物理实验复习教案
【简介】感谢网友“哩个瓜怂”参与投稿，下面就是小编给大家分享的物理实验复习教案（共20篇），希望大家喜欢!
篇1：物理实验复习教案
物理实验复习教案
物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。
一、利用投影技术，增强演示实验效果 演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。
这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验观察目标个，现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。
例如，在测定物质的密度这个实验中，其实验目的就是练习使用天平，学习使用量筒，学会利用天平和量筒测物质的密度。在这个实验中，学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积。因此在做实验之前，教师应先教学生如何使用量筒，如何正确读数。而量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚。这时可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清。方法一：用立式投影器对圆形量筒进行投影时，会产生聚光作用，在银幕上形成一条竖直亮线，无法看清演示刻度。为了消除圆形量筒的聚光作用，可将量筒放在透明的水槽里进行投影演示。方法二：用立式投影器和专门作投影用的方形量筒。方法三：用卧式投影器和抽拉式量筒投影片（在教学生学习温度计、安培计、伏特计的正确读数时，也可用抽拉式温度计投影片，旋转式安培计、伏特计投影片进行投影演示）。
在讲“磁潮和“电流的磁潮这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、U形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电溢的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法一股是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看,这样既浪费时间，还是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的'磁感线分布。这样就加深了学生对“磁潮的认识，使抽象的问题容易理解。
二、利用实验录像，提高学生实验操作技能 大多数物理实验，对于初中学生来说，都是第一次接触该实验所用的仪器。
学生在进入实验室之前，学生对仪器的使用和实验操作方法了解甚少。靠教师的演示讲解，许多学生很难一下子看得清楚，等到他们自己动手做实验的时候，仍有无从下手或不得要领的感觉。因此学生在做实验之前，先观看一段所做实验的操作录像，在看实验操作录像的同时，教师利用慢放、暂停、回看等方法，向学生讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。经过形象直观的开导，能够绘学生做这个实验指出一条正确的操作方法。这样必然有效地激发学生的实验积极性，从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确地操作、观察、思考和探索。
例如，“用天平测物体的质量”这个实验，这是学生第一次实际操作天平。由于实验报告中所列的“注意事项”较多，调节天平的步骤较多，学生往往对天平无从下手或者干脆就不敢动它。面对以前出现的这种情况，现在上这节实验课，就首先放一遍《用天平测物体的质量》的录像，让学生仔细观看，同时适时提示注意事项和操作方法。在读数时，把标尺的特写镜头定格，让学生学会正确读数，教师提示每个格代表多少克，被测物体质量等于砝码总质量加标尺读数，做完实验之后如何收拾天平等问题。学生用几分钟时间看完录像之后再去动手操作，就感到做起来得心应手。
再如，在做“测定物质的比热容”这个实验时，要用到量热器、天平、量筒、烧杯、温度计、火柴、酒精灯、石棉网、铁架台、水、金属块、细线等，所用实验器材较多，实验步骤较多，加热过程较长。学生在不太熟悉实验步骤的情况下，操作起来往往用的时间较长，实验误差较大，因此在做实验之前应先看一遍该实验的录像，熟悉实验步骤和各种仪器的使用注意事项。天平、量筒和酒精灯学生以前已经用过，温度计则是第一汰使用。当录像放到测温度这个地方时，应慢放或定格让学生看清，教师提示讲清温度计的使用注意事项及正确读数的方法，同时讲清实验计算、误差分析等。还有许多类似的例子，在此不再一一列举。
三、利用实验录像，提高实验复习的效率 在现代教育技术还未进入学校教学活动之前，物理实验的复习，只能靠教师的讲解和学生自己看书去回忆实验的过程、结果和规律，学生很难再见到实验的过程和现象。
因为时间不允许把一学期、一学年乃至整个教材体系中的实验再做一遍给学生看。但是，利用实验教学录像，却完全可以让学生在3至5小时内，完整地观看一些物理实验的操作过程。这种既具直观形象，又具系统概括的电教手段，通过渗透、潜移默化地激发学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程。教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题。这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能。实践证明这是行之有效的方法。是传统的方法所不能及的。
篇2：中考物理实验题复习
实 验 专 题
一、实验仪器
1、温度计――测量物体温度的工具
工作原理：利用液体热胀冷缩的性质。
常见温度计：（1）体温计：量程 ；分度值 。特殊构造的作用 。
（2）实验室用温度计：量程 ；分度值 。
（3）寒暑表：量程 ；分度值 。
使用：（1）注意温度计的量程、分度值。
（2）温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰容器底和容器壁。
（3）要待温度计的示数稳定后再读数。
（4）读数时温度计不能离开被测液（物）体。（体温度计除外）
（5）读数时眼睛要与温度计液柱上表面相平。
例1如图6所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体＿＿＿＿＿的性质制成的。可用来测沸水温度的是＿＿；体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温计上有个＿＿＿。
例2温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的 原理制成的。根据图l0所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：
① ；
② 。
2、天平
工作原理：利用了“杠杆平衡时作用在等力臂上的力相等”的原理。
作用：测量物体质量的工具。
托盘天平的构造：由托盘、横梁、平衡螺母、标尺、指针、刀口、底座、游码、砝码等组成。 托盘天平的使用方法：
? 要放置在水平的地方。游码要移到0刻度线。
? 调节平衡螺母(天平两端的螺母)直至指针对准分度盘的中线。
? 左盘放称量物，右盘放砝码。根据称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。
? 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘天平只能准确到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。
? 物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值
? 取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。
3、量筒
概况：量筒是测量 工具，它是以 为单位标度的。如右图的量筒，它的量程是 ，最小分度值是。
读数：量筒时的水面是凹形的，读数时，视线应与 相平，而测量水银的体积时，水银面是凸形的，读数时视线要与 相平。
作用：（1）测量液体的体积；
（2）测量不规则物体的体积：用量筒装入一定体积的水（放入被测物块后水不能溢出量筒，能完全浸没物块并且可读数），读出此时量筒中液面所指示的体积V1；把物块完全浸没到量筒的水中，并读出此时量筒中液面所指示的体积V2，则V=V2-V1
例1 （・广东湛江）张华和同学到东海岛钢铁基地参加社会实践活动，张华拾到一个小金属零件，他很想知道这个零件是什么材料做成的，就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度．具体操作如下：
①把天平放在________上，并将游码移至标尺左端零刻线处；调节天平横梁平衡时，发现指针在分度盘标尺上的位置如图8甲所示，此时应将平衡螺母向_______（填“左”或“右”）调节．
②用调节好的天平测零件的质量.天平平衡时, 砝码的质量及游码在标尺上的位置如图8乙
3所示，则零件的质量为______g，用量筒测得零件的体积如图8丙所示，则零件的体积为cm，
3由此可算得小金属零件的密度为 g／cm．
③若该零件磨损后，它的密度将________(填“变大”、“变小”或“不变”)．
例2 小贝想用天平和量筒测某种药液的密度，在调节天平横梁平衡时，
如10图甲所示的位置，此时应将平衡螺母向＿＿＿(填“左”或“右”)移动。调好天平后，她称得药液和药液瓶的总质量为60g，然后将药液倒一部份在量筒中，如图乙所示；再将药液瓶放在天平上称剩余的质量如图丙所示，由此可知量筒中药液的质量是＿＿＿g，量筒中药液的体积
33是＿＿＿cm，这种药液的密度是＿＿＿kg／m。
4、弹簧测力计
工作原理：利用了弹簧的伸长与弹簧受到的拉力成正比的特性。
主要结构：弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳、吊环。
使用方法：
? 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；
? 测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的
位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；
? 观察指针是否指在零刻度线的位置，若不是，则需调节；
? 测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与
外壳之间产生过大的摩擦；
? 读数时，要看清弹簧测力计的单位，知道刻度线的分度值；
? 读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。
例1 如图15所示，金属块所受的浮力为＿＿＿＿N，金属块的质
量是＿＿＿＿Kg，金属块的体积是＿＿＿＿＿＿m3。
例2 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．
表一
表二
(1)分析表一和表二数据可知：
①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成；
②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧。
(2)如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相
同，刻度线分布情况相同．则量程较大的是 (选填“A”或“B”下同)
测力计，精度较高的是 测力计．
(3)经实验探究发现：在拉力相通的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关？
5、刻度尺
作用：测量长度
使用：注意刻度尺的量程及最小分度值。
读数：准确值+估读值（要估读到分度值的下一位）。
6、秒表
作用：测量时间。
常见操作：启动、停止、回零。
例1 ①如图13所示，秒表的读数为 s。
②如图14所示，物体的长度为____cm。
例2图15所示所测物体的长度是_____。图16中，弹簧测力计的读数是______
7、电流表
作用：测量电路的电流的大小。
使用：①电流表要与用电器串联在电路中(否则短路，烧毁电流表)。
②电流要从“+”接线柱入，从“-”接线柱出(否则指针反转，容易把针打弯)。
③被测电流不要超过电流表的量程(可用试触法来看是否超过量程)。
④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上(电流表内阻很小，相当于一根导线。若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线)。
⑤使用前要检查指针是否指零。
8、电压表
作用：测量电路的电压的大小。
使用：①电压表与被测电路并联，要测哪部分电路的电压，电压表就和哪部分电路并联。
②电压表接进电路时，应当使电流从其“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。
③注意观察电压表的量程，被测电压不要超过电压表的量程(可采用试触法来看是否超过量程)。 注：电压表可以不经过用电器而直接连到电源的两极上（因为电压表内电阻比较大）。
9、电能表
6作用：计量一定时间内用电器消耗的电能。（1度=1kW・h=3.6x10J）
重要参数：①“220V”是这个电能表应接在220V的电路中使用；
②“10（20）A”电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。
③“50Hz” 是这个电能表应在频率是50赫兹的交流电路中使用。
④“1500r/kW.h”接在这个电能表上的用电器每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转1500转。
二、热点实验
（一）力学热点实验
1、结合天平使用测量物质的密度
例1（广东）学习密度知识后，刘明同学用实验测量某品牌酸奶的密度：
(1)调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央红线的右侧，此时应向____(选填“左”或“右”)移动平衡螺母，才能使天平平衡。
(2)如图16所示甲、乙、丙图是他按顺序进行实验的示意图；依据图中的数据填人下表的空格中。
(3)在以上实验中，烧杯内壁会残留部分酸奶而导致实验结果____(选填“偏大”或“偏小”)，如何做才能避免由此产生的实验误差?
