转变教学模式，提升初中体育教学质量XX
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篇1：转变教学模式，提升初中体育教学质量论文
转变教学模式，提升初中体育教学质量论文
摘 要：对固有的教学模式的创新，以此来改变传统的教学方法，从而进一步提升教学质量，这便是新课改的目标。在此期间，教师作为知识的传承者，同样肩负着巨大的使命，而教师本身的教学模式和方法适合与否，更是和教学质量息息相关。以下就如何创新教师的教学模式展开讨论，希望能对教师今后的教学提供帮助。
关键词：创新；模式；高效
随着对新一代接班人素质教育越来越多的关注，在提高教学质量的同时，也提高了对教师的要求。作为在初中教育学科中最不起眼的体育科目，却对学生的发展有着至关重要的作用。没有强健的体魄，所有的素质教育都是不可能实现的。所以，教师应该清楚地认识到自己重大的责任。为了高效率地提高体育课堂，提升教学水平，适应社会的需求，教师必须具有创新意识，去改变固有的、传统的教学模式，创造属于这个时代的教学方式。
一、教师课前做好准备
我们都以为，体育课是一门再简单不过的课了。课堂上教师只需督促学生做完热身运动便大功告成了，剩下的时间便全部交给学生去运动就足够了，哪里还用得着备课。这样想，那就大错特错了。在课上，教师要教授学生一些基本的体育常识，除此之外，还要教学生一些锻炼的方法、动作以及健身的技巧，而这些都需要教师和学生配合共同完成。作为教师，应该怎么高效率的备好课呢？下面，我们做一个小小的分析。
首先，目标要明确。教师在上课之前应该清楚地知道这堂课的主要教学任务是什么，在课堂上要做哪些游戏来激发学生的积极性，从而让学生自愿参与进来。其次，教师应该反思自己的教学方式是否适合学生，快速找出存在的问题并且加以改正。最后要做好课堂结束语，并且向学生提及下一节课的精彩活动，引起学生的兴趣，让学生对下节课充满想象。在备好课的同时，应该为课堂设计B计划，以防出现意外，降低教学质量。
二、以激发起学生的兴趣为目标
教师要想提升课堂的教学水平，必须要从学生的爱好抓起。让学生自己爱上体育课，而教师应该努力地提高学生对体育的喜爱，让学生切身感受到体育锻炼的好处。教师应该在此基础上，发现每个学生身上的体育闪光点，发现适合每个人不同的体育项目，并尽最大的努力对他们给予指导，让学生自己发现隐藏在身体里的巨大潜能，提高学生学习的成就感，以此最大限度地来激发学生对体育锻炼的热情。比如，在发现学生对于打球很有天赋时，适时地给予指导和鼓励，让学生感受到学习体育的`好处和成就感，这样会最大可能地激发学生进行体育锻炼的兴趣。并且丰富多彩的教学活动也会激发学生学习的兴趣，教师可以在课堂上组织学生进行一些有趣的活动，让课堂效率在不知不觉中提高。
三、学生联手
转变单纯的由教师一个人教授的教学方法。使学生自己联合起来，形成一个强大的学习小组，在教师讲授的同时进行学生互相教的模式。同龄人之间更少的代沟和更相似的思维方式，大大减少了学生学习的障碍，让学生教学生，更大程度上简化了教学任务，让学生学得更容易，教师教得更轻松，大大提高教学质量。比如，球技好的学生可以教球技稍逊的学生，而那些想学打球但是不会打的学生，则由老师负责教授。这样，对不同的学生进行分层教学，在完成教学任务的同时，学生兴趣也大大提高，教学的质量也提升到了最好
无论如何，教师应该了解到自己在教学过程中所起的关键性作用，在教学的过程中，教师应该与时俱进，时时反思教学模式，改进教学方法，跟近教学发展，积极发挥在教学中的作用，为学生的全面发展尽自己最大的努力。在教学中适时地给予学生鼓励和支持，让学生了解感悟到体育锻炼的重要性，并且形成自觉锻炼的好习惯，这样，教学的真正目标才算真正完成。
参考文献：
赵海涛。加强体育理论研究刍议.哈尔滨体育学院学报，1988（01）。
杨国庆。论现代体育理论研究方式.哈尔滨体育学院学报，1990（03）。
篇2：创新教学模式提升体育教学质量的论文
创新教学模式提升体育教学质量的论文
摘要：随着教育改革的发展与推动，体育教学改革也迎来了改革良好时机。保山学院为了创新教学模式，提升教学质量，也对体育教学实行了改革，这次改革对于保山学院来说是一次历史性的突破，也是提高自身发展的最有利的途径之一。本文结合保山学院体育教学发展情况，对创新教学模式以及提高教学质量的方式、方法进行了详细地分析与研究，希望为促进保山学院体育教学事业的发展提供有力的帮助。
关键词：创新;教学模式;保山学院;教学质量
体育教学质量的提高必须以创新教学模式为有利的发展支撑，而创新教学模式就应结合学院的实际发展情况制定一些与学院相适应的发展策略，策略的主旨必须以发挥学生的主题作用为内容，围绕这个核心开展新形式的教育活动。
一、体育教学模式改革的必要性
保山学院实行体育教学模式的改革是一次提升教学质量的新的尝试，也是加强学生体质锻炼的一种有效途径。随着“加强体质锻炼，增强人民体质”目标的提出，加强体育建设也逐渐到了广泛的关注。但是从目前的发展状态来看，体育教学模式虽然有一些进步，但是由于依然处在探索阶段，与国外相比还是存在一定的差距，教学模式的创新还得进一步合理的向前迈进。从教学意义上阐释，提升教学模式的创新，有利于实现提高体育教学的质量，进而提升整体的教学水平。教学模式的创新有利于学院打造自己的教学特色，形成系统的、科学的教学体系，加强了与其他教学科目的联系。创新教学模式提高了学生学习的主动性，改善教师与学生之间的关系，促进教育的公平。因此，创新教学模式是提高教学质量的有力保障。
二、体育教学中存在的问题
1.学生主体地位的缺失。在大多数高校中，体育教学模式都是以传统的教学模式为主体，忽略了学生的主体地位，学生一直处于被动接受的状态。大多数的学生对于体育课一直存在着排斥感，除了厌倦循规蹈矩之外，还对体育课程内容产生排斥的心理。究其原因，教师没有重视学生的主体地位以及心理诉求，教学形式也过于单一，教学内容以及教学方法一贯遵循传统的方式，使得教学质量处于较低水平。例如，大部分学生都会喜欢羽毛球、篮球、足球、乒乓球等自由度较高的活动，但是不喜欢甚至厌倦上体育课。这种反差现象在每一个高校都会出现，因此，转化体育教学的主体，发挥学生的主体作用，优化教学形式对提升体育教学质量来说是必不可少的内容。
2.不完善的'教学管理模式。体育教学的管理模式是保证体育教学质量得到改善的重要前提，因此，加强体育教学的管理机制也是一种提升教学质量的重要手段。保山学院与其他多数高校一样，实际的教学过程中存在着一系列的问题，这些问题可以归因于以下几点：学校高层领导部门没有对体育设备或器材的优化引起重视；没有专门的体育教学机制来对体育教学施以规范；也没有建立体育馆，没有加入游泳类体育项目；没有建立合理的教学评估机制，使得对教学质量的真实性不能做出有力保证。
3.体育教材的局限性。大多数院校依然保持传统的教学形式，对体育教学器材以及体育场地的设置也不注意拓新。在改革不断推进的背景下，一些学校也对大学生进行了扩招，虽然实现扩招能为学校带来经济效益，扩大学校的规模，但是这些都是短期利益，一些学校往往因为这些短期利益造成了教学规模与师资力量出现了矛盾，教学设施也不能满足教学范围的需要。或者学校因为扩大规模，引进了过多的体育器材，结果导致体育器材闲置严重，并没有充分发挥体育器材的价值，因而也降低了体育教学质量。这些现象对学生的积极性以及学习效率也产生了重要的影响。
4.教学环境的限制。由于保山学院没有进行过体育教学模式的改革，缺乏对传统教学模式进行调整的经验。对于教学环境也是承袭传统的单一指导性的方法为主，缺乏创新意识。与其他高校一样体育课堂都保持着单调的教学特性，使得学生并不会积极投入体育活动中，反而会“逃之夭夭”。一般对于学生而言，男生喜欢体育课的程度要高于女生，女生比较不容易投入其中，因此，教师应在体育课堂上动员全体学生参与体育活动，营造良好的体育氛围，激发学生的潜能以及兴趣。
三、体育教学模式的创新
为了促进体育教学模式能够满足大多数学生和家长的需求，创新体育模式应重视以下几个方面内容。
