幼儿教学XX课题
【简介】感谢网友“四壁雪”参与投稿，下面小编给大家整理的幼儿教学论文课题（共13篇），欢迎阅读与借鉴!
篇1：课题质疑教学论文
文/赵永凤
摘 要：在小学语文教学中语文教师应该运用课题质疑引领教学，进而激发小学生的学习兴趣，培养他们的发散思维能力。分析了课题质疑引领教学的重要性，通过两大案例对课题质疑引领教学进行了探究。
关键词：课题质疑；引领教学；案例
课题质疑不但能够让教师充分有效地引领教学，还能够激发小学生学习的兴趣，让小学生在学习中感受到快乐。
一、课题质疑引领教学的重要性
课题质疑引领教学能够培养小学生的主动性与独立性。小学生正处于求知阶段，无论是在生活上还是学习上，其主动性和独立性都表现得明显不高。而在语文课堂教学中教师充分运用课题质疑，便能够引发小学生的好奇心，他们就会想“为什么这篇课文会取这个题目？”这样便在无形之中培养了小学生的主动性。进而带着疑问，小学生便会主动地去阅读课文，这样便又培养了小学生的独立性。下面就从人教版小学语文中的两个实质性案例进行分析。
二、课题质疑引领教学案例
案例一：在《可爱的草塘》一课中，教师便可以围绕课题“可爱的草塘”对学生提出疑问，如，“作者为什么把文章的题目取为《可爱的'草塘》？”“草塘到底可爱在哪些地方？”“你们见过草塘吗？如果见过，阅读这篇课文后进行比较，看看你们见过的草塘可爱，还是作者描写的草塘可爱？”之所以对《可爱的草塘》提出多方面的课题质疑，是为了更好地提高小学生的学习兴趣，激发他们的想象力，培养他们的发散思维能力。在此课题质疑提出之后很明显能够引发学生思考，并主动积极地参与进课堂学习当中去。
案例二：在人教版小学语文五年级下册《丰碑》一课中，教师可以结合本课题的图案，对学生提出这样的质疑“我们可以看到图片中出现了五个军人，其中一个倚靠在光秃秃的大树下，大雪飘洒在他单薄的军衣上，其余四个军人向他敬礼的时候，他微微地扬起了左手……那么这篇课文为什么取名为‘丰碑’，这和图片中的人物动作与形象又有着怎样的关联？”在《丰碑》一课中之所以结合文中的图片对课题提出质疑，是因为图片生动形象地概括了《丰碑》故事的主要内容，但学生还没学习到这篇课文的时候，便不知道这到底是怎样一个故事，因此提出质疑能够非常快速地使学生进入课堂，引导学生去领略军需处长无比崇高的精神，去发现他为什么成为一座晶莹的丰碑，去认识文章为什么会呼吁“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的激昂心声。
本课题用小学语文中《可爱的草塘》和《丰碑》两篇课文作为案例，对课题质疑引领教学进行了分析与探究。充分认识到在小学教学课堂当中运用课题质疑引领教学能够提高小学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，培养他们的创新思维能力，并且为小学教师提供了全新的教学方法，让小学语文教学更具实效性和创新性。
篇2：论文课题
课题设计，是在确认课题研究内容之后，对接下来课题研究过程的一个规划。在课题设计中我们需要有详细的研究问题、研究背景、研究内容、研究方法、研究条件、研究步骤和成果的体现。那么，在表述一份课题设计的时候，我们需要描述呢？关于研究问题的表述评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道要研究什么、怎么研究。
拟定题目时，一要简明，即用最简洁的语言表达所要研究问题的实质，忌用冗长、概念罗列的题目。关于研究背景的表述课题论证中的一个重点。对此问题的论述，一是使评审者了解研究的前期准备工作，即对所要研究问题的来龙去脉、研究的发展情况的全面把握，从而了解申报者的研究基础。二是说明本人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。
关于研究内容的表述任何研究问题都会涉及到许多具体因素，这些因素构成了研究的内容。但是，任何课题都不同时对因素逐一进行研究，因此，需要界定研究的范围与具体内容，目的是避免课题过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。比如，关于心脏疾病的研究，可以包括心脏病成因、心脏病因素、心脏病护理等等。对以上所有问题都进行研究，则范围过大，内容过于庞杂，不易研究得深入。
如果将内容界定为“心脏病受坏脾气影响”，内容就变得具体而易于操作。确定研究内容，还包括对研究问题进行分解，也把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题，形成问题的层次网络，以使研究的思路更清晰。关于研究方法的表述。研究方法的科学性、合理性、可行性，是决定研究目标能否实现的基本条件。因此，也是课题论证的重点。
在课题论证中，应写清楚根据研究目的和内容，拟采取哪些主要研究方法，不仅要写方法的名称，还应写运用这一研究所要解决的具体问题是什么。如在心脏病与性格脾气的研究中，研究者采用自然观察法了解不同年龄和不同性格脾气心脏的发展现状；用实验法考查不同脾气对心脏病发展的影响。关于研究条件的表述。对研究条件进行分析，目的使评审者了解课题负责人及课题组是否具备研究的资格和能力。
研究条件包括主客观两个方面。主观条件主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础、经验背景、研究能力和研究组织能力，课题组人员构成的优势等。客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质条件方面的保证等。关于研究步骤和成果形式的表述。在这一部分，要交待清楚课题研究大致分为几个主要阶段及具体的时间安排，每一阶段的主要研究任务及预期的研究成果。
篇3：一个学生就是一个课题教学论文
一个学生就是一个课题教学论文
在山东省临沂八中班主任王立华的办公室里，整齐地摆放着一个个课题研究档案盒，这些都是他根据每个学生的实际所确立的科研课题。他已经将每一个学生视作是科研课题来研究。
王立华的班上有68名学生，他结合每个学生的个性特点、学习水平、思维品质等具体情况，征得学生的同意后，为每个学生确立了一个符合该学生实际的科研课题，共设立了68个课题。而且，他还把学生也纳入研究体系，让学生和老师一起研究自己的成长。
“这些课题都是根据学生的自身特点而设立的。”采访中，王立华对记者说。他从“聂剑如何做一个优秀班长的实验与研究”的`档案盒里，为记者拿出了6万多字的研究材料，对于聂剑各种情况的前测数据、培养计划、可行性分析、规划设想、预期目标等，都进行了细致的分析。王老师按照科研的要求来研究聂剑的成长，力促聂剑在自己的极限范围内达到最佳发展。已步入初二学年的聂剑，作为该校级7班的班长、校学生会副主席，已经是“蜚声全校”，组织管理能力得到了全校师生的高度认可，学习成绩在全校也是遥遥领先。
初二上学期，王立华因各种原因，在校时间非常短，就在班主任不在校的情况下，聂剑经常代班主任出席班主任会议，发课本，组织全班同学备战期中抽测、秋季运动会、迎接各学校的参观等，他均圆满完成了任务。王立华还为马国力同学设立了“马国力学习超高效策略的开发研究”。因为马国力身体状况不佳，一个学期经常有几个星期不能上课，最长的时候多达两个月。王老师和马国力一起，已经开发出了3万多字的适合马国力学习的预习、听课、复习、自学、考试等学习策略。尽管马国力每个学期总要落下不少课程，在校学习的时间比一般的学生短，但马国力的学习成绩照样在班级、全校遥遥领先，每次考试都能进入年级“学习十佳”，有时还能高居榜首。
由于科研课题确立到了每个学生身上，经过前测、可行性分析、帮辅策略的论证等，王立华对每个学生的性格、学习水平等情况了如指掌，在帮、辅、引导学生时，就有了很大的针对性，给每个学生的发展提供了最合理的发展方向和途径，而学生自己参与到课题研究中来，也研究老师为自己的成长所确立的课题，学生便能一步一个脚印，不断向新的自我发展，均能实现自己中学这个年龄段独特的生命价值。
篇4：幼儿美术教学论文
幼儿美术教学论文
幼儿美术教学论文
【摘要】幼儿园美术教育必须在美术思想方法的获得，学习方式的建立，美术素材寻找上下功夫，在提倡个性化教育的基础上，做好美术教育的评价。
【关键词】幼儿 美术思想 方法探索式
对幼儿来说美术教育就是以各种美术手段感染幼儿，发展他们的美感和鉴别美、创造美的能力。要想通过教学把知识、道德、审美融合起来，在相互碰撞、对话和交融中，生成智慧，培养出头脑灵活、充满自信，具有创造性的智慧性人才，就必须在美术思想方法的获得，学习方式的建立，美术素材寻找上下功夫，在提倡个性化教育的基础上，做好美术教育的评价。
一、注重幼儿美术思想方法的获得
什么才是幼儿美术教育所要追求的？美术将给孩子的明天留下些什么？我认为幼儿学习美术的目的并不在于掌握多少美术知识——人类思维的结晶，而在于获得迁移和构建美术知识的能力——个体发展所必备的品质，是为了明天更有效地学习。知识是难以穷尽的，而个体一旦具备了迁移和构建知识的能力，则可以在他有限的生命中取得巨大的成功。
所谓美术思想方法，就是现实世界中的形式和内容反映到人的意识中，经过思维活动而产生的结果，是对美术知识的本质认识。长期以来，幼儿美术教育存在着重技能，轻思想方法的倾向，偏重技能技工的训练。使美术自成体系，而忽视了美术与幼儿关系的建立，
