美国大学教授是如何通过XX了解学生的？

由细侯分享时间：2023-08-03 22:39:37 收藏本文

美国大学教授是如何通过XX了解学生的？

【简介】感谢网友“细侯”参与投稿，下面小编给大家整理的美国大学教授是如何通过论文了解学生的？（共13篇），希望大家喜欢!

篇1：美国大学教授是如何通过论文了解学生的？

美国大学教授是如何通过论文了解学生的？

一、要点明确

不论你回答的具体是哪个问题，总有一些基本的处理方法适用于你的写作。录取委员会不会特意去寻找这些内容点，但是出色的申请材料中，要点必须一目了然。为了确保你达到了这项基本要求，你可以在递交整套材料前依照下列标准作一番核对：

1. 你是否明确回答了所有问题？

2. 你是否清晰表达了你的主旨？

3. 你的写作是否自然、和谐，并且没有语法或拼写错误？

当你完成针对一所学校的整套申请文书的写作时，你应该回头把这些文章作为一个整体再读一遍，确保你在写作中已经做到：

1. 明确表达了你的动机；

2. 完全针对对方学校；

3. 描写了自己不同于他人的至少两三种品质和特点；

4. 提出至少一项有力论据说服录取委员会接受你。

二、良好的写作和交流能力

申请文书的另一项作用是展示你出色的语言能力和写作技巧。

诚然，你并不需要通过申请文书来证明你成为作家或学者的潜力；你需要证明的只是你具有足够的潜能成为一名未来的企业管理者。清晰而有技巧的阐明一个观点的能力对成功的管理者来说是必不可少的，而出色的写作正显示了出色的沟通能力

当然，出色的写作能力并不是全部。一篇漂亮的文章不能保证你被录取，但是一篇糟糕的文章一定不能使你被录取

三、人物的真实性

录取委员会希望从申请文书中看到的不仅仅是特殊的背景、人格特点或技能，他们要看到一个完整的人。商学院的录取官有一个近乎固执的信念，坚持认为他们能够穿过数字和文字了解背后的那个人。我们希望找到一些数字无法说明的东西，比如一些无形的品质。我们希望通过申请文章看到这些东西。所以在申请信中你应该尽可能的告诉我们你是谁。这样能使我们的工作流程更加人性化，我们也会对我们的录取决定更安心一点。

了解这一点，你就不会感到奇怪为什么大多数录取官和商学院的学生关于申请文书写作最常提出的建议就是如实表达你自己。尽管这个意思常以不同的方式表达，诸如诚实、真诚、与众不同、个性化，等等，其主要含义是一致的。很多申请商学院的学生努力使自己看上去像某一种人，譬如领导者，成熟的人，或者有商业头脑的，以至于他们忘记了如实表达自己。不幸的是，这只是又一个认识误区。

四、个性化的处理

让录取委员会将你作为一个独立个体对待的唯一办法是做到个性化。一篇个性化的自荐信最能向录取委员会呈现一个真实的你。当你在写作中融合许多个性化因素的时候，你的文章会自动变得更加有趣、更加感人，并能在录取委员会一周内阅读的上百封自荐信中脱颖而出。C4h_]ekX；

你应当在写作中尽可能的做到个性化。随大流的文章不仅枯燥无味，而且根本无法说明关于申请人个人的任何有意义的东西。个性化写作究竟表示什么？它意味着你在写作中丢掉一切常规的东西，只写对你真正有意义的内容，比如一个关于你的故事或一件轶事，运用你的想象力和丰富的细节描写赋予它生命力。当然你在写作中必须诚实。^r（ xLt

一篇个性化的文章会使读者在读过之后有一种想认识作者的愿望。你可以在写作中运用轻松的笔调，使用大量的细节，让读者感觉仿佛是一个朋友在向他叙述一件难忘的事。成功的做到个性化是需要技巧的，如果你的文章达到了这个标准，它无疑将是一篇令人难忘的精彩之作。

五、注重细节的描写

使用足够的细节描写能使你的文章顿时显得更加有趣和个性化。一篇没有细节描写的自荐信就像一只没有加料的匹萨饼DD它也许能喂饱你，但是你想吃吗？

细节为你的文章添加了颜色和调料，并赋予它生命。细节的使用表现了特殊性。详细的描述为你声称自己拥有的种种品质和优点提供了可以触摸到的事实依据，从而增强了它们的可信度，并使读者更容易记住。如果这件事涉及具体的过程和数字，你应当把它们记录下来。

你在文章中表明的每一点都需要详实的事例来支撑。正是这些事例和细节的描写使你的文章显得与众不同。如果你能用具体的数字和描述来支撑文章中提到的种种成就，那就更好了。因为仅仅声称自己取得了某项成绩而没有具体的事例来证明，这种声称就会显的像夸夸其谈而缺乏说服力。

六、与众不同的特点

做到与众不同比你想象的要容易一些，毕竟你本身就是一个独特的个体。而体现你的与众不同则要困难一些，但这是使你的自荐信从众多文章中脱颖而出的一个要诀。为此你可能要做一点小小的冒险，但这绝对是值得的。

商科学生不应该害怕做一点小小的冒险来显得与众不同。这种冒险也许意味着使用一些幽默，或者引起一些小小的争议。太多学生由于害怕出错而删除了能够真实描述他们自己的内容，结果递交了一篇自以安全，事实上却单调乏味的文章。

如果你的背景与常人不同，不要削弱对它的描写。从以往的经验来看，与众不同的经历和背景使申请人具有明显的优势。如，下面这位申请人就充分利用了他的独特背景，在自荐信的开头这样写道：Because I am one of the world's few Catholic， Egyptian Mississippians who went to an Ivy League School， the particular set of influences affecting my development has been distinctive.但需要注意的是，不要过分依赖你的特殊背景；你仍然需要把这项背景与你的独特品质，你为什么选择对方学校，以及你能为商学院带来什么联系起来。同样，仅仅一项特殊的背景并不能保证你被录取。