1.发挥学生的主体作用。学生是教学活动中的主体，是接受整个教学活动的关键载体，然而传统的教学模式基本都是以教师单一的教授或行为演示为核心，并没有从真正意义上体现学生的主体地位，也没有给予学生充分发挥主体作用的机会。所以，为了提高学生学习体育课程的积极性，教师应制定明确的教学指导目标，结合学生的实际学习状况以及心理诉求，采用能够引起学生兴趣的教学手段，把教学内容与教学手段充分联系起来，给学生创造一个展示表现的舞台。在教学活动中，教师应主动加强与学生之间的沟通，善于观察学生的心理变化，从交流中打开学生的心扉。例如，在体育课堂上，教是可以针对学习的课堂内容，将学生划分为几个小组，通过小组讨论与沟通加深学生对体育知识的印象。教师还可以组织相关的竞赛活动，让小组之间进行运用所学的知识进行比试，以便从实践中掌握知识的性质与关键。教师也可以在课堂上加入一些让学生喜闻乐见的体育活动，增强体育项目的自由度，如乒乓球、网球、足球等，以此激发学生的积极性以及增强学生的综合体育素质。
2.集约化体育教学管理模式。集约化的体育教学管理模式是指学生能够在相互合作以及会话中学习，充分发挥学生的积极性与主动性，有助于学生构建完善的知识体系。这种集约化的教学模式应由教师具体掌握，依据体育课程知识设定一定的情境，在此情境中向学生讲授基本的理论、概念，以此激发学生的主动性。学校高层领导者也应结合本院校的自身实例，改变单一的教学形式以及教学方法，可以引进当地少数民族的体育项目，丰富体育教学内容。这不仅有利于提高学生的兴趣，也有利于少数民主文化的传承。此外，学校也应该合理的配置体育资源，使得被闲置的体育资源能够被充分利用，也应学习外国的先进的教学理念，不断对自身的体育教学模式进行优化调整，以此提高体育教学质量。教师也应加强与学生与学生之间的互动，可以凭借网络平台与学生交流和沟通。例如：通过QQ或微信平台与学生进行对化，一起讨论体育学习中的问题与经验，教师也应对学生的反馈做出解答，通过聆听学生的意见适当地对教学内容做出调整，通过方式可以缩短进教师与学生之间的距离，使得教学方案能够更好地适应学生的学习，以此推进体育教学改革能够顺利实施。
3.促进体育资源合理配置。体育改革促使学校进行生源扩招，但是学校在保证了经济利益的同时，又长远利益发展造成了阻碍。学校的体育设备或器材等资源不能物尽其用，在资源的管理上也产生了一些矛盾，因此，学校应结合自身的发展需要制定长远的发展目标，并且为学生创造出一个良好的体育教学环境。学校应结合院校师生的情况，针对本科与专科的学生制定明确的体育锻炼计划。例如，针对本科的学生，在大一、大二阶段重要以体育基础课程为主，为学生的体育测试奠定基础。在大三、大四阶段，可以让学生自主选择一些感兴趣的体育项目，增强学生的体育技能，培养学生的终身体育意识。针对专科的学生来说，可以在大一、大二时期学习体育基础知识，在大三时期选择喜欢的体育项目。以此方式都能提高体育教学的质量，培养养学生的终身体育意识。
4.创造良好的体育教学环境。体育课堂除了提高学生的身体素质之外，还可以帮助学生树立一个良好的心态。体育学科与其他学科不同，它具有较强的开放性以及活动性，它需要学生主动的参与其中，如果体育教学环境一成不变，也会导致体育课堂失去灵活性，使学生也失去对体育课程的兴趣。只有建立良好的体育教学环境才会提高学生的创造能力。学校在这一方面应对体育场地进行适合的改造，依据学生发展的个性，调整传统的体育教学模式，开发体育器材与体育活动，增强学生的好奇心，促进学生掌握良好的体育知识与技能，培养学生的创造性思维。综上所述，创新体育教学模式，提升教学质量有，有利于保山学院得到更好的发展，通过顺应改革趋势，对体育教学模式进行改革，能够提高学生的主动性有积极性，丰富学生的体育技能与体育知识，培养学生的终身体育意识。另外，引入带有民族特色的体育项目也可以对民族文化进行保护，有利于民族文化的传承。创新体育教学模式是历史的必然选择，也是提升高校教学质量、实现长远利益的有力保障。
参考文献：
[1]刘荷芳.保山学院体育场馆管理系统分析与设计[D].云南大学，
[2]宋保华.体育教学现状与创新策略[J].中华少年，
[3]周遵琴.现代体育思想与高校公共体育教学模式改革[J].当代体育科技，
[4]聂秀娟.大学体育教学模式的创新与深化[J].黄山学院学报，2015
[5]吕成龙.论高校体育教学存在的问题及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），
作者：丁仲 单位：保山学院体育学院
篇3：初中体育教学质量论文
初中体育教学质量论文
一、以学生为主体展开教学
（一）了解学生的学习需求
要想提高初中体育教学质量和实现高效教学，教师应在教学过程中不断了解和熟悉学生的学习需求。如今随着人们生活水平的提高，学生的课余生活也变得越来越丰富多彩，学生在日常生活中接触到的新鲜事物越来越多，由此使得学生在课堂学习中的学习需求也在不断增加，教师在教学中只有不断满足学生的学习需求，才能把握课堂教学的根本。因此，初中体育教师应在实际教学中对学生的学习需求进行全面了解和分析。例如教师可以利用学生的课余时间进行一次问卷调查，问卷的内容可涉及学生最感兴趣的运动、学生对教师教学方法和内容的看法、学生自己认为应该怎么设计体育教学内容等。教师在了解学生的想法和需求之后，应根据实际教学情况和基本条件，适当调整教学内容和教学方法，尽可能满足学生的需求，这可在很大程度上提高学生学习体育的兴趣和积极性。
（二）一切从学生的学习兴趣出发
任何课程，教师只要在教学过程中抓住了学生的兴趣，就能够受到高效的教学效果。然而在传统教学模式中，初中体育课堂教学的主要形式就是教师带领学生做热身活动和田径活动，然后由教师讲解相应的动作要领，最后让学生自由练习，久而久之，这种枯燥、单一的教学模式便会让学生缠身反感，甚至有些学生因此而逃课。为此，在新课改背景下，初中体育教师应该结合教学大纲的要求，采取适当教学措施，一切从学生的学习兴趣出发，让学生主动参与教学活动。例如，男生到了初中阶段普遍爱好打篮球，而女生则喜欢集体做游戏，这时候，教师便可安排合理的课堂教学时间，组织男生进行篮球比赛，组织女生集体跳绳比赛，这样，不仅让每一位学生都得到了锻炼，更是满足了学生的学习需求。当然，教师可针对不同学生的兴趣，每堂课都安排不同的活动和比赛。
（三）教师应与学生进行良好交流
在初中体育教学中，教师应该与学生建立平等而良好的的师生关系，这就需要教师在教学过程中构建平等自由的教学环境，给予学生充分的发言权，让学生敢于表达自己的'想法和观点，然后与教师进行良好的交流与沟通。例如在足球课堂教学时，有些学生对足球的知识了解并不多，学生们在学习足球时便会出现参差不平的水平，这难免会让足球学习能力较差的学生产生自卑感，这时候教师应该与足球学习能力较差的学习进行交流，将足球运动项目的精髓和每一个动作都耐心的教给学生，这样，学生在教师悉心教导下，便可领略足球的动作要领，学习信心也会日益提高。
二、结束语
新课程标准下，要想提高初中体育教学质量，教师必须首先转变自身的教学理念，并与实际教学情况相结合，创新出更多、更有效的教学方法和教学模式，其次应在不断丰富教学内容和教学形式的基础上，以学生为主体进行教学，提高学生的学习兴趣，在日常教学中多与学生进行良好的交流。只有这样，才能彻底消除传统教学中存在的弊端和更大程度的提高教学质量及教学有效性。
篇4：小学体育教学质量如何提升的论文
小学体育教学质量如何提升的论文
【摘要】当前，我国小学体育教学存在教师学科素养和教学能力不足、教学方法和教学内容有待改进、对德育的渗透关注不足等情况。可以从以下三个方面提高小学体育教学质量：注重对教师的选拔，提升相关素养和教学能力；促进体育教学方式的转变，充实相关教学内容；融入德育元素，促进学生全面发展。
【关键词】小学体育；教学质量
健康的身体无论是对于小学生现在的成长，还是将来的发展都有着重要的影响。而他们的大部分时间都在学校度过，这对小学体育教学活动提出了更严格的要求。有鉴于此，笔者先分析当下的小学体育教学基本状况，在此基础上从自身具体教学活动的实践路径出发，就现阶段提升小学体育教学质量的策略展开探讨。
1．关于现阶段小学体育教学基本情况的分析