结果造成幼儿头脑里只有零零碎碎、长长短短的线条，只是记住某样物体应先画这一笔再画那一笔的绘画步骤，而对这个物体的整体形象缺乏认识和情感，并且离开教师的示范幼儿就毫无独立创造、想像的能力。允许他们大胆想象按自己的理解去画，那么幼儿就能在美术活动中体验到美，这也就是幼儿美术思想方法的具体体现。
二、建立控索式的学习方式
建立探索式的学习方法，首先必须为幼儿提供多方位，多元化环境。1、教师应充分考虑幼儿的年龄特点，有目的、有选择地合理布置活动室，根据一定的主题内容，并与日常教学相联系，努力营造一种愉快的，富有情趣的环境氛围，以丰富幼儿的审美经验，对幼儿产生潜移默化的影响。2、感受生活、自然环境中的美。幼儿通过快乐而兴奋的感知活动，产生愉悦的情感体验，在快乐中学习，丰富感知。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，教师应力求将美术教育活动游戏化。例如，在“美丽的春天”活动中，可以先带幼儿到户外去观察花园、草坪，寻找春天的特征。让幼儿自己去亲近那些小花、小草、闻一闻春天的气息，吹一吹清爽的春风，听一听燕子的呢喃，看一看蝴蝶的纷飞，让自然的美净化孩子的心灵，激发他们的艺术情感，从而大胆地表现美和创造美。
其次，教师应该运用各种方式鼓励幼儿大胆地表现美、展示美，创造美。教师要鼓励幼儿根据自己的直观印象，结合自己的想象，无拘无束地把自己对事物的感受，用独特的语言表现出来。1、教师可以组织一些宽松式，游戏式的美术活动，比如到户外通过观察
作画。也可以选择上些特殊场所，比如在瓷砖上、沙地上自由作画。这样幼儿会更放松、更自由、思维更活跃。2、新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象，如用棉签、勺子、盖子作画笔；用萝卜、土豆作刻模印章。多种形式和材料的运用，有利于幼儿开拓视野，增长知识，在活动中放手让幼儿大胆尝试、求异、求新是建立探索式学习方式的核心。
三、从生活中寻找幼儿美术教育的素材
美术是从现实世界中抽象出来的，生活中处处有美术，宽敞的马路，繁华的街道，清澈的.小溪，五彩缤纷的花园，生动活泼的游戏，幼儿与幼儿之间的合作关系生活中幼儿时时能捕捉到美术的影子，幼儿对美术的感知也是建立在生活经验的基础之上的。多年的实践证明，越是接近幼儿生活的教育内容，幼儿越喜欢，因为它生动自然。其次有意识地引导幼儿观察。观察可帮助幼儿开扩视野，扩大知识领域，是幼儿认识世界的主要途径。我们有意识地引导幼儿观察，充分调动幼儿的各种感官，丰富他们的感性知识，幼儿才能画出最有情趣和最富有想像力、创造力的画来。幼儿在绘画中反映就是他对事物认识的角度和深浅。带领幼儿春游金牛公园和参观风筝展，事后幼儿兴致勃勃地画出自己所看到的公园景象和风筝造型。不难看出，让幼儿身临其境，才能认识事物的本质，有利于培养幼儿在美术活动中的想像和创造才能的发挥，才能真正引起儿童情感，心灵的其鸣。
四、提倡个性的美术教育
在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，提倡个性化。事物是客观存在的，但是不等于幼儿对它的认识是千篇 一律的。就如同世界上找不到完全相的树叶，人也没有完全相同的。艺术表现形式并没有统一的标准和定式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美体验的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有不同的表现方式。个性化
的美术教育要求我们尊重儿童发展的“差异性”和“独特性”，给幼儿提供丰富的活动内容，创设开放的活动环境，在美术教育的过程中不但要“求同”，更要“存异”。个性化的美术教育是“教育以人为本”思想的直接体现，它既满足了个体的发展的需要，也符合现代化教育的发展趋势。
五、做好美术教育中的评价
幼儿美术活动中的个性化创造力与教师的活动评价有着直接的、密不可分的联系，要充分发挥美术评价的激励作用。首先，教师应正确认识幼儿的美术作品，画画是幼儿的一种游戏，没有任何功利性，是一种“和手有关材料互动的轨迹”。低龄幼儿，信手涂来便是画，画出来看看像什么就说是什么，高兴用什么颜色就用什么颜色，更谈不上构图之类。而儿童画的魅力也往往在这不经意间偶得，刻决追求的所谓“画面效果”常常显得做作和趋向成人 化。虽然教师经常要求幼儿“想好了再画”，可又有多少孩子真的
是先立意后动笔，考虑构图色彩呢？因此，不应该用评价艺术作品的方式去严格评价幼儿的美术作品。其次，评价时应目标明确，重点突出。一次美术活动，教师应有两三个具体明确的目标，而讲评时也组织幼儿围绕着这几个目标来进行，不必面面俱到，避免空洞无物。
总之，幼儿园美术教育必须在美术思想方法的获得，学习方式的建立，美术素材寻找上下功夫，在提倡个性化教育的基础上，做好美术教育的评价。
参考文献
[1]李季湄:《(幼儿园教育指导纲要(试行))简析》,《(幼儿园教育指导纲要(试行))解读》,江苏教育出版社4月版。
[2]庞丽娟:《新(纲要)与幼儿教师的专业素质》,《(幼儿园教育指导纲要(试行))解读》,江苏教育出版社204月版。
[3]冯晓霞:《新(纲要)与幼儿教师的专业成长》,《(幼儿园教育指导纲要(试行))解读》,江苏教育出版社年41月版。
[4]孔起英:《幼儿园美术教育》——幼儿团教师教育丛书人民教育出版社8月版
[5]许鸿、陈蓉辉:《幼儿艺术教育》东北师范大学出版社1995年3月版
[6]郭亦勘:《学前儿童艺术教育活动指导》复旦大学出版桂6月版
[7]《幼儿团课程园本化理论与实践的研究》上海市教委教研室上海教育出版社
[8]马拉古奇著,张军红等译:《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》台湾光佑文化事业滚粉有限公司版
[9](美)鲍里奇/易东平:《有效教学方法》江苏教育出版2002年版
篇5：幼儿音乐教育教学论文
幼儿音乐教育教学论文
1.音乐教育在幼儿教育中的重要意义
1.1丰富幼儿的情感，充分激发兴趣
幼儿教师通过音乐教育可以有效丰富幼儿的情感，帮助幼儿获得情感的平衡，缓解心理紧张的情绪。不同节奏的音乐有着不同的促进作用，欢快动感的音乐可以让幼儿振奋舞动起来，悦耳舒缓的音乐可以让幼儿平静先来。因此，不同情绪的音乐能全面的丰富幼儿的表达情感。与此同时，音乐作为一种老少皆宜的艺术体验，能充分激发幼儿的兴趣以及他们的注意力。
1.2培养幼儿的想象力、自我表达能力
幼儿教师通过应用音乐教学，可以有效培养幼儿的想象能力、自我表达能力以及自我价值的感受能力，在音乐轻松愉悦的氛围中，孩子可以无拘无束的展开无限想象，可以用动作跳出音乐的节奏，充分表达自己的情绪，音乐可以引起孩子的注意力，养成良好集中注意力的习惯。同时，音乐还能不断培养孩子的组织能力、辨别能力以及创新能力，在音乐中孩子可以提高他们对事物的理解能力以及行动能力。
1.3促进幼儿的全面发展
幼儿音乐教师在教学过程中应用音乐教育，可以有效的促进孩子全面和谐的发展，塑造出孩子乐观开朗的美好性格。音乐会不断影响着孩子心灵的成长，起着熏陶、感染的教育作用，在音乐中孩子既能感受到快乐，又能受到音乐艺术的体验，能促进孩子身心的健康，在德智体各个方面都能受到良好的教育。
2.音乐教育在幼儿教育中的应用
2.1让音乐常伴幼儿的教学生活
音乐能充分调动孩子的学习兴趣，让他们表达自己的浅析音乐教育在幼儿教育中的应用实践江苏省泰州市塘湾实验学校附属幼儿园陈巧琴丰富情感。幼儿教师在组织各种活动中，都可以加上不同情绪音乐的'融入，良好的音乐环境能吸引孩子的注意力，让其全身心投入到各种活动中去。教师可以放些律动感较强的音乐，让幼儿能欢快跳动起来，并在他们身边准备各种安全的道具，例如：小乐器、彩条、纱裙、草帽等等，让他们充分利用身边的道具，熟悉周围的环境，最大化的满足他们动手操作的愿望。在孩子就餐时，教师可以放一些舒缓安静的音乐，让他们有秩序的进行就餐吃饭，不在吃饭过程中大吵大脑，同时抒情轻缓的音乐能助于孩子的午睡。教师可以选择合理的音乐去指挥孩子的日常生活，让他们在音乐中养成良好的生活习惯，音乐常常出现在孩子的生活中，他们就能潜移默化的对音乐产生浓厚的兴趣，充分激发孩子的主动性以及积极性。
2.2在音乐中加入舞蹈教学，培养孩子的表现能力
幼儿教师可以积极引导孩子在音乐节奏中用动作充分表达自己的情感，孩子在早期阶段往往都是被动的存在着，需要大人带动他们去接受积极向上、乐观活泼的事物，音乐舞蹈可以有效的陶冶他们的情操，助其身心健康的发展。幼儿教师可以根据不同的音乐旋律，编出朗朗上口的各种儿歌，让孩子边唱边跳，充分发挥自己的想象力以及表现力，跳出各种动作、手势。也可以让孩子模仿教师的动作，提高他们的模仿能力以及理解能力，教师可以加强孩子自己的合作能力，将动手能力强的小孩分为一组，让他们合作创造出各种动作，再让其他小孩进行模仿表现出来。
2.3在教学活动中融入音乐
幼儿时期，孩子在接受事物时往往带有情绪性，他们对于各种声响以及色彩都有着浓厚的兴趣，因此，教师在开展各种教学活动中要多多融入音乐，加强它们之间的联系，发挥出音乐教学的最大作用。比如，教师在上画画课时，要叫孩子画出可爱的兔子，可以事先准备一些有关兔子的欢快音乐，然后在课堂上播放出来，让孩子在音乐中充分发挥自己的想象力，说出自己心目中兔子的形象，可以是安静趴着的，可以是欢快跳跃着的。这样就可以让孩子充分表达出自己在音乐中的体验。
