看上去很美观后感
【简介】感谢网友“珍珠奶茶拉面”参与投稿，以下是小编帮大家整理的看上去很美观后感（共17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：看上去很美观后感精选
《看上去很美》这部小说是一部比较成功之作.
描写的是一个名叫“方枪枪“的儿童,从“--“前至“--“初期的成长过程,小说从方枪枪的出世一直写到8岁.王朔选择这样的题材是不无道理的,因为在“--“前至“--“初期这8年时间内,正是中国大地开始面临一场剧烈变化的时期.这段历史时期,不仅给生活在中国这块古老土地上的成年人以很深的印象,而且也必然给这个时期的儿童生活蒙上阴影.因此,这种题材本身很有戏,也非常值得一写.
小说的主人公方枪枪,也就是童年的王朔,他个典型的叛逆者.他不愿意顺从幼儿园已然形成的制度.幼儿园的制度是消灭个性的制度,一切都是统一的,甚至连拉屎撒尿都要规定时间.方枪枪从一开始就游离于制度之外,敢于挑战老师的权威.当他在幼儿园的集体宿舍醒来,他发现自己又尿床了,怎么办?方枪枪知道自己将再一次得不到老师奖励的小红花,他哭,他闹,他要造反,他是老师眼里的坏男孩,对于他来说,幼儿园是他面对的第一个完整的社会,也是第一次,他打算用行动去挑战这个世界.
方枪枪桀骜叛逆,班里的一个小朋友拿一把假枪杀人,每个小朋友随着他的一声“枪响”都很配合地倒在地上,只有方枪枪没有倒下,反倒夺下了他的枪.方枪枪的性格从此开始改变了,从自顾自地蔫儿坏变成了欺负弱小的恶霸.他和另外两个男孩一起欺负小女孩,一直喜欢方枪枪的唐老师知道后,要求他们向被欺负的小女孩道歉.另外两个小朋友道完歉,轮到方枪枪了,他不仅没道歉,还冲着唐老师骂了一句粗口.这个故事把他的叛逆表现的一览无余,从此中我们看到了一个叛逆的小孩,甚至有些无赖.但是他毕竟是个孩子,虽然叛逆,有些恶作剧,但他还是害怕懦弱的,他和其他的孩子并没有什么区别,只是想要显示自己,想要自己被别人关注,这只不过是一个孩子的普通心理而以.
小说的最后,方枪枪独自一人来到城墙根下,任凭寻找的人呼唤他的名字,自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了.也许这时候,他才找到了自己所要的东西——被别人注意.
总的来说,《看上去很美》这部小说还是一部比较成功之作.其实无论是苏霍姆林斯基先生也好,还是陶行之老先生也罢.他们作为教育教学的先驱,作为典范的楷模,著书立说提供前车之鉴,授人以渔,尽量的给后来人铺平道路扫清障碍,可以说这些伟大的巨人,很心甘情愿的将后来人置于其肩膀之上,给我们已捷径!爱孩子,懂孩子,要尊重孩子的个体差异,更要严格要求自己,给孩子以榜样,同时特别需要的是注重个人素质的提高,提高的最好方式就是读书.这是多方面的,不仅是业务,还有心态,自我操控,与时俱进的要求.作为一名教师,真的应该努力的向这方面靠拢.
篇2：看上去很美观后感精选
看电影《看上去很美》。当时我的心情是轻松而愉悦的，以为看的是一部浅薄而欢乐的大众喜剧，直到那一个个令人汗毛直立的场景出现时，才意识到这不是一部所谓的商业电影。
这是一部成人童话，里面充满了残酷的黑色幽默。
皇城根下的幼儿园，孩子们统一的制服，统一的行动，统一的作息，如果不是外部的特征，根本分不清谁是谁。导演赋给这个幼儿园的色彩是灰暗而没有生气的，就算有亮色的出现，也是一种并不张扬的色彩。这与人们心目中的幼儿园并不一样，给观众造成了疏离的感觉，让观众自觉地认为这是一个戏剧化了的地方。伴随着这个幼儿园的是带有命令性口号的儿歌，唱歌的虽然有着孩子的`脸庞但你却觉得他们像是被驯化的幼兽。那奖励的小红花就是驯兽师手中的食物，如果你不和大家一样，你那一栏就永远是空着的，而你也将得到最严厉的惩罚——被孤立。对孩子进行社会化是一个理所当然的过程。但如果这个过程被人妄加利用的话，那么无辜的孩子将会成为一道道工具。
方枪枪把李老师幻想成了妖怪，并成功地煽动了其他的小朋友对老师进行了攻击。这是一个关于儿童心理，也是关于大众心理的问题。心理学上认为，孩子们会把现实和想象混淆在一起。方枪枪潜意识里的敌意和不满转化成了梦境，进而被他当成了事实。这个骇人的事情不胫而走，造成了舆论的恐慌。这种恐惧感弥漫在每个人的心中，当这种情绪满到一定程度时，就需要一个发泄口。孩子对李老师的暴动就是宣泄害怕的出口。密密麻麻地孩子爬向老师的床的同时，也给观众带来了巨大的压迫感，让人感到喘不过气来。
《看上去很美》拍得很阴森，也拍得很隐晦。时代的背景，也只是从一个不谙世事的孩子眼中的画面知晓。虽然只有寥寥几笔，但聪明观众已经会心一笑，明白了导演的煞费苦心，更知道了这部电影的目的：对泯灭天性的控诉和对自由的向往。
看完这部电影后，我心里却特别的难受。我在努力地思考着一个问题：看上去很美，它到底美在哪里呢?是幼儿园的这段时光很美，还是老师的大红花很美，还是当时老师们的教育方法很美。
方枪枪是一个多么可爱，多么灵气的孩子!他的一举一动都是那么天真，那么可爱。可是，李老师的一把大剪刀却给了他一个下马威，也让我的心跟着方枪枪一起紧张。
园长老师对方枪枪的一句话让我想了很多：孩子，你应该记住，幼儿园的生活是你人生中最美的一段时光，等你长大就明白了。在那个时代，在大人眼里，幼儿园的时光真的应该是很美很美的。可片中的方枪枪觉得这段童年生活美吗?他在恐惧、迷茫中过着他的童年。方枪枪认为最美的是那朵老师手里的日思夜想的大红花，当他想象着自己能得到一朵朵大红花时，脸上露出了幸福的微笑。从此，他做出了巨大的努力，在规定的时间认真大便，好好洗手，但也没有得到大红花，因为它既不会穿衣服，还经常尿床。百般的努力也没有得到老师们的认可，孩子的美好希望破灭了，他不再为争夺大红花而努力了。