七、诚实

不论你采用哪一种写作技巧，诚实都是高于一切的原则。不要为了达到某种效果而作过度的.夸张。你的文章体现出来的诚实，坦率和真诚是录取过程中最看重的品质之一。永远不要低估目标读者的判断能力。一位教授说：在看了的申请文章后，你会有这种特殊的能力，能够一眼看穿文章写的究竟是不是真事。

另一方面，诚实并不表示承认自己所有的缺点和过错。当然也有人在自荐信里写过自己的缺点，但这往往是运用欲扬先抑手法的情况下提到的。如果你在写作中曾以某种方式提到过自己的缺点，一定要记得在寄出文章之前请别人先读一读你的稿子，以确定你所提到的缺点没有损坏你的形象。

八、讲述一个故事

在自荐信中讲述一个故事无疑能大大增加文章的趣味性和吸引力。最有效的处理方法是在文章的开头先讲述一个故事，随后再切入到旁白的角色来解释这件事并说明你从中学到了什么。这个方法之所以奏效是因为这样你就会以最有趣的情节开头。很多申请人喜欢先写一段介绍性的文字，再引出要讲的故事。千万不要这样做，因为这样写将使效果大打折扣。一位教授说：

申请人应记住永远不要以大而空的话题开头，去谈什么人类的本性和宇宙的原理。你只需讲一个简单的故事，让读者自己去想这故事表达了一些什么……往往如果第一段没有吸引我的注意力，我就开始跳读剩下的部分？

在递交你的申请材料之前，你应该确保你的文章读起来流畅。不要让读者去猜测你究竟想表达什么。你的文章应当富于动感，各部分紧密相连，共同说明一个主旨。你可以使用一种随意的、对话式的语言来展现一个真实而放松的形象。）

第二种是以一个故事开头引出你的主题；第三种是在通篇文章中运用一种非正式的、对话式的、甚至带点幽默的语调进行写作。某些教授不太欣赏写故事的手法，但另一些却非常喜欢收到这样的申请信。因此，慎重起见，除非你对自己的写作能力很有信心，不然轻易还是不要使用这一手法。即使你的写作能力很出色，你也要在递交之前尽可能多的从他人那里得到反馈和建议。写一个有趣的故事是不够的，你仍然需要在其中明确表达你的学习动机，你的能力，以及个性的成熟。

常用的一种方法是以一个故事作为文章的开头，在随后的段落中进入旁白的角色，详细的解释这个事件，揭示自己从中学到了什么。相形之下，这是个较为妥当的处理方法，因此也被很多申请者采用。

以上是学生在写论文时可以体现自身特色的几个方法，希望能对有意申请美国留学的中国学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码，关注微信留学预科中心，获取更多的留学资讯。

篇2：了解什么是论文提纲

什么是论文提纲如下文

以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：

一、序论

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

(二)目前建筑劳动力市场的基本现状

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

三、结论

详细提纲举例

详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：

一、序论

1.提出中心论题;

2，说明写作意图。

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

上文即是什么是论文提纲

篇3：美国大学招生官希望通过信了解些什么

美国大学招生官希望通过推荐信了解些什么

谈到留学申请推介信，也许大家都会不假思索地表示，不就是通过推介信加深招生官对申请者的认识或肯定吗?那招生官究竟对学生哪些方面比较关注呢？具体说来，主要有以下几个方面需要学生在准备时推介信给予重视！

1.你所讲述的都是事实。

推荐信，首先就是看它在多大程度上证实并支持你在申请表格中所讲述的事情和你的角色定位。有些学校的招生委员会用“吻合”这一术语来描述你所讲的有关自己的情况和推荐人所讲的有关你的情况是否一致。譬如，你声称自己经常组织班级讨论, 并且对此类的“英雄”事迹直言不讳，那招生官员就会通过推荐人的推荐信来证实你所讲的情况是否属实。

2.你具备多方面的资格条件。

看看通用申请表格（Common Application）中教师推介表，你会知道，学校要求老师从多方面对你进行评价------创造力、创新性、驱动性、独立性、主动性、智力、学习成绩、书面表达能力、在班级讨论中发挥的作用、自律、发展潜力-----然后再把这些评价扩展开来。推荐信是提供更多关于你的信息的绝好工具。推荐者们尤其喜欢以举例和讲故事的手法来写推荐信。

3.比起你在申请短文中所讲述的内容，推荐信还能提供更多有关你的信息。

因为你在申请短文中所能讲述的内容是有限的，所以，你很难把握所有可能使你成为合格申请者的每一件事情都表达出来。这样，用推荐信来填补这一空白就显得非常重要了。比如，“在你所列出的各项活动当中，哪一项活动对你最有意义，为什么？”就可能是其中的某—个问题。如果你参加了两三项自己都喜欢的活动，你是不是就应该对它们都进行粗略的`描述呢（而不是集中笔墨于其中的一项活动，展开讨论)？或者为没有足够的空间讲述其中某项活动而感到绝望呢？其实，都没有必要。你应该做的，就是充分利用推荐信对你的申请做一个补充。通过与推荐人的相互协作，你可以用推荐信详细讲述你候选资格某些方面的情况。这些可能是你自己在申请材料中未及提到的。

4.你的成就给别人留下了深刻的印象。

招生官员不大喜欢申请者过分显露自己的锋芒。如果你的叙述代表的只是你个人主观的看法，而不是以例证为支持的客观事实，那就更会引起招生官员的反感。如果是由推荐者而不是你自己来说，你是“戏剧社团中最有趣的一位”或者“人人都尊重的一位”，那你就更容易被大家所接受，而且也更可信。推荐人正面的评价能让招生官员意识到，你给别人留下了好印象。此外，还能让他们相信，你对自己的描述是真实的。

