小学语文探究性学习的指导XX
【简介】感谢网友“一晴方觉夏深”参与投稿，下面是小编为大家推荐的小学语文探究性学习的指导论文（共14篇），欢迎大家分享。
篇1：体验性学习小学语文论文
体验性学习小学语文论文
一、小学语文体验性学习的特点分析
寓教于乐，是一个科学且现代化的教学观点。在小学语文教学中实施体验式教学，对于课堂教学活动趣味性的提高有一定的积极作用。在教学活动中，教师可以对学科知识进行有效转化，让学习活动像娱乐活动一样具有吸引力，促进学生主动参与。教师更要对学生的情绪进行调动，让学生成为课堂中的主动者，自主获得语文学科学习方面的乐趣。学生在体验中获得快乐，在快乐中学习，更能促进其学习积极性的提高。
二、小学语文体验性学习的策略与途径分析
加强体验性学习在小学语文教学活动中的实施，需要学校的重视、支持和教师的努力。教学创新的实现需要得到体验性学习方法落实的支持，下面我们就对小学语文教学中体验性学习的实施策略进行分析。
1.创设体验情境，激发学生热情
传统枯燥的语文课堂无法激发学生的学习兴趣，让学生光看课本学习，对于小学生来讲可谓是一种折磨。在过去的小学语文教学中，部分小学生会出现走神与思维停滞的情况，没有在教师的引导下成功进入语文学习活动。这样的课堂教学效率是可想而知的。在教学改革的今天，加强体验式教学活动的实施，增强小学语文教学内容的真实化与情境化，可以将抽象的知识变得形象，激发小学生的学习兴趣，改变小学语文课堂枯燥的现状。在教学中，教师要积极利用现代化教育技术，通过有效利用多媒体设备，为小学生营造灵活生动的氛围，调动小学生的多个感官，促进小学生积极融入。比如在讲解《蜜蜂》时，教师可以将课本中的文字转变为图片信息，通过图文的配合和蜜蜂声音音频的播放，让小学生置身于蜜蜂的世界中，在蜂语花香中体验小学语文课本内容的魅力。一个有效课堂情境的创设，可以让学生融入学习活动中，亲自感受课本内容，与文字进行有效互动，获得精神上的满足和心灵上的愉悦之感。加强情境的创设，是提高小学生语文学习体验感及学习效率的有效方法。
2.给小学生独立实践的机会
在长期的小学语文教学活动中，教师是课堂中的喂食者，小学生则像一个个嗷嗷待哺的幼崽，教师强制性地进行灌输，学生完全服从式地接受，让小学语文教学死气沉沉。只有小学生的思维处于活跃的.状态，才具有学习与掌握新知识的积极性。在实施体验式教学的今天，教师应当让学生加入到知识的开发与学习中去，给小学生机会在课堂中表达见解。教师要正确引导，引导学生感受课堂氛围的开放性与轻松性，从而促进和谐人文学习氛围的形成，提高小学语文课堂教学效率。教师可以利用角色扮演的活动组织学生参与新课文的学习。比如教学《孔子拜师》时，教师可以让学生以小组为单位进行课本剧的排练，让学生自主安排台词，给学生时间背诵台词，让小学生成为课堂活动中的活跃分子，在讨论与思考中进行语文学习。学生上台展示自己的成果时，会通过自己的实践参与体验到语文学习的快乐，也会从体验活动中获得语文学习的成就感。科学合理的课堂实践活动是实施体验性教学的必要环节，有利于小学生感性认知学习内容，自然消化课堂教学重难点。
3.加强体验式写作教学活动的开展
写作是小学语文教学的重中之重，但是一些小学生对于写作学习并没有明确的概念，他们不知道什么是写作，也不了解写作目的，更不知道写作的正确方法。在小学语文教育阶段，教师要引导小学生认识写作，通过写作学习，爱上写作，乐于通过文字表达观点。小学生之所以对写作一筹莫展，是因为他们的写作素材不足，没有充足的生活经验支持情感表达。这就需要小学语文教师通过合理的体验活动开展，增加小学生的个人体验经历，促进小学生有事可写，有情可以表达。如在教学了有关母爱的阅读文章之后，教师可以为学生留一个实践性的作业，让学生回家帮妈妈做一件力所能及的事，可以做家务，可以帮妈妈洗脚，可以陪妈妈聊天。当学生完成了作业，教师让学生利用文字将自己经历的事情记录下来。通过真实体验而得到的写作素材更具有真实性，也饱含小学生的真情实感，不仅降低写作练习的难度，更让小学生体会写作的意义。将体验活动与小学语文教学的各个部分进行有效结合，能够促进体验教学手段积极作用的发挥。
三、结语
体验式教学法在小学语文教学活动中的有效应用，大大提高课堂氛围的活跃度，更提高学生自主学习的积极性。正确利用体验式教学法，让小学生掌握正确的语文学习方法，开发学生的个性化思维，在课堂中一起与学生开发、享受语文学习的乐趣，会让小学语文课堂得到拓展。当代教师要认可创新型的教学方法，并根据教学实际开发符合学生学习需求的方法，只有这样才能让小学语文教学活动更灵活，更高效。
篇2：小学语文探究性学习的指导论文
小学语文探究性学习的指导论文
探究性学习，就是以问题为导引，学生通过研究探索的方式自主阅读，获取和运用知识的一种学习方式。诠释这一概念，就是要让学生成为学习的主体，养成良好的主动学习的习惯，培养自学能力和创造性思维品质。如何指导学生进行探究性学习？我着重从以下三方面进行了尝试。
一、创设问题情景
探究性学习是从学生的问开始的，是一种问题质疑的学习。探究的问题由教师或学生提出均可，但要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力，为此，对学生的质疑，教师正确的态度应该是：一提倡，二鼓励，三引导。通过教师的提倡和鼓励，使学生从敢问起步，逐步过渡到会问、善问。在教学中教师还应结合课文和现实生活，创设一种开放性的、富有意义的问题情景，在有启发的前提下帮助学生提出问题。有了问题，特别容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文的再创造。例如在教学《我多想去看看》一文时，教师先出示课题，引导学生读题，并提问：“我”想去哪儿看看？为什么特别想去天安门，而不是其他地方呢？在学生读懂课文的基础上，教师又利用多媒体展示北京的名胜古迹、优美风光及奥运会的有关图片，让学生置身其中，有种身临其境的感觉，再次激发了学生热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。自始至终，学生全身心地投入到问题情景中进行探究，身心处于最佳状态，探究的欲望极强。
