品德《我和小苗一起长》优秀教学反思

【简介】感谢网友“三分去冰小盐”参与投稿，以下是小编帮大家整理的品德《我和小苗一起长》优秀教学反思（共13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：品德《我和小苗一起长》优秀教学反思

品德《我和小苗一起长》优秀教学反思

品德与生活课程的内容主要源于儿童的现实生活，遵循儿童的生活是本课程重要的理念支持，这就要求教师在教学中注重通过与现实生活相关的活动设计，组织和实施，引到儿童在生活中发展，在发展中生活，使儿童在生活中获得并体验关于世界和自我的直接经验。为了体现品德与生活的学科特征，在这节课的教学中，我从以下三个方面进行了尝试：

1、注重学生生活，以生活素材为教学切入点，突出了品德与生活的生活性。我以学生的现实生活和他们的生活为主要的'教学资源，首先提前安排学生回家在家长的指导下挑选合适的种子种在花盆里，认真观察 种子的生长过程并记录下来。课堂上。我不断安排了观赏种子的环节，还通过展示台的方式让学生把种植的小苗拿给大家看，借助挑战的形式让学生尽情表达自己的种植体会，感受。通过比一比，评一评，说一说，把游戏、生活与课堂教学有机的结合在一起。

课堂设计以活动教学方式为主，突出品德与生活学科的活动性。这节课，我设计了四个不同的活动，这四个活动相对独立又相互联系，内容上则逐步深入，通过儿童的实际操作、观察、记录、游戏等，激活儿童现有的知识和经验，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在活动游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

结合本地实际对教材进行补充，创造性的使用教材。<我和小苗一起长》中的长字蕴含的内容丰富，既然是一起长那学生就应该在种植小苗、观察小苗生长过程的实践活动中得到相应的成长体会。所以在教学中，我围绕长子对教材内容进行了充实，把课文内容设计成不同内容的活动。

篇2：《小苗快快长》教学设计

教学目标

情感与态度：通过自己的种植实验，感受生命的成长，体会种植带来的成功与喜悦，体验收获的不易。培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。

行为与习惯：培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。

知识与技能：知道春天是播种的季节，初步理解“一年之计在于春”的含义。了解植物生长的特点。尝试去了解植物种植的常见方法，学会用其中一种方法进行种植，培养学生观察、实验、探究的能力。

过程与方法：进行实验活动，在观察和探究中发现与种植有关的知识，培养学生观察能力和探究意识。

教学重点

观察春季人们的种植活动，初步理解“一年之计在于春”的含义。教学难点

通过亲自种植与做观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。

教学准备

教师准备：课件、各种种子、小树苗、展板。

学生准备： 土、种子、水。

课时安排

完成话题“播种的季节”“种植小实验”的教材内容。

教学过程

活动一 春天里种植忙

1．谈话：春天是个美丽的季节，在这美丽的季节里，人们都在忙些什么呢？

2．［播放动画：春天里种植忙］

3．提问：人们在这个季节里都在忙些什么？为什么要在春天进行种植呢？

小结：春天是万物复苏的季节，在这样的季节里特别适合种植，

俗话说：春种秋收，就是这个道理，所以人们抓紧这个时节开始种植，这也就是我们所说的：一年之计在于春。

【设计意图：引导学生注意观察春天的到来与人们种植的关系，体会“一年之计在于春”的含义。】

活动二 种植小实验

1．谈话：春天是种植的好季节，你想不想在这美丽的季节里亲手种下种子呢？

2．[播放动画：种植小实验]

3．交流：你想种什么？怎么种？是不是种下之后就可以了，你应该怎样照顾你的小苗？

4．[播放动画：小苗的故事]

5．交谈：当我们种下种子，种子开始发芽的时候我们是不是应该记录下这些时刻呢？我们一起来做个观察记录吧！

小结：当我们种下种子后，一定要精心地照顾它，做好我们的观察记录，记下小苗成长的过程吧！

【设计意图：提示学生尝试去了解植物种植的常见方法，指导学生如何怎样照顾好小苗并做好观察记录。】

板书设计

小苗快快长

春天是种植的好季节

篇3：《小苗快快长》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：让学生知道春天是播种的季节，初步理解“一年之计在于春”的含义。了解植物生长的特点和种植的常见方法，学会用其中一种方法进行种植，培养学生观察、实验、探究的能力。

