高中语文议论文优秀

【简介】感谢网友“汶妍兴”参与投稿，以下是小编为大家准备了高中语文议论文优秀（共17篇），欢迎参阅。

篇1：高中语文议论文优秀

人生，就是以成功和失败为主角的一出戏，它们站在同一个舞台上，却扮演着不同的角色。

成功的潜台词由“沉沉的黑夜是白天的前奏”为主题，以艰苦，贫穷为家庭背景，扮演着坚强、自信的角色。

当命运递给它一个酸柠檬时，它会设法把它制成甜的柠檬汁，在人生画布上轻轻点上一点。当命运送给它一双黑色的眼睛时，它却用黑色的眼睛寻找光明，经点画下一条可无限延伸的射线。当命运赠给它一汪泪泉时，它却用来滋润整个大地，灌溉无数花草，从而画点成线，构线成面。

失败的潜台词由“得者，方可手遮天下”为主题，以自由，富裕为家庭背景，演绎着骄傲、自大的角色。

当命运献给它一个舒适温馨的学习小天地时，它往往心不在焉，疲惫不堪，狼狈不已，明知山有虎，偏向虎山行。当命运派给它一位知识渊博、才华出众的教师为它传授知识时，它却孤芳自赏，骄傲自大，视教师的教导为嘈杂的噪音，化教室的明亮为魔鬼般的地狱，身在福中不知福。当命运把它送至两个分岔口时，它精神百倍，信心十足，洒脱地选择了一个将会误入无底深渊的偏僻之道，以至于毫不犹豫。

成功，对于成功来说，“在生命的最后一刻，仍然闪闪发光”，然而对于失败来说，“偏离了世界的轨道必然坠入黑暗的深渊”，即使成功与失败同时走上一个舞台，面对的是同样的观众，但不同的是观众的目光都是投向成功而失败就像被观众忽视的角色，被遗忘在不具灯光的角落里。

一曲终人散。可喜的是，成功经演绎这一出戏而被世人流传千古，它那坚强，自信的品质被众人学以致用。可悲的是，失败经演绎这一出戏，它的孤傲、自大的品质被世人所轻视，被世人踩在脚跟之下。

人生的轨迹不需要别人定度，只有自己才能为自己的人生画布着色。有时，即使站在同一个起点，只要走错了一小步，也会陷入无底深渊，即使站在同一个舞台上，只要演着不同的角色，面对的就是另一种人生，另一片天空!

高三:15013654678

篇2：高中语文议论文

想必我们从小就从老师、家人一级课本上听说过各种各样的励志故事，比如爱迪生的那句名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水铸就的”;亦或者瓦特自小家境贫寒，再烧锅炉时受到启发，发明了蒸汽机;又或者爱因斯坦在上小学时数学只考了一分，然后受到鼓励，发奋学习，最终称为世界著名的大物理家······

但是，很遗憾，虽然我也很希望这些励志故事都是真的，但事实残酷的告诉我们：“童话里都是骗人的。” 想当初有多少人和我一样还把这些童话般的励志故事写进了作文里，然后还受到了老师的表扬。现在······唉，说多了都是一把泪啊!

首先说说爱迪生的那句被无数人奉为经典的话语:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水铸就的。”可有几个人知道，其实爱因斯坦这句话还有下半句，那就是：“但那百分之一的灵感是最为重要的，甚至比那百分之九十九的汗水还重要。”听完这句话，是不是让你原本准备撸起袖子大干一场的满满信心，顿时如同漏了气的皮球一般——瘪了?不过，这才刚刚开始，要知道，名人的励志故事，可不止这一个。

再说瓦特，瓦特确实是在幼年看过蒸汽将锅盖顶起，不过那时他也不过是个小孩子，说他因此就发明了第一次工业革命中最为伟大的发明——蒸汽机，实在是有点过于牵强附会了。事实上，发明蒸汽机的并不是瓦特，根据记载，在公元一世纪的时候，亚历山大·希罗就曾经发明过类似蒸汽机的物品，而在16，汤姆斯·萨威利获得了用蒸汽机抽水的专利权，而在17的时候，汤姆斯·牛考门也曾改进蒸汽机。而瓦特，则是在修理牛考门蒸汽机的时候，将它在进行改进，才成了当时实用蒸汽机。所以，蒸汽机并不是瓦特发明的，他只是稍加改进而已。唉，想当初，无知的'我在历史课本上看见瓦特改进了蒸汽机，一度认为是历史课本写错了，还曾经和老师为此理论过，真是年少无知啊!

而最重要的爱因斯坦小时候数学考试只考了一分，受尽嘲笑，但被家人鼓励，发奋学习，最终成为伟大的物理家的励志故事，更是童话中的童话了。当初爱因斯坦是在德国上的小学，德国的考试评分采取的是六分制，一分就相当于我们国家的满分，所以说一分是最为出色的啊!

如果你想说这些都是外国的，并不足以证明我的观点，那我就说个中国的，三个臭皮匠顶个诸葛亮这句话想必我们都是耳熟能详的吧，但其实这句话是我们历史上最大的错误，这句话中的臭皮匠其实原本说的是副将，又称作裨将，意思其实是，三个有智慧的副将加起来可以顶一个诸葛亮。现在传到了我们这里，竟然将原本风光无限的裨将解读成了皮革制作的工匠，不知若当初的那几位大名鼎鼎的裨将泉下有知，会不会从棺材里跳出来找我们算账呢?

总之，这几个故事告诉我们，童话里的故事都是骗人的，所以，不要再自欺欺人的一心认为自己小时候不好好学，长大了绝对会成为什么世界顶端的人物，醒醒吧，我亲爱的同学们。事实总是残酷的，条条大路通罗马，有人就生在罗马，那些人天生就拥有我们不可及的巨大优势。所以，还是从现在开始就好好学，才能将那些天生就有很大的优势对手挤下去啊!

篇3：高中语文议论文

“百善孝为先”这句不知流传了多久的谚语，至今仍被人们所津津颂道。这句话教育了我们，做儿女的要懂得孝敬长辈。可如今的社会，有的人连禽兽也不如。

我曾看过一个视频，因三个儿子不赡养老母亲，老人状告三个儿子讨要一笔房租，而且每个人要交够十个月。三个儿子一头雾水，他们三个都有自己固定的住所，也不曾记得何时在老人家住过十个月，老人指着自己的肚子说：“这啊，在这啊。他们三个都是足月，在我这住了足足十个月才生出来的。”看着这个小视频，我心里有种说不出的感觉，这也让我想起了一句名言“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”难道他们连一点感恩之心也没有吗?