2、机械为研究对象的探究实验
例1（广东）如图l3所示是小明测量杠杆机械效率的实验情景(杠杆的重力忽略)
(1)请在下表中把相关的数据填写完整
(2)为提高本实验中杠杆的机械效率，请提―条合理的建议： 。 例2（20佛山）为了探究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系，晓龙同学利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、木块、小车等器材设计了如图所示的实验装置。实验测量的数据如下表
请你根据表中的数据解答下列问题：
(1)实验中晓龙可以通过
(2)在第2次实验中，斜面的机械效率是。
(3)斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系是
(4)实验中还发现，斜面材料相同时，斜面越陡越(选填“省力”或“费力”)。
(5)斜面的机械效率还可能与有关．为了通过实验验证你的猜想，还需要补充的器材是。
3、探究影响摩擦力大小的因素
例1（广东）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
（1）小明的三次实验情况分别如图19中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据＿＿＿＿知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图19中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？＿＿＿＿。你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。
（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、探究影响压力的作用效果的因素
例1（2011年广东综合题）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图20所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：
(1)压力的作用效果的大小是通过比较海绵的
(2)分析比较图⒛乙和丙的实验现象，可以得出结论：
(3)分析比较图果越显著．
(4)进一步综合分析图⒛甲、乙、丙和丁的实验现象，。
篇3：中考物理实验题复习
合肥市初中实验操作考试物理试题
1．探究凸透镜成像规律 2．探究杠杆的平衡条件 3．测量小灯泡工作时的电阻 4．测量小灯泡的电功率
物理试题A
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：研究凸透镜成像规律( f =10cm)
要 求：1．实验前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．实验中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。
3 .正确装配器材,根据监考教师提供的(转 载于:www.hnNscy.CoM :中考物理实验题)物距，研究凸透镜成像规律 4．将测量和实验结果记录在下表中
实验数据记录：
结 论：1. u2f
时，
2．2f uf 时，
3．uf 时， 。 （以上结论只需要填写成像特点，不需要填写像距范围）
以下为草稿区：
物理试题B
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：探究杠杆的平衡条件 要 求：
1．实验前先举手示意，经监考教师检查同意后进行下一步操作。 2．实验中发现器材损坏、应立即向监考教师报告。
3．画出并测量如下图所示杠杆的动力F1的力臂l1= m ；阻力F2的力臂l2m。 。4．根据监考老师给出的部分数据研究杠杆的平衡条件并将测量结果记录在下表中。 （注：每个钩码的物重为0.5N）。
分析上述实验数据你得到结论是： 。
以下为草稿区：
物理试题C
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：测量小灯泡工作时电阻 要 求：
1．按图连接好实验电路，闭合开关前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．测量中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。
3．调节滑动变阻器，用电压表和电流表分别测出小灯泡在不同状态下的电压、电流并计算对应的电阻值。
实验数据记录：
实验中发现灯泡在不同的发光状态下电阻值不同的原因是： 。
以下为草稿区：
物理试题D
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：测量小灯泡的电功率
要 求：
1．按图连接好实验电路，闭合开关前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．测量中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。
3．调节滑动变阻器，用电压表和电流表分别测出小灯泡在不同电压下的电流并计算对应的电功率。
实验数据记录：
以下为草稿区：
篇4：中考物理实验题复习
初中物理实验归类复习
第一部分 理论基础
一、测量的理论
（一）测量本质
测量就是一种 比较 。为了科学地进行比较，需要有一个 公认的标准量 作为比较的依据，这个标准量就叫做________ 。
为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系――“国际单位制”，简称“SI”。
1、误差与错误
测得值 与 真实值 之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，误差是________（能
/不能）绝对避免的；而错误是 可以而且应该避免 的。
2、影响误差的因素
（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷越深______。
（2）测量的方法。
（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。 3、减小误差的方法
（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。 （2）多次测量，取__________，是减小误差的重要方法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤：
1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；
7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题
是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。在试题中，通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。
（二）做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
（三）制定计划与设计实验
这是考查的重点。主要考点有： 1、实验原理的确定。
许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用
控制变量法是科学探究的重要方法。只要被研究的量与多个因素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。如此逐一研究，最后再总结规律。故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法
这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。请同学们在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问题。类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。这些都是考试的重点。
3、实验器材的选择
在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），
选择合适的测量工具（量程）。
4、实验步骤的设计与表述
在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。 二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。通常要用“1、2、3、4??”或者“A、B、C、D??”一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。
5、实验表格的设计
这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！
（四）通过观察、实验等途径来收集证据
这里主要考查两个方面的内容。一是实验现象的描述，要注意描述准确到位。二是考测量工具的读法，要熟练各种测量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入表格的）。
（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题
在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考点有；
1、实验数据的处理
一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，要注意写清楚“在??条件下，×××与×××??”，要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。
3、抽象数学关系式
这考得比较少，运用一定的数学知识即可。 4、提出新的问题
由于问题的发散性，很少考。但我们要注意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散。
（六）交流与合作
在实验探究中，这一点十分重要。但在考查中却无法体现。 注：通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。
第二部分 力 学
一、仪器使用
在实验室里，测量长度的基本工具是__________，比它更精密的常用测量工具是________和________；测量时间的基本工具是________；测量质量的基本工具是________；测量力的基本工具是________。 （一）刻度尺（参阅八上P103） 1、认识刻度尺
右图中，刻度尺的量程为________、分度值为________。 2、刻度尺的使用
刻度尺的使用要领是“五会”。即：
会认：即正确认识刻度尺的__________、__________、__________；
会放：应使刻度尺的________线或某条（整数）刻度线与被测物体的一条边对齐，把