5.影响学习或课外表现的一些特殊情况。

推荐信是讲述异常事件或特殊情况的好机会。而这些可能会对你的申请不利。为什么你的西班牙语成绩只得了B-？你的老师或者升学顾问能够替你解释。那是因为你的西班牙语老师过于严厉，上他的课平均得分只有C。而其他西班牙语班级的平均成绩却为B+。如果你在九年级和十年级时表现并不佳，是个悟性太迟的人，那么，推荐人就会按时间顺序来谈论你的表现。同时，他们还可以向招生官员说明干扰你学习的一些个人因素，比如学习障碍、健康问题或者家庭问题。

6.所在的学校和班级的信有助于说明别人对你的看法，以及与同一个环境下的其他人相比，你所具备的优势和劣势。

招生委员会希望从升学顾问的推荐信中了解你的学校以及你所在的班级。推荐信提供了有关你的背景环境的信息，这样，招生官员就能更好地评价你。这类推荐信常常会谈到你在班级的排名、学校GPA成绩的计算方法、你所学课程的深度和广度、你在学校里的影响力以及你参与课外活动的情况等。

7.能准确评价他人以及他们对你的看法。

如果你最后选择的推荐人为你写了一份极其普通的推荐信，那招生官员就会怀疑你的鉴别力。甚至还会认为，你实在是找不到为你说好话的人了。

篇4：了解学生走近学生教育论文

了解学生走近学生教育论文

以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放，打开学生的心窗走进学生的心扉。

学生的心是细腻的

我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的'样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。

此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。

篇5：通过简单数字了解中医学与中医系统论论文

通过简单数字了解中医学与中医系统论论文

中医系统论是一门始于20世纪80年代的新学科，是关于人类的健康与疾病系统规律的学说，以经典的中医学系统论思想为基础，运用现代系统科学进行发掘与发展，形成作为中医学与系统科学交叉的专门理论，为发展医学系统论奠定了基础。早在中医系统论出现之初就受到了著名科学家钱学森的认可与称赞，因为科学已进入“系统时代”，机体科学一定要有系统观，而这就是中医学的观点，所以医学的方向是中医学。中医学是研究机体生命、健康、疾病的科学，具有独特的理论体系、丰富的临床经验和科学思维方法，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学的基本理论与方法包含了丰富而深刻的系统论思想，反映和把握了机体作为功能系统最本质的东西。中医学语言表述的特色之一就是使用简单数字提纲挈领地提示中医学有关理论基础、思维方法、诊断、病因病机、养生等内容的核心部分，从而系统地揭示了中医学的基本内容，便于学者认识中医学、了解中医系统论。

1“浑然一体”：一个基本点一整体观念

整体观念是中医学理论体系的主要特点之一，是中医学关于人体自身的完整性及人与自然、社会环境统一性的认识。整体观念将机体作为一个多层次结构的有机整体的思想与系统论思想不谋而合，首创系统论思想的贝塔朗菲也强调，任何系统都是一个有机的整体，他不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。同时，中医学认为机体各个脏腑官窍之间结构上不可分割、功能上相互协调、病理上相互影响，作为个体的人与自然、社会环境相互作用具有统一性，这也是系统论思想在中医思想中的体现。具体表现为：①人体是一个有机整体，在生理上，构成机体的各个组成部分；在结构与功能上是完整统一的，即中医学以五脏一体观来认识人体；在形神关系上，中医学认为人的形体与精神是相互依附、不可分割的，即形神一体观。②人体的生命过程受到大自然的影响，自然界的气候与环境均与机体疾病的产生、变化与康复有直接的关联，因此，《灵枢·邪客》中就有“人与天地相应也”的说法，即天人一体观。③人作为社会的一员，其生理、病理还会受到社会环境变化的影响，如政治、经济、文化、宗教、法律等社会因素。采用数字“一”来概括中医整体观念，便于学习者掌握中医学的特点，又符合中医系统论的思想。

2“二分天下”：两个着力点——阴阳学说

阴阳学说是中医学特有的思维方法，是中医学用来阐释机体的生命活动、疾病的发生原因和病理变化，指导疾病的诊断与防治的基本着力点，是中医学理论体系中的重要组成部分。这与系统论的基本思想方法也有异曲同工之处，系统论的.基本思想方法就是把所研究和处理的对象当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并优化系统观点看问题。具体到中医学中的简单数字上，就是用阴阳，即项数为2的二元极性类的总类这一双变量均衡的动态模型来分析问题。中医阴阳学说认为：世界是物质性的整体，是阴阳二气对立统一的结果。阴阳二气的相互作用，促成了事物的发生并推动着事物的发展和变化。《素问·阴阳应象大论》记载：“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本始，神明之府也。”因此，中医学不但以阴阳来描述事物的属性、变化，还将其用来阐释机体的病理变化与病因的属性、分析四诊资料与概括疾病症候、确定治疗原则、归纳药物性能以及指导养生等。把握中医学中的数字“二”，可以接近中医思维的核心。

3“三生万物”：三个量化点——三分法

中医学在成熟的理论体系和完善的思维方式基础上，进一步将阴阳在定性的辨证基石之上作出量值辨证，即把阴阳各分为三，这一点也类似于系统论中根据不同的原则和情况划分系统类型的思想。中医学以阴阳三分法表示事物的属性，一阴分为太阴、少阴、厥阴；一阳分为太阳、阳明、少阳，既体现了“一生二，二生三，三生万物（老子《道德经》）的发展变化模式，又为疾病的量值辨证提供了主体框架。中医经典著作《伤寒论》丰富了三阴三阳六经辨证，为后世医学留下了以阴阳定性辨证为纲，以三阴三阳量值辨证为目的框架。此外，这种三分法还在经络学说中得到了更为广泛的应用和进一步拓展，手足经络的命名也是基于此三分法，并在此基础上形成了十二经脉等概念。数字”三“为学者提供了量化指标。

