农村初中生道德教育探讨论文

【简介】感谢网友“jiang5433”参与投稿，下面小编给大家整理了农村初中生道德教育探讨论文（共9篇），供大家阅读参考。

篇1：农村初中生道德教育探讨论文

初中生处于正确三观的建立阶段，处于良好习惯养成的重要阶段。良好的学校教育可以促成学生正确思想道德的养成，如果在这一阶段忽视对于学生道德的教育，其后果便是不可估量的。在农村初中生道德教育的现状中有其可喜的一面那就是，农村远离喧嚣的城市，它不同于城市，因而农村本身就保留了很多淳朴健康积极向上的一些良好品德。这些品德对于中学生思想道德的培养都是具有积极意义的。但是另一方面由于经济发展不平衡，农村的教育水平相对来说仍是比较落后，拿目前的初中教育来说，能够很好的完成义务教育尚且有些问题，而除义务教育之外再加强对学生的道德教育对于目前大多数农村学校来说存在着一定的困难。在农村中学当中开展对初中生的道德教育如果不掌握正确的方法便会加重农村学校的教学负担，反而适得其反。就目前农村中学的情况来说，各个农村中学道德教育的普及程度并不是很高。对于加强农村道德教育的道路仍然任重道远。

篇2：农村初中生道德教育探讨论文

教育对于人的成长、独立都是有至关重要作用。俗话说“知识改变命运”只有学会了如何为人处世，学会了生活的本领才能立足于社会。道德教育便是教授学生如何为人处世待人接物。随着农村面貌的日新月异，大多数人都享受着祖国发展所带来的生活条件的改变。在农村地区也正是因为社会风貌的改变给我国的农村带来了很多的问题。比如说，随着经济的发展人们开始抛弃传统的务农，开始走出农村去大城市务工。这种现象在农村极为普遍，但是务工人员的子女便成为了留守儿童，一般由其爷爷奶奶抚养。留守子女在平时的学习生活中得不到父母的关爱，遇到问题时往往不愿意与他人沟通。这样长期的自闭会给学生带来许多思想道德问题，学校如果不能够及时的通过思想道德教育对学生的这种现象及时纠正，便会造成对学生日后的成长造成一定的问题，在农村地区还可能会引发社会问题。现在，随着生活水平的提高，农村地区的生活水平也有了很多的改善。但是与此同时也产生了许多问题。由于生活水平的提高，一部分人开始陶醉于生活的安逸当中，市场经济发展有的农村地区的村民也渐渐开始追逐利益，一些原本在农村地区所保留下来的善良勤劳淳朴，也随着社会的发展悄然的发生着改变。如何应对日后道德水平的下滑，如何在快速发展的经济社会中保留我们所应该具有的正确价值观。在农村地区，作为学校笔者认为应当在初中生这个年龄阶段加强道德教育的实施，让学生在这样一个成长的阶段树立正确的价值观，并且养成良好的习惯。

篇3：农村初中生道德教育探讨论文

学生应当是祖国的未来、是花朵、是早晨八九点钟的太阳。学生的道德水平高低，决定着这个国家日后国民素质的高低。作为学校有义务加强初中生道德教育的培养。学生尤其是初中生，他们处于正确三观的养成阶段，处于青春的懵懂阶段，只有学校和家庭做到了良好的道德熏陶才会促成学生正确思想品德的养成。在经济快速发展的今天，两极分化变得越来越明显，经济发达的地区拥有了良好的教学资源，而在经济相对落后的农村教育基础便显得十分薄弱。教育水平的薄弱加上近几年经济快速发展使得农村淳朴的社会风气也悄然发生着改变，这就使得农村地区道德教育的重要性日益凸显。

篇4：农村初中生道德教育探讨论文

3．1学校教师树立正确认识：作为农村地区的学校应当正确认识到思想道德教育在我国教育中的作用。学校应当要认识到我国目前随着经济社会的变革道德观念正遭受着严重的挑战。教师要树立新的认识，在日常教学中不仅仅要重视学生的文化课，对于学生的.素质教育也要引起足够的重视。只有教师树立新的认识，重视道德的重要性，培养学生的品德教会学生如何做人，引导学生建立良好的情感态度、树立正确的价值观。学校要转变评价学生的观念，对于学生的评价不能依靠传统的考试分数为唯一的标准。应当要注重道德教育的重要性。学校可以在力所能及的范围里开设道德教育课程通过道德教育课程作为考核学生成绩的标准之一。逐步建立综合的评价标准，全面的衡量学生的最终成绩。

