《语文乐园》语文教案

【简介】感谢网友“林圆圆”参与投稿，下面是小编给各位读者分享的《语文乐园》语文教案（共18篇），欢迎大家分享。

篇1：语文乐园教案

教学目标

1.通过一字多义的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词，以及包含各种动物名字的成语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。

3.指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。

4.自读短文，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。

5.通过开灯谜晚会，培养学生搜集资料，策划活动的能力，丰富学生的活动体验。

6.指导学生写好习作。

教学重点

感受汉字的独特，积累词语，进行阅读和语文生活。

教学难点

理解感悟短文《寻找天鹅的人》，练习场面描写和写活动感受。

教学准备

词语卡片

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

二、有趣的汉字。

1.学生自由读题中的词语，看看有什么发现？（同一个“深”字，在不同的词语中意思不同。）

2.小组合作，通过查字典，结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。

3.选择有关“深”字的不同词语说句子。

4.想一想，你还发现哪些字在不同的词语中意思不同？

三、词语超市。

（一）十二生肖与十二时辰组合的词。

1.自由读，找词语的共同点。

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇

午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

2.指名读，重点指导读准带点字的音。

3.齐读。

4.找规律按十二生肖的顺序记一记。

（二）包含各种动物名字的成语。

1.贴出词语卡片，自由读一读。

2.跟同桌的同学读一读，读准字音。

3.仔细观察，你能发现这些词语有什么特点？

指名读词语，交流自己的发现：（每个词语都包含动物的名字。）

4.讨论交流，理解词语的意思。（只需说出大意即可，可以用说话来理解，也可以用讲成语故事来理解。）

5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语，试着用其中的一两个词语说说句子。

6.我们还学过哪些这样的词语？

四、作业。

抄写词语。

第二课时

一、复习导入。

认读上节课积累的词语。

二、写字板。

1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？

3.教师示范，重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

4.学生练习。

5.作业展示，进行评价。

三、阅读欣赏。

1.过渡：同学们喜爱天鹅吗？有一位先生和你们一样喜爱天鹅，他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。

2.自由阅读短文。

思考：主要写了什么内容？

3.你从短文中知道了什么？找出相关的语句读一读。

4.续编故事：这位喜爱天鹅的先生，面对振翅飞走的天鹅，心里会想什么？又会做什么？

5.读了这篇短文，你有哪些收获，积累了哪些词语？

第三、四课时

一、谈话引趣。

许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，再粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。

大家想亲自参加这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样？

二、小组合作。

1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜灯谜内容。

3.小组汇报策划方案，评出最佳方案。

4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备，要求人人必须有准备，教师巡视指导。

三、明确活动要求。

活动中要求大家认真倾听，积极参与，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。

四、灯谜晚会。

1.主持活动。

2.互相交流自己的活动感受。

特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享，在分享中讲清楚自己或者同学的表情，动作，言语以及当时的心理活动。

五、习作。

1.你参加完灯谜晚会，一定想把这个活动和你的感受写出来，请自定题目写一篇习作。

2.教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。

3.修改习作。

（1）自读自改。

（2）同桌互读互批。

（3）个别学生的习作老师面批。

4.誊写上交。

篇2：语文乐园教案

教学目标

1.词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。

2.金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。

3.灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。

4.古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。

5.语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。

6.习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。

教学重难点

掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。

教学准备

实物投影仪

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入课题

词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。

金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？

二、品读句子

1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。

2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。

3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体会到了什么？

（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。

三、巩固练习

1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。

①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居

2.课外阅读《红楼梦》。

第二课时

一、灯谜

1.自由朗读谜语，注意把字读准确，把句子读通顺。

2.分组讨论它的象征意义，并猜猜谜底。

3.在小组内说说它们的趣味性。

4.请学生说出自己积累的灯谜，让同学猜。

5.教师鼓励学生平时多积累一些灯谜，作文时恰当应用。

二、古文诵读

1.自由朗读古文，要求把字音读准确，把句子读通顺，注意停顿。

2.你读懂了什么？有什么感悟、体验？

3.全班交流。

4.组内互背。

5.全班齐背。

三、作业：背诵古文

第三课时

一、谈话导入

古代作品为我们刻画了许许多多生动鲜明的人物，如《景阳冈》中勇武过人的武松，《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《西游记》中天不怕地不怕的孙悟空、憨厚又懒惰的猪八戒，他们一定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书交流会，向大家介绍你熟悉的古代作品中的人物。