在方枪枪的眼里，李老师已不在是老师，而是吃小孩的大灰狼。方枪枪为自己的发现既紧张又兴奋，他将自己的发现告诉了自己的小伙伴，并在小朋友中开展了清查大灰狼的行动。在方枪枪的领导下，小朋友们组织了对李大灰狼的“围捕”行动，但因力量悬殊，李老师迅速控制了局面，并清查谣言的源头。面对来势汹汹的李老师，方枪枪十分恐惧，但由于谣言传播的无序性，一个替罪羔羊的出现使方枪枪迅速摆脱了困境。方枪枪发现，所谓“做错了事，就要受惩罚”的定律并非那么灵验，而貌似强大的李老师也并非想象中那样强大。从此，方枪枪彻底改变了，他不再驯服，到处惹事生非，成为害群之马。
老师们知道，对方枪枪这样的人，最大的惩罚就是孤立他，不给他恣意妄为的舞台。经过数天的禁闭，方枪枪终于又回到了群体中。在队伍行进过程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脱队了，快告诉老师啊!小朋友们却始终熟视无睹。方枪枪终于明白，他的表演结束了，他的舞台不再有了。但让方枪枪不明白的是，这一切是如何开始，又为什么结束呢?一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过;他始终在融入，却从未被接受过。
故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。
我们不得不反思在当时那个年代中国的教育方式。有多少幼小的心灵被深深的伤害，这将会成为他们那一代童年抹不去的记忆。
篇3：看上去很美观后感精选
很早就听过王朔小说改编的同名电影《看上去很美》Little Red Flowers，据说是幼儿园教师的必看电影来着。昨晚看了，确实很多场景都很熟悉，尤其是电影里小孩子的音容颦笑，跟我现在教的GS班小孩如出一辙。谁说中国的小孩子没有外国的淘气，根本就是半斤八两，至少，幼儿园的时候是这样。
之后，看了影评，很多人卯足了劲儿批评幼儿园教育，什么“扼杀儿童天性”啦，“幼儿园像监狱”啦，“幼儿园教师为了控制孩子不择手段”啦…诸如此类。这么看的人十有--是不了解幼儿园教育的。我下面的话估计不合他们口味的。
电影里面的李老师严厉，唐老师温和，她们的班级管理很严格，其中一些被认为“像监狱”的管理办法确实行之有效，至少我想不到更好的办法来管理这个四五十人的不算太小的集体。比如，在食堂吃饭，举右手是加饭，举左手是加菜。这样做保证了学生能安静从容的用餐。否则，可以想象一个房间几十个孩子吃饭，这个嚷着要加饭，那个叫着要夹菜，这边等不及了站起来，那边不小心碰到别的同学，这边饭菜洒了，那边又打起来了……不是耸人听闻，我们学校食堂饶是有人管的，也总是吵闹不休，还经常看到有小孩子饭菜被撞掉啦，拿沙拉的台前挤成一团啦，或者谁谁因为抢一瓶番茄酱吵起来啦。跟后面的情况比起来，我觉得既然举举手就可以解决，为什么不呢?
在这些影评人的口中，李老师的严厉是控制孩子的手段，唐老师的温和也成了为了束缚孩子而使用的武器。这样的言辞我无法接受。方枪枪刚来的时候，唐老师帮他穿衣服系扣子，知道他调皮，然而言语间也掩盖不住对他的喜爱。我很能体会这种心情，面对自己的学生，看他们上课捣乱肯定是要生气的，但从不会真的嫌弃他们，每个孩子都是可爱的，可爱到让你想抱抱他们，捏捏他们的小脸。当然要控制他们，可是我们的微笑是发自内心的喜爱，而不是武器。
还有方枪枪小同学脱口而出的“三字经”，被一些影评称为“面对媚俗装逼，石破天惊”，我只能说：“这个影评人他想多了。”他的评论只能讲给成人世界听听，和幼儿教育无关。几个小男孩可以欺负一个小女孩吗?被老师发现了不应该跟小女孩道歉吗?不道歉还骂三字经，反倒成英雄了，还石破天惊，换做是你女儿被欺负试试看，还能说出这种鬼话不能。
电影里也确实揭露到很多幼儿园教育阴暗的一面。印象最深刻的是小孩子们一个个学小动物的样子。比较乖的都按照老师教的，小猫必然是“喵喵”，小狗必然是“汪汪”，小兔子必然是“长耳朵跳一跳”…叛逆点儿的孩子拒绝表演，估计他们心里正想着，我家的猫狗根本不这样叫。这一幕让我感到心痛，孩子们被迫接受一些东西，并丧失了自己的判断力。昨天晚上无聊，跟LG在家里比赛学动物叫，老公学的都是“喵喵汪汪”之类，完全是人类YY出来的动物声音，倒是我班上的小孩们学得生动逼真得多。
小孩子究竟应该怎么教，怎么才能让他们学会东西又保持自己的想象力和创造力。我也很困惑。比如这两天我正在给一二年级做的诗歌练习。怎么才能让他们用少得可怜的词汇量表达他们丰富的想象力。我给了他们“梦”这个题目。让他们在我已定的框架里写诗。“…在…里飞，…在…里游，…在…笑，…在…跳。”这个框架是迫不得已存在的，他们不会写这些汉字，这个框架帮助他们把会写的字组成句子。这样他们就能写出“星星在竹子里跳”“黑马在白云里飞”这样好玩儿的句子。我正暗自窃喜的时候，有个平时想法就很特别的小男孩写到：“西瓜在男孩里飞，笔袋在马里飞。”我开始纠结了，要不要纠正?纠正了会不会打击他积极性?会不会又扼杀一个小孩儿的想象力?犹豫了半天，最后还是没忍住让他改了，并且很残忍地说他这句不够美，应该写有美感的句子。现在有点儿后悔，没准儿这是一个小孩开始思考一花一世界，一叶一菩提的开始呢。
扯远了，还是回到电影里。一旦把《看上去很美》当做一部反映成年人世界的来看，一些激烈的影评就可以理解了。任何一种生物存在都需要有他存在的价值。对动物界来说，那就是繁衍生息。对于人类这个地球上占统治地位的的种群，繁衍后代已经不能作为其存在的价值了，于是人们需要重新找东西来证明自己存在的价值感。对大多数人来说，就是，幼儿园时的“Little Red Flowers”,成人时的“大红花”，比如家人的肯定，朋友的赞同，爱人的欣赏等等。为了获得这些千姿百态的红花，我们有时会迷失，会忘记自己真的喜欢什么，可以做什么。只有少数人不需要“红花”，因为他们知道他们创造了价值，他们不需要“红花”来证明。比如乔布斯，比如一些至今还坚持自己梦想的人们。