（1）教师学科素养和教学能力有所欠缺。部分教师的素质有所欠缺、相关教学能力较弱，这是当下小学体育教学中的一个突出问题，一方面这是受到传统教育思想的影响。虽然教育改革进展得如火如荼，但是传统的教学思想在教师的思维意识中根深蒂固，如“重文化理论知识学习，轻体育运动锻炼”。另一方面，教师不重视。教师自身对于体育教学在当今小学教学中的地位认识不明，对体育教学改革理念的学习不够透彻，思想转变不够完全，其为人师表的责任意识薄弱，教学应付了事成为常态。
（2）教学方法有待改变，教学内容需要扩充。教学方式固化、教学内容单调是如今小学体育教学中的又一重要缺陷，很多学校的体育教学以动作的理论讲解和不间断的频繁锻炼为主，至于为何要这样做，以及这样做的作用等的解释却是寥寥。比如，课间操是一项较为普遍的体育运动，在实际教学中，部分教师只是依照以往的教学方式带领学生先进行示范性学习，然后让他们一遍又一遍地展开训练。学生在这个过程中逐渐丧失了对体育活动的热情。
（3）对德育的渗透关注不足。虽然教学改革的开展使得一些学校和教师逐渐开始转变教学方式，但是由于对体育教学内涵的认识不足，课外活动中片面追求“快乐体育”教学，只是在保证学生安全的情况下，让学生玩得开心即可，对于其深层次的文化内涵和德育的渗透却被忽视了，即使部分教师意识到了体育教学与学生德育的关联特性，也只是在课堂上略略带过，对学生的身体素质过于看重。这种缺陷性的体育教学无法让学生感受到体育的真正魅力，也不利于体育教学改革的深入发展。
2．提高小学体育教学质量的策略
（1）注重教师的选拔，提升其相关素养和教学能力。
教师是体育教学活动的主要责任人，在小学体育教学活动中起着不容忽视的引领作用，其本身学科素养和相关教学能力对体育教学活动的直接效率和最终目的有着显著影响，特别是在推行素质教育的当下，小学体育教学被赋予了更多的内涵，对教师本身的素养有了更高的要求。在这种情况下，要想使体育教学活动顺利进行，一方面学校在选拔教师时，要着重考察体育教师的专业能力和素质德性；另一方面，在职教师要有意识地进行自我提升，想方设法地增强自己的综合实力。譬如，笔者在平常的教学活动中会有意识地扩展自己对相关教学项目的了解范围，对教育教学的改革文件展开较为深入的研究，并在与其他教师的交流中深化自己的理解；探究小学体育教学的内在含义和重要作用，在认真分析学生学习特点和心理特征的基础上，努力挖掘体育教学的适应形式，以积极的行动加深自己的思想认知程度，提高自身素养。
（2）促进体育教学方式转变，充实相关教学内容。
①结合学生的心理特质，开展游戏化体育教学活动。小学生的心智处于较低层次，对游戏形式的活动有发自天性的喜欢，根据此特点，在体育教学中引入适当的.游戏，不仅能使教学方式变得有趣灵动，让整个课堂活起来，而且还有助于学生真正爱上体育、喜欢运动，促使他们养成乐观开朗的性格。例如，在体育活动中，对于课间操的学习，我将连贯的动作进行拆分，然后以一组动作为准，让学生依照顺序做具体的某一动作，做错的学生要表演节目等。在这个过程中，不仅让学生的主观能动性得到发挥，而且还让他们在愉悦的游戏中学会了操练动作。
②调整体育教学测评方法，尊重学生的先天身体素质。传统的体育教学评价主要以学生最终的体育测评结果来对他们分化层级，随着教育认识的深化，传统的体育教学评价，忽略了小学生本身的先天身体特点、对运动的喜好程度以及肢体协调能力参差不齐等因素已经无法适应现在的小学体育教学课堂。因此，笔者在教学中调整了原有的评价方式，以刺激学生的运动兴致。例如在定期的体育评价中，笔者会对比学生上一次和这一次的测评来展开具体的评价，尊重学生的先天身体素质差异。
（3）融入德育元素，促进学生全面发展。
小学体育教学中的德育元素随着教学改革的发展而逐渐被重视。现代体育教学已经不再是单纯传授运动技巧和加强身体素质，还要培养学生基本道德品性，对学生全面发展起到促进的作用。为此，笔者在综合考虑小学体育教学特点和德育教学目标的情况下，将德育元素恰当地融入体育教学活动中，取得了较为不错的效果。例如在体育教学活动中，为了培养学生的团队合作能力，合理安排教学内容，我在关于排球运动的学习过程中，让学生结成小组，进行了“排球不落空”的合作体育游戏教学，哪一组顶球持续时间最长，哪一组就获胜。这个过程中，学生不仅锻炼了身体，初步掌握了排球的垫球技术，而且他们的团队协作能力得到了加强。总而言之，小学体育教师要认真分析时代教育的具体要求和学生的阶段性学习倾向，既要提升自身素养和教学能力，又要努力探寻适合体育教学的有效方法，促进学生的全面发展。
篇5：职业学校体育教学质量提升思考论文
俗话说“好的身体是成功的前提。”尤其是在当前竞争如此激烈的环境下，拥有好的身体对人们来说格外重要。青少年正处在身心发展的关键时期，不仅要努力提高自己的知识储备量和技能水平，还要保证自己的身体健康发展。高等职业学校的学生大多数还未到成年，所以他们的身心健康是十分重要的，高等职业学校有义务也有责任保证学生的身心健康，这也就是体育教学的质量问题在高等职业学校中备受重视的原因。但现如今在众多高等职业学校的体育教学中出现了一些问题，严重影响着体育教学的质量。
1高等职业学校体育教学出现的问题
1.1学校方面
1.1.1对体育教学重视不够。在一些高等职业学校中，存在着忽视体育教学的现状，有些学校领导班子认为高等职业学校的最重要的任务是不断增加学生的知识储备量和提高学生的技能水平，体育教学无法提高学生的竞争力，所以学校对体育教学就不重视，很多时候体育教学只是走形式而不是真正落实到实处，且缺乏对体育教学的管理，认为体育课只要让学生做一些简单的体育活动就可以。
1.1.2体育教学的经费投入不足。受高等职业学校不重视体育教学观念的影响，很多学校在对体育教学的资金投入上也相对较少，而把大部分资金投入到能够为学校创造效益的课程中去。体育教学需要场地和器械的支持，但在一些高等职业学校由于没有足够的经费支持，就无法满足体育教学对场地和器械的要求。有一些学校的校园面积普遍较小。没有足够的空地，有些中职学校连个像样篮球场都没有，更别谈标准的塑胶跑道、足球场等。体育教育学没有足够的物质保障，难于达到良好的体育教学效果。
1.1.3课程设置不合理。有一些高等职业学校在体育教学的课程设置上并没有遵循国家颁布的教学大纲去实施，课程设置不合理，随意性很大，常出现一年开设体育课程而另一年不开的现象，甚至有些学校很长时间都不会开体育课。
1.2教师方面
1.2.1教师的专业化程度低。高等职业学校普遍面临的困难是由于自身条件的限制长期招不到优秀教师，所以师资力量比较落后，教师的专业化程度低，在体育教学上也是如此。与普通高等院校相比，高等职业学校的体育教师的学历水平普遍较低。而高学历的、高职称的体育教师又不引进，这就造成了体育教师整体师资水平不高。另一方面高等职业学校也缺乏一些有丰富经验的体育教师，现有的教师在提高自己专业性工作方面做的也不是很到位，使得高等职业学校的体育教师的专业性水平低。
1.2.2教学方法单一。很多高等职业学校的体育课都是使用的传统的教学方法，即对体育教学的内容不重视，体育课就是让学生们自由活动，并且在体育课上教师也是很简单的教授一些规范的体育动作，而不对教学内容进行丰富和创新，上课的随意性很大，这样无法保证体育课的教学质量。
篇6：职业学校体育教学质量提升思考论文
2.1学校要更新理念，重视体育教学
学校重视体育教学是提高体育教学质量的前提。学校的领导班子要转变思想，提高对体育教学的重视程度。学校领导要抛弃那种功利化的办学思想，不能只重视为学校创造明显效益的学科，而应该把注意力更多的集中到促进学生身心健康发展上来，全面提高学生的身体素质。学校领导要认真研究我国最新出台的高等职业学校教学课程标准与大纲，学习国家的基本教育理念，转变自己的办学思想。
2.2加大对体育课的个方面投入
由于学校对体育课程的不重视，导致体育课各方面资源都比较匮乏，因此学校要加大对体育课的各方面投入。首先学校要加大对体育课的资金投入，为学校的体育课程提供必要的场地如篮球场、田径场的等和必要的体育器材如铅球、跨栏等，是体育课有足够的场地和器材的支持。其次学校要加大对体育课程的人才投入，学校要为体育教学引进专业的人才来提高体育教学的质量，改变体育教师专业水平低的现状。第三学校要合理的.开设体育课程，学校要根据国家课程标准的要求合理开设体育课程，保证体育课程的教学时数，保证各个年级能够开设体育课程而不间断。
2.3改革教学方法，发挥学生的主动性