我的爸爸，是个孝顺长辈的人，他对长辈总是恭恭敬敬的。记得有个风雨交加的晚上，奶奶突然肚子疼得很历害，爸爸心里可着急了，二话不说，冒着风雨把奶奶送往医院。做了检查才知奶奶得了是急性肠炎，需要住院治疗，爸爸一晚上都在医院照顾奶奶。第二天，我去看望奶奶，走进病房，看到了爸爸那疲倦的身驱，布满血丝的眼睛，他正拿着尿盆往厕所走去，我捏住鼻子，一脸嫌弃，问道：“爸爸，那么脏的东西你不觉得恶心吗?”爸爸笑了笑，对我说：“我小的时侯，你奶奶也是这样照顾我的。”听完爸爸的话，让我有所深思……

孝敬长辈是一种亲情，一种爱，是一种美德。从古至今，有着成千上万的文人墨客曾为“孝”题词。孟效的“谁言寸草心，报得三春晖”，林逋的“孝子亲则子孝，钦于人则众钦”等都充分体现出“百善孝为先”。让我们心存感恩，继承和发扬孝道，好好孝敬长辈吧!

篇4：高中语文议论文精选

十四的纯真悄然而去，留下一片狼藉。

——题记

转眼间，风萧已过，大雪又逝，忽然，片片桃花吹开，无声却鲜艳美丽。从里走来十五岁的阳光，刹那间，我再次倔强的昂着头，去迎接又一秒光阴。

十五岁是一幕无声的喜剧，谁也不知道结局是否离奇，只有自己一个人在台上充当主角，行人路过，匆匆一瞥，我只有画着自己，充当自己的观众，欣赏回忆。行人说我字嫩，我却摇头，那泉苦水真正的磨砺了我不再哭泣，因为这只有喜剧，没有悲剧。十五岁虽有风雨，但我足以够张开双臂温暖自己。十五岁自有彩虹，但我足以能学会回臂。我啄食着羽毛，不让自己拓一切暴露在别人眼里从不让自己受伤。因为我胆怯，从不回忆过去。因为不想伤心，。是努力过还是放弃，一切重来，不足以去悼念曾经死去，一切从青春的那一秒，开始重新续下诗中美丽的节章。我离开父母的世界，用心与泪创造了我的天地，从此，我一人在这里安慰自己，作自己的崇拜者，谁也不明白我的故事，也许行人坐下欣赏我的喜剧，但这一刻，十四岁之前的梦已成定局。只有我自己为自己鼓掌，为自己写下童年的结局。

作自己的观众，用心倾听自己，人的第一个朋友是自己，因为只有自己做自己的观众，世界才不宁静，用心去聆听十五岁阳光下的蝉鸣。

篇5：高中语文议论文

总是有那么一群人，只见了一面，不是什么惊鸿一瞥，却能深深烙印在人的思想中。

高三夏夜十点半，室内学生是沉闷的，在“高耸入云”的书山里奋笔疾书，空气令人窒息，衬衫上早已汗湿“半壁江山”。风扇嘎吱做响，似乎在倾诉着什么，高考前的压抑期能让一个温文尔雅的人变得狂躁不堪。一声铃响，晚自习，甚于几个世纪般漫长，终于结束，给了我们暂时躲避在角落舔舐伤口一个绝佳的借口。

大家蜂拥而下，不亚于脱缰的野马，室外的空气是沁人的，夏夜的小虫唱着只属于它们的奏鸣曲。我踱着步，享受着着难得的悠闲。昏黄的灯光下站着一位老人，约摸七十几岁，岁月在她的身上留下了太多的痕迹，皱纹是上苍给予的“礼物”。暗黑的光线投射在地上，斑驳的黑影令人恐惧。她直愣愣地盯着教学楼，眼神似乎在搜寻着什么，眸光浑浊又明亮。老人在风中颤颤巍巍，佝偻的背像一座山，压得她不得不弯下腰保持重心，以期能平安地度过一生，或许是爱，或许是责任。她苍老的像一幅画，一幅年代已久破旧的有油画。

我有一股想哭的冲动，她似乎孤独地孑然一身。她是谁?为何深夜在此?她是在等待着谁?为何如此执着?我敬佩这位老人，我羡慕那位被等待的人。老人或许是在等待作为学生的孙子或孙女，下晚自习后与他们一起回家;或许是在等待成为人民教师的子女;或许什么也没在等待，只是想重温曾经的母校。猜想是我的一厢情愿，但我知道，她一定是在守望幸福，执着地守望幸福，满怀希冀地守望幸福。心中的信仰不灭，才能成为最幸福的人。

我兀地释然，慢慢的走开。佝偻老人仍像一座丰碑似地立在那里，昏黄的路灯不变，她还在守望。我继续高三生涯，改变的是一颗拥有信念扎根的心，这样的高三或许就不苦了吧。

江西财经大学高三：万露露

篇6：高中语文议论文

在中国历史上，曾有过许多著名的路和关于路的故事，比如茶马古道、丝绸之路，比如明修栈道暗渡陈仓，比如明代大移民、山西大迁徙、湖广填四川，等等。在这些关于路的故事里，无不充满苦难和辉煌，成为中华民族永远的记忆。而七十年前的红军长征路，是又一条让中国人为之骄傲并永远记住的路。