篇4：看上去很美观后感
刚刚带着胡萍老师提出的几个问题看完了《看上去很美》这部电影，心情挺沉重也让我思考，我以前在中央六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个老师来看，不可能面面俱到照顾得那么好，但今天看完就有了更深层的感受：
我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李老师给予孩子们的爱我觉得是负极（摧残式）。在她的.“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针游戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪（李老师），以至于把李老师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是非常可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最快乐、最无忧无虑的时光”，随后跟老师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的快乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时故意说“快跟老师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。
我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位老师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应该把更多的爱给予孩子，让爱延续。就像胡萍老师说的如果我们没有足够的心理、经济、时间的准备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他（她）将会遭遇怎样的世界？值得深思！
篇5：看上去很美观后感
因为我的职业是教师。看到这部影片，就像看到自己的平时的生活一样，虽然我的教学对象是中学生，而现在又在研究儿童。其实，不应该只是老师，还有大多数的父母们，孩子们都对影片里的镜头不陌生。它就发生在我们周围。
父母和老师站在成人的角度来安排孩子们，为他们制订了一系列的规则。因为我们知道，这些规则有益于孩子，并且是他们在未来的群体中所必须具备的东西。所以，我们或因为他们听话，能做到我们希望做的事情而奖励(小红花，金钱，电脑等等，形式不一)，或因为他们的逆反，不符合规章制度而惩罚，甚至选择孤立。我们认为这些很正常，这是对孩子们好。
而在孩子的世界里，他们虽然小，但他们是独立的个体的人。他们对长辈们，师长们的话是有筛选和鉴别的。一般来说，每个孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方枪枪，他在刚到幼儿园时，是期望得到小红花的。那么我们就应该及时鼓励，及时强化。要把“小红花”这个强化物用好。这样，方枪枪一定会进步。
而当老师以严厉，“ 高标准”来要求他时，他选择了放弃。然后视线投入了小朋友。孩子们的世界也有和大人世界一样的时候。其他孩子并没有接纳他。这时他越发孤独。心理学上有这样的说法。当一个人受人冷落时，会做出一些事来吸引大家的注意，引起别人的关注。像所有老师眼中的差生一样。所以，方枪枪在接下来实行了一系列的“坏活动”.老师和同学们对于这种行为，简单的认为是孩子的品质有问题。试想，如果老师在孩子有进步的时候能给他一朵小红花，在他孤独时能了解孩子内心的想法，在他惹出一系列的“坏事”的时候加以引导，帮助他，鼓励其他孩子接纳他。我想结尾应该是另一个样子了。这部影片就试着告诉我们，貌似合理而真实的生活中，存在着很多的矛盾。也许有很多像方枪枪这样的孩子在默默承受着这样的压力而无法解救自己。在市场竞争日益激烈的今天，每个人(哪怕是、尤其是孩子们，包括幼儿)都需要关注自己的心理健康，抑或是得到别人的心理关注。作为教师，更应该是学生的知心人，而不是将学生推向“恶”的哙子手。
再来看影片中最重要的道具——小红花。方枪枪走进了幼儿园，就像走进了一个“红花会”。条条框框列出：不许说话，不许吵闹，要自己穿衣服，要听话，要有礼貌，不许尿床，这一切都是加入红花会的标准。试想，我们的教育不也是这样为学生列出许许多多的条条框框吗?方枪枪的大哭并不起作用，慢慢地他也为小红花而努力，但他就是不会穿衣服，尿床也不是他能控制的呀。大家一步一步被制度化，方枪枪还是没有拿到一朵小红花。枪枪放弃了继续拿小红花的欲望。他反抗，他学会欺负其他小朋友，想要脱离老师的控制，把幼儿园的秩序搞得一团糟。他以为只要他凶恶到底，他也会控制好其他事，玩具是可以抢过来玩的，不会有人敢欺负他的了。方枪枪违反了纪律，所以被孤立了。方枪枪很孤单，他不适应这个世界的游戏规则，其他小朋友按着老师的说法去做，得到他们以为想要的奖励，连思想都像是一个模子出的。方枪枪决定脱离这个红花会，他一蹦一跳地逃离幼儿园，但他想不到原来幼儿园只是一个小的红花会，外面的世界是一个大的红花会。幼儿园园长说过：“你别以为离开幼儿园是一件特别高兴得事情，其实幼儿园是你一生中最幸福最无忧无虑的时光，将来你想回都回不来了。”天呀，方枪枪睁大了瞳孔惊恐地望着这个世界，没有了去向。是呀，在继续的成长中，儿童经受的压力，挫折，限制岂不是更多?