刻度尺的________尽可能与被测物体________，不能歪斜； 会看：读数时，视线应________刻度尺；
会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应____________________________；
会记：记录的测量数据，包括________值、________值和________（没有单位的数值是毫无意义的）。
3、长度测量的特殊方法
（1）化曲为直：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如：测量地图上的铁道线长度，可用
棉线与它重合，再拉直测量；测薄圆铁片周长，可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。
（2）以多测少或以少测多。如：测一张纸的厚度可测n张纸的厚度再除以n；测细铜
丝直径可测出密绕后n匝的长度再除以n；测楼房高度可测每一级楼梯的高度再
乘以相应楼层的级数。这种方法适用于完全相同的测量对象，以多测少可提高测量的准确度，以少测多相当于扩大了量程。 （3）利用工具平移。如图所示是
测圆锥高度和圆柱直径所
用的一种方法。
（4）替代法。用可以直接测量的
长度来替代不能直接测量的长度。如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长与直
径的关系算出直径。
[典型例题]
1．下图中刻度尺使用方法正确的是
A B
2．如图所示，用两把刻度尺A、B测量同一物体的长度，刻度尺A的读数为__________，
刻度尺B的读数为__________，测量结果更接近于真实值的是______刻度尺。 （二）秒表（参阅八上P105）
下图中，秒表的示数为________。 （三）托盘天平（参阅八下P2）
天平是测量质量的基本工具，天平的本质是一支____________。
在实验室里，常用的测量质量的工具是托盘天平，在测量精度的要求更高时，则使用物理天平；在生活中，常见的测量质量的工具有________、________、________和杆秤。
1、认识托盘天平
请在下图中写出托盘天平各部分的名称。其中，砝码盒中砝码的总质量为________；游码标尺的最大刻度为
________，分度值为________。
100g
5g
20g
20g 10g
5g
[中考物理实验题专题复习汇编]
篇5：中考物理实验复习工作总结
为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力和动手能力，各校都加强了对实验的重视程度，但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。
一、本学期复习的实验有以下：
初二：1、正确使用刻度尺 2、平均速度的测量 3、探究凸透镜成像的规律 4、弹簧测力计 5、水的沸腾6、天平7、阿基米德原理 8、物体的浮沉 9、液体的压强 10、动滑轮和定滑轮 11、动能和势能
初三：1、固体熔化时温度的变化规律2、摩擦力的影响因素3、串联和并联 4、电流表的使用5、电压表的使用6、滑动变阻器的使用探究7、电流与哪些因素有关8、测量小灯泡的电阻9、测小灯泡的电功率
二、实验复习教学中过程学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确，其主要表现为
（1）在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。
（2）部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
（3）学生对实验不够严谨，思路不清。
2、操作不规范，如
（1）学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
（2）连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。
3、背实验和数据，违背实验事实。
很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符。
三、进行实验专题的复习，培养学生物理实验思维
为了提高中考中实验操作能力试题的得分，我们应加强复习实验，培养学生的实验分析能力，培养学生严谨的科学态度。现在网络上推荐的VCM仿真实验高度仿真，学生可以不受空间及实验器材的限制，在线做实验，探究实验原理，进行实验同步练习、迅速提高考试成绩。
总之，物理实验渗透于物理学的每一知识点，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，定能提高学生复习的积极性、主动性，使物理总复习工作做得扎实有效。
篇6：中考物理实验复习辅导
中考物理实验复习指导
1、实验和生活紧密联系，需要同学们亲自动手操作。
亲自动手操作，观察实验现象，在有趣的实验中可以让同学们对物理产生强烈的兴趣，兴趣是学习物理的基础，有了兴趣，同学们能有着强烈的动力去学习物理。
人靠什么走路呢?这就涉及到摩擦力的相关知识点。
开车为啥系安全带?这要用我们伟大的牛顿定律来解释。
同样，飞机为什么能起飞?
力能使物体发生形变，而对于硬的物体施加力一般不明显，如何让这个微小的形变显现出来呢?
这一系列的问题还需要同学们从学习中去探索，去发现，关键需要动手操作哦!
2、充足挖掘试验素材，让试验更贴近生涯从生涯走向物理，从物理走向社会
首先能够用最直观的证实或解释一些物理景象。如：(1)双掌互击发生痛感;两同窗互相力推同时前进等景象，可证实力的作用是互相的;(2)手按喉头发声觉得声带振动，证实声响是由振动发生的;(3)双掌用力互搓发热，证实摩擦生热;(4)使雷同大小的力用手指和拳头压脸部，前者发生的痛感强，解释压力的作用后果与受力面积有关。
然后能够应用身边顺手可得的物品进行试验，瓶瓶罐罐当仪器，如：(1)使雷同的力用小刀的刃和背分手试切削土块、裁纸，赞助理解压强与受力面积的关系。(2)用易拉罐制造简朴的小孔成像试验仪器，视察小孔成像的倒立的实像。(3)在几只雷同的塑料瓶中装上不同深度的水，而后用嘴对着瓶中吹气，会收回声调上下不同的声响，从而能够解释声调跟频率的关系。(4)在一只塑料瓶中装入肯定量的水，在其中参加过量的奶粉，拧紧瓶盖，充足摇匀，将激光笔收回的光透过瓶底，对着瓶盖照耀，会看到光沿直线流传的光柱。(5)应用身边的塑料瓶等物品制造喷泉、开口浮沉子等的试验安装等。
3、实验过程中提升我们解决问题的能力。
在实验过程中，同学们可以进一步尝试用物理原理来解释它，通过对于物理现象的进一步推敲，你会发现对物理知识的学习也更加深入，更加系统，理解的更深刻。
比如对于重力的性质及特点的学习可以伴随着实验来学习并逐渐完善。同样在重力的实验当中我们可以进一步复习弹簧测力计的使用及测量方法。
在物理作业的支配中，老师们能够支配一些能拓展学生常识面、加强学生入手才能和实际才能的课外小试验。例如在学习重力的盘算时，与其安排几道盘算题，不如让学生去课后测一下本人的重力。学了大气压强后，能够让学生用身边的器材设计几个证实大气压存在的试验。情势多样的课外试验不只能让学生面向社会和生涯，最重要的是进步了学生做作业的兴致，使学生对学习物理的兴致得到了连续。
篇7：中考物理实验复习工作总结
中考物理实验复习工作总结
为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力和动手能力，各校都加强了对实验的重视程度，但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。
一、本学期复习的实验有以下：
初二：1、正确使用刻度尺 2、平均速度的测量 3、探究凸透镜成像的规律 4、弹簧测力计 5、水的沸腾6、天平7、阿基米德原理 8、物体的浮沉 9、液体的压强 10、动滑轮和定滑轮 11、动能和势能
初三：1、固体熔化时温度的变化规律2、摩擦力的影响因素3、串联和并联 4、电流表的使用5、电压表的使用6、滑动变阻器的使用探究7、电流与哪些因素有关8、测量小灯泡的电阻9、测小灯泡的电功率
二、实验复习教学中过程学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确，其主要表现为
（1）在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。
（2）部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
（3）学生对实验不够严谨，思路不清。
2、操作不规范，如
（1）学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
（2）连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的'一般经验，有的甚至根本不会连接电路。
3、背实验和数据，违背实验事实。
很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符。
三、进行实验专题的复习，培养学生物理实验思维
为了提高中考中实验操作能力试题的得分，我们应加强复习实验，培养学生的实验分析能力，培养学生严谨的科学态度。现在网络上推荐的VCM仿真实验高度仿真，学生可以不受空间及实验器材的限制，在线做实验，探究实验原理，进行实验同步练习、迅速提高考试成绩。
总之，物理实验渗透于物理学的每一知识点，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，定能提高学生复习的积极性、主动性，使物理总复习工作做得扎实有效。
篇8：摩擦力物理实验教案
摩擦力物理实验教案
一个像光滑的地板或柜台面的长平面，如下图所示，把两个格尺并排放好，一端搭在书上成一个斜坡，确保在斜坡后有充足的平整空间。
2、把蜡纸铺在斜坡下，从斜坡顶端放下一个弹珠（不要推它），让它滑过斜坡和蜡纸。仔细观察，当弹珠滚过蜡纸时速度是如何变化的？它滚了多远？
3、量出斜坡底端到弹珠静止点间的距离，把结果填在表格内。再重复测量两次，保证弹珠每次运动的起始点一致，把测量结果填写在表格内。
4、把测量结果加起来除以3得出弹珠滚动距离的值。当科学家做这类实验时，他们通常要进行多次测量取结果的平均值，为什么呢？
5、如果用浴巾代替蜡纸，那弹珠滚动的'距离会变化吗？试一试！同样像以前一样重复测量三次，算出平均值。使弹珠运动停下的是什么力？所有的力都有方向，这个力的方向如何？
6、我们还可以实验一下其他的材料，比如砂纸或一些弄皱后摊平的铝箔。使用哪种材料时摩擦力最大？
你需要以下备品：
两个格尺
码尺、米尺或卷尺
一个弹珠
书（约3D4厘米厚）
约60厘米长的蜡纸
粘连在一起的砂纸（约30厘米长）
浴巾
铝箔（约30厘米长）
材料
试验1
试验2
试验3
平均值
蜡纸
铝箔
砂纸
浴巾
篇9：八年级物理实验教案
科学之旅
●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排： 1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个 [想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗?
