交互式电子白板在英语课堂教学的应用心得论文

【简介】感谢网友“Rosie”参与投稿，下面是小编为大家带来的交互式电子白板在英语课堂教学的应用心得论文（共12篇），希望大家能够喜欢!

篇1：交互式电子白板在英语课堂教学的应用心得论文

交互式电子白板在英语课堂教学的应用心得论文

“另一种形式的具有高科技性能的‘黑板’‘粉笔’‘黑板擦’出现了，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系”，一位使用过交互式电子白板（以后简称交互白板）的教师如是说。从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，再到今天许多使用过交互白板的教师得出由衷的肯定，历经了半年多时间。在参与中英合作交互白板实验研究项目的过程中，我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于很多教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。

下面就我的一节新授课Unit 5 “Films” Reading （I）的课堂教学设计、课堂活动安排和课堂教学特点，结合我校交互式电子白板的优势，谈一谈我的一些做法与想法。

本节课是牛津版英语9A Unit 5 “Films”中阅读课的第一课时，是本单元中知识点、重点和难点最集中的部分，历来是学生们最怕的课时，也是教师备课的重中之重。通过本课的教学，要求学生读懂本课的文章，了解好莱坞著名影星奥黛丽・赫本的演艺事业及成就，并在理解文章的基础上学会如何对人物进行评价。可是本篇文章中出现了大量电影和奖项的名称，我所教学生层次较低，大多数学生对于这篇文章的理解、记忆和复述有一定难度，课堂教学实效不高。如何根据本班学生的实际情况，激发学生们学习本课的兴趣，使得大多数学生能够达成教学目标呢？我从以下几个方面，结合交互式电子白板的使用特点谈谈本节课的教学。

一、通过交互式电子白板构建学习情景，以激发学生的好奇心。

“好的开始是成功的一半”。诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣是一节课开头必须解决好的一个问题。如果不能在英语课堂上先声夺人，进行巧妙的'设计，很可能一开始就导致学生产生抵触情绪，觉得英语学习索然无味，这样这堂课就很难上下去了。那么怎么才能在课堂的伊始就吸引住学生们的注意力，卓有成效地让学生喜欢上这一节课呢？

在本节课的Step 1 Before―reading阶段，我通过交互式电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材，利用了白板“幕布遮盖”功能，呈现出奥黛丽・赫本的生平照片和背景资料，导入课程（情景导入）。当我隐去白板课件中的“幕布”，一幅幅精美的图片展现在学生们的面前时，课堂上爆发出一声声惊呼和赞叹，学生的情绪立刻被调动起来，他们的好奇心都被吸引过来，个个全神贯注于屏幕上。在吸引学生注意力的同时，我呈现出教学内容――新授单词和词组：charm，attractive，Oscar，nomination，humanitarian，mourn等，引导学生们在理解意思的基础上跟读、拼读单词和词组。随后使用白板的淡出、淡入功能，推举一位同学上来操作，运用鼠标点击，单词就会快速不停滚动变换，随机选中幕布上的单词、词组，其他同学采用“排排坐，吃果果”的方式站起来拼读单词和进行词义解释。对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动，学生们跃跃欲试，热情很高，学习效果也很好。

交互式电子白板的这两种功能，使得本课的导入情境可谓独具匠心，引人入胜，从学生课堂反应及课后的作业效果证实了这个开头的成功性：一个符合初中学生年龄特点的教学情境和活动，在激发学生学习英语的热情方面确实有举足轻重的作用。

二、通过交互式电子白板呈现和完成课堂练习，以巩固学生所学知识。

在本课的Step 2 While―reading阶段，我引导学生们对课文进行快速阅读（Fast reading），然后在大屏幕上呈现奥黛丽・赫本的生平档案图表，要求学生在2分钟内查找出课文的相关信息，两人一组完成表格的填写。核对答案时，采取先在全班口头核对，再请一位学生上讲台来隐去白板课件中的“幕布”，呈现出正确答案的方式，给予学生进一步思考的空间。

接下来进行听的训练，教师使用电脑播放课文朗读带，让学生通过听磁带，进一步熟悉和掌握课文内容，并在幕布上投影“T”或“F”的8道判断对错题，错误的题要进行订正。在做题的过程中，我充分利用了白板的画笔书写功能，请8位学生上台来在白板上用特定的笔写出“T”或“F”，还可以使用白板的图片放大缩小功能和橡皮擦功能，发现错误并进行订正，展示出学生的解题过程。

紧接着就是细节阅读（Detail reading），要求学生认真仔细地阅读课文，并按照Her early life，Her acting life和Her late life的段落大意把课文分成三个部分，并且在每个部分后都要完成不同的练习。

第一部分Her early life设置了8道问答题，先给学生几分钟思考时间，然后以小组为单位进行抢答竞赛，学生每答完一题，老师可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案内容，并在8道题完成后，评出优胜的小组，进行表彰，激发学生们的学习热情。

第二部分Her acting life是一道排序题，要求学生根据奥黛丽・赫本的演艺生涯，进行正确的排序。这里可使用白板的“拖曳”功能，请一位学生在白板上进行拖曳，完成练习并展示学生的思考过程。

第三部分Her late life附有两个练习：用所给词的正确形式填空，完成课文的缩写，和填写奥黛丽・赫本的生平表。由于这两个练习的内容比较多，为了节省课堂教学时间，提高教学效率，我在这里只运用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案内容，帮助学生们核对正误。并用白板的笑脸图章功能进行批改，打上一个个“笑脸”图章，让学生在做练习的过程中体验到成功的快感和满足感。

三、通过交互式电子白板记录教学过程展示学生的作品，以增强学生自信心。

在本课的Step 3 “After―reading”阶段，我安排了口语的提高拓展训练：在一个假设的情境中，为了欢迎奥黛丽・赫本小姐来到我校，举行了一个记者招待会，请同学们以小组为单位，对奥黛丽・赫本小姐进行访问，每组至少必须问五个问题。为了降低这个练习的难度，我首先给学生们观看了一段记者招待会视频，并在大屏幕上呈现一些关键词和关键句，允许有困难的学生使用这些现成的词和句组织对话，同时鼓励部分能力强的学生尽可能多地用自己的语言进行表达，以便更快地提高口头表达能力。接着，给出3分钟的小组讨论时间，让学生们进行充分的准备，并在这个讨论过程中播放一首钢琴曲，以舒缓课堂紧张的气氛和减少学生压力。最后，留出10分钟左右的时间，请每组学生上台表演对话。

本阶段的教学中是本堂课的点睛之笔，从观看视频到表演对话，我利用白板的摄像机功能进行全程摄制，记录整个课堂教学过程，同时把它存储到电脑中，方便事后调用进行对比和展示。当学生们在录像中观看到自己的课堂表现时，全都非常兴奋和激动：口语能力强的学生看到自己居然能在全班同学和老师面前侃侃而谈，其成就感油然而生；口语能力较弱的学生由于准备充分，又有同组同学的帮助，都能在表演中用英语说上两句，我也及时地给予他们鼓励和表扬，使得这些平时谈英语“色变”、畏英语如“虎”的学生，也能体会到说英语的快乐、增强学习英语的自信心，真正做到使每一位学生都尝到学习成功的喜悦和自我价值的体现。

