我要自己走 教学反思
【简介】感谢网友“吃瓜使我快乐”参与投稿，下面是小编整理的我要自己走 教学反思（共19篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：美术反思:我要自己学
美术反思:我要自己学
明天，就要组织孩子进行美工制作活动――美丽的蝴蝶，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿说出蝴蝶翅膀的外形像三角形，怎样引导幼儿将方形纸对角撕出两个三角形，然后摆出蝴蝶的样子进行粘帖……
合上教案本，一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做，为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性，让他们自己去想去做呢？”可马上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子们怎么会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许孩子能行！”
第二天，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个美丽的蝴蝶世界，如自然角中飞动的蝴蝶，认知区中各种各样的蝴蝶标本、美工区中漂亮的蝴蝶风筝等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一只只美丽的蝴蝶？”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的经验，有的说：“我把它撕成蝴蝶的样子”、有的说：“我把纸对折成三角形，放在一起就成了蝴蝶”，还有的说：“先撕出蝴蝶的身体、翅膀，再画上触角……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓励、支持下，孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发现：孩子在做完以后，不是跟以前那样完成任务似的，直接交给教师说：“老师，我做完了”。现在，他们拿着自己制作的蝴蝶到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪！
活动中，孩子们的思维插上了想象的翅膀，表达思维的手法也非常大胆，而且他们对某一个问题的看法也常常不尽一致，甚至大相径庭。对于寻找这些问题的答案的过程，他们也会采取各自不同的方法。因此，在展示交流的时候，我常常让孩子们自己来介绍和展示各自不同的想法，这就为他们的个性展露和发展搭建了舞台。
活动中，我们力图追求一种“我要自己学”的'学习氛围，不仅让孩子们学到知识和技能，更让他们从中得到学习的方法，学会学习。孩子们在收集资料的过程中，已不再依赖教师提供的现成的材料，而且通过与成人交往、看书、参观、上网等不同途径来得到信息，在遇到困难时也不再是轻易放弃或动不动就问老师，而是通过相互的帮助合作，出主意、想办法来解决。这使我认识到孩子们的学习应该是他们自发的和自觉的行为，他们是具备这种自我学习的潜能的。
此时，我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法，我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能，永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神。一念之差，我将失去多少了解孩子的机会，但我又十分庆幸，正是这一念之差，让我深刻领会到“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。只有当“问题”真正成为幼儿们自己的问题时，他们才能真正成为学习的主人；只有在一种绵延不绝的问题情境中，他们才能有所发现、有所发展、有所创新。作为教师，我们应该鼓励、牵引、支持、帮助幼儿，让他们在“问题”中遨游，在“问题”情境中发展成长。
老师们，请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧，你将获得一份惊异的收获！
篇2：路要自己走作文
同一条裙子，可以演绎多少种风格？同一个女子，可以有多少种面貌？同一个夜晚，可以有多少种选择？同一个梦想，可以有多少种方式？同一个人生，可以有多少种过去？——台湾倡导过“新丰富人生”的宣传语。心寒在这条宣传语前，伫立了足足有四个小时，若不是天空突然下雨，也许伫立的时间会更长。是啊，同一事物，结局为什么会有这么多呢，为什么呢？对，是此人非彼人，所以才同一事物演绎出这么多不同的结局。
心寒，一位普通再普通不过的老人。纯真走过了人世间的春，由出生到二十岁。鲁莽走过了人世间的夏，由二十岁到四十岁。淡定走过了人世间的秋，由四十岁到六十岁。从容过过了人世间的冬，由六十岁到八十岁。他现在年纪已经八十四岁高龄了，随时会从容的走向完结，习惯性的撇嘴微笑，慈祥的脸上看不出有任何的沧桑，那么的淡定那么的从容，就像初来世上的婴儿，不同的是，他是暮归。也许，是这两天身体不适的原因，他意识到也许是下一刻，也许是明天，也许。是……，时间不会太长，他要离开了。离开，就意味着历史的隧道里，在也不会有这么一个人，但确实又存在过这么一个人。老人慢慢的移动着蹒跚的步伐，向一个小亭子走去躲雨。也许真的是太老了，没移动几步，就没了力气，雨已经打透了他的全身。心寒老人索性，立在雨里不动了。都说人生是一个圆，难道这场雨也是他出生时的那场雨吗？错位的人生，错位的性别。哎！是真的，是真的要离开了，从一开始就错位，可我不也错位的活完了这一生吗？错位，谁给的错位呢？因为你们希望我是个女孩，而我出生时却是个男孩，所以就说我错位。我还未出生，还隔着肚皮，怎么就那么的断然肯定呢。什么都会过去，就像这错位，一样，不留痕迹，也无任何实质。而今天，我也会过去，不留一点的痕迹，可我确实真的来过这里，任谁也无法抹杀啊。老人浑浊的眼里流出了泪水，他要走了，走后谁会证明他真的来过呢，没有，因为最能证明自己来过的他，走了。按照能量定律，他不会消逝，就是完结，也是他分解成元素，再一次的与自然界游荡的元素重新组合，再一次的形成新的物体。可是永远不会出现这个心寒了。分不清是雨还是泪模糊了双眼，更看不清避雨的路了。心寒老人抬起左手，擦了擦眼，自嘲到，这又何苦悲哀呢，别说重新组合了，这一秒终的我就不同于前一秒钟的我了，细胞就是新陈代谢的这么快啊。追是追不上的，倒不如随它。也许他真的要完结了，就在下一秒，他有种要倒下的感觉，想起还未见的亲人，倒下的速度慢了，可转眼，他倒下了，嘴角露出了圆满的笑。是啊，没有什么要遗留的啊，他的经念是他走自己的路总结的，后人呢，要让他们自己学会做有心人，学会总结自己路上的经念，这个经念才真正的完全符合他们的人生啊。