二、指导交流

1.说说你准备介绍哪个人物？

2.你介绍的这个人物有什么特点？

3.你对这个人物的态度怎样？

4.你准备向大家介绍他什么事迹？

5.小组交流。

6.全班评议。

三、指导写作

1.学生读习作提示，掌握习作要点。

2.学生独立习作，教师进行个别指导。

3.习作展示、评议、修改。

4.把修改好的习作读给同桌听，进一步完善修改。

四、作业：把修改好的习作抄到作文本上

篇3：语文乐园教案

教学目标

1、积累词语，加强理解，巩固记忆。

2、了解用对比法说明事物的好处。

3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

4、进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

5、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

教学重点

1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

2、创意想象，设计有情节变化的故事框架。

教学准备

课件

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1、出示第一组词语，读一读。

2、快乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

3、出示第二组词语，读一读。

4、写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

5、你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

二、金钥匙

1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

回顾故事及课文板书。

贫者至富者未至……

志坚志不坚……

2、是对比使故事更有说服力。

3、齐读“金钥匙”内容。

4、选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，对后一材料进行充实。

三、格言警句

1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

2、你说难。难在哪儿？

3、你说不难。说说你是怎么学的。

4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

6、请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）

7、尝试背诵。

教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

第二课时

一、导入

今天，我们将听到一个精彩的故事。

二、自读，初步思考学法

1、自读。初步了解学习内容。

2、同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？

文言原文，注释，大意，阅读提示。

3、摸索适合自己的学习方法。

①回顾上节课总结的文言文学习方法。

②根据学生的提议，制订学习方案。

预设：

初读故事，注意停顿

与译文互现，了解大意

疑难字词，注释帮忙

把握停顿，读出韵味

熟读回味，收获感悟

不要以教师为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

三、理解故事，感悟寓意

1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

3、汇报初学情况。

①指名读。相机画出停顿标记。

②齐读。

③字词质疑交流。

3、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

4、交流问题袋中的问题。

①蝉危矣，因为――不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

螳螂危矣，因为――不知黄雀在其傍也；

黄雀危矣，因为――不知弹丸在其下也。

②它们不知这些危险，只知道什么呢？

蝉只知――高居、悲鸣、饮露；

螳螂只知――委身曲附欲取蝉；

黄雀只知――延颈，欲啄螳螂；

5、致命错误啊！快劝劝他们吧！

生自由说，在劝说中自我感悟道理。

6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。

联系实际说。

7、齐读阅读提示，警醒自己。

四、拓展

1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

板书：

螳螂捕蝉，黄雀在后

只知……不知……

目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中

第三、四课时

一、创设情境

听音乐，猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

二、创编故事

1、大家看，这么多的动

篇4：语文乐园教案

[教学目标]

1．丰富学生的词汇，积累词语。

2．仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。

3．诵读古诗，培养语感。

4．认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

5．学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。

[教学重点]

1．积累词汇，积累语言。

2．感受汉字形体美，养成良好的写字习惯。

3．学办手抄报，学习合作。

[教学难点]

1．仿写比喻句，培养语感。

2．学办手抄报，乐于表达，学会合作。

[教学准备]

1．实物投影仪。

2．录音机，音乐磁带。

2．课件：动画人物阿凡提。

3．词语卡；田字格小黑板。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

课件出示动画人物阿凡提。

师：小朋友，你们看，阿凡提大叔来了！他说要到小朋友的语文乐园来做客，大家欢迎吗？我们都知道阿凡提最爱动脑筋想问题，等一会儿可不要被他难倒啊！

二、词语超市。

1．课件或卡片出示词语。

师：啊，这么多词语，都是我们在课文中见过的。阿凡提想听听我们班小朋友是不是会读这些词语。

2．自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。

开火车读词语，纠正读错的字音。

3．复习了解词义。有哪个词你不懂吗？阿凡提可以告诉你。

4．现在，你们要把这个词语超市里的词语搬到自己的词语库去。只要你会用这个词语，就说明你拥有它了。谁能用其中的一两个词语说句子？

三、读读写写。

1．师：刚才，我听到有的小朋友用“闪亮的珍珠”说句子，说：“小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。”说得多美呀！这是课文中的话，因为它太美了，所以小朋友们都喜欢。我们自己也来学说、学写这样的句子好吗？

2．课件出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。

引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把一样事物比作另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。

3．仿写比喻句。

（1）师：阿凡提要和小朋友比赛，看谁会写比喻句。你们有信心吗？

（2）同桌互相说一说比喻句。

（3）指名说，大家评议说得对不对、好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得生动、具体。

（4）师：阿凡提没想到小朋友们说出了这么多优美、生动的比喻句。他觉得小朋友比他更聪明！

（5）把你说得最好的一个比喻句填在书上。

教师巡视，看学生是否写正确，及时纠正错字和语病。提醒学生把字写工整，注意写字的姿势。

四、阅读欣赏。

1．刚才逛词语超市和写比喻句，大伙儿有点累了吧。现在，我们休息一下，来欣赏音乐，老师还给你们朗读一首你们很喜爱的古诗。（师配乐朗诵《赋得古原草送别》。）

2．课件投影古诗和插图。学生读诗。

师：这首《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易写的。（指导读诗题。）很多小朋友会读这首诗的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗，自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。

3．指名读。纠正读音：尽jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī

4.再读诗，看图，想象诗所描绘的景象。师引导：我们仿佛看见原野上，草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方，诗人和他的朋友在这儿依依惜别……

5．说一说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么喜欢这一句，把这一句多读几遍。

6．比一比谁先把这首诗背下来。自己背，小组里背，表演背诵。

五、写字板。此文转自淘.教。案网

1．师：我们差点把阿凡提给忘了。听，阿凡提说――嗨，小朋友，听说你们的字写得好，请你把刚才背的诗的前四句写出来，让我学习学习吧。

2．投影写字板上的字。仔细观察怎样把这些字写好。

3．指导书写。

（1）指名说“离”的笔顺，注意最后两笔是撇折、点。“野”最后不要多写一撇。“烧”左窄右宽，火字旁最后一笔是点。

（2）看清重点笔画在田字格中的位置，练习写字。教师巡视指导，及时纠正不正确的.书写姿势。

4．评选“书写优美与姿势端正奖”，阿凡提给他奖一颗红星。

第二课时

语文生活：我们来办手抄报

一、谈话激趣，认识手抄报。

1．同学们都见过报纸，有的读过报纸。你们知道吗？我们自己也可以办报！我们把想说的话、想告诉大家的消息写在或画在纸上，就成了手抄报。今天，我们就来学办手抄报。

2．投影几张手抄报。说说这些手抄报办得怎么样。

引导：手抄报要设计好哪儿画画、哪儿写字；字要写工整；画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目，写的话和画的图与题目有关。