本节课原本是一堂典型的新授阅读课，如果按照常规的授课模式，很容易流于传统，很难出彩，但是由于我在本课的教学过程充分利用了白板的画笔、笑脸图章、幕布遮盖、无限克隆、拖放、链接、放大镜等各种功能，使它们在每个教学环节上十分自然合理地与教学相结合。白板的这些功能不仅能很好地辅助课堂教学，大大了增加课堂容量，而且为学生们提供了积极参与、大显身手的机会，使得学生更加容易理解和掌握知识，让学生从根本上成为课堂学习的主人。同时，交互式电子白板与传统的课堂结合，能够更好地构建课堂协作环境，也整合优化了教学资源，使施教更加简单直观，过渡衔接更加流畅自然，提高教学实效性。

虽然我使用交互式电子白板的课件制作软件（Smart notebook）的时间不长，但发现这种先进教学软件更适合小班化课堂教学环境，它的“幕布遮盖”功能、“拖曳”与“无限克隆”功能、图片“覆盖”与“删除”功能、“书写”与“演示”功能和“扩展页面”等功能，不仅能从根本上改变传统课堂上的师生交互的模式，而且能帮助教师在课堂上建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间，把更多的课堂的时间和空间还给学生，充分发挥学生主动学习的能动性和积极性，使学生成为课堂真正的主人。交互式电子白板的使用激活了英语课堂，也让我的英语课堂更加活力四射，更加多姿多彩。

篇2：交互式电子白板在课堂教学中的应用论文

关于交互式电子白板在课堂教学中的应用论文

1活用白板交互功能，生成动态课堂

交互式电子白板作为新型的教学辅助设备，为课堂上师生互动、生生互动、人机互动提供了技术支持和便捷。运用交互式电子白板教学，可以使课堂化“静”为“动”，营造生生之间、师生之间、人机之间（人与电脑、白板）三方互动的动态学习环境，生成动态课堂。在课堂教学中，教师可以制作白板课件，通过白板展示学习目标，引导学生自学。在学生自主学习的基础上，鼓励学生相互交流、大胆质疑、合作探究，进而让学生登上讲台，借助白板展示学习成果，与同伴一起分享、体验获取知识的成功与快乐。在学生自主学习的过程中，教师通过巡回指导，了解学生学习的疑点、难点知识，然后利用交互白板，进行点拨、分析讲解，使难点、疑点逐一得到化解。整个教学过程中，教师融入到学生中，与学生一起互动交流。借助电子白板的辅助功能，边讲、边思考、边交流、边做批注，对一些重点词语、精彩句段、重要性质、定理、公式加下划线、着重号、画圈等，使课堂成为师生互动交流的平台，在互动中交流，在交流中提高。

2巧用白板辅助功能，提高课堂教学效率

交互式电子白板比普通的多媒体增加了许多实用的功能，这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的。例如批注、编辑功能、存储与回放功能、放大、探照灯功能等。在课堂教学中，教师如果能根据教学内容，恰当地运用电子白板的辅助功能教学，将会使抽象的教学内容生动形象，易于理解，收到事半功倍的效果。例如，在课堂教学中，教师可以利用交互式电子白板提供的屏幕录制和回放功能，将课堂教学过程录制下来，以动态的方式反复演示，再现课堂，重新展示学习过程，使学生体验学习的成就感，使教师再次审视自己的教学。特别是在理科教学中，对一些疑难的`知识点，学生在课堂上一时不能理解，教师可以利用屏幕录制功能录制下来，制作成微视频，发送给学生，课后学生可以利用电脑、手机方便地获取，通过反复观看，实现学习过程的重现，进一步加深对知识点的理解。同时，教师也可以将课堂教学过程中师生互动的所有细节完整的录制下来，以电子页面的形式保存，课后可以随时调出，观看自己的教学视频，反思自己的教学设计，对教学设计进行再加工处理，不断改进教学方法，从而提高自身地教学水平。还可以将录制的教学视频与同学科教师分享，相互交流、评价，共同提高。再如，在数学课堂教学中，利用交互式电子白板的绘画、填涂功能，可以凸显重点，有效化解疑难，并能收到意想不到的效果。在教学八年级数学全等三角形一节内容时，确定对应元素——对应顶点、对应边、对应角，是初学时的重点，也是难点，教师可以利用白板的绘画功能，在图形中，将对应顶点、对应边、对应角设计成不同的颜色，展示在屏幕上，让学生通过观察、分析、交流、探究，自己总结归纳并找出全等三角形对应元素的规律。在教学全等三角形的判定时，可以利用填涂功能，将证明全等的两个三角形用不同的颜色填涂凸显，让学生比较、观察、批注对应元素，根据已知条件和求证结论，分析判定方法，探究证明途径。在教学图形的平移、对称、旋转时，探究性质是教学的重点，教师利用绘画、填涂功能，凸显对应图形，直观形象的演示可以轻松化解难点，实现教学的最优化。

3结语

总之，在课堂教学中，充分发挥交互式电子白板的优势，有效整合各类教学资源，创设教师、学生、白板三方互动的动态课堂，不仅可以培养学生的自主探究能力和创造潜能，同时还可以促使教师课后反思，不断改进教学方法，从而创设出一个轻松而又高效的课堂。

作者：吴吉成 单位：甘肃省武威第十中学

篇3：浅谈交互式电子白板在小学数学课堂的应用论文

浅谈交互式电子白板在小学数学课堂的应用论文

电子白板是指交互式电子白板，它的主体是一台电脑和可以触控的屏幕组成，是一种具有很强的人机交互性的教学设备。交互式电子白板的出现提高了小学数学课堂教与学的效率。它为师生提供了更为丰富的学习资源;使数学教学中的一些抽象知识以生动有效地方式传达给学生;真正实现了师生互动、生生互动、人机互动;交互式电子白板为学生动手能力、合作能力和创新精神的培养提供了良好平台。适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，可以创造教学的丰富J清景，把数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发学生的学习兴趣。把教师的教为主变成学生的学为主，从而提高数学课堂质量，增强教学效果。下面，我就结合自己的教学经验，说说交互式电子白板在小学数学教学应用中的几个优点：

一、借助电子白板功能，最大化激发学生的求知兴趣

《心理学》中说道：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的必要条件。”所以帮助学生树立学习的兴趣是我们老师首要的责任，这也是数学教学能否成功的关键。在交互式电子白板进入课堂后，它为我们带来了一个崭新的教学模式，它将鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，清晰生动地展现给我们。更重要的是学生也能实际操作，通过学生动手操作来激发学生的学习兴趣，这是传统课堂无法比拟的。如：我在上《确定位置》这一课时，先让学生上台在白板上拖动小圆点来找自己在教室中的位置，比起教师枯燥无味的讲解，学生对自己动手表现得非常有兴趣。谁都争着去拖一拖，就连平时不爱说话的马玉霞同学都主动地去操作，兴趣非常高昂。同时在这堂课中我事先把他们的电子照片放在坐标上面，让他们找找自己的位置，然后圈出来说说他的具体位置，学生争恐后的去上台表现。这节课学生的兴趣非常的浓，本节课的内容也学得非常轻松，少了以往发呆、走神的现象。