还在少年时，就曾有过梦想，希望有一天能去那条路上看一看。今年六月，我应邀参加“中国作家重走长征路”活动，这个愿望终于实现。这次活动实际上只是穿越四川西部，也是当年红军最艰难的一段长征。自古蜀道难难于上青天，而川西又是四川地势最险峻复杂的部分，高山、峡谷、急流、险滩，随处可见。我们行走的路线，正是当年红军走过的地方。在这段二千多里的路途上，有高达四千多米的巴郎山、六千多米的四姑娘山等四座雪山，有一条又一条深不见底的大峡谷，有红军曾艰难跋涉过的若尔盖大草原、大沼泽。我们大部分时间是乘车穿越，只在雪山顶上和草原腹地行走一段，自然已无法真正体验当年红军爬雪山过草地的艰险。但就是这样，也感到殊为不易。在四千多米的笔架山、巴郎山上行走，你能明显感到空气稀薄得喘不过气。山顶上没有乔木，也没有灌木，只看到一些从雪层里顽强钻出的小花小草，其中最多的就是野罂粟，黄色艳丽的小花朵一簇簇绽放在晶莹的雪面上，让人感到的是邪气和股栗。翻越六千二百多米的四姑娘山，更是一次严峻的考验，不仅空气更加稀薄，而且寒风呼呼作响，刮得人站立不稳，稍有不慎就会掉下山崖。我们大都穿着棉衣，还是感到透骨的寒冷。山顶不仅有厚厚的积雪，还有厚厚的冰川。据陪同人员介绍，这些冰川属于第四纪，已有二百多万年的历史。因为年代过于古远，冰川表层已呈锈黄色，就像古玉上的一层包浆。站在古冰川前，我们除了面色青紫大口喘气，只有地老天荒般地沉默和敬畏。你还能说什么?在感叹大自然神奇造化、人的生命短暂渺小的同时，不由遥想当年，红军可是一步步从山底爬上来的啊!在爬山的途中，有多少饥寒交迫的战士倒下再没有站起来，或失足坠入深渊尸骨无存，已经无人知晓。当晚我们下到半山腰，住进海拔三千多米的宿营地，依然冷得打颤，只得披上棉被取暖。而此时，山外的世界正是六月盛夏。

经过几天的行进，传说中恐怖的若尔盖大草原大沼泽到了，这里依然人烟稀少，连牛羊也看不到。放眼望去，在湛蓝的天空下，大草原绿如碧海，静如荒漠。事过境迁，一条平坦的公路蜿蜒远去，如今穿越大草原已不是难事。但当年的红军，却在这里死亡无数。除了几场生死大仗，非战斗死亡率也相当惊人，或者饿死，或者病亡，或者被沼泽吞没，或者被地方反动武装偷袭失去生命。当地藏民说，至今在大草原仍不时发现枯骨，每一具枯骨都是一个孤魂野鬼，那些死去的红军战士往往连名字也没有留下。

一路上，我们听到许多关于一、四方面军的真实故事，看到许多红军留下的遗迹，一次又一次被感动被震撼。回来后很多日子，还会从梦中惊悸而醒。我们每天都在走路，世上的路有无数条，但去那条浸满血迹至今依然荒凉的路上走一走，会让我们增加生命的厚度，起码会减少一些浮躁和浅薄。

篇7：高中语文议论文

思念北京的老规矩，就像思念曾经的四九城。

古都总是美妙么？未必。课本里有郁达夫先生令人思念的秋天，扫把经过留下淡淡印记，也有老舍先生并不太令人思念的酷夏，祥子在泥泞中挣扎谋生。但在今天，不管是否经历，思念这座城市，往往会是将其幻化为前者，选择性地遗忘后者 ——这其实不是因为过去更美，只是因为现实悲催。悲催的一点在于，无论好坏，老北京城从视线中消失了。

老规矩总是有道理的么？同样未必。牵涉封建迷信的自不用说，男尊女卑那套礼法也早就被淘汰。今天人们思念起老规矩的时候，这些负面内容被下意识地排除在外，他们强调的甚至不是规矩内容，而是规矩所带来和表达的规规

矩矩的社会生活方式 ——这其实不是因为老规矩更合情理，只是因为现实悲催。更悲催的一点在于，在这座快速变化的城市中，一些旧有美德确实正在被淡忘，包括有规矩和守规矩本身。

没有规矩，才是最可怕的沦丧，它比城市建筑风格消失更不可逆。事实上，变迁难定对错，人们破坏一些，他们

创造另一些，城市在变，审美标准也在变。譬如，曾经被骂得一钱不值的，楼宇顶上的中国古代风格 “帽子 ”，现在看来，并不比形似内裤的所谓现代派建筑更丑陋。但是，道德的根本标准不会变，从过去到现在，再到未来，一旦失去，再难回来。不难想象，没人指望卑劣人性会留下高尚者的通行证。

破坏规矩，首先是对秩序和现实的.不尊重，有些属于反社会心理问题，有些纯粹出于其他目的的反科学。一个不能无视的问题是：当城市走上一条快速开展道路之时，当偌大一座现代化都市里存在很多不文明的、甚至违法乱纪的行止时，如何寻回那些老规矩，如何让老规矩带给人们规规矩矩的生活方式。事实上，恰恰是思念老规矩的那些人，未必有心思琢磨得那么远，这是他们的家，他们只是本能地感到忧虑和愤怒，一种不学而知的良知。

思念北京的老规矩，就像思念曾经的四九城。

无关老规矩，有关没规矩。

篇8：高中语文议论文怎么写格式是什么

高中语文议论文如何写

（一）论点

古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”无论写什么文章都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

举例：

1、如针对和英国首相撒切尔夫人商谈香港回归问题，有人提出香港可以暂时不驻军，邓小平则掷地有声说：主权问题不是一个可以商量的问题。

2、“五四青年节”，各地都在举行庆祝活动，各级党委、政府部门主要领导悉数参加会议，足见领导对青年的重视。

（二）论据

论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。通俗说，就是文章中“摆事实、讲道理”，所以，论据主要有事实论据和理论论据。事实论据包括代表性事例(名人故事等)，确凿的数据，可靠的史实等；理论论据主要是指文中使用的名言警句、谚语格言以及作者的说理分析等。

论据使用注意事项：

1、论据必须为论点服务，即观点和材料要统一，能证明论点。

2、论据要典型，同时论据更要丰富。

3、论据要新颖。新颖方能吸引人。选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的`论据你能变换角度用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。记住：写作文时，如果你能一下子想到的事例，别人也会一下子想到，所以就注定你的论据不够新颖了。

4、论据丰富时，事例排列的顺序应当这样：古今中外。

（三）论证

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

中学阶段常用的论证方法有：引用（引言）论证、事例（名人、时代人物）论证、正反对比论证、类比论证、因果论证以及比喻论证。

篇9：高中语文议论文写作方法

阅读范围广

书籍是学生最好的精神食粮，高中生在课外应该增加自己的阅读量，有选择性的、广泛的阅读各类书籍。通过阅读拓展自己的知识面，开阔视野。让阅读成为自己的爱好，成为自己每天必做的事。

平时多思考

阅读并不是看热闹，看完就完了。阅读是帮助我们学习的一种方式，在阅读的过程中要多动脑、多思考。比如：想一想作者为什么这么写议论文;文章的主旨是什么;还有没有别的写法等等。只有这样不断地阅读，不断地思考才能真正从阅读中吸取养分，为自己的写作打下基础。