2、过程与方法：课件展示，让学生在观察和探究中发现与种植有关的知识，培养学生的观察能力和探究意识。

3、情感与态度：通过种植实验，让学生感受生命的成长，体会种植带来的成功与喜悦，体验收获的不易。培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。

二、教学重难点：

通过种植实验，让学生感受生命的成长，体会种植带来的成功与喜悦，体验收获的不易。培养学生勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。

三、教学准备：

1、教师准备：（1）录象资料（2）课件

2、学生准备：课前对生活中的植物进行观察和了解，对植物的种植有一个初步的认识。

四、教学过程：

活动一：春天是种植的季节

1、导入：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一个美好的季节，下面朱老师请大家看一组图片，看看图片中的人们都在春

天做些什么。

2、播放课件。

（1）人们都在春天做什么呢？哪位同学来说一说。

教师引导学生回答：人们在春天种植花草树木。

（2）为什么人们要在春天种植花草树木呢？同学们互相之间说一说。

教师引导学生回答：春天气候温暖，阳光充足，雨水渐渐增多，最适合种子发芽、植物生根生长。所以，我们说春天是一个播种的季节。

（3）同学们，我们国家在春天有一个和种植有关的节日，是什么节呢？谁知道？

植树节。植树节是每年的几月几号？介绍植树节的意义。

活动二：小小种植家

同学们有没有和爸爸妈妈或者小伙伴一起种植的经历呢？一起说一说。

课件展示小朋友种植的图片。

教师指名学生回答：让学生说一说自己的感受；你是怎样种的呢？ 有的同学没有种过也没有关系，今天我们就一起来学习怎样种植。

1、学习种植

（1）准备的材料。

（2）怎么种？

（3）种下后怎么做？

总结出，浇水时不能太多也不能太少。

老师简单的总结种植的方法和注意的问题：土质的要求、种子的挑选、水分的大小、土层的深浅等。

（4）小苗的成长。同学们想一下，我们今天把绿豆种下去，它会不会马上就发芽、长大呢？

让学生说一说自己的看法。教师引导，所以在小苗成长的过程中，我们要细心爱护，经常给它浇水，将它的成长过程记录下来，陪伴它成长。

（5）介绍几种种植方法。P23。

（6）布置种植作业（用种子），要求做好课本P24的《成长记录表》。

教师总结：如果你参加了小苗的种植活动，就一定要坚持，要对自己的小苗关心、负责。如果没有耐心、爱心、不负责任就不会种出好苗苗。

[设计意图：让学生亲自体验种植的乐趣，了解一点植物繁殖方向的知识，学会做观察记录，由此培养学生善于观察，勇于负责和做事有始有终的品质]

板书设计：6、小苗快快长

春天播种的季节

小小种植家

篇4：《小苗快快长》教学设计

教学目标

科学探究

1. 能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。

2. 在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。

3. 学会用绘制曲线图的方法整理数据。

情感、态度与价值观

感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

科学知识

通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。

教学准备

学生准备：尺子

教学过程

一．教学导入

组织学生交流种子萌发过程的记录。适时提起的话题。让学生感受有时猜想和事实之间是有差距的。

二．活动-----观察小苗的生长

1. 课堂指导

首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观察内容。 其次，组织学生讨论观察方法。教材第6页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度，数叶子的数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄。

最后，提醒大家观察的.同时要记录下观察数据。

2. 课后观察、记录

注意在此教学环节中教师与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师适时提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。鼓励学生在其余时间保持自由观察的兴趣。

注意：整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第3课内容进行教学。

三．拓展----寻找植物生长的“证据”

