语文天地教学心得体会

【简介】感谢网友“zhangbing”参与投稿，今天小编就给大家整理了语文天地教学心得体会（共17篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

篇1：语文天地教学心得体会

新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备、实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

我以三年级下册的“语文园地四”为例，谈点我的心得体会——如何学成语:

教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合作为一个成语专题来教。

新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，我对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。上好语文园地不容易，老师要付出很多的努力，才能使学生真正学好。

篇2：《语文天地》教学设计

一、我的摘录笔记。

1、总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。

2、交流摘录笔记。

（1）读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。

（2）帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。

（3）把检查的结果告诉同学。

二、读一读。

1、读诗句。

2、介绍全诗。《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》。

3、领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。

4、抄写诗句。

第二、三课时

畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。

一、看。

出示挂图或课件，指导学生观察。

1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。

2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。

二、议。

小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。

1、在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。

2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。

三、说。

全班汇报。

1、一组派代表汇报。大家从以下几方面评议。

（1）说的顺序。

（2）是否运用了适当的修辞手法。

（3）是否生动，具体。

（4）有没有感情的表达。

2、师生介绍其他描写雪的段落。

四、写。

整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。

第四课时

开卷有益 深山风雪路

教学要点：

1、理解课文。

2、学会自学的方法。

教学过程：

一、课前谈话，交代学习目的。

今天，我们学习《深山风雪路》这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学，

二、默看课文，弄懂生字词。

1、学生默看课文，划记生字或不理解的词语。

2、查字典或找同学老师解决生字词的问题。

三、理清脉络，理解课文。

1、出示思考题：

（1）课文写了谁，一件什么事？

（2）课文哪些地方最让你感动？你要推荐哪些词语或句段。

2、带着思考题，再看课文。解决这些问题。

3、看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。

四、有感情地读课文。背诵好词好句。

五、总结学法，举一反三。

刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长？

第五课时

开卷有益 雪

教学要点：

1、通过自读课文，能大概了解文章的内容，找到有用的信息。

2、体会运用古诗、民间谚语的妙处。

教学过程：

一、谈话引入。

学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章――雪。

二、读课文，找找有关“雪”的信息。

1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。

2、分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。

3、分小组汇报。其他成员相机补充。

三、体会古诗、谚语的妙处。

1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。

2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。

第六、七课时

笔下生花 写学期总结

教学要点：

1、学写学期总结。

2、对自己本学期的情况作一个实事求是的回顾。

教学过程：

一、看例文，明白什么是学期总结。

1、学生看例文，说说它和我们平时见过的文章有什么不同。

2、总结：

（1）内容比较单一；

（2）没有对过程的描述；

（3）分条列出。

二、指导总结的写法。

1、专题总结和综合性总结。

2、突出学期的概念。

3、想一想，自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。

4、分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。

5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。

三、写总结的格式。

四、动笔写总结。

五、交流自己的总结，师生评议。

六、誊写总结。

篇3：《语文天地》教学设计

同学们今天我们继续学习第八单元语文天地。

一、字词句运用

1． 每天我们都会遇到许多事，我们的心情也常常会随之改变， 看，这个小朋友眼睛都眯成了一道缝了，多高兴呀。

猜猜她为什么这么高兴？

2、看老师的表情，生：生气。每当你们上课不认真时我就很生气。

能做做生气的样子吗？师：（面向全班），你们什么时候最生气？

3、再看，这个呢？这个小女孩张大嘴巴，很害怕。

这个呢？这个小女孩皱着眉头，很（难过).

你有过害怕或者难过的心情吗？ 谁能说说当（ ）的时候，我很（ ）。

4、小结：刚刚我们学了四个字：一起读读，高兴、难过、生气、害怕。有没有发现这四个词语都是描述的是我们的（一种心情）， 其实表示心情的词语还有很多很多，比如 (慌张，后悔，喜欢，着急，羡慕)

5、运用。

我们不仅要会说这些词，还要会运用这些词。

*哎，昨天我做了一件坏事，现在想想我真不该做，我好（后悔）哦。

*马上就要交卷了，我还有许多没写完，我真（着急）。

*每次写完作业妈妈给我讲故事是我最（喜欢）的。

*我好朋友友考了100分，我真（羡慕）他。

过度：同学们这堂课的表现真好，为了表扬你们，给你们一个猜个谜语。

二、谜语导入

1、红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。 （大公鸡）

2.你见过大公鸡吗？ 看！4.（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？红红的鸡冠，白白的羽毛。