二、借助电子白板功能，让数学知识更加直观形象

学习过《心理学》的老师都知道小学生的思维以形象思维为主，他们对一些直观形象的事物比较感兴趣。但是数学中很多知识都比较抽象，不容易口述清楚。所以我们教师在教学中就会尽量用到图片、实物等教具，借助这些直观形象的东西让学生来获取抽象的数学知识，但当交互式电子白板进入课堂后，它强大的教学功能就很好的帮助我们解决这一难题。如：我在上北师大版四年级下册《三角形的内角和》这一课时，利用白板的三角形功能，可以拖动出任意三角形，同时还能显示每个角的度数。随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，但三角形的内角和是始终不变的，还是180度。课堂中学生通过自己拖动自己研究，知道三角形的内角和是180度，并且总结出任意三角形的内角和都是180度。这节课学生通过形象直观的实际操作对知识点有了深刻的印象，教师也轻松的突破本课的教学重点和难点。所以利用交互式白板能将抽象的知识变得直观、具体、清晰，加速了学生知识的内化过程。

三、借助电子白板功能，培养学生的创新意识和能力

数学新课程标准中的一个重要目标就是培养学生的`创新意识和创新能力，因为一切创造性的思维都来源于创新的活动。因此，在平时的数学课堂教学过程中，我也会尽量利用交互式电子白板给学生提供能进行探索活动和创新活动的平台，引导学生由单一思维向多向思维拓展，重点培养学生的创造性思维和创新能力，只有让学生思维的灵活性和独创性得到发展，我们的数学课堂才会充满活力与创意。

其实电子白板操作简单，易掌握，学生们可以在教师的指导下进行一些简单的操作，这样一来小学数学课中的“摆一摆、画一画、圈一圈”等问题就有了一个让学生自己动手操作的好平台。如：在上《观察物体》这一课时，我们利用白板的拖动和复制功能，学生自己随意进行拖动和复制将图形组合然后观察。在具体观察时，从前面看可以看到哪几个面，可以用涂色工具涂一涂，然后在方格纸中画出来。在整个教学过程中学生可以组合不同的图形，自己去发现去探索，然后综合运用知识、分析问题，解决问题。另外孩子们通过对比，还可以互相学习，取长补短。这样长时问的练习，既培养了小组合作学习精神，又开发学生的发散性思维，真正实现了电子白板的互动性。

四、借助电子白板功能，提高课堂练习效率

课堂练习是检测学生对知识掌握的情况及巩固知识的重要手段。借助电子白板我们可以很轻松地进行不同形式的练习，如：选择、填充、游戏拼图等，还可以进行一题多变，一题多解的巩固练习。如：以前在教学《合理的搭配》时，我为了展示出不同的拼法，提前用卡纸为每个小组制作了几套不同的衣服，然后上课时让学生搭配，在讲解拼搭方法，学生虽然兴趣高，但是课堂效率不高，这样做费时也费力。后来使用电子白板之后的效率高多了，老师准备学具的这个时问节约下来，课堂中学生直接可以上台利用电子白板展示不同的方法。由此可见，在练习中，利用电子白板功能，可以促使学生大脑兴奋、减少疲劳，让他们快速且愉悦的接受知识。另外不同年级的学生兴趣点也不同，白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以满足学生需求，使其在课堂训练时保持良好状态。

这样的教学孩子们一定会印象深刻，久久难忘的;这样的课堂才是孩子们生成智慧的地方，也是孩子们非常向往的成功殿堂。在这里他们不仅非常开心地去探索，而且还会积极主动地去交流，主动地去学习。这样的课堂会让他们的童年变得更加丰富多彩，他们在课堂上学起来也会更加开心快乐。我们老师又何乐而不为呢?让我们快快行动起来，让我们紧跟时代步伐，把我们的电子白板真正用起来，让它成为我们师生探索的乐园!

篇4：交互式电子白板在语文教学中的应用初探论文

交互式电子白板在语文教学中的应用初探论文

随着信息通信技术在中小学教学中的应用， 基于交互的研究性学习和综合跨学科学习的电子白板走进了我们的课堂。交互式电子白板解决了课堂面授教学信息化需要特殊教学信息技术这一问题， 并很快发展成为课堂信息教学的主流技术。交互式电子白板与传统的黑板相比较，具有资源整合强，技术集成高，交互功能好等优势，交互式电子白板支持构建了一个课堂教学的协作环境。白板的应用，让师生之间的距离拉近了，易于实现传统和创新的结合， 还适应多种教学结构日常教学。电子白板已经实现了与计算机交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，使信息技术和学科内容完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化， 也带来了教学方式的改革。实践证明，语文课堂上应用电子白板， 教师可以更好地与学生进行面对面的交流，演绎更精彩的课堂。在语文课堂上运用交互式电子白板有以下优势。

一、有利于教学资源的整合

交互式电子白板能够实现丰富多样的教学资源的灵活整合。假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”，教师用心去穿好这一串“珍珠”，交互式电子白板便会成为鲜艳夺目的装饰品。由于交互式电子白板支持在课堂教学中， 师生交互情境中教学资源的现场创作和再加工， 从而不断形成和积累可重复使用的、新生的、鲜活的教育资源。如在教学《灯光》一课时，我在课前将自己制作的课件根据教学需要， 有选择性地将“天安门夜景图”和“郝副营长划着火柴看书” 的图片以及一些文字资料导入电子白板资源库中， 以便上课时随时调出。教师引导学生认真观察图片， 把自己看到的内容用一个词语或一句话写下来， 并根据教学需要让学生在电子白板上进行编辑、书写、勾画，然后继续保存，以便课后复习及下一节课与学生分享。

二、有利于推动师生互动交流

运用交互式电子白板进行教学，可以让教师与学生、学生与学生、师生与资源之间有了一个交互的平台。这样极大地促进了课堂上的多种多样的交互活动，极大地提高了课堂教学效率。交互式电子白板教学的形式多样，使学生对自己所学的课程产生浓厚的兴趣，能够主动地参与到学习活动中，这也是有效提高学习效率的方法。由于交互式电子白板的界面清晰，图案色泽鲜艳，易学易用，加上现代信息技术的日益普及，学生兴趣浓，参与意识强，学习的积极性高。有好多学生经过认真仔细地观察教师上课使用电子白板的情况，又通过课间亲自尝试，他们对交互式电子白板功能的掌握比教师还快，这为实现课堂教学以学生为中心创造了很好的条件。在教学《金色的鱼钩》一文时，在拓展练习环节，我设计了一道填写恰当动词的练习题：