带领学生走出教室寻找。活动前讲清安全注意事项，给每个小组安排好观察场地，以便每一个学生都有合适观察的角度。

采用晋级制激发学生活动的兴趣与激情：发现4个植物生长的“证据”为C级，发现5~7为B级，发现8个以上为A级。

篇5：《我和小苗一起长》的教案

《我和小苗一起长》的教案

教学目标：

1.了解春天是个种植的季节，初步理解“一年之计在于春”的含义。

2.通过亲自种植，观察和记录等活动，感受生命的成长和收获的不易。

3.懂得树木在人们生活中的重要意义，能以实际行动爱护绿色生命。

教学过程：

教学时间：二课时

第一课时

活动内容：种子发芽了

教学重点：

指导学生亲自种植种子，观察、记录小苗的`生长过程。

教学难点：

让学生通过自己的种植活动分享劳动的快乐，感受生命的成长和收获的不易。

活动准备：

1.歌曲《春雨滴答》

2.在家长帮助下选择一两颗易成活的种子种下，观察、记录发芽情况。纸、彩笔。

活动过程：

1.作品导入：欣赏儿歌《春雨滴答》

2.集体交流：你知道哪些种子是在春天发芽吗？

3.小结要点：春天气候温和，雨水充足，是播种的好时节。

4.观赏活动：学生互相观赏各自种的种子。

5.介绍体验：请几位同学代表介绍自己种子的发芽情况，自己是怎样照顾它的。

6.画画：请学生观察记录的基础上，根据种子发芽的过程绘制种子发芽的画。

第二课时

活动内容：春天里，植树忙

教学重点：认识植树造林对人们生活的重要意义。

教学难点：学生能以实际行动爱护绿色生命，认养爱护树苗。

活动准备：

学生课前观察植树节期间的植树活动，了解植树的意义。

活动过程：

1.经验导入：引导学生回忆周围人们的植树活动，引出植树节话题。

2.资料介绍：中国的植树节来历：

我国19规定每年的清明节为植树节，后于1929年把植树节改为每年的3月12日，这一天是孙中山先生的逝世纪念日。孙中山先生生前一贯倡导植树造林，定3月12日为植树节，表达了人们对他的敬仰和怀念。解放后，党和政府对植树造林十分重视，1979年第五届人大常委会第六次会议决定仍以3月12日为全国的植树节。

3集体讨论：为什么要提倡植树造林？

植树造林能调节气候，保持水土，净化空气，防风吸尘，防暑降温，减少城市噪音……

4.小结要点：植树造林对人类很重要。

5.儿歌学习：第8页《小树苗》。

6.认养活动：

（1）我们年龄小，不能直接参加植树活动。那么，我们可以为植树造林、绿化校园做点什么呢？激发学生认养小树苗的愿望。

（2）带领学生认养小树苗，设计认养牌，挂在小树上。

（3）讨论：小树是我们班级的一员，我们应怎样关心它？

7.小结要点：让我们和小树苗一起快快成长

篇6：品德《货比三家》优秀教学反思

品德《货比三家》优秀教学反思

通过上这一节课，我的体会是孩子们很聪明，灵动，他们对生活的熟悉、对周围事物了解和关注超过的想像，这就是品德与社会课的理念，从生活中来又回归于生活中去，本科正是在这个理念的基础上展开的，对于中年级的学生来说，比较商品的价格没多大难度，找出价格变化的原因却不太容易，在这个环节我因势利导，让学生得出一个个结论。我既肯定了他们的独特见识，同时对他们的错误看法进行积极引导，从而提升和丰富学生已有的社会生活体验。

每个孩子大概都有过购物的体验，或多或少接触过俗语，一方面知道一些约定俗称的俗语，如物以稀为贵、货比三家不吃亏等，更接触过商家经营的策略俗语，如货卖堆山、童叟无欺、和气生财等，还有一些诚信经营的俗语，如童叟无欺等，我利用这个环节承上启下，简单介绍了货币的演变，让学生明白现代科技的进步，让人民的购物变得更为快捷、方便。通过儿童熟悉的购物的情景，让学生明白比较商品质量的重要性。让学生自主探究、合作学习，找出商品质量的`辨别方法，不用千篇 一律的解说，让学生自主交流，在生活中学习，在活动中进步。通过了解有关法律，让学生感觉到现实生活中的购物是有法可依，有法可循的，为以后学习如何选购物品，如何为消费中的质量问题维权有一个初步的了解，本节课教师是学生的引路人，带领学生走入生活天地，让课堂延伸到生活。

篇7：品德教学反思

品德教学反思

《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想――让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的`活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

篇8：品德《我是独生子女》优秀教学反思

品德《我是独生子女》优秀教学反思

近几年来，独生子女的教育问题引起了社会的广泛关注，这一课，我旨在引导小朋友正视在这样的社会环境和背景下生长的自身，发现自身存在的问题，寻求解决的方法，形成认识自身、逾越自身的良性循环，逐步建立起涉和设计自我和规划人生的能力。基于这样的理解，我预设了条理清晰的四个教学环节：当代独生子女面面观，不做小皇帝、小公主，亲情传真，总结延伸。我还设计了多媒体课件，辅助小朋友深入体验，从而明辨是非，树立正确的人生观。

