图书馆员职业素养提高路径探究XX
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篇1：图书馆员职业素养提高路径探究论文
图书馆员职业素养提高路径探究论文
图书馆员要结合本校的专业建设、学科发展及教学科研等的信息需要，有针对性地对网络信息资源进行科学、有效的组织管理，将无序分散的网络免费信息资源加工整理成有序的、可用的网络共享资源［2］，利用各种信息技术，对馆藏资源进行分类加工整理，建立特色数据库、网络资源导航库等共享型数据库，方便广大读者共享使用。此外，图书馆员还要有效利用各类馆藏资源，及时跟踪并了解读者不断变化的信息需求，适时改变或调整检索策略和服务内容，为读者提供量身定做的信息服务。
信息数量的剧增，信息传递渠道的不断变化，知识更新速度的加快，科学技术的日新月异，使得图书馆员时刻面对新知识、新技术以及读者不断增长的多样化、高质量的文献信息需求的挑战。图书馆员必须适时调整自己的知识结构，根据工作的实际需求，发挥主观能动性，不断学习新知识、新方法、新技术，努力创新，积极探索图书馆资源建设、图书馆工作模式及管理中的新方法、新理论、新机制、新领域，根据读者需求与馆藏资源结构的变化，开拓新的信息服务领域，为读者提供多元化的服务，满足读者不断变化的需求。
读者对信息的需求，不只停留在对国内相关资源的了解，而是更加关注国际的研究动态。据统计，目前网络上90％的信息是英文信息，从无限的海量的外文信息中，捕获有效的信息是至关重要的，这就要求图书馆员必须熟练掌握外语知识，尤其是英语。高校图书馆不仅是教育的基地，也是科学研究的重要场所，要为读者提供当今世界上最新、最前沿的情报信息，并跟踪国际上最新技术成果，必须要突破语言障碍。图书馆员只有掌握了一定的外语知识，才能跟上时代发展的步伐，才能更好地开发利用丰富的信息资源，满足不同读者对不同学科领域信息的需求。否则，很难适应社会的发展。
图书馆员的基本职责是信息的咨询与服务，其职责范围非常宽泛。图书馆员不仅要熟悉本身负责的工作，而且要了解图书馆资源建设与利用情况，因此，每位图书馆员都要与图书馆内部相关工作人员相互交流，相互学习，不断提高自己解决问题的能力。图书馆员是图书馆和读者之间的桥梁，良好的沟通能直接提高工作效率，拉近图书馆员与读者之间的距离，对图书馆提升服务质量大有益处。
良好的服务意识，优质的服务态度，是图书馆和读者关系的润滑剂。图书馆领导必须要把馆员的思想教育工作放在首位，通过全馆大会学习和部门内分组学习、讨论的方法，让全体馆员认识到工作的意义，认识到自身职业的价值就在于以自身优秀的资质为读者提供满意的服务。只有从思想上真正意识到自己工作的意义，才会精神饱满地投入工作。高校图书馆要以制度的形式，对馆员的文明礼仪做出明确的规定。上班时间必须着馆服，佩戴工作牌，馆员的`工作台上也必须放上自己的工作牌，让读者明确提供服务的馆员身份，无形中约束馆员的服务态度。明确规定馆员的服务用语及服务禁用语，通过馆内公告和部门内部学习的形式，明确通知到每位馆员，并通过馆员之间互相监督及读者监督的模式，改善馆员的仪表仪态，融洽馆员与读者之间的感情，提升图书馆服务的形象。
馆员是高校图书馆的根本，馆员的信息素养决定了图书馆的整体素质，因此，提高馆员的信息素养势在必行。信息技术的飞速发展，信息量的海量增加，图书馆各项工作内容的不断变化，使得馆员对于每天主动或被动接受的各种信息很难快速消化、吸收并转化为自己的知识为读者服务。通过馆员的定期培训，可以使大量信息有系统、有条理地为馆员所吸收。图书馆各部门要分工协作，将各自工作中出现的新内容先消化吸收，然后制作成PPT文件，在全馆范围内进行培训，使得全体馆员不仅能熟知自己工作岗位上的新内容，也能了解图书馆其他工作岗位的新内容，总体上提升自己的信息素养。另外，外出参加培训、交流的馆员，也要及时将学习、交流到的内容，系统地在全馆范围内进行交流，使得全体馆员不仅了解本馆的动态，还能了解其他图书馆的变化动态及图书馆研究的新动向。