1.在括号里填上表示“拿”的词语。

(1)妈妈( )着篮子去买菜。

(2)人们( )着红旗来到广场。

(3)芳芳( )起碗大口大口地吃饭。

(4)小红( )着灯笼来到院子里。

学生认真思考， 并在小组内进行讨论交流， 然后各组派一个代表在电子白板上进行填写。学生填写时，可以自己选择笔的粗细、颜色进行书写，并一一保存，然后教师组织学生讨论，交流。这样的教学不仅有效地整合了教学资源，还有效集中了学生的注意力，以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中， 实现了课堂教学师生互动、生生互动、师生与教学资源互动，不仅调动了学生动口、动脑的能力，还培养了学生动手操作能力， 使学生的眼耳口手脑同时并用，为学生掌握知识提供了更多的途径。

三、有利于突出重点，突破难点

教师应用黑板加粉笔言传身教的传统课堂教学模式毕竟经受了世界各国几个世纪所有学科课程教学实践的考验，基于交互式电子白板的课堂教学继承并发扬这一优良传统，同时可以对信息技术和各类学科教学的整合进行探索和创新，并将两者结合起来，相得益彰。在教学《灯光》时，为了突破课文难点，让学生理解战斗打响后，突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系，而郝副营长在这千钧一发的时刻，划着了火柴，暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我结合文本这样设计：大屏幕出现黑屏，让学生感受当时情况十分紧急， 并用自己的话说出来， 理解“ 千钧一发”的含义。然后从白板资源库中调用课文郝副营长划着火柴点燃的插图，用探照灯照出一点火光，拉动，慢慢使其放大，直至郝副营长完全出现……让学生感悟郝副营长在生与死的抉择面前， 他首先想到的是失去联系的大部队，而将自己的生命置之度外，理解革命先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。这样的教学不仅让学生理解了课文内容， 而且让学生受到了教育。

四、有利于调动学生学习积极性

交互式电子白板有着特殊的功能，如应用白板的板书、幕布遮挡、聚光灯、清空、板擦功能、截屏等白板的这些特殊功能，设计自己的教学活动，引起学生的注意力，增强学习语文的兴趣，使我们的教学课堂气氛活跃。在教学《冬天里的魔术师》一文时，我把自己事先设计好的重点课件提前导入白板资源库中，在教学需要的.时候，我直接调用出来，拖动、放大，让学生真的感觉到冬天的神奇。在教学生字课时，我提前制作好四线三格和田字格，教学时，师生共同书写，加强记忆，也可以用板擦功能，把自己写得不满意的字擦去，然后重新书写，这样既让学生有形象的感知，又能实际地动手操作，学习上会有更大的兴趣。

五、有利于教学的总结和水平的提高

在使用交互式电子白板进行教学时，我们可以对原有的课件进行再操作， 白板可以记录下教师和学生课堂活动的所有细节。例如，在低年级的识字教学时，我们可以利用白板进行书写指导， 如果学生还没有完全记下这个字的笔画顺序时， 我们可以利用回放功能，让学生仔细清楚地牢记汉字的书写顺序，并纠正自己的错误。这样避免学生今后再犯类似的错误， 从而提高教育教学质量和学生的学习质量。其实经过我们再操作保存下来的课件，还便于今后随时复习，也给教师提供了进行教学总结和反思的徐才。每位教师在自己的电脑上都有自己的教学资源库， 以便今后复习使用或修改， 这些资源库中的资料对于教师的教学活动有着重要的作用， 并且教师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源， 而这些都是以往计算机的教学模式无法实现的。

总之， 交互式电子白板受到了广大中小学教师和学生的热烈欢迎， 也是教师提高教学效率，减轻工作负担的重要法宝。今后在教育教学中必将得到更多人的认可， 成为课堂教学不可或缺的资源。

篇5：电子白板在课堂教学中的应用初探

电子白板在课堂教学中的应用初探

摘 要:课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互白板在英国和世界各地正在取得越来越大的成功。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。 本文将从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度进行阐述。

关键词: 交互式电子白板 课堂教学  学生中心

人类在21世纪的各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，都对教育改革与发展产生了巨大的冲击，新的问题在现代化教学中不断凸现，新的教学设备、教学手段也应运而生。

交互式电子白板也在此时开始崭露头角，它是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。

一、引 言

各国基础教育信息化的实践表明，信息通信技术在中小学的教与学的应用，起步于计算机教育与信息技术教育，随后是基于资源和基于交互的研究性学习与综合跨学科学习。最终也是最艰难的领域是各类学科课程的日常教学，即大量常规课堂面授教学。如何使千百万中小学教师每一天的常态课堂面授教学实现信息化，实现信息技术与学科课程教学的整合，这21世纪全球基础教育革新和发展面临的重大课题。”《基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通》的结论中进一步指出:课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，电子交互白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。在英国，电子交互白板受到广大中小学教师和学生的热烈欢迎，得到政府研究机构和大学研究人员组织的实验研究成果的有力支持，得到英国政府教育部门的推崇并进而在全英国推广。电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴未艾。

交互式电子白版在教学中的巨大优势，逐步得到众多教师和学生的接受认可，但这并不等于万事大吉了。如同其他所有新技术新媒体所遇到的困难一样，交互白板在应用之初直到现在也同样遇到了众多问题和困惑。经历了前期的尝试、技术熟练过程，我们开始关注交互白板与课堂教学过程的深入整合。本文从交互式电子白版功能优势的角度，阐述其在教学中巨大作用。借以抛砖引玉，就教方家。

二、交互式电子白板的概念

交互白板是当前课堂教学环境中技术(包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等)的最佳集成者。交互白板明显地比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。而且，交互白板可以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室和电子图书馆等处，可以大大加强这类基础设施的教学功能。如果将交互白板与大屏幕多媒体投影结合使用，则可以加强大型讲堂或阶梯教室的教学效果。此外，交互白板用于课堂教学时也可以为学生(个人或分组)配备台式电脑或笔记本电脑，所有的教师机和学生机还可以联网，从而使课堂教学模式更加灵活多样。

那么，究竟什么是交互白板?交互白板(llltera-diveWhiteboard)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。

工作原理：电子白板工作原理分为压感原理和激光跟踪原理两种。使用压感原理的触摸式白板相当于计算机的一个触摸屏，是一种用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成指定的工作的人机互动式输入设备。这种电子白板内部有两层感压膜，当白板表面某一点受到压力时，两层膜在这点上造成短路，电子白板的控制器检测出受压点的坐标值（手指或笔触及的位置），经RS232接口送入计算机。使用激光跟踪原理的白板上端两侧各一激光发射器。白板启动后，激光发射器发出激光扫射白板表面，特制笔具有感应激光功能，从而反馈笔的位置。

三、交互白板交互功能在教学中作用的充分发挥

电子白板正走进了课堂，而今，教师又重新站在了讲台上，在电子白板上自由地板书，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩课堂。