综上所述，音乐教育作为幼儿教育过程的重中之重，教师要高度重视和关注，充分发挥出音乐教育的作用，不断提高孩子的想象力以及表达能力，培养他们乐观向上的美好性格，使每一个孩子都能得到德智体的全面发展。
篇6：浅谈幼儿信息技术教学论文
浅谈幼儿信息技术教学论文
摘要：儿童的认知活动总是在成人的指导下进行的。然而，信息技术与课堂教学的结合让儿童的学习活动发生了巨大的变化。信息技术与计算机技术的结合让知识的呈现更加生动、新颖，从而更有利于幼儿的接受。本文围绕如何运用信息技术教学进行阐述，旨在让幼儿教学更加有效。
关键词：信息技术；幼儿园；活动；教学
随着科技的不断发展，信息技术走进了课堂，并且提高了课堂教学的效率和质量。信息技术是时代发展的产物，它对儿童的认知活动也产生了深远的影响。信息技术被用于教学课堂上的主要方式是通过多媒体技术，为学生播放图片，动画，视频，歌曲等等，尤其是针对幼儿教学。多媒体教学的最大特点就是趣味性和直观性，符合幼儿的身心发展特点，有利于激发幼儿的学习兴趣。
一、借力信息技术营造课堂氛围，实现教学效益的最大化
教学效益是指一堂课带来的教学效果，学生能否从中有所收获。对于幼儿来说，教学效益取决于一段时间的教学之后，他们能否取得进步，即使只是行为习惯上的一点点改变，这也是取得了教学效益。为了取得幼儿课堂教学的最大化效益，教师必须利用信息技术为幼儿创设贴近生活实际的教学情景，吸引幼儿的注意力，利用幼儿的随意注意，让他们把注意力集中在课堂中。例如，中班有一个《折纸船》的手工课，如果教师一开始就直接教他们如何折纸船，这对幼儿来说有一定的难度，而且幼儿会失去兴趣，丧失信心。因此，教师可以用多媒体给学生播放《小小的船》这首儿歌，为课堂营造浓郁的教学氛围，然后播放图片展示各种船的造型，最后再让幼儿尝试动手创作，折出自己心中的小船，这样会取得更佳的教学效果。随着这样一步步的教学，幼儿的注意力得到了集中，他们沉浸在歌曲和图片中，他们被激发了好奇心和创作欲。整个教学过程中，幼儿的动手能力，耐心，创新精神等各方面素质都得到了增强。
二、借助信息技术优化教学情境，刺激幼儿多种感官参与
幼儿的注意力很容易被分散，他们随时会被各种事情干扰来吸引他们的注意力，他们集中在课堂上的时间比较有限，因此教师要利用信息技术创设幼儿感兴趣的教学环境。幼儿只要对这节课堂产生了学习兴趣，他们就会投入其中，自然而然就能学到东西。尤其是数学方面，如果教师一味地让幼儿背诵枯燥无聊的定理或者做大量的题目，他们会失去学习这门课的兴趣，同时他们也会负荷不起这么重的学习任务。因此，最直观最省力、最有效率的教学方式就是通过多媒体教学来调动幼儿的多种感官，进而提高幼儿的学习兴趣，让他们主动投入到课堂中。例如，在进行大班学生《5的加法》的学习的时候，如果一开始就教学生如何计算，通过做题目来巩固，过了一段时间幼儿们又会忘记这个知识点。因此，只有通过多媒体播放演算过程，再现抽象的加法概念，给幼儿直观的视觉感受，让他们理解了其中的含义，他们主动地去接受了这个知识点，他们才能正确算出来并且不会忘记演算过程。
三、利用网络技术创设科学屋，激活幼儿探索的欲望
根据教育学的相关理论，幼儿的思维发展能力和遗传以及环境两大因素有关。环境包括外部的一切条件，这些都会影响幼儿的身心发展。因此，利用信息技术为幼儿设立科学屋，可以模拟科学的活动场景，有利于调动幼儿探索的积极性，激发幼儿主动学习的参与度，培养幼儿善于观察的好习惯。例如，根据不同年龄段的幼儿，可以设计不同程度的科学屋。大班的`幼儿可以设计《植物王国》，《科学大探索》，中班是《海洋世界》。这些利用信息技术设置的科学屋可以让幼儿真切地感受到科学的气息。正是由于幼儿的年龄小，对幼儿的教育才应该从小做起，这样对幼儿以后可以产生根深蒂固的思维影响，让他们沉浸于科学的气息中。教师根据幼儿的兴趣爱好，通过上网搜集资料，可以在教室设计一些活动角来营造教学氛围，有助于提高教学效果。比如“我们的气象站”，“保护海洋的小天使”等，这些环境布置可以对幼儿起到陶冶的作用，让幼儿在潜移默化中学会了要爱护环境，保护地球，激发了幼儿进一步探索的欲望。
四、巧用信息技术开展直观教学，激活幼儿创造性思维
创造性思维是幼儿思维发展的一大特点，教师要把握好幼儿思维发展的关键期，运用合适的教学方法来活跃幼儿的创造性思维。教育学上把幼儿思维发展的关键期称为“最近发展区”，在这个时期，教师要高度重视幼儿的学习习惯，思维方式，多采用幼儿们喜爱的多媒体教学来激发幼儿学习的自主性和积极性。教师通过用多媒体设备为幼儿创设直观生动的教学情景，把抽象化为形象，用启发式教学来引导幼儿积极思考，锻炼他们的创造性思维。教师在创设教学环境的时候，应该多模拟幼儿所熟知的生活情景，这样可以引起幼儿的共鸣，促进幼儿发散性思维的培养。例如，在学习诗歌《家》的教学过程中，由于幼儿的年龄小，思维发展存在一定的局限性，他们需要直观形象的事物来引导他们思考。因此，教师可以利用多媒体设备制作有关动物的PPT，让学生通过图片来获得初步的了解。接着播放相关视频，真实生动地再现诗歌中的情景，帮助幼儿理解诗歌内容。接着教师让幼儿们表演诗歌内容，激发幼儿的想象力，培养他们的创造性思维。
总之，利用信息技术来开展幼儿教育是值得推广的一种教学方式。多媒体教学为幼儿呈现了直观有趣的教学内容，符合幼儿的兴趣爱好，充分调动了幼儿的积极性，把幼儿好动的天性转化为学习的热情。只要教师能够合理正确地应用多媒体技术进行幼儿教学，一定可以优化教学质量，改善教学效果。
参考文献：
［1］杜春霞．蒙养玉成必作于细———幼儿园信息化教学［J］．新课程，2015（6）．
［2］王丽姣．论幼儿教育中的信息技术教育［J］．中国科教创新导刊，2015（24）．
［3］张丽君．浅谈幼儿园多媒体教学方法使用原则［J］．学周刊，2016（30）．
篇7：电子白板幼儿教学论文
一、交互式电子白板的概述
交互式电子白板是一种与计算机信息通讯，借助投影机将计算机上的内容投射到电子白板屏幕上的，由专门技术支持的、交互式的教学系统。交互式电子白板，将传统的板书与计算机以及投影仪等多媒体教学手段相结合，体现了非常强大的教学功能，给教学带来了便利。交互式电子白板由传统的白板发展到电子白板，再到现今的交互式电子白板。交互式电子白板，是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，其核心组件有：电子感应白板、感应笔、计算机以及投影仪。交互式电子白板是白板发展史上最为关键的一步，能够实现白板与计算机以及人之间的有效互动。目前，交互式电子白板在教学中的应用已经较为普遍。
二、交互式电子白板的优势
1.具有回放功能
教师和学生在白板上选择颜色进行书写和绘画以后，通过点击回放，就可以再现之前书写和绘画的过程，从而使得教师可以避免重复的示范，也给幼儿留下了深刻的记忆印象。
2.聚光灯的教学特点
目前，幼儿教学中采用的交互式电子白板中有聚光灯。聚光灯的特点是页面可以随意的放大或缩小，能够突出教学的重点，从而起到强调的功能，也给幼儿带来了视觉上的体验和认知。
3.屏幕给教学注入了新鲜血液
以往的幼儿教学中，演示的图片都是纸质的，即浪费纸张，又容易造成视觉疲劳现象。而交互式电子白板中的屏幕可以随意地伸展收缩，给幼儿的学习带来新的体验，新的乐趣。
4.交互式电子白板的演示具有灵活性
把教学内容转化为文字、图像以及动画课件，再通过强大的交互式电子白板技术根据幼儿学习的需求进行灵活的演示，可以使幼儿的`学习热情时时刻刻处于高涨状态。
三、交互式电子白板在幼儿教学各学科中的运用
现阶段，由于交互式电子白板具有独特的幼儿教学优势，它能够将传统的板书教学与多媒体教学进行了有机的结合，能够提高教学的交流互动性，提高幼儿的学习积极性，也符合现代幼儿教学的要求。目前，交互式电子白板技术在幼儿教学的各个领域中已经普遍得到应用，主要有：（1）在幼儿数学学科中的运用；（2）在幼儿语言学科中的运用；（3）在幼儿美术学科中的运用；（4）在幼儿健康安全层面教学的运用；（5）在音乐学科中的运用。
四、交互式电子白板在幼儿教学中应用的积极意义
1.可以发展幼儿的直观性思维
幼儿的年龄普遍较小，储备的知识也较为有限，思维想象能力也相对较差，所以幼儿学习的能力都是依靠直观性的思维进行学习。而交互式电子白板通过先进的技术手段将各种图像、声音以及动画片段生动具体地展示出来，使得幼儿能够产生直观性的体验和记忆，教学内容易被幼儿理解和认知，使幼儿通过直观性思维对教学内容进行有效的记忆。
2.促使幼儿积极参与教育
幼儿的天性就是希望通过表现得到周围人的认可。在交互式电子白板教学手段的应用下，课堂就变成了幼儿展示的舞台，幼儿渴望在白板面前表演，将自己的所学展现给周围的人看。在这种情况下，幼儿的学习热情始终高涨，会自发地参与到教学活动中，并与老师和同学进行交流互动，提高幼儿的自主学习能力，也给幼儿的学前教育带来了愉快的时光。
3.使得幼儿教学脱离死板性，更加生动
传统的幼儿教学由于技术手段落后，使得教学内容的传授显得非常古板，毫无生趣，幼儿缺乏学习兴趣。而先进的交互式电子白板技术能够将相关的教学内容转化为生动的文字、图像以及动画声音等等，使得教学极具生动性，让幼儿教学变得更具吸引力。
4.节约了教师的精力，提高了教学效率