坚持写随笔

随笔是贴近我们生活，反应真实情感的写作方式。学生可以摆脱议论文作文中的要求，任意抒发情感，能够感受到写作带来的快乐。随笔既能记录我们每天发生的事情，又能锻炼自己的思维活跃度，提高写作能力。所以学生平时要养成写随笔的好习惯，并且一直坚持下去，将来定会受益匪浅。

卷面整洁

我们经常说“字如其人”，议论文作文也是一样。整洁的卷面，清晰的字迹不仅是学生语文功底的体现，也会给阅卷老师留下良好的第一印象。如果写作时出现错误，应该在错误的字句上用一条直线划掉，千万不可圈圈涂涂，这样很不美观，会影响自己的卷面分。

篇10：高中语文议论文写作方法

一、开头，开关力求精练，简洁，有特点。

如果说文章的开头没有特点，像一杯白开水一样，那么，人家读了就寡味，考生自己在写作过程中觉得没有味道

虽说文无定法，但议论文写作中，不同的写作题材还是有一定的规律可行的，而材料议论文在引论部分，如何让自己的文章有吸引力，主要一点就在于开头上下功夫。

这里介绍一种开头的写作方法：‘一句一段’开头法。即把所给材料从概括到引申，自分析到最后提出自己的论点统统用一句话概括，浓缩到一个段落来写。这样考生从引申材料到提出自己的论点大概只能控制在三四句话中，由于只能用一段，就逼着自己在所给材料基础上要高度概括，尽量的找最简洁的话作开头，直接的鲜明的亮出自己的观点，给人一目了然，明白、清楚的的观点，而且有助于自己接下一步的本论展开论述。

二、本论部分不落俗套，大胆创新。

大部分考生在本论部分都习惯用结合用道理论证，事例论证和对比论证等论证方法来表述自己的观点，由于部分考生平时积累的事例不多，知识面窄的原因，要讲述的道理往往只有那么几个子事例，从而部分考生在论述过程中出现千篇 一律的事理：如一碰到写榜样就提雷锋捡螺丝钉，董存瑞炸桥堡;一写到发现就拿来牛顿的苹果，瓦特的茶壶盖。这些事例都已经被别人用了几千几万遍的基本道理了，如今再拿来写就像八股文一样套，考官看了七八篇，难免会生倦。

举例不鲜活，尽是些陈芝麻烂谷子的事例，自己写都没劲，更谈何吸引人呢?而如何加强这方面的练习更要考生平时的勤奋积累，多做读书笔记，日积月累，多看报，了解当前时事，社会新闻，从生活中收集信息，以丰富自己的写作素材。

三、结尾。深化中心，简洁有力。

在写作上，有的考生特别喜欢在结尾处大喊口号，大有语不惊人誓不休的架式，可由于自己的功力不够，结果，往往说得不得要领，或者虚张声势，给人一种尾大不掉的感觉。

还有的考生写到快要结尾的时候，发生，还有话没有说完，于是洋洋洒洒的再续上几十百把个字，结果这份热情激昂反倒破坏了原有的蕴味，产生了画蛇添足的累赘感。

我们说结尾有很多种，热情激昂只是其中的一种，真正要把尾结好，不一定要喊口号，发号召。结尾可以是很多样的，我们提倡利索有力的结尾，水到渠成。

篇11：高中语文议论文写作方法

议论文一般可以举古、今、中、外的例子，所以要多背素材，事例要贴近作文主题。

一般只要你不偏题不套作字数达到要求，基准分还是很容易得到的。基准分的具体分数要视作文的难易程度而定。

我要强调一下不要套作，一旦发现是套作的话，那分数绝对低到出乎你意料。那什么是套作呢?之前听一位高考改卷老师讲过，所谓套作就是指那些一味套用名人名言，套用事先准备好的例子，套用事先准备好的文章......总之就是一些文不对题的文章，要知道现在网络那么发达，如果有老师怀疑你的文章只要随便在网上输入重要的几个句子就会跳出来原文的。

所以作文嘛，就要踏踏实实的，认真写认真练，同时名人名言和例子也要多多积累。那可能有些人就会问：这不就是和套作的套路一样了吗?非也，非也，我现在提到的多积累是指对名人名言和实例的深入了解，即挖掘其内涵。

举个例子吧，海伦凯勒在19个月的时候失去视力和听力，但她并没有放弃，而是自强不息，在安妮·莎莉文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，并把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。在这个例子中我们可以深挖海伦凯勒的热爱生命、她的坚强、她的无私奉献......

在遇到相关主题的作文时就可以使用这个例子啦，这样就不算套作。如果是套作的话，就是不管作文的主题就随便套用海伦凯勒的例子，哪怕作文的主题是关于爱国的，可是前面举的例子中并没有体现这一点，(虽然海伦凯勒肯定是爱国的人啦)，此时列举这个例子就有点太牵强了，套作!套作!

篇12：高中语文议论文写作技巧

议论文有一些基本结构形式，如总分式、并列式、递进式、正反式、对比式、归纳式等。下面以《说“思”》这一作文题目为例，分别加以说明：

一、总分式

先提出自己对某一问题的看法，即论点，然后加以分析、论证，最后得出结论。这种结构形式是按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述的。

说“思”：

1、学会动脑筋是一个很重要的问题(提出问题)

2、搞好学习、工作、科研等都需要多动脑筋(分析问题)

3、要养成多动脑筋的习惯(解决问题)

二、并列式

先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

说“思”：

1、要养成多想的习惯(总论点)

2、多思才能把知识学活(并列分论点一)

3、多思才能有所发明创造(并列分论点二)

4、多思脑子才越用越灵(并列分论点三)

三、递进式

按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。“深入”的路子很多：可由现象说到本质;可由可能说到必然;可从经验说到问题，再说到解决问题的办法;可从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”……这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。

说“思”：

1、“思”就是提倡动脑筋(是什么)

2、“勤思”的重要(为什么)

3、还要“善思”(怎么样)

篇13：高中语文议论文写作技巧

当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。一篇文章如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到证明或论证无力。那么，如何设置分论点呢?下面介绍几种常见的分解方法。

1、概念分析法。这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。

如“说‘面子’”，有篇文章论证的中心是“维护国家人民尊严的‘面子’不可丢，太看重个人‘面子’的思想不可留”。要论述这个中心，必须分两层来说：一是强调要维护国家和人民的尊严;二是强调不要太注重个人的虚荣。这就是从中心论点中分解出来的两个分论点。

2、因果分析法。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点(果)后，再来分析达成这个结果的原因。