一、活用已有教学资源。

本课学习中，假如按教材顺序来讲，同学只能通过讨论来了解人们对独生子女的评价和其原因，就缺乏直接的感受体验，于是，在有选择、发明性地使用教材时，我从小朋友的实际生活捕获有意义的内容，和时把社会上的新信息、新问题吸收到课程内容中，不时提高品德教育的针对性、时效性和生动性，使这门课向儿童自身开放，向他们身边的大自然开放，向他们生活的社会开放。因而，我读了同学的周记，布置了亲情传真，这样强化了他们的体验。这样，教学内容不是一个孤立的知识体系，而是真正的广博生动的社会生活画面。小朋友们在一定的情绪体验中互相交流，互相学习。

二、创设真实教学情境。

著名教育家杜威认为：知识与活动不可分离，知行统一，欲知必行。所以，教学中，我创设了以同学生活为基础的真实可感的教学情境——观看七岁的肖梦杨勇挑家庭重担的视频，从而联系自身讲讲喜爱那时实际生活中如何承当责任；读妈妈的信，了解独生子女家长的复杂心理；写一写宣言等，让小朋友不知不觉参与到教学活动去，触和和调动他们的情感，改变或形成了他们的态度和价值观。

三、走进同学课外生活。

课外实践是品德与社会课不可缺少的一局部，可以增加同学的情感体验，催化同学情感养成。课外实践，可以是课前的活动，如我组织小朋友们在周记中吐露心曲，还让家长抽空给小朋友们写上期末寄语；更重要的是课后延伸，把自身的宣言告诉家长，在实际生活中把宣言转化成实际行动。这样，让同学更多地从体验、理解、感悟中得到收益，提高了社会生活能力，提高了他们的综合素养。

纵观这堂课，收集的资料不少，同学也有一定的体验，但细细思来，其中的问题还不少。

1、层次不够清。整个一堂课尽管活用了很多资源，但我没有很好地整理，以致教学层次不清，而且每个教学环节知识蜻蜓点水，没有给足同学交流的空间，所以同学没能真正联系起自身的生活。这是第四课的第四课时，我的导入很直白，没有自然地与前一课时链接一下。

2、课堂有些闷。究其原因，缘于我的引导，同学只是在揭独生子女的短，没有了气势。假如在看了小孟阳的梦阳的生活片段追问：我们身边有没有这样的好小朋友？再总结：独生子女当然有好的'一面，大家应取长补短。这样一来，就大大激发了同学的自信。

3、和时关注，生成资源。对于同学的发言，我没有很好地归纳，如同学讲身边的小皇帝、小公主时，我应点明什么是挑食，什么是懒惰，什么是不体谅，强化小朋友的认识，进而水到渠成地讲一讲班中的例子。又如小朋友小组交流身边的小皇帝时，我没有组织好全班大交流，对一些不好的习惯小朋友们其实是不清楚的。我应帮着归纳、引导，提升其认识。还有“宣言”一环节，没有明确宣言的对象，没能细化。

4、如何让同学用情去体验是个困惑。尽管妈妈的信是那么感人，但从小朋友的神态来看，他们不能身同感受。教学中，要让同学真正体验，很难。“宣言”是写了，也豪迈地说了，但真的能到行了吗？

这一堂课带给我无尽的考虑。今后，我会勤学习有关理论，用理论指导实践，在实践中不时反思和进步。

篇9：《小苗的诞生》教学反思

教学中，教师要将一定的探究材料提供给学生，也可以让学生自己热心去准备各种实践材料，这样学生有了探究的目标才会积极去实践，才会仔细去发现，才会寻找解决问题的办法。在教学过程中，教师要善于引导学生在解决问题中学习，激发学生的探究动机.