4”四诊合参“：四个切入点——四诊法

望、闻、问、切是中医诊察疾病的基本方法，中医通过四诊合参，诊察疾病外在的症状与体征，进而揭示疾病的病因、病机，从而为辨证论治提供依据。

四诊合参是以望、闻、问、切为切入点，并将四诊有机地结合起来的方法，而综合四诊、全面系统地了解疾病，进而做出判断与治疗的做法本身就是系统论的方法。如《难经·六十一难》中所言：“望而知之谓之神，闻而知之谓之圣，问而知之谓之工，切而知之谓之巧。”数字“四”提示了中医医生确诊时的四个切入点。

5“五彩缤纷”：五个支撑点——五行学说

中医学把五行学说应用于医学领域，以五行学说来阐释机体局部与局部、局部与整体、体表与内脏的有机联系，以及机体与外在环境的统一。五行学说贯穿于中医学理论体系的各个方面，用以说明机体的生理病理，并指导疾病的诊断与治疗，是整个中医理论的支撑点之一。同时，以五行为中心，配以空间结构的五方、时间结构的五季和机体结构的五脏构成了解读中医学的基本框架，如表1，即五行与自然界的五音、五味、五色、五化、五气、五方、五季和机体的五脏、五腑、五官、五体、五神、五志、五声、五变相互对应，加强了对中医学整体观念的论证，使中医学所采用的整体系统方法进一步系统化，数字”五“在五行学说中多次出现，形象地总结了中医学说的重要支撑点。

表1五行与自然界和机体的相互对应

6“六淫七情”：多个落脚点一病因学说

中医学在整体观念的指导下，分析致病因素时要注意综合客观条件与临床疾病的症状、体征，全面推求病因，为治疗提供依据，体现了系统论思想的中医病因学，将常见病因形象的总结为外感六淫——风、寒、暑、湿、燥、火（热）和内伤七情——过喜、过怒、过优、过思、过悲、过恐、过惊。常见数字“六”、“七”高度概括了中医学中的致病因素。

此外，中医学中还有其他的简单数字也体现了中医学的系统论思想，如机体健康和疾病关系的五运六气学说；经络系统中沟通、渗灌十二经脉的奇经八脉；《素问·上古天真论》中描述男子、女子生长发育规律时间性节律的“七”、“八”，曰：“女子七岁，肾气盛，齿更发长，二七而天葵至……丈夫八岁，肾气实，发长齿更……”同时，同一简单数字可以有不同的含义，如“四”和“五”既可以用于提示四诊合参与五脏一体，又可以用来描述中药的四气五味，虽含义不同，但并不影响其传达概括中医学概念的整体思想。

7小结

通过解读简单数字所传递的中医整体观念、思维方法、量值辨证、合参诊断、五行等信息，初学者可以提纲挈领地理解中医学有关理论的基本点——整体观念，中医思维方法的着力点——阴阳，中医量值的三分法与四诊合参的诊断等核心内容。同时，这些简单数字还体现了中医学与系统论思想的紧密结合，体现了中医系统论对机体健康与疾病的系统规律的提示，这对中医系统论学者无疑也是一条入门捷径。

篇6：[班主任论文]了解学生四法

[班主任论文]了解学生四法

了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。为了全面准确地了解学生，我们可采用以下四种方法：

一、统计记载法这是了解学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。

二、调查评价法对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的`观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。

三、自我介绍法这是客观了解学生的又一重要手段。由学生自我评价，介个人的志向爱好和优缺点，是学生自我表达的一个机会。通过学生的谈吐能够听到他由衷的感想、呼声，能够了解学生多方面的情况，如深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。对于自我介绍中表现出来的优点、长处，可以通过教育引导使其扬长避短；对于其中的缺点、不足，可以帮其正确认识、予以克服。

四、考验实践法班级骨干分子，往往是通过学生自己组织的活动展露才华，脱颖而出的。为了了解学生，我们可以给他们创造一些表现自己的机会，如在组织音、体、美、劳活动时，让其单独或牵头去完成某项任务；征求学生合理化建议和意见，从而把握学生的智慧、能力、意识，达到正确认识学生和充分发挥其特长的目的。

篇7：[班主任论文]了解学生四法

了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生。为了全面准确地了解学生，我们可采用以下四种方法：

一、统计记载法这是了解学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的记载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）有的'放矢，达到扬长避短。我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。

二、调查评价法对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。

三、自我介绍法这是客观了解学生的又一重要手段。由学生自我评价，介个人的志向爱好和优缺点，是学生自我表达的一个机会。通过学生的谈吐能够听到他由衷的感想、呼声，能够了解学生多方面的情况，如深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。对于自我介绍中表现出来的优点、长处，可以通过教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）引导使其扬长避短；对于其中的缺点、不足，可以帮其正确认识、予以克服。

篇8：哈三中30余名学生通过美国高考

哈三中30余名学生通过美国高考

本报28日讯（记者吕晓艳）今天，哈三中高三学生参加全球同步美国高考（ACT）成绩发布，30余名参加考试的学生平均成绩达到25分，均可以申请美国排名前100名的大学。

据了解，美国ACT考试是美国大学入学考试，ACT考试由英语、数学、阅读和科学四部分组成，全英文形式呈现，总分36分。我省学生参加ACT考试后，可直接申请包括哈佛、耶鲁等名校在内的4000多所美国大学的'入学资格。成绩17分以上可申请美国本科院校，成绩在22分以上可被美国排名前100名的大学录取。