教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。结合笔者经验，交互式白板对课堂教学的优势体现在：

1、以学生为中心的课堂教学设计

课堂教学应用交互白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念。教师应用黑板加粉笔言传身教的传统课堂教学模式毕竟经受了世界各国几个世纪所有学科课程教学实践的考验，基于交互白板的课堂教学可以继承并发扬这一优秀传统，同时可以对信息技术与各类学科课程教学的整合进行探索和创新，并将这两者结合起来，相得益彰。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生参与到学习过程中。例如，通过使用一套物理和化学实验软件，学生可以在交互白板上尝试或完成实验操作过程。这可用于实验复习课。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。笔者曾在一堂数学课上看到一位老教师是如何发挥学生的参与性和白板的交互性的。这位老教师刚刚接触白板，还不熟悉。但是在教学环节中，需要在白板上画出几何图形的时候，他问:哪位同学想到前面来试试，画出这个几何图形。好几位同学跃跃欲试，平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的几何绘图功能画出了漂亮的几何图形，并对其进行了标注。这个例子说明，这位教师不仅没有因为技术而阻碍了教学，相反，学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了这位老教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个例子也告诉我们，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

2、记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。

3、学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程中

交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。这是交互白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是交互白板同用于课堂教学的其他信自、技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。

交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。 交互白板会使师生发生亲近而不是惧怕的感觉。我国中小学师生极容易亲近交互白板，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。特别是那些对计算机和网络有陌生感甚至恐惧感的文科年长教师，在交互白板面前会很快由简入手，渐学渐用，建立起信心。同样，不需要使用键盘而在白板上直接书画和操作有利于幼小儿童和残障学生更踊跃地参加到教学中来。而且，交互白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的'优点。

4、多媒体资源的使用整合：

交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源(包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等)，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。其中的活动挂图资源库进一步分为共用库和专用库两部分。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。这种结构既可做到教师个人知识产权的保护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。比如：老师在白板上创建一个单词“apple”的链接图片，一个学生来到白板前点击“apple”，将会出现响应的“apple”图片。在一节关于越南的历史课上，通过链接可以进入一段有关越南战争的场面的视频。

五、结束语

尽管交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互白板为教师培和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

参考文献：

1、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所，北京100037)

2、《计算机教与学》第5期，第54页

3、《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》

4、《课堂教学的新交互平台》陶慧贤 杨雪

5、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》第3期。

篇6：《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会

一、利用交互式电子白板激趣导入，效果事半功倍。

交互式电子白板的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。

二、利用交互式电子白板，激发学生的想象力。

利用交互式电子白板辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用交互式电子白板辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。

三、利用交互式电子白板，动态演示写作修改。

利用交互式电子白板辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。

四、利用交互式电子白板，单元复习、专题学习轻松有效。

交互式电子白板技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。

五、利用交互式电子白板，将时政新闻和语文教育紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力倡导在教学中培养学生的素养。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与教育之间更应该找到两者的链接点。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。

总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。

篇7：《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会

20xx年11月19日下午，我学习了黄芸老师的《交互式电子白板在教学中的应用》，随着电教设施的不断完善，交互式电子白板辅助教学已经进入课堂。它以其生动形象的图片、动画、声光、视频等技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，丰富了课堂形式，激发了广大师生的兴趣；并且通过学生的主动参与，使教师的教和学生的学融为一体，极大地培养了学生的自主学习能力，使“寓教于乐”的理念贯穿于整个课堂之中。作为一种现代化的教学手段，交互式电子白板在体育教学中具有显著的优势。

一、交互式电子白板功能更容易调控体育课堂

用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的体育教学的新环境，能对学生学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升体育课堂教学效率。例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人的动作，通过将错误资源放大，让每个学生都感悟到怎样的动作是错误的，以提醒自己不要犯类似错误，将连贯的动作展示给大家，也能够给学生一个良好的借鉴。

二、交互式电子白板能够有效突破体育课中的重难点、易错点

体育教材中有许多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。教师往往只能反复示范、重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易使学生产生错误认识。这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。如在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时可将电子白板与跳远技术相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比，然后通过小组合作动脑思考，领会动作要领，最后再进行练习改正。经过这样的教学过程，学生学习起来一般都会事半功倍，取得良好的`学习效果。

三、交互式电子白板能够帮助学生建立起动作表象

一个新的运动技能的掌握，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，并示范动作过程，让学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。交互式电子白板最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过视频、动画、图片、声音等综合性信息技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，为学生提供正确的动作示范，提高教学效果。如向学生们介绍“前滚翻”的技术动作时，将前滚翻的整个技术动作借助电子白板教学软件，通过屏幕展示示范动作、图形分解。这样，学生对动作要领更容易直观理解，并在大脑中形成清晰完整的技术动作表象。

四、交互式电子白板能够有效培养和锻炼学生自主学习的能力

交互式电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的`声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感官，通过创设各种教学情境，激发学生学习的主动性与积极性。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的特殊效果和应用技巧，能使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与到学习过程中，这也是实现以学生为中心的有效方法。

五、交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书内容、学生发言等等，都可以利用相应软件被系统自动记录下来，形成一个包含课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网或教师的网页，学生们可以下载进行知识反馈复习。借助电子白板的自动储存功能，可以方便地记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了参考资料。

六、交互式电子白板能丰富体育课堂，增加学生对体育知识掌握的系统性、知识性、趣味性

体育课上，学生往往重实践活动轻理论知识。利用交互式电子白板可以补充体育理论知识，是体育外堂课的有效补充。例如：将“田径运动基础知识”这一课题制成课件，让学生通过观看奥运会田径运动视频，介绍田径运动的概念；借助运动图片、运动明星故事、师生演示等介绍田径运动的分类；通过田径比赛视频和动画介绍田径运动竞赛规则，采用小组合作探究完成有关学习任务，并让学生在电子白板上演示。学生不但学得轻松愉快，而且对田径运动基础知识有了全面系统的认识。

七、交互式电子白板能拓宽学生的学习视野，激发学生对体育的兴趣

体育课遇到恶劣天气便无法在室外正常进行，学生们往往会产生失望的情绪。采用交互式电子白板教学，可以给学生播放田径运动、篮球、足球、乒乓球等体育比赛视频，通过欣赏体育视频，弥补学生无法享受室外体育运动的乐趣。由于电子白板能够提供大量的教学资源，可以让学生在了解体育知识的同时，拓宽学生的学习视野，激发学生对体育的兴趣，进而在潜移默化中喜爱体育运动、参与体育运动，培养终身体育锻炼的理念和良好习惯。

交互式电子白板技术虽然提高了体育教学的效率和容量，却不能代替体育教师在体育教学中针对差异的示范指导，它仍旧是一种辅助手段，只有按照体育教育的规律，综合利用各种教学方法，才能创设出丰富多彩的、深受学生喜欢的体育课堂。

篇8： 《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会

xxxx.11.19下午，我学习了黄芸老师的《交互式电子白板在教学中的应用》，通过学习，我感受到教育信息化在教学中的重要性。

交互式电子白板的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。

一、利用交互式电子白板激趣导入，效果事半功倍。

交互式电子白板的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。

二、利用交互式电子白板，激发学生的想象力。

利用交互式电子白板辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用交互式电子白板辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。