二、创新教学方式
课堂教学活动，以学生为主体，就要尽可能给学生多一些思考的空间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会。这种良好的课堂氛围能使学生在教师的爱护、尊重、期待下主动探究，自主学习。教学中，教师始终做到心中有学生，以学生为主体，允许学生在探索中出现问题，不求全责备，这样学生才敢大胆发言，才敢自由争辩。
而当学生看到了自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此激发出来的积存力量，往往是出乎教师意料的。
为此，我们改变了课堂教学满堂灌，一问到底，一讲到底的陈旧模式，构建了一种“质疑――交流――展示”的新型课堂教学模式，让每一个学生都经历读、问、思、悟、用的过程。例如教学《我多想去看看》时，学生读了课文后提出了很多问题，经过筛选确定了两个值得探究的问题：一是天安门广场的升旗仪式为什么“非常壮观”？二是“我”为什么特别想去天安门看看？学生选择了其中感兴趣的问题去探究。在交流的过程中，学生都很投入。汇报时，有的学生讲了自己去天安门广场看升旗仪式时的亲身感受，有的讲了自己知道的有关北京的名胜古迹和优美风光，还有的表达了特别想让爸爸妈妈带自己去北京的迫切心情。
三、拓展探究渠道
学生探究能力的培养，不要仅限于在课堂上。每节课上完后，教师应善于设置新的问题情境，让学生带着更多的.问题走出课堂，进一步拓展学习。例如，课题研究式――在《爷爷和小树》的课堂教学后，学生选择了调查我们周围树的种类的课题，组成课题小组查找资料，实地调查，访问老师，最终完成了《树木，我们的朋友》的调查，使主动探究生活化、社会化、科学化。课外阅读式――如教学《我多想去看看》一文时，引导学生通过查找资料，知道更多有关天安门广场升旗仪式的知识；通过阅读奥运的有关报道，了解北京的过去与现在。动手实践式――如在学完《胖乎乎的小手》一课后，布置孩子们回家也像兰兰一样，用自己勤劳、灵巧的小手为家人做点什么，表达自己对家人的爱……通过这一系列的活动，不仅加深了孩子们对课文内容的理解，而且培养了他们的动手能力和主动探究知识的兴趣。
总之，要让学生在课堂教学这一生命发展的主渠道上有效成长，就必须开展研究性学习，引导学生经历学习的全过程，注重学生探究能力的培养，真正变学生被动接受为主动学习，变学好为好学，变学会为会学。
篇3：小学六年级语文学习指导
一、学会读语文书
读书不仅是念字，读书，要学会从整体到局部再从局部到整体，认真与温度研究课本。新书一到手，我们先要读目录看说明，甚至要看插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐单元阅读单元提示，明确各单元的具体内容和要求;还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在每一课的课文阅读上学会“读提示——做预习——提问题——解疑难——做练习——写总结(复习归纳)”的六步读书法。对每一篇课文做到读通、读懂、读好。
二、学会用语文书
“教材无非就是例子”，学会使用课本是学好语文的必要条件，具体做法是：在阅读语文课本的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问难。这种在课文的字里行间勾画读书的做法，既可以是我们读书时思想集中，提高效率，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然，勾画圈点的符号很多。常见的有以下几种：
“——”画在重点句子下面。(特别是一些含有修辞手法及说明方法的句子)
“~~~~~”画出文章的主旨句、中心句、过渡句、点题句等
“▲”画在文章段落旁边(精彩语段或结论)
“· ”点在生字生词下面。
“□”圈画出重要的字、词或优美的词语。
“!”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。
“?”画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅参考书。
“1、2、3”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。
书中做得标记符号没有统一规定，你也可以自己设计一套适合自己学习习惯的符号使用，标记符号一经使用就不要随意改变。但应注意不要在书上标注太多符号，因为符号太多反而起不到提示作用了。
学会用语文书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧，语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，所以写作的初期阶段，可以从有意识的模仿开始，然后逐步形成自己的独特风格。
三、学会听讲
在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢?请尽量做到以下五点：
1、眼看
上课要注意看老师的表情、手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书、挂图、投影等，更要看所学课文的具体内容，还要注意看同学的板演;更应在老师的指导下看课文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才能更好，学习效率更高。
2、耳听
听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，就能听出这几个关键，以点带面，提高记忆力，增强理解能力。
3、笔记