实践证明，传统的体育教学方法已经不能适应学生的发展，因此教师一定要改革当前的教学方法，发挥学生的主动性。首先教师在教学中要做到尊重学生的个别差异，做到因此施教。高等职业学校的学生在接受知识方面比较差，理解能力相对不足，并且学生的实际水平和个性差异也比较大，教师在教学过程中要充分认识到这一点，在教学过程中采用分层教学的方法进行因此施教。例如教师可以把学生按照他们的兴趣进行分组，喜欢篮球的分成一组、喜欢足球的分成一组等，然后对每个兴趣组的学生进行一定的教学，使各个小组的学生能都得到一定程度的锻炼，并且能够充分调动学生参与活动的积极性。其次教师要充分激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的导师，教师要通过多种途径激发学生进行体育活动的兴趣。例如教师可以充分利用教学资源，在体育课上不仅组织一些常规的体育活动比赛，例如篮球赛、排球赛等，而且教师也可以组织形式多样的趣味运动活动，让学生在玩的过程中进行身体锻炼。此外教师还可通过体育知识竞赛、观看体育纪录片等增加学生体育方面的知识。总之，体育是高等职业学校的一门基础课程，它的作用不容忽视，所以无论是高等职业学校的领导班子还是体育教师都要采取多种措施，完善体育教学的硬件设施，改革体育教学方法，从而提高体育教学的质量。
篇7：高校体育教学质量提升策略论文
高校体育教学质量提升策略论文
一、当前高校体育教学的现状与不足
（一）课程内容多且杂
从当前高校体育教学的现状来看，缺乏科学性与规范性。在教育界，提倡学生的全面发展，受此影响，体育必修课所设置的内容既多又杂，之所以会设置这么多的教学内容，是为了引导学生养成广泛的运动兴趣。但是在实际的教学过程中，受到课时、教学条件等限制因素的影响，很多教学内容的实施变成了形式上的实施，未起到真正的培养学生兴趣的作用，甚至会打消学生对体育课的热情，影响教学效果及教学质量。
（二）高校体育教学软件硬件不足
当前，我国的高校体育教学存在着比较严重的投入不足问题，投入包含硬件投入及软件投入。软件投入是指师资力量，在高校中，体育教师的数量比较少，因此每名体育教师就会承担很多工作量，这使得体育教师的工作热情降低，而且，体育教师在教学的过程中，受到传统教学思想的影响比较重，因此，在探索新的教学方法方面积极性比较低；硬件投入是指体育设施，近年来，各个高校都实行了扩招的政策，学生数量大幅度增加，而体育设施总量还停留在原来的水平上，导致二者之间出现不平衡，最终影响了体育教学的质量。
二、阳光体育文化背景下高校体育教学质量的提升策略
（一）丰富教学内容，开展拓展训练
在阳光体育文化中，倡导社会群众的广泛参与，不提倡竞争，而在拓展训练中，为了完成项目，所有的项目参与人员要集中到一起，集思广益，想出完成项目的最佳办法。从广泛参与的角度来看，阳光体育运动与拓展训练是存在相同之处的，因此，教师可以开展拓展训练教学。在开展拓展训练教学时，教师要选择恰当的拓展项目，有意识的达到教学效果。对于体育教学来说，选择教学内容实际就是选择项目，在选择项目时，要充分考虑学校的实际情况以及实际的教学目标，尽可能的在保证合理的基础上丰富教学内容，以便于调动起学生学习的积极性，有效的提升教学效果，比如啦啦操、轮滑、网球等都可以满足教学的需要，实现教学目标。
（二）提升教师的素质水平
高校体育教学质量会受到很多方面因素的影响，其中教师的素质水平是非常关键的影响因素。实际上，现在的学生都非常注重自身的身体素质，都希望通过体育教学增强自身的体质，因此，教师所面临的任务就变得更加艰巨。在阳光体育文化的背景下，要求教师具备能够给予学生指导和建议的能力，为了满足这一要求，教师就要切实的提高自身的教学能力及素质水平，以提高实际教学的'质量。另外，教师还要具备优秀的沟通能力，事实证明，人格魅力比较高的教师更受学生欢迎，而且更能调动起课堂的气氛，让学生积极主动地参与到教学活动中，最终收获意想不到的教学效果。
（三）加强高校的体育运动氛围
高校的学生毕业以后就会走向工作岗位，他们接触体育运动的机会和时间将会少之又少，因此，在高校的体育教学过程中，要培养学生终身锻炼的思想。学校的相关部门可以加大宣传工作力度，利用校园广播、海报等宣传体育锻炼的重要作用，让学生初步形成锻炼意识。另外，学校可以鼓励学生组建体育性质的社团，比如足球社、篮球社、健身社等，并鼓励学生积极地参与社团活动，进一步帮助学生养成锻炼意识。通过这一系列的举措，不但学生的终身体育锻炼意识得到了培养，而且在高校中形成了浓郁的体育运动氛围，促进了阳光体育运动的开展。在高校教育中，体育教育起着十分重要的作用，不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的锻炼意识，但是当前的高校体育教学还存在着一些问题，教学观念、教学方法等十分落后，影响了教学质量的提高及阳光体育运动的推广，因此，为了达成这两大目标，制定了相关的解决措施，将存在的问题予以解决，从而有效地提高了教学质量，并促进了阳光体育运动的开展。
篇8：通过多元化教学模式提升分子生物学实验教学质量论文
【摘要】分子生物学实验是分子生物学学习的重要组成部分，是学生从理论到实践的重要过程。如何激发学生对分子生物学实验课程的学习兴趣和切实提高学生的综合实验素质是素质教育亟待解决的问题。针对这两个问题，我们在课前预习、实验报告和结果分析三个方面进行了改革，并强调了自主学习、批判性思维、探究能力和团队意识。
【关键词】分子生物学教学模式实验课程多元化
分子生物学是生命科学的核心课程之一，它通过对各种生物大分子的功能和形态特征的研究，使得人类在分子水平上揭开了生命的奥秘[1]。分子生物学实验作为连接理论学习和实践能力的重要一环，对于生物技术专业和生物相关专业的大学生来说，是理解分子生物学基础知识与训练分子生物学基本实验技能的有效途径。帮助学生检验和巩固相应的生物学知识，培养学生基础实验技能、分析问题和解决问题的能力、创新创造能力和团队协作能力正是开设各类生物学实验课程的目的[2]。为了更好地实现这一目的，以分子生物学实验为例，针对传统实验课灌输式教育和模式化实验操作的弊端，在实验室硬件条件有限和课时有限的条件下，我们通过课前预习、实验报告和结果分析三个方面的改革，培养学生自主学习、创新思考和团队合作意识，有效提升了学生对实验课的学习兴趣和综合实验素质。
一、传统培养方式的弊端
与大学物理实验、大学化学实验等受众面较大的经典实验相比，分子生物学实验课程开设较晚，实验操作耗时较长、难度较大，对实验配套仪器设备和制剂要求较高，还需要大量的实验经费支撑，再加上分子生物学技术方法发展较快，各种新兴技术层出不穷，教师面临着实验条件与课时的双重压力，难以在有限的条件下展开全面而系统的实验训练，所以在传统的实验教学中，更多的是任课教师在最短时间内向同学们灌输实验目的、实验方法和实验结论，并为学生准备好所有实验所需材料和制剂，由学生进行机械的模仿性的实验操作，最后以提交实验报告作为实验成绩的评定依据[3]。在这一教学模式下，学生很难产生主动学习的兴趣，也不会思考“为什么实验操作是这样的？”，“从实验当中我能学到什么？”，甚至可能会形成“指导书上抄一抄，同学之间抄一抄，实验成绩就搞定了”这样不好的想法。这完全与培养目标相悖，只不过浪费了教学资源和大家的.时间而已。
二、改革措施
随着高校教育体制改革的不断深入，高校越来越重视实验和实践教学，越来越重视对本科生实验和实践能力、创新创造能力和综合素质的培养。诚然扩大实验室规模，引进更多实验设备，增加实验课程学分和学时数，有利于学生实验素质的培养。但是，相信更多高校亟待解决的问题是如何在实验室硬件条件有限和课时有限的条件下，改变传统实验教学方式的弊端，提高学生的自主学习能力，创新思考和团队合作意识，提升他们对实验课的学习兴趣和综合实验素质。结合多年的实验教学经验，在不断改进教学方式，以及和学生交流讨论的基础上，我们提出了以课前预习、实验报告和结果分析三个方面再结合团队学习模式的改革措施。希望能够在现有硬件条件下利用更加科学的教学模式来达到教学目标。
1.课前预习