二、小组分工。

1．三到四个同学组成一个小组。

2．小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。

教师巡视指导：可以是三个同学分别写、画、设计，也可以由两位同学写或两位同学画，或其他分工。

3．小组汇报分工情况。

三、动手办报。

1．激发兴趣，提出目标：现在，轮到同学们大显身手了。我们开始办报，每个小组合作办一张。老师也和你们一起办，不懂的地方我们一起商量。最后，我们要评出最佳合作小组和字迹工整奖、最佳写话奖、最佳美术奖、最佳设计奖。

别急，我们一步一步来。先设计好办什么内容，哪儿写什么，哪儿画什么。

2．小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的及时鼓励。

3．小组办报。

教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导字写正确、工整，话写完整，写字姿势端正。

四、展示评价。

1．展示所有手抄报，评论哪张报办得好，好在哪里。

2．评出各奖项，获奖的同学奖励一面小红旗。

五、小结谈话。

今天，看到同学们学会了办手抄报，我真高兴，今后我们还可以多练习，会越办越好的。更值得祝贺的，是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事，可以互相帮助、取长补短，使我们的学习进步，事情也办得更好。

篇5：语文乐园教案

教学目标：

1．通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。

2．积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。

3．通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。

4．指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。

5．阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。

6．语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。

教学重点：

1．积累成语和格言警句。

2．培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。

教学准备：

小黑板，《纸上谈兵》故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以及写好的范字。

教学时数：

5课时

教学过程：

第一课时

一、有趣的汉字。

1．学生小声自由读。

2．指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误及时正音。

3．这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）

4．你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）

5．小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！

二、词语超市。

过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。

1．小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。

2．指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。

3．全班读成语，每个成语读三遍。

4．课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。

三、读读填填。

篇6：语文乐园教案

教学目的：

1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

教学重点：

1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

教学难点：

1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

教学重、难点：

积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读韵文，读准字音。

2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。

3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

二、游戏“照样子，说词语”

1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。

2、说一说你在读的过程中发现了什么？

3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。

4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。

5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。

三、读一读

1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。

2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。

第二课时

教学目的：

1、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大

自然中的万事万物。

2、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。

教学重、难点：

1、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

2、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。

教学过程：

一、读风的科普小短文，交流读书感受

1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

2、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。

3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。

二、探究与发现

1、根据图进行观察，发现动物的不同特征。

a)引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的

最主要的特征，再说说其他特征。

b)引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同

动物的不同特征。

2、写一写

a)在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:

a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。

b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。

c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。

b)在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:

a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。

b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。

c)学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。

第三课时

教学目的：

将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

教学重、难点：

将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

教学过程：

一、欣赏作品，激趣导入

i.引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。

ii.教师激趣：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。

二、学生书写作品

学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。

三、欣赏作品

学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。

篇7：《语文乐园》教案

《语文乐园》教案

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入。

二、学习读一读。

1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

3、让学生说说这样的“女生”。

三、学习“认一认、读一读”。

1、导入。

2、说“言”激趣。

（1）、猜一猜：

表示吉祥的话叫什么？

名人说过的话叫什么？名言

精练著名的话叫什么？格言

宣誓所说的话叫什么？

临走写下的话叫什么？

生前留下的话叫什么？

（2）、读一读。用各种方式读。

3、拓展活动。

（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?

（2）、课后积累类似趣味词语。

四、写一写、背一背。

1、自由读。

2、说说三句子的意思。

3、找找三句子共同点。

4、试背。X|k|B|1.c|O|m

课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

第二课时

一、读一读

1、自由读短文，你能读懂什么？

2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。

二、读一读

成语故事《亡羊补牢》

1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

3、这个故事告诉我们什么道理。

第三课时

口语交际：我来晚了

一、联系《守信》，导入新课。

1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

二、开书，看图，读文，思考：

1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

3、想一想，这时，两个人的心情怎样？

文文等了这么久，心里一定和烦。

兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。

大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢？

要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

五、拓展延伸。

1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）

2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

第四课时

习作：日记

一、导入新课，激发兴趣。

英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。

二、自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。

三、讲写日记的故事。

英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

四、如何写日记。

1、内容：自己在一天中看到的`、听到的、想到的、做过的事情。

2、对照第四课，说说日记的格式：

先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。

五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

六、学生习作。

注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

第五课时

一、选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。

二、交流习作，互相提升。

1、四人小组互评，共同修改。

2、推荐组内习作，大家欣赏。

三、自我修改。

1、动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。

教学反思：

篇8：《语文乐园三》教案

教学目标：

1．学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。

2．培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。

3．培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。

4．指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。

5．在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。

6．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

7．学习写一件事。

8．学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。

教学重点：

1．进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。

2．积累成语。

3．正确灵活运用标点符号。

教学难点：

1．引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。

2．习作练习。

教学准备：

词语卡片、生字卡、灯片。

教学时数：

5课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！

二、有趣的汉字。

1．出示词语，开火车认读。

2．你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）

3．：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。

4．小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。

三、词语超市。

1．现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。

2．你能发现这个超市中词语的特点吗？

3．给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？

4．游戏：我当老板开超市。

提出规则：

可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”――百年树人百花齐放……

可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……

词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。

四、有趣的标点。

1．过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：

契约

无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

2．想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。

3．师标注：

财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”

长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”

4．通过这个故事你知道了什么？

5．你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。

五、。

第二课时

一、写字板。

1．出示：要写的字，认读。

2．小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?