[师] 以上的这些实验有趣吗?
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手
[板书] (2)勤于思考、重在理解
[板书] (3)联系实际，联系社会
四、小结
物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)
六、板书设计
篇10：初三物理实验教案
学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;
具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;
关心科学发展的前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
新的初中物理课程标准理念是：
① 重全体学生的发展，改变学科本位的观念;
② 生活走向物理，从物理走向社会;
③ 重科学探究，提倡学习方式多样化;
④ 注意学科渗透，关心科技发展;
⑤ 建立新的评价体系。
教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，明确教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计基本原则
符合学生认知规律正常的思维活动是有序的。按照认识规律来设计教学，引导学生思维的正确发展。问题是创造的起点，思维是从问题开始的。 “ 带着问题进行观察、比较、分析、综合、判断、推理等实践与思维活动，就能使思维按层次展开。
一、激发学生学习兴趣和求知欲
兴趣是产生动机的重要条件。学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果，这在初中物理教学中具有特殊的意义。学生学习兴趣的培养应该贯穿于各个教学阶段，尤其是在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣，是学生整个学习过程中强大的推动力。因此，在进行物理实验教学设计时，应努力为学生展现出生动直观的学习情境，吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。
第一节 “ 绪言 ” 课中，设计多个演示实验，让学生观察一些力、热、电、光的现象，并动手操作简单的仪器，在学主眼前揭开一个崭新的世界。许多新奇的问题将激发他们强烈的求知欲。因势利导，使学生的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情，即由直接兴趣发展到间接兴趣。
二、引导学生深入理解知识
新课程三维教学目标强调知识形成的?°过程与方法?±。物理实验能够创设真实的、排除干扰因素的物理环境，使物理学家更好地发现和认识物理规律。物理实验也同样能创设适合于教学活动的环境，为学生提供最有效的方式深入理解掌握前人己认识到的真理。学生在操作、观察、测量基础上获取感性认识，通过分析、归纳、推理、抽象等思维活动建立概念，得出规律，并把理论知识运用于实践。设计实验教学要把发掘实验的物理知识内涵 , 体现实验中的物理规律作为核心 , 把引导学生深入理解和掌握物理知识作为出发点。
《大气的压强》的实验教学设计：
1. 教师请一个学生协助演示模拟“马德堡半球”实验(提出问题
2. 每个学生配备一个皮碗，把皮碗用力压在桌面上，皮碗很难与桌面分开。体验大气压的存在(实践体验)
3. 把皮碗压在课桌竖直的挡板上，然后在皮碗的蒂上挂重物，引导学生仔细分析其力学道理(寻求解答)
4. 利用弹簧测力计测定大气压强值 ( 测定性实验 )
5. 设计“玻璃移动器” ( 实际应用 )
这些实验教学情境的创设，使学生深刻地理解并掌握了“大气压强”的有关知识
三、发展学生创造性思维
实验教学是手脑并用的实践活动。学生通过理解实验原理、操作实验仪器、观察实验现象和分析实验结果等活动，使观察能力、思维能力、操作能力都得到初步的锻炼。在实验过程中，观察、操作是在思维指导下进行的，而敏锐的观察、熟练的操作又是创造性思维得以产生的基础。因此在实验教学设计中，既要关注学生动手能力的训练，但绝不能把实验仅仅看作是单纯的技术训练和操作练习。应从实践与思维、动手与动脑的相互联系来认识实验对培养技能和发展创造性思维的作用。
四、引导学生初步掌握科学方法
实验是一种基本的科学方法。在实验教学设计中，要有意识地教给学生打开知识宝库的钥匙，启发学生从接触物理科学开始，就初步地理解和熟悉基本科学方法。实验教学是在一定程度上模仿科学研究过程的缩影。为此，我们必须研究教学实验与科学实验的共同点，以便研究如何对学生系统地进行科学训练。一般说来，实验教学基本方法大致分为如下三类
实验探究法：例如 在欧姆定律的教学中，采用控制变量的方法，分别测出电流强度与电压的关系和电流强度与电阻的关系，归纳出欧姆定律的表达式。其特点是：实验探究在前，归纳结论在后。
实验验证法： 这是一种推理，判断在前，实验验证在后的研究方法是与想象，推理、判断等思维形式紧密结合起来的方法，是人们的认识能力充分发展的表现。
理想实验法： 理想实验是人们头脑中想象的实验，是一种思维活动，是在已有实践的基础上，经过推论、判断得出理想条件下的物理规律的方 法。例如 ，伽利略在研究物体惯性时进行的无摩擦理想斜面实验。
五.形成学生科学态度和科学精神
科学实验要求具有实事求是的态度。在实验教学设计中，要体现对学生 “ 严谨治学，尊重客观事实，避免主观臆断;理论联系实际;不怕困难和失败，磨练坚忍不拔毅力 ” 的教育。要引导学生留心观察目标之外的现象，乐于、敢于多问几个 “ 是什么 ” ? “ 为什么 ” ?鼓励学生在科学与安全的前提下，尝试其他实验方法。著名科学家钱三强说过： “ 科学态度和科学作风是一个人优良品德的重要组成部分。 …… 对于一个人成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的知识和能力，甚至可以说更重要。 ”
《液体的压强》的实验教学设计
1 .探究液体压强与哪些因素有关。(常规实验，得出规律)
2 .教师引导：在甲乙两只大烧杯中分别盛有纯净水和盐水。盐水的密度大于纯净水的密度，设计实验方案用压强计将它们区别开。(运用规律，解决新问题)
3 .教师鼓励学生提出在实验中遇到或想到的问题
( 1 )先把探头放入液体中，再将橡胶管与玻璃管连接好。怎样探究规律?(改变条件，逆向思维)
( 2 )如果没有控制探头 “ 深度相同 ” ，能否区别纯净水和盐水?
( 3 )还可以设计什么方案区别纯净水和盐水?
制作简易压强计。
篇11：初三物理实验教案
一、眼中有物理，处处是实验
在教学第三章第一节《运动与静止》时，我用较大的字体板书简写了课题《动与静》，流畅与缓慢相间(刻意示范)，转身问一学生：“你看到了什么?”生答：“字写的很优美!”我还是表扬了学生“谢谢你的赞美”，示意坐下，再无二话，因为这不是我要的答案。再问一个学生，答曰：“写字的动作很潇洒。”我笑笑——“动作”二字来了，期望值在慢慢靠近，期间有些学生在瞅课本，即刻问之，答曰：“手在运动，黑板在静止。”掌声响起来了，然后我补充说，学习和观察有时是一瞬间的，不一定是苦思冥想的，获得掌声的同学善于学习，因为他瞅了一眼教材，但是他的说法是有问题的，学习了本节课，同学们就学会了物理观察与表达。
我的反思：1.人文观察与科学观察仅是习惯、思路与目光的倾向，科学观察也要从成长环境、学习环境与生活环境中养成。2.物理实验是顺其自然的，也是随时随地的。
二、活用身边物，少讲有奇效
在用学案学习完参照物和怎样描述运动与静止后，对曲线运动和直线运动的概念教学直接用实验整合过程，用两节粉笔头在多媒体强光背景下，食指和拇指同处夹住自由释放，一次性观察了直线运动与相对静止。掌心共放两节粉笔头斜向上同时抛出(注意动作的协调)一次性观察了曲线运动与相对静止。同时多媒体强光在屏幕上形成的随动阴影给善于多方观察的学生留下的物理信息不就更多了吗?