三、利用交互式电子白板，动态演示写作修改。

利用交互式电子白板辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。

四、利用交互式电子白板，单元复习、专题学习轻松有效。

交互式电子白板技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。

五、利用交互式电子白板，将时政新闻和语文教育紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力倡导在教学中培养学生的素养。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与教育之间更应该找到两者的链接点。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。

总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。

篇9：交互式电子白板对生物学教学的应用论文

交互式电子白板对生物学教学的应用论文

传统教育主要以黑板和投影仪作为教学的主要工具，而在当今的教育环境之下，传统的教学工具已经不能跟上现代教育多样化的脚步，也不能满足多样化课堂的需求。在交互式电子白板出现之后，教学工具出现了更新现象，很多中学都开始使用交互式电子白板，它在教学中的地位逐渐开始提升。让课堂变得更加具有启发性，教学内容更加灵活和丰富，众多知识点主次有序，这些都是交互式电子白板可以实现的。

一、书画功能在初中生物教学的应用

交互式电子白板的优点之一就是书画功能，这也是和黑板以及投影仪的不同之处。交互式电子白板的书画功能可以支持教师在课堂上以多样的方式展现课堂内容，例如：用不同颜色、不同字体、不同的符号对内容进行批注和讲解。在讲解的时候使用书画功能更加细致深刻的剖析，可以帮助学生加深对知识点的印象，更加直观地展现知识点的`核心，培养学生的逻辑能力和思维能力，从而引发学习兴趣。这里列举一个“生态系统的组成”中的重难点：正确数出食物网中的食物链条数（如图1）。教师带领学生解决这一类问题的时候，通常会将全班学生分组。先让学生自行思考讨论，再进行讲解。电子白板呈现的是没有连线的图片，目的是在经过探讨之后，让生们印象深刻，也为了让学生记住自己错在哪里，让每一个小组的代表发言人来连线。这个时候就充分体现了交互式电子白板的优势，各组代表用不同颜色的线条来完成这道题，这样就会自动地将几组学生代表的答案进行对比，不同的颜色可以将学生的答案进行区分。这样方便又高效率的方式在传统的黑板和PPT中不能体现和利用，因为黑板是需要全部手写的，当教师画完一个关系图的时候，时间已经被浪费了，而且很多时候会出现被不小心擦拭的情况；而PPT的展示只能是教师事先做好答案，然后就这一答案进行讲解，这样就会限制学生的思维，也不能教会学生灵活地运用知识。另外，在课堂上这样的活动可以让教师观察学生在思维和做题的过程中哪里会出现一些纰漏，有没有重复数，是不是按照正确的顺序去做……如此细小的问题都可以体现出来，然后，教师可以针对这样的细节进行讲解。因此，讲解更有针对性，让学生知道真正的问题出现在哪里，也为教师积累了教学经验。正是因为交互式电子白板的灵活性可以大大地拓宽知识面，所以，在未来的教学当中，交互式电子白板会具有很重要的地位和作用。

二、魔术笔功能在中学生物教学的应用

魔术笔的功能是黑板和PPT没有的，可以用来辅助绘制图形，其中“聚光灯”普遍被用来标注突出重点。突出重点知识的重要性可以通过将其他内容屏蔽的方式来实现，这样会加深学生对知识点的印象，同时，也可以吸引学生的好奇心。例如：在学习“动植物细胞的结构”的过程中，为了让学生高效率地吸收知识，可以使用“聚光灯”将细胞的特点聚焦，以突出知识点的重要性。在区别人、动物、植物、细菌等细胞的时候，也可使用“聚光灯”。“放大镜”功能可以将字体放大，在讲解过程中使用这一功能，一是为了放大较小的字体，二是为了方便提取其中一句话或者是一个词进行重点强调，这样可以使课程讲解更加的细致有序。

三、遮屏功能在中学生物教学中的应用

很多教师喜欢运用启发性的教学。在教学过程中给出提示并让学生先行思考，这个时候就需要使用交互电子白板的“遮屏”。在电子白板中，遮屏就是将全部或者一部分的内容隐藏，然后通过操作再逐一显示内容。教师在逐一展现知识点的时候就会引起学生的好奇心，集中学生的注意力，在展示一个知识点的时候，学生自然而然就会思考下一个问题，所以“遮屏”功能的优势体现在循循善诱。例如：我们有时候会用一个故事或者是谚语、诗句等来导入，然后让学生猜测课堂的主体知识是什么，这个时候电子白板上不能给出提示，我们就可以使用“遮屏”功能来帮助实现这样的课程安排。除此之外，为了可以让每个学生都参与到课堂当中，使用“遮屏”是很好的办法之一。例如：在学习各种类动物体态特征之后，教师可以设计出动物的图片，然后一步一步放映，让学生根据图片中的特点自行判断，过程相当于一个有趣而放松的课堂活动，但这样不仅能让学生高度参与到课堂当中，也可以巩固基础知识。通过这样的活动，教师也可以总结经验，发现学生的思维误区和薄弱之处，之后对症下药，查缺补漏。

四、总结

交互式电子白板是新生的媒体工具，将其引用到教学当中，需要教师熟练使用交互式电子白板的功能。电子白板的功能不仅仅是以上这些，还有很多功能也可以推动教学的进展，将其与初中生物的内容特点相结合，就可以达到非常好的教学效果。它可避免传统黑板和PPT的弊端，虽然它自身也存在弊端，但是在不断探索的教育教学过程中，我们可以扬长避短，最大化其优势。

篇10：交互式电子白板中初中物理教学应用论文

交互式电子白板就是以黑板为原型，融入了多媒体、互联网技术，让电子白板既可以发挥普通白板的作用，又可以实现计算机功能，促使学生与教师之间更多的互动，增强学生对物理学科的兴趣，进一步推动初中物理教育更快的发展，向素质教育目标迈进，拓展学生获取知识的途径，开阔学生的知识面，促进初中物理教学的进一步发展。下面简单分析交互式电子白板在物理教学的有效应用。

1合理利用交互式电子白板，激发学习兴趣

教育工作者都知道教学不仅是一门艺术，更是一门学问，如何在教学过程中合理利用教学工具，激发学生的兴趣，就在于教师是否能够发挥资源的有效性，促使课堂更加活跃。教的过程必定是一个变化的过程，初中物理教学使用交互式电子白板，发挥物理课堂有效性，就要教师充分了解教学内容，根据学生学习水平、教学环境、课堂氛围等因时制宜地使用电子白板，促使学生能够在教师的指导下，学习更多的物理知识。教师使用交互式电子白板，可以有效激发学生的学习兴趣，因为在物理教学中，有一些具有观察性的内容依靠教师讲是很难让学生理解的，通过电子白板的多媒体技术就可以很好的展示出来，提升物理课堂教学有效性。但是，还存在一些教师忽视交互式电子白板的辅助性，无论教学内容是否需要借助电子白板，都开展辅助教学，就容易出现学生注意力分散，以及课堂氛围沉闷的现象。这就是忽视了教学内容与教学课件的有效衔接，不注重教学过程循序渐进的结果。比如：在教学过程中，教师一昧的追求课件色彩的斑斓，而忽视了利用课件上课的原本目的，使用色彩靓丽的颜色容易让学生的眼睛产生疲劳，课件利用结果适得其反，教师可以根据物理教学内容选择一些图片代替一些色彩亮丽的文字，让学生能够通过一个递进的方式学习课件内容，教师还可以在课件首页插入音乐，进行本节课的有效导入，让学生能够产生好奇心，在课堂集中注意力，进一步提升初中物理课堂的有效性。所以教师在利用交互式电子白板的过程中，不仅要注意课件内容的丰富多彩，还需要注意对课件使用的有效导入以及在课件使用结束后进行总结，让学生能够通过课件学有所悟，不断激发学习兴趣。