心寒老人走了，走的很安详。谁也不会真的了解他，可是谁也不用去了解他，每个人的经历都是无人可替代的，所以他的经念旁人无法完全融通，我们也不用刻意的去追寻，我们有我们自己的路，只需在路上变成有心人，才会走好自己的路。
篇3：路要自己走-作文
鲁迅先生说过：世上本无路，走得人多了也就成了路。路是我们人走出来的。是我们许多人实践的结果。那么我们的人生路靠谁走出来？答案很明显。由我们自己走，这样才能走出自己的风采。所谓自己的路自己走，让别人说去吧！当我们认定自己应走那条路时，我们必须全力以赴，不去理会别人怎么看，怎么说。沿着目标前行，哪怕路上布满荆棘，仍然不忘初心，执着地走一片蓝天。
伟大的.发明家爱迪生就是这样，他小时候老师说他天生愚钝，整天做一些无谓的事情，不是块读书的料，更别说有什么大作为。爱迪生并没有因为老师的看法而改变自己，他不断地继续自己的小发明、小创造。做一些别人认为是无谓的事，并为此感到欣喜若狂。他在家里自学，自己去发现、发明。最后，他发明了一百多样东西。其中，电灯的发明家喻户晓。
现在红遍大江南北的歌手＿＿周杰伦，相信大家都不陌生吧！可是你们知道他气岁还不会说话吗？他去上学没有学校肯收，他只能呆在家里，由妈妈教他学习，但他并没有放弃，坚强地走自己的人生路。在家里，他勤学苦练，从不偷懒，学东西一步一脚印。练琴练得手指流血，也只为弹准几个音符，用别人玩的时间背古文古诗。我们现在听的许多周杰伦的歌，作曲、作词、演唱都是他自己。可见，他的成功之路，是坚持的汗水挥洒去来的，是一路的勇敢。
每个人的脚下都有自己的路要走，我们不能祈求一路平坦，但我们要给予自己勇气和力量，不管别人怎么说，不管路有多难，相信自己能成功。伟人的光芒在我们前进的路上给予温暖与鼓励。
篇4：作文：路，要自己走
好久没执笔写东西了，但我想，绝不是因为忙碌的原因。
路走得急了，就会增添许多迷失的彷徨。正如纪伯伦说的那样,“我们走的走得太远，而忘记了为什么出发”。
人生意义为何？这是个仁者见仁智者见智的问题。毕淑敏曾说过，人生的意义要靠自己去寻找，如果寻找不到，就会无意义地过一生。本人是比较赞同这种观点的，我们每个人都是独一无二的，我们的存在是一种自由的、自觉的、创造性的存在。我们存在于特定的历史中，存在于特定的过去的时间光锥里，又不断创造着我们未来的世界。责任和担当既是特定历史赋予我们的，也是我们自己在思索中领悟出来的。
人人生而平等，这是美国独立宣言中的话。如果将这句话解析为我们的.传统，表述成“人和人在人性上是平等的”应该符合我们的文化。说到平等，人和人在现实中平等吗？应该平等吗？我想，作为人，是平等的，这是自然赋予我们的权利。至于职位，也确实应该有高低之分。但是，我们过多的把人和他的社会地位联系起来了。而本质上问题在于自然人和社会人的问题。究竟自然人是基础还是社会人是基础，这，是个问题。也许，答案已然在我们心中。
人活着是应该有追求的，是应该有梦想的，是应该有存在感的。这些在我看来应该是不言而喻的。想起了一句台词“hope is a good thing ,maybe one of the best things , and no good thing ever dies ”.
自由，多么神圣的词语。古人说，“生命曾可贵，爱情价也高，若为自由故，二者皆可抛”。说的那么情真意切，说的那么感慨悲怆，说的那么义无反顾。自由，心中的呼唤吧。什么是自由？《论自由》中说自由就是一个人的行为不会对另一个人产生妨害的行为。每个人的自由和一个人的自由是紧密来联系在一起的，每个人的自由是一个人自由的前提。
谈到联系，古人讲“民胞物与”。现在呢，其实也是这个道理。就像“丧钟为谁而鸣”中说的那样“不要问丧钟为谁而鸣，他为你我而鸣”。是的，缘何如此？因为每个人都是我生命中的一部分，一个人的逝去或是凄惨的遭遇都会使我们内心感到悲伤，或许我们与他不相识，但这不重要，重要的是我们知道了一个事件，它让我们感受到了自己可能的遭遇，于是就会感同身受。
古人讲“己所不欲勿施于人，己所欲施于人”，老一辈的人讲“将人心比自心”，我们讲“换位思考”。
责任，想到了这个词。每个词都有它的意义，这个意义到了每个人那里是千差万别的，也就组成了每个人对人生的理解，于是形成了人生观，于是价值观也行成了，于是世界观也形成了。责任，我想每个人都应该负责任，对自己负责，对家人负责，对国家负责，对人类负责。每一个层次的责任对一个人来讲，我想都是必须的，这，就是所说的担当吧，也是人生意义的组成吧。
如同身体和灵魂是一个有机体一样，生活和梦想，一样也不能缺失。
人生路，要怎样走？
篇5：路要自己走作文
执者，失之；为者，败也。
————老子
缘来则聚，缘尽而散，聚散乃有生常态，有缘成为同路人，到站各自奔东西。但我们在生活中，总想留住点什么，以致造成了很多不心要麻烦和痛苦。古人送别到十里长亭，到灞陵。如今，突然觉得人生处处布满驿站，一挥手，便成别离。在世间，人与人之间能够相遇相知，或是相亲相爱，是必然，也是偶然。正如张爱玲所描写的那样：“于千百人中，遇到你所要遇到的人，于千百年中，在时间的无限的荒野中，有两个人，没有早一步，也没有晚一步，就这样相逢了，也没有什么可说的，只有轻轻地道一声：哦，你也在这里吗？”在茫茫人海中，冥冥中总有一个人在未知的地方等你到来，而你来到这个世间也只是为了遇见他（她），与他（她）牵手，成就一世情缘，这就是缘分。
爱从一个微笑天始，在热吻中得以延伸，却随眼泪逝去。人生其实有太多的偶遇，缘分往往潜藏其中。如果心为之所动，就应该去正视它，或许，那会成为一瞬间的永恒，成为一生中最美丽的一页。
人生在世，随缘而安。缘来不拒，缘去不哀。在拥有时，无须许下誓言，也不必要求承诺，学会用心去领会，去感悟，好好珍惜，珍惜人间的温情。在失去时，我们也不必强求，更不必苦苦挽留，因为缘分散尽，各自又要踏上征程。曾经相遇，曾经相拥，曾经在彼此生命中光照，即然无缘也无憾。将故事珍藏在记忆的深处，让伤痛慢慢地愈合。让自己知道心灵之约曾经那么深刻地存在过。当明月西倾时，再次用真的自己去面对，去珍惜每一秒生命，每一段缘分。祝福你有无限的快乐使你的生活甜美，无数的尝试磨练使你变得坚强，无尽的痛苦使你称得上一个真正的人。哭过的人，受过伤的人，追求过的人，尝试过的人，充满感激的人，才是真正懂快乐的人。
人生的路正像这“路”字，一半是“足”，意思是要脚踏实地；一半是“各”，代表各人有各人的走向，有所往，有所返，有所聚，有所离，有所予，有所求，全在路上。随着年少的远去，知道长相忆比长相聚更为可贵，“莫愁前路无知已，天下谁人不识君？”走走停停是人生不可改变的旋律，能够偶尔说起，而心中依然感到温暖，就是好朋友。“海内存知已，开涯若比邻”，这让我们潇洒地挥别，留取彼此的美丽，放在心里。