看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导、开场白、板书、多次强调的句子、段落是重点。有的同学课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的同学认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是重点，如“××段要重点分析理解，××内容了解即可。”老师的课堂总结往往是“画龙点睛”之笔，应认真听，简要记录下来。
笔记记在哪?语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课再归纳整理记到笔记本上，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记忆的过程。什么时间记笔记?
应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，课下及时找同学的补笔记，逐步培养听记结合的能力。
4、积极问、答，锻炼思维
课上答问，一种是“内心独白”自问默答;另一种是老师提问时，与同学齐答或举手起立自答，当然问还包括向老师同学提出疑问，请老师同学解难答疑。积极答问、发表自己对问题的见解，能锻炼自己的思维能力和口头表达能力，及时解决自己在学习、听课过程中的问题。
四、学会积累，多读多写
在你学习的一年中，要下定决心广泛而深入地阅读;阅读时，要做到课内课外结合，多读古今中外的名家名篇，因为这些均是人类心灵智慧的结晶，能开拓眼界、启迪思维、陶冶情操。现实中，我们许多同学只读书，而不愿意写作文，不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”，情感幼稚化，思维平面化，既无深情，更无深意;一是“窄”，生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必须要加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以锻造思想，坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作一次;随时记录所见、所闻。
篇4：语文研究性学习指导策略论文
语文研究性学习指导策略论文
究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造性思维。在小学语文教学中指导学生开展研究性学习，能有效地保护小学生的好奇心，激发其研究兴趣，提高小学生的语文素养，促进语文学习效率的提高。
那么，在小学语文教学中，教师该怎样引领小学生有效开展研究性学习，进而培养和提高他们的研究能力呢?
策略之一：指导从生活中选择研究专题
引导学生自主选择他们感兴趣的学习材料作为研究学习的专题，有利于充分挖掘学生潜在的智慧和才能，促使他们自觉地开展研究性学习。如：学习了课文《一个小村庄的故事》，我启发学生审视身边的环境，自主发现研究专题。学生很快就想到他们村子中央原本水清鱼乐的小池由于遭到人为的破坏，现今已变成臭气熏天、生命绝迹的死池。于是，在教师的进一步引领下，学生踏上了研究学习的行程。学生们通过多种途径了解了环境对人类生活的巨大影响，然后在教师和家长的帮助下，利用课余时间为小池“整了容”，使它恢复了原来的清新秀丽。最后，学生又根据研究学习过程中所收集的大量资料，撰写了《环境保洁倡议书》，张贴在村子里显眼的地方，呼吁人们爱护身边的环境。
策略之二：指导从疑惑处找寻研究内容
如教学《新型玻璃》一课，课前，我引导学生收集有关“玻璃”的资料，并认真预习课文，提出自己认为有研究价值的问题。课堂上，我采用“问答对对碰”的形式组织教学，即让学生结合课前收集的资料和文本内容自主提问、自主答疑。之后，我又引导学生用拟人化的手法和第一人称的口气，结合文本，以“我是玻璃”为题，要求分别从种类、功能等方面介绍各种新型玻璃。学生在这样的“自主问答”和“自由表达”中，经历了认真研读文本、深入思考问题、精心组织语言、圆满解决问题的研究过程，其研究能力得到了有效的培养与提高。
策略之三：指导在“开放”中学习研究方法
开放的语文课堂强调把多种知识的获得和多种能力的习得溶于一炉，使之互相沟通，从而有效实行多角度、多层次、多起点的立体研究。“开放”学语文的实施要做到：
1、开放时空。开放语文课堂时空要求教师放宽视野，把语文课堂向室外、校外延伸，向课前、课后拓展，使语文课堂变得博大、丰富而生动。
如教学《秦兵马俑》一课，我首先指导学生利用图书室、网络、广播、电视、书报等资源，最大限度地搜集有关秦兵马俑的资料，从多方面研究秦兵马俑;接着充分发掘学生的生活经验，进行扩展性研究，指导学生开展调查、参观、访问等实践活动，把课内与课外、学校与社会有机地联系起来，激发学生收集资料、利用资料的兴趣，广泛积累有关祖国名胜古迹方面的资料，进一步丰富学生的知识储量;然后组织“模拟游览”，由学生当小导游，为学生提供语言习得的机会，提高他们运用语言的能力。实践证明，只有开放学生视野，解放他们的大脑和双手，拓宽他们的学习空间，才能促使学生在研究学习中成长，培养与锻炼学生自主研究学习的能力。 2、开放表达。记得有位教育专家说过：语文课堂表达要尽可能开放，给学生最大的自由，放手让学生用自己喜欢的方式去研究、去表达。教学《去年的树》一文，我让学生在深读课文的基础上，提炼出一条主线：依依惜别――苦苦追寻――兑现承诺――生死永别。然后以这一主线为依托，让学生进行小组讨论研读，并明确研读的目标，想想这部分课文向我们描绘了一只怎样的鸟儿、你是怎么看待这一问题的、依据是什么。这样，学生在教师引导下，通过主动朗读、思考、交流，轻松地落实了教学目标，取得了良好的教学效果。
策略之四：指导在实践中发展研究能力