新馆员是图书馆的新生力量，所以，对新馆员的培训工作至关重要。通过系统的培训，图书馆文化会在新一代图书馆员身上得到延续传承。新馆员到馆后，必须对图书馆各项工作都有所了解，才能胜任今后的服务工作。每位新馆员都要到图书馆各部门进行轮岗学习和工作，每个部门至少要轮岗一个月。各部门工作人员也应该毫无保留地将自己掌握的知识教给新馆员，并将自己的工作经验介绍给他们，让他们从新的、高的起点入门，少走弯路。图书馆也要定时组织新馆员进行学习心得交流，共同进步。总之，通过培训，使得新馆员不仅具备胜任工作的能力，而且树立对图书馆职业的自豪感，培养他们继承和发扬图书馆精神的使命感，提高新馆员的工作积极性，开发他们的创造性，从而提高图书馆的整体实力。
英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算结果表明，人类的知识在19世纪是每50年增加1倍，20世纪70年代是每5年增加1倍，而近则每3年增加1倍［3］。处在知识增长、知识更新如此快速时代的图书馆员，具有终身学习的素养与能力非常重要。目前图书馆具有的开放性、虚拟性、互动性、共享性，成为图书馆员终身学习的极佳的园地。图书馆员只有不断学习新知识与新技能，才能跟上图书馆领域的发展，才能为众多的咨询对象提供优质的服务。
目前，图书馆员中也存在一些人，他们有的工作不认真，办事拖拉；有的工作中好高骛远，见异思迁；还有的在工作中斤斤计较，不讲奉献，只求索取。对这些人员除了进行思想道德教育之外，就是要让他们产生岗位意识。通过竞争上岗，让馆员们慎重考虑、自由选择自己喜欢并能胜任的工作，一旦聘任上岗，就要遵守岗位职责，完成岗位任务。而且，对于不同的工作岗位，要评定示范岗、服务标兵、工作能手等，激发馆员们的竞争意识，通过竞争，调动馆员们的工作积极性，激发他们的工作潜力，督促馆员完成自己的工作。
高校图书馆要通过对工作业绩和科研成果的考核，督促馆员履行岗位职责，完成工作任务。对于在履行岗位职责中综合表现优秀、工作绩效优良的图书馆员，要给予表扬和奖励。另外，对于在馆内某项重大工作中，勇挑重担、积极奉献、表现突出的，在图书情报界公认的国内核心期刊、国外高水平期刊上发表涉及读者服务、资源建设、数字图书馆理论与实践的高水平学术文章的，在数字图书馆建设中研发应用软件、获得专利或实用效果好的，都给予一定的奖励。通过考核和奖励机制，激发馆员们的工作热情和创新精神，在自身职业素质提高的前提下，推动图书馆事业的发展。
总之，高校图书馆职业素养的提高，是一项长期而艰巨的任务，应给与高度重视，并且需要各方面的大力支持和配合。作为高校的图书馆员，要严格要求自己，努力学习新技术、新知识，跟上时代前进的步伐，同时要坚持“以人为本，一切为读者”的服务宗旨。相信在不远的将来，图书馆员将以崭新的形象，推动图书馆事业向着生机勃勃的方向发展。
篇2：浅谈图书馆员职业素养提升论文
浅谈图书馆员职业素养提升论文
1、图书馆员专业发展的内容
随着人类社会不断的发展，以及当前科学技术的不断进步，针对当前的图书馆管理，笔者认为图书馆员必须要进行专业化的发展，而专业化的发展应当要包含四点内容，分别是:图书情报的专业性、信息技术的专业性、学科的专业性以及职业的专业性。所谓图书情报的专业性指的是图书馆员必须要对图书馆管理工作相关的专业，如图书分类、图书报学、编目等有一定的了解和认识，并且能够熟练的操作不同的信息检索和处理工作，这样才能更好地进行图书馆资料的收集、整理、传递以及归档等工作。而信息技术的专业性是在当前各行各业工作都开始信息化处理之后，图书馆员也必须要熟练的掌握相关的信息软件操作以及信息处理技术，对计算机理论也有一定的了解，这样一来才能提高图书馆员的工作质量和工作效率。针对学科的专业性则是指图书馆员应该要储备更多的、不同专业的知识，丰富及扩大知识面，这样才能更好的服务于用户，同时也能够提高图书馆员的服务质量，让更多的用户愿意走进图书馆，充实自身的同时也为图书馆的经营提供帮助。最后是职业上的专业化，所谓职业的专业化指的是图书馆员对自身职业的作用以及重要性必须要有更加深入的认识，要做到爱岗敬业，积极热情地进行工作，同时也要不断地进行自我的提升，只有这样才能为用户提供更加优质的服务，同时也能为图书馆员带来更好的发展，推动图书馆员自身乃至是图书馆业在未来的发展。