3.我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

5.图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？

教师范读，生听老师大声读，学生小声指读。（注意停顿）孩子们停顿提示自由读，指名读

1、孩子们，你们读得真不错，但是最厉害的呢，是能够听老师的意思，读出那行诗来。认真听，看看老师读的是哪行诗，把它读出来。

好威风的一只公鸡啊，头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。

诗人写道――生齐，第一句。

2、它浑身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一个大将军，昂首阔步向我们走来了。诗人写――生齐

师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？

生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）

师抽生读第一二句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。读出威风，有力。

3.这可是一只不一般的公鸡，平时他是不轻易说话啼叫的。读这行的时候啊，我们轻一点――第三句。齐读

为什么呢？――

因为它有重大的任务，等太阳出来，它要大声催促人们赶紧起床，快快去做事！

师：是呀，它一叫家家户户都开门了。哪一句――――

师 ：1.公鸡一声啼叫，千家万户把门开。农民要 。小学生要--------------工人要------------司机要------------------交警要-----------------

师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？

我们一起再来读读这首诗，有力。

现在我们把这首诗变个样子来读一读。

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，不用裁，

满身雪白走将来，走将来。

平生不敢轻言语，轻言语，

一叫千门万户开，千门万户开。

现在我们把这首诗变个样子来读一读。

男孩女孩比赛读

三、师：孩子们，好书不厌百回读，学习语文最重要的是要多读多练，反复读，因为，书读百遍，其义自见！坚持这样做，你就能把语文学得很好。

篇4：《语文天地》教学设计

教学目标：

1.进一步交流做摘录笔记的方法，辨字选字填空，仿照例句写句子，读背古诗。

2.阅读与桥有关的诗歌，谈谈你喜欢的桥。

3.欣赏《看桥人》。交流有关桥的资料。

教学重点：

阅读与桥有关的诗歌与短文。

教学难点：

训练口头表达，完成练习。

教法学法：

讲授法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、导入。

同学们，今天我们进入语文天地（五）的学习。

交流做摘录笔记。

回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

通过做摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

遇到这些问题我们应该怎样解决？

学生讨论交流做摘录笔记的体会和收获。

二、选择恰当的字填在里。

学生比较形近字的区别。

选择恰当的字填进（）里。

这些形近字还能组哪些词？学生讨论后，在全班交流。

三、抄一抄，仿照句子写一写。

全班同学工整地在练习本上抄写句子。

说一说对句子的理解、学习“可是”的用法。

仿照句子写一写，用上“可是”这个词。

四、读一读，背一背。

出示古诗。

教师范读古诗，大体讲解诗句的意思。

学生自由读古诗，体会诗句的含义。

五、背诵古诗。

第二课时

教学过程：

一、阅读《北京的桥》。

自由阅读后了解桥的意思。

自由朗读谈谈对北京桥的感受。

二、有感情地朗读。

阅读六篇介绍桥的短文。

自由阅读后谈谈对桥的认识。

喜欢哪一座桥就上台解说哪一座桥。

三、口语表达。

题目。

你知道哪些著名的桥。

你喜欢什么样的桥。

你觉得人类更需要什么样的'桥？

你想象中的桥是什么样的？

选一项，组成四人小组，说一说。

推选代表，在全班交流。

台上讲，台下补充交流。

教师予以评价，总结。

四、布置作业。

搜集有关桥的资料。

第三课时

教学过程：

一、阅读《看桥人》。

回顾学过的写桥的文章。

自由读《看桥人》。

二、了解内容。

文章详写什么、略写什么。

搜集有关桥的资料。

通过查阅资料，你了解到了哪些国内或者国外比较著名的桥梁？

你认为人类需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论。

全班交流讨论结果。

读一读书中“开卷有益”的内容，想一想，你从中读懂了什么？

回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

三、布置作业

张贴搜集到的桥的资料。

习作训练

篇5：语文天地

〖教学过程〗

第一课时

一、巩固练习

写一写，填一填，画一画。（针对课文内容画一画）然后写出青蛙讲的故事的名字。

二、表演

1.说一说小鱼心情的变化。（板书：好奇――着急――高兴）

2.说一说青蛙的表情。  （板书：大眼睛转了一下  大眼睛转了两下）

(教师如果随学生的回答板画，更能调动起学生的学习的热情。)

