师生分享彼此的思考，从而达到共识、共享、共进。
2.
和国徽有关系的问题解决策略：
（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？
读一读诗中相关的内容。
（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。
师生一起朗读这首诗。
（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？
学生自己有感情地读一读这首诗。
点评：教师在阅读中有意识地培养学生搜集、整理文字及观察资料的能力。师与生、生与生共同交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。从而使教学真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
五、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1.个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2.同桌之间：背诵这首诗。
3.四人活动：交流收集到的资料。
4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
点评：拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。
板书设计：
爱护→
国徽
←争光
点评：板书设计一是体现了文章的主旨；二是在形式上象征着国徽和太阳一样，照耀着祖国辽阔的大地。
课后总评：
本课从大语文的教育观点出发，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。在教学过程中着力体现教与学的交往与互动。师生分享彼此的思考，交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。努力使教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学策略的选择、环节的设计关注了学生的差异性和独立性，努力使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。
篇15： 《国徽》教案
[活动目标]
知道国旗国徽是我们国家的标志，激发幼儿热爱祖国的情感。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
[活动准备]
1、教师自制的国旗国徽。
2、有关古代著名人物、四大发明及世界之最的课件。
3、升国旗的录象带，抗日战争的故事片。
4、红绸布，及时贴，彩笔，胶棒等材料。
[活动过程]
一、将自制的国旗国徽展示给幼儿看，使幼儿对这些国家象征物有初步的了解，并且产生喜爱之情。
二、1、看录象，听国歌。
引导幼儿观看升国旗，阅兵式，我国健儿在奥运会比赛中夺冠军升国旗的录象，教育幼儿尊敬国旗国歌，无论什么时候，只要见到升国旗、奏国歌都必须停下手中的活动，向国旗行注目礼，直至升旗完毕。
评析：当幼儿在听到庄严的国歌，看到五星红旗冉冉升起的时候，对国旗国歌产生敬重之情。
2、看地图，找祖国。
引导幼儿学习看地图，找出位置，让幼儿知道中国是一个多民族的国家，同时教育幼儿热爱祖国，让幼儿知道十月一日是新中国的生日。
3、操作课件，欣赏风景。
(1)向幼儿介绍我国古代的著名人物，了解我国古代的四大发明，知道中国人了不起。
(2)向幼儿介绍祖国美丽的山河，了解长江、黄河、珠穆朗玛峰等世界之最。
(3)知道我国成功的发射了神州系列等。
评析：使幼儿通过看、听，感到我们祖国的美丽和伟大，激发幼儿对祖国的热爱。
4、看故事片，爱憎分明。
组织幼儿观看一些抗日战争、解放战争时期的故事片，向幼儿介绍一些革命先烈的英雄事迹，使幼儿了解我们今天的幸福生活来之不易，激发幼儿爱憎分明的情感，鼓励幼儿学习先烈不怕牺牲的优秀品质。
活动反思：
由于幼儿年龄的特点，他们虽然见过国旗和国徽也听过国歌，但对实际意义不宜理解，因此，为了更好地对幼儿进行爱国主义教育，使幼儿从小萌发爱祖国的美好情感。
篇16： 《国徽》教案
教学目标：
1、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读全诗。
教学重点难点：
重点：
1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
难点：
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：
1、国徽的图片
2、硬币
教学过程：
一、课前准备：
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）
二、引发兴趣，导入新课。
1、板书课题：国徽
2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）
3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
4、师：你还在什么地方能看到国徽？
（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。）
三、自主识字，初读感知。
1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
2、检查生字认读情况。
a、齐认读生字卡片。
b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c、利用学具，进行识字游戏。
（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。）
3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？
学生可以从这些方面回答：
a、拾到钱要交给老师。
b、钱币脏了要擦洗干净。
c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
（通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。）
4、选择自己喜欢的段落读一读。
5、展示读，共同评价。
6、老师读，学生提建议，做评价。
（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）
四、细读课文，促进感知。
1、自由读课文。
2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
学生可能有以下几种问题
a、国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
b、我们做什么可以使国徽更美丽？
c、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
d、为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
e、为什么要把钱币擦洗干净？
3、讨论解决不明白之处。
（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。）
五、训练口语能力。
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
六、提出希望，进行思想教育。
七、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1、个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2、同桌之间：背诵这首诗。
3、四人活动：交流收集到的资料。
4、自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）
教学反思：
《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。
一、重视字词教学。
首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁？
二、“读”是语文教学的生命线。
朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
三、语文和生活是紧密相连。
语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。
四、积极为学生搭建交流的平台。
整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。
五、重视培养学生收集资料的习惯。
学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。
教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。