3．2家长需要重视学生道德教育：言传声教对于学生品行的培养有着至关重要的作用。对于初中生思想道德的培养倘若只依靠学校是远远不够的，还需要家庭教育的熏陶。作为家长应该在孩子面前注意自己的言行，给孩子起到榜样带头作用。在农村地区家长要首先能够去重视孩子的教育，然后在日常生活中要注意自己的一言一行、一举一动，通过自己的言行来培养学生道德观念。综上所述，对农村初中生道德教育是来自多方面的。对初中生的教育不仅仅来自学校或者来自家庭。对学生道德教育需要社会各界营造一个良好的环境，需要人们共同关心。农村地区虽然经济不发达，但是其传统的道德仍然具有很强的约束力量，我们需要在中学生中弘扬其中优秀的道德品质，摒除糟粕文化。加强对农村初中生道德的培养。

参考文献:

［1］邱彬江．创新德育方法提高农村初中德育的实效性．《萍乡高等专科学校学报》．2012年4期．

［2］张克维．浅析农村初中德育中如何培养学生的自我精神．《中国科教创新导刊》．2012年21期．

［3］黄永红．关于农村初中德育渗透性特征和实现途径的探讨．《新校园（中旬刊）》．2014年4期．

［4］王春生．农村初中德育管理评价模式的探索与实践．《读写算－素质教育论坛》．2016年2期．

篇5：农村留守初中生德育教育探讨论文

农村留守初中生德育教育探讨论文

摘要：留守初中生因为家庭、学校、社会等因素的影响，表现出了独有的特征。教师应当充分关注这个特殊的群体，通过发挥榜样作用、建立留守学生代管制度、开展心理咨询活动和校园活动等切实可行的方法对他们进行必要的德育教育。

关键词：农村留守学生；初中生；德育教育

留守初中生由于父母很少在自己旁边，因此亲情、家庭教育缺失，容易成为所谓的“问题学生”，并出现厌学、孤僻、易怒、心理承受能力差的特征。农村初中学校的领导和教师必须高度关注留守学生，为他们提供必要的帮助和德育。

一、农村留守初中生的德育状况

1.远离亲情，家庭教育缺失

通常情况下，外出务工的学生家长和孩子的联系方式基本依靠电话，并且频率也往往在一周一次，甚至更少。笔者所在的学校中，有的外出务工家长甚至一年也未和孩子进行联系。在这种严重的亲情缺失的情况下，学生往往无法获得必要的管理和教育，长此以往，很容易导致学生性格内向，学习兴趣不足，自卑、空虚、封闭，甚至产生心理问题。

2.隔代教育引起德育失常

大部分农村留守初中生和自己的祖父母或外祖父母生活，可是，绝大多数的农村老年人由于教育观念落后，加之“隔辈亲”的思想，导致他们对自己的孙辈溺爱和娇纵。这容易使学生形成放任自流、唯我独尊的心理，并且会将这种心理带到学校来，使其和同龄人的沟通产生困难，同学之间容易发生矛盾和纠纷。

3.物质放纵造成道德失衡

很多留守学生的父母因为无法及时抚养和照顾自己的孩子而感到愧疚，便通过大量的物质来进行补偿。一些留守学生拥有大量的零花钱，却无人监管其用途，导致他们形成了相互攀比、奢侈浪费等不良习气。仅以笔者所在的学校而言，就有很多拿着苹果手机打游戏、穿著名牌服装进行炫耀的留守学生。他们这种做法就是道德失衡的表现。