如要论证“青年时代是黄金时代”，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢?可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代;②青年时代是积累知识，增长才干的时代;③青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。

3、辩证分析法。它包括两个方面：①对中心论点进行正反对照分析，②对中心论点进行一分为二的分析。

①正反对照分析，如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：a、只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律;b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。

②一分为二地分析，如要论证 “成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点;b、并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。

篇14：高中语文议论文写作技巧

议论文重在以理服人。

“说理”是议论文的关键所在。对所议论的问题，必须持有自己的观点。论点是议论文的灵魂，一定要正确、鲜明。事实论据要求真实可信，道理论据要求说服力强。

议论文绝不等于简单的论点加论据，写议论文强调用论据来证明论点的过程与方法，这就是论证。事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就会得到有力的证明，因此，举例论证用得最为普遍。根据正确可信的科学原理和名人言论来论证观点，属于道理论证，往往使论述带有权威，因而也更有说服力。大家一定要学会这两种基本的论证方法。此外，对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点;比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来证明论点等等。

只要大家多接触自然，多了解社会，多感悟生活，多体味人生，多进行写作实践，并能持之以恒，一定能写出好的文章来。

1、议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。

2、议论文的三要素包括论点、论据和论证。

3、写简单的议论文，努力做到有理有据。

考试说明：我们在报刊上、书籍中经常看到的政论文、社论、短评、小评论、杂感、序跋、宣言、声明、开幕词、以及用文字记录下来的讲话稿、报告等都属议论文。议论文在“两个文明建设”和日常生活中有着极大的作用。我们必须努力学习和掌握这种文体的写法。

篇15：高中语文作文议论文如何写

一、学会安排文章的论证结构

按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排文章的论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。这既是议论文的一般结构，也是人们认识客观世界的一般过程，符合认知规律只要抓住这一结构，那么文章的思想就会清晰，说理就会充分，结构就会完整，给读者的印象就会深刻。

二、学会积累素材

素材的积累是高中生写好作文的重要因素之一。正像俗话所讲的“巧妇难为无米之炊”一样，对于写作而言，学生就是巧妇，素材就是大米，即使再聪明能干的厨师，也做不出没有米的米饭来。那么，如何积累素材呢?我认为可以从这几个方面去积累：

(1)从生活体验中去积累。文章就是作者对生活的认识，因此，我们要做生活的主人，多观察生活，热爱生活，体悟生活，只要关爱生活的暖流经常流淌在心中，就会让这多股暖流激起朵朵夺目的浪花，奏响广大读者心中的和弦。如在写“压力”时，大多数同学都写到了一个共同的压力――考试，结果千人一面，千人一词，没有了新鲜感。一位考生灵机一动，他看到考场上的时钟，看到那分分秒秒不停转动跋涉的秒针时，他写到：啊，我难道不是这根长长的、瘦弱的、攀登不止、奋斗不息的坚强的秒针吗?虽然我要跋山涉水，上刀山下火海，冲破重重阻力，但是我清楚地知道，只要我选择了坚强和刻苦，我就战胜了脆弱，化压力为动力。看到这些深情的、闪耀着生活灵光的话语，读者的心能不为之一动吗?

(2)从课外阅读中积累。当代社会是一个信息爆炸的时代，学生要关注当前社会政治、经济、文化等热点话题，也可以调动自己所钟情的体育、影视、音乐等健康爱好。如每年“两会”的热点话题和焦点词语，中央电视台进行的《感动中国》“年度人物”的评选活动等，都可以运用到我们的写作中去。

(3)从教材中挖掘积累。语文课堂其实就是一个丰富的知识宝库，其中的深刻观点，精彩句段，典型事例，奇妙构思都可以成为高中生作文的素材，高中生要充分挖掘语文教材中的无限潜力，活学活用，推陈出新，举一反三，恰当迁移，如烛之武的临危不惧，蔺相如的博大胸怀，司马迁的知难而进，屈原的正直忠诚等。

三、对论据的使用要做到“略叙详议”

有了素材，不等于就有了说服力，要让证据具有深刻的说服力，必须做到“略叙详议”。“略叙”即对论据不必面面俱到，把时间、地点、原因、经过、结果等一一说到，而只要与论点紧密相关的内容写出来就可以了;“详议”即详细地议论，要将论点与论据密切相关的内容作深入剖析，精细论证，充分挖掘，以使文章具有不可辩驳的力量，如学生常用“文王拘而论《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”这一段来论证“逆境中也能成功”，那么，就要将“拘”“厄”“放逐”“膑脚”“失明”等内容展开详议，以真正让读者明确逆境中确能成才的道理。

四、灵活运用多种论证方法

要写好议论文，须灵活运用多种论证方法，论证要揭示论据与论点之间的必然联系，论点的正确性和说服力才能得以展示。这里着重介绍两种论证方法：

(1)对比论证。对比论证是在阐述和论证论点时，在本论部分选用论据进行对照比较，将论证内容构成正反对比或相关比较的关系，具体来说是把两种事物或意见加以正反对比，或者用一种事物或意思与另一种事物或意思作比较，对比论证展开的方式大体有两种：①正反对比。既可以是正反观点对比，也可以是正反例证作对比。比如，要写《要拥有博大的胸怀》一文，引论部分可指出胸怀宽广才能走向成功，斤斤计较必然干不成大事。本论部分用对照式，第一层次是正面说理，先说胸怀坦荡方能成大事，对事业有利，弥补自身的不足;第二层次是反面说理，指出心胸狭窄，锱铢必较的人是不会有所作为的。在具体选用事例时，既有正面事例，又有反面事理。

②相关比较。可以是主次、轻重的比较，也可以是利弊、得失的比较。例如，写《近墨者未必黑》一文，本论部分可以先指出近墨者黑的情况确实存在，但这不是主流，接着列举近墨者不黑的事实并分析其原因;还可以先论证近墨者不黑，然后以少量篇幅论证“近墨者黑”的人是存在的，但不是生活中主流。

(2)因果论证。运用因果展开论证，学生并不陌生，如要论证“骄傲必然失败”那我们得思考：为什么会产生骄傲?为什么有的人“骄傲”，有的人却很“谦虚”?再深入一下，一个人，一个团体，一个国家如果盲目自大，骄傲自满，会产生什么样的结果?立足于“果”来求“因”，再立足于“因”来求“果”，文章的思路就很容易打开。