据悉，哈三中是美国高考东北三省唯一考点，从至今已经有33名学生考入美国排名前100名的大学。本次参加全球同步美国高考的30余名学生将于明年3月申请学校。

篇9：美国大学是如何录取学生的？

美国大学是如何录取学生的？

美国研究生审核录取流程

一般来说，学生材料齐全后，美国研究生审核录取流程是分为三轮的：

第一轮：这是一个粗略的筛选过程。一般是有秘书或者是电脑软件根据院系GPA，GRE，Toefl的最低要求来筛掉一些背景不太好的学生。

第二轮：等到申请截止的前两周，学校的招生委员会就会正式开始处理申请。招生委员会开始指派老师进行审核材料，进而挑选出有竞争力的学生。

第三轮：通过第二轮挑选出具有竞争力的学生，第三轮就会对这些学会进行详细审核。

院系录取审核流程

以上所说的是研究生录取审核的一般流程，今天以乔治亚大学为例，小编详细地讲解一下该学校的录取审核流程。总的来说，乔治亚大学的录取审核是研究生招生委员会和院系的合作过程，成绩单和GT成绩首先是被研究生招生委员会审核的，接着是院系审核。院系的一些录取要求（例如：论文，WS，文书等）是由院系的招生老师审核的。

1：提交网申后，admissions counselor（招生顾问）先是审核申请者的.材料是否齐全？之后会发确认邮件通知材料是否齐全。一般来说，由于申请人数比较多，材料审核耗时比较长，所以早期的审核过程需花费5-21天时间。

2：审核过程中所需要的非官方成绩单（unofficial trans）是由研究生院和系同时审核的。切记：如果学生被录取，学生才被要求邮寄官方成绩单（official trans）。如果在网申中没有上传非官方成绩单，学生可以直接email给学校的指定邮箱地址。

3：申请者的网申信息是被研究生录取委员会和院系共享的。所以有时，院系会先审核咱们的申请，并先给出录取通知。

4：对于一些学校需要进一步审核的学生，学校可能会通过面试要决定是否会录取该申请人。一般是通过Skype视频面试的方式。

5：学生会先收到院系的录取邮件，然后院系推荐给研究生录取委员会，之后研究生院才会给学生发最终的录取邮件。

小提示：本季的申请只能当季有效。如果想要推迟申请，需要在本学期开学前和研究生招生委员会联系沟通。

最后，如果想要成功申请到美国研究生，首先要有好的GRE，Toefl和GPA成绩作为敲门砖，如果因为GT成绩没有达到录取要求而被拒，就太可惜了。另外，要有良好的专业背景，如专业相关的项目，课题，论文，实习等。小编建议小伙伴们不要把留学机械简单地分为几个步骤。要切实的了解美国学校想要录取什么样的学生？学校的需求点是什么？根据学校的需求，采取相应的策略才能在留学申请中立于不败之地。

以上是美国大学录取流程的简要介绍，希望能对有意申请美国留学的中国学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码，关注微信留学预科中心，获取更多的留学资讯。

篇10：通过常规教学培养学生能力初探论文

通过常规教学培养学生能力初探论文

【摘要】现行的高考模式下的文科综合能力测试强调的是考查学生综合运用所学的知识分析和解决问题的能力，具体为“获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探讨问题的能力”。高考已经从知识立意转为能力立意，着重突出对能力的考查。本文探讨了如何通过常规教学培养学生的能力。

【关键词】常规教学培养能力学生

一、备课时要体现能力立意的原则

我们知道备课的重要性，要想上课，就要先备好课，我们要通过备课去体现教师的教学意图和高考大纲要求，也要体现学生的实际。因此要提高学生能力，贯彻高考能力立意的要求，备好课是关键所在。能力立意要首先从备课开始。

在现行的能力立意的要求下，如果教师不能改变传统的思路和方法，就不适应新的要求了，从而影响学生能力的提高，因而后果很严重。所以我们现在备课不仅仅要背知识，要备知识的重点、难点，更要备如何提高学生的能力，要备怎么样帮助学生掌握知识，提高能力的方法、形式或途径。

从学科的知识结构出发，始终牢牢地把握学科主干知识，精心设计问题，这是备课的核心问题，也是教学成功与否的关键。设计好问题，通过问题去强化知识和基本技能，提高能力。从而才能做到在课堂上讲清知识的本质和知识间的内在联系，概括提炼出规律，注重和加强对方法和能力的指导，使传授知识与能力培养融为一体。

二、课堂教学要体现能力立意的原则

备好课只能说明确了教学的内容和怎样教的问题，这只是一个开端。更为关键的是在课堂教学中怎样去落实的问题。在教学过程中，教师要考虑的问题不仅仅在于按照自己的意图去讲完这堂课，更应该根据课堂和学生的实际，在尊重学生的认知规律的基础上灵活处理教学内容。因为现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习活动过程。教学活动的本质是学生的特殊学习活动，教师工作的着力点是精心组织好这一特殊的学习活动，应该是建立在教师指导下学生自主学习基础上的有效教学。

因此在课堂教学的过程中，教师不能只顾自己讲，主要应考虑帮助学生怎样学。要指导学生学习方法和分析问题的方法，要体现教师的主导作用和学生的主体地位。教师的主导作用是发挥和体现在一个“导”字上，知识虽然能灌输，能力是不能灌输的，要根据备课中所设计的方法和措施引导学生深入准确理解考点、知识点、重点、难点等理论知识，并要创设一定的背景材料帮助学生思考怎样运用。但这些都不能代替学生的主体地位，应积极调动学生的主观能动性，引导学生去主动地学习和掌握知识，去思考问题。从而提高掌握知识和运用知识的能力。

在教学中应当旗帜鲜明地反对教师在课堂教学中以讲代学、以讲代练，搞一言堂和包办代替，而忽视学生的主体地位的发挥。因为教师讲了不等于学生懂了，学生懂了不等于会做了。什么叫抓“落实”？只有学生能够运用所学的知识分析和解决某些具体问题时才能说得上“落实”。才能说我们完成了教学任务。因此，教师认为该要学生记忆的内容课堂上就要让学生记，该要学生分析和理解的内容课堂上就要给时间让学生去分析理解，教师不能一讲了之。尤其是高三的复习课中，不能因为时间紧任务重而侵占学生实践和思考的时间。