3.全班推荐4个小评委，组成评委团。

4.分小组排练。（教师要提醒学生分工合作――小导演、小解说、小演员。注意加上动作，表情的变化，如果能加上合理的想像，语言表达完整，就被评选为表演优胜小组。还可以设立多种奖励的名称如最佳小鱼、最佳青蛙、最佳导演……激发学生的表演欲。）

5.小组展示。

三、作业设计

自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

〖教学目标〗

1.认真读词读句，完成练习。

2.指导学生将学过的知识进行积累，使学生掌握学习方法。

〖教学过程〗

一、完成选字填空

1.出示“再、也、又”。指名读。教师讲解：这三个词都有重复的意思，但在运用时也有差别，让我们看看他们怎样用在句子中。

2.学生独立做。

3.订正。

二、完成“看一看，填一填”

1.说说这些偏旁的名字。

2.仔细想一想，他们都和什么有关？

3.学生独立填写，可以多写几个。

4.补充填写书后的偏旁表。

三、完成“想一想，填一填”

1.学生独立填写。

2.指名读句子，检查填写情况。

3.延伸练习，拓展思维：青蛙和小鱼都有（针对学生的不同意见展开讨论）

四、作业设计

1.从学过的课文中选择20个生字，练习书写。

2.查找有关李白的资料并收集两首李白写的诗。

第三课时

〖教学目标〗

1.通过制作朋友卡，加深对朋友的了解。

2.积累李白的诗，加深对李白的了解。

3.掌握一把“金钥匙”：“多比比的学习方法”。

〖教学过程〗

一、学习古诗《赠汪伦》

1.谈话导入：课下每个同学都收集了李白的资料，让我们来了解一下李白吧。（交流收集的资料）

2.学生借助拼音将古诗读通。

3.指名读。看字音是否读准确。

4.教师讲诗意。

5.学生练习背诵。

6.交流收集到的李白写的其他的诗。

二、“金钥匙”

1.自由读。对“金钥匙”的内容有大概的了解。

2.说说你拿到了一把什么样的金钥匙。

3.你打算怎样“多比比”呢？（引导学生从自检的角度来谈，可以跟自己以前比，看到进步，激励自己；可以跟同学比，看到差距，继续努力，通过比较，激励学生不断进步。）

三、制作朋友卡片

1.让学生看看书中提供的朋友卡片的内容，然后让学生说一说还可以补充上什么内容？

2.学生填写朋友卡片。（可以写在书上，也可以写在本子上进行装饰，保存。）

四、作业设计

1.已经掌握了“多比比”这把金钥匙，就将自己的情况写在本子上。

2.认真填写朋友卡片，经常翻看运用。

篇6：《语文天地六》教学设计

教学目标：

1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。

2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。

3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。

4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。

教学课时：一课时

教学过程：

一、指导学生完成偏旁归类练习。

分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。

二、学生用“非常”、“经常”造句。

1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。

2．在小组内说一说句子。

3．指名交流、订正。

三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？

1．出示讨论题，小组间讨论。

2．各个小组选派代表，参加班级讨论。

3．老师小结。

四、让学生看图，并练字说话。

1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？

2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历

五、读一读，表演故事。

1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。

2．演一演。

3．说一说，总结。

学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？

学生自由发言。

篇7：《语文天地一》教学设计

第一课时

教学目标：

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”。

3、完成“找一找描写颜色的词语”。

4、完成“读一读、背一背”。

教学重难点：

1、完成“自读课文”。

2、完成“积累描写颜色的词语”。

3、完成“同音字组词”。

4、完成“读背古诗”。

教学准备：小黑板

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的.丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