五、注意选用层进式结构

能做到以上几个方面，就可以写出符合要求的一般的议论文了，但是要使文章内容深刻，中心更为明确，还要注意选用层进式结构。所谓层进式结构，即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，层进式的文章，一般有两种格式：

(1)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深，由近及远，由点到面，由简单到复杂的关系。层与层之间可以用诸如“不仅……而且……”等关联词语过渡，又可以反映层次之间的递进关系。例如，论述“如何解剖自我”可用如下分论点：①对自己要有自知之明(这是“解剖”好自己的前提，不了解“病”在哪里，就无从下刀)。②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评(这是解剖好自己的“途径”，不开刀，就无从去“病”)。③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。(这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”)。

(2)针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，并指出解决问题的办法，其基本模式是：摆现象――析危害――挖根源――指办法。

六、要在语言上下工夫，突出文采

要写好议论文，要在语言上下工夫，突出文采，达到妙笔生花、才情无限的艺术效果。语言，犹如一朵娇艳欲滴的奇葩，若能让其在文章这块肥沃的土地里悄然绽放，就会把文章衬托得更为艳丽。只有运用了优美的语言才能在说理时准确鲜明，使文章展示出一种强烈的逻辑力量。那么，如何突出文采呢?

(1)用形象的语言表述抽象的事物，让文章生动形象。如宁夏的一篇以“让世界充满善行”的作文这样写道：

善行，是焦裕禄看到兰考县低洼盐泽百姓背井离乡逃荒时，发出的我一定要改变这里贫瘠的面貌的铮铮誓言;善行，是丛飞用自己的积蓄帮助那些贫病幼弱者，让他们感受到社会大家庭的温暖，甚至到最后自己身患绝症而无钱治疗的时候，仍牵挂着他们而一生无怨无悔;善行，还是钟南山本已功成名就，但当“非典”来临时，他不顾生命危险亲自深入隔离区对病人问寒问暖;善行，更是当百年不遇的南方洪灾到来时，从中央到地方万众同心誓死保卫武汉长江大堤的雄心壮志……

在上述中，“善行”本是抽象的，但作者却用焦裕禄等人的事例来比喻，对它作了形象的诠释，表现出了极强的说服力，可见高中生在平常练习写作的时候，要有意识地运用各种修辞手法，灵活运用种句式，如对偶句、排比句、反问句等，这样就可以使文章语言多姿多彩，生动形象，文采彰显。

(2)写出自己真挚的情感，以真情拨动读者的心弦，与读者的情感产生共鸣。如《爱心?爱心!》一文这样写道：求求你们，不要再利用爱心了，心碎一次我们可以将它拾起，心碎十次呢?只剩下冰冷的将人拒之门外的面目了。没看见吗?一个个本应坚信“人之初，性本善”的孩子们，面对着无家可归的乞儿，冷漠地拒绝帮助，以一副小大人的口气说：“妈妈说这些人都是骗钱的。”爱心的光环已经在他们身上失去其夺目的色彩了。没听见吗?一个贫困得对自己孩子的病束手无策而只能拉下老脸，老泪纵横地乞求社会帮助的父亲得到的是什么?是那句“又是一个骗钱的”嘲讽!

在上文中，作者以充满强烈感情的语言呼吁人们要充满爱心，文章言辞恳切，饱含真情，情动于衷，发而为文，只有运用感情化的语言，才能真实动人，用真情去拨动读者的心弦，以真情去感染读者，震撼读者。

七、以“凤头”展示文章的亮点

作文的开头要切合题意，简洁流畅，可开门见山，直表主旨;可妙用名言，先声夺人;可设置悬念，扣人心弦;可巧用修辞，增色添彩。李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”无论在什么时候，都要精心打造开头，让开篇成为作文的最大亮点。

八、以“豹尾”奏响文章的余音

俗话讲：“编筐编篓，重在收口。”作文结尾应遵循内容上卒彰显志，形式上结构圆合，语言上摄人魂魄的原则。或画龙点睛，收束全文;或照应开头，结构严谨;或引用诗文，点染升华;或抒情写意，余味无穷;或设问反问，启发心智。写好文章的结尾使其如豹尾扫地，余音无穷，回味无限，将会使文章结构缜密，大放异彩，收到“回眸一笑百媚生”的效果。

篇16：高中语文作文议论文如何写

一、化用意境引诗文

包括名人名言、诗文、谚语等在内，都可以作为论据出现在议论文中。特别是引用或者化用诗文，能够将诗文中的优美意境和丰富哲理融入到议论文中去，既使得文章增加了文采，也会让文章在论证力度上得到提升。如在《不甘平凡》中，作者在开头就通过引用诗文来巧借意境：

顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”于是，当我看到了新日初升的第一缕华光的同时，也看到了星星陨落前的最后一丝光亮，这也是一种人生态度——不甘平凡。

作者巧妙引用诗人顾城的名言，将其中的意境形象化地描述出来，然后引出文章的主题，这样的写法使得议论文入题自然，意境显豁。同样，在具体的论述过程中，诗文还可以直接作为论据出现，如文中这样写道：

要有不屈不挠创造成功的魄力，但也要有苏轼甘于平凡等待成功的心态。也许苍鹰翱翔九天的姿态让人仰慕，但蝶儿在花丛间翩翩起舞的姿态一样使人着迷;也许可能会失去“一览众山小”的奇观，但却收获了“柳丝榆荚自芳菲”的胜景。

作者引用诗句，是直接取诗句中的意境来行文，诗文已经成为论述的一部分，使得文章论述也更有诗情画意的文采之美了。

二、铺陈华章善叙议

提高议论文语言文采关键在于词句之美，除了简单引用或化用诗文外，要引导学生学会在议论中叙述，在叙述中议论，将优美的语言融于论据中，将文采镌刻在具体论证中。如文中作者是这样来写苏轼的人生选择的：

当一个百姓爱戴、君王重视的政治家固然是一种精彩，可是谁能说寄情山水、泛舟江湖就不是一种成功?皇城下的君威没有培养出一个出色的政治家，黄州的山水却造就了一个万古流芳的诗人。皇城的土地上已有日月的华光，更何况还有群星闪耀，苏轼这一点微弱的烛光怎么可能脱颖而出，那一丝光亮必然要掩盖在华光之下，但他遇到了黄州这一契机，一次贬谪反而成就了他，给了他作为诗人一个发光发热的机会。这抹微弱的烛光终于可以照进千万人的心中，绽放出他特别的光环。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”正是这样不甘平凡的萧瑟才造就了他精彩一生。