三、用学生所带物品，让学生自己动手
在学习第三章第二节《探究——比较物体运动的快慢》的物理量速度时，实验场地就在教室，让学生们明白电子表的计时功能，运动的物体就让学生承担，运动的距离就是教室的前后墙壁间距。我们教师的地砖间距刚好每块一米，行走测时不成问题。奔跑时可以让学生来回折返测时间，同一学生做，不同的学生做，测时多人测等，广泛的获取数据。控制变量的数据与不控制变量的数据比较与计算让学生彻底理解v=s/t的物理意义。
反思： ①在亲身体验中学习物理。 ②计时员和运动物(学生)要根据平时观察恰当搭配。
四、手机潜水，一举多得
在学习第四章第一节《声音的产生与传播》这节课时，我给学生做了这样一个实验，用约半米高的透明塑料桶盛满水，把自己的手机用塑料袋密切封闭，让其下沉到水底。打开彩铃光声功能，告诉学生我的电话号码，让学生现在可以给我打电话，当彩铃响起时，全班同学不仅听到了声音，还看到了水面的起伏振动。发声体在振动，介质(水)也在振动，清水时，学生看不到彩铃的光线效果，我在水中洒了一些粉笔末，侧面的学生都能看到光影的闪烁了。他们很兴奋，我给他们开玩笑——这叫水中卡厅。“谁打通了我的电话?”立即表扬：“你下手很快。相信疏散演练时，你一定是高手”。
五、巧用烧杯做光折射实验
大烧杯与激光笔(三只)，薄壁烧杯装满水，水面斜进、垂直进;侧面直进折射和凸透镜汇聚一次搞定，非常清楚。
六、圆筒茶叶罐，巧妙做实验
在探究影响动能大小的因素实验中，我用茶叶桶做小车：讲义夹搭斜面，讲桌做平面，粉笔盒做被推动物体，讲桌边标画推动的距离，罐中装粉笔改变质量。简单而明了的把实验探究课程做清楚了，达到了手中无仪器，实验满桌串的奇效。
七、探究导电性，亲切又育人
倒序讲课，突出电阻，在探究导电性时，就用电阻说话。把灵敏电流计机械调零示数左端“0”位。采用大刻度盘，认清+-接线柱，用一节旧电池做实验，准备食盐、食用碱、醋各一包，从学生手中要钢尺、塑料尺、衣服等;另外准备湿树枝，电工用具等随意做;然后用固体食用盐、碱做实验看导电性，再配水溶液。最后用自来水、人体做实验，让学生连入实验电路，还可以让两个学生串并联看出电流大小变化，很有意思。开放的课题：饿了!给人通电?电能能否直接给人体使用，终生课题。很有思考和探究的余地!学好物理课不难，走进厨房做饭，厨房就是离学生最近的实验室。
八、模拟海上打捞与中考实验总复习备考提练
海上打捞(填满表1)
集中了：浮力、滑轮组、械杆、电动机的综合装配
涉及了：弹簧秤、电流表、电压表、秒表、刻度尺的使用
应用了：力、运动、功、功率、效率……物理量的测定与计算
落实了：一个接近实验的综合应用
过程与方法：一表揽尽中考核心
九、蒸汽炮弹(填满表2)
集中了：质量的测量，重力的大小和方向，生活中的热机，能的转化，功能关系，热机效率;
涉及了：天平、刻度尺、重锤线、热值表;
深化成：功是能量转化的量度;
探究出：外燃机被淘汰的原因及意义。
学生用品：教材(热值表使用)，秒表(配备)，计算器、草纸。
优点：课题新颖;实验的整体综合性很好;实验设计充分全面体现了实验教学中的重点和难点;准备充分，搭配严密周详;表格设计的通透性体现了学习进程的渐进性;充分展示了传统教学在短时间里怎样复习实验课;模拟炮弹的随机性提出了物理实验的探究性;随机填表与计算也让学生动起来。
缺点：仅限教学演示与讲解;学习方式单一(听和看)，学生参与性不能体现。
改进：增加实验设备，让学生也能动手;适量调整授课时间，不一定要在短时间完成;将实验拓展成可靠的学生实验总复习专项，在今后的教学中延续下来。
初中物理教学中常用的实验方法
1控制变量法
所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。
可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I=U/R。为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关， 控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。还有蒸发的快慢与哪些因素的有关;液体压强与哪些因素有关;研究浮力大小与哪些因素有关;压力的作用效果与哪些因素有关;滑轮组的机械效率与哪些因素有关;动能、重力势能大小与哪些因素有关;研究电流做功的多少跟哪些因素有关系;电流的热效应与哪些因素有关;研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学研究方法。
2转换法
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质要研究它们的规律，可转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。如：分子的运动，电流的存在，磁场的存在等， 如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识它;分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它;电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它;磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。
再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率、电阻、密度等。还有测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积;我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度;在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小;大气压强的测量转换成测大气压支持水银柱算的压强;测
硬币的直径时转换成测刻度尺的长度;测液体压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化;通过电流的效应来判断电流的存在;通过磁场的效应来证明磁场的存在;研究物体内能与温度的关系转换成测出温度的改变来说明内能的变化;在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度;在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度;密度、功率、电功率、电阻、压强(大气压强)等物理量都是利用转换法测得的;动能与什么因素有关时，看小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方法。
3放大法
在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。比如音叉的振动、响度的影响因素很不容易观察，所以我们利用小泡沫球或乒乓球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。
4累积法
在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张相同纸的厚度再将结果除以100，这样测量的结果更接近真实的值就是采取的
积累法。要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量出导线的直径，均可用积累法来完成。
5类比法
在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。
6理想化物理模型
实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。
比如： 磁感线，它是不存在的线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一些曲线，将我们研究的问题简化。液柱，求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对象简化;光线，光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化，利用了理想化模型 。还有匀速直线运动，生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型)
7科学推理法
一切发声体都在振动结论的得出，在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时，都要用到这一方法。
在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方法。
8多因式乘积法
如电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法。
9逆向思维法
如由电生磁想到磁生电
10比较法(对比法)
当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。
如，比较蒸发和沸腾的异同点;比较汽油机和柴油机的异同点 ;电动机和热机;电压表和电流表的使用。利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。
11分类法
把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。
12观察法
物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，
要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。
13比值定义法
如密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法。
篇12：物理实验课教案
一、瓶内吹气球
思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小?
材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒
操作：
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色
2、在红色的吸管上扎上一个气球
3、将瓶盖盖在瓶口上
4、用气筒打红吸管处将气球打大
5、将红色吸管放开气球立刻变小
6、用气筒再打红吸管处将气球打大
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口
8、放开红色吸管口，气球没有变小
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子
思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗?
材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许
流程：
1、对气球吹气并且绑好
2、将热水(约70℃)倒入杯中约多半杯
3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来
4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上
5 、轻轻把杯子连同气球一块提起
说明：
1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来?
三、会吸水的杯子
思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢?
材料：玻璃杯(比蜡烛高)1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干
操作：
1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上
4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化
讲解：
1. 玻璃杯里的空气(氧气)被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗?
四、会吃鸡蛋的瓶子
思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去?
材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒
操作：
1、熟蛋剥去蛋壳。
2、将纸片撕成长条状。
3、将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。
讲解：
1、纸片刚烧过时，瓶子是热热的。
2、鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化?
五、瓶子瘪了
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗? 材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个
操作：
1. 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。
2. 把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。
3. 观察瓶子慢慢的瘪了。
讲解：
1. 加热瓶子里的空气，使它压力降低。
2. 由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。
创造：
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子?
六、会跳远的乒乓球
思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢?
材料：高脚杯2个、乒乓球1个
操作：
1 把两个高脚杯并排放置
2 将乒乓球放在第一个杯子中。
3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气;对着球的上方吹气
讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去(或跳出来)
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里
七、会吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗?
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干
操作：
1 将吸管逐一连接，形成长管(连接口用胶带封好)。
2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。 3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。
5 向瓶子壁上浇冷水。
6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解：
1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。
2 瓶子中的空气受热后会膨胀。
3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。
4 瓶子中的空气遇冷时收缩。
5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗?
八、自己会走路的杯子
思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的
材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水
操作：
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来(高度约5厘米)
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。
讲解：
当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气
跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、纸杯旋转灯
思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动?
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把
操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。
讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。
创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗?
注意：
注意蜡烛燃烧时的安全!
十、飞行的塑料袋
思考：在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行?
材料：塑料袋(轻便的)、吹风机1个
操作：
1. 打开塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并打开热气开关。
2. 几秒钟后，关闭吹风机并拿开。
3. 松开手，塑料袋会飘起来。
讲解：
1. 热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。
2. 热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。
创造：
你能试着制作一个简易的热气球吗?
十一、空气的质量
思考：你们知道吗，空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢?
材料：1架天平、2只一样重的气球、打气筒
操作：
1. 把两只气球分别放在天平的两端，天平保持平衡。 2. 拿起另一只气球，给气球打气并将气球口系紧。
3. 将打起气的气球放到天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化
讲解：
1. 两只气球在打气前，质量相等，因此天平保持平衡。
2. 打气后的气球增加了气球内空气的质量，因此，天平偏向打气后的气球一端。
3. 如果是带有指针刻度的天平，就能测出空气的质量数
创造：你能用其它方法称一下空气的质量吗?