（自读课文）

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？

（3）分角色读课文。

（4）齐读课文。

2、完成“找一找描写颜色的词语”。

（积累描写颜色的词语）

（1）学生自由填写。

红黄（）黑（）

（）（）（）

绿（）蓝（）白（）

（）（）（）

（2）指名上台填写，指名评价。

3、完成“比一比，组成词语”。

（同音字组词）

（1）出示两组字，学生认读。

保（）近（）壮（）反（）

宝（）进（）状（）返（）

（2）学生自由组词。

（3）指名组词。

（3）指名上台填写。

4、完成“读一读、背一背”。

（读背古诗）

（1）学生自由读两首古诗。

（2）指名起立读。

（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？

（4）指名说说。

（5）齐读古诗。

（6）试背古诗。

（7）齐背古诗。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

篇8：《讲信用》语文天地教学设计

《讲信用》语文天地教学设计

师：丁丁已经答应吃过晚饭和刘星一起学骑车，可是吃过晚饭后，爷爷从乡下来了······你觉得丁丁应该怎样做?

生1：丁丁已经先和刘星约好的，他应该去和刘星学骑车。

生2：可是丁丁的爷爷怎么办?

师：你想到了爷爷，是个能尊敬老人的好孩子。

生3：我觉得丁丁可以先给爷爷泡杯茶，打开电视让爷爷看，再和刘星学骑车。

师：你想的真周到。

生4：我觉得丁丁还可以拿块椅子请爷爷坐在操场上看他和刘星学骑车，说不定爷爷还会教他们呢。

师：你的想法真不错啊!

生5：可如果爷爷不愿意呢?他从乡下特地来丁丁的家，我觉得丁丁应该留下来陪爷爷才对。

师：(笑而不答，用眼神征询学生的意见。)

生6：那丁丁这样做不是对刘星不讲信用了吗?

生7：可以打个电话或者到他们约好的地点和刘星说一下。

师：同学们，你们觉得如果丁丁和刘星讲明原因，刘星还会认为丁丁不讲信用吗?

生1：我觉得应该不会了。刘星一定可以理解丁丁的。

师：老师很好奇，想知道如果你是丁丁，你们会选哪种做法?为什么?

生8：如果爷爷愿意的话，我会选生4的做法。这样就可以一举两得了。

生9：我会选生5的做法。先经过刘星的同意，再留下来陪爷爷。因为我爷爷很疼我，他很久没来我家了，如果他来我想和他聊天。

师：老师看得出来，不只你爷爷爱你，你也很爱你的爷爷。要是爷爷能听到你说的这些话，一定会很高兴的。

生9：(开心地笑了!)

师：老师从大家的谈话中发现咱们班的孩子越来越懂事了，不但是讲信用的孩子，还能处处为他人着想，用自己的智慧解决生活中的问题，老师真高兴呀!老师愿意夸夸你们。(老师说毕，边拍手边有节奏地说：“老师喜欢你们!”)

这下孩子们更乐了!

评析：

“一切为了孩子的发展”是本次新课程的主旋律、重头戏。学生对话就是把学的主动权交给学生，让学生在和谐平等、人格互重的前提下，主动言说、质疑问难，消除了被动的'答语和沉寂的“注意听”的现象，由此打破了传统的“传话”教学，真正便学生自身获得发展。在这个环节的教学中，老师抛出一个学生们实际生活中常有可能遇到的问题，大胆放手，让学生各抒已见，不对学生施加或暗示个人见解，不以惟一标准答案禁锢学生。当学生之间的思想产生碰撞和冲突时，老师也显得从容不迫，或通过微笑和眼神与学生交流，或采用激励性评语引导学生。在这样民主、广阔的空间里，学生尽情发挥，积极思维，自觉倾听，勇于质疑，敢于反驳，乐于补充，以互动为核心的对话教学突显其中。而学生在课堂中迸发出的智慧的火花和人性的光芒充分则彰显了引导对话对学生发展所起的重要作用。

篇9：语文天地十教学教案

语文天地十教学教案

预习提示：

查阅资料，了解“路”的多种含义。

读背与“路”有关的名言。

教学目的：

1、积累名言警句

2、“畅所欲言”拓宽学生的思维空间

3、“开卷有益”学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。

4、“金钥匙”促成阅读习惯的养成。

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：

完成积累，“畅所欲言”“金钥匙”