2合理利用交互式电子白板，增强动手能力

物理学科必然伴随着一些操作性实验，学生就需要在实验的过程中，学习物理知识。在初中物理课本上有着许多固定性的内容，容易让学生形成思维定式。但是交互式电子白板的出现，就极大的改变了物理授课模式，增强了学生的动手能力，教师可以利用展台，为学生展示实验的细节部分，让学生实验操作的每一步都能够有所参考，避免因过多的操作失误，打击操作信心的状况。在物理操作课上，不管是操作实验还是演示实验，教师要给予学生动手的机会，让学生能够在实验中感受物理操作重要性，同时在实际操作过程中，教师可以利用交互式电子白板对学生的操作进行反馈。比如在学习力学的时候，教师可以先利用电子白板教导学生利用控制变量的方法，探究什么可以影响力的大小、方向，紧接着让学生在亲自动手的过程中进行探索，到底是什么影响了力的大小，最后通过课件，为学生总结影响力的大小，方向的条件，进一步增加学生对科学研究的兴趣。尤其在自主实验的.过程中，利用电子白板互联网功能，不仅能够培养他们分析数据，观察过程，总结的思维能力，还能够增加他们的创新能力，教师利用交互式电子白板进行授课，一定要注意对每件事情都不要亲力亲为，对于一些操作简单、实验性强的操作，不要只是给学生进行示范，可以利用课件给学生布置任务，让学生能够自己动手去做，鼓励学生不要怕出错，让学生能够多多动手参加到实验中来，不断增强学生的动手能力，发挥课件的有效性。

3合理利用交互式电子白板，引发学生思考

问题教育的提出对于学生的思维能力有着促进作用，学生对于一个问题的思考，可以培养他们的发散思维能力，同时增强创新能力，问题的思考是来源于老师创造的不同的问题情境，教师可以利用交互式电子白板，为学生展现一些抽象的物理问题，将一些抽象化的问题变得更加直观，让空间变大或者缩小，让时间静止，对一些现实无法实现的实验操作，都可以在交互式电子白板中展现出来，让学生对于问题产生好奇心，从而产生兴趣，能够进行接下来的探索求知，激发学生的求知欲望。在我们的物理实验操作过程中，教师对疑的引导至关重要，学生对于教师问题的探索可以鼓励学生主动参加实验，随着学习的不断深入，学生的主动创造能力也会得到提升。比如我们在学习“磁感线”时，学生对于磁感线整体性认知度不高，学习积极性不高，教师就可以利用电子白板为学生展现整体的磁感线画面，通过一种三维立体的方式，帮助学生充分认识磁感线的分布、结构、变化等，让学生能够产生空间性的认知，培养学生的空间思考能力。另一方面，教师对学生进行物理现象展现，要注重给予学生思考时间，让学生能够发挥自我想象，提出观点问题，同时对于不同的观点要加以鼓励，尊重不同学生的个性特点，对于学生提出的观点，也可以通过交互式电子白板展现，让学生通过直观的印象发现自我观点的正确与否，树立物理学习信心，鼓励学生大胆进行科学探索，发散学生的思维，培养创新能力，从而达到提升初中物理课堂教学质量的目的。

4结语

交互式电子白板的出现为我们的初中物理课堂注入了新的活力，教师要结合教学实践合理利用，促使电子白板能够发挥最大作用，激发学生的学习兴趣，增强学生的思考能力，促使思维发散，物理学习效果显著增强。

参考文献：

[1]孙恒盛.交互式电子白板在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，(87):140-140.

[2]邢耀刚.交互式电子白板在初中物理教学中的应用与实践[J].中国现代教育装备，(6):33-34.

[3]张爱霞.电子白板在初中物理教学中的交互性研究[D].西南大学，.

篇11：交互式电子白板在幼儿园教学的运用论文

交互式电子白板在幼儿园教学的运用论文

摘要：随着现代教学技术的飞速发展，多媒体逐渐进入幼儿园的教学活动中。其中，交互式电子白板以其无可比拟的优越性在幼儿园教学活动中广泛运用，有效的提高了幼儿学习和探索的积极性。笔者结合教育实践从“师幼互动，学有兴趣”、“创设情境，学有情趣”、“锐意创新，学有乐趣”这三个方面具体阐述了交互式电子白板在幼儿园教学中的运用。

关键词：幼儿园;交互式电子白板;运用

随着科学技术的发展，多媒体设备，尤其是交互式电子白板，逐渐进入幼儿园。作为一种先进的人机交互设备，交互式电子白板融合了精确定位、大屏幕投影等技术，符合幼儿以直观形象思维为主及好奇好动的年龄特点，并具有许多传统教学手段无可比拟的优越性。

1师幼互动，学有兴趣

传统的教学模式以教师讲解为主，幼儿处于一种被动接受的状态，无法与教师进行直接、充分的交流。但交互式白板以其易操作性和互动性的特点，能让幼儿在看看、说说、做做中不断寻找答案，观察力、思考力、想象力等各方面能力得到不断发展。教师通过白板笔或手指直接在板面上进行移动、点击等操作，将教师从电脑操作中解放出来，直观地展现教师的肢体语言。与此同时，电子白板绘画、书写、拖放、组合等功能优势，让幼儿们能和电子白板进行互动，留下他们探索学习的痕迹。如：在“疯狂切水果”活动中，以前我们用实物水果切给幼儿看水果的切面，认识水果。这种教学方法虽然直观，但是因为实物有限，所以认识有局限性，而且幼儿在下面看看、猜猜，并没有实际的操作。后来我们利用电子交互白板进行重新设计，运用其中的拼板功能，把照片分成几个块面，用拼板挡住，幼儿可以到电子交互白板上直接操作，移开其中一块猜测，猜不出再移开一块继续猜，直到猜出来为止。在不断移开拼板的过程中，台上台下幼儿的注意力都集中在白板上，争先恐后地猜是什么水果，不仅增加了很多的水果品种，而且更增强了活动的趣味性，这种方式更容易激发幼儿的参与兴趣和积极性，大大提升了活动效果，将电子交互白板的功能发挥得淋漓尽致。拖放、录像、拼板等功能增强了教学的互动性，幼儿们很愿意参与其中，提高了教学的有效性，优化了活动的过程。