因为交互式电子白板具有文字、图片和影像再现功能，可以将任何时刻的教学内容随即再现，节省了老师反复示范的时间，也提高了幼儿教学活动的教学效率。教育是一个国家发展水平的重要标志。在信息经济高速发展的时代，应该更重视教学水平的提高。交互式电子白板技术，把以往的板书教学和多媒体教学有效地结合起来，具有极强的交流互动性，充分调动幼儿的学习积极性，适应了现代幼儿教学的要求，为幼儿教学的教学手段和教学内容的创新提供了有利的条件，从而可以进一步提高我国幼儿教育的教学水平，促进我国幼儿教育事业的进一步发展。因此，现代幼儿教学一定要充分的、有效的利用交互式电子白板技术。
篇8：幼儿拼音教学浅议论文
幼儿拼音教学浅议论文
一、学说结合，提高拼音教学效率
拼音教学中，色彩鲜艳的插图、形象活泼的卡通人物等，都能引起幼儿的兴趣和关注。比如，在学习拼音“a、o、e”时，我先为幼儿展示了一幅优美的乡村河畔晨景图，画面上的大公鸡在喔喔（o）啼，阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）在水中的倒影等，这些有趣的插图从一开始就把孩子们的注意力吸引走了。然后，我让孩子们发表一下自己的感受，顺势再引导他们认识单韵母“a、o、e”的音、形，让他们在不知不觉中学习了汉语拼音。又如，在组织幼儿学习“g、k、h”时，教材插图中有两只小蝌蚪游到了一条水草旁边休息，就组成了声母“k”的样子，我一边引导幼儿去观察这一画面，一边让孩子猜测这是什么字母，他们特别感兴趣，很快就记住了“k”的字形，并借助“小蝌蚪”的读音，顺利地掌握了“k”的准确发音。孩子们学得快乐，教师也教得轻松。此外，为了更好地突出教学效果，还可以把拼音教学与具体的语言学习有机结合，让幼儿在特定的语言环境中去学习汉语拼音。拼音教学中，教师可利用课文中色彩鲜艳的、富有童趣的情景图，引导幼儿认真看图，大胆想象，让他们用尽可能生动的语言描述情景图，在语言的环境中学习这些拼音知识。比如，在教学声母“zh”的时候，教师可以先出示一张挂图，再问幼儿：“图上画的.是什么呢，在干什么呢？”这时，孩子们就会根据教师的提问进行探究，然后再组织自己的语言。这一过程中，教师要及时鼓励幼儿用自己的语言将图中的事物描述出来，这样既能训练幼儿的观察力和想象力，又能丰富他们的语言能力，促使拼音教学的效果达到最优化。
二、采取多种教学手段，让幼儿及时巩固拼音学习的成果
教师在教完拼音声母、韵母和音调以及拼读的具体内容之后，并不意味着就完成了拼音教学的全部任务。因为很多孩子可能在开头的部分学得比较好，但以后的学习中因只重视句型和对话，忽视了对拼音的巩固，可能会出现退步的现象。对此，为了帮助幼儿及时巩固拼音学习成果，教师在教会幼儿拼音的认读和拼读之后，要培养幼儿有意识地按照读音的规则，把字母的音、形、义相联系起来，进行记忆。同时，培养幼儿良好的倾听习惯，比如要听清学习的具体要求，听懂课堂的习惯用语等，并鼓励幼儿动耳、动脑、动手和动口，鼓励他们积极发言。此外，为了提高幼儿学习的积极性，教师还可以让幼儿之间比比谁读得准、读得美、读得快。这样教学，可以激发幼儿的积极性。如可以利用拼音的声母、韵母以及整体认读音节，编成“汉语拼音休息操”：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表；专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”这种教学方法，既能让幼儿紧张的情绪得到有效缓解，又能激发他们主动参与的热情。
三、让幼儿当“小老师”，提高他们学习拼音的积极性
幼儿天生都有极强的自我表现欲，教师可以利用他们的这一特点来进行拼音教学。比如，在组织幼儿学习三拼音“gua”时，教师可以让幼儿先复习“ga”准确读法，再让幼儿试着进行拼读，教师从旁进行引导，这样，他们就能够在极短的时间内学会准确地拼读。为了将幼儿的这种积极性得到延伸，教师还可以将幼儿分组让他们进行合作学习，互相帮助、监督，进行拼读。之后，请学得好的幼儿上台教其他幼儿，这些“小老师”非常认真，准确无误地将这些拼音读了出来。这种教学方法，既能有效锻炼幼儿的胆量，又能培养他们的语言组织能力，让他们体会到了共同学习才能共同取得进步的合作精神。高效的课堂教学也在幼儿的欢声笑语中顺利地拉开了帷幕。
四、总结
总而言之，拼音教学“教无定法，贵在得法”。幼儿阶段汉语拼音的教学方法有很多，形式也是多种多样的，教师在教学时要结合新理念的指导，与时俱进，因地制宜，精心设计出一些科学的新方法，来进行拼音教学，从而让幼儿在学习中体会到快乐，有效提高幼儿阶段拼音教育教学效率。
篇9：学前教育课题论文
摘 要：目前我国幼儿学前教育存在着问题，其中的一个主要问题就是教育方法不当，进而影响了教育的发展。幼儿在这个特殊时期里独立思想能力较弱，分辨是非的能力也较弱。所以，良好的教育方法是非常重要的。它能够在一定程度上使幼儿的行为习惯和道德修养变的规范。
关键词：幼儿;学前教育;方法
幼儿的学前教育是教育的基本任务，也是影响孩子终身教育的奠基阶段。幼儿阶段孩子没有自控的能力，所以只有靠教师来引导、教育幼儿，培养幼儿的认知和感知能力，所以幼儿学前教育是我们不容忽视的问题。
一、正确认识学前教育的性质和地位，重视学前教育的发展
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，是基础教育的起始阶段，可以说是基础教育的基础。三年制幼儿园教育是我国现行学制的起点，属学校教育系统，虽有别于正规的学业教育，但同样是正规教育范畴，对3～6岁幼儿施行科学保教，绝不仅仅是幼儿家庭的责任，也是现代国家和政府的责任。脑科学、儿童心理学和儿童生理学的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此国家应从民族和未来的高度重视发展学前教育。
二、从主观的幼儿本身为出发点进行探讨
1.把握好幼儿的心理特征
幼儿是一个特殊的个体，他们的心理与成人有着非常大的差异。幼儿教师要认识到这个问题，清楚的知道幼儿的心理特点来进行教学工作的开展。幼儿的心理特征主要有活泼好动、好奇心较强、抽象性很差、模仿能力较强、行为随意性较强几个方面。针对孩子在心理上诸多的特点，要选择适当的教学方法。在回答孩子提问的时候，一定要做到耐心而细致，随时关注孩子的理解程度。幼儿时期的孩子善于模仿，所以教师的一言一行都可能会影响到孩子的发育和成长。所以，在教学过程中，一定要注意教学语言的应用，不要让孩子在大人口中学会一些不良的脏话、口头禅等。因此，加强对幼儿教育时的文明语言和优良行为的使用是十分必要的。
2.良好行为习惯的培养
幼儿时期非常容易模仿别人，好的不好的`、善的与恶的孩子都会模仿，那么要想培养良好行为习惯，教师和家庭的正确引导。孩子对于现代的家庭的重要性是不言而喻的，父母长辈们都会给予了孩子无微不至的关怀。这也就造成孩子在生活中往往是以自我为中心，很少去关注其他人的感受，且对父母产生了过分的依赖。但是，这时候的幼儿身心发展都还处于可塑阶段，如果对其进行及时的纠正，还是够使其养成正确的人生观和价值观的。当孩子在接受幼儿教育的时候，教师会对其灌正确的行为思想，使其养成良好的生活习惯和思维方式。这还是需要与家长相互配合，要不然一切努力都将会徒劳无功。幼儿园应该对对家长提出一些具体的要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励幼儿。还要定期举行家长开放日活动，以便让家长亲眼目睹幼儿在学校的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距与不同，同时也可以增加了父母与孩子之间的亲情。家庭也要有一个良好的教育环境。
3.培养幼儿审美感知能力
良好的审美观能够帮助一个人对事物进行正确的判断与认知。审美的感知能力是审美心理构成的重要成分，所以对幼儿进行审美感知能力的培养有助于使其对接触的事物有一个正确的判断。
(1)帮助幼儿接触并感受艺术的美感。对幼儿进行美术教学工作，这并不意味着让他们能够成为伟大的艺术家。这是要让孩子在学习美术中感受到美好的事物，对他们进行艺术上的熏陶。为了实现这一教学目标，教师要设计出符合孩子身心特点的课程与活动，使孩子的能动性和创造性得到充分发挥，使其展现出对艺术的独特理解。不仅仅是美术课程的学习，与此同时音乐对于孩子的艺术审美观的培养也是具有重要作用的。孩子在唱歌与跳舞的过程中能够提高自身的智力水平和身体的灵活性，同时也能够对美好的事物更多的接触和体验。
(2)爱玩是每个孩子的天性。孩子能够高品位的游戏中感受到美丽的存在。但是为了能够让孩子在多种多样的游戏当中，真正的做到对美的正确认识，教师就要下一番功夫了，只有好的游戏才能创造出美好的东西，才能真正的提高孩子的审美能力。
(3)让孩子在大自然中感受美的存在。为了使孩子的情感培养更加浓厚，让幼儿们充分的抒发自己的思想感情，教师要在教学的过程中让孩子了解更多的新鲜事物、去亲近自然，在自然中感受到他们的质朴和美，以此来激发他们更多地了解大自然。
三、从客观的生活环境进行探讨
1.大力开展“三化”教育工作
“三化”教育是指建立教育工作的民主化、环境化和个性化。