对于新知识的学习与理解是需要时间的，很少有人能够在刚刚了解了实验原理与内容后马上就能融会贯通，这也是造成学生上课时只会按照老师给的步骤机械重复实验的主要原因之一。为了解决这个问题，我们要求学生课前对实验进行预习。预习内容包括：第一，预习实验目的与原理，了解实验原理的应用；第二，写预习实验报告（对于实验报告的要求后文详细叙述），并推测可能出现的实验结果；第三，进行预实验。预习实验目的与原理，可以解决学生“为什么要做这个实验，怎样做这个实验，怎样去利用这个实验解决其它问题”等一系列疑惑。写预习实验报告，可以帮助学生提前归纳、整理和熟悉实验步骤以及思考如何判断实验结果。预实验是指在每个正式实验开始之前由老师分别指导一个实验小组提前进行一次该实验，并用视频记录下实验主要過程。在正式的大实验开始之初，将录制的视频作为演示实验在多媒体教学设备上播放给大家学习。上课的同学首先被分成2人的小组，所有实验组都将分配不同实验项目，提前轮流进行预实验。这种方法不仅能从分调动学生积极性，提升学习兴趣，还能解决传统现场演示实验因学生较多观摩效果有限的弊端。此外，预实验小组的同学已经对实验有了详细的了解，还可以在正式实验过程中帮助教师对其它小组的成员进行实验指导，更好的发挥学生主观能动性，可谓一举多得。
2.实验报告
实验报告在评定学生实验质量时占有很大的比重。一般情况下，都是完成实验后学生上交实验报告，由老师进行批阅然后给定成绩。但是我们发现，学生的实验报告往往是对实验课程的课本或者课件的誊写与对实验结果的简单描述，大家的实验报告相似度极高。在以实验报告来给定成绩时，对学生的区别度不是很大。所以我们在实验报告要求方面进行了改革。首先，学生以小组为单位提前完成预习实验报告，包括实验目的、实验原理以及实验步骤。为了减少简单抄写而不对原理深入理解和思考的现象发生，要求学生在实验预习报告中注明哪些实验步骤可以进行调整，在相应实验步骤处留出空白，最后写出自己预期的实验现象与结果。待正式实验完成后补充说明修改的实验步骤，并比较预期结果与真实实验结果的差异，完成结果分析和思考题后上交。实行这一办法，可以有效杜绝实验报告的抄写、抄袭现象，还可以加深学生对实验的理解，提升学生探究能力和团队意识，使得实验报告部分给定的成绩也更加的真实、可信。
3.结果分析
实验失败并不可怕，可怕的是找不到错误出现的原因。对实验结果和实验操作过程进行分析找出错误原因也是实验技能培训中非常重要的一环。传统的教学模式下，许多老师和学生更重视实验过程，在实验最后对实验结果草草观察了事，并没有做好这个环节的学习和训练。因此，我们特别的提出了课堂讨论环节，在完成每次实验后，把所有人的实验结果展示出来，讨论分析各实验小组的实验结果，学习实验成功的经验和分析实验失败的原因，吸取教训和补足缺点，最终由老师进行归纳与总结。这一改革办法可以充分发挥学生的批判性思维和探究能力，减少传统教学模式下学生以个人或小组为单位对实验结果分析的片面性，每个人都能从中得到更多实验经验的积累。
随着大学素质教育改革的不断深入，如何利用实验课程的教学更好的激发学生学习兴趣、提升学生综合实验能力以及培养学生自主学习能力、批判性思维、探究能力和团队意识是我们生命科学教育工作者都应该思考的问题。
参考文献：
[1]朱玉贤，李毅.《现代分子生物学》（第三版），高等教育出版社
[2]李旭霞.《PBL教学法在分子生物学实验教学中的应用》12月第六期《实验科学与技术》102页
[3]董世军.《传统实验课与现代实验课控制的差异》第10期《现代企业教育》58页
篇9：初中数学教学质量提升研究论文
初中数学教学质量提升研究论文
摘要：随着我国社会的快速发展，我国改革开放日益加深，我国教育为了能够更好的适应新时代的需求，必须要进行改革。初中数学教学制定了相应的新课标，并且能够体现出我国新课改的精神和要求。数学教师应该摒弃传统的数学教学模式，积极的引用全新的数学教学方式，积极的培养学生的数学思维以及激发学习兴趣，能够更好的在数学教学过程中体现学生们的主体作用，从根本上提高初中数学的教学效果。主要讲述了目前初中数学教学的现状以及在新课改下提高初中数学教学质量的措施。
关键词：新课改；初中数学教学；措施
随着信息时代和网络时代的来临，我国社会和信息量得到了空前的发展，数学的学习能够帮助学生们在信息日益复杂的社会更加科学、合理的选择信息，也为人与人之间沟通交流提供了有效手段。由于数学本身具有很强的逻辑性，对学生的要求比较高，尤其是在我国教育改革过程中，对教学质量的提高提供了一定的氛围。
一、我国初中数学教学的现状
1.传统教学模式
目前，我国大部分初中教学的模式依然沿用了传统的应试教育，也就是教师讲、学生听的灌输模式，在教学过程中教师一直处于主体角色，学生们不仅无法更好的表现自我，更无法有效的形成自己的思维。这与我国新课改要求启发和诱导学生相违背，无法从根本上提高数学教学的质量。
2.课外学习单一
为了能够保证学生们可以在考试中取得高分，大部分学校依然沿用了传统的题海战术，学生们的课外学习依然是以练习题为主，大量枯燥乏味的数学练习题不仅不能够提高学生们的学习效率，还会导致学生们面对枯燥的数学知识十分的乏味，进而造成学生们对学习数学的兴趣和热情十分缺乏。
3.教学标准单一
目前，我国中小学数学的主要标准就是分数，所以教师在进行教学的时候，会优先考虑分数，以分数为最重要的教学任务，因此在对学生进行评价的时候也是以成绩为主，传统的`、单一的数学模式严重的阻碍了学生们思维的培养，严重的违背了新课改的要求。新课改鼓励教师通过多元化教学为主，充分的调动学生们学习数学的兴趣和积极性，从根本上提高数学教学质量。
二、新课改背景下初中数学教学质量提升措施
1.培养学生数学探究式学习的能力
随着我国新课标的实施，其中有着非常明确的观点，比如，在进行数学学习的时候，不能仅是依靠模仿和记忆，应该加强学生们自主探索以及动手实践的能力。所以，数学教师必须要认真的学习新课改的内容，适应新时代发展的需求，提高自身的综合素质和教学水平，积极的培养学生们自主探索的能力。为了能够做好自主探索的工作，教师主要起到了引导和启发的作用，抛出相应的问题，然后根据问题建立相应的环境，鼓励学生们积极的参与到数学问题讨论和探索中去。不仅能够有效的改善传统枯燥乏味的数学学习，还能够提高学生们的创造性思维和能力，调动学生们对数学的兴趣和热情，进而从根本上提高教学质量和效率。
2.应用多媒体技术
随着信息技术和网络技术的快速发展，在进行数学教学的时候应该积极的引用先进的信息技术和网络技术，进而可以将抽象、难以理解的数学概念生动化、形象化。比如，初中数学知识中的几何学十分的抽象，对学生们的想象空间提出了较高的要求。可以通过多媒体技术将抽象的几何学直接呈现到学生们眼前，并且实现分阶段的动态演化，更好的将几何学中的知识传递给学生们，使传统枯燥乏味的数学教学变得更加生动化和形象化，不仅可以帮助学生们打下牢固的数学基础知识，还可以有效的培养学生们的立体感和动态感。
3.优化教学方法
为了能够提高教学质量和效率，教师必须要从兴趣着手，通过数学知识充分的调动学生们对数学的兴趣。所以，必须要结合新课改对数学教学模式进行创新和优化。另外，在进行数学教学的时候，可以展开多种教学活动，比如，游戏教学、情境教学以及提问教学等方式将数学知识和生活中的内容紧密的联系起来，清晰的让学生们认识到数学知识其实就在日常生活中。比如，通过三角板以及圆规等工具培养学生们的空间思维能力。教师可以通过多媒体技术将抽象的概念生动化的体现出来，进而不仅能够提高学生们对数学知识的兴趣和热情，还可以有效的提高教学质量和效率。
4.以层次教学法实现注重个体的数学教学
教师在进行教学的时候必须要考虑到所有学生的接受能力，教学的根本目标就是提高整体的数学学习效果。在进行教学过程中，应该根据学生们的实际情况进行分层教学，其主要目的就是提升每个学生的数学学习效果，从而提高整体的数学学习效果。学生也可以从分层教学中体会到教师对自己的重视，进而可以有效的提高学生们学习数学的积极性和学习兴趣。所以，必须要科学、合理的应用分层教学，有针对性的对教学内容进行设计，根据不同的学生群体的实际情况进行分组，并且设计相关的教学内容，满足不同水平学生对数学知识的需求，从根本上提高数学教学质量和效率。随着我国人们生活水平日益提高，人们对教育方式的要求日益高涨，我国新课改应运而生，其主要作用就是解决传统数学教学模式中的诸多弊端，比如，教学方式单一、教学内容单一以及课外学习单一等问题，从而可以有效的提高学生们在学习过程中的主体地位，充分的调动学生们对数学知识的学习兴趣和热情，培养学生们自主探索以及逻辑思维能力，进而从整体上提高我国数学教学质量和效率，最终推进我国教育的进一步发展。