而课堂教学中教师讲多长时间为最佳，则要依据学科内容，学生认知水平而定，一般来说，讲授新课时，教师讲的时间可稍微多一点，讲练的时间比可以大致为30：15。但作为复习课则应该保证到讲：练=25：20较为科学。而要做到这些就必须建立在教师充分备课和用精练的'讲授的基础上，方能克服低质低效，从而提高教学效益。

三、编制训练题要体现能力立意的原则

我们在编制训练题时应认真研究“两纲”及高考试题，从而领会精神，把握方向。纵观近几年的高考试题，具有一定的连续性、稳定性，这充分体现了考试大纲的要求和维护了《考试大纲》的权威性。而同时，近年来的高考试题也清楚地反映出其变化和发展的特点。通过研究考试大纲和近几年的高考试题，弄清高考试题的命题思路、知识点的考查方法和考查思路，弄清其变与不变的东西，从中寻找关于能力考查的基本思路和基本方式，我们就能更好地把握教学和复习的难度、深度和广度，使教学和复习备考有了正确的方向。

所以我们老师在选用别人的试题或自己编制试题的时候，应当始终在高考考纲和试题的指导下，着眼于学生能力培养的需要，要考虑到我们的学生能力在哪些方面比较欠缺，我用这道题是要培养和提高学生的什么能力。

因此我们所选编的题目一定要具有典型性，不能贪多求大，也不能见题就做。我们应该多选做真题，应该选择近三年来的高考试题和一些重点中学的模拟试题作为平时训练的例题和训练题。我们要研究它们的解题方法、答题技巧，找出其中的规律，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，从中得到启示，举一反三，从而检验学生对知识的掌握程度和审题、解题能力方面的欠缺程度。

四、试卷评讲时要坚持能力立意的原则

练与讲是一个问题不可分割的两个方面，我们在给学生给出练习进行考查以后，要把学生在训练中所暴露的问题归纳起来，把典型的问题和错误集中起来，然后通过专门的练习讲评课进行解决。千万不能以练代讲或只练不讲。对练习的讲评一定认真细致，应把每一个问题每一个错误都讲清楚，并要在此基础上进行适度的拓展。尤其是要在讲题过程中对学生进行解题方法的指导，要引导学生养成认真阅读材料的习惯，从而培养获取和解读有效信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探讨问题的能力。

在评讲的过程中，要向学生说明通过这个具体的试题是要考查学生的什么能力，学生的丢分说明他在哪些能力的提高上要下功夫，以及怎样提高自己的这些能力。这样才能使学生具体地感觉到什么是能力，怎样提高自己的能力。否则，脱离具体的问题去谈能力，那就是抽象的，学生是难以感觉和领悟到的，更不用说是提高了。

在讲评中，我们还要训练学生的科学规范地运用政治学科的术语进行表述的能力。因为在高考的能力要求中，要求学生准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题，而且还要求考生观点明确、表述清晰、逻辑严密地进行论证。这都要求学生必须提高答案组织的规范性和科学性。因此我们在评讲试卷千万不能是给学生对答案，要学生自己做出最好的答案来，一次不行就做两次，两次不行就做三次……教师还要引导学生举一反三，或是仍用这个内容换个形式训练一次，或是仍用这个形式换个内容训练一次。

要树立学生自己做出的答案才有用的观念，因为只有学生自己做的答案在高考中能够得分，老师的答案或资料上的答案都一分不值。除非这些将来是高考的原题，但这是不可能的。

课堂教学是我们教师的主阵地，我们一定要守好这方属于我们和学生的舞台。在高考重视学生能力要求的今天，落实常规教学的意义重大。只要我们在日常教学中做好备、教、练、讲等各个环节的工作，我们就能培养学生能力，提高学生的综合素质，以适应高考要求。

篇11：浅谈如何通过阅读教学培养学生的想象力的论文

浅谈如何通过阅读教学培养学生的想象力的论文

美国的学者s?阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是心灵的一种能力”，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”《普通高中语文课程标准（实验）》也要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了前所未有的高度。而想象是创新思维中最具活力的因素之一。有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。

为此，本人认为在阅读教学中，应着重培养学生的想象力，而培养学生的想象力主要从以下三方面入手：

一、激活文字，形象创设

对于我们的语文课本，如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。为此，在阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

如在阅读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”的时候，怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去”的动作？作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情境则是大家所熟悉的，那是一种什么情境？于是学生展开联想与想象，调动以往的生活体验，回答说：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后观景”。尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但通过想象，却似乎看到了一幅秋天落蕊的图画，通过这种想象，学生走近了作者，走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。

又如，欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着想象的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想象中得到了复活。

二、架设桥梁，理解内涵

我们所选教材的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养都在一个层面上，这中间的距离有时难以逾越。教学中，需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通、内涵上的感悟。

《项脊轩志》后记部分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想象，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。

我问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语：“且何谓阁子也？”不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。“吾妻死室坏不修”，有同学还用身边的例子来阐释此种深情。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则，如果不激发学生的想象，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……”那些村童居然对着面带愠怒的老头公然作贼，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大摇大摆地走入竹林。读到这里，如果不细想，不想象，就会感到杜甫真会幽默，描写出如此好笑有趣的.场面。若发问一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，这说明什么？”学生马上想到“贫困”，再一点拨，想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整个局面。这些群童正是因为家境贫困，才会“当面为盗贼”，抱走那些今天视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。

三、拓开思路，彰显个性

“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。“长江后浪推前浪，当悟新人换旧人。”所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。