篇13：高三物理复习教案参考
高三物理复习教案参考
一、误差和有效数字
1.误差
测量值与真实值的差异叫做误差。误差可分为系统误差和偶然误差两种。
(1)系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。
(2)偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。这个平均值比某一次测得的数值更接近于真实值。
2.有效数字
带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。
(1)有效数字是指近似数字而言。
(2)只能带有一位不可靠数字，不是位数越多越好。
注：凡是用测量仪器直接测量的结果，读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值(可靠数字)后，再向下估读一位(不可靠数字)，这里不受有效数字位数的限制。间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。
二、考试大纲规定的学生实验
1.长度的测量(游标卡尺和螺旋测微器)
(1)游标卡尺
①10分度的游标卡尺。游标上相邻两个刻度间的距离为0.9mm，比主尺上相邻两个刻度间距离小0.1mm。读数时先从主尺上读出厘米数和毫米数，然后用游标读出0.1毫米位的数值：游标的第几条刻线跟主尺上某一条刻线对齐，0.1毫米位就读几(不能读某)。其读数准确到0.1mm。
②20分度的游标卡尺。游标上相邻两个刻度间的距离为0.95mm，比主尺上相邻两个刻度间距离小0.05mm。读数时先从主尺上读出厘米数和毫米数，然后用游标 读出毫米以下的数值：游标的`第几条刻线跟主尺上某一条刻线对齐，毫米以下的读数就是几乘0.05毫米。其读数准确到0.05mm。
③50分度的游标卡尺。游标上相邻两个刻度间的距离为0.98mm，比主尺上相邻两个刻度间距离小0.02mm。这种卡尺的刻度是特殊的，游标上的刻度值，就是毫米以下的读数。这种卡尺的读数可以准确到0.02mm。
注意：游标卡尺都是根据刻线对齐来读数的， 所以都不再往下一位估读。
要知道主要构造的名称：主尺、游标尺、外测量爪、内测量爪、深度尺、紧固螺钉。
(2)螺旋测微器
固定刻度上的最小刻度为0.5mm(在中线的上侧);可动刻度每旋转一圈前进(或后退)0.5mm。在可动刻度的一周上平均刻有50条刻线，所以相邻两条刻线间代表0.01mm。读数时，从固定刻度上读取整、半毫米数，然后从可动刻度上读取剩余部分(因为是10分度，所以在最小刻度后必须再估读一位)，再把两部分读数相加，得测量值。
篇14：初三物理复习教案
课题: 简单机械和功
[复习目标]
1、理解力臂的概念 2、理解杠杆的平衡条件
3、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 4、理解机械功的计算公式：W=FS
5、理解做功的两个必要因素 6、理解功率的概念
7、知道有用功和总功，知道机械效率
【重点与难点】
1、理解力臂的概念。
2、杠杆的平衡条件及应用
3、定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用
4、功、功率的概念
5、机械效率—知道有用功、额外功、总功和机械效率
[课前准备]
1.自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。
2.知道杠杆平衡条件及研究方法。
3.知道定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用。
4.功、功率的概念。
5.知道有用功和总功，知道机械效率
[教学过程]
一、知识梳理
1. 简单机械
2. 功和功率
二、讲解练习
(一)作图题
1. 如图1所示，AO是一用来提升重物的杠杆，在图中画出F1和F2的力臂。
图1 图2 图3
2.画出使杠杆AB在图2所示位置静止时，所用最小力F的作用点和方向.
3.用滑轮组拉出陷人泥中的汽车.在图3中画出最省力的绳子绕法.
(二)计算题
4.如图所示是锅炉上的保险阀，当阀门受到的蒸汽压强超过安全值时，阀门被顶开，蒸汽跑出一部分，使锅炉内的蒸汽压强减小，已知杠杆重可以忽略不计，OA与AB长度的比值为1：3，阀门的面积是3cm2，要保持锅炉内、外气体的压强差是 ，试求应将质量为多大的重物挂在杠杆的B点?(g取10N/kg)
5.如图所示，轻质杠杆OA中点处挂一重G=60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F=_________N;保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提到B位置的过程中，力F将__________(填“变大”、“不变”或“变小”)。
6.重500N的物体，在100N的水平拉力作用下，沿水平地面以0.5m/s的速度匀速运动10s.在个过程中，重力所做的功是 J，拉力做的功是 J，拉力做功的功率是 w，物体受到的摩擦阻力是 N.
7. 某建筑工地用图中所示的滑轮组搬运建筑材料，若工人用200N的拉力F将建筑材料匀速吊起，滑轮组的机械效率为80%，则被吊起的建筑材料重___________N。
8. 李刚同学在实验室用图所示的滑轮组匀速提升重3N的钩码，他测得的拉力为1.25N，10s内弹簧测力计移动的距离为1m。在此过程中，拉力的功率是________W，该滑轮组的机械效率为_____________。
9.一辆轿车在平直的高速公路上匀速行驶1.8km，轿车上的速度表如图所示，在此过程中
⑴轿车速度为多少km/h? 合多少m/s?
⑵若轿车发动机的功率为40kW，则该车行驶中所受阻力多大?
该车发动机做的功是多大?
(三) 实验题
10.小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中，一起组装好如图所示的实验装置，他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置。
(1)小红_________向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为0.5N;同时小雪用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m，以上测量准确无误。其他被测物理量和计算的数据如下表：
(2)小雪和小红测得滑轮组的机械效率为100%，他们意识到出现了错误。请你帮助找出原因：_____________________。
(3)该滑轮组的机械效率实际为_____________。
(4)若提升的钩码重增加到6N，则该滑轮组的机械效率将___________(选填“变大”、“变小”、“不变”)。
三、课后练习
《课时作业本》相关内容
初三物理复习知识点总结
第十一章《多彩的物质世界》复习提纲
一、宇宙和微观世界
1、宇宙由物质组成:
2、物质是由分子组成的: 任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质
3、固态、液态、气态的微观模型:
固态物质中，分子与分子的排列十分紧密有规则，粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动，但位置相对稳定。因此，固体具有一定的体积和形状。 液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。因此，液体没有确定的形状，具有流动性。 气态物质中，分子间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力很小，易被压缩。因此，气体具有很强的流动性。
4、原子结构
5、纳米科学技术
二、质量：
1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg
对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g
一头大象约 6t 一只鸡约2kg
3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：
⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。
⑵ 托盘天平的使用方法：二十四个字：水平台上, 游码归零, 横梁平衡,左物右砝,先大后小, 横梁平衡.具体如下:
①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值
⑥注意事项：A 不能超过天平的称量
B 保持天平干燥、清洁。
⑶ 方法：A、直接测量：固体的质量B、特殊测量：液体的质量、微小质量。
二、密度：
1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式： 变形
3、单位：国际单位制：主单位kg/m3，常用单位g/cm3。这两个单位比较：g/cm3单位大。单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
4、理解密度公式
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成正比; 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关;密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比;体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
5、图象：左图所示：ρ甲>ρ乙
6、测体积——量筒(量杯)
⑴用途：测量液体体积(间接地可测固体体积)。
⑵使用方法：
“看”：单位：毫升(ml)=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
7、测固体的密度：
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。
8、测液体密度：
⑴ 原理：ρ=m/V
⑵ 方法：①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ;②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V;③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ;④得出液体的密度ρ=(m1-m2)/ V
9、密度的应用：
⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式m=ρV算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。
⑷判断空心实心：
篇15：八年级物理复习教案
初中同学普遍感到物理难学，其实，就初中物理而言难度并不大，很多同学觉得难学，多是没有掌握学习物理的方法和技巧，下面学习啦小编为大家带来八年级物理复习教案的内容，希望大家喜欢。
八年级物理复习教案：
第六章 电压 电阻
一、电压
1.电压的作用 要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。电源是提供电压的装置。
2.电压的单位 1 KV=103 V 1 V=103 mV 1 mV=103 μV
3.电压测量
(1)读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值
(2)使用规则：两要、一不
①电压表要并联在电路中。
②电流要从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出。否则指针会反偏。
③被测电压不要超过电压表的最大量程。
二、探究串、并联电路电压的规律(见第七章后串联并联电路的特点)
三、电阻
1. 1 MΩ=103 KΩ 1 KΩ=103 Ω
2.决定电阻大小的因素 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料，长度和横截面积，还与温度有关。导线越长，电阻越大。导线横截面积越小，电阻越大。
四、变阻器
1.滑动变阻器变阻原理：通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻。
2.滑动变阻器作用：①通过改变电路中的电阻，从而改变电路中的电压; ②保护电路。
第七章 欧姆定律
一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系
在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比;在电压一定的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。
二、欧姆定律及其应用
公式 I =
三、测量小灯泡的电阻
1.原理：I=
2.电路图：
3.步骤
4.本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压(分压)，同时又保护电路(限流)。
四、欧姆定律和安全用电
1、电压越高越危险
只有不高于36V的电压才是安全的。
2、断路和短路
通路：用电器能够工作的电路。(接通的电路)
断路：断开的电路。如，接线松动，接触不良，也是断路。
短路：电流不流经用电器，而是电源两极直接相连。
根据欧姆定律知道，由于导线的电阻很小，电源短路时电路上的电流会非常大。这样大的电流，电池或者其他电源都不能承受，会造成电源损坏;更为严重的是，因为电流太大，会使导线的温度升高，严重时有可能造成火灾。
第八章 电功率
一、电能
1、电灯泡把电能转变为光能，电动机把电能转变为动能，电热器把电能转变为热(内能)。
2、电能的计量
(1)电能的单位： kW·h 1 kW·h=3.6×106 J
(2)电能表上“600 revs/kW·h”，表示接在该电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转600转。
(3)测量较小电能时，用表盘转数读数。
如：某用电器单独工作，电能表(600R/kwh)在10分钟内转30转。则10分钟内电器消耗的电能W = ×3.6×106J = 1.8×105J.