3．轮流汇报讨论结果，指名。

4．教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

5．学生练习描红、仿影，细细体会。教师

巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

6．反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的学生。

二、阅读欣赏。

1．读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？

2．默读短文，想想短文的主要意思。

3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

4．理解内容后，指名读短文。

5．小组讨论：这文章在写法上，有哪些值得你学习？

a．选材新颖。

b．有概括，有事例。

6．：阅读短文的方法。

三、推荐阅读。

第三、四课时

一、谈话示范，切入主题。

1．教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

2．刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

3．评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）

4．：选材、听、说要注意的问题。

二、实际演练：新闻发布会。

活动安排：

1．热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

2．新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。

3．活动评奖。

A．优秀“新闻发言人”：

以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。

B．优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。

4．优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

三、活动。

1．在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

2．指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一了。

四、习作。

1．理清思路，列出提纲。

2．根据提纲完成，题目自拟。

五、作业。

第五课时

教学目标：

1．认识弯撇和竖撇的形态特征。

2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法。

3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。

4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字。

教学重点：

区别弯撇和竖撇的运笔方法。

教学难点：

运笔的方法及例字的写法。

教学准备：

小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。

教学过程：

一、我的知识最牢固：激发兴趣。

1．复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的运笔方法。

2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。

教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？

板书：弯撇竖撇

二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。

1．出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。：弯撇斜而弯，但比斜撇稍直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一些，弯处没有弯撇长。）

2．教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。

a．逆：逆锋起笔。

b．折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。

c．转：稍转向左下或下行笔。

d．提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。

把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。

3．刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的不同点。

4．你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚吧！

交流：

“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下框的中部收笔。

“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，竖起横画中部。

“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撇起笔比悬针竖低。

三、我的模仿能力最强：书写汉字。

1．复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎口上，掌心空虚如握球。”

2．在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。

3．播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。

四、我是小小书法家：作品交流。

1．投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？

2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。

3．评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。

篇9：《语文乐园三》教案

教学目标：

1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。

2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。

教学重点：

创意想象，合理想象。

教学难点：

注意故事中细节的描写。

教学准备：

乐曲磁带。

教学过程：

一、创设情境

1.听音乐，猜动物游戏。

大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种小动物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

二、创编故事。

1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！

2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。――让台上的小动物自由表演。

更多的小动物醒了――让台下的同学也按自己的想象活动起来。

（放松情绪，营造大胆想象气氛）

3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。

（不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。）

4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。

此段尽量设计得富有戏剧性。

如：

猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。

转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽~

（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）

5.别光顾着发愣啊！快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象吧！

6.分小组讨论。

7.简略交流汇报。

师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点；引导学生创新情节力争有波澜。

如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！

你的故事峰回路转，真让人着迷。

同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。

8.那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。

分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创意的一组的表演。

9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家注意观察细节。

在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。

如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。

在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！

再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？

同时还可让学生板书关键词。

教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

三、了解故事创编要求。

1.阅读作文要求及提示。

2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。

预设引导：

如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出一些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。

四、动笔成文。

1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。

2.给你的故事拟个响亮的标题。

（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

3.下面我们就把这个故事编完整写下来。

篇10：《语文乐园三》教案

教学目标：

1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。

2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。

3、积累名言警句。

4、积累感叹句。

教学重点：

1、认识近义词，积累词语。

2、认识感叹句。

教学过程：

一、学习“读一读”

师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？

生：说出已知的近义词。

师：今天我们继续学习几组新的近义词。

1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律

2、引导学生比较。

3、让学生拍手对词。

二、学习“读一读”

1、自读词语，发现规律。

2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。

3、全班交流

教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词

4、试着说几个这样的词。

5、齐读。

三、学习“写一写，背一背。”

1、自读句子，感悟句意。

2、全班交流对句子的理解。

3、用钢笔描写一遍。

4、小组内试背。

5、推荐上台背诵。

四、学习“读一读”

师：下面我们一起去读一个成语故事。

1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。

2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。

3、谁能把成语故事说给我们听？

4、全班交流读故事的体会。

5、同桌之间讲述故事。

五、学习“探究与发现”