2、图书馆员专业化发展的对策
2．1扭转传统的思维
图书馆员专业化的发展应首先扭转传统的图书管理工作观念。在以往，无论是对图书馆还是图书馆员的职能都存在认知上的误差，认为图书馆不过是借书、借阅以及藏书的地方。然而，图书馆的书籍借阅同样是一种知识与信息服务，用户来到图书馆进行阅读也是为了满足自身的精神需求或者是个人发展需求。而图书馆本身具有的公益属性，也让它承载着维系社会和谐与稳定的作用。因此，要想促进图书馆员专业化的发展，必须要扭转他们对自身工作以及图书馆的传统认知，这样才能让他们更加积极主动的进行专业化发展。
2．2完善相关制度
相关制度的完善对于图书馆员的专业化发展也有着极大的作用。之所以这样说是因为长期以来图书馆的发展都较为缓慢，许多图书馆员也缺乏工作的积极性和主动性。而造成这一情况的原因除了图书馆薪酬待遇较低、发展资源不足以外，法律上缺乏对图书馆发展的保障也是重要因素之一。因此，完善相关制度能够帮助图书馆进行基础设施的改善，并且积极引入国内外先进的管理理念和管理技术，保障图书馆法律上的地位。这样才能提高图书馆员工作的积极性和主动性，促进他们更好地进行专业化发展。
3、现代图书馆员必须具备的基本素养
3．1高尚的思想品德
具备高尚的思想品德是让图书馆员在工作中能够更加具有责任心和事业心，以此保障图书馆员能够依照“读者第一”的服务理念为用户提供更加优质的'服务。3．2自我充实图书馆员在工作过程中必须要不断地进行自我充实，完善自身的知识结构框架，加强对图书馆管理相关专业知识的掌握，同时对其他专业知识也需要有所涉猎，这样才能在工作中更好地服务于用户，了解用户需求，满足用户需求。
3．3具备良好的职业道德
图书馆员在工作中必须要具备良好的职业道德，良好的职业道德包括为用户提供优质的服务，在图书馆中创造更加良好的阅读环境，以及在工作中必须要谨记自身的职责，严格按照相关规定来进行工作。
4、提升图书馆员职业素养的对策
4．1转变传统的图书馆员观念
提升图书馆员的职业素养，应转变传统观念。随着时代的发展与变化，如果只是按照传统观念来进行图书馆的管理，那必然会被时代所抛弃，同时失去年轻的用户。而传统观念的转变包括了四个方面的内容。①转变传统的文献资源观，要根据当前图书馆的管理理念以及管理方式来完善文献资源的管理，这样才能提高资源的利用率，更好地服务于用户。②转变图书馆的服务属性，要让以往的信息服务向着知识性服务转变。③图书馆员在工作中一定要改变以往消极、倦怠的态度，要牢记“读者第一”的服务理念，这样才能为用户提供更好的服务。④改变传统的服务手段，积极进行图书馆信息化的转变，这样才能跟上时代的潮流，以此提高图书馆的服务质量和工作效率。
4．2加强图书馆员的技术培训
随着科学技术的不断发展，当前的人类社会已经迈入信息化社会，各行各业计算机信息技术的应用也发挥着巨大作用，对工作效率以及工作质量的提高提供了极大的帮助。在这样的情况下，图书馆的信息化也是不可避免的。而要想提高图书馆员的职业素养，让他们能够跟上时代的脚步，从而提高自身的工作质量和工作效率，为用户提供更加优质的服务，就必须要加强图书馆员的技术培训。技术培训的方式包括以下三种:①建立网络知识平台，通过该平台的建立能够让图书馆员更好地进行信息的检索和收集，从而提高图书馆员的计算机信息技术。②要让图书馆员数量掌握现代社交平台工具，譬如微博、微信等工具，这样一来能够通过动态的实时更新，让用户可以第一时间了解图书馆动态。③让图书馆员参加信息技术的培训和讲座，这样才能真正提高他们的信息技术，从而帮助图书馆员使用计算机信息工具更好地开展工作。