二、农村留守初中生的'德育教育对策

1.榜样作用引导学生

对于留守初中生而言，教师尤其是班主任的言谈举止和思想情感对他们可以起到最直接的参照和导向作用。在思想情感中，道德品格无疑排在首位，并且集中体现在教师的日常言谈举止当中。针对这个问题，教师必须在德育水平、价值观念、行为习惯、言谈举止等方面为留守学生树立榜样，从而代替他们的父母进行正确的日常德育教育，进而弥补家庭教育的缺失。如笔者为了给留守学生起到示范作用，每天坚持提前五分钟到教室，以饱满的热情、积极乐观的态度投入到每一个教学环节之中，并主动参与到班级学生的各种文艺、体育活动中，为学生树立热爱工作、热爱生活、积极向上的榜样。教师必须以身作则，发挥典范作用，留守学生才会信服，并进行追随和学习。

2.建立留守学生代管制度

对于留守学生，教师可以建立代管制度。一般而言，班主任是该班留守学生的直接代管人，学校的每个教师都与本校的三到五名留守学生进行结对子，成为他们的“临时家长”。每个代管教师经常和学生进行定期的心灵沟通和交流，并对他们的学习与生活状况进行了解，同时和学生一同探索出解决问题的具体对策。这不仅可以让教师在第一时间了解学生的心理状况，也可以很好地弥补学生在家庭教育中的缺失。

3.开展心理咨询活动

针对留守学生普遍存在的心理问题，以及留守学生可能会对其他学生产生的影响，学校可以邀请心理咨询师定期来校举办心理咨询和心理辅导活动。这就让留守学生有了倾诉烦恼的场所，并且让学生获得了专业的心理指导。通过这些活动，让留守学生感觉到学校和教师对他们的关心与帮助，进而拉近师生间的距离。

4.组织丰富多样的校园活动

中学校园在某种程度上也是一个小社会。在这个社会中如果能够拥有激发留守学生兴趣的事物，也可以让他们自觉投身到学校的学习和活动中，进而能够主动地远离社会不良风气，并且培养他们的集体意识以及永不言败、自信坚强的德育品质。比如我校教师就经常组织诸如诗词大会、合唱比赛、足球对抗赛、篮球争霸赛、趣味运动会等课外活动，不仅吸引了留守学生的目光，也让他们在寓教于乐的活动中掌握了知识能力，进而提高他们的德育水平。对留守初中生开展德育教育是一个长期、缓慢且系统的工程。教师和学校需要通过掌握每个留守学生的特点和状况，运用科学、具有针对性的方式对他们进行教育和引导，让留守学生能够树立正确的人生观和价值观，达到良好的道德水平，为人生的成功打下坚实的基础。

篇6：农村中小学网络环境道德教育的研究论文

网络是一柄双刃剑，网络世界需要法律的约束和道德的规范。我校系农村乡镇学校，学校充分利用网络环境的优势，开展中小学的德育工作，从农村中小学生上网的实际和认识特点、心理需求出发，确定研究和实践的方向，采用调查研究、行为研究等研究方法，达到了“掌握上网技能，遵守网络道德，坚持文明上网，学生健康成长”的如期目标，为农村中小学生的终身学习奠定了基础。

一、我校现象分析

我们从一些表象，透显出了我校德育教育实践所取得的效果。

1.学生的网络道德建设逐步加强。全校七年级至高三段学生，文明上网优良率逐年上升，上学期仅45.5%，而20下学期上升至91.6%。学生基本遵守互联网管理的法律法规和“爱国、守法、无害”的网络道德规范。实施网络道德教育的这两年中，我校无一人因沉溺网络而逃课、辍学，无一人因沉溺网络、约会网友而私自出逃。

2.学生的学习方式有了明显的变化。学生们一改过去仅从书本获取知识的单一途径，变成了书本、社会生活、互联网多渠道获取知识的学习方式，学习变得更具有开放性、创新性，学生的知识面得到拓展，学习兴趣不断提高，越来越符合素质教育的要求，越来越适应时代发展的需要。

3.教师的教学方式也在不断更新。

随着学生知识面的拓宽，接触的知识更加前沿，在实践中探索，在探索中实践，不知不觉中，教师的教学能力得到了提高，教学效果明显突出。，我校教育水平综合评价与以前相比，在全县排名由第5名提高至第3名。