教学过程：

一：抄书比赛

1、全班限定时间开展书写比赛

2、请写得又快又好的谈经验

3、把好方法运用到今后的学习中

二：读一读

1、先让学生读熟这句话

2、说说自己的理解

3、背诵

4、鼓励课后继续搜集有关路的名言警句

三：畅所欲言

1、联系实际谈自己认识的更多的路

2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一条什么路？

3、为什么？

四：金钥匙

养成阅读习惯的三条基本要求：

一是：每天阅读的数量必须保证，养成坚持阅读的习惯

二是：边读边记，养成作批注的习惯

三是：养成查阅工具书的习惯

第二课时

教学目的.：

通过读课文，体会“路”的灵位一层含义-----人生之路

学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质

学习文章按时间顺序记述重点事件的写法，并能尝试运用。

教学过程：

放手让学生自读课文，边读边做批注

1. 交流读书体会和感想

2. 默读深思：邓稼先的人生之路

3.（哪一年干什么？怎么干？）

4. 再次读课文，讨论：你觉得邓稼先是个怎样的人？为什么？

5. 引导学生学习这种按时间顺序选重点事件写人的方法

6. 小练笔《我的成长经历》

第三课时

教学目的：

1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意

2、通过自悟、讨论、交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义，使学生懂得一个道理：路是靠自己走出来的，要勇于实践，理想才能变为现实

教学过程：

一：揭题导入

1. 题目什么意思？

2. 看了题目之后你有哪些疑问？

二：深入学习

1、学生熟读古文

2、对照译文，感知古文

3. 小组讨论，故事中蕴涵着怎样与路有关的深刻道理？

4. 再读课文，思考

5. 富和尚为什么惭愧？

6. 富和尚和穷和尚有什么相同之处，又有什么不同之处？

7. 鼓励课后自愿搜集短小精悍的文言文，读一读，感受中国古代文学的魅力。

课后检测：

默写有关“路”的名言或谚语。

小练笔《我的成长经历》。 第四课时

审题

出示“笔下生花”，了解内容。

明确要求。

分小组汇报材料。

1、《走在放学回家的路上》

要求：（1）以写人写事为主。

（2）材料要独特。

（3）要叙述清事情的起因、经过、结果。

（4）要写清自己的感受。

2调查路的变迁，绘一张家乡的道路交通图。

指导习作

注意点题，点明中心。

共同提供好词句。

生习作，师辅导。

评改部分习作

欣赏佳作。

共同修改病文。

习作抄正。

作业

抄写习作。

篇10：《语文天地四》教学教案

《语文天地四》教学教案

第一课时

一、区别形近字

此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：

1 先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。

2 组词语时，鼓励一词多组。

例：密 亲密 保密 密集

蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜

飘 飘带 飘动 飘落

漂 漂流 漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。

坐 座位 坐机 宝座

底 锅底 月底 海底

低 低头 降低 低烧

二、抄写词语

此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。

易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴

易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是酋）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）

还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售

三、词语

设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：

（1）审题，明确要求。

（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。

（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。

（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。

（5）开展填词语的'抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。

四、读对韵歌

注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。

补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

五、体会动词。

1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；

2 低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。

先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。

第二课时

一、读背古诗

《敕勒歌》比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手解决。

古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。

读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。

二、自读课外短文

教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路黄土公路柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。

生字：轧（ya）.

第三课时

一、综合实践

教学中应注意以下几个问题：

1 提前布置，使每个同学思想上都有准备。

2 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说。

3 同学都可随时提问，使大家真正交流起来。

4 采访结束后，归纳刚才提的问题，那些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。

5 告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。

口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。

二、金钥匙学习一些朗读的技巧

可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。

三、自检

通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。

教学后记：

学生对对仗歌很感兴趣，读起来朗朗上口很有意思，但对这种对仗理解的不够好，弄不明白什么是对仗，我在讲的时候，也感觉不知怎么解释才好，只有举很多例子来讲，但效果仍不太好。