如日常生活中，我们经常看到一些商店名、广告标语牌，甚至电视屏幕上出现了许多不规范字（包括错别字）。根据这一学习资源，我引导学生开展了“小小啄木鸟”专题语文综合性学习实践活动。我首先带领学生走上社会，深入生活，作深入细致的观察实践，找寻问题。接着，师生一起讨论：为什么要指正这些不规范字？该采取怎样有效的.策略来纠正？怎样才能做到不让或少让不规范字在我们生活中重现？学生通过努力，提出了许多纠正策略。在这样的语文综合性学习实践活动中，学生始终是学习研究的主角，他们参与了“发现问题”、“研究问题”、“解决问题”的全过程，获得了丰富的学习体验，其研究能力得到了有效的培养与提高。
策略之五：指导在“整合”中提升研究水平
语文研究性学习指导应以引领学生学习语文为出发点，运用各科资源，沟通教材内外、课堂内外和学校内外，开展跨学科的综合性学习实践，以此来凸显语文的基础性、工具性和人文性。如组织学习《草船借箭》一文之后，我立足本文，设计了以“走进三国”为专题的语文综合性实践活动。具体内容如下：
1、三国成语大盘点：引导学生收集、整理与三国有关的成语，如三顾茅庐、桃园结义、神机妙算等。
2、三国故事对对碰：指导学生以“讲故事”、“课本剧表演”、“朗诵”等形式演绎三国经典故事，为他们各展其才创设平台。
3、三国人物我来评：指导学生立足于读三国故事之基础上，对自己感兴趣的三国人物进行点评，然后通过辩论活动，初步学会全面评价人物的方法。
通过这样的综合性研究学习，学生积累语言的能力、表达能力、评价能力、组织策划能力、搜集资料的能力均得到了有效的培养，充分发挥了他们的创造潜能，有效提升了他们合作研究的能力与水平。
篇5：语文学习小学语文论文
语文学习小学语文论文
一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略
（一）讲好开头，导入情趣
要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。例如，某教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。首先，实物导入，激发兴趣。出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。
（二）诵读课文，提升情趣
在语文教学过程中，教师可以深度挖掘出课文蕴含的意境，引发学生学语文的兴趣。例如，嫦娥奔月的凄美，普罗米修斯盗火的悲壮等，在教学的过程之中，教师应当首先让学生对文章进行熟练朗诵，毕竟“熟能生巧”。而教师的任务便是如何组织引导学生高效地朗读课文，让学生通过对课文的诵读，充分体会到这些文章背后蕴含的深厚感情和美妙意境，进而提升学生学习。就现在的课堂来看，教师在朗读上的指导多停留在变换多种形式的机械复读而已，指导流于形式或者没有目标。而一些名师却恰恰能在朗读指导方面做出不一般的成就。例如于永正老师执教《再见了，亲人》时的朗读指导（片断）：师：（一生读完“抢救伤员”这件事时插话）这件事很感人，感情不容易表达，听于老师读一下。师：大家注意了没有？“当您回去抢救小孙子的时候，房子已经炸平了。”这句话中间有个逗号，可老师为什么停了那么长时间呢？生：房子炸平了，小孙子炸死了，心里很悲伤，所以停了很长时间。生：志愿军说到这里心里很难过，说不下去了，所以停了很长时间。师：对了，理解了，感情体会出来了，也就能读准了。于老师的指导从范读与感悟入手，让学生体会读中停顿所包含的情感，很朴实，无花样，但是读的感情、读的思维却向纵深发展。由此可见，有效的指导朗读，应体现在学生通过指导，能于朗读中再现课文所描述的事物或情境，能于朗读中逐渐融入自己的领悟和情感，并把在品读过程中感悟到的潜藏在文字背后的思想、哲理，以及难以名状的情感和体验通过抑扬顿挫的朗读和背诵表达出来，释放出来，最终实现课文语言的内化，并于朗读实践中培养自己的语感。同时通过老师的朗读指导，提升学生的朗读水平，催化学生对文本的品读与理解，领悟作者的表达方法。而要想提高学生的朗读水平，提高朗读指导的有效性，就必须有师生情感的共同投入。而这种情感是离不开教师的有效指导的。
（三）把握主旨，掌握情趣
教师要善于抓住文章的中心思想，并善于挖掘隐藏在文字背后的思想感情。在语文教学过程中，通过对语言文字的感悟从而激发思想共鸣，是进行小学语文教育的核心阶段。具体来说，在教学过程中，教师通过介绍文章中蕴含的思想感情，拨动学生的.思想，触动学生的情怀，勾起学生对语文知识学习的兴趣，激发学生自主思考和自主学习的动力和积极性。
（四）剖析文章，激发情趣
教师要擅长利用对教学内容的剖析来让学生体会到语言的意境美。具体来说，当学生对于课文内容有了一定的了解之后，教师要再进一步挖掘蕴含在语言背后的情感，深入分析文章深藏的意境，让语文的意境美在学生的脑海之中再现，让学生在体会语文意境的同时，感受到语言文字的美感。
（五）分析特点，培养情趣
在进行小学语文教学的过程中，为了吸引学生学习的注意力，激发学生学习语文的情趣，就需要教师还要在进行小学语文教学的过程之中，充分考察学生的实际特点，有针对性开展教育教学。小学生是具备着一定的语文基础知识的学生群体（小学生经过小学语文学习，已经具备了一定的思维尺度，许多的名人作品小学生已经开始涉猎，其也正在逐步形成自身的思维意识和价值观念）。在这样的背景下，教师就要充分利用好小学生求知欲强、想象力丰富的特点，在教学的过程之中，故意留下一些知识不进行讲解，那些好奇心强的学生就会在课下主动去查询这些知识，进而提升学生的学习积极性，提升学生的语文学习兴趣，提升学生的学习效率。
二、结论
综上所述，为了有效培养小学生学习语文的兴趣，就需要教师在教学的过程之中，善于挖掘语文课本中的各个知识点之中的深刻内涵，并在教学的过程中，不断总结出学生的兴趣特点，寻找出最合适的小学语文兴趣教育方法，让学生在享受语文学习过程的同时进行语文知识的学习，有效提升学生的学习效率。
篇6：小学语文学习指导方法有哪些
小学语文低年级学法指示
从教材请求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的熬炼。从心理特 上瞧，低年级的学生正处正在七至八岁阶段，他们的思想是以具体抽象为主要方式，正在熟识、理解事物或学习时往往要借助实物或抽象。要学生控制简略的学习要领，具体说来就是：