4.师生关系明显得到了有效的改善。以前一些上网成瘾的学生，经常遭到班主任或科任老师的训斥，逆反心理强烈，老师的说教学生很难接受，老师视其为“问题学生”，师生矛盾重重。通过开展农村中小学网络道德教育和实践，学生配合老师网上查询资料的要求，不敢面谈的话，不敢坦露的心声，都能通过网络交流，师生互相尊重，平等和谐，教学相长。

5.学校、家庭、社会三结合教育的路子不断扩宽。在开展研究和实践的过程中，得到了社会各界的大力支持。年上半年，镇党委、政府组织公安、司法、文化、工商等部门大力整治我镇境内的经营性网吧，为学生文明上网创造了良好的网络环境。 用网络环境开展德育工作，是适应时代发展的必由之路。我们学校近年来积极开展网络环境中的德育工作，取得了较大的成效。现将我们的主要做法介绍如下：

二、措施与策略

我们组织全校1000名七年级至高三段学生的上网情况调查，掌握了农村中小学网络道德教育研究的基本情况，进而实施统计分析策略，具体如下：

1.引导学生主动接触网络，做好学生上网的.教育工作。学生对计算机充满了好奇心，网络对中小学生更是充满了诱惑。在我校，信息技术课、网页制作兴趣小组、计算机网络知识竞赛等丰富多彩的学习活动的开展，正是利用网络的正面优势促进学生德智体的全面发展，同时也防止了学生忽视正常学习、沉溺于网吧、陷入网络陷阱的负面影响。

2.以共青团为载体，积极建设班级网站、校园网站德育专题。在校园网上针对中小学生的心理和生理特点，以共青团为阵地分别建设共青团主页，作为对学生进行德育教育的主阵地。站点里“德育动态”、“德育论坛”、“班级管理”、“主题班会”、“心理课堂”等专栏既让学生丰富知识、净化心灵，又培养了他们的爱国主义精神，产生了报效祖国的决心，达到了德育工作的目的。

3.在网络中搭建师生心灵沟通的桥梁，用网络拓宽现实的空间。学校网站开通了心理咨询栏目，有专任心理辅导老师陈玉镯负责，师生可以平等地跨时空在网上交流。如通过电子邮件、实时交流，解决学生的心理问题；开设心理咨询信箱，运用E-mail进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，容易沟通。

4.召开网络德育教育教师会、学生会、家长会。利用广播、黑板报、国旗下讲话等形式大力宣传网络道德教育的意义，发出“文明上网，从我做起”的倡议，开展“告别陋习，文明上网”的签名活动，展开强有力的舆论宣传，营造出良好的网络道德教育的育人环境。

事实证明，只要立足于农村中小学网络德育教育的实际，从农村中小学生的认识水平，心理特征出发，构建起“正面引导，先入为主，疏导与矫治并重”的农村中小学网络道德教育的全新模式，就能实现“掌握上网技能，遵守法律法规，坚持文明上网，学生健康成长”的目标。

参考文献

1.刘化君运用现代教育技术培养创新能力研究.中国电化教育,,7。

2.盛孝桂网络环境下青少年道德教育创新研究。

篇7：农村初中生心理探究下美术教育论文

农村初中生心理探究下美术教育论文

一、学生健康的心理与绘画之间的关系

众所周知，每幅作品背后都赋予了作者的思想感情，就好比写作文一样，我们用绘画来表达心中的喜怒哀乐，用作品中的每一个元素来向人们讲述着作品背后的故事。所以，我们说作品能够展现学生的心理，能够诠释作者感情。因此，作为教师的我们要从学生的作品中来感受和揣摩学生的作品告诉了我们什么，并组织其他学生一起去感悟，这样不仅能够提高学生的美术鉴赏能力，而且还能给学生的作品赋予生机，让其活起来。反之，我们也可以通过绘画来表达自己的心理。可见，学生的心理决定了绘画作品的情趣，作品展现了学生赋予的内涵，两者之间有着密切的联系，也对学生健全的发展起着非常重要的作用。