在教《石钟山记》一文中，有位学生对苏轼的“而笑李渤之陋也”提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想象推测，这位学生认为：因为石钟山形如“倒扣的钟”，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出“函胡”之声，北边那座山岩壁薄就发出“清越”之声，而其他地方的山石敲打，并非“所在皆是也”，李渤的说法未必是错的，只是说得不够全面罢了。

在教《咬文嚼字》一文时，学生们根据贾岛的诗作《题李凝幽居》，经过想象推理，对朱光潜“推敲之说”的质疑声更是“沸反盈天”。有的认为用无声的“推”动作怎么能知道“鸟宿池遍树”，原诗中的“门”该是李凝家门，而不是寺院院门；有的认为“敲”不会打破“岑寂”，反能衬托幽静；还有的认为“推”的动作有些粗鲁，不该发生在讲究礼节的文人雅士身上——显然，第一位学生通过想象把贾岛的《题李凝幽居》还原成生活画面，由生活画面先听到“敲”门声，然后看到树上惊起的宿鸟，从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。第三位学生由诗作联想到古人的礼节，并由此推论出“敲”字比较符合当时意境。只要有适宜的情境，学生所爆发出的想象力、创造力是教师始料不及的。

“夕阳枯草寻常物，解读都为绝纱词。”什么叫“解读”？“解读”就是放飞思绪，“解读”就是展开联想与想象的双翼，“解读”就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到“杂花生树，群莺乱飞”的境界，那便是语文教学成功之日。

篇12：了解学生因材施教浅谈关注学困生的几点做法的论文

了解学生因材施教浅谈关注学困生的几点做法的论文

很多人都说教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业，赋予了教师这个职业很多的美誉。也有很多人不理解教师的职业，记得刚参加工作那一年，一天，办公室里来了一位学困生的家长，数学老师和这位家长探讨怎样帮助孩子把学习成绩搞上去，最后这位家长说了一句让我终身难忘的话，她说：“老师，其实我也不指望孩子能有什么大出息，实在不行将来就当个小学老师吧。”办公室的老师都无言以对了，难道在家长的眼中，小学老师就很容易当吗？事情过去了很多年，现在再回想起这句话，我觉得自己的感受又多了不少。

其实，教师不仅仅在教书，更重要的是在育人。尤其是在小学阶段，学生的认知能力和理解能力都有限，他们需要一个正确的引导，使他们形成自己的正确的人生观，世界观和价值观。教育不仅是一门科学，更是一门艺术。

陶行知先生说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。教育的目的是培养人才，而学生由于自身身体和心理因素、家庭环境因素、学校教育因素、社会环境因素等的影响，形成了有个性的，有差异的独立的个体。教师在教育学生的过程中，首先要认识到学生是有差异的，在了解学生的基础上，因材施教，尽自己所能教育好每一位学生。

一、用“心”观察，有针对性地解决问题。

我们经常听到一句话“教学一定要用心。”作为教师，对待学生要有爱心，要细心同时也要有耐心。

在我的班级里有一名学生叫朱家亿，这个孩子的情商很高，为人热情，就是总管不住自己，在学习上不上心，上课溜号，老师说什么他都听不清楚，总是要再问上几遍。可想而知，他的成绩也不理想。针对这种情况，我觉得一味地批评教育解决不了什么实质性的问题，你所要和他谈的问题他都明白，而且经常性地批评可能在一定程度上引起学生的反感。那怎么办呢？我发现了朱家亿每次见到我都很大声地和我打招呼，好，办法想出来了。你不是上课不听我讲课吗，你和我打招呼我也装作没听见。在之后的一周里，朱家亿无论是在校园里还是在走廊里和我打招呼，我都装作没听见一样，继续走路或者和身边的其他同学说话，当然了，我也偷偷的留意朱家亿的表情。前几次他真的是以为我没有听见，喊完“老师好”之后就继续玩去了，可是过了两天之后，他可能感觉到老师好像是故意不和他说话的，喊完“老师好”后见我没理他，很失落的就走了。终于他忍不住了，在一个周五的最后一节课是大课间，由班主任老师带着所有的孩子们到操场玩，朱家亿没有去玩，而是来到了办公室，走到我面前，很有礼貌的问：“杨老师，你现在有时间吗？我想问你一个问题。为什么我和你打招呼你都不理我呢？”我看了看他，请他坐下，之后对他说：“你问老师好，老师没有理你，你的心里就不是滋味了，杨老师精心准备了一节课，你一句话也没听，你说杨老师能高兴吗？”他楞了一下，说：“不能高兴。”“那今后你打算怎么做呢？”“上课听老师讲课。”“对了，如果上课不认真听老师讲课，听同学发言的话，你都不了解学习了什么内容，成绩自然就上不去，如果你能认真听课的话，老师可以帮助你一起提高成绩，好吗？”“好！”在以后的日子里，朱家亿的听讲状态好多了，虽然他的这个坏习惯不能马上改正，但是通过老师找他谈话，上课用眼神提醒他，朱家亿的课堂表现好了很多，成绩也有了明显的提高。

心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。老师和学生之间如果是平等交流，民主和谐的关系，以心换心，以心交心，我想就能达成师生之间情感思维的共鸣，在这种情况下的教学会收到事半功倍的效果。

二、循序渐进，切忌操之过急。

学困生，顾名思义，就是学习有困难的学生，有的学生学习有困难，不是因为对所学的知识不理解，而是因为某些不好的行为习惯所导致的。金美伊就是这样的一个学生，她长得很漂亮，在班级里有个绰号叫“金大美，”可就是这个“金大美”经常性的不完成作业，上课布置的东西也完不成，甚至考试的时候都不答完卷子，着实叫人很头疼。小女孩的自尊心很强，不像男孩子，批评完了一转身就忘掉了，回头还是和你笑嘻嘻的，可是金美伊会不高兴的，这样就更不写字了。了解了她一段时间以后，我给她定了一系列小小的目标，逐步达标，循序渐进。