大多数人就是在这样的红花会里长大，多年后的方枪枪也会被同化了吗?有多少人还是当年的方枪枪?这样一想，恐惧感顿生。童年呀，多么美好，我们都是那么无忧无虑地过来的，但我们到底被磨灭了什么?我们一直懵懂不知。原来看上去很美，其实并不怎么美。
在来看老师家长同学们眼中的好孩子好学生。他们的特征往往是比其它小朋友更懂事，更听话。而所谓懂事是指他们最能听从家长老师们的教导，最先学会家长老师教他们的东西，比如片中的余倩倩同学就是典型的老师们眼中的好学生，她天天能得五朵小红花，穿衣拉屎洗手什么都很听老师们的话，在老师们心中，这样的孩子就是最优秀的。(而在我看来，这样的孩子已经被老师们制定的规则驯化，童心从那一刻起就已经被剥离，)而显然，方枪枪同学这方面很不尽人意，在班里绝大多数同学都会自己穿脱衣服的时候他愣是怎么也学不会，老师要求他们每天拉出屎来就可以得到奖励，他偏怎么也拉不出来，还不愿洗手，再加上经常尿床，一天下来总是一朵小红花也没有得到。于是在老师眼里，他就是个落后份子，我想若是还有班级间的什么评比，老师们一定最怕这样的孩子拖后腿了，实在是怨之还有余，更不用说喜爱了。虽然有很多老师也会尽全力帮助那些学习困难，或多动的孩子，但是，取得的效果却未必好。
确实是这样，在我担任班主任的时候，我的班上有一个孩子，考试倒数第一。他并不是一个品德不良的人，相反，他为人善良，乐于帮助别人。他有一个最大的优点就是跑的快。代表我们班取得了男子一千五百米赛跑的冠军。但是，他有很多小毛病。上课说话，做小动作，不爱学习。除了在我的课上很安静，其他老师不停地向我抱怨，什么影响上课呀，影响考试成绩呀，。我也不断地找他谈心，甚至连续一个多月陪他回家，在路上，给他讲一些道理，给他补课。我尽我所能，把所有我想到的办法都用上了，甚至期末时还给他一个“进步奖”——虽然他并没有什么进步，但我为了让他能有一个新的起点，对自己有一些自信。有很多次，我觉得我已经感动了他，他向我保证，以后再也不犯错了。可没过多久，又回到了原来的样子。在班里依然是老大难。最后，不知什么原因，有一天，他在班里大喊一声：我不上学啦。就此离开了学校。我去过他家几次，也没能在劝说他回到学校。后来，我想，让他回来，继续接受老师的批评，同学的疏远吗?很长时间没见他。后来在一个集会上，他在卖衣服。看到我，低下头，一句话也不说。我也无言。还能在说什么呢?这就是教育的悲哀，我无力挽回一个学生的前途。这是我教学生涯中花费精力最大的一个学生，最后却以失败告终。是我的无能吗?是我没有尽心吗?是我没有先进的教育理念吗?似乎都不是。
有时我在想，也许，将来他会成为一个长跑选手，发挥他的特长。但是，他的机会被谁剥夺了呢?又有多少像他一样的学生失去了机会呢?什么时候我们的教育才能真正让每一个孩子发挥所长呢?
再说教师，可以说，有很多教师都和我一样，认认真真地在教书育人，为了每一个孩子，操碎了心。我的一个同事，有病了在输水，听到班里有人打架，把针头一拔，就往班上跑。很多老师的敬业精神让我感动。可是我又感觉到了教师的无能。教师的个人的力量太小了，有时根本无力改变什么。那么，我们要怎样来寻求解决的途径呢?我在思考，我在寻找答案。同时，我也希望我们的孩子，在成长的过程中，能够真正地“看上去很美”。
篇6：看上去很美观后感
电影给我最大的感触就是方枪枪的孤独，没有人理解他想要被关注，被鼓励，被爱护的心情。最后的镜头，方枪枪独自一人来到城墙根下，任凭寻找的人呼唤他的名字，自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了。也许这时候，他才找到了自己想要的东西——被注意。幼儿园老师的管理问题多多，刻板印象，标签效应，马太效应，体罚其实满足了方枪枪需要被注意的.心理反而是对其的鼓励等。我们应当时刻关注学生的需要，给予他们集体的温暖和关爱。
有很多场景都给我留下了深刻的印象。
第一段场景是方枪枪做梦，梦到一片雪地，然后尿床了。这个场景出现过两次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一个人跑出去在外面和自己的影子玩，一个人转着圈跑。之后方枪枪做梦更厉害了，老师把他放在桌子上，所有的老师都围着他看，围着他笑。这反映了方枪枪心底是多梦渴望得到老师的关注，特别是在被同学们孤立之后，他多么希望获得认同感。方枪枪哭了，不论他多努力，老师都没有给予肯定或是认同。方枪枪哭让我想到他笑得最开心的一次，那次是和南燕偷偷跑出去，两人在外面玩得特别开心，后来再没见过方枪枪那样的笑容。
第二个印象深刻的场景是，方枪枪幻想自己得到小红花，接下来老师教大家自己穿衣服。老师把方枪枪叫到讲台上让他自己练一遍。当方枪枪脱不下衣服的时候，老师冷言冷语的说：“你就耗吧，没人帮你，你什么时候练好了什么时候下来。”小朋友们都嘲笑他。方枪枪提着衣服，历数自己的表现，问为什么不能得小红花，另一个老师说情，李老师却不答应。方枪枪尿裤子了，李老师叉腰看着他。另一个鲜明的对比是，另一个孩子说憋不住尿，李老师好言让他快去。这样鲜明的差别对待，给方枪枪心灵上带来的伤害是巨大的。方枪枪一定感受到了老师对他的不喜欢。无辜的眼神表现的是对老师给予关注的渴望。方枪枪从最初入园时把小红花扔在地上到努力争取小红花。在规则的管制下，方枪枪在无意识中已经被同化了。
第三个印象深刻的场景是小朋友在一起玩，方枪枪一走进去，大家就四散跑开了。之后方枪枪一个人转着旋转木马，直到头晕倒地，他一个人离开的背影是那么孤独而忧伤。后来小朋友出去玩，方枪枪对北燕说：“我能和你玩会吗?”方枪枪是那么的孤独，那么需要一个玩伴，可是老师却从来没有注意到。走在路上方枪枪好好的躺在地上。李老师说：“起来，方枪枪，你要是再这样我就关你禁闭，听到没有?”方枪枪很快站起来说：“听到了!”其是方枪枪只是想引起阿老师的注意，老师的惩罚性语句反而让方枪枪觉得达到了目的。