1、指名读句子。

2、讨论：这个句子写了什么？

3、谁还能从书本中找出这样的句子来。

4、请多名同学说，说得越多越好。

六、作业

1、把成语故事讲给家人听。

2、收集自己喜欢的词和句子。

篇11：语文乐园二教案

教学要求：

1、正确读准字和成语。

2、熟练读写学习的名言名句。

3、学习写留言条。

4、口语交际。（我的爱好）

5、习作。我喜欢……

教学重难点：

1 正确默写名言名句。

2 学会写留言条。

3 能写好作文。

第一课时

教学内容：

1 正确读准字音。

2 流利读准成语，了解它们的意思。

3 写一写，背一背。

教学重难点：

1 流利读准成语，了解它们的意思。

2 写一写，背一背。

教学过程：

一、导入学习乐园。

1 板书。

读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应

在做人的姓氏时该怎样读？

A 自己先试着读一读。

B 读给同学们听。

C 练习读，比赛读。

二、认一认，读一读。

学海无涯尺有所短

学而不厌寸有所长

博览群书切磋琢磨

手不释卷豁然开朗

1 自由读词。

2 集体交流。

3 说说词语的意思。

4 练习词语填空。

三、读一读，写一写，背一杯。

读万卷书，行万里路。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

1 一读顺句子。

2 二读感知句意

3 三读背诵句子。

3 四写。

四、课堂练习。

1 填写词语。

2 写句子。

第二课时

学习内容：

1 读便条，了解留言条。

2 读懂内容，学习写留言条。

教学重难点：

明确留言条的格式，学写留言条。

教学过程：

一、导入学习。

谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。

二、了解便条内容。

1 自己读一读一张便条。

2 说说写了什么？

3 从这件事情，你知道了什么？

{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}

三、明确留言条的格式。

1 看看书中的留言条，想想应该怎么写的。

2 先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。

四、练习写留言条。

1 学生写。

2 教师辅导。

创设情景：

放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？

第三课时

学习内容：

1 探究和发现，读一读，找一找好句子。

2 口语交际：把自己的爱好说清楚。

教学重难点：

口语交际：把自己的爱好说清楚。

教学过程：

一、导入新课。

谈话：在这个单元的学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。

二、学习探究和发现。

1 读一读这2个句子。

(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。

(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩！

2 读成语：勇往直前 豁然开朗

3 你还喜欢哪些句子呢？说给大家听听吧。

4 把你在课文中发现的有成语的句子读一读。

三、口语交际。

1 读一读文文和乐乐的谈话。

2 他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好？

3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢？

4 指名说。大家评评，谁说的最清楚。

5 你有什么爱好？它给你带来了哪些乐趣呢？可以和你喜欢的同学交流。

四、教师小结。

第四、五课时

学习内容：作文（我喜欢……）

教学要求：

1 练习写写自己的爱好或兴趣。

2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

教学重难点：

1 练习写写自己的爱好或兴趣。

2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

教学过程：

一、导入作文。

谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。

二、读读引文。

1 学生读，引入话题。

2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？

3 先自己说说吧。

4 谁愿意说给大家听？

5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。

三、学生练习写。

教师巡视辅导。

四、作文交流，评改。

1 交流自己的作文。

2 大家评评好的地方。

3 自己修改作文。

综合性学习：我喜欢的名言警句

教学要求：

1 明白什么是名言警句.

2 学习收集名言警句.

教学重难点：

1 明白什么是名言警句.

2 学习收集名言警句.

教学过程：

一、导入学习。

1我们学习过很多的名言警句。

2这节课我们学习收集名言警句。

二、回忆学习过的名言警句。

1 你知道哪些名言警句呢？

2 说给大家听。

3 互相交流自己知道的名言警句。

三、准备摘抄本，开始学习抄写。

1 准备摘抄本

2 讲讲抄写的格式要求

3 开始抄写

四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。

五、可外练习-------

(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)

篇12：语文乐园二教案

一、教学目标

1.了解两个独体字合在一起就成为合体字的识字方法和汉字的构字特点;感受汉字的魅力。

2.重点指导学生写好左右结构的字。了解独体字变为偏旁后，其中一些笔画会发生变化;写左右结构的字要注意穿插避让。

3.能够仿照例子说出数量词，并感受到“一颗”与“一颗颗”等词的区别。

4.学会用“可爱”说话。

5.通过读诗歌感受到大自然的神奇，能够有感情地朗读短文。

6.能够介绍自己的学校，在口语交际中培养表达能力，激发学生对校园、老师的热爱之情。

二、教学重点

1.培养学生对文字的感受能力。

2.培养学生的说话、写话能力。

三、教学难点

提高学生说话、写话的能力。

四、教具准备

独体字、合体字的头饰、生字卡、投影、音乐、黄豆。

五、教学时数

3课时。

第一课时

教学过程:

(一)激趣导入，感悟两个独体字组成一个合体字的造字规律。

1.同学们，在生活中，我们每个人都有朋友，你能说说你的朋友是谁吗?在汉字王国里，许多汉字之间也像我们一样有朋友关系，大家看他们来了!

课件演示：

(1)(出示：米、分，动画演示)它们两个就是好朋友，大家看，两个好朋友见面握握手，它们站在一起了，组成了一个什么字?(投影出示：粉)你能用这个字组个词吗?

(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特别多，大家看，一个好朋友来了，它们在一起组成什么字呢?试着组个词!

2.做找朋友的游戏。

(把写有“土、成、竹、龙、足、包、衣、君”的头饰发给几个学生，放找朋友的音乐)同学们快看看它们的朋友都找对了吗?组成的新朋友大家都认识吗?你能试着组个词吗?(请学生说出组成新字的读音并组词。)

3.大家真了不起!帮助生字找到了自己的朋友，它们都特别感谢大家，它们给同学们带来了一个小礼物，大家看：(课件出示儿歌)

米加分，炒米粉，

米加唐，花生糖。

土加成，北京城，

竹加龙，红灯笼。

足加包，赶快跑，

衣加君，穿花裙。

4.咱们都读读。谁愿意给大家读读?(指名读;同桌互读;全班齐读)

5.引导发现，感悟造字规律。

大家都读得特别好，读了这个儿歌你发现了什么?