第一步、作业只完成别人的一半。

在接触金美伊一段时间以后，我和金美伊谈好，作业要天天按时完成，但是只完成别人作业的一半，如果这样还不完成的话，第二天就要给她留特殊作业。她听后很高兴，兴奋的问我：“是吗？我只做一半就可以了？行！没问题！”接下来的几天，她都完成了作业，但是书写就别提了，她自己都不认识自己写的数字到底是5还是8，是0还是6。这样我的`第二个要求就提出来了，要求有质量，也就是作业题要全对，而且书写要工整，她刚开始的时候有些费劲，不是这丢个得数就是解决问题不写单位名称，我都利用课余时间给她补上，而且她自己单独有个作业评价表，今天的作业是A,昨天的作业是B，她自己心里都有数，如果有10个A了，就可以给自己的小组加分了。就这样先保证她能写作业，之后再给一些鼓励，慢慢的提出更多的要求，一学期下来，金美伊已经可以和其他同学一样了，天天按时完成作业。

第二步、利用她感兴趣的事情学习知识。

兴趣是最好的老师。认知心理学表明：学生对于提供的认知材料，由于呈现的形式不同，认识和理解的速度也就不同，只有当学生对所呈现的材料与呈现的方式发生兴趣时，才能最有效地引起学生的注意。对于金美伊这样的学生，我只能是根据她自己的喜好来因材施教了。

金美伊真的很爱美，“金大美”这个绰号是有根据的，在天气刚刚开始热的时候，我认真的观察了金美伊，她平均每天都要穿一套衣服，自己再带一套衣服，利用中午的时间换一下，所以上午上课的时候她穿了一套衣服，下午上课的时候她换装了。有一天下午的时候我把她叫到我面前，我问金美伊：“你今天准备了哪两套衣服呀？”她很高兴地和我说：“两套T恤，两套短裤。”“哦，如果我要是有你这两套衣服的话，穿法可不止你今天所穿的这两种，我还有别的穿法呦！”“是吗？老师还可以怎么穿呢？”“哈哈，你自己搭配一下吧，搭配好了告诉老师，老师看看你的想法和我的一样不一样？”“行！”她蹦蹦跳跳的回到自己的座位上搭配去了。放学的时候捧着衣服来到我的办公室，说“杨老师，我能搭配出四种穿法，你能吗？”“哦？哪四种呢？”她见我一脸疑惑，就更高兴了，在我的办公桌上开始搭配起这四种穿法。“你真棒！那如果你再有一件T恤和一条短裤呢？”我接着难为她，她想了想就回答出来了。

我经常的根据金美伊的一些兴趣爱好来出题难为她，目的是激发她学习数学的兴趣，使她觉得她每天的生活都和数学有联系，比如她带了几支漂亮的中性笔，我就问她每支中性笔多少钱呀？一共要用多少钱呢？今天上学时从奶奶家来的还是从自己家来的，要用多长时间呢……慢慢的激发金美伊学习数学的兴趣，体会数学的作用。

第三步、利用小伙伴的作用，激发她要学好数学的想法。

小伙伴的作用是巨大的，有的时候是我们想象不到的，尤其是小女孩之间，她们之间有很多的小秘密。一个偶然的机会，我得知我所教的另一个班级的穆鸽同学是金美伊的好伙伴，穆鸽的学习成绩很好，是个品学兼优的好学生，我先找穆鸽谈，主要目的是想问问她有没有信心帮助金美伊学好数学，穆鸽欣然同意了。接下来我就找金美伊，让穆鸽和金美伊组成学习小伙伴，每天放学都一起学习，如果遇到学习上的困难就找穆鸽解决，在学校也是一样，可以利用课间操或者是中午休息时间来交流数学问题。一段时间过去了，在穆鸽的带动下，金美伊的数学成绩有了显著的提高，她也不想被自己的小伙伴落下很远，这个方法有了效果。

三、联系家长，老师和家长配合教育学生。

当某一个孩子出现问题时，着急上火的不光是他的老师，还有他的父母。有的孩子在家里极为乖巧，安静得能看一天的书，而到了学校就上蹿下跳，发泄自己的情绪；也有的孩子在学校很听老师的话，说话都不能大声，而回到了家里却能在沙发上跳来跳去，同样也是在发泄；第三种孩子就是在家里和学校的表现是一样的，这也分为两种情况，一种就是都很乖巧，另外一种就是都很淘气。现在的孩子都很娇贵，打不得骂不得，有很多时候需要家长的配合。

付亿文就是在家和学校都淘气的孩子，如果要是上厕所的话，也要在厕所找一找，看看有没有拖布杆之类的东西玩一玩。上课就别提了，他不是想和后桌的同学说话，就是向前桌的同学借个东西，总之没有安静的时候。针对这种情况，我联系了他的家长，了解后发现他的妈妈也很着急，也很想帮助孩子改掉好动的毛病。我们共同制定了一个方案，就是由老师每天把付亿文在学校的表现写在他的记事本上，好或者是不好，家长根据他的表现采取措施。比如在一个星期内，他表现好的次数比不好的次数多，那就可以满足他一个小要求，如去书店买两本他自己喜欢的书呀，或者去电影院看电影呀；如果表现不好的次数比好的次数多，那就要受到惩罚，星期天要在家完成妈妈额外给他布置的作业。刚开始实行的时候有一些困难，付亿文总在给自己找理由，经过一段时间后，他已经习惯了每天放学回家第一件事就是把记事本给妈妈看，时间长了，孩子慢慢的就有自控力了，上课也能坐住凳子了，听懂了知识，也能积极的举手发言了，学习成绩有所提高。

小学教育是基础教育，小学教师应该树立正确的学生观，针对每个孩子的不同，因材施教，可能这个教育的过程是漫长的，短时间是看不到成效的，这就要求教师要有足够的耐心，同时也要有足够的信心，相信通过自己的努力，每个孩子都会成才的。