参考文献：
[1]董慧英.新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合[J].时代教育（教育教学），，（02）.
篇10：提升小学体育教学质量的策略论文
提升小学体育教学质量的策略论文
一、影响小学体育教学质量的关键因素
小学体育教学的质量受多种因素的影响。这些因素复杂多变，在不同的阶段、不同的学校有不同的表现。因此，在实施体育教学改革之前，教师要对影响小学体育教学质量的关键性因素进行全面的归纳分析，分清主次，在此基础上，针对不同的原因设计出解决方案，从而为体育教学改革的顺利推进提供条件。其中关键性的因素如下：
（一）学生
作为小学体育教学活动的主要参与者，学生在体育课堂上的表现和收获最终决定了小学体育教学的质量。小学体育是要求学生充分参与的科目，如果能够充分激发学生兴趣、提高学生学习效率，教学质量自然也会得到提升。小学生虽然活泼爱动，对体育课的兴趣比较强，但他们不具备成熟的学习能力和锻炼技巧，教师必须要做好引导工作。具体来说，小学体育教师应充分发挥小学生学习的积极性，并对学习过程进行监督，在必要的时候为学生提供帮助。
（二）教师
教师是影响小学体育教学质量的另一个关键因素。在新课程改革的大背景下，小学体育教师更要积极学习新课改理念，端正教学态度，提高自身的综合素质，做好教师角色的转变。小学阶段的学生一般都善于模仿、乐于模仿，并且对教师十分崇拜和信任，因此小学体育教师可以利用这种优势，发挥自身的示范作用。另外，先进的教学技术，如多媒体教学可以进一步提高课堂教学质量。很多教师错误地以为，小学体育教学的课堂就是操场，多媒体教学与体育课毫无关系。事实上，体育教学也有室内教学的可行性和必要性。比如，教师可以通过视频给学生展示运动技巧，还可以让学生通过互联网关注重大赛事等，这都比传统的口头讲述更能吸引学生。
（三）教学环境
“环境可以影响人。”教学环境可以对身在其中的教师和学生产生直接影响，好的教学环境可以促进教学质量的提升。教学环境对小学体育教学而言，主要是指教学场地、体育器材、学校的教学氛围等。其中教学氛围虽然没有量化的评价标准，但其重要性不容忽视。举例来说，如果某个学校只重视主科教学，把体育教学当成可有可无的科目，体育教师的积极性被压抑，那么教学质量很难提高。
二、提升小学体育教学质量的策略
(一)科学规划教学内容，制定教学方案
小学体育教学在小学阶段的教学任务和目标与其他学科有相通之处，都是通过教学活动的开展，提高学生的综合素质，为学生成为未来社会的人才奠定基础。另外，小学体育教学也具有自身的特殊性，它更重视学生身体素质的提高，具有更强的实践性。教学目标、教学任务、教学实践最终都要通过教学内容呈现给学生，所以，教师必须综合考虑各方因素科学地选择和安排教学内容。教学方案是对教学内容的合理组织，是教学活动实施的.主要参考和依据。教师在设计教学方案的过程中，应再次确认所选择的教学内容是否符合小学生身心发展的需要，教学内容的安排是否充分利用了课堂时间，是否能够激发学生的主观能动性等。
(二)采用灵活多样的教学方法
小学生是一个特殊的群体，他们好奇心强，对什么都感兴趣，但缺乏毅力和恒心。因此，小学体育教师在教学过程中，应给予学生更多的关爱，在关注教学质量的同时，更要注意学生的身心健康。教师可以通过灵活多样的教学方法，使学生对课堂保持持续的兴趣。如引入游戏环节就是一种很好的方法。游戏环节如何设计也是一个很关键的问题，既要与教学内容紧密结合，又要能够吸引学生；既要起到锻炼身体的作用，又要传授体育知识和技能。游戏教学法可以有效提升课堂的趣味性，促进教学质量的提高。另外，比较教学法、直观演示法在小学体育教学中实践效果也十分理想。体育教学人员要充分考虑具体的教学环境，学生和场地的具体条件、设施和器材，从而制定有效的教学大纲和教学计划，在有序的思考和改善过程中进行体育课的执行。给学生带来一系列收获，从而提高体育教学的效果。
(三)重视技术和方法的作用
前面我们提到，体育课具有很强的实践性，学生掌握再多的书面知识，也不能保证体育素质的提高，这就要求小学体育教学必须重视体育锻炼技术和方法。在实际的教学活动中，可以通过教师演示、竞技比赛等方式，让学生在实践中学习，在锻炼中进步。
篇11：转变教学模式 服务生物教学论文
转变教学模式 服务生物教学论文
摘 要：目前，素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是激发学生兴趣，培养学生创造能力与创新精神。《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“要改革课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”
关键词：高中生物 新模式 创新 多元化能力
自秋季新课程改革实施以来，新的学习方式对学生的积极影响是显而易见的。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“要改革课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”可见，学习方式的变革是第八次基础教育新课程改革的重点和亮点。然而任何事物具都有两面性，若运用不当，不仅起不到应有的作用，反而会暴露出许多问题，直接影响新课程改革的实施。下面简要探讨我是如何实施新模式展开生物教学的。
一、激发学生的学习兴趣
巴班斯基教育思想曾指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”如今素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是激发学生兴趣，培养学生创造能力与创新精神。在新的教学理念中，教师应转变课堂为主体，转化师生关系，让老师和学生处于平等的位置，这是转换教学模式的基础。
二、实施合作探究学习的指导
合作学习是转变学习方式的需要。新一轮课程改革中倡导学生要主动参与、乐于探究、勤于动手。所实施的合作学习就是要改变过去的以教师为中心的注入式教学方式，改变教学过程重结果轻过程、重知识轻能力的思想，转变学生被动学习的状态，把学习变成是学生的主动性、能动性和独立性不断生成、发展和提升的过程。
高中生物教学要根据社会用人要求提高学生的实践能力。在生物教学中可通过如下途径来提高学生的动手能力：理论联系实际；强化实验实训教学；开展社会实践调查；加强社会实践。教育的目标是为社会生产、建设、管理、服务第一线培养应用型高素质技术人才，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。高中学校要确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，面向社会、面向市场办学。因此，学校的各科教学都要根据社会用人要求提高学生的实践能力。
三、利用多媒体技术有效提高生物课堂教学效果
生物的形态结构纷繁多样，生物的生长、发育、繁殖、进化微观复杂，传统教学中的挂图及幻灯片很难将其予以准确地描述。一个严谨、丰富而优秀的多媒体课件，除能免去教师携带挂图、模型等繁琐的教具外，教师可借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的授课内容，不仅形象直观，而且极大地提高了学生的学习兴趣，有利于学生理解掌握。如在讲述“人的生殖和发育”的一节内容时，对于学生来说是相当敏感的一个话题。他们正处于青春发育期，由于性器官和性机能的不断成熟，性意识逐渐觉醒，对性生理和性心理感到好奇。但由于社会、家庭等因素，使到他们对性的知识了解不多，只能查阅书刊，获取的内容不一定适合青少年，甚至使学生误入歧途，产生性行为偏差。于是我先利用教学录像使学生对生殖系统的结构、功能、位置形态有一个全面的了解，知道男女生殖系统的异同点；而后利用从互联网上下载的教学软件，先展示“精子和卵细胞的结构图”，介绍它的结构、功能，随后展示“排卵、受精、受精卵发育和埋入子宫内膜的过程图”，从而使学生都能科学对待青春期发生的变化，消除了心理障碍，正确认识“性”问题。在此基础上对学生介绍了一个他们感兴趣的问题：“双胞胎的成因”，使学生对“新生命的.诞生和胚胎发育”有一个易于接受教学的良好氛围，这样一来知识的掌握变得易于接受了。