路还是要自己走，聚散且随缘吧！
篇6：路要自己走作文
但丁曾说过“走自己的路，让别人说去吧”这样一番话，相信他的读者也受益不少，而我正是抱着这样一种心理，所以，出发吧！眼看着这奇山异水，怪石岩峰，没有任何人不为眼前的天下胜景所震撼，这些高大的山岩，傲立于大地之上，头顶苍穹云天，斜劈千丈峡谷，俯瞰万丈深渊。我简直不敢相信我眼前所看到的——
为了看到更好的风景和登上山顶，我没有选择安静而又舒适的缆车，而等待我的却是好几个小时的漫漫山路与满身的汗水。
踏着这没完没了的山岩石阶，忍着这无穷无尽的'牢骚抱怨。这时正值暑假，当天太阳烈毒，光是在太阳坝子里站个十几分钟都可让你汗流浃背，更别说走着这光秃秃的岩石板了。“但如果想要登上山顶看那最美的风景，就必须要付出努力和汗水，人生亦是如此“父亲拍着我的肩膀说。
有些路总是要走的，至于你选择的是哪一条，那么等待你的命运也会不同的。
我只顾看着这岩石路，汗水一滴一滴的往下淌，却没有想过当初为我们这些来爬山的人背着千千万万块沉重的石头拼着命喊着号子铺路运石的人是谁，为我们修栏修柱聚精费神打造观景台的人又是谁，在我们眼中这些为我们铺路的人就是一些被大多数普通人所看不起的社会底层人物，但我们的生活中也少不了他们，可以这样说，他们为社会的平衡发展也铺好了地基铺好了道路。忽然，我在这一刻感觉不太累了，因为有一种力量在支撑着我那疲惫不堪的身体。
登上顶峰的路是最难的，顶峰上的风景是最美的。我的脚步迈出一次又一次，离山顶也越来越近，我的脚步在我的人生旅途上也印下了一个又一个成长的足迹。我克服了那最后最险的梯阶，登上了最美最高的顶峰观景台。
我眺望着远处重峦叠嶂的山峰与巨大幽深的峡谷和四处林立的苍松怪石，而眼前又是被飘渺虚无如同轻纱一般的层层薄雾，鼻腔里也充满着稍稍稀薄的沁凉的空气，也隐隐约约听到峡谷里传来的水声。而向下看又是一眼望不到底的万丈深渊，这番景象可谓是‘’奇山异水，天下独绝‘’。
也许这就是命运给予我的奖励吧，是命运给予每一个经过努力的奋斗者的奖励，是命运给予每一个经过辛苦努力的奋斗者最终获得成功的奖励！这也许是在人生之路上的一个标志吧，是一份值得自豪的荣誉吧！
也许是下一段路的开始吧！
篇7：幼儿园小班下学期语言教案《我要自己走》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《我要自己走》含反思
【活动目标】
1、理解并初步学习朗诵儿歌，学习根据图片的顺序，记忆并表演儿歌。
2、尝试摆放小图片，学习按原有儿歌的节奏仿编儿歌。
3、乐意参与诗歌表演活动。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、观察幼儿是否自己走着上幼儿园。
2、操作图片：小燕儿、小兔儿、小狗儿、小鱼儿。
3、小燕儿、小兔儿、小狗儿、小鱼儿头饰若干。
【活动过程】
一、幼儿观察图片，根据图片上的顺序学说：“你看小燕儿能飞，小兔儿能跳，小狗儿能跑，小鱼儿能游……”
教师（出示图片）：图片上有什么？他们是这么走路的？运用指图、做模仿动作等暗示，帮助幼儿学说“你看（指图）小燕儿（指图）能飞（做模仿动作）；小兔儿（指图）能跳（模仿动作）；小狗儿（指图）能跑（模仿动作）；小鱼儿能游……”
二、幼儿完整欣赏诗歌，并学习朗诵诗歌。
师：小动物都能自己飞，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走吗？
教师表演诗歌，中间部分迁移前一环节的学习经验。
引导幼儿借助教师的语言、动作、图片的帮助朗诵诗歌。在朗诵过程中，教师注意逐步退出。
三、幼儿进一步理解并表演诗歌。
师：你为什么要自己走？现在，我就是你们的妈妈。如果你想象小动物那样自己走，你们怎么说呢？
——教师鼓励幼儿有表情地用诗歌语言表达。
四、引导幼儿尝试按原结构更换歌词，进行仿编。
师：燕子能飞，还有谁能飞？小兔能跳，还有谁能跳？小狗能跑，还有谁能跑？小鱼能游，还有谁能游？
引导幼儿讲述动物名称，教师用简笔画的形式画出动物，鼓励幼儿进行儿歌仿编活动，教师可以先让幼儿与同伴交流，再请个别幼儿在集体面前看图念儿歌，教师对幼儿的`表现给予充分的肯定。
五、鼓励幼儿扮角色表演儿歌，可请几位小朋友扮动物和宝宝表演儿歌。
附《我要自己走》
妈妈，妈妈，你快撒手，
我要自己走
你看小鸟自己飞，
小兔自己跳，
小狗自己跑，
小鱼自己游，
我为什么不能自己走，
妈妈，妈妈，你快撒手。
课后反思：
在整个活动过程中，幼儿对于我所创设的情景都很感兴趣，大部分能跟着教师进行良好的互动，积极性都很高，大致达到了我预期的目标。但也有幼儿参与的积极性并不是很高，这就要求教师积极开动脑筋，调动起幼儿的兴趣，如主动邀请他参与到角色扮演中来，多鼓励，多赞扬他等。
在活动的过程中，也出现了一些状况，如在让幼儿集体扮演兔宝宝时，幼儿出现了乱窜的现象，我费劲将他们拉了回来，这提醒我以后，在设计活动时，我要考虑得更周到些，将一些意外状况都要考虑在内;我未交代清楚动物的家与幼儿园的位置等。
活动结束后，更加觉得我要特别注重活动中的细节，如我在与幼儿互动，我扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝时，在走到兔宝宝家时，可以与幼儿一起跳着去，不要一本正经的走过去;在与幼儿进行对话时，可以灵活机动，加上“天亮了，宝宝起床上幼儿园喽”，更能吸引幼儿的兴趣;个别与集体的互动要合理分配等。
篇8：要自己走的励志语录
要自己走的励志语录
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的，一切都要靠自己，下面是要自己走的励志语录，欢迎查看！
1、不要因为累，就放弃读书，因为读书是成功的阶梯；不要因为工作累，就放弃工作，因为努力才能有所回报；更不要因为爱一个人很累，就拒绝去爱，因为人生仍然值得期待。
2、如果你不快乐，那就出去走走。世界这么大，风景很美机会很多，人生很短，不要蜷缩在一处阴影中。当阳光穿过树林，折射出绚烂的彩虹，你会惊叹生活的美好。
3、春花秋月何时了，时间知多少。一寸光阴一寸金，不要往事多劳心。伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
4、人生的累对于大多数人来说，都是不可避免的。与其逃避负重，不如主动迎战，这样起码，我们还能掌握主动权，有跟命运叫板的锐气。
5、时刻坚持希望和信念。希望是我们前进的路灯，信念是我们前进路上的石油。两者缺一不可，所以我们必须要学会坚持的信念，归根到底，就是坚持。
6、赖床舒服，但可能迟到；熬夜很爽，但伤身体；玩手机有趣，可你也许会发现，时间流逝，你却没有进步。人要明白，越努力，越幸运，自律的程度，决定人生的高度。