篇11：《语文天地四》语文教学教案

《语文天地四》语文教学教案

教学目标：

1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。

3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。

课前准备：

活页卡课件

第一课时

一、导入

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记）

二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。

三、提醒学生注意：

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、出示活页卡

1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？

2、齐读摘录的词句。

3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的词句读一读。

六、读一读

1自由读一读。

2教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3采用多种形式朗读读、背诵。

七、师小结。

第二课时

一、导入

每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下）

二、自读课文

1用自己的话说说这篇文章主要写了什么。

2把自己不理解的地方划上记号。

三、交流自读情况

四、在自由读课文，出示课件思考题：

1再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

2说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？

3在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？

4此时，我又怎样的收获？

5当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

五、齐读。

六、小练笔：

当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

七、作业：有感情地的'朗读课文。

第三课时

一、导入：

本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。

（板书课题：一个农民，在田边走着……）

二、自读课文，出示学习要求：

1、读准字音。

2、把自己的感受写在文中的空白地方。

3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、指名朗读，注意正音

2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。

五、写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。

六、作业：

1、从课外阅读中摘抄优美的词句。

2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。

第四课时

一、谈话导入

通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着……》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。

二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。

三、全班开展交流。

教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

四、笔下生花

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。

2、四人一组交流自己的想法

3、全班交流，说自己想写的内容。

4、教师点评。

5、学生思考习作思路。

6、引导确定习作的主题。

7、学生开始习作，教师巡视指导。

篇12：《语文天地六》教学设计参考

《语文天地六》教学设计参考

教学目标： 1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。 2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。 3、完成习作。教学重点：通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。教学难点：体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。课前准备：多媒体电教教学过程：

第一课时一、学习积累词语、句子。 1、观察词语的特点。 2、观察句子的特点。二、哪些词语表示看？比一比谁写得多。 1、一个字表示看的`？ 2、两个字表示看的？ 3、四个字表示看的？ 4、集思广益，共同讨论。三、填成语。四、畅所欲言 1、为什么要保护眼睛？ 2、列举同学不爱护眼睛的表现。 3、讨论保护眼睛的好方法。五、课堂小结

第二课时一、复习巩固第一节课的学习内容。二、学习《谁的眼睛最好》 1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？ 2、核对答案，分角色朗读。 3、办一期有关眼睛的手抄报。三、初显身手 1、调查周围能帮助盲人的设施。 2、创设情景，感受眼睛的重要性。 3、你此时有什么感受和想法？四、金钥匙。五、课堂小结。

第三课时一、习作 1、选题 *眼镜的故事 *的眼睛 *怎样保护眼睛 *想象作文：假如我有一双火眼金睛 2、审题注意：1、体裁不限。 2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。二、学生习作。

板书设计：习作 把背景介绍清楚有助于读者深入理解你的习作内容

篇13： 《语文天地四》教学设计

教学目标：

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。

教学重点：

通过积累，了解更多关于手的知识。

教学难点：

学会审题、会分析作文题。

教学准备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、交流你这一单元的摘录笔记。

3、指导学生在笔记中加入适当的插图。

二、读读成语

1、观察一下成语的特点。

2、你理解他们中的那些词？

3、选你理解的词语造句。

4、你还知道哪些带“手”字的成语。

三、初显身手

1、分小组，选择一种有趣的游戏。

2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。

3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。

第二课时

一、学习金钥匙的内容。

1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。

2、回忆这一单元此方法的运用过程。

二、用批注的方法学习“手指”

1、读文，用批注的方法自学。

2、交流学习体会。

3、朗读好词佳句。

4、这篇短文让你懂得了什么？

三、排演课本剧

要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。

五、收集更多有关手的资料。

第三课时

一、审题

*―――的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析题目

题目一：

1、可补的题目范围很多。

2、思路。

题目二：

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。

三、学生习作。

板书设计：

*―――的手

选定题目――描述手的特点――选择事例加以说明――总结手的特点

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

篇14： 《语文天地四》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学重点：通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

教学难点：仿照课文，续写诗歌。

课前准备：多媒体电教

教学过程：

一、提问导入，引出课题。 同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗DD《谁说没有规则》。

二、初读诗歌，学习生字。

1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。

3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义，引导学生说说记字方法。

三、再读诗歌，领悟诗意。

1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论： (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?

2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。)

3、师生感情朗读诗歌。

4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果? 5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则?