第四个场景是方枪枪散布李老师是吃人妖怪的谣言，这让小朋友们人心惶惶，夜不能寐，集体决定用鞋带连成绳子把李老师捆起来。孩子们刚到老师床前，老师醒了，吓得孩子们都跑了，胆子小的还被吓哭了。当老师质问是谁造谣生事时，方枪枪窝囊的躲在旁边一声不吭，这直接导致了另外一个小朋友含冤被打屁股。此时，我们看到了一个做错事却又不敢承担的孩子。他和其他的孩子并没有什么区别，只是想要显示自己，想要自己被别人关注。之后的方枪枪越来越大胆叛逆，直到骂脏话被关禁闭，然后被孤立。期间院长教育方枪枪说，幼儿园是一生中最幸福最无忧无虑的时光。可是我们看到的方枪枪的时光却那么忧伤而孤独。方枪枪被孤立了。他一个人在睡觉的卧室张开双臂跑来跑去，就像晚上在操场上一样。方枪枪的孤独是那么明显。老师对方枪枪视而不见，显然是想用消除的办法，消除方枪枪的毛病。
最后一个场景是方枪枪被孤立后重回集体，可是小朋友们已经都不理他了。他想通过做错事而引起注意也没用了。他发现自己不再被别人注意，于是，他默默的跑开了。在路口，方枪枪发现了一个更大的“幼儿园”：锣鼓喧天，长长的队伍，每个人胸前都佩戴着一朵大红花。这是他从没见过的一个世界，他变得迷惑，他开始没有方向，他不明白为什么总有那么多规矩;他也不明白为什么老师的一句话，小朋友都可以不理自己;他更不明白为什么小红花有那么大威力，所有人都要拥有它。最后方枪枪靠着一块大石头睡着了，老师们在呼喊他的名字。终于方枪枪引起了老师们的注意，可是他的心灵已经疲惫不堪，被伤的千疮百孔了。
影片中幼儿园近乎军事化的管理，让孩子们无法展现个性，最终都被同化为为了小红花而乖乖听话。还有中间汪若海父亲来了，因为是后勤处处长，受到周到的接待，几句话为方枪枪带来了第一朵小红花，而且是在方枪枪没有努力的情况下得到的，这和上一个场景中李老师不答应给方枪枪小红花，说不能惯着孩子形成对比。中国的官僚性一直都存在着。《看上去很美》最为耀眼的光芒来自于对所谓游戏规则的分析，但分析的结果是悲哀的：方枪枪本来抗拒加入游戏(来幼儿园是被迫的)，等到他自觉不自觉地意识到要去参与(获得小红花)或者希望加入游戏(和女孩玩娃娃、和男孩打闹)，做出妥协，却被拒绝。他费尽千辛万苦终于加入了游戏才发现随时有出局的风险(老师的各种要求和各种不满意)。于是他选择主动建立游戏规则(和其他两位学友组成“团伙”)，然而这样的尝试注定遭到扼杀(被老师关禁闭，被老师和同学孤立)。方枪枪没有逃脱出局的命运。最后他独自趴在大石头上，疲惫不堪。李老师其实是失败的，她只是管理照看并没有真正做到教育学生。看上去很美的幼儿园时代其实没有那么美，人生的全部也不过就是看上去很美。
篇7：看上去很美观后感
对于《看起来很美》，美国《新闻周刊》给予了这样一句评论“一部勇敢的、表达自由的电影。”它看似都是小孩儿生活在幼儿园里吃喝拉撒的琐事，但是它却表达了以儿童的眼光看到的属于儿童的世界，在他们的世界里对于这个世界有着他们的诠释。
幼儿园是方枪枪生命里第一次和外面的世界交手。在这个陌生的地方有种统一的标准正统治着所有的小伙伴们，就是贴在每个人名字后面的小红花，方枪枪愤怒了：不会自己穿衣服就得不到小红花吗?尿床是我自己能控制的吗?这是什么道理?方枪枪嚎啕大哭，他孤独，他不懂这世界的规则，然而渐渐的他发现，在周围的小生命之间，有一种自由的情感正悄悄的奔放着，在那个灵魂主宰的内心世界，他无拘无束。于是方枪枪开始散发生命的热力与无穷的幻想，他脱下女孩的裤子给女孩打针，把小红花当成礼物送给他钟情的女孩……“老师是吃人的妖怪!”，方枪枪把这个秘密告诉了她，而她又告诉了他，于是在一个月黑风高的夜晚，没有睡觉的孩子们开始行动了……那一天和今天一样阳光灿烂，对于长大的我们来说，现实的生活每天都重复着一样的轨迹，我们沿着这轨迹往前赶，生活正常的令人麻木，因为你，和我，早已经掌握了一种不言而喻的方法去面对现实，甚至在这种方法运用久了之后，你可能已经想不起来到这世界的最初，你曾经怎样的挣扎过，而就是这平常的一天，对于《看起来很美》的小主人公方枪枪来说，却是那么的不一样，他和你一样做了一晚上的梦，所不同的是，当他在幼儿园的集体宿舍醒来，他发现自己又尿床了，怎么办?方枪枪知道自己将再一次得不到老师奖励的小红花，他哭，他恼，他要造反，他是老师眼里的坏男孩，对于他来说，幼儿园是他面对的第一个完整的社会，也是第一次，他打算用行动去挑战这个世界。
但是即便方枪枪是最勇敢的斗士，他在旋转木马上看到的永远是被屋檐遮挡的天;他发动的“起义”被坚决镇压，他得到了最严厉的惩罚——“关禁闭”“被孤立”，他颓丧地看更多的小朋友被一个一个“吃掉”然后变成听话的会吃人的小妖怪，他无力反抗;集体外出时他又逃队了，这次没人告他的状，偶然获得的自由令他欢欣鼓舞;幼儿园外面却是更大的幼儿园，他看见一群成年男女迈着整齐步伐在路上茫然行进;他惊愕每个人胸前都佩戴比幼儿园的小红花还要鲜艳夺目的大红花!他终于疲惫了万分沮丧的伏在一块大石凳上，不再理会小朋友们“方枪枪，方枪枪……”的呼喊。
这确实不是给孩子看的片子，恰如导演张元所说这是部成人儿童片，看过后才深有感悟：在进入幼儿园时，我们孩时的一些天性就已经在慢慢的被磨灭，回忆起的也是经打磨后的乖小孩该有的表现和童真，影片中在音乐与背景映衬下让人产生那幼儿园好似监狱的错觉，这监狱里关押的是孩子们的童真，生产的是标准的“祖国花朵”……
多么的沉重啊，不是么!