四、强化实验实训教学，提高学生操作能力
生物学本身就是一门实验性的学科，在教学中更应注重学生的实验实训，要让学生在实验实训中学习，引导学生积极探索。强化实验实训教学，既能加强对理论教学的理解，也能培养学生的实践能力。在实验实训的安排上，要充分考虑实验时间的先后顺序和内容的衔接，适当减少基础性、验证性的实验，增加综合性、实用性的实验内容，使实验保持知识和技能的连贯性，通过实验确实提高学生的应用实践能力。生物学科实验多，若按照实验指导进行，对于当代中学生来说，缺乏成功感的刺激。生物实验教学一直以来都以验证性实验为主，往往是在教师演示后，学生照着教师的思路演练一遍，从而造成学生成为单纯的观看者或者学一步做一步。此过程忽视了学生创新能力的培养和知识形成过程的体验，学生的心理活动基本上处于被动状态，观察、创新能力受到限制，探究问题的兴趣和动手能力得不到充分发挥。
因此，有的生物实验完全可以改成学生研究的课题，让学生自己去研究。在上实验课时，不要简单地照本宣科，而是应提出研究的目标，让学生组成课题小组去设计，尽量做到与众不同，让学生从实验的材料、实验方法、实验效果等角度下手，达到相应的目标。
篇12：提升初中体育教学的策略论文
提升初中体育教学的策略论文
初中阶段是人一生中的一个特殊阶段，在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼、形成正确的体育学习价值观的前提。在现今的体育教学中，不少体育教师仍然存在过分关注学生认知和运动技能目标的实现而忽视兴趣目标达成的现象。因此，在体育课程改革的基本理念引领下，体育教学中加强教学策略就十分必要。
《体育与健康课程标准》对教学内容的选取作了特别灵活的处理，彻底放弃了对具体教学内容的规定，只是规定了学习内容选取的原则和范围。而且这个范围是开放的、动态的、发展的，具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据体育与健康课程标准的精神和要求以及各方面的实际情况自行确定。客观上，新课程对教学内容的这一选取规定，为体育教学内容的处理提供了更便利的条件。在体育教学中，体育教师所呈现的教学内容也往往不能与学生在那个时刻的需要相吻合。学生作为活生生的个体，对于体育学习内容有各种各样的需要，他们所需要的具体内容也很难与具体教学中的特定内容相符合。总之，在体育教学过程中，教学内容与学生当时的具体需要不一致是十分普遍的现象。因此，教师必须在教学活动中调整教学内容与学生需要之间的关系，以达到两者的统一。
一、体育教学对于新课改的支撑
随着人类历史的进化，社会在进步，文明也在不断发展，体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的。体育的功能和价值应适应这种变化，逐渐走向成熟。尤其是现代，由于经济的高速发展，人们的生活节奏加快，压力非常大，这就对人的素质与身心和谐发展作出了要求，使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。体育是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。在各种体育项目中，尤其是一些耐力的项目如长跑等，也是学生们不断克服各种困难的心理过程。体育应该注重磨炼学生的意志，使学生永不言败、永不停歇，养成坚韧不拔的品质。
体育教学的主要任务是增强学生的体质、磨炼学生的意志、培养学生的团结合作精神、提高学生的身心健康素质。学校的体育教育是一项复杂的系统工程，涉及到的因素众多，其中体育教学方法的好坏是至关重要的，它也是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的`地位和作用。
二、新课改下体育教学的策略
1、加强思想教育，强化运动意识。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对我国的影响根深蒂固。在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，受这种思想的影响，许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓，只要文化课学好，能考上好高中、好大学就行；许多学校在教育中普遍只注重学生的升学率，而忽视了体育锻炼的重要性；许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想，认为只要文化成绩好、体育成绩及格就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位，忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。因此，在当前的体育教学中，积极转变家长的指导思想、学校的办学思想、学生对于体育的态度和认识，是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说，我们应想方设法，通过各种有效的途径和方法，经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育，向他们灌输终身体育的思想，从而转变学生对体育活动各种不正确的认识，使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。例如：可利用课余时间组织一些体育知识讲座，内容如奥运史、亚运史、中外体育发展史、各单项的演变过程、各种比赛规则和裁判法。这些内容既有知识性和教育性，又有趣味性，而且都是学生所喜闻乐见的，可以此激发学生的求知欲，强化学生的体育运动意识。
2、实施分层教学。不同的学生有不同的特点，包括生理和心理方面的差异，包括男生与女生的差异，这就要求体育教师在教学中摆脱传统的教学方式，不能笼统概之，而应该根据不同的学生群体因材施教，这样才能在最大程度上实现教学目标，使教学效果最大化。当然，对学生的分层一定要在学生自愿的基础上进行，不能让学生有“被”选择感。在每节课的上课之前，体育教师可公布不同组别同学要达到的目标和内容，让学生自主选择加入的群组，如果发现自己在群组中不合适，可以自由选择其他群组。
3、创新使用教学手段。在体育课堂教学中，我们应根据具体教学内容强化现代化教学手段的使用，如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。
4、教师评价与学生自我评价、学生相互评价有机结合。在体育教学实践中，要废弃“学生只是被评者”的做法。评价时，除了教师评价外，要增加学生的自我评价和相互评价。在评价权力和资格方面应还学生以主体地位，让学生自觉地参与到评价中去，学生可以评自己，也可以评别人（教师、学生）。对学生所提供的评价资料，要在总体评价中占有一定的比重。这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生，体现了共同参与的意识，也有利于改善师生之间的紧张关系，创造一种民主、和谐的气氛，促进学生自我意识的发展。
总之，在新课程视域下体育有效教学的策略，应该从促进学生发展的角度出发，关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个别差异，关注人的身心全面发展，以自主学习、反思性学习为主要学习方式。
篇13：创新教学模式,提高教学质量论文
创新教学模式,提高教学质量论文
【论文关键宇】计算机信息技术教学方法动手能力考核办法教书育人
【论文摘要】<计算机信息技术基础>作为计算机教学的基础部分，它重在培养学生运用计算机解决问题的能力。本文就如何提高教学质量、培养学生应用能力、充分调动学生的学习积极性和创造性等方面提出了一些观点。阐述了在教学中运用多种教学方法，加强课外实践模式，大胆创新考核办法的具体做法和体会。