二、电功率
1、单位：瓦(W) 千瓦(kW) 1kW=1000W。
公式：P =
2、额定功率 灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率大小。
3、电功率的测量
P = UI
根据 I=U/R P=UI 得:P = UI = U· U/R=U2/R 即P = U2/R
根据 U=I R P=UI 得:P = UI = IR·I = I2 R 即P = I2 R
三、测量小灯泡的电功率
伏安法测灯泡的额定功率：
①原理：P=UI
②电路图(与用伏安法测电阻的电路图相同)
③所需仪器：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、小灯泡、导线。
④实验目的：测定小灯泡在三种不同电压下的电功率：
U实 = U额 U实 =1.2 U额 U实 < U 额
⑤实验结论：对于同一小灯泡来说，其实际功率随着它两端电压的变化而变化。实际电压越大，灯泡的实际功率越大;只有在额定电压下它才能正常发光，此时的实际功率等于额定功率。
四、电与热
1、电流的热效应
电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应。
2、焦耳定律 计算公式：Q = I2Rt (适用于所有电路)
对于纯电阻电路 Q=W=Pt=UIt= U2t/R=I2Rt
3、利用电热：电热水器、电饭锅、电熨斗
防止电热：电视机的后盖有很多孔，电动机的翼状散热片
4.电热器优点：清洁卫生没有污染、热效率高、方便控制和调节温度。
五、电功率和安全用电
1、家庭电路电流过大原因：短路、用电器总功率过大。
2、保险丝的作用 ①保险丝是由电阻率较大、熔点较低的铅锑合金制作的。
②保险丝保险原理：当电流过大时，它由于温度升高而熔断，切断电路，起到保护的作用。
六、生活用电常识
1、家庭电路的组成
家庭电路的组成部分：进户线(火线零线)、电能表、总开关、保险装置、插座、灯座、开关、用电器。
家庭电路的连接：各种用电器是并联接入电路的，插座与灯座是并联的，控制各用电器工作的开关与电器是串联的。
2、火线和零线
用试电笔可以判断哪条是火线。
3、三线插头和漏电保护器
正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路。如果站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，漏电保护器就会迅速切断电流，对人身起到保护作用。
4、两种类型的触电
①人体同时接触火线和零线，人体、导线和电网中的供电设备构成了闭合电路。
②人体同时接触火线和大地，人体、导线、大地和电网中的供电设备构成了闭合电路。
5、触电的急救
如果发生了触电事故，要立即切断电源。
第九章 电与磁
一、磁现象
1.磁体两端的磁性最强，中间最弱。
2.磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
二、磁场
1.磁场方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向，就是该点磁场的方向。
2.磁感线的方向：在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的N极出发，回到磁体的S极。
3.地磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不不重合，这个现象最先由我国宋代的沈括发现。
三、电生磁
1、电流的磁效应
通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象称为电流的磁效应。 奥斯特是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
2、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
四、电磁铁
1.电磁铁工作原理：电流的磁效应。
2、影响电磁铁磁性强弱的因素
电流越大，电磁铁的磁性越强;线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强;插入铁芯，电磁铁的磁性会更强。
五、电磁继电器 扬声器
1、电磁继电器
继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。
2、扬声器
扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由永久磁体、线圈和锥形纸盆组成。
六、电动机
1、磁场对通电导线的作用
通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。
2、电动机主要由转子和定子组成。电动机是利用通电线圈在磁场里受力而转动的原理制成的。
3、电动机工作时，把电能转化为机械能。
七、磁生电
1、产生感应电流的条件：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。
导体中感应电流的方向：跟导体运动的方向和磁感线的方向有关。
2、发电机主要由转子和定子组成。发电机的工作原理：电磁感应现象。
发电机在发电的过程中，把机械能转化为电能。
第十章 信息的传递
一、现代顺风耳——电话
1、1876年由美国科学家亚力山大·贝尔发明了电话。
话筒把声音信号转变成电信号，听筒把电信号变成声音信号。
2、为了提高线路的使用效率,人们发明了电话交换机。
3、模拟信号在传输过程中会丢失信息，而且抗干扰能力不强，保密性也很差，信号衰减厉害。数字信号在传输过程中，抗干扰能力强，保密性好。
二、电磁波的海洋
1、导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
2、电磁波的速度和光速一样，都是3×108 m/s(或3×105 km/s).
c=λf 单位分别是m/s(米每秒)、m(米)、Hz(赫兹)。
三、广播、电视和移动通信
1、无线电广播信号的发射由广播电台完成。发射部分主要由话筒、载波发生器、调制器、放大器和发射天线组成。信号的接收由收音机完成。接收部分主要由接收天线、调谐器、解调器和扬声器组成。
2、电视信号的传输与无线电广播基本相同，只是发射部分多了摄像机，摄像机把图像变成电信号。接收部分多了显像管，显像管把电信号还原成图像。
3、移动电话既是无线电的发射装置，又是无线电的接收装置。它的特点是体积小，发射功率不大，天线简单，灵敏度不高，需要基站台转发信号。
四、越来越宽的信息之路
1、微波通信 微波是波长在10m ～ 1mm之间，频率在30MHz ～ 3×105MHz之间的电磁波。一条微波线路可以同时开通几千、几万路电话。微波大致沿直线传播，所以每隔50km左右就要建一个微波中继站。
2、卫星通信 利用卫星做通信中继站，称之为卫星通信。
在地球周围均匀分布3颗卫星，就可以实现全球通信。
3、光纤通信 光纤由中央的玻璃芯和外面的反射层、保护层构成的，可以传输大量的信息。光纤通信是利用激光在光纤中传输信号的。
4、网络通信 现在世界上最大的计算机网络叫因特网。
人们经常使用的网络通信方式是电子邮件(e-mail)，电子邮件传递信息既快又方便。
篇16：初二物理上册实验教案
测量平均速度教案
【仪器和器材】
刻度尺、斜面、卷尺(皮尺)、小车
【步骤和记录】
【探究归纳】
1.正确使用秒表测时间
(1)认识秒表的功能键
各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能。如图3.4-1所示。秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键。
(2)使用秒表的方法
第一次按动--启动，长短指针开始转动;
第二次按动--暂停，长短指针暂时停止转动;
第三次按动--回零，长短指针迅速回到零点。
(3)秒表读数的方法
首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间。秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和。
2.测物体运动的平均速度的方法
用秒表测出物体在某路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路，利用了 = 求出这段路程的平均速度。
篇17：初二物理上册实验教案
用刻度尺测量长度
【仪器和器材】
刻度尺、三角板(2块)、卷尺(皮尺)、硬币
【步骤和记录】
一，刻度尺的检查 每次实验前都应先坚持测量工具并逐步养成习惯。使用刻度尺前应首先检查以下几点：
1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻线是否清晰;
2.刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否已磨损;
3.弄清相邻两条刻线所代表的长度(即弄清刻度尺的最小分度值)。
实验内容与数据记录：
1.测量长方体的边长 使用工具：……(名称、量程、分度值) 表格及数据：
第一次 第二次 第三次平均值
长方体的长/cm
长方体的宽/cm
长方体的高/cm
2.测量《科学》课本的长度、宽度和厚度 使用工具：……(名称、量程、分度值) 测量示意图： 表格及数据： ……
3.测量硬币的直径 使用工具：……(名称、量程、分度值) 测量示意图：…… 表格及数据： …… 问题讨论：(实验中我发现哪些问题及我的看法) …… 进一步地研究： 1.黑板上有一段曲线，用什么辅助方法可以测量曲线的长?