1.借助抽象物学习汉语拼音和简略的汉字。
2.学会写字的基本要领。
3.能用抽象记忆法、兴味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4.学会按一定顺序瞧察图画和简略事物的要领。
5.经过先想后说的要领，说、写完好的话，通畅的话，规范的话。
6.课后能用双习的要领稳定所学学问。
教师或家长要凭据儿童的心理特 ，接纳抽象、直瞧的手法，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习要领，多数是从教师教学的过程中耳濡目染感知到的。
篇7：小学语文学习指导方法有哪些
小学语文高年级学法指示
小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的熬炼，要正在加强对课文条理、条理、内容理解、篇章结构熬炼的基础上，突出结构谋篇的熬炼。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特 上瞧，他们已能长光 地、有效地知觉事物，能辨别事物主要和次要的特 ，思想的发展已达到以抽象思想为主，瞧察事物、熟识事物的能力大大加强。从学习要领上瞧，他们已基本学会和控制学习语文学问基本的、具体的学习要领，因此，正在这个阶段中，对学生学习要领的请求是：熟练控制学习语文学问的基本学习要领，并正在此基础上有新的进步。
1.学会用“相比法”控制差别类型课文的内容、结构、特 。
2.学会用“质疑法”阅读课文，经过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的学问。
3.学会用“连缀段意法”、“找核心句法”、“审题回纳法”、“重点段落回纳法”、“课后标题回纳法”回纳文章的主要内容。
4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或谈论等要害句法”回纳文章的核心机惟。
5.学会逐步控制“分析分析、抽象回纳综合、逻辑推理”的思想要领。
6.学会用“总结进步的要领”检查本人的学习要领、学习效果，使本人的学习要领更科学，更零碎，更完善。
教师或家长正在这个阶段中，联合课堂教学，着重注重熬炼学生控制分析分析、抽象回纳综合、逻辑推理的思想要领。并注重指示学生回顾本人的学习过程，援助学生总结学习经验，分析过失孕育发生的缘由，激发学生主动寻觅合适本人的学习要领。
篇8：小学语文学习指导方法有哪些
小学语文中年级学法指示
小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的熬炼。经过对段的理解，段的熬炼，逐步过渡到篇的熬炼，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特 上瞧，这个阶段的学生存心、手法逐步发展起来，存心注重也随之增长，能较为盲目地安排本人的行径。思想方式正处正在抽象思想向抽象思想过渡的时期。从语文学问上瞧，学生已学会汉语拼音，能熟识1500个左右的常用汉字，有了较为富余的感学问，因此，正在这个阶段中，对学生学习要领的请求是：正在控制简略的学习要领的基础上，学会基本的学习要领。
1.学会课前预习找疑点，课堂条记记要点，课后双习抓重点的要领。
2.学会用音序、部首、数笔画的要领查字典、辞书，理解词语。
3.学会有顺序地瞧察事物的要领。如“方位改变瞧察法”(以方位为序进行瞧察)，“光 推移瞧察法”(以光 为序进行瞧察)，“情节发展瞧察法”(以事情情节发展为序进行瞧察)，“移步换境瞧察法”(以所在挪动为序进行瞧察)。
4.学会及光 先后顺序，事情发展顺序，总分思绪顺序先容事物的几个方面的顺序分段的要领。
5.学会用“摘句法”、“回纳法”、“取主法”回纳综合段意。
6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“大纲法”、“首尾法”背诵课文。
教师或家长正在这个阶段中，要开门见山地教给学生种种具体的学习要领，并正在教学中进行示范指示，让学生正在熬炼中重双实践。
篇9：小学六年级的语文学习指导
六年级语文学习方法一：预习课文要精细
学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思。并摘抄(必须落实在预习本上)
2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。
3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)
4、搜集课文相关的资料。
六年级语文学习方法二：课堂听讲要专注
有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟)
六年级语文学习方法三：课堂笔记要精确
课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
六年级语文学习方法四：作业完成要质效
小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是非常有帮助的。
六年级语文学习方法五：诵读课文要熟练
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练背诵，家长从旁督促。
六年级语文学习方法六：阶段复习要自觉
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
六年级语文学习方法七：诵读经典诗词
及时总结所学的经典诗词、诗歌 篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了，相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
小学六年级学好语文的方法