(1)民主化教育。对于幼儿时期的学前教育而言，进行民主化教育主要是给幼儿更多自由发言的机会，制定一些规定并且试图能够与孩子们商量进行，这样不仅能够确保幼儿自觉遵守规定，而且要能够使幼儿的学习能力提高。对于表现较好的幼儿奖励，激励更多的幼儿。
(2)环境化教育。幼儿在学校学习的环境主要有教室、卧室、图书室和洗手间等，学校可在教室中制作一个文化墙，将优秀的孩子的照片贴在上面;在卧室中画一些能够有助于好好休息的图画与宣传语;在图书室中张贴一些认真看书的画面与标语;在洗手间中粘贴一些节约用水以及常洗手的标语，通过这些实质性的熏陶，让孩子对此产生一定的反应。
(3)个性化教育。在幼儿学前教育中，幼儿年龄较小，其理解能力也很有限。将每个孩子的个性充分的展现出来，是非常困难的，但是这对于个性教育是非常关键的。在个性化教育时，教师要对孩子进行帮助帮孩子们制定符合他们的计划，并且根据不同幼儿的个性来采取不同的方案。
2.幼儿学前教育注重本土化
当代教育发展的一个趋势就是本土化。我国经济社会发展的必然要求也是本土化的加强。幼教界的教育改革，首先要以教育实验为主导，从教育目标、课程体系与师资培训三个方面出发，建立了适合中国幼儿学前教育的体系，然后才能进一步促进了幼教界的本土化的发展。我国近代学前教育经历了百年的历史发展，他经过了模仿性学习、适应性学习以及自主发展性学习三个阶段。需要引入国外成功教育理念，然后根据我国的国情进行不断调整，最后发展成完全适应我国的学前教育。
四、结语
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。本文对学前教育进行了一系列的探讨，但更大意义上是为了能够说明对于幼儿学前教育的重要性，让孩子能够在学前教育中培养出应该具备的能力与品质。在今后的学习和生活中得到更好的发展和锻炼，所以做好幼儿学前教育是功在当代，立在千秋的事情，我们应该高度的重视，不断的改革和创新，为我国的教育事业多做贡献。
篇10：网络营销课题论文
摘要：通过实际案例，探讨如何正确利用网络营销。
关键词：网络 营销 广告 推广
网络营销和普通媒体营销以媒体性质不同、传播途径不同、技术支撑不同、受众主体不同而具有鲜明的特色，但是，它也包括完整的营销因素，即广告、渠道建设、产品展示和销售；下面就我曾经运营的一个网络营销案例进行说明；初，麦当劳河南分公司准备做一个网络营销，以实现宣传麦当劳的广告新诉求“给快乐腾点空间”和春节促销的目的；这其实要求本次活动方案中必须实现一箭双雕，既要进行网络宣传，同时还要借此实现春节促销。那么，在网络营销方案中，就不仅仅要考虑通过网络硬广论坛、新闻等形式进行宣传，还要开发客户的潜在购买需求，完成必要的网上销售。20春节，刚好和2010年情人节是一天，那么传统的喜庆再加上西方的浪漫，是一个宣传“为快乐腾点空间”诉求的绝佳机会，恋爱中的人是快乐的，春节中的人们是快乐的，“把你的快乐说出来，和你最爱的人一起分享”变成为这个活动策划的主题。那么在方式上，除了常规的门户网站硬广宣传、活动官网建设、我们还实现网上和网下对接，征集网友在麦当劳店开一个别开生面的情人节。在促销环节，通过论坛“抢楼”，让网友获得麦当劳的礼品、优惠卡和代金券，并为此活动推出双节情人大礼包，实现了活动人气向销售额的转变。
具体营销方案如下：
活动主题：过节了’让我们为爱快乐每一天；
宣传媒体：网络；
宣传模式：门户网站硬广推广活动官网建设，新闻推送；论坛征集“为爱，把你的快乐说出来”人气贴；论坛征集“麦当劳情人节狂欢派对”；论坛抢楼获大礼；
广告形式：广告条，全屏广告，FLASH流媒体广告，专题条，新闻条，
官网栏目：(1)活动介绍；(2)活动动态；(3)获奖公示板；(4)获奖人专访；(5)活动论坛；(6)爱情经典电影片段；(7)我的快乐生活视频展播；(8)我的爱情故事征集；(9)我要订购套餐。
时间推进：(1)管网建设15天；(2)硬广推广30天；(3)线下活动1天；
物料准备：泰迪熊20只；礼券10000张；全年优惠卡100张；背景板10副；情人节派对套装20套；活动现场布置物料；
本案例顺利得到麦当劳河南分公司的认可，活动通过多方努力，获得极大成功。从本案例可以看出，网络营销充分发挥了，网络信息传递的快速、网络互动和宣传形式多种多样，线下线上相结合的特点，又借助事件营销和新闻推动，成为网络营销的又一范例。
但是，很多客户在做了一些网络营销之后，往往不太认可网络营销的效果；从目前的网络营销种类来讲，一般分为搜索营销、广告营销、嵌入式营销、论坛营销和电子商务；不同的产品和企业要通过合适的营销手段进行网络营销或营销组合才会产生好的效果；比如，一个小型生产专业性比较强的产品，那么，如果它以广告营销和论坛营销就会效果低劣，而精准而廉价的搜索营销才会让它获得很高的性价比；而象麦当劳、王老吉和耐克等快消品的宣传往往就会通过多门户网站硬广推广大事件冠名嵌入式营销以及论坛口碑营销获得广大消费者的认可；例如，在汶川地震发生后，王老吉迅速行动向灾区捐赠1亿善款，而且利用天涯论坛，将王老吉爱国的义举进行脉冲式传播，在网上编出“爱国消费顺口溜”，利用网络化的语言进一步在消费者心中强化王老吉的爱国形象，从而使王老吉品牌价值得到迅速提升；而且王老吉利用20奥运会和2010年亚运会，通过赞助扬国威的体育赛事的冠名赞助，进一步增厚品牌价值；网络营销是眼球经济，以品牌树立为核心的消费品营销一定要榜上“大事件”这个大款，才能更好地吸引到大家的注意力；而受众小，专业化的产品，则需要通过方面快捷的搜索营销加上电子商务实现低成本的市场拓展。在利用搜索和电子商务营销的时候，一定要掌握一定的技术技巧，比如，网站及产品关键字的设立、网站地图的构建、网站链接的拓展和门户网站的互动，公司网站的构建模式，以及电子商务技术方面的应用等等。
篇11：网络营销课题论文
传统的营销模式随着时代的发展和竞争的日益加剧。已经不能满足当前的市场需求。新兴的网络营销已经逐步取代其部分领域，被企业广泛用于产品的营销。基于此，在分析互联网背景下网络营销的现状与发展的基础上，探讨网络营销存在的不足，并提出具体的解决措施。
随着时代的发展，市场营销领域面临着理论和方法的变革，因而营销学者和实践者们积极探讨市场营销学在新时代的发展，提出网络营销的观点。而随着网络的兴起和迅速普及，网络营销以其传播速度快、覆盖面广等优势，越来越为人们所重视。
一、网络营销概述
1 网络营销的内涵
网络营销（On-line Marketing或E-Marketing）是以互联网为核心平台，以网络用户为中心，以市场需求和认知为导向，利用各种网络应用手段去实现企业营销目的一系列行为。虽然网络营销以互联网为核心平台，但也可以整合其他的资源形成整合营销，比如销售渠道促销、传统媒体广告、地面活动等。不过，互联网拥有其他任何媒体都不具备的一个特点，那就是自成一体的综合营销能力，网络营销可进行从品牌推广，到销售，到服务，到市调等一系列的工作，包括电子商务、企业展示、企业公关、品牌推广、产品推广、产品促销、活动推广、挖掘细分市场、项目招商等方面。
与市场营销相比较而言，网络营销是市场营销的一个分支领域，是市场营销理论在互联网、电子商务平台上的运用，是对市场营销理论的完善和发展。从上述总结来讲，网络营销基于互联网来做营销，而市场营销更倾向于在现实的平台中推广。所以网络营销有了区别于市场营销的以下几个特点：营销平台的独特化、营销时间及时化、营销产品个性化、营销服务专一化。
2 国内网络营销的发展与现状
美国是互联网发展的源头，所以网络营销这一概念势必在诸如美国一类的互联网发达的国家中先与我国产生。相对比而言，我国的网络营销起步算是比较晚的。之前，我国才产生了网络营销的雏形。在当时我国对网络营销没有清晰的概念和方法，很少有企业敢将没有确切发展的网络作为主要的营销手段。至间，在我国犹如雨后春笋般地出现了电子商务网站，通过电子邮件的营销以及新兴的网络广告这个阶段可以称之为我国网络营销的'萌芽阶段。到现在，我国的网络营销发展迅猛。网络营销已不再是一个泛泛没有实际的概念，而是在企业通过互联网建立良好的沟通渠道，运用网络营销从中获得了相比较而言较广泛的应用并取得了一定的成效。随着我国网络的快速发展，初步形成了适应我国市场的一种网络营销服务，网站建设成为了企业网络营销的不可或缺的一部分，网上销售环境也日趋完善，网络广告的应用得到不断推进与发展。
二、我国网络营销存在的问题分析
随着科学技术的迅猛发展，电脑已进入了千家万户，图形界面让人们远离了枯燥乏味的指令，互联网上丰富的信息资源更吸引着人们在网上邀游，各地网吧的兴起无疑证明了上网正成为一种时尚。网络营销以它独有的方式显现出巨大的优势，但是网络营销现在依旧存在一定的不足。
1 网络营销认识不足
（1）从消费者的角度上来看，消费者固有的消费观念就是具体到物质本身上，消费习惯难以改变，由于网络营销得不到大范围的推广直接导致网络营销收益不高，影响企业宣传发展。
（2）从企业角度来看，网络营销日前在国内处于发展起步初期，氽业领导还没有完全认识到网络营销的重要性，在目睹网络商店亏损累累的现象后，更加失去了开展网络营销的动力。
2 网络营销的信任感问题
我国的信用体系还不够健全完善，假冒黑心商品屡禁不止，坑蒙、欺诈事件时有发生，市场行为缺少消费者自律与相关法规的规范。以淘宝为例，数以万计的卖家，所售商品良莠不齐，很多消费者所购买的商品不是所见即所得，使消费者对商品的可信度降低，导致购买欲望降低。在确定购买商品到付款环节，消费者担心汇款交易后得不到所购买物品。而企业方面开始担心汇款上的作假等一系列问题。