2.在只有米尺的情况下，设计一种简单方法量出操场的长度，并与步量的结果比较? 3.试设计一个实验方案，以测量出炒菜锅的深度。 4.试设计一个实验方案，以测量你自己所穿鞋子鞋底的面积。
篇18：初二物理上册实验教案
声是怎样产生和传播的
【目的和要求】
认识声音的发生和传播。
【仪器和器材】
音叉(附共鸣箱)，音叉槌，支架(吊着一个轻质小球)。
【实验方法】
实验一：声是怎样产生
用音叉槌轻击音叉，音叉就会发出轻微的声音。用音叉跟吊在支架上的轻质小球接触，小球就会被音叉弹开(图1.54-1)，表明叉股在振动。用手指轻轻接触发声的音叉，可以直接感觉它的振动。如果捏紧音叉的叉股，使它停止振动，就听不到声音了。说明一切发声的物体都在振动。
实验二：声音怎样传播的
将音叉从共鸣箱上取下，用木、铁、铜、玻璃或其他物质做成长约30-50厘米、直径与音叉手柄直径相同的杆，插在共鸣箱上。把敲击后的音叉手柄放在杆上(图1.54-2)，共鸣箱发出同频率的声响。说明声音可以通过这些固体传播。 把装满水的量筒放在共鸣箱上，在音叉柄上套上一个直径比量筒小1-2厘米的软木塞，把敲击后的音叉柄放入量筒的水里(使塞子浸没1-2厘米)如图1.54-3所示。共鸣箱也会发出同频率的声响，说明声音可以通过水传播。
篇19：八年级物理上册复习教案
八年级物理上册复习教案
第一章《声现象》复习提纲
一、声音的发生与传播
1、课本P13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。
练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-0次秒之间。
②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。
③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
练习：①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s。
②“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”是明代东林书院的著名楹联，鼓励了多少代读书人奋发向上，刻苦读书。从物理学的角度来讲这幅对联上联形象地说明了：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气 声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s。
练习：☆有一段钢管里面盛有水，长为L，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。传播时间从短到长依次是
☆ 运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚）0.29s (当时空气15℃)。
☆下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ①②④ ）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可观察到碎泡沫不停的跳动。②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；④锣发声时，用手按住锣锣声就停止。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
二、我们怎样听到声音
1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.
2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.
3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.
三、乐音及三个特征
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：人感觉到的声音的高低。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音
调高。综合两个实验现象你得到的`共同结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。频率单位次/秒又记作Hz 。
练习：解释蜜蜂飞行能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行听不见？蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内，蝴蝶振动频率不在听觉范围内。
3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
练习：
☆男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：女高音音调高响度小，男低音音调低响度大。
☆敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音响振动越大。根据上述现象可归纳出：⑴ 声音是由物体的振动产生的 ⑵ 声音的大小跟发声体的振幅有关。
4、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
5、区分乐音三要素：闻声知人――依据不同人的音色来判定；高声大叫――指响度；高音歌唱家――指音调。
四、噪声的危害和控制
1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
3、人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB 。
4、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
五、声的利用
可以利用声来传播信息和传递能量
第二章《光现象》复习提纲
一、光的直线传播
1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如 太阳、萤火虫；人造光源，如 篝火、蜡烛、油灯、电灯。月亮 本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
练习：
☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？
答：光在空气中是沿直线传播的。光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。
☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置 高 ，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。
4、应用及现象：
① 激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑域即影子。
③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。
如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的
位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。
④ 小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载
小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 关。
5、光速：
光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。
二、光的反射
1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类：
⑴ 镜面反射：
定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行
条件：反射面平滑。
应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射
⑵ 漫反射：
定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向 ，每条光线遵守光的反射定律。
条件：反射面凹凸不平。
应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。
练习：☆请各举一例说明光的反射作用对人们生活、生产的利与弊。
⑴有利：生活中用平面镜观察面容；我们能看到的大多数物体是由于物体反射光进入我们眼睛。
⑵有弊：黑板反光；城市高大的楼房的玻璃幕墙、釉面砖墙反光造成光污染。
☆把桌子放在教室中间，我们从各个方向能看到它原因是：光在桌子上发生了漫反射。
4、面镜：
⑴平面镜：
成像特点：等大,等距,垂直,虚像
①像、物大小相等
②像、物到镜面的距离相等。
③像、物的连线与镜面垂直
④物体在平面镜里所成的像是虚像。
成像原理：光的反射定理
作用：成像、改变光路
实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像
虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像
⑵球面镜：
凹面镜
定义：用球面的 内 表面作反射面。
性质：凹镜能把射向它的平行光线 会聚在一点；从焦点射向凹镜的反射光是平行光
应 用：太阳灶、手电筒、汽车头灯
凸面镜
定义：用球面的 外 表面做反射面。
性质：凸镜对光线起发散作用。凸镜所成的象是缩小的虚像
应用：汽车后视镜
练习：
☆在研究平面镜成像特点时，我们常用平板玻璃、直尺、蜡烛进行实验，其中选用两根相同蜡烛的目的是：便于确定成像的位置和比较像和物的大小。
☆ 汽车司机前的玻璃不是竖直的，而是上方向内倾斜，除了可以减小前进时受到的阻力外，从光学角度考虑这样做的好处是：使车内的物体的像成在司机视线上方，不影响司机看路面。汽车头灯安装在车头下部：可以使车前障碍物在路面形成较长的影子，便于司机及早发现。
三、颜色及看不见的光
1、白光的组成:红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫.
色光的三原色:红,绿,蓝. 颜料的三原色:品红,黄,青
2、看不见的光:红外线,紫外线
第三章《透镜及其应用》复习提纲
一、光的折射
1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆
⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角= 0 度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置 高
练习：
☆池水看起来比实际的 浅 是因为光从 水中斜射向 空气中时发生折射，折射角大于入射角。
☆蓝天白云在湖中形成倒影，水中鱼儿在“云中”自由穿行。这里我们看到的水中的白云是由 光的反射 而形成的 虚像 ，看到的鱼儿是由是由光的折射而形成的 虚像。
二、透镜
1、名词：
薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：（O）即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变。
焦点（F）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距（f）：焦点到凸透镜光心的距离。
2、典型光路
篇20：初二物理浮力复习教案
初二物理浮力复习教案篇一
一、知识点回顾
1、浮力的定义：一切浸入液体(气体)的物体都受到上的力 叫浮力。
2、浮力方向：3、浮力产生的原因(实质)：液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。
4、物体的浮沉条件：
(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
(2)请根据示意图完成下空。
G
下沉 浮浮 浮浮 液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物
(3)、说明：
① 密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮(或漂浮)。
②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ
分析：F浮 = G 则：ρ液V排g =ρ物
Vg
ρ物=( V排/V)·ρ2 3ρ液
③ 悬浮与漂浮的比较
相同： F浮 = G
不同：悬浮ρ液 =ρ物 ;V排=V物
漂浮ρ液 >ρ物;V排 ④判断物体浮沉(状态)有两种方法：比较F浮 与G或比较ρ液与ρ物 。 ⑤ 物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物= Gρ/ (G-F) ⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。 5、阿基米德原理： (1)、内容：体受到的重力。 (2)、公式表示：F浮 = G排 =ρ液V排g 从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液 体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。 (3)、适用条件：6.漂浮问题“五规律”： 规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力; 规律二：同一物体在不同液体里漂浮，所受浮力相同; 规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小; 规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几; 规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。 7、浮力的利用： (1)、轮船： 工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。 排水量：轮船满载时排开水的质量。单位 t 由排水量m 可计算出：排开液体的体积V排= m/ρ液;排开液体的重力G排 = m g ;轮船受到的浮力F浮 = m g 轮船和货物共重G=m g 。 (2)、潜水艇： 工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。 (3)、气球和飞艇： 工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。 (4)、密度计： 原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。 构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。 刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大 8、浮力计算题方法总结： (1)、确定研究对象，认准要研究的物体。 (2)、分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态(看是否静止或做匀速直线运动)。 (3)、选择合适的方法列出等式(一般考虑平衡条件)。