7、生活给了一个人多少磨难，日后必会还给他多少幸运，为梦想颠簸的人有很多，不差你一个，但如果坚持到最后，你就是唯一。
8、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的也只能是背影。
9、每天给自己一个希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好！人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，就是对的。走着走着，花就开了。
10、人到了一定年龄，上天就会拿掉你的一些梦想，再拿掉一些朋友，让你在现实面前一再失望。慢慢发现跟身边人各自追求的东西都不一样，有时互相不能理解彼此的想法，就像不在同一个层次也不在同一次元上。不必勉强交心，已走的不用惋惜，留下的好好珍惜。
11、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
12、弱者依赖命运，勇者创造命运；庸者静观命运，智者改变命运！命运不是等待，而是把握；命运不是天意，而是人为。与其让生命生锈，不如让生命闪光！
13、你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但不能厌世；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。
14、遇到失败，不要悲伤；遇到挫折，不要彷徨；坚持理想，明天就有希望；坚持信仰，未来就在前方。从容面对阻挡，成功之帆启航。
15、许多荆棘遍布的道路，只有当自己一步步地走过之后，才发现自己原来可以坚强如斯。人生没有那么多的难题，难的是拥有一颗迎难而上的心。
16、你要无欲则刚，要学会孤独，要把自己逼出最大的潜能，没有人会为了你的未来买单，你要么努力向上爬，要么就只能烂在社会最底层的泥淖里。
17、船停在码头是最安全的，但那不是造船的目的；人呆在家里是最舒服的，但那不是人生的意义。最美好的生活方式，莫过于和一群志同道合的人奔跑在理想的路上！
18、总有人轻易得到了我努力很久的东西，但那不意味着我会放弃。你只羡慕他们的光鲜外表，却看不到他们为此付出的努力。所以，不要羡慕别人的人生，你看到的，并不是他们经历的所有。我必须暗自努力，才能在人前显得轻松得意。
19、有人说世界复杂，其实只是人心的复杂；人活一辈子，开心最重要。要拥有健康的体魄，在快乐的心境中做自己喜欢做的事情，安全地实现自身价值，这是人生最大的幸福。
20、小成靠勤，中成靠智，大成在德，终成于道。勤奋可保温饱，勤奋是人最朴实的品质。人若想取得更大的成就，需要智慧的引领。因为，方向比努力重要，方法比力量重要。要想有海一样的事业，就得有海一样的胸怀，塑造高尚的道德，以德聚人，依赖众人之力成就大业。谋事在人成事在天，顺应天道通终成。
21、要努力做一个可爱的人。不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，别人的幸福你复制不了，做自己的梦，走自己的路！
22、与其担心未来，不如好好把握现在，不要轻易把梦想寄托在某个人身上，因为未来是你自己的，只有你自己能给自己最大的安全感，无论我们处在人生的那一个阶段，都应努力好好经营自己。
23、仔细看看周围的人，始终有那么一些人，坚定地在向前走着，他们变成闪闪发光的存在，总觉得他们就像是神似的存在这世界上，可是自己却不知道他们到底用了多少努力，才换来了这样的一个他们想要的人生。
24、黄叶放弃树干，是为了期待春天的葱茏；蜡烛放弃完美的躯体，才能拥有一世的光明；心情放弃凡俗的喧嚣，才能拥有一片宁静！有所放弃，才能有所追求；什么也不愿放弃的人，反而会失去最珍贵的东西；当你紧握双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中！
25、如果你总看到比自己优秀的人，你在走上坡路；可如果你总看到和自己差不多甚至不如自己的人，那说明你正在混日子，需要改变。
26、过去了的事，那么就让它随风而散吧。我们虽然错过了云，但我们还可以拥有月；错过了风，我们还有雨；错过了昨天，我们还有今天。去做自己生活上的主人，让心为自己指引方向。
27、我们一起走过的，那些路，不仅仅是距离，更是一种经历。沿路的风景只是风景，尽管美丽；沿路的相遇只是相遇，尽管不舍；沿路的感动也只是感动，尽管心动，也是枉然。
28、趁年轻，余额不足可以挣，电量不足可以充，时间匆匆不再回来，趁年轻就去多付出，不攀比，不抱怨，不计较，多付出，因为有一种努力叫靠自己！
29、有些路，走下去，会很苦很累，但是不走，会后悔。没有哪件事，不动手就可以实现。只有坚持这阵子，才不会辛苦一辈子。不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，就是对的。
30、阳光，是免费的，时光，是不能倒退的；感情，是免费的，婚姻，是不能凑合的；友情，是免费的，相遇，是很不容易的；梦想，是免费的，发奋，必须需要的`。其实完美的东西都是免费的，当你珍惜自我的过去，满意自我的此刻，乐观自我的未来，你是最幸福的。
31、要坚信人生的道路即使再崎岖，也要坚定的走下去。只有坚持到底，才能有获得胜利的机会；放弃只能让一切功亏一篑。不要怀疑自己有没有能力往下走，坚信自己，才能让自己走得更加的坚定。
32、人只有将寂寞坐断，才可以重拾喧闹；把悲伤过尽，才可以重见欢颜；把苦涩尝遍，就会自然回甘。信了这些，就可以更坦然地面对人生沟壑，走过四季风霜。言者随意，但生命毕竟是一个漫长的过程，每一寸时光都要自己亲历，每一杯雨露都要自己亲尝。
33、努力并不是非要贪图回报，努力的过程本身就是提升自己，况且自己变得丰饶了，那么也就能够遇见同样优秀的人，视野又得到了新的拓展。更重要的是，通过努力修炼的是内在，比如坚持、决心、克服懒惰。所以啊，就算努力奋斗后失败了，但我还有再次出发的实力。
34、大多数时光里，我们不是在重复自己的生活，就是在重复别人的生活。其实，真正的幸福，不是活成别人那样，而是能够按照自己的意愿去生活。
35、其实有很多人你留不住，最后会发现身边的人越来越少，距离在那里，时间在那里。人生都是走着走着就开阔了，现在的你，不用着急。让未来的，本就该属于你的树再长长，那些花再开开，等你遇见的时候，才是他们最美的时候。
36、努力的意义是为了看到更大的世界，是为了可以有自由选择人生的机会，是为了以后可以不向讨厌的人低头。是为了能够在自己喜欢的人出现的时候，不至于自卑得抬不起头，可以理直气壮地说出那句话：我知道你很好，但是我也不差。就是这么自信！
37、没有特别幸运，那么请先特别努力，别因为懒惰而失败，还矫情地将原因归于自己倒霉。你必须特别努力，才能显得毫不费力！