1.上课前要做好预习。学生应养成提前预习的好习惯。有时可以借助网络或书籍提前准备与本课相关的资料，这样既锻炼了学生的动手能力，也培养了孩子自己解决问题的能力。在老师讲解时也不至于手忙脚乱，重点不明。上课时我们可以做到游刃有余，有的放矢。对知识点的把握会更准更细，预习时会的可以在上课时不学，不理解的不清楚地可以师生交流或生生交流解决。
2.下课及时复习。
3.课后要多阅读一些与本文相关的文章或内容，以扩展自己的阅读面，提升自己语文鉴赏能力和感知能力。
4.多背诵一些优美的诗句或名人名言或好词佳句，或名家名篇。最好贮备一个摘抄本，在广泛阅读的过程中遇到好的句子或 篇章抄下来，将来写作文时可以为己用。
篇10：小学六年级的语文学习指导
一、小学语文低年级学法指导
从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听 说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：
1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
2.学会写字的基本方法。
3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
6.课后能用复习的方法巩固所学知识。
教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
二、小学语文中年级学法指导
小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行 动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。
1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。
2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。
3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。
4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。
6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。
教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。
三、小学语文高年级学法指导
小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理 解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和 次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。
教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。
篇11：小学五年级暑假体验性学习指导方案
亲爱的孩子们，一个学期紧张而又充实的学习生活结束了，我们迎来了愉快而有意义的暑假生活。在暑假中，大家要劳逸结合，温故知新噢！老师们给大家设计了丰富多彩的体验性作业，它将会以全新的方式让你展现自己的风采。相信每位同学都是最棒的，会出色完成每一项作业。孩子们，努力去做吧！愉快的假期也要注意安全呀！
一、爱心暑假
在暑假来临之际，面对着最爱自己的亲人们，你想用什么方式表达对他们的敬爱与感恩？用自己喜欢的方式展现我们的爱。例如：绘画、作文、唱歌、帮父母做一顿早餐，学做一顿抓饭，做力所能及的家务事，体验劳动的快乐。
二、快乐暑假
1．课题研究：走进旅游中的暑假。了解各地的习俗，旅游中感受游山玩水的快乐，了解祖国各地的民俗风情。以手抄小报、微电影、幻灯片、图文结合的日记等形式展示。（上传班网）
2．设计一份全家最佳旅游线路，并计算此行的全部费用。
反馈形式：以小课题的形式反馈。可以用制作PPT、拍照片、数学日记、小报的形式展示。（上传班网）
3．了解你最感兴趣的两位数学家的生平。
4．加强体育锻炼，强健体魄。练好立定跳远、坐位体前屈、跳绳、短跑；也可以打打羽毛球、篮球，踢踢足球；还可以练习游泳。（游泳必须在家长监护下进行）
三、书香暑假
多读书，读好书。可以写读书心得、可以办一张读书小报、可以做一个读书展示的PPT（内容包含读书心得、课外书的'精彩内容、读书摘抄等）。开学进行好书推荐的交流活动。
四、艺术暑假
1．阅读英语读物或观看英语电影，记录下假期自己英语学习的有趣经历，并将以上内容通过易信群留言，或发至班网与大家分享。（假期内每人至少在班级网站上传一篇应用学习的内容。）
2．感受音乐带来的欢乐，了解更多的音乐小常识，提升音乐素养，用微电影展示阳光、乐学、健康的假期生活，在信息社会中捕捉更多异彩纷呈的自我。
3．让我们充满想象，动脑又动手，自己制作一个迷宫，完成美术体验性学习，开学展示。
五、科技暑假
1．制作一架飞机模型，材质不限，长度不小于25厘米，宽度不小于15厘米，厚度不小于8厘米。可以将弃置、损坏的玩具或模型进行改造。
2．选择一个感兴趣的实验，准备实验材料，尽量选择简单、随手可得的材料；将实验的全过程拍下来。开学微课展示。
五、温馨提示
请大家随时随地将做好的体验性作业上传班网，以便老师及时指导，期待大家精彩的假期体验性作业。
请家长积极配合！谢谢您的支持与合作！祝大家假期愉快！
篇12：小学四年级暑假体验性学习指导方案
亲爱的孩子们，一个学期紧张而又充实的学习生活结束了，我们迎来了愉快而有意义的暑假生活。在暑假中，大家要劳逸结合，温故知新噢！老师们给大家设计了丰富多彩的体验性学习活动，它将会以全新的方式让你展现自己的风采。相信每位同学都是最棒的，会在体验中收获与成长。
体验性学习活动一：与书为伴我明智