四、拓展学习，发散思维。

1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

3、大组活动：交流作品，推荐佳作。

4、作品展示。

五、总结延伸，培养兴趣。

1、学生谈学小诗后的感受。

2、布置活动，课后延伸。 规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。

教学反思：

语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：

1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的`读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。

2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设“读DD议DD创DD评”的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。

篇15：语文天地五教学设计

教学目标：

学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，找出表示时间的词语，并试着用别的词语替换。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

进行形近生字的比较，组词练习。

1、出示投影片：场——厂威——危修——休拖——脱

2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

进行词语抄写、说话练习。

出示投影：疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没

熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策

学生自己朗读词语，画出不懂的词语。

互相交流不懂的词语意思。

学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。

先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。

（三）找出表示时间的词语，并用别的词语替换。

1、自读，边读边划出表示时间的词语。

2、可以用什么词语来替换，再读。体会区别。

3、指学生回答。老师进行板书。

课堂小结：

这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间的词语造句。

第二课时

教学内容：

继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

（一）阅读短文《“发明大王”的秘决》。

1、学生在提前预习的基础上，默读短文。

2、指学生分自然段读课文，思考：发明大王是谁？

3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。

5、集体交流，互相补充，点评。

（二）畅所欲言，积累学习方法。

爱迪生一生有一千多项发明，他是怎样成功的？

学生根据对课文内容的理解来自由交流。

老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。

讨论：爱迪生发明了什么，他是怎样发明成功的？（小组内先交流）

指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

总结：大家在读书的时候收获是很多，那么你是怎样知道得这么多的？

老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

三、课堂小结：

这节课我们一起来学习了发明大王的故事，如果请大家来想些方法，你将怎样发明？（学习爱迪生的话语）好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。

四、板书设计：

“发明大王”的秘决

我要揭示大自然的奥秘，以此为人类造福。

天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。

第三课时

教学内容：

习作课：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来说说你遇到过什么困难。

二、讲授新课：

1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。老师归类进行板书）

2、小组内四人互相交流一下自己的经历，听其他人的经历时注意思考他有哪些困难，大家出主意帮他解决困难？

3、老师组织学生集体交流自己的经历，并把学生的经历进行相应的板书，如：小狗跑了，手机找不着了，搬动大石头等。

4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。

5、总结：经过刚才的.交流后，如果现在请你来写如何解决生活中的难题，你要怎样写呢？

6、指学生回答，同时总结写此文的构思思路。

7、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。

8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。

9、老师提要求：把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写，注意词语使用准确。

10、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。

11、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。

课堂小结：

这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历，课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。

四、板书设计：

结合学生的回答来板书

篇16： 《语文天地六》教学设计

教学要求：

1、口语交际，根据主题“心愿”来谈自己的心愿。

2、朗读小诗，试着创作小诗。

重点难点：

1、谈自己的心愿要真实。

2、学会整理创作。

教学过程：

一、畅所欲言：

1、根据主题总结本单元，发问：你有什么心愿？指名发言，同学点评。（注意条理、合乎情理）

2、老师总结。

二、笔下生花：

1、提起诗，你知道哪些类？

2、自渎诗，看看内容有哪些不同进行分类。

3、收集材料，说一说自己的心愿或有趣的事。

4、观擦诗在格式上的特点。

5、尝试编小诗。

6、生写诗，师巡视指导。

7、点评初作，继续修改。

三、金钥匙：

交流自己的兴趣，展示自己。

四、单元小结：

学完此单元，从创新、合作、说与写等方面进行评价；

从学习态度、习惯、情感方面进行评价。

篇17：语文天地四教学方案

语文天地四教学方案

教学目标 ：

1．读背《咏柳》；

2．办展板：树林；

3．读《记住》；

4．练习写字；

5．完成自检。

教学过程 ：

一、读、背《咏柳》

1．同学们你所认识柳树吗？发现了什么？

2．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；

3．说一说你的理解；

4．自己背一背。

二、读《记住》

1．自己读、读通：独立识字，互相学字；

2．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；

3．说一说：人和树之间的密切关系。

三、办展板：树林

1．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；

2．在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；

3．讨论展板的`题目，如：树是人类的朋友，树是地球的宝贵财富等；

4．学生自己把写了字的树叶贴在板报上；

5．个人和集体评议。

四、学习揣摩字形

1．描一描田字格中的木林森；

2．想一想怎样写好看？

3．写一写，比一比，谁写得好看？

4．在生字本上写几个词如欣赏感谢陪伴评议谁写得内容好看，为什么？

五、自检

培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。

1．请帮助自己的人一起来评议。

2．把自检的结果写在日记里。