作者为了突出苏轼人生选择的不甘平凡，将作为政治家、寄情山水的诗人、超越平凡的思想家三种身份娓娓道来，款款而叙，一边讲述苏轼三种人生选择的经过，一边论述不同人生选择的不平凡之处，特别是作者叙议结合，巧妙地将苏轼的人生选择通过优美的语言文字铺叙出来，贴切而有文采。

三、绘出画面精描摹

有不少学生错误地以为，议论文中的论据就应该实事求是地简洁描述，以何人、何时、何地、何事、何结果为主要要素，将论据客观描述出来即可。其实不然，不同的论据有不同的呈现方法。“五何”法贵在简练，其重点在后面的论据分析中。对于论据的呈现，特别是对人物事件论据的叙述，也可以将其现场的画面感描摹出来，激发读者内心的认同之情，使得论据更有说服力、感染力，同时也客观上让文章更加形象，更具文采。如文中作者这样写“无臂钢琴师刘伟”的：

当音乐从指头缓缓流过，这是一种优美，可是当生命一曲抗争的乐曲从脚下响起，这更是一种灿若烟花的绚丽。无臂钢琴手刘伟用不屈的奋斗创造出了人生的航向，当音乐响起的那一秒，一切灯光都因之黯淡，只有他能发出摄人心魄的光，让辉煌点燃每一个梦想。看，那是刘伟，没有双臂，他却用他灵巧而厚茧遍布的双脚轻盈地跳跃在黑白键盘上，用如水的音符击打在每个听众的心坎上，收获了雷鸣般的掌声。他用行动证明了一句话：“只要有勇气、有毅力，人生在零度也能沸腾。”

作者并没有仔细地对刘伟的事实进行举例与分析，而是通过细节描摹将刘伟用双脚演奏音乐的画面写得生动形象，极具现场感，让读者为之心动，同时借此来类比说明，以“只要不甘平凡的心还在，用脚也可以奏出最华美的乐章”来直接论述“只要不甘平凡的心还在，再无望的梦想也能诠释不凡”的观点，直观生动，极具说服力，从而揭示了主题“不甘平凡”背后的意义就是要有追求，可以说这一段论述，画面的感染力和语言的文采对论证力度的提升至为重要。

四、内涵突出巧对比

议论文的文采不仅仅体现在语言的华美、词句的绚丽上，更体现在文章的内涵上。如果说辞藻的美只是一种浅层次的文采，那么内涵深刻的文字才是带有底蕴的真文采。在具体写作中，我们可以通过对比、排比、比喻、类比等修辞手法，将文字中的内涵凸显和提升出来。作者是这样来对文题进行释义的：

最能打动人心的，不是白天如火的骄阳，而是夜幕下窗中透出的一抹摇曳的烛光;不是富人在捐款箱前的一掷千金，而是穷人小心翼翼地掏出手中的最后一枚铜板;不是巍峨宫殿庄严肃穆紧闭的大门，而是遮不住风挡不住雨的施粥棚……正是这些细微之处的平凡，才创造出了至美至爱至善。

文中，作者通过排比句式，将“白天如火的骄阳”与“夜幕下窗中透出的一抹摇曳的烛光”、“富人在捐款箱前的一掷千金”与“穷人小心翼翼地掏出手中的最后一枚铜板”、“巍峨宫殿庄严肃穆紧闭的大门”与“遮不住风挡不住雨的施粥棚”三组事物进行对比，突出“至爱至美至善”的深刻内涵，就是真正打动人心。这样的对比形象直观，比直接阐明道理要更加深刻也更有说服力，同时语言也显得有文采、有魅力。

篇17：高中语文作文议论文如何写

一、议论文的写作要求

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式;论据基本要是：真实可靠，充分典型;论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论;也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。还可以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。|

二、议论文的三要素

议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表示作者的态度(即观点)，而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。这个阐述“为什么”的过程，就是证明的过程。一个完整的证明，必须由论题、论点、论据、论证(后三点为议论文三要素)几个部分组成。这几个部分也就是构成议论文特点的要素。它们各自担负着不同的任务。

论题，是指作者在文章中提出来要进行论述的问题，是论证的对象。

论题并不表明作者对客观事物的认识。如“人的正确思想是从哪里来的?”是个设问句，无所判定，不表示判断，只表达发问，等待回答。“论权威”、“青年运动的方向”，“我们的文艺是为什么人的?”也不是判断。它们都规定和限制文章的论述范围和论述的重点，决定着议论展开的方向和途径，是贯穿全文内容、组织结构的线索。一篇文章论述的论题是全文论述的中心，不仅议论文的议论部分要围绕它，就是非议论性的内容也要服从它，它是全文内容的中心线索，起着统摄全文的作用。

1、序论

序论，是议论文的开头部分，即是提出问题，明确中心论点，使读者对文章所要论述的内容，首先有一个概括的了解，并引起注意。常见的序论写法有如下几种：

A直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。

B交代背景，说明写作的目的和原因。

C提示内容，对全文作扼要的介绍。

D因事设问，启人思考。

E从日常生活现象落笔。

论点是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。

在论点与论据的安排中展开论证，是议论文写作的重要环节。安排得好与差直接关系到文章的中心论点能否得到突出，能否有说服力量。安排得好，不但思路顺畅，层次分明，而且富有逻辑说服效果;相反，不但思路滞涩，层次不清，而且缺乏逻辑说服力量。可见，富有逻辑效果地安排论点、论据展开论证，在议论文的写作中是多么的不可忽视。

常见的论证结构有总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构四种。一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。常用的论证方法有例证法、喻证法、对比论证、引证法等。

三、要善于选择论据

1、吻合性原则

即要注意各个材料之间的侧重点，正确把握材料的中心，努力做到与观点的一致。必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。

2、新颖性原则

选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。论据求新，要注意从时间上、空间上、角度上的求新。

新鲜材料从哪儿来?一是从生活中积累，二是从阅读中积累。

3、分析性原则

同学们在写作议论文时，常走入“观点+材料”的误区，认为有了事实，就能自然地证明观点了，其实不然。有了论点和论据，还须进行论证，阐述论点与论证的内在联系，使论点统领论椐，论据支撑论点，这样才能使你的文章水乳交融，浑然一体，更具说服力。

4、充分性原则

(1)正反例结合

如：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生;诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。

(2)不同时空事例组合

文中常用“纵贯历史长河”“古今中外”等字句。也可用现实生活中日常现象作为论据来写以强化论证效果。

(3)详略事例组合

四、议论文见解新颖四法

高考《考试说明》规定作文发展等级第四项“有创新”，其中有一条“见解新颖”。何为“见解新颖”?就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常谈，这确实体现了写作上的创新精神。那么，怎样才能做到“见解新颖”呢?