38、改变，永远不嫌晚。无论你是几岁，也无论你目前所处的境况有多糟，只要立定目标、一步一步往前走，人生随时都有翻盘的可能性。
39、想尽办法去钻进一个圈子，绞尽脑汁去取悦爱的人，踮起脚尖来证明自己比别人高，都比不上好好取悦和充实自己。不妄自菲薄，也不需要吹捧，你该确信自己就是有能力站在这样的地方。
40、有些事，可以看透，但不要看破；有些人，可以看穿，但不要戳穿；有些话，能不说就沉默，藏在心里更适合；有些伤，能不揭就不提起，无声忘记更明智；给事留一个机会；给人留一个空间，给己留一份尊严。
41、快乐和痛苦其实都是人生的财富，没有什么过不去，只是再也回不去。人生的画卷就浅了底色。抱怨是没有用的，你笑也好，哭也好，无人听你的诉说；幻想是没有用的，你走也好，停也好，我们要面对的，是现实中血淋淋的残酷。
42、每个人的处境条件际遇生活方式都不同，总会存在差异也无从效仿一致。与其妒忌人家的成功，不如观察别人的长处来修正自己的短处；与其仰望别人的幸福，不如学习别人经营幸福的方法；与其羡慕别人的好运气，不如借鉴别人的经验教训，以完善自我，走好自己的路。
43、做一个比昨天更好的人，是给自己最好的礼物。
44、把坚持当成一种习惯，别人光鲜的背后，都有加倍的付出，没有谁比谁更容易，只有谁比谁更努力！
45、天生我才必有用。人只要在适应自己的地方，就能散热发光。我虽然做不了大树，但我可以做一棵小草，让春天充满生机，让人类赖以生存的自然环境更加洁净、美丽；我虽然做不了磐石，但我可以做一粒不起眼的沙子，要知道建造高楼大厦、修桥铺路可离不开我，也有我一份功劳。
46、人生的成败往往就在一念之间。
47、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
48、除了放弃尝试以外没有失败！
49、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
50、心志要坚，意趣要乐。
篇9：路要自己走优秀作文
路要自己走优秀作文
你的面前会有两条路，一直都在徘徊
一条平坦大道，你可以轻松的走完你的人生路，没有波澜没有起伏没有挫折一天荆棘满路，你必须有勇气去面对那些你也许并不感兴趣也误信去做的事情，你必须勇气选择去承受痛苦去面对挫折，也才有机会享受成功两天路，选择权在你自己的手上
没有人可以帮你，也没有人可以替你去选择，因为我们彼此清楚成败都在于自己的选择自己的路自己的未来
时间真的很快，但是有的时候你会觉得很慢
例如每天的上班的时候都会数着时间一分一秒，觉得每天上班时间都过得好慢，觉得每天都是煎熬
可是没有办法，工作是自己的选择工作是自己给自己的交代也是必须生活的条件，所以我们就算不开心也依旧要工作
做着自己的喜欢的工作，其实就是一件非常幸福的事情，换句话说能够找到自己喜欢的工作，是更加幸福的事情
有些人忙忙碌碌一辈子都不知道自己到底想要的是甚么，喜欢的'是甚么，想要的未来是甚么样子，想要的生活又是什么样子的
有些人忙忙碌碌一辈子也许并不能一定成功，但是他们恨幸福，因为他们一辈子都在做着自己喜欢的工作，哪怕失败亦是幸福
每个人的选择都是不一样的
有的人选择了就一直一直走下去，失败也不回头，两个下场，一个成功了他得到了想要的一切；一个失败了一辈子庸庸碌碌失败告终
有的人选择了尝试了才明白选择是否正确，两个下场，一个是正确的他成功了得到了生活的意义也明白生活的真谛；一个错误的他会迷茫也许会有其他的选择也许会再一次一次的选择过程种了解生活，但是不能否认错误的选择可能会让他断送一生。
我呢，自己呢，属于哪一种人呢，失败的成功的还是选择了却根本没有勇气去走的
怕辛苦怕失败怕被人否认
怕尝试怕改变怕一无所有
怕挫折怕努力怕虎头蛇尾
甚么都怕，甚至害怕选择
经常会再选择的时候一再犹豫，当犹豫结束选择其实已经没有意义了
这样也好，那样也好，这样不错，那样也无所谓，这个可以，那个也凑合
所以这样那样无从选择
经常给自己两条路，要么这样要么那样，
可是思考来思考去，
觉得这样也不错那样也很好
所以不知道如何抉择
当真正决定的时候才发现机会已经悄然离去
就如同现在一样
简单的生活：上上班、上上网、听听歌、睡睡觉、随便吃点东西、随便过过生活
平淡的日子：工作好坏不重要，工资才重要；工作喜欢不重要，有钱才重要；工作辛苦无所谓，有工作就好。。。
经常被人劝，工作不好找，找到了就不要轻易的放弃；经常被人说，你啊生活不错却总是抱怨不断；总是被人教育，生活简单就是幸福
以前羡慕那些工作生活学习把每一天都填满的人，结果有一天自己也终于用一切把生活填满，才发现那样的生活会让自己喘不过气来，可是现在依旧羡慕着，没有理由，就是羡慕
可见有些事情只能羡慕不能自己去尝试，因为一旦尝试才会明白那里的艰辛和不得不辛苦的事实，而自己却没有足够的耐力说服自己继续撑下去，这只是再一次证明成功和失败者之间所谓的差距
害怕改变的真正原因是因为自己不想放弃现在简单舒适不需要付出所有的时间去努力的生活，这样的生活让人越来越泥足深陷，终究会让你放弃大好的前途和对未来的期望，终究会让人郁郁而终，究其原因只有一个字“懒”
懒得改变
懒得尝试
懒得放弃
懒得努力
懒得奋斗
懒得放手一搏
懒得放弃舒适的生活
懒得改变现有的生活
懒得去经历挫折经历失败
懒得去面对选择去面对选择后的一切后遗症
简言之的懒，让一切终究会变得惨白一切都会变得虚无缥缈
而改变这一切的唯一法宝。
篇10：路要自己走作文500字
每一次，都在徘徊孤单中坚强。
每一次，就算很受伤也不闪泪光。
我知道，我一直有双隐形的翅膀。
带我飞，飞过绝望。
伴着这动听的歌声，我看完了影片《隐形的翅膀》，让我感受到了很多很多。
影片讲述了一个失去双臂的.残疾女孩志华，靠自己坚强的意志，与不屑的努力取得成功的故事。我感到我有许多不如志华。
志华出身农村，家境贫寒。在放风筝时，因触电而失去了双臂。上高中时，她的同学经常讥讽她，嘲笑她没有双臂。而志华并没有在乎同学怎么说她，而是仍然走自己的路。
的确没错，走自己的路，让别人说去吧!
古今中外，像志华这样的人，还少吗?
爱迪生一生有几千种发明，而爱迪生在他的发明生涯中，并不是一帆风顺的，在这期间，他也同样受到过别人的讥讽与辱骂，但是他顶住了，他坚持走自己的路，结果成功了。
的确没错，走自己的路，让别人说去吧!
洪战辉，在他的人生道路中，也遇到过同学的嘲笑，但勤工俭学的他，带着妹妹上大学，并没有因为别人的嘲笑而丧失信念，而是继续走自己的求学路，最终同样取得了成功。
的确没错，走自己的路，让别人说去吧!
在我们身边，像志华、爱迪生、洪战辉这样取得成功的人还有许多，在他们的心中只有一个信念，那就是：
走自己的路，让别人说去吧!
篇11：小班下学期语言教案《我要自己走》
小班下学期语言教案《我要自己走》
活动目标
1、理解并初步学习朗诵儿歌，学习根据图片的顺序，记忆并表演儿歌。
2、尝试摆放小图片，学习按原有儿歌的节奏仿编儿歌。