二、学生健康的心理对美术教学的意义

1.学生健康的心理能够提高课堂参与度

美术是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的.过程中具有不可替代的作用。所以，在课堂上我会用宽松的氛围让学生自己挑选主题和素材，让他们从自己喜欢和感兴趣的东西入手，例如，他们喜欢的卡通漫画、剪纸手工、身边的各种花草等，通过变形、添加、组合等各种方式创作，寻找每幅作品的特色展示和表扬，增强学生的信心和鼓励学生大胆想象。实践证明，积极的心理学习态度能够推动学生主动地参与到美术课堂活动之中去创作，去用作品展现自己的情感态度，这样不仅能够确保美术课程价值最大化实现，而且对学生的表达和表现能力的提高也起着非常重要的作用。

2.学生健康的心理能够给作品赋予意义

绘画作为一个能够展现学生心理的平台，不仅能够展现学生的心情，表达学生的思想情感，还能传递亲情。例如，一次以“星空”为主题的创作课上，一个平时比较内向的女孩画了满满的星星，下面是空空的草坪，然后在那里发呆。我就跟她聊天，她告诉我她喜欢星星，她说看到星星就想妈妈，可是妈妈在好远的地方打工，好久不见妈妈，好像不太记得妈妈的样子了。我问她还记得妈妈的背影吗，这么美好的夜晚，你和妈妈都坐在草坪看星星，和星星聊天好吗？等暑假的时候给妈妈看，告诉她你跟星星说了什么，问妈妈想跟星星说什么好吗？她顿时眼睛放光，高兴地说老师我试试，后来她在画面上画出了一对相依的母女看星星的场景，感动了整个班级。所以，学生的心理直接决定了作品中所要表达的内容，所要传递的情感。如果作品中表达的是爱，那么，爱就会随着作品的鉴赏而被传递下去。因此，学生的作品体现了学生的心理，同时，学生的心理给作品赋予了情感和意义，作为教师的我们就要走进学生心理，帮助和引导学生用作品传递正能量，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

三、结语

当前教育形势下，美术教师要更新教育教学观念，充分探究学生的心理和借助恰当的方式来帮助学生形成积极向上的健康心理，引导学生学会用绘画来表达自己的情感，进而美化学生的心灵，提高学生的审美价值，用自己独特的美的眼光去看待和面对人生。其实，在确保美术课程价值最大化实现的同时，也为学生的美育和人文素养注入了不可估量的能量。

篇8：对农村初中生厌学原因的分析论文

对农村初中生厌学原因的分析论文

摘要当前，农村初中生辍学现象严重，究其辍学的原因，主要是他们存在着严重的厌学心理。

关键词厌学分析

造成中学生厌学的因素是多种多样的，根据笔者的调查了解，中学生厌学心理产生的原因主要有以下几个方面。

一、中学生本身的原因

初中生年龄大部分在12至16岁之间，正处于青春期，处于自我认同阶段，比起小学生，他们更相信自己；比起高中生，他们又没有很强的责任感。他们既不会完全听信家长的说词，自己又没有什么目标，玩的诱惑对于他们依旧很大，这样，学习对于他们很可能成为一件苦差事，厌学也就显得很自然。

二、家庭的原因

家长大都有望子成龙，望女成凤的愿望，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。

因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的`原因，不是打就是骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走，有的甚至还产生严重的后果，有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握良好的学习方法，总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。而且，由于成绩差，自尊心不断受挫，由最初的惭愧、内疚，继而发展为“破罐子破摔”的毫不在乎，于是积极寻找学习以外的文体活动、不守纪律、寻衅闹事，甚至实施违法行为等给予消极补偿，这样就形成了恶性循环。

这个学龄段学生的家长最应该引起注意，父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。

三、学校的原因

学校办学方向也有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校对学生学习目的、学习态度、人格等教育长期等闲视之，使学生缺乏学习动力。此外，一些教师厌恶、歧视后进生，使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。教师教学观念陈旧，课堂教法不当。如重知识传授、死记硬背、题海战术，轻思想教育、学法指导和能力培养；重学习尖子，轻多数学生的培养；脱离实际，讲课枯燥无味等，也会造成学生对学习的毫无兴趣。

无论是望子成龙的家长，还是片面追求升学率的教师，对学生的学习和升学都十分看重，无疑要对学生的学习施加各种压力，使学生整天“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。总之，造成学生厌学的因素很多，家长和教师要“对症下药”，因材施教，使每一个学生都能够得到全面的、充分的发展。