1、以“兴趣”为导向，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师，现在的学生对上网很有兴趣，我让学生上网观看视频，搜集整理资料，，再 让孩子收集各种各样的种子，指导孩子从种子的饱满程度、种皮颜色、潮湿程度等方面观察这些不同的种子，提出自己的疑问。激发学生的求知欲。

2、从“简单”入手，引发思考，在实践中探究问题

学生提出的这些问题看似很简单，却都是孩子在观察比较中提出的`一些疑问，其中有部分问题就涉及到如何使种子萌发的问题。，我让孩子结合自己的实际经验猜想种子萌发的条件有哪些？引导学生自己亲自动手、上网查询、通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。

3、从“复杂”出来，“授之以渔”在实践中解决问题

学生提出的这些问题看似很简单，却都是孩子在观察比较中提出的一些疑问，其中有部分问题就涉及到如何使种子萌发的问题。，我让孩子结合自己的实际经验猜想种子萌发的条件有哪些？引导学生自己亲自动手、上网查询、通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。

《小苗的诞生》中， 我细致的和同学共同研究了，种子萌发需要水的实验，使学生体验到了自己成功的快乐，这样自己再单独实验，种子萌发需要空气和温度，就比较顺利了。这样学生不仅了解了知识，更重要的是掌握了探究的方法。

篇10：小苗的诞生的教学反思

小苗的诞生的教学反思

《1小苗的诞生》和《2土壤与植物的生长》是五年级上册科学课“生物生长的需要”单元的头两课，主要研究种子萌发所需的条件和不同种类的土壤对植物生长的影响，由于两课在教学内容上有一定的'关联性，实验材料也可互相利用，而种子的萌发需要学生带回去经常添加水分和进行间隔性的观察，所以实验材料的准备以学生准备为主，那么选用什么样的材料，既能够很好的完成实验，又能让学生方便找到呢？在教学这两课时，我让学生做了如下准备：

材料：3个一样的塑料饮料瓶（包括瓶盖）

制作方法：将3个饮料瓶从中间横向剪开

用法：

瓶盖：在第2课做土壤比较实验栽种豆苗时，在瓶盖上扎眼用做排水孔。

上部：在第2课渗水实验时做容器；在栽种豆苗时倒置过来做花盆。

下部：在第1课种子萌发实验中做培养皿；在第2课栽种豆苗时可将其放在倒置的上部之下，用来装流出的多余水分，保持环境的清洁。

这样做学生能够很容易的找到所需的材料，每一个饮料瓶连瓶盖在内都能够利用上，，而这3个饮料瓶就能够完成种子萌发、土壤比较和不同土壤栽种豆苗比较3个实验，学生也只需准备1次，既做到了物尽其用，又减少了学生准备的时间，可谓一举多得，取得了良好的教学效果

篇11：小苗的诞生教学反思

小苗的诞生教学反思

教学中，教师要将一定的探究材料提供给学生，也可以让学生自己热心去准备各种实践材料，这样学生有了探究的目标才会积极去实践，才会仔细去发现，才会寻找解决问题的办法，《小苗的诞生》教学反思。在教学过程中，教师要善于引导学生在解决问题中学习，激发学生的探究动机.

1、以“兴趣”为导向，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师，现在的学生对上网很有兴趣，我让学生上网观看视频，搜集整理资料，，再让孩子收集各种各样的种子，指导孩子从种子的饱满程度、种皮颜色、潮湿程度等方面观察这些不同的种子，提出自己的疑问，教学反思《小苗的诞生》教学反思》。激发学生的求知欲。

2、从“简单”入手，引发思考，在实践中探究问题

学生提出的这些问题看似很简单，却都是孩子在观察比较中提出的一些疑问，其中有部分问题就涉及到如何使种子萌发的问题。，我让孩子结合自己的实际经验猜想种子萌发的条件有哪些？引导学生自己亲自动手、上网查询、通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。

3、从“复杂”出来，“授之以渔”在实践中解决问题

学生提出的这些问题看似很简单，却都是孩子在观察比较中提出的一些疑问，其中有部分问题就涉及到如何使种子萌发的`问题。，我让孩子结合自己的实际经验猜想种子萌发的条件有哪些？引导学生自己亲自动手、上网查询、通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。

《小苗的诞生》中， 我细致的和同学共同研究了，种子萌发需要水的实验，使学生体验到了自己成功的快乐，这样自己再单独实验，种子萌发需要空气和温度，就比较顺利了。这样学生不仅了解了知识，更重要的是掌握了探究的方法。