A选：假期中,建议大家多读书，读好书。中英文书籍均可。可以选择配合平时语文单元学习的文学名著，也可以选择科普类的等等其他类型的书籍，充实自己的心灵。
B选：选择优秀的报刊杂志来阅读，如：《读者》、《格言》、《意林》、《读报参考》等其他类型的杂志、报刊等，丰富自己的见闻。
C选：假期也可以进行适量电子阅读，有机地利用网络资源开阔眼界，使之成为自身成长的'正能量。
展示方式：在阅读之余，可以写读书心得、可以办一张读书小报、可以做一个读书展示的PPT（内容包含读书心得、课外书的精彩内容、读书摘抄等）可上传班网，篇目不限，开学进行好书推荐。
体验性学习活动二：实践锻炼我做主
A选：愉快的暑假，外出游玩的机会多了，你是否想过要自己设计一份旅行计划？
温馨提示：
（1）提前查找资料，了解旅行线路，利用所学方位知识画出简单的线路图。
（2）预算旅行费用（包括吃、住、行的费用及纪念品费用）。
（3）算一算一家人的人均旅行费用。
展示方式：数学日记，图片等上传班网与大家共享。
B选：铺地砖的学问。设计一份自己家或朋友家其中一间房间铺地砖的计划书。
温馨提示：
（1）测量房间地面的长和宽，计算出面积。
（2）市场调查（可借助网络查），地砖的规格及价格。
（3）计算出费用（可借助计算器）。
C选：学会并坚持做好一项家务劳动，锻炼技能，感恩父母。以日记、图片、漫画等形式记录这一体验过程。
D选：了解旅游当地的风土人情、名胜古迹，用中文或英文拍摄成微电影，后期制作中，配上合适的音乐；拍摄旅游集锦，在班网上进行个人影展。
E选：加强体育锻炼，积极进行户外运动，提高身体素质。
展示方式：日记、图片、漫画、微电影等，电子文档、图片可上传班网，纸制资料开学展示。
体验性学习活动三：取长补短，我能行
A选：根据本学期学科学习情况，进行查漏补缺，针对自己的薄弱之处，制订提高计划，并有效地实施计划。可以自出一份学科试卷，进行自我测试。
B选：坚持硬笔书法练习，掌握正确的握笔及写字姿势，坚持每周都进行写字练习，开学选一张最漂亮的钢笔字书法在班里进行展示。
C选：进行小课题研究
温馨提示1：对照制定的小课题研究计划，不断完善个人研究小课题，为开学结题做好准备。同时，将研究过程及相关资料上传班网“学生课题”中，如遇到问题可咨询课题指导老师。
温馨提示2：在小课题研究过程中，可以动手制作一些模型，也可以做一些小实验，注意材质的选择和制作过程的安全。尽量发掘生活中可以利用的材料，不购置，也可以将弃置、损坏的玩具或模型进行改造。
展示方式：将制作过程和拍摄过程用照片记录并配上文字介绍，也可以拍微课发在班级网站学生乐园栏目下。
温馨提示：
同学们可以根据自己的情况，从以上体验性学习活动中，自选一项或多项专去美美地体验。想知道老师怎样点评你的体验性学习成果吗？那就快快地上传到班网上吧！
篇13：描写性论文的写法指导
描写性论文的写法指导
Descriptive writing portrays people, places, things, moments and theories with enough vivid detail to help the reader create a mental picture of what is being written about.
Things to Consider as You Write Your Descriptive Essay
Think of an instance that you want to describe.
Why is this particular instance important?
What were you doing?
What other things were happening around you? Is there anything specific that stands out in your mind?
Where were objects located in relation to where you were?
How did the surroundings remind you of other places you have been?
What sights, smells, sounds, and tastes were in the air?
Did the sights, smells, sounds, and tastes remind you of anything?
What were you feeling at that time?
Has there been an instance in which you have felt this way before?
What do you want the reader to feel after reading the paper?
What types of words and images can convey this feeling?
Can you think of another situation that was similar to the one you are writing about? How can it help explain what you are writing about?
Is there enough detail in your essayto create a mental image for the reader?
Conventions of Descriptive Essays Illustrated by Sample Paragraphs
Appealing-to-the-Senses Description: Let the reader see, smell, hear, taste, and feel what you write in your essay.