随着现代教育技术的快速发展，知识更新的周期越来越短．特别是计算机信息技术。对于<计算机信息技术基础》课程而言，教学内容的应用性、实践性、创新性以及知识的更新．如果跟不上新技术的发展和变化．那么就会缺乏对学生实践能力和创新能力的培养。如何上好《计算机信息技术基础》课，任课教师们一直在探索。本文就如何上好这门课程谈谈自己的教学体会：
1．丰富教学内容．培养学习兴趣
1．1教学内容的准备
上好每一堂课，至关重要的是教学内容组织的好坏，而认真备课就是其中的一个很重要的环节。首先，必须熟悉各章的知识点，找出各章的重点和难点，准备丰富的教学素材；其次，要根据教材内容和学生的知识水平、接受能力等准备教学方法；再次，在课堂上运用形式多样的教学方法．才能使学生处于轻松的学习氛围中，积极主动地和教师沟通。不断提高学习兴趣。
1，2教学方法的多样
随着信息时代的来临，传统的教学观点必须改变。教师不仅要传授知识，同时要注重学生能力的培养。
1，2．1课堂互动教学法
在课堂上教师积极鼓励学生进行想象．促进学生对理论知识加深理解。如：讲一个新的知识。可以先提问学生：你期望Word文档排版成何种风格?这种问与答。促使学生根据自己的想象或运用前面学到的有关知识．加以编辑。如果遇到实际操作的讲解，可以运用相应的素材，将常用的操作合理编排，先进行操作演示，然后邀请学生在课堂上模拟，举一反三，遇到问题。及时解决，融会贯通课堂知识点。实践证明，通过这样的教学方法。学生感到易学易懂。
1．2．2因人施教教学法
由于学生存在基础知识、基本操作、学习方法、接受能力等多方面的差别，这就决定计算机教学需要因人施教。对于那些技能较好的学生，教师可以介绍一些有难度的课题给他们。并指导他们进一步实践提高：而对那些技能稍弱的学生就采取多辅导、多练习的方法及时巩固课堂所学，不断的培养学生取长补短、善于总结的能力，有效的提高综合能力。
1．2.3课堂检测教学法
在课堂上进行练习和测验，可以发现教学中存在的问题，根据学生学习情况及时地调整教学内容和教学方式。对学习存在问题和困难的学生及时辅导．并在上机课中增加～些具有针对性的练习作为教学补充，以保证理论与实践有效的结合。
1．2．4形象化教学法
在<计算机信息技术基础》教学中充分利用辅助教学软件，可以增强感染力，使学生轻松愉快她学习。例如：给学生介绍计算机的硬件知识，可以通过图形、声效等进行直观、形象地教学，将相关的主板、中央处理器、内存、显卡、声卡等图片．用幻灯片边演示边向学生傲讲解。比单纯抽象讲授理论知识要形象得多。这种形象化的教学方法能使学生更加深入细致她看到计算机的硬件组成部分，并在感性认识上有更深的体会．充分调动了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。
2．培养动手能力．激发学习热情
中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：”计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求”。
计算机教学是一门实践性极强的学科．它比任何一门学科的知识都要更新得快。对于<计算机信息技术基础>课程而言，必须通过在计算机上动手实践，才能真正理解、消化课堂上的`教学内容．真正掌握所学知识。
2．1上机操作实践
每周的上机操作课。都要充分利用课堂时问，注意培养学生的动手能力和独立完成的能力．绝不允许”一人动手大家拷贝”这种I壶羊式”的现象出现。为达到这一目的．就必须在学生的头脑中建立独立工作、多动手的意识。采取的方法是：每次实验课。教师尽可能多的准备一些实验素材．让学生在实验课上有事可做并且严格要求学生做完上机实验所有题目后都必须获得检查结果，当场打分后方可离开。凡无结果或结果不理想者。必须补做或提供条件让其重作。促使学生在实验中勤动手，也使学生们具有成就感，鼓励学生通过多种途径解决自己遇到的问题。这些措施有效地促进了学生上机实践的积极性．提高了学生的操作水平和解决实际问题的能方。引导学生通过实践去拓展知识、提高能力。 2．2实训操作实践
除加强每个课堂实践环节外．可以根据学生的实际，精心设置大量能提高学生动手能力与创新能力的大作业或实训课题．使理论教学和实践训练交替进行．给学生留出自主学习和创新的空间，发挥学生的学习主动性和创造性．提高学生独立获取知识的能力以及处理和利用信息的能力。每次实训操作。若有的学生的在某个环节的实验结果不正确．要严格要求他必须对实验结果及前面的操作过程进行分析和改正．这样才能达到实训操作的目的。否则一个简单的问题没有解决，可能就会导致后面的结果出错还会使得学生产生厌学的态度。计算机的学习就是人们常说的”电脑不是学出来的，是玩出来的”。当结果不理想时，绝不能不了了之．要求学生首先把书上的知识回顾一下，然后逐一分析，最后改正操作上的错误。这样做就极大地启发了同学们的思维。对教师的教学也有一个借鉴作用。
3．创新考核办法．提高教学质量
3．1化”大考”为”小考”
期末考试试卷的大小是有限的．不可能将一学期的所有知识都面面俱到的涵盖，为了让学生学有所获，采取平时单元考核，期末综合考核的办法。每结束一个章节，就安排一次单元考核，包括理论与操作两个部分。例如：在讲授完PowerPoint时，操作部分的考核就要求学生把校园景点介绍用文字、图片、声音、动画等方式制作成精美的幻灯片，在课堂上演示。由大家给出分数，作为一次考核的成绩，不仅唤起学生学习的极大信心．也获取了考核的目的。
3.2变”怕考”为”乐考”
为培养学习《计算机信息技术基础》的兴趣，取消以往一纸试卷定成绩的做法．采用综合评定的办法．将学生的期末成绩转换为上机．平时和笔试三者成绩的结合．笔试成绩侧重于理论知识的掌握，上机成绩是侧重于基本操作技能的掌握．平时成绩是评定学生的课堂表现。这样可以激发学生学习计算机的积极性．让期末考试变得不再可怕。充分调动学生的学习主动性。
3．3改”评价”为”评分”
实验课不同于理论课．实验操作能力是评价学生成绩的一个主要方面．因此制定严格的评分标准．将学生们在课堂上的表现以分数形式量化，并在<计算机信息技术基础》的第一堂课公布评分原则，如：平时成绩为5O分(每次实验成绩总分为5分。根据完成的情况打分，课上纪律为5分。包括迟到早退、旷课、环境整洁等)，期末考试5O分(包括操作考试和笔试)。每次实验课结束时，将每位学生的得分记录在案。作为期末成绩的评分依据，激发学生上好每次试验课的热情。取得良好的教学效果。
4．不断自我提高。树立良好榜样
4．1爱岗竞业．不断提高
为适应计算机技术及工具变化较快的形势．对大学计算机教师的要求越来越高，这就要求教师积极参加各种培训。不断的再学习。将最新的知识带给学生。在计算机教学岗位上．不仅能主讲计算机理论课。还能参加实验课的指导。在教学中遇到问题不回避、不马虎，不断向经验丰富的老教师学习．向同行的老师学习，向实验技术人员学习。干_-行，爱一行，在学习，改进中不断提高自己的教学质量。
4．2从严要求．教书育人
学生在入学时计算机水平是参差不齐的．为了和学生们共同完成《汁算机信息技术基础》这门课程。作为教师，要把学生当成朋友，在教学中缩短师生问的距离。如果学生能把老师当朋友，那么他自然也就愿意听你的课，并努力的去把它学好。
在教学过程中．教师要始终强调一点：实事求是。平常对照学生上机实验的作业，定期检查他们的掌握情况．坚决杜绝弄虚作假和拷贝。若发现拷贝者与被拷贝者．此次上机成绩均记零分。在课堂上，要十分重视纠正少数学生中一些不良风气，例如，某学生擅自旷课。教师要及时发现及时教育．并要求一定要补做实验。只有严格要求。使学生们充分认识到学习计算机的真实性和严肃性。才能使他们El后在自已的工作中树立良好的风气和道德观。
以上是在计算机课程的教学过程中。为提高教学质量，加强学生动手能力和综合素质培养所获得的一些经验。在这个信息的时代，计算机应用已成为今天人们必备的一种技能．这迫切的要求我们必须改变传统的教学观念．积极在教学过程中探索行之有效的教学方法，切实推进教学改革，充分调动学生的学习主动性使学生运用信息技术解决实际问题的能力得以大幅度提高，进而全面提高学生的计算机应用能力。