(引导发现两个独体字组成一个合体字的造字规律)

6.扩展延伸，进一步感悟规律。

你还知道哪些独体字可以组合成为一个合体字呀?(学生回答、老师板书)其他同学能用这些合体字组词吗?(学生组词)

7.试着用刚才组成的`字编一首儿歌。

(二)感悟规律，练习书写。

1.大家都发现了，有的独体字合并起来可以组成合体字，那我们怎样才能把这些字写漂亮呢?

2.课件出示田字格中的范字。

3.引导观察，发现规律。

大家仔细观察，你发现了什么?

4.怎样才能写好这些字呢?具体观察每个字在田字格中的位置。

提示：“粉”左右大小、长短差不多，要写紧凑，“分”的第一笔和第四笔的撇要写过中心点;“城”左小右大，提土旁的最后一笔提要略长，“成”的第一笔横要写在横中线上且过竖中线，斜钩起笔在竖中线上;“跑”左边略小于右边，“包”的第一笔撇不过竖中线，横折钩要写在横中线上，竖弯钩起笔在中心点，要写在竖中线上。)

5.范写“粉”字，指导学生书写。

6.学生练写一个字，教师巡视指导。

7.反馈评议。

(实物投影展示学生作品，集体评议)

8.再次练写，要求比第一个字写得更好。

(三)词语超市练习，感悟数量词。

1.课件激趣导入：

(1)大家看这是什么?[课件出示一列小火车。图下出示填空：一( )火车]谁会填?

2.比一比，谁会填空。

课件继续出示练习：

一( )大风

一( )种子

一( )空地

3.你能仿照样子再说几个吗?(学生练说，教师及时纠正)

4.借图比较感悟。

(1)(课件出示许多树、一棵树的图，出示词语：一棵树、一棵棵树)

(2)对号入座，连一连。(你能选择一下这幅图应该用哪个短语吗?)

(3)说一说为什么这样连线。(感悟出一棵棵指的是许多棵，而一棵指的是只有一棵)

5.借助实物进一步感悟。

老师说短语，请大家用手中的黄豆来表示。

(1)一颗黄豆。(学生举起一颗)

(2)一颗颗黄豆。(学生举起一小把来)

(3)说说你为什么这样做。(注重引导学生说区别)

6.读一读，说一说。

出示词语：“一滴滴汗珠、一封封信”，说一说读了这些短语后的感受是什么。

7.扩展延伸。

你能再说几个这样的词语吗?

8.朗读词语，读出语感。

9.运用词语练习说话。

(投影出示这8个词语)请同学们从这些词语中任意选择一个或几个说一句话。

(学生练习说句子)

第二课时

教学过程：

(一)激趣导入，练习用词写话。

1.导入：还记得《蒲公英的种子》这一课吗?老师写了一句描写蒲公英孩子的话，大家快读读。

出示句子：

“蒲公英的孩子长得毛茸茸的，可爱极了。”

2.读中感悟例句是如何写具体的。

(1)自己轻声读句子，说说你知道了什么，你是怎么知道的。

(2)提问：你从哪里感受到它可爱?

(结合图和句子、如果有学生见过也可结合生活实际再说说)

(3)比较句子，感受如何写具体。

(4)课件出示一组句子：

小白兔长长的耳朵，红红的眼睛，十分可爱。

小白兔十分可爱。

(5)对比读两个句子，你觉得哪个好?为什么?

(第一个好，因为写出了小白兔的样子，能让大家感受到它为什么可爱。)

(6)有语气地朗读，比一比，看谁能读出小白兔的可爱!

3.总结：用“可爱”写句子，要交代出为什么可爱，怎么可爱。这样就可以让人一下子感受到它可爱了。

4.练习说话、写话。

(1)想一想，你觉得什么可爱?用上“可爱”这个词说一说。

(2)学生练说，教师进行指导，注重打开思路、规范语言。

(3)练习写话，不会写的字可以写拼音。

(4)写后评议、修改。

(二)阅读欣赏。

1.自由轻声读诗歌，读准字音。

2.同桌互读，检查。

3.自由轻声读，想一想你知道了什么。

4.全班交流。

5.仿说的练习(选做题)：

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是_____的时候，

我们知道_____。

(1)学生思考。

(2)小组交流。

(3)集体反馈、评议。

第三课时

教学过程:

(一)课前了解学校，准备充分。

(二)创设情境导入，激活内心需要。

同学们，今天校长交给咱们一个十分重要的任务，你们想知道是什么任务吗?校长说，一年级的同学来学校的时间不长，对学校不是特别了解，想让咱们班的同学去给一年级的同学当当导游，好好向他们介绍一下咱们的学校。我觉得这个任务不难完成，你们有信心做好吗?

(三)进入角色，练习交际。

1.确定角色，同桌练习。

2.指名反馈，组织讨论，明确要求。

根据同学反馈的情况讨论：怎样才能当好这个导游呢?