The thick, burnt scent of roasted coffee tickled the tip of my nose just seconds before the old, faithful alarm blared a distorted top-forty through its tiny top speaker. Wiping away the grit of last night's sleep, the starch white sunlight blinded me momentarily as I slung my arm like an elephant trunk along the top of the alarm, searching for the snooze button. While stretching hands and feet to the four posts of my bed, my eyes opened after several watery blinks. I crawled out of the comforter, edging awkwardly like a butterfly from a cocoon, swinging my legs over the side of the bed. The dusty pebbles on the chilled, wood floor sent ripples spiraling from my ankles to the nape of my neck when my feet hit the floor. Grabbing the apricot, terri-cloth robe, recently bathed in fabric softener and October wind, I knotted it tightly at my waist like a prestigious coat of armor and headed downstairs to battle the morning.
Spatial-Order Description: Show the reader where things are located from your perspective.
Billy Ray's Pawn Shop and Lawn Mower Repair looked like a burial ground for country auction rejects. The blazing, red, diesel fuel tanks beamed in front of the station, looking like cheap lipstick against the pallid, wrinkled texture of the parking lot sand. The yard, not much larger than the end zone at General G. Patton High School on the north end of town, was framed with a rusted metallic hedge of lawn mowers, banana seat bicycles, and corroded oil drums. It wasn't a calico frame of rusted parts, but rather an orchestra of unwanted machinery that Billy Ray had arranged into sections. The yellow-tanked mowers rested silently at the right of the diesel fuel. Once red, now faded orange, mowers stood at attention to the left. The oil barrels, jaded and pierced with holes, bellared like chimes when the wind was right. The bikes rested sporadically throughout the lot. In the middle of it all was the office, a faded, steel roof supported by cheap two-by-fours and zebra paneling. Billy Ray was at home, usually, five blocks east of town on Kennel Road.
篇14：高二语文学习指导
1、制定计划计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、—般的预习要达到以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备课堂学习的准备工作主要有几个方面：(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5)注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
5、及时复习复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理，(2)独立作业，(3)分析错误，(4)系统小结。
6、课外学习(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。(3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。(4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。