电影看起来确实很美，容易让人想起童年，相当的怀旧。童年是很多人向往的过去，但它却只是现在的我们世界里的寓言。我们相信童年是多么的美好，所以认为自己若是在孩童时代多好啊，可以无忧无虑，但现在的他们可能也已有了他们的忧虑了，因为现在的他们要比我们以前更早的接触外面的世界——幼儿园。影片的很多情节都耐人寻味但也可以看出教师的教育方式存在的问题。
篇8：看上去很美观后感
四岁的方枪枪以为家庭的原因不得不来到了幼儿园。面对陌生的环境，他最初的反映是恐惧，不停哭闹。
生活进入轨道后，在小红花榜前，老师宣布小红花得主时，方枪枪稚嫩地质问：为什么我没有小红花。老师答：不尿床、自己穿衣服、按时大便、饭前洗手才能有小红花。方枪枪答：没有人告诉我，不算。这是方枪枪最初的呐喊，虽然稚嫩，但他内心的本能已经在告诉他，不公平的事就不能算。 方枪枪为小红花做出了巨大的努力，在规定的时间认真的大便，但却没有能够得到小红花，因为他既不会自己穿衣服，还总是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是后勤部副部长(军队幼儿园)，幼儿园的上级。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助啊。乖巧的李老师立即表示今天得小红花的就是其子与方枪枪。方枪枪的第一朵小红花就这样产生了。方枪枪一脸迷惑，他不懂，为什么自己那么努力却得不到的小红花，竟会以这样的方式得到?
而后方枪枪渐然地熟悉了幼儿园，并天真的喜欢上了一个叫南燕的小女孩，却可悲的被拒绝了```于是他把注意力又转移到南燕的妹妹-北燕身上，于是更可悲的，他被两个人所厌弃，他很气馁，便开始孤单的独自玩耍。——此时的枪枪已经开始寻求别人的理解与尊重。
在由于一次音乐课的契机中方枪枪与南燕一起跑出了幼儿园，在那围墙外，他们的快乐是在教室里体会不到的，也许这就是最纯真的快乐。枪枪吻了南燕，南燕并没有反抗，却很开心地笑了，纯朴而烂漫。——枪枪春风得意，终于在不意间寻获了别人的理解，但事实上他也正一直追求着理解。
接着枪枪做了件大事，煽动班里的人说李老师是魔鬼，一时间让整个班的人都人心惶惶，终一夜所有人集结起来准备把李老师捆起来。这自然只是虚晃一枪，李老师狠斥了一个无辜的小男孩，枪枪躲在一旁不敢吭声。——这是故事的一个高潮，枪枪在获取理解尊重的同时在思想上蛊惑着别人，似乎源自于对李老师的惧怕，但事实上却希望以此能获得更多的尊重。老师们知道，对方枪枪这样的人，最大的惩罚就是孤立他，不给他恣意妄为的舞台。经过数天的方枪枪终于又回到了群体中。可是当他回来时已经失去了小孩该有的天真、笑容、活泼、开朗。
篇9：看上去很美观后感
该片从一个幼儿的角度，讲述了由于教师教育观念和行为的不当，他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程，批评了当时的学前教育存在的问题，看完该片后，引发了我诸多感想……
1、老师的出发点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。
不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我们深有体会。孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的，同时老师为了培养孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。
2、一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。
3、教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。
教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物，人本身是个复杂的个体，教师要把人培养成人才，那就需要我们教师方方面面的思考和更为周全的做法，用心去浇灌。
4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考。
影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今天所倡导的新的师幼关系是违背的，在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确教师是为幼儿服务的。
篇10：《看上去很美》观后感
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质必须截然不一样，结果不出我所料。剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。剧中的许多情节值得我深思：
李老师是孩子的“最高统治者”，一声令下，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。李老师冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子务必按她的规则游戏进行，循规蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方枪枪活泼、好动、调皮、捣蛋，有时也挺可爱。他有个坏毛病，自理潜力个性差，不会自我穿、脱衣服，还经常尿裤子。李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是李老师全盘否定。李老师从不欣赏他，还把他禁闭起来，这让他很失望。当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但是要严而有度，特殊孩子，特殊对待。像方枪枪这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。李老师却对他严加管教，从此使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的`办法对付她，我认为李老师罪有应得。作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活本来是丰富多彩的、幸福的、快乐的。李老师却扮演一个可怕的大猩猩主角，让所有的
孩子都害怕得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有幸福，更没有快乐!