3、乐意参与诗歌表演活动。
活动准备
1、观察幼儿是否自己走着上幼儿园。
2、操作图片：小燕儿、小兔儿、小狗儿、小鱼儿。
3、小燕儿、小兔儿、小狗儿、小鱼儿头饰若干。
活动过程
一、幼儿观察图片，根据图片上的顺序学说：“你看小燕儿能飞，小兔儿能跳，小狗儿能跑，小鱼儿能游……”
教师（出示图片）：图片上有什么？他们是这么走路的？运用指图、做模仿动作等暗示，帮助幼儿学说“你看（指图）小燕儿（指图）能飞（做模仿动作）；小兔儿（指图）能跳（模仿动作）；小狗儿（指图）能跑（模仿动作）；小鱼儿能游……”
二、幼儿完整欣赏诗歌，并学习朗诵诗歌。
师：小动物都能自己飞，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走吗？
教师表演诗歌，中间部分迁移前一环节的学习经验。
引导幼儿借助教师的`语言、动作、图片的帮助朗诵诗歌。在朗诵过程中，教师注意逐步退出。
三、幼儿进一步理解并表演诗歌。
师：你为什么要自己走？现在，我就是你们的妈妈。如果你想象小动物那样自己走，你们怎么说呢？
——教师鼓励幼儿有表情地用诗歌语言表达。
四、引导幼儿尝试按原结构更换歌词，进行仿编。
师：燕子能飞，还有谁能飞？小兔能跳，还有谁能跳？小狗能跑，还有谁能跑？小鱼能游，还有谁能游？
引导幼儿讲述动物名称，教师用简笔画的形式画出动物，鼓励幼儿进行儿歌仿编活动，教师可以先让幼儿与同伴交流，再请个别幼儿在集体面前看图念儿歌，教师对幼儿的表现给予充分的肯定。
五、鼓励幼儿扮角色表演儿歌，可请几位小朋友扮动物和宝宝表演儿歌。
篇12：《走月亮》教学反思
《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅显，但情深沉。本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
《走月亮》文本内容不但语句优美，适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。
在本节课中，我组织学生进行小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。
教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明确文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流，和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。
篇13：走迷宫教学反思
在《奇妙的声音》这个主题中，有数学活动《小动物走迷宫》这么一个教学内容，这个内容虽然和《奇妙的声音》没有多大的联系，但是为了教学领域的均衡，还是选择了这一教学内容。
在《小动物走迷宫》这个教学内容中，根据这一教学内容，我们的设计思路是：对于小班幼儿学数学来说已有一定的认识，他们也正是学习、认识排序概念的时候，他们喜欢探究问题，并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。那么，通过《小动物走迷宫》这节科学活动能让幼儿去发现问题、提出问题、解决问题、来更好的巩固掌握对数的排序。让小班幼儿尝试进行探索性操作，同时分组合作，培养了他们的团队精神。使幼儿自觉的、乐意的、有兴趣的发现答案。我们把教学目标定为：
1、培养幼儿对序数的兴趣，并掌握1—5的序数。
2、发展幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力，同时培养幼儿团队合作精神。
根据设计意图和教学目标，我在设计教案时，把《小动物走迷宫》中的主要角色设计成了5只可爱的小老鼠，有红老鼠、蓝老鼠、黄老鼠、绿老鼠还有一只橘黄色的老鼠，这5只可爱的老鼠一出现立即引起了孩子们的注意力，当老鼠们排着整齐地队伍说要出去旅行时，孩子们一个个都在想这些小老鼠会去哪里旅行呢？孩子们在猜测着。当我提问：小老鼠出去旅行，在路上会碰到什么事情呢？孩子们有的说会碰到下雨了；有的说会碰到大灰狼……于是我出示一副图片，一朵红色的花朵后面藏着一个香香的水果，还散发着香香的水果的味道，激起了孩子们的兴趣。提问：小老鼠能吃到这个香喷喷的水果吗？孩子们都说能！小老鼠想要吃到这个水果，一定要找到一条能走到这个水果的路，而且要按照一定的规律走，先请小朋友帮小老鼠一起来找找哪条路能走到水果那里，并且说一说是按照什么方法来走的。找到以后大家一起用连线的方式把这些数字进行排序，按照1——5的序数进行排列，最后终于让小老鼠吃到了水果。
利用游戏的方式进行教学，孩子们的兴趣非常的浓，在这样的一个氛围中，孩子们的思维活跃了许多，在游戏中获得了知识也获得了快乐！
篇14：走迷宫教学反思
我发现小学生特别喜欢美术课，他们有自己的丰富想象力，本套课本编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快，又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
一、课前准备
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；新课程标准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，要让学生乐在其中。
为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以来，我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这需要我努力的学习知识，并需要长期积累。
二、课堂教学
游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式来达到目的。
在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的游戏：《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想继续学习的强烈欲望。
在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。第二步，让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物；背景；主题。在教学中此环节时间安排略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步，引导学生总结出设计步骤：
1、勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折。