1、逆视法。就是在思考问题时，运用逆向思维，反弹琵琶，从相反的角度思考，勇敢地打破认识常规，得出全新的见解。

2、侧视法。就是运用发散思维，另辟蹊径，变换角度思考问题，往往会引发新的认识，得出不同的结果，产生新的见解。

3、透视法。即在人们普遍认同的认知习惯或传统观念基础上，继续深入挖掘，就象做x光透视一样，揭示出事物的本质，从而形成全新的见解。

4、统览法。即在思考问题时，不能执于一端，非此即彼，而应统览全局，全盘考虑，善于在错综复杂的关系中抓住主要矛盾，找出最佳的解决方案，形成新颖独特的见解。有这样的一个故事：两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择——可能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选择鱼好，其实这两种见解都失之偏颇：因为选择了鱼，很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是会饿死;若选择鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确的选择呢?其实，只要我们通观全局，分析形势，综合考虑，新的见解自然会产生——两个人合作起来，先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。

如何写讲理类的议论文

一、切忌非驴非马，就水和泥

今年在江苏高考的评分标准中，特意分列了记叙文和议论文的评分标准。其中还重点说明“文体模糊不明，最高不超过41分;文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷”。有的考生在文章的开头先写了将近400字的议论文字，然后笔锋一转，变成“我想起了初中的一件事――”，接着开始叙述，又写了将近400多字，这样的文章非驴非马四不像，在评卷时，只能得到五、六类卷的低分。所以，写议论文叙例一定要概括简洁，不可用描述性的语言来写议论文的例子。

议论文侧重的是对例子的分析，而对例子的分析一定要紧密结合论点。新材料作文有别于话题作文，具有多义性。因而今年有的考生害怕偏离材料的核心含义，于是，写作时就这些水和这堆泥，就材料而材料，不敢越雷池一步，没有对原材料的联想生发，更不善于引申推敲，这样就导致文章缺乏必要的广度和深度，自然也就沦为平庸之作。

二、切忌油水分离，隔靴搔痒

议论文的论证有两大支柱，即事实论证(例证法)和理论论证(因果论证等)。其中例证法的使用频率又为最高。因为好的例证说服力强，能增加文章的力度，效果明显。而有的议论文在运用例证法时油水分离，显得空疏贫弱。例如：一位考生在文中写道，“卓越的成就固然需要一件辉煌大事的支撑，但也不该忘记是一件件小事汇成了大事。人生便是如此。古人云‘一屋不扫，何以扫天下’。苏轼在庭中看月，在林中拄杖徐行，汇成了他豁达开朗的性格;叶诗文从小勤练游泳，日夜不疲，16岁女孩方勇夺金牌”。

文中例子完全不能证明观点，只是为了举例而举例。而有的议论文举的例子，虽然可以论证观点，但是作者根本不分析，或只是隔靴搔痒地略作分析，这样都不能很好地发挥议论文论证的作用。应该明确，议论文中的言之有据和言之成理，即摆事实与讲道理之间是一种相互依存，相辅相成的关系。举例是议论的手段，明理才是议论的目的。

因此，要力求做到精选事实与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。例如，一位高分考生在文中是这样分析兵马俑的例子的：“世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样‘灰头土脸’的――在刚出土的时候，他们色泽光鲜，如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们惊叹和羡艳的目光惊扰了那华美的色彩。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。

终于，科学家们放弃了挖掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必挖掘呢?与其一次次被美攫住呼吸再一次次顿足于美的消逝，不如还美一个宁静而适宜的栖身之所――我们知道在那里，在厚厚的黄土下，有一群美的精灵，这就够了。”在这段例证中，我们可以把这个议论过程概括为：“事例――评析――事理”，即通过对所举事例的评价，使事实上升到理论，通过现象揭示本质，增强理论的说服力。可见，恰当而深入的评析是契合事与理的榫子，切中时弊的阐发能使事实得以升华，增强文章的力度，而那些油水分离的举例和隔靴搔痒的议论，只能削弱文章的力度。

三、切忌逻辑混乱，平行议例

在议论文写作中，很多学生不会深入“分析”，不能对某一“观点”进行“分解”和“剖析”，不能对“观点”多问几个为什么。而就算在写作的时候有评析，也写得不伦不类，因果倒置，逻辑混乱。诸如“在困境中生存，可以扬起自信的风帆”“刘伟如果没有残废，他不会如此自立自强”此类的评析在文章中比比皆是。相类似的则是在论证的过程中，一些同学满足于简单“解读”材料，或一味“例证”，用大同小异的几个事例证明某一“观点”，整篇文章完全就是浮于表层的平行议例。

而优秀的议论文则是能够直击一点，层层拓展。例如一篇高分的优秀作文，谈当今人们改造自然过程中对自然的干预、影响乃至破坏，以及产生的严重后果。文章分为三个层次。首先谈到人类出于利己的目的对自然的破坏殃及自身，其次，谈到人类出于“利他”的目的猎狼护鹿干预自然而带来的破坏，最后，谈到人类出于“利自然”的目的而建立的保护区其实也是某种程度的破坏。三个层次逐层递进，环环相扣，表达严密，体现了作者缜密的思路和深入的思考，自然也就获得了评卷老师的青睐。

综上所述，要在考场议论文中避免以上问题，则需我们在平时的议论文训练中做好以下几项工作：

1. 在平时的议论文训练中，多做一些论证的片段练习，让学生养成紧扣论点分析例子的习惯。2. 可以让学生多尝试用多个例子论证同一论点，或尝试用一个例子论证多个论点，以提高学生剖析例子的能力。3. 多训练一些具有辩证思维的论题，正反都让学生写一写，以提高学生议例的思辨能力。4. 可以在平时就某一时事让学生分别点评，以训练学生的议例针对性。

总之，就近几年各省的新材料作文写作情况而言，三分之二以上的同学写的是议论文，江苏今年也不例外，而新材料作文又比较适合议论文这种写作形式。另外，从我们高中同学的心理发展来看，这时的思维特点是抽象思维为主。因此，议论文往往适应了高中同学的那种“指点江山，激扬文字”的需要，而如何训练好同学们议论文写作的能力，却是值得我们每一位语文老师深思的。