我认为此刻时代变了，社会进步了，幼师的素质提高了。作为幼儿园老师应有一颗慈母般的爱心，不但吃、喝、拉、撒要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人?怎样生活?怎样学习?孩子年龄较小，模仿力个性强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，构成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中健康、快乐地成长”。
“每个孩子都是独立的个体，他们有自我的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去思考问题，不要将自我的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。”我班也有一个的“调皮大王”孙宗钡，每一天老师叫他的名字最多，他给老师的印象个性深，上课不听，下课除了惹张三，就是惹李四，三番五次说教，也不见效。但是他有个优点：做错了事能勇敢的承认错误，和老师告饶，脑子也挺聪明。又一次他因做操不认真，我就让他站到一边，觉得不顺眼，命令他去卫生间拿颜料瓶，让他摆在外面的窗台上。他真有办法，用一个小筛子一次把七、八个瓶子全拿了来。刚才我还生他的气，觉得他捣乱，看他那可爱的样貌，我笑着竖起大拇指：“孩子，你真有办法!”之后，我奖给了他一朵小红花，他高兴地跳起来。以后的日子里，他慢慢地规矩了许多，做操也比以前进步了。
由此可见，好孩子是夸出来的。由于家庭背景不一样，孩子存在个体差异是正常的。作为老师要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要不断更新教育理念“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，张扬个性，使孩子的童年留下完美的回忆。
篇11：《看上去很美》观后感
影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年代左右学前教育的影片。该片从一个幼儿的角度，讲述了由于教师教育观念和行为的不当，他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程，批评了当时的学前教育存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想……
1、老师的出发点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。
不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培养孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在群众中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。
2、一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。
3、教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。
教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也能够说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个复杂的个体，教师要把人培养成人才，那就需要我们教师方方面面的思考和更为周全的做法，用心去浇灌。
4、教师与幼儿的关系以及教师的主角需要教师从新思考。
影片中教师与幼儿的关系能够说是对立的关系，与这天所倡导的新的师幼关系是违背的。在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自我的主角，基础是首先要明确教师是为幼儿服务的。
篇12：《看上去很美》简短观后感
影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年代左右学前教育的影片。该片从一个幼儿的角度，讲述了由于教师教育观念和行为的不当，他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程，批评了当时的学前教育存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想……
1、老师的出发点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。
不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培养孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。
2、一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。
3、教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。
教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个复杂的个体，教师要把人培养成人才，那就需要我们教师方方面面的思考和更为周全的做法，用心去浇灌。
4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考。
影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今天所倡导的新的师幼关系是违背的。在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确教师是为幼儿服务的。
篇13：《看上去很美》简短观后感
电影《看上去很美》中的方枪枪一颗天真无邪的童心就被那个时代的李老师泯灭了， 我的心灵也受到强 烈的震撼。也许方枪枪是老师眼中的顽皮孩子，他的劣行无可救药，可哪个班级 没有特别的孩子呢！作为老师，应该给特别的爱给那些特别的孩子，这就是因材施教。
作为老师，要懂得宽容孩子的缺点，要尽量淡化孩子的弱点、缺点，不要去 伤害孩子的自尊。当他们犯错时，老师可以先冷处理，然后再找合适的机会帮助 他们，让他们体会到老师给予他们的温暖和关爱。此外，老师还要懂得发现孩子 的亮点， 多赞美孩子。
如果影片中的李老师可以及时发现方枪枪的亮点， 赞美他， 鼓励他， 而不是不断地伤害方枪枪的自尊， 我相信， 方枪枪一定会充满成就感的。 影片中的幼儿园，孩子们需要按照规定大小便、吃饭、做操、穿衣、睡觉等 等，李老师也不断地重复着一个词“不许” ，不许这个，不许那个……
老师一声哨响，小朋友们就要一个个排队过来擦屁股。虽然这样看上去很有纪律，像军 事化管理，其实，孩子们已经机械麻木地被老师制约着，孩子们的天性已经被老 师扼杀了。他们远离了童真和快乐，在幼儿园的生活倍受压抑。这样泯灭孩子个 性的教育，难道不是教育的悲哀吗？
篇14：看上去很美观后感
还记得胥红老师看完电影后说的一句话：心里闷极了！我想这是所有老师共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼儿园的影片，从影名上感觉应该是一部象散文一样美的电影。可从开始放映给人一种压抑的感受。影片的小主人公一出场就让人感觉到这个孩子非常有个性：被父亲强有力的大手紧紧地拽着、拖着走上高高的台阶，他一声不吭，但是一直非常执拗地想挣脱那双大手……可到底是孩子呀，最终还是被送进了他很不想去的地方，方枪枪在哭泣中开始了他的幼儿园生活。
在影片里，所有的孩子都要遵守统一的规则，步调一致听指挥。如统一上厕所，穿统一的睡衣，坐得端端正正……如果表现好就可以得到小红花作为奖励。“小红花”在这里成了老师用来束缚孩子们思想、行为的工具，成了“管死你”的代名词。“尊重”、“人本化”在这里荡然无存。如果有孩子胆敢违法规则就以定会受到惩罚，如方枪抢就被关进了小黑屋里。看到这些我想，虽然故事反映的是60年代的幼儿教育，但反思幼教现状，上个世纪的那些“可怕”的事情又何曾没有在跨越四十年后的今天发生呢？或多或少我们都能够从中看到我们现在教育的影子。
这部影片警示的作用在于，它让我们认识到不管身处何种年代，教育的原则首先要以幼儿为本，我们所制定的规则，实施的教育行为不是为了束缚幼儿，压抑幼儿的天性，而是要让幼儿能够得到更好的发展。其次，它也提醒我们孩子是多样的，是独特的，是需要我们理解，关爱的。不是每个教育策略都适合所有的孩子。最后它让我认识到教育，其实并不是那么容易的事情，更不是一个可怕的事情，而是一门艺术，怎样培养后代的人的艺术，一个涵养丰富内容全面的艺术，而教师就是这门艺术的缔造者和改进者，在工作做的第一线用自己的汗水和智慧谱写动人的乐曲。
“看上去很美”应该注释为：童年是美好的，上幼儿园也应该是件很美好的事情，但是看上去很美，其实并不怎么美。希望通过我们全体幼教工作者的努力，让幼儿园生活真的很美！
篇15：看上去很美观后感