2创设情境，学有情趣

幼儿园阶段的孩子仍以具体直观的形象思维为主,对他们来说具体直观的认知对象远比教师的语言描述更加具有吸引力。游戏情景的创设能使幼儿在潜移默化中进行知识的掌握，并激发幼儿的潜能。根据幼儿的认知特点，教师在运用交互式电子白板时，可运用图片、声音、视频等创设易于激发幼儿体验的教育教学情境，让幼儿在生动形象的情境中自觉自愿、情绪饱满、连续不断的投入到教学活动中。如：在大班语言活动“手电筒看见了什么”的引入环节中，展现在孩子面前的是一个漆黑的夜晚，“你们怕黑吗？”孩子们异口同声的说“怕”，于是教师利用交互式电子白板的`“探照灯”功能，将漆黑的夜晚照亮了一角。在“探照灯”的指引下，孩子们看到了两只小动物的尾巴，他们是谁？他们在哪里？他们在干什么?显然，孩子们并不满足“探照灯”展示的小小一角。于是，教师缓慢移动探照灯，并故作神秘的问：“瞧，这是谁？它在哪里？在干什么？”孩子们幼儿通过观察和上下联系，猜到这是河边的田鼠，有可能在寻找食物，也有可能在捉迷藏，还有可能准备去游泳呢。每照到一个地方教师就问一问幼儿，随着“探照灯”的移动，我们还探寻到神秘的蝙蝠、稳重的猫头鹰、多疑的臭鼬、木讷的豪猪、安详的鱼儿、好奇的狐狸，还有美丽的小鹿等等。小小的探照灯引发了幼儿的激烈的讨论，我们不禁感叹，原来夜也可以如此迷人。

3锐意创新，学有乐趣

在交互式电子白板的资源库里，教师可以共享大量的信息资源，如图片、有声读物、动画和视频等图文并茂、形声结合的学习材料。素材性资源库以其“分类明确”的特点，教师可以迅速便捷的在电子白板上调用丰富的图片资源、媒体资源用于教学。与此同时，教师还能及时在白板上显现幼儿在活动中生成的内容，让幼儿享受自己创造的成功感，更加直观的感受到活动带来的乐趣。此外，教师在运用电子白板进行教学时，还可将互联网获得的资源作为电子白板的图像、页面、视频资料等，拓宽幼儿的视野。如：在大班数学活动“认识时钟”中，大班上学期的幼儿对生活中的整点已有一定的感性生活经验，如：7：00起床，8：00上幼儿园，12：00午睡等，但这种感性认识还没有形成可操作性的辨认时间的思维方法，并不知道钟表所显示的具体时刻。所以，大班幼儿需在已有经验的基础上了解普通时钟的表面结构、辨认整点，从而初步建立时间观念，为其后期学习半点打好基础。传统的教学中，教师也许会直接拿着实物钟面在孩子面前拨一拨，虽然直观形象，但是缺少趣味且不是所有幼儿都能看的清查。还有教师可能会直接将各个整点时钟面的样子画在纸上，让孩子们认知等等，这些方式都无法激起幼儿的学习探索的兴趣。在交互式白板学科配套资源包中就有不同造型的钟，在认识整点时，幼儿还可以在这些造型各异的钟上拨一拨，加深对整点的认识。通过这样的形式，更能调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。教师是这些新技术新产品的主观操作者，在教育需要的指引下，成为新技术的推力，共同促进幼儿的全面发展。随着教育科研与实践的不断深入，信息技术在幼儿教育中个应用逐渐普及并更加的多元化，这自然就对我们教师提出了越来越高的要求。作为幼儿教师，我们同样需要不断跟上时

篇12：交互式电子白板在数学教学的优势论文

交互式电子白板在数学教学的优势论文

摘要：合理运用电子白板，优化课堂导入，激发学生学习兴趣；突出重难点，锻炼学生的多种思维；加强课堂交互，同时让学生体验成功的乐趣。活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学效率；深化课堂训练，提高练习质量，使我们的数学课堂教学真正走向高效。

关键词：电子白板；合理运用；优化课堂；加强交互；提高效率

交互式的电子白板是一种集合电子计算机技术和电子通信技术为一体的人机交换信息的平台，它能够实现传统的教学方法和现代教育方法完美结合，是一款全新的，而且功能强大的教学工具。电子白板以其丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了课堂效率。它保持了传统的黑板教学的优点，还结合了现代多媒体教学的优点，适应了新时代的发展，特别是在合作学习、启发学习和交互学习等方面，正是因为有这么多的优点，交互式电子白板成为了一款新型的教学方式。

1合理运用电子白板，优化课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课的点睛之笔，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。电子白板的出现，犹如黎明前的一缕曙光，为数学教师指明了方向。它能为我们带来鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，这样新鲜的学习气息，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如：在教《平移与旋转》时，单纯的画几个平面图形，或空洞的语言解释显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅游乐场的情境图：接着画面上出现了超级大转盘，学生一下子被这神秘的画面所吸引，欢悦的笑容立刻在学生们的脸上绽开。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱，而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受理科老师们的欢迎，学生也非常喜欢。

2使用电子白板突出重难点，锻炼学生的多种思维

著名数学教育家波利亚曾指出，“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，并将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。比如在讲解“从不同方向看物体”一节时，学生对于圆锥、圆柱的三视图不易想象，观察实物又难以在全班同学面前演示不同的视角。而利用电子白板中的智能绘图工具，拉出不同的几何图形，让学生进行动态观察，就可使全体同学都能体会到不同的视觉效果，既形象又直观，给学生留下了深刻的印象。在必修二立体几何的教学中利用电子白板中的智能绘图工具演示就显得更为重要。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积、体积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

3利用电子白板，加强课堂交互

在数学教学中，教师不仅要熟练使用交互白板的各种功能，而且要有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。“学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，在情境的交互作用下，重新组织内部的认知结构，建构起自己对内容、意义的理解。这种身份是任何人（包括教师）不能包办代替的，应该得到充分的正视。”学生的主动参与性提高了，自由创造能力得到了发挥，对轴对称图形的特点理解得更深刻了，同时体验到了成功的乐趣。

4活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学效率

数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为了发现问题或给学生做示范，往往要进行一些师生互动或生生互动，而传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而电子白板的出现解决了这一问题，它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的'这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。教与学的恶性循环，使老师和学生都很疲惫。现在在多媒体技术的辅助下，数学知识直观形象化了，课堂信息量也加大，师生的交互性更强，使教学的内容得到及时的巩固，学生的作业负担也减轻了，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。

5利用模版深化课堂训练，提高练习质量

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。利用模板可以进行多次、不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。“巧用电子白板的一些功能，更能使学生的练习在质上有创新的实效”。还有对于学生的反馈，可以直接在电子白板上进行讲解和批改。在很大程度上便于教师操作，节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力，使生成和预设有机结合，更能体现以学生为主体的教学模式。

总之，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量。但我们还要不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，让学生“学”的主体地位得到充分的发展，学生能够很轻松地学习、使我们的数学课堂教学真正走向高效。