篇9：浅谈农村初中生语文基础薄弱现状与建议论文

浅谈农村初中生语文基础薄弱现状与建议论文

论文摘要：作者针对农村初中语文基础薄弱的现象，采用问卷调查和深入访谈了解的方式，调查了农村中学语文基础薄弱的原因。发现主要存在三个问题：教师的教存在问题，学生的学存在误区，环境恶劣和资源不足。为解决农村中学学生语文基础薄弱的现象，作者提出了相关建议。

论文关键词：农村初中生语文基础薄弱原因教学建议

语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的本质属性，语文课程的工具性决定了语文在教学中的基础性作用，即语文是基础教育的基础。而语文基础又是语文课程内容的重要组成部分，它在培养和提高学生语文素养的过程中占据重要的地位。但是，根据历年统考成绩调查来看，农村初中生的语文基础相对城市学生来说要薄弱得多。分析这一令人担忧的现象产生的原因，是解决这一问题的基础。

1.农村初中语文教与学的现状

通过调查分析，我发现农村初中生语文基础薄弱的原因有很多，但主要存在以下几个方面的原因。

1.1教师的教存在问题。

教师的教和学生的学有着相当紧密的联系。特别是在教育资源相对不足的农村，语文教师的教更是在很大程度上决定着学生的学，而教师素质又决定了教师的教。但是许多农村中学语文教师学历偏低，教法陈旧，授课方法千篇 一律，照本宣科，更别谈针对学生自身的特点和特长进行教学。这种现象造成了学生渐渐对老师产生反感，并逐渐对语文失去学习兴趣。长此以往，课堂纪律乱，课堂氛围沉闷，语文教学受到了很大的'负面影响。

语文老师自身的知识水平的欠缺也是造成学生基础薄弱的重要原因。由于自身专业知识有欠缺，因此在知识的传授过程中，大量重要知识不能及时准确地传递给学生，造成学生知识断层，从而影响下一阶段的学习。例如，在音节教学中，有一些特殊的音节组合，学生们表示不清楚，如j，q，x加ü的搭配，要去掉ü的两点；又如jiou组合要去掉o；声调注音位置的原则，等等，绝大多数学生不知道。语文教师应该对语文学科相当熟悉，并且要具备基本的语文专业知识。只有具备了深厚的学科知识，才有可能全面透彻地理解所要教的知识，才有可能在教学内容选择过程中左右逢源、得心应手，才有可能引导和带领学生展开教学活动，帮助学生顺利完成教学。

1.2学生的学存在问题。

《课标》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”语文学习方法是学习主体为了达到一定的语文学习目标和要求，根据自身的条件和学习对象的情况，选择和采用的学习程序、方式和手段。运用科学的语文学习方法，语文学习事半而功倍；运用不科学的学习方法，语文学习则事倍而功半。因而，科学的语文学习方法是提高语文学习效率的重要保证。但在农村中学中，很多学生的学习方法存在问题。另外，一部分学生没有养成良好的习惯，良好的习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识和能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力，而不良习惯就像一笔偿还不清的债，时时刻刻影响着学生学习的方方面面，是语文基础薄弱的重要原因。在现在的农村中学中，很多学生没有养成良好的识字、练字、词语积累、总结题型、摘抄、写作的习惯。

1.3环境和资源存在问题。

班级环境恶劣是影响学生语文基础重要的方面。据调查，农村中学的辍学率相当高，达到了42%。这部分学生在辍学前，不想学习，在很多因素（如父母强迫）的逼迫下，他们又必须到教室，整天无聊，便养成了说话打闹的习惯，破坏课堂纪律，不仅影响了老师的心情，而且打断了学习进度，造成了教学拖沓的后果，对整个班级产生了非常恶劣的影响。另外，家庭环境和社会环境也是影响学生语文基础的重要方面。教育改革后，各科的作业量明显有所下降。大部分学生对现在的语文作业量表示可以接受。但是表示自己能够一直坚持按时完成作业的学生不到37%。作业并不是为了给学生增加负担，而是为了巩固学生所学的基础知识。可在作业量大大减少的情况下，只有极少部分学生能够按时完成作业。一方面，学生的心智并不成熟，贪玩的力量远比完成作业的心强，自制力差，没有按时完成作业的意识。另一方面，大多数农村中学生是留守儿童，自身心智尚未成熟，又缺乏人监督，很容易受外界的干扰。文化的开放使得现在的初中生都偏早熟，他们的思想，注意力很不容易集中在学习上，很容易被周围的其他事物影响。相对枯燥的学习，上网、玩游戏等更能吸引他们。