篇12：《长相思》优秀教学反思

《长相思》优秀教学反思

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。鼓励学生以各种不同的方式与文本进行对话，是对话的基点。在教学中我挥动着情感的指挥棒，指引学生通过自主阅读感知文本、理解文本，通过朗读与想象解读文本，体验词人的情感，感悟词中的形象。

1、在朗读中与文本对话，体味情感：

朗读是解读文本的重要形式，学生通过听（听老师或录音范读）、看（默读）、读（出声朗读）等途径，从整体上感受言语材料，在与文本对话的过程中逐步感知与理解。在我的课堂教学中充分发挥了读的功能，让学生在自主阅读中感受和理解文本，在教师的范读中启动情感，在朗读和想象中整体感悟。

《长相思》在声声朗读中被感知、感受、感悟，从读得字正腔圆到有板有眼，从读得正确、有节奏到读出味道与感觉，读出了征程的画面与故园的情景。当学生初步感受文本、读出味道与感觉之后，王崧舟在音乐声中用浑厚而富有磁力的声音范读课文，将直板的文字变为有声的'语言，变成立体的有生命的文本，表现出词的精神和生命，启动了学生的情感。学生带着情感走进征途与故园，读出画面与情景。当学生融进纳兰性德的生活和世界时，王崧舟再次启动了他情感充沛的范读，强化学生的情感，链接学生的表象，形成生活画面，凸显人物形象。

以情带读，读中悟情是情感派阅读教学的立身之本。我认为，语文课上，既要给足时间让学生读进去，即用自己的思想感情读进去；又要给足时间让学生读出来，即把作者的思想感情读出来。《长相思》教学中，王崧舟既让学生带着梦都作不成，觉都睡不好的感觉朗读《长相思》，把这种感觉读到词的字里行间去；又让学生带着长相思的感觉朗读词，试着把作者身和心分离的那种感受、那种心情读出来。

学生在朗读中体验着情感、深化着情感，逐步由感悟到感动，感悟词人的理想与壮志，为纳兰性德保家卫国的精神而感动。

2、在想象中与文本对话，感悟形象：

在音乐和声情并茂的范读感召下，学生张开了想象的翅膀，走进了纳兰性德的生活和世界，直接与词人展开对话。

学生们通过想象，感悟纳兰性德的征途──跋山涉水、辗转反侧、抬头仰望、孤独沉思，充满了远离与牵挂。在与征途对话后，通过问题将对话切换到词人的家乡和故园。学生在《琵琶语》的情思中，又展开了与故园的对话。在故园想象中，教师用舒缓的语调提示词人在家乡生活的多种可能，不断拓展学生对话的思路──学生们想象并感悟着家乡的美丽、温馨、安宁和祥和。

但是，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情景却都破碎了！通过想象，进入诗人那个身和心分离的世界，身和心的对话使学生感到征途的艰辛、战争的酷烈；两次想象的对比使词人倍感家乡的美好，亲人的温暖！

通过朗读与想象，一颗思乡怀故、感情细腻哀怨而又勇赴疆场、戍边卫国的高大鲜活形象生成在我们的语言和精神中。

篇13：《长呀长》教学反思

学生介绍自己的画面。颁发“勤劳种植”奖。颁发“种植创意”奖。 学生介绍自己画面和互相评价。

教学过程设计意图：

课前准备教学部分：

教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）让学生亲身体验种植的过程和乐趣，了解植物生长的基本条件和知。学生通过记录种子成长的日记，来自己总结出种子成长的过程和状态，从而使学生感受到生命的诞生和成长在于我们的精心的培育与呵护。

导入新课部分：

采取汇报种植记录的形式导入新课，既让学生发表了自己记录的种子成长记录，通过影片又对学生亲手记录的植物成长过程的知识进行了直观的肯定和总结。

讲授新课部分：（观察与想象）

在此部分中，运用动画为学生创设情景， “绿拇指”种下一粒种子，顷刻间会怎样呢？为学生设置想象的悬念和空间，随后运用动画解答：多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。借此将学生带进想象的'乐园。

让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。为创作绘画奠定了基础。

作业要求部分：向学生明确作业要求，展示范画启发学生采用多种创作方法。

小结评价：

以颁发“勤劳种植”、 “种植创意”奖，来总结和肯定学生想象、创作。鼓励每个学生都参与评价，在评价过程中互相学习。激励学生勤劳、大胆的进行。