3 网络营销资料安全问题
（1）人为因素。主要体现在工作人员技术操作失误，还有人为欺诈泄密，现如今客户资料外泄、银行账户被窃取资金等事情屡见不鲜。
（2）技术因素。例如：病毒入侵、黑客袭击等严重危及到网络资料安全。黑客通过进入网络系统，窃取信息，篡改和发送假冒信息，更有甚者对信息非法利用以及破坏。客户资料的外泄，使消费者权益受到极大的损害，导致消费者对网络营销的认可度急剧降低，导致网络营销的形象一落千丈。
4 网络营销的被动性
网站上的各种信息只能等待顾客主动点击阅览，不像传统的营销模式可以视觉轰炸，循环播放，网络营销本身不具备强制性，通过顾客的点击才可以实现一对一模式的宣传，选择的主动权掌握在消费者的手中，企业的宣传只掌握在消费者的手中，被动被选择。消费者可以选择强行关闭，移至黑名单等手段来隔绝网络营销。
5 互联网并不是能够在所有人群内得到普及
在我国，虽然互联网时代已经到来，但是电脑网络的普及率还未达到深入千家万户，从互联网用户分布来看：中青年上网者居多，老年人上网者很少；城市人群上网者居多，农村人群上网者很少。也就是说，上网比例较大的人群集中在城市里的中青年。普及率不够高，接触人群相对较少对网络营销的发展也是一大弊端。
三、网络营销弊端的解决措施
针对这些网络营销的弊端，我们应该清楚地认识到，虽然当今互联网高速发展，我们也不应该完全依赖于网络营销，应该“因地制宜”，让网络营销得以更好的发展。
1 网络营销一定要考虑受众群体的特征。最好在部署网络营销战略时，根据实际情况进行。例如：某企业的生产产品是老年人的保健品或农用产品，就不适合在网络营销上大下工夫。在这种情况下，网络营销只是一种很不重要的附属营销手段，企业仍应以适合本企业的传统营销为主，待互联网进一步普及之后，再逐步加大网络营销的力度。
2 对于不稳定性，有学者已经提出了整合网络营销的概念，针对企业在开展网络营销过程中，针对缺乏相关的决策信息而产生低效投资而推出的一个套餐方案服务内容。它涵盖了网络营销中的网络营销策划、营销型网站建设、整站seo、B2B平台推广、网络营销效果监测评估改进等全系列的托管服务。在一定程度上帮助企业稳定安全地开展网络营销相关活动。
3 针对信任感不强的问题，网络营销在交易过程中的付款环节，可以大下工夫，通过支付宝、财付通、货到付款等多种手段，来增加消费者购买的安全因素。网络营销想要得到发展培育市场，规范社会的信用大环境，国家应当适时地建立完善的法律规章制度来规范双方，确保双方在购买交易中得到很好的保障。再者，在消费者购买的背后一定需要更完备的售后服务来支撑整个购物体验，才可以让网络营销在消费者心理筑牢安全放心的基础。
4 网络资料安全一直是网络营销发展的阻碍因素，但是随着时代科技的进步，防范措施也就越来越完备，高密度的防火墙，一定程度上最大化地阻挡木马等病毒的侵袭；网络加密技术从用户登入网站开始就随时保护着用户每一步的数据，技术的进步使资料的泄密的几率在一定程度上得到降低；另一方面对于人为因素导致的资料的泄密等问题，企业应该加大对员工的培训，从根源上杜绝由于人员操作不当引起的资料的泄密事件，针对有些蓄意泄露客户资料的行为，国家需要从法制层面上对消费者权益和经营者权益进行保护，企业应针对网络营销安全进行改革与更新。
5 网络营销虽然处于被动地位，但是企业完全可以通过多种多样的方法来增强消费者的兴趣，所以说企业应在创新上多下苦工，可以借由互联网的多媒体性，既具有平面媒体的信息承载量大的特点，又具有电波媒体的视、听觉效果，可谓图文并茂、声像俱全，来在视觉听觉上进行创新，吸引消费者的眼球，变被动为主动。并且随着网络技术的发展，广告方式的更新，例如弹出式广告，也加大了网络营销的主动性。
国内的企业要做好网络营销依然是一个具有挑战性的课题，具体的要根据企业现阶段自身的发展状况，结合市场实际情况，做出有深度、有广度的网络营销策略。
篇12：论文课题实施方案
一、研究的目的和意义：
本课题是在实施基础教育课程改革的背景下提出的,其目的是通过研究促进教学方式的转变和优化。因为教学方式的变革，关系到我们教育的质量，因此我们要以高度的热情和端正的态度，更新观念，转变角色，实施课改，推进素质教育，提高教学质量。
国家《教育科研“xx”课题指南》第41项推荐课题为“新课程背景下各学科课堂教学模式研究”。我们的科研课题《历史高效课堂教学模式研究与实验》可以说是这一课题的子课题，是对这一课题的细化落实。这一课题的完成，将有助于实现现有主要历史课堂教学模式的整合和优化，有助于教师对当前先进教学模式和教学策略的全面掌握。
二、研究的目标：
熟练掌握现有历史学科的主要先进教学模式，分析评价整合，并力争推陈出新。
三、研究的可行性分析：
首先，课题选项贴近我们的工作实际，课题组成员都是一线带课教师，教育科研可以从实践中，来到实践中去。
其次，科研课题资源丰富。
再者，学校对教学科研重视支持，本校是省级教学示范校，有着良好的科研工作环境。
最后，课题组成员搭配合理，从经验丰富的老教师到年富力强的年轻教师，从具有高端科研水平的硕士到初具科研能力的学士，是完成课题研究的人员保证。
四、研究的方法和步骤：
(一)实验对象：结合课题中的具体模式，我们将在三个年级同步或逐步进行实验开展研究。
(二)研究方法：
本研究将采取资料文献法、调查法、课堂教学实验和观察对比等一系列的方法，走理论与实践相结合的路子。
(三)研究步骤及任务：
整个研究分五个阶段进行。周期为一年(20xx年1月---20xx年12月)。
第一阶段：(20xx年1月---20xx年3月)科研资源搜集阶段。
这一阶段的主要任务是：通过各种可能的渠道尽快尽多地搜集各地各校各种形式的教学模式资源，渠道主要是利用报刊、杂志、网络、图书馆、人脉关系等，方向主要是名校名师和教育科研专家等，形式包括文字资料如论文、经验总结交流材料、教学科研心得、各地各校的机构网站和校园网的内部文件，网络视频和音像制品(如各省课堂教学优质课评选的优秀教学案例特别是近年山东省高中历史优质课评选中的优秀课例，各地培训教师使用的优秀教学案例等)。
第二阶段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析实验阶段。
这一阶段的主要任务是：对搜集到的资料进行归类整理，利用上学期的教学时间对先进的教学理念策略模式进行教学实验。教学实验首先是观摩组内成员的观摩研讨课，课后共同研究讨论，改进完善课型，然后在完善的基础上由研究小组成员执教示范课并形成视频作为阶段性成果。在实验的同时逐个形成教学模式的总结性报告。
第三阶段：(20xx年7月---20xx年8月)一期实验总结，科研资源再搜集阶段。
这一阶段的主要任务是：利用暑期对上学期的研究实验进行阶段性总结。并为下学期的进一步研究做好基础性准备工作。
第四阶段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析实验阶段。
这一阶段的主要任务是：利用下学期的教学时间对余下的先进的教学理念策略模式进行教学实验。在实验的.同时逐个形成示范课教学视频和教学模式的总结性报告。
第五阶段：(20xx年12月---20xx年1月)结题阶段。
这一阶段的主要任务是：对整个课题研究进行全面性的总结。对过程性和阶段性资料进行系统化整理。在对前期阶段性研究成果整合的基础上形成最终成果，包括结集光盘和结题报告。
在研究过程中，会根据研究的进展情况适当进行各阶段以及阶段任务的调整，但尽量保持研究过程的不间断性。
五、科研成果形式
1、教学案例个案分析资料;2、课堂教学展示视频光盘;3、结题报告。
一、课题研究的背景与意义
1、研究的背景及意义
(1)《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”随着义务教育的普及与提高，儿童差异性与教育的统一要求之间的矛盾更为突出。在教学过程中，我们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生。究竟应怎样做才能真正做到因材施教，才能满足那些面临学业失败学生的需求，是我们每一所学校，每一位教师需要思考的问题。小学语文教学必须坚持面向全体学生，以促进全体学生的全面发展作为指导思想，应高度重视语文学困生学习问题。
(2)从语文教学现状看，普遍存在忽视语文学困生学习的现象。在某些教师眼中语文学困生是一群不可教的低智群体，往往对他们视而不见，任其自由发展，结果造成优生一天天好起来，语文学困生一天天“烂”下去的不良现象，造成一个班级语文水平两极分化问题。
(3)“语文学困生”研究现状及本校实际的需要。
“学困生”不是一成不变的，只要教育教学措施得力，他们是可以转化并不断进步的。学困生的转化教育是教育工作者的一个永恒的话题，也是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。目前，全国上下关注留守儿童教育，我们把目光集中在农村，其实城镇中也存在着大量的留守儿童，他们很容易被忽视。我校是属于县城小学，1650名学生中有300多名流动人口子女，由于特殊的环境，他们中有相当一部分是学困生。根据以人为本的教育宗旨，当代教育者必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，我们有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。如果忽视“学困生”的教育与研究，学困生势必越来越多，学困生的大量存在，成为制约学校教教学质量提高的瓶颈，研究其开发转化的途径，是提高学校办学质量的重要手段。