学生自由发言，教师归纳学生介绍时应注意的问题：

(1)注意倾听。

(2)要有礼貌。

(3)把话说明白，说清楚。

(4)要想办法让别人喜欢听，想办法让导游愿意向你介绍。

3.再次练习，教师巡视倾听指导。

4.全班反馈，比赛评议。评出最佳“导游”。

篇13：语文乐园二教案

教学目标

1.掌握要求会认和会写的词。

2.领悟运用打比方的好处。

3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。

4.背诵古诗《寒食》。

5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。

教学准备

搜集有关古人炼字的名言及典故。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙

1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？

2.指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）

3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。

4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。

5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。

三、趣味语文

1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。

2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。

3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。

4.交流讨论。

“吟安一个字，捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。

“二句三年得，一吟双泪流”意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。

“为求一字稳，耐得半宵寒”意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。

5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？

6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。

7.练习背诵名句。

8.推荐其他一些相关的名句读一读。

爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》

文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》

四、古诗诵读

1.激趣导入。

（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。

2.师简介一下“寒食”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩感慨万分，提笔写下《寒食》。

3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。

4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。

5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。

6.练习背诵这首古诗。

第二、三课时

（习作指导）

一、启发谈话

同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。

二、回顾本单元课文的写作特点

1.按一定的顺序写。

2.抓住景物特点，突出重点。

3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。

4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

三、明确本次习作的要求

1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。

2.交流、指导。

（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。

（2）按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。

（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。

（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。

（5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可是你听来的，从书报上看到的。

四、小组讨论交流

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：

1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。

2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。

3.要说出景物的特点。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。

五、学生动笔写，教师巡视指导

第四课时

（习作讲评）

一、习作总结

表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。

二、交流习作

请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。

三、重点评议，指导修改

选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）

篇14：语文乐园二教案

教材分析：

语文乐园（二）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

其中“我来试试”包括：查一查，比一比，读准多音字；认一认，读一读，看图读词语；写一写，背一背警句名言；读一篇短文《我们靠自己》。

“探究与发现”是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。

“口语交际”的内容是“紧急情况”。教会学生如何给予别人行之有效和适当的帮助。

教学目标：

1、学习认读多音字，认识7个生字。

2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。

3、学习名人名言，懂得珍惜时间。

4、了解短文的主要内容。

教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点

理解短文，学习作者表达方法。

教学时数

3课时

第一课时

教学过程：

一、我来试试。

（一）查一查，比一比。

1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。

2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。

3、同学互读词语，读准字音。

4、拓展学习：你还知道哪些多音字。

（二）认一认，读一读。

1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。

2、请同学说说它们不同的特点。

3、朗读词组。

4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？

（三）写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、交流：读句子的感受。

3、让学生尝试背句子。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

（四）读一读。

1、谈话导入，激发兴趣。

2、阅读短文，了解内容。

3、回顾全文，畅谈体会。

4、指导学生分角色朗读。

5、思考：妈妈的话有道理吗？

你想对小蜗牛说点什么？

6、拓展：读了这篇短文，我懂了

第二课时

二、探究与发现。

读一读，想一想。

1、自由读三个句子，注意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发现。

2、学习交流自己的发现。

（1）把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。

（2）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

（3）用于文章中直接引用的部分。

3、拓展学习，教师小结。

习作二 一本好书

教学目标：

通过让学生看漫画习文，对学生的观察能力进行锻炼，培养学生的想象力。

教学过程

一、创设情景――诱真情

1、猜谜导入，激发兴趣。

2、一本好书，让爸爸和儿子忘记了周围的一切，他们一起度过了一段美好的时光。

3、看一看，漫画里画了什么内容？

4、指名说漫画大意，揭示主题――一本好书。

（简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。）

二、追忆生活――燃真情

1、结合漫画内容，想一想：他们看的是什么书呢？指导观察图（1）。

2、结合生活实际，想一想：儿子怎样爱看书？父亲又是怎样爱看书？指导观察图（2）（3）（4）。

3、父亲和儿子都爱看这本书，他们会说些什么呢？指导学生发挥想象，充实漫画内容。

三、开启心扉――诉真情

1、把漫画内容编成小故事，讲给同桌听。

2、全班交流。

3、互相评议。

四、自由习作――品真情

1、撰写习作《一本好书》。

2、同桌互评互改。

3、佳作欣赏。

篇15：《语文乐园三》语文教案

教学目标（一）知识与技能：

1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。

2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。

3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。

4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法：

1 在区别中识字，读准字音。

2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。

3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观：

1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

2 培养爱读书的好习惯。

教学重点：1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。

教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。

教学安排：1课时

教学过程：

一.学习“读一读，你发现了什么？”：

1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？

4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。

5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。

6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：

1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？

2.指名读、说：都使用了排比句式。

3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？

4. 小组内讨论后，全班交流。

5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。

6 .指导感情朗读。

7．尝试说说排比句。

三.学习“读一读，记一记”：

1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。

2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。

3.指导感情朗读。

4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。

5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。

四.学习“成语故事”

1 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？

2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？

3 同桌之间再讲讲这个故事。

口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能：

1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。

2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法：

1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。

2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。

3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观：

1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。

2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的`谈话内容。

课时划分：一课时

教学过程：

一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。

1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？

2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？

3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。

4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？

5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。

1 .同学们，咱们可不能停留在&“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！

2 .按要求分小组、分角色。

3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）

三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.

1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。

2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.