2.教学建议

2.1加强师资队伍建设，进一步提高教育教学质量。

学校的发展离不开教师。农村“民转公”和代课教师偏多，素质偏低，观念相对落后，教法相对陈旧。因此，教育主管部门应做好以下几个方面：一是在职称评定、工资待遇、培养培训等方面向农村教师倾斜，吸引优秀人才到农村学校任教；二是通过发达地区对贫困农村学校的支教、城镇和农村学校教师的轮流任教、城镇教师定期送教下乡、顶岗实习等形式，为农村教育输入新鲜血液；三是加强学校领导班子建设，提高农村学校办学水平；四是加强学历培训和继续教育，提高农村教师的学历层次和基本功素质；五是建立完善的教学资源体系，进一步提高教育教学质量。

2.2传授学习习惯和方法，个别诊断帮助改正。

学习习惯和学习方法在语文学习中起着不可忽视的作用。但是农村中学学生普遍养成了不良的学习习惯，不善于探讨科学的学习方法。因此，可以从以下几个方面出发：一是专门设课，集体讲授。这是一种向全体学生系统传授学习习惯和学习方法的有效途径，它要求教师有系统的计划并有固定的时间作保证。当然其形式不仅限于专门设课，还有专题讲座（老师讲，同学讲）、研究性学习、黑板报、手抄报、学习竞赛等。二是个别辅导，帮助诊断。学生学习语文是有个体差异的，这就要求教师要因材施教，加强个别辅导，特别是帮助学生诊断其在学习习惯和学习方法中存在的问题，找出解决的方法，并监督学生改正。三是示范指导，教学渗透。教师的教法是自己学习方法的体现，教师是学生学习的榜样和指导者，更是示范者。教师在讲课的时候要有意识地将自己的学习过程示范给学生看，特别是要在日常的教学中贯穿方法意识，通过教学的点点滴滴渗透。

2.3调整农村学校布局，利用农村独特环境。

农村办学条件恶劣，在我国农村很多地区，很多学校师生加起来不足百人，他们分布相对零散，规模小，师资力量弱，条件差，老师待遇常常不能保证。在教育投资不足的情况下，如果把有限的资金均摊给各个学校，只能是杯水车薪，只有集中投资才能见效，而集中投资的前提必须是调整学校布局，撤并部分不足百名师生的“袖珍学校”，集中力量和资金建设示范化学校。

学校的老师应该根据当地的实际情况进行教学，帮助学生培养良好的兴趣爱好。应从开展课间活动开始，如踢毽子、打沙包；荡秋千、捉泥鳅、扭秧歌、舞龙灯等活动，这些活动都对学生的自主参与、群体合作、情趣爱好、创新思维有巨大的鼓舞作用。要加强宣传，使家长转变观念，配合教学，并提高自身素质，加强对孩子的监督。对于留守儿童，应特别给予照顾。最好每隔一个星期就集中起来进行交流，及时了解他们的心理动态，并给予指导。老师要和学生家长经常保持联系，并鼓励家长和孩子多进行沟通。

参考文献：

［1］王宪锋，高志敏.试论农村教育发展战略的创新方向［J］.继续教育研究，2009，（9）.

［2］李福灼主编.语文课程教学论［M］.桂林：广西师范大学出版社，2004.

［3］崔素芹.农村小学生课外阅读环境问题研究——以山东省东明县农村为例，2010.

［4］温儒敏.温儒敏论语文教育［M］.北京：北京大学出版社，2010.

［5］王宪锋、高志敏.试论农村教育发展战略的创新方向［J］.继续教育研究，2009，（9）.