影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年代左右学前教育的影片。该片从一个幼儿的角度，讲述了由于教师教育观念和行为的不当，他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程，批评了当时的学前教育存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想……
1、老师的出发点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。
不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培养孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但是在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。
2、一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。
3、教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。
教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个复杂的个体，教师要把人培养成人才，那就需要我们教师方方面面的思考和更为周全的做法，用心去浇灌。
4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考。
影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今天所倡导的新的师幼关系是违背的。在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确教师是为幼儿服务的。
篇16：看上去很美观后感
幼儿园本来是一个天真无邪，充满欢乐的地方，正如院长所说：幼儿园的时光是你最无忧无虑的日子。但事实真的果真如此吗？正如王朔相信的那样，再小的孩子也是有灵魂的。也许作者和导演只是想通过人之初的“小社会”来反映我们这个“大社会”的种种形态。打小报告、嘲讽、孤立……一幕幕出现在电影里的情节正如现实中会发生的那样。而“红花”看似是简单的司空见惯的东西，但是其实它被赋予了更深层次的含义，它是一种利益。
刚开始的时候，天真无邪的方枪枪不认为红花重要。当方枪枪第一天来幼儿园，李老师就忿忿的把他的小辫子剪掉了，但被给予了一朵小红花，他把那个红花扔掉了。刚开始来到社会，人们总是想保持自己最原始的样子，保持自己的独特，因此也不食人间烟火。但随着时间的推移，一切都不再那么简单。
枪枪开始慢慢发现了红花的意义。在幼儿园，红花就是一切，南燕自己穿衣服表现得好，就被奖励小红花，发发吃饭时候上厕所就被扣除小红花。奖励和扣除就是一切法则，花多人优受称赞是榜样，花少人劣受轻视是顽童。当方枪枪在厕所拉不出屎的时候，他害怕的问了一句：李老师会不会扣除我的小红花？一切就从这里开始了转变，方枪枪开始融入这个社会，开始遵从社会法则。
为了争取小红花，枪枪做出了很大的努力。当李老师逼着他当众脱衣服出洋相的时候，音乐显得格外阴森，孩子们的笑声显得格外刺耳。枪枪很疑惑，为什么他努力地学者穿衣服脱衣服、自己吃饭、洗手、拉屎，还是没有小红花。人们总是去努力的争取利益，但很多东西并不是一切就可以努力争取到的，于是出现了汪若海父亲来幼儿园的一幕。
汪若海的父亲大摇大摆的来到幼儿园视察，发现怎么汪若海红花那么少，当看到枪枪一朵都没有后，说老师和同学们应该帮助落后的孩子。李老师和院长见风使舵，立马说那是因为今天的小红花还没有评，他们一人有一朵。就在这个时候，方枪枪终于意识到，他费尽努力想要争取的，不过是人家一句话而已。那个小红花似乎对他不再具有那么强烈的吸引力，因为变了味。
方枪枪开始否认小红花，调皮捣蛋，无所谓会不会得到或者扣除小红花；开始否认整个“体制”，体制的象征者就是李老师。他散布谣言，大家都警醒原来是这样李老师才这么可怕，带着改革的“启蒙思想”他们群起攻之，想把李老师绳之以法！但还是被打败了，方枪枪突然觉得这里的体制就像是幼儿园四周的墙，坚不可摧。可以如果这个体制是公平的，祸是他闯的他来承担顺理成章，但是偏偏有人做了他的替罪羊。从这时起，方枪枪开始从追求优秀向另外一个极端发展而去，就是做一个人见人不爱的孩子。他到处搞破坏，推搡小朋友，任意妄为，而老师也不再管他，放任自流。可能这样下去，枪枪就会永远变成一个坏孩子。一切都是因为红花在他的心里扎根太久，所以造成的伤害越深。
枪枪想逃出去，墙外的一切在记忆里都那么美好。但在他狂奔到外面的时候，一群劈戴着鲜红大红花的人在鸣锣开道，原来，成人的社会也有大红花，原来真的是离开了幼儿园还有小学，初中，高中和更大的牢笼。
枪枪是一个敏感，会多做思考，珍惜自己的特性的孩子，但面对小红花的威力，他手无缚鸡之力。这不是他一个人可以办到的，他无力改变任何情况。但没办法，他就站在这样的岔路口，要么去争，要么逃避。
电影的最后，冬雪的洁白显得红花那么的刺眼。枪枪显得十分疲惫倒在一块大石头上睡了，也许他想说，哪怕让我清静一会，就一会。然而我们都知道这是不可能的。
象征着利益的小红花、大红花都似乎是美丽的，代表着一个人的优秀程度和价值，但电影用极端又隐喻的表现方式告诉我们，其实红花也许并不是看起来那么美。
篇17：看上去很美观后感
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质一定截然不同，结果不出我所料。剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。剧中的许多情节值得我深思：
李老师是孩子的“最高统治者”，一声令下，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。李老师冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必须按她的规则游戏进行，循规蹈矩。如果孩子做到，就能够得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。虽然是一朵小花，但在孩子心目中小花是神圣的。而方枪枪活泼、好动、调皮、捣蛋，有时也挺可爱。他有个坏毛病，自理能力特别差，不会自己穿、脱衣服，还经常尿裤子。李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的'小花，但李老师全盘否定。李老师从不欣赏他，还把他禁闭起来，这让他很失望。当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但要严而有度，特殊孩子，特殊对待。像方枪枪这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。李老师却对他严加管教，从此使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她，我认为李老师罪有应得。作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活本来是丰富多彩的、幸福的、快乐的。李老师却扮演一个可怕的大猩猩角色，让所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有幸福，更没有快乐！
我认为现在时代变了，社会进步了，幼师的素质提高了。作为幼儿园老师应有一颗慈母般的爱心，不但吃、喝、拉、撒要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人？怎样生活？怎样学习？孩子年龄较小，模仿力特别强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中健康、快乐地成长”。
“每个孩子都是独立的个体，他们有自己的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能够用武力来解决。”我班也有一个的“调皮大王”孙宗钡，每天老师叫他的名字最多，他给老师的印象特别深，上课不听，下课除了惹张三，就是惹李四，三番五次说教，也不见效。但他有个优点：做错了事能够勇敢的承认错误，和老师告饶，脑子也挺聪明。又一次他因做操不认真，我就让他站到一边，觉得不顺眼，命令他去卫生间拿颜料瓶，让他摆在外面的窗台上。他真有办法，用一个小筛子一次把七、八个瓶子全拿了来。刚才我还生他的气，觉得他捣乱，看他那可爱的样子，我笑着竖起大拇指：“孩子，你真有办法！”接着，我奖给了他一朵小红花，他高兴地跳起来。以后的日子里，他慢慢地规矩了许多，做操也比以前进步了。
由此可见，好孩子是夸出来的。由于家庭背景不同，孩子存在个体差异是正常的。作为老师要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要不断更新教育理念“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，张扬个性，使孩子的童年留下美好的回忆。