我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将小学语文日常教学与科研工作相结合，提出“小学语文学习中学困生成因及其转化策略研究”的课题研究申请，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求义务教育阶段小学语文教育质量提升的途径;对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都有积极意义。
2、概念的界定
语文学困生：我们结合各方面的定义，把语文学科的学困生定义为：第一，语文学困生儿童的智力是正常的，即其智商在正常范围之内，但在语文学习中有一定困难;第二，语文学困生在某些特殊能力或学习技能(如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、等等)上存在一定的困难;第三，上述困难的存在并不是由于生理或身体上的原发性缺陷(如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等)所造成的;第四，这些儿童要达到一般学习水平(合格水平)或达到课程标准所要求的水平需要额外的督促和辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。
策略：指根据转化学困生工作中，研究采取一系列与素质教育相适应的、比较系统的方式方法，有效地转变家长、教师的育人观，使学校教育、家庭教育、课堂教学有利于学困生的发展。
二、研究的理论依据
1、全教会精神和新课程改革的要求等。新全国基础教育工作会议决定全面推进中小学素质教育，也就是说教育要面向包括学困生在内的全体学生。新课程改革的要求，新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，其他如以人为本的教育观，学生是学习主体的理论，着眼学生发展等，都是本课题研究的理论依据。
2、哲学观点：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在课堂教学中让他们参与教学活动，积极调动学困生的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们在课堂上的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相统一的。
3.孔子的“因材施教”理论。
4、心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自个体的内环境，也可以来自个体周围的环境;动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。
三、研究的目标
通过本课题的研究，将素质教育的理念和实践相结合，纠正教育实践中的不良育人观，形成对小学语文学习中学困生学习的新认识。本课题研究坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨语文学习中学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化学困生策略，形成比较系统的学困生工作经验，从而促进我校的素质教育质量不断提高，真正把素质教育落到实处，促进教育公平。
四、研究对象及内容
研究对象
明光市工人子弟小学参与课题研究的班级(涉及高、中、低三个学段)中的学困生
研究内容
1.小学语文学习中学困生成因研究。
2.小学语文学习中学困生学习策略研究。(教学观念的转变、师生关系的建构、学习方法的指导、学习习惯的培养等方面)
3.小学语文学习中学困生案例分析。
五、研究方法
(1)文献研究法。课题组成员统一认真学习教育心理学中有关学习理论，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据;搜集有关资料，了解国内外有关语文学困生研究的已有成果、现状和发展趋势，做为课题研究的经验借鉴。
(2)个案研究法。在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。
(3)调查比较法。切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，并及时调控。
(4)经验总结法。根据专题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的语文学困生工作经验与理论。
六、研究步骤
第一阶段：酝酿准备阶段(20xx年6-10月)
1、学习了解有关学困生的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组;制定课题组管理制度。
2、搜集研究资料，运用文献研究法、调查法等，讨论制定课题实验方案，进行课题立项申报工作。
第二阶段：具体实施阶段(20xx年11月——20xx年5月)
1.建立博客：建立课题组博客，将博客作为一种学习与研修的平台，鼓励教师运用经验总结法将自己有关课题研究的教学反思、教学随笔、教学论文、经验总结等文章(图片)上传到博客中，形成教育资源的共享。让课题组博客成为课题组成员的家，成为课题组成员深刻反思、真实记录、推动成长、相互促进的平台。
2.确定个案：采用调查比较法，在调查研究、前测的基础上，在语文学科选择一定数量、有代表性的学困生，建立个体档案，对具有典型特征的学困生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示一般规律。
3.研究成因及对策：及时记录实验情况(特别是学困生个案跟踪情况)、结果、感想、体会，分析处理，注意追踪分析，探求共性特征，分析各类学生学习障碍的形成原因。有目的有计划的采取多种方法进行实验，以摸索、形成、积累克服学习障碍的有益经验。
4.运用经验总结法，在实践中积累经验，经验在实践中进一步验证，总结出带普遍性、具有可行性，既有时代特点，又有较强操作性的做法。撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文，进行实验工作阶段小结。
5.通过实践进一步检查、研究反馈，去粗取精，抽取有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升、完善研究成果。完成《研究报告》，展示我校教师参与学困生研究的各项科研成果。
第三阶段：完善成果阶段(20xx年6月)
1、参与研究教师的论文集。
2、课题研究报告。
3、学困生研究个案集。
七、课题组成员及分工
课题负责人：李艳郁贤松
负责查阅资料，论证立项，活动的组织、协调、实施，搜集、积累、保存、整理资料，定期召开研讨会，总结经验，做好结题工作。
课题组成员：
杨晓芳赵雷许雪莲金红丽余天敏江燕王婷婷
滕丽丽何力邵华琴钟兰慧徐慧张慧闫敏
各成员主要根据自身教学实践，制定个人研究计划，积极参与课题活动，按时完成课题研究任务，及时积累资料，总结经验，定期汇报。
八、经费保障
由于该项研究与学校的日常教学密不可分，学困生的转化是教学常规工作的一部分，学校在研究经费上将无条件支持，在办公经费中合理开支，不会因为经费的原因影响研究的进度与效果。
篇13：化学课题论文
在科技创新不断涌现的当代，人才培养显得尤为重要。随着社会的发展，我国的教育培养目标已经发生改变，从过去的培养“接班人”向培养“劳动者”转变，由“精英教育”向“大众化教育”转型。在培养目标上不仅要培养一批拨尖人才，更要体现培养大批高素质的普通公民。下面笔者就中学化学中进行低碳经济与绿色化学的教育谈一些认识。
一、低碳经济和绿色化学的概念与内涵
现代社会出现资源、环境问题的根源在于人类的生产、消费模式。以碳为主的能源物质在被人类利用之后，都变成了以CO2为主要物质的气体，造成了温室效应、蝴蝶效应。在多哈提出低碳经济理念之后，全国乃至全球都在倡导低碳模式经济。Lowcarbon是低碳的英文诠释，是指排放更少的以二氧化碳为主的温室气体。而低碳经济是一种高效的、环保的经济模式，其特点是耗能更低、污染更少、排放减少等，要求在利用能源时提高使用效率，且着重于清洁能源的开发与使用，其实质是提高能源利用效率和清洁能源结构问题。从碳到低碳是一个从化学到社会生活的过程，是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的全球性革命，它与我国的化学教育有着紧密的关联。绿色化学重视对环境的保护，通过清洁能源、原子经济等内容的学习，可实现绿色化学。绿色化学是对化学原理的转化，通过化学方法来减少有毒、有害物质的生产和应用，在研究过程中，弱化有害、有毒作用，强化其绿色作用，从技术和经济角度分析，绿色化学能够从源头、生产过程以及使用等各个环节减少并降低污染。因此，在平时的化学教学中，贯彻“低碳经济”的观念，培养学生“绿色化学”的可持续发展理念显得尤为重要。