3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。

习作・家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。

4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1. 课前回忆、搜集家里发生的趣事。

2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。

3．鉴赏范文，学习写作方法。

4．独立习作，师巡视辅导。

5．交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生注重家庭情感交流。

教学重点：

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱

篇16：《语文乐园三》语文教案

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。

教学难点：

1．叙述有详有略，突出重点。

2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，开启思维。

1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。

2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？

3 组织交流，开阔思路。

4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。

1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）

2 全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。

1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？

2、互动交流。

3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

四、独立习作，教师巡视辅导。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、自评自改习作。

2、组内互相交换看对方习作，组内互评。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。

5、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

篇17：《语文乐园五》教案

《语文乐园五》教案

教学目标：

1、了解同音字，并能正确使用多音字。

2、积累成语，培养学生的理解能力。

3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。

4、完成“写字板”，养成正确的书写汉字习惯。

5、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学习运用。

6、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。

7、写一写自己了解的动物故事。

重点难点：

1、完成“语海拾贝”积累词语。

2、完成“口语交际”，培养口头表达能力。

3、完成“习作”培养学生写作能力。

教学准备：

卡片、写字板、课件。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。

二、完成“语海拾贝”。

1、有趣的汉字。

（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。

学生自由说或互教。

学生汇报观察发现。

指导用“爱戴”造句。

（2）学生自由选字组词。

（3）指名汇报，集体订正。

（4）用另一个字口头组词。

2、词语超市。

（1）课件出示成语。

（2）自由读。

（3）齐读。

（4）背诵。

（5）测试。

3、读读填填。

（1）课件出示例句。

（2）学生试填。

（3）老师予以归纳指导。

苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的'衣服一定很新，很漂亮。

（4）填后再读一读。

4、写字板。

（1）认真观察每个字笔画在田字格中所占的位置,争取把每个字写端正、美观.。

（2）老师范写“愿”字。

（3）在书上描红，再试着写两遍。

（4）与范字对照着差距，再写一遍。

（5）用同样的方法指导其余五个字。

三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。

1、自由读短文，找出不理解的词语。

2、再读短文，说说短文讲了什么。

短文写了一群蚂蚁在火海中逃生的故事。一群蚂蚁在大伙包围的情况下，沉着、坚定而又团结一致，不惜牺牲个体，求得种族生存。

3、老师小结。

小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学习。

板书

蚂蚁壮歌

火舌肆虐、蚂蚁被困、扭成一团、滚进河流

谱写生命壮歌

第二课时

一、谈话导入。

同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。当你走进动物的世界，你一定会发现许许多多有趣的故事，动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，能与人友好相处。你是否愿意把你所知道的动物故事讲给大家听一听呢？这节课。我们一起走进动物的世界，看谁讲的故事最有趣。最能吸引人。

二、口语交际指导。

1、明确交际内容。

把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。

2、明确交际要求。

（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的习性特点。

（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。

（3）要说普通话。

三、导入谈话。

刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的动物故事。

四、文题分析。

把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。

这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的习性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。

五、写作指导。

1、确定写什么动物、什么事。

2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。

3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删习作的内容，调整叙述的顺序。

4、要注意把句子写通顺，不写错别字。

5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。

六、开始写作。

七、总结。

第三课时

一、指导看米字格中的“横钩”、“横折弯”。

1、老师点播：毛笔字中“横钩”的写法分为三部分：起笔是横画，中间是顿笔，收笔是回、钩。“横折弯”的写法也有三部分：起笔是横画，中间是折笔，收笔是竖弯。

2、老师边讲解边示范。

横钩：先斜向下重按，再回峰转向左，最后斜向左下出钩。横部同横法，但右段可稍轻，钩部与竖钩写法相似。

横折弯：先向右下稍用力按下，然后略提笔向右运行。到写完横时再顿笔写成竖弯的笔画。

二、指导

在米字格中写“横钩”、“横折弯”。

1、在课本上描红。

2、在写字本上练习写“横钩”、“横折弯”。

3、在写字本上练习写“空”、“家”、“段”、“般”。

三、展示写字成果。

1、评选出写的好的作业。

2、把写得好的作业贴在教室的“优秀作业栏”里。

篇18：语文乐园七教案

教学目标

1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。

2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。

3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。

4.通过阅读短文《种植春天》，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。

5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点

感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。

教学难点

理解、感悟短文《种植春天》；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。

教学准备

汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

二、有趣的汉字。

1.通过看图了解“家”字的演变过程。

2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。

3.教师拓展汉字小知识。

4.汉字知识竞赛。

三、看图猜成语。

师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。

1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。

2.指导学生看图猜成语。

3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。

4.知识延伸。

A?老师还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。

出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通

B?下面请爱好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。

四、读读记记。

1.学生自由读读反义词。

2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕―麻痹”“慷慨―吝啬”这两组词。

3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。

第二课时

一、写字板。

1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。

3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

4.学生练习。

5.作业展示，进行评价。

二、阅读欣赏。

1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？

2.自由读故事。

要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

3.讨论交流。

（1）种植春天的真正含义？

（2）说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。

4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。

5.积累词句。

（1）出示词语，读一读。

覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓

（2）抄写句子，并写下自己的感受。

“原来……于是春天便降临他的家园。”。

第三课时

一、情感导入，回忆赞美。

师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？

（学生倾诉自己的感受）

二、情境引路，主动参与。

师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）

三、再创情境，学会赞美。

师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。

（学生各自准备）

1.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？

（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）

2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？

3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？

四、合作交流，体验赞美。

1.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。

2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。

3.各组汇报。

4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

5.听了各组的介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？

着重引导学生从以下几方面小结：

（1）要善于发现他人的优点和特长。

（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。

五、联系生活，真诚赞美。

1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？

（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！

（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）

3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。

六、回顾总结，明理导行。

师：我们都渴望得到别人的赞美，这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧！每个人，都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点，并夸赞他，你会获得同样的快乐！

第四课时

一、谈话导入，引出课题。

师：上节课，我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的人爱动脑筋，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解。

1.出示要求。

你一定很了解他，喜欢他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论。

先确定写谁，然后把题目补充完整。

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：

①以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情；

②用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格；

③注意写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、挖掘素材，打开思路。

四、自拟题目，下笔成文。