2、将单弦改为双线，画障碍物。
3、检查路线，构思主题。
4、景物、背景，上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。
心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
三、作品评价
在教学作品展评环节，我采用竞争的形式来让学生自评，奖励优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。在作业批改中，我以发现学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
本堂课我觉得3个地方需改进完善：
1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
2、教学流程要合理安排好比重，美术课中，根据新课程标准，应该多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观直接的了解本课所学。
3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，如哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。
在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质和教师基本素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，真正做到变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
篇15： 走月亮教学反思
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
这篇文质兼美的散文需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能得多背一些。本文语言精妙、别致、富有诗意。要引导学生在朗读中品位重点语句体悟感情，突破教学难点，不要做过多的分析，避免把文章“讲”没味儿了。
在本课教学中，“以生为本”，把课堂的时间还给学生。本课教学应以学生的诵读为主线，让学生个人读，小组交流，然后抓住学生感受最深、最喜欢的地方引导学生理解、感悟。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。
这些正是教师调动了学生经验世界，想象世界，沟通了学生与文本时间的沟壑，调动学生的真实情感体验，学生已经将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。在教学时因为注重朗读，未深入研究文本，需加强这方面的讨论。
篇16： 走月亮教学反思
《走月亮》这篇课文为读者勾画出一幅如诗如画的画卷，展现了母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。这篇课文读完一遍之后，我并不是很了解课文讲了些什么，在读了两三遍之后才明白。对我来说，讲这篇课文，有一定的难度。向师傅和其他的老师询问，才对怎样上好这篇课文有了大概的思路。这篇课文主要是朗读，在学习的过程中去感受那种浓浓的爱。
这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。在学习过程中，学生划出优美的句子，逐段分析重点段落（2、4、6、8自然段），充分发挥学生的想象力，感受文中所表达的思想感情，有感情地朗读课文的重点段落。最后要求学生背诵重点段落。这篇课文就在一遍又一遍朗读声中结束。
不得不说，这篇课文对我来说是有难度的，自己对朗读的把握不是很到位，也是半桶水在那，却要把整桶的水到给学生，要求他们读的准确。所以，自己要继续努力，把另半桶水也灌满。
这篇课文反映的是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情感也真。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。
一、想象画面，激发感悟。
《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，教师只有引导学生透过语言文字，联想生活中的景色，将抽象的语言文字还原成具体的画面，展现在学生面前，让学生去触摸，去感受，才能真正使学生感受到文章意境的美。例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。
二、创设情境，驱动感悟。
《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。于是我引导学生回想生活中自己和妈妈在一起时的情境，感受和妈妈在一起是多么的快乐、幸福，进而与作者产生共鸣。例如我让学生想象“假如你就是这个小姑娘，妈妈在溪边洗衣服，你会做什么游戏？”学生想到的不是文中有距离的作者，而是自己，学生回想起妈妈在做事情，自己在一边玩耍的情境：“我会爬在妈妈身上撒娇。”“我会用野花编一个美丽的花环戴到我头上一个，戴到妈妈头上一个。”……学生回忆起现实生活中自己和妈
妈在一起时的情境，是那样的快乐、幸福、自由自在，这是学生联系生活、深入生活得出的情感体验，这时学生再读书，就是用心读书，用真情实感读书了。三、调动情感，促进感悟。
在指导品读《走月亮》时，我调动学生的真情，激发他们的情感，并通过个性化的朗读，将学生自己与妈妈之间的爱透过语言文字传递出来，表达出来。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。这些正是教师调动了学生经验世界，想象世界，沟通了学生与文本时间的沟壑，调动学生的真实情感体验，学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。
这节课在教学时虽然好些重点语句都提到了，但我在引导他们感悟时，只是想象，创设情境，并没有咬文嚼字去引领学生深入领会。比如：卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。”“抱”字应该怎样理解？没有深入体会，这是个欠缺。
篇17： 走月亮教学反思
《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。
如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。也照亮了村间的大道和小路......