二、在化学教育中重视低碳经济与绿色化学教育
我国的《九年义务教育化学课程标准(实验)》明确指出了化学课程的性质、目的以及方法。在义务教育阶段中的化学课程，教学目的是让学生了解化学为社会发展带来的影响，利用化学来认识科学技术和社会、生活中的相关问题。同时，学生能够从化学教育中了解化学物品给人们生活和健康带来的影响，且能够借助化学手段治理环境污染，开发并且利用化学资源。另外，化学教育中要强调学生对自然和社会的责任心，当学生在遇到与化学相关的问题时，能够利用化学知识科学地解决问题。由此可知，我国新课程对中学化学有了全新的诠释和要求，新课标更加注重培养学生的科学和人文素养，为新课程理念下的中学化学教学指明了方向。
三、对中学生进行低碳经济与绿色化学教育的基本策略
中学化学教学要选择真实的问题情境，突出科学观念、科学思维、科学方法、科学主题，重视学生创新意识和创新能力的培养，将科学教育与人性发展有机融合起来。在平时的化学教育中可以做到以下几个方面。
(一)贯彻绿色化学和低碳经济的观念
让学生接受绿色化学思想，把绿色化学内化为自己的自觉行为。初中和高中的化学课本直接或者间接地对绿色化学都有涉及，但仅是停留在书本的概念之上。在平时的教育中，教师应该引导学生通过实践来加深对绿色化学的理解。如利用周末时间带学生到化学工业园进行参观、实践，亲身接触化学物质的转变和生产过程，形象地说明绿色化学理念的重要性，低碳经济的影响力。介绍空气污染及防治，抓住时机向学生介绍绿色化学及其主要特点，在教学中尽可能渗透、强化绿色化学的思想理念。例如教授温室效应及其危害与防治，使用燃料对环境的影响，金属资源的利用与保护等。同时通过绿色化学的教育，让学生形成良好的生活习惯，真正实现节能减排，低碳经济。
(二)建立绿色化学和低碳经济的意识
人教版新课程下的化学教材，着重于从多个角度阐述了绿色化学和低碳经济的内涵、概念。例如从环境保护的角度讲述了酸雨、大气污染与温室效应的关联;介绍了循环操作、交换剂再生、催化剂中毒等概念;介绍了有毒物质的性质、使用、保存;介绍了与绿色化学相关的再生、使用替代产品、回收以及重复使用的工业化学内容。其中包含了许多低碳经济的理念，例如：以海水为原料提取镁、接触法制硫酸……这些绿色化学技术充分说明了低碳经济并不一定需要极高的成本，也不需要很高的技术，只要我们共同努力，做好自己，就能很好地应对全球变暖等环境问题，为地球尽一份力量。
(三)从实验中体验绿色化学和低碳经济
绿色化学实验具有基本的5R原则，即reduce(减量)、recycling(回收)、reuse(循环使用)、rejection(拒绝使用)、regeneration(再生)。从化学试剂的选择、化学反应条件的控制、化学反应结束后三废的处理等，充分体现了能源、化学试基础教育剂、化学反应、反应产物、剂量等的低碳化等特点。这些具体包含在以下三个方面。
1.将化学实验微型化，实现绿色化学。课堂演示实验以及学生自主实验，要避免出现有毒、有害物质的污染。实验应在小烧杯或小试管中进行，在点滴板上观察。由于实验药品剂量的普遍减少，既节约了药品资源，又减少了化学污染，同时还能够直观地观察实验结果，效果非常明显。
2.优化实验内容、装置和方法。化学实验离不开气体、液体和固体的产物，部分实验产物具备毒性或者对环境、人体有害的特点，因此，实验中既要保证实验的效果，还要对实验的内容和仪器、方法进行改善，尽可能在密闭条件下或在通风橱中进行，以减少实验产物对环境的污染。
3.妥善处理化学实验的废弃物。化学实验为了能够得到科学、真实的实验数据，往往要产生许多废弃物，而这些产物却没有较好地得到处理。在实验教学中，教师应该引导学生利用化学反应洗涤、吸收或转化，将有害产物回收利用。这样不但能够提升学生绿色环保和绿色化学的意识，而且还能给学生及早灌输低碳经济的观念，将普通的化学实验最终提升为绿色化学实验。
(四)实践低碳生活
学生学习知识的最终目的是使用，如何将书本上的化学知识内化为学生自己的知识，并使其更好地应用于生活、服务于社会，笔者认为让学生参与社会实践是一个行之有效的办法。如学习“自然界中的水”时，可让学生调查本地水资源的利用和河水污染情况，参观本市的自来水厂和污水处理厂，让学生对水的污染及净化有一个详实的了解，懂得保护水资源和节约用水的重要意义;又如学习“化石燃料的利用”时，可组织学生调查当地居民的燃料使用种类和大约日消耗量;走访加油站和煤炭加工厂，调查了解化石能源的消耗量和消耗途径，让学生充分认识到我国能源结构的严峻形势和由此引发的环境问题。在化学教育中，课外活动可以组织绿色化学、低碳化学的主题内容，为学生讲解绿色化学的历史、主要内容和方法以及目标等，而教师则将这些内容与教材结合，设置与环保、绿色化学以及低碳相关的课题，有意识地引导学生关注社会、关注环境的绿色化学意识，通过组织学生深入社会生活实践去获得第一手的信息，积极主动地发现问题，写出调查报告，向相关部门提出解决问题的合理化的建议。通过绿色化学教育，增强同学的社会责任感，增加动手能力，增强同学学习化学的兴趣，更重要的是意识到绿色化学教育的重要性，使同学对绿色化学的认知由感性认识上升到理性认识，使自己更好地履行在低碳经济时代下的社会责任。
1化学工程与工艺专业的煤化工特色专业建设原则
1.1以市场为导向
随着能源需求量不断增大，我国对开发能源的技术人才也有了更高的要求。我国教育部在1996年将“煤化工”等专业列为化学工程与工艺专业，促进我国煤化这一特色专业发展。加强煤化工特色建设，可以扩大煤化工产业，推广清洁能源，这也是市场经济的必然需求。煤化工特色建设，要以市场为导向，将学生的就业与市场相结合，从而保证学生在面对社会选择的时候，有足够的自信，具备扎实的专业基础和技术水平，提高就业机会。
1.2发扬创新精神
只有发扬创新精神，才能够彰显特色。特色专业是经过改革后被确定的内容，它本身就具有探索和创新，但煤化工专业发展中，以往的教学经验仍然会对创新有所阻碍，因此在建设有特色的煤化工专业时，要用发展的眼光看问题，创新教育观念和人才培养机制，促进煤化工特色建设。
1.3稳定发展原则
化学工程与工艺专业的煤化工特色建设，始终坚持煤化工人才培养方向，也有着自身的特色，毕业后学生主要面对钢铁冶金系统，能源方向，因此在建设特色专业是，也要立足根本，找准发现，坚持稳定发展的原则。煤化工建设要以市场为导向，在发展中会面临内部和外部的变化，因此稳定发展，才能适应不确定的变化，适应社会和市场的要求。
2建设煤化工特色的对策
2.1创新教育观念
专业建设是高校办学理念的表现形式，其特色建设的发展方向、过程等都离不开一定的理念指导[1]。煤化工特色专业的发展与市场分不开，煤化工专业与能源安全与供应、钢铁冶金行业发展与节能减排实现有着很大的关系。随着能源问题出现，可持续发展的理念不断摄入，煤化工专业发展也要将观念进行创新，以便适应社会的要求。可以通过实现教育活动，将教育观点和教学理念进行谈论和创新，在实际工作中，如果出现了教学理念偏差，要及时用正确的思想观念给予指导。创新教育观念是培养煤化工人才的必然要求，通过定期考核，加强教育工作者的思想意识，将这种观念融入教育，这也是促进我国煤化工产业的重要措施。
2.2创新课程体系
煤化工特色专业要突出特色，因此要有明确的教学目标，以便在基础教学中突出特色，从而培养有特色的专业性人才。化学工程与工艺专业的课程体系要突出煤化工特色，根据高校制定人才培养目标，科学设定课程体系，使本专业的教学能够有序进行。课程体系是特色专业实施的基础和关键，因此要保证其合理性、科学性和可持续发展。煤化工专业是一门传统的学科，但特色建设赋予了它新的生命力，因此这门学科的课程体系要与国内外最新的教育理念相吻合，从而能够在以往的经验中，发挥教学成果的理念，整合课程资源，促进特色专业发展。煤化工特色建设课程体系要反应时代的特征，但也要与学校的特色向结合，建设出使用社会发展的化学工程与工艺专业的课程体系。煤化工课程体系要突出特色，例如开展“焦化特色课程”、“清洁能源课程”等，充分发挥本专业的特色。将基础必修课和辅修课程想结合，促进煤化工特色专业发展。
2.3理论与实践相结合
化学工程与艺术是实践性较强的专业，在建设特色煤化工专业时，要将理论与实践向结合，培养学生的综合能力[2]。教师在教学时，可以结合计算机开展辅助教学，将最前沿的煤化工专业知识传授给学生，让学生形成较强的专业意识。高校还应加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，让学生参与到企业生产实践中，培养学生的动手能力，在实践中，学生能够更好地解决问题。将理论与实践向结合，才能够促进煤化工特色专业建设，学生在实践中，专业能力得到锻炼，整体的素质也会不断提高。
2.4建立健全质量保障体系
完善的质量体系建设是有特色的化学工程与工艺专业的保障，在科学的监督机制中，促进煤化工专业发展。高校要保证特色专业有效进行，就要对其投入更多的科研、资金及教学条件，这些物质保障是实施特色专业的前提。化学工程与工艺专业的煤化工特色建设中，会面临很多问题，如课程实施不佳，教师专业能力不强等，这些因素都会阻碍课程目标的实现。做好特色专业，离不开完善的质量保障体系。为了保证教学质量，因此要制定质量责任制，包括学生评价、教学反馈、教务系统质量检测等，确保教学目标的实现。