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个水塘都抱着一个月亮！
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着......
把文中的美好句子一一找出，并让学生配乐朗读，教师同时也要用柔美的语调动情地朗读课文，用声音把情、景、物融合在一起，构成一幅月夜美景图。虽然，学生对于课文描绘的静谧、柔和的美景似懂非懂。但是，由于配着和谐的乐曲加上老师的示范朗读所传递给他们的情感让学生深受感染，加上老师引导着想象，使他们身临其境般陶醉着。同时，学生的语感也得到了培养。
这篇文章不仅描写的意境美，情感也真，我引导学生回忆和妈妈在一起散步时的情感体验，学生么立即就找到了和妈妈在一起的幸福、快乐、温馨，感受到了妈妈的爱。所以，在音乐的诱导下，在情感的体验下，孩子们情感很是高涨，所以读的很是动情、幸福。我觉得我的目的达到了。这就是用心读书，用情读书吧！
篇18： 走月亮教学反思
《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。课文脉络还是比较清晰的，我以“啊，我和阿妈走月亮”这句话在文中出现四次为线索让学生给课文分段，并以这句话结构全文进行教学。我开课的教学内容是4―6自然段即我和阿妈在溪边走月亮和在田埂上走月亮。
在学习过程中，我调动学生的感官通过学习第四自然段中我在溪边看到的、闻到的、听到的、想到的。再引导学生用同样的方法来学习第六自然中把我和阿妈在田埂上看到的、看到的、闻到的、听到的、想到的用不同的符号划出来。充分发挥学生的想象力，感受文中所表达的思想感情，有感情地朗读课文的重点段落。
这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。这篇课文就在一遍又一遍朗读声中结束。
不得不说，这篇课文对我来说是有难度的。在这篇课文的教学中还存在很多不足。
第一是语言文字是一种符号，它本身没有形象，想让学生透过语言文字体会意境的美，就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头脑中的画面，然后才能帮助学生个性化地感悟文本，在这一点上是我以后长期努力的方向。比如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
第二是语速过快。这个问题是整节语文最突出也是比较严重的问题，在今后的教学中我会注意放慢语速。
第三是问题抛出太多，学生一下子反应不过来。比如在教第六自然时就要求学生在课堂默读的几分钟里，马上把听到的，闻到的，想到的，看到的划出来。学生的思维跟不上老师的节奏，这也就导致后来学生学习积极性不高。
第四是作为一名语文老师还存在很多细节上的问题比如板书的设计、黑板字的书写等等还有待改进。
篇19： 走月亮教学反思
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。课文最主要的特点是寓情于景，情景交融。课文的语言非常优美，陈述句、疑问句、祈使句交错呢；比喻、拟人、反复等修辞手法自然而新颖；多用断句，节奏欢快。美丽的风景、美好的生活、美好的感情都通过“我”的观察、“我”的感受写出来。
一、以读悟情
基于文章抒情性极强的特点，我在设计本节课时把朗读感悟作为一个重点，也是一个难点去突破，因此在教学目标中我提出正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下的美景，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
为了实现这个教学目标，我在课堂上力求设置一个优美的，与课文描绘相似的学习情境，因此我设计文辞优美的过渡语。（例如：是啊，美丽的云南大理入夜了！这时，树啊，草啊，鸟儿啊都渐渐地安静下来，只有那活泼的小溪依旧不知疲倦，欢快地流淌着，这是一个美妙的夜晚！……）在过渡语的熏陶下，学生也很快地进入了学习情境，能切身去感受文章所要传达的温暖的亲情，并在之后的环节设置“在我和阿妈走过的这么多地方你最喜欢哪里？”以及“你觉得今晚的月色怎么样？”等环节，目的在于让学生带着自己的感受和生活体验去理解课文以致融入课文，我认为这也是新课标要求的尊重学生独特的体验、感悟和理解。
在学生理解的基础上我设想通过多种形式的朗读来更进一步激发学生的情感，可是在课堂教学的过程中却忽略了学生的个性化朗读这个最能激发学生个体情感体验的朗读方式。我想这也是我作为新教师对课堂全局的把握不到家，不能很好的关注每个学生，缺少关注学生个体的能力以及对教学设计的整体性还不能融会贯通所致。这一方面，我在以后的教学中，还会更加锻炼自己的教学能力，努力使自己的课堂在发挥教师主导作用的前提下使学生成为课堂的主体，不管是在朗读还是其他各个方面发展学生自己的个性。
二、以练促学
在这堂课中我基于教给学生语文基础知识的初衷，设计了美文赏析这一个环节，以课文中的“月盘是那样明亮，……月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”为例。目的在于达到本单元围绕一个词语把句子写具体的句式训练重点，通过听说读写的层层递进教给学生扎实的语文知识，这也是我践行新课标中提出的语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程的一次尝试，通过指名学生读自己的课堂创作来培养学生良好的语感，对排比句运用的适时点拨也一定程度上使学生形成一定的语言运用能力和良好的语感。
在这堂课中有一个很遗憾的地方就是没有完成既定的学习任务，这跟我对课堂时间的把握还不到家有关以及对学生的引导不能精准以致绕了挺多弯子有很大的关系。这一方面，我还需要在未来的的教学生涯中好好摸索以及探寻。
总的来说，这堂课还是有许多不尽人意以及遗憾的地方，不过很欣喜的看到自己以及学生的成长。
教学也像是人生的三重境界，最后追寻的都是独上高楼，望断天涯路，为此，我会一直努力，直至成功！