4．3加强图书馆高层领导的重视
对于图书馆员职业素养的提升工作来说，加强图书馆高层领导的重视是十分重要的。这是因为，图书馆高层领导无论是对于图书馆的发展还是图书馆员个人的发展都有着极大的影响和促进作用。因此，通过他们认知上的重视，能够有效提升图书馆员的职业素养。而要做到这一点首先要让图书馆高层领导认识到现代图书馆发展的方向以及核心竞争力，这样才能让他们意识到高素质人才队伍对于图书馆发展的重要性，从而进一步提升图书馆员的职业素养。
5、结语
加强图书馆员的专业发展以及提升图书馆员的职业素养对于现代图书馆的发展来说有着极为重要的作用。针对当前图书馆的发展状况来看，笔者认为必须要改变传统的观念、加强图书馆员相关专业知识的培训，同时还需要引起图书馆管理层的重视，这样才能帮助图书馆员进一步专业化发展，同时提升他们的职业素养，让图书馆员个人在未来也有更好的发展。
参考文献:
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［5］王毅．图书馆员职业素养现状及对策研究［J］．人才资源开发，2015(10):29．
篇3：图书馆员职业素养建设探析论文
图书馆员职业素养建设探析论文
一、图书馆员面临的职业挑战
1.传统服务的智能化
随着物联网的应用，特别是射频自动识别(RFID)技术应用，图书馆流通、编目发生了巨大变化，图书馆流通过程，出现了自助借还书、智能排架、图书定位等一些智能化的服务工具，流通服务逐渐走向智能化，图书馆读者不再像传统条件下，借还书、找书要和图书馆员接触，读者可以直接通过自助终端查询图书，借还图书。并且读者可以直接通过智能化的终端定位馆内图书，这种情况下的读者，有了更大的自由空间，有了更舒服的图书馆体验。而随着这些传统服务的智能化，原来执行读者服务功能的馆员，将受到严重的挑战，他们的一部分工作有智能化系统来代替，同时一定程度上减轻了图书馆员上架、排架的体力劳动，这对图书馆员是一个好消息，同时图书馆馆员提出更高的要求，图书馆员的素养必将伴随着传统服务的智能化得到进一步的提高。
2.深度的知识服务
传统图书馆下的知识服务，主要是指图书馆的信息咨询，以及文献传递、文献查新等，而智慧图书馆下，对读者知识服务要求更高层次，智慧图书馆条件下，图书馆的一部分工作被智能化系统所代替，这就解放了一部分图书馆员，这部分图书馆员就可以专业的从事知识服务，传统的知识服务是一种被动的知识服务，图书馆只有在读者需求的的情况下，才进行知识服务，智慧图书馆下的知识服务，要求图书馆员更多的要主动服务，比如图书馆员要根据知识的发展脉络，主动的去开发和生产知识，并把这些知识推送给特定的服务对象。这种知识服务的深度远超过传统服务，图书馆员在深度挖掘知识的同时，也应该不断的学习相关的专业知识，以达到能够满足特定读者信息需求的目的'。
3.知识服务的多元化
智慧图书馆条件的的知识服务，不仅要求深度的挖掘，还要求知识服务的多元化。在智慧图书馆环境下，图书馆员面对信息爆炸的困境，如何在信息的海洋中挖掘有用的知识，是对图书馆员的一个考验，也是对图书馆的一个考验。同样在这种信息爆炸的时代，读者的信息需求是多元化的，图书馆员怎么样通过合理的分工和科学的加工信息，来满足大部分读者的需求，特别是这种多元化的需求。在这种情况下，单个的图书馆已经不能胜任这种多元化的知识加工服务层面，必须是多个图书馆联合进行知识加工。实现各个图书馆的联合，对多元化的知识，进行分类加工。
二、图书馆员职业素养建设的措施
1.树立职业学习的理念
在智慧图书馆环境下，对图书馆员的知识素养以及职业素质要求更高，所以图书馆员应该树立职业学习的理念。图书馆员在工作的过程中，应该不断学习图书馆的专业知识，以及自己所负责或所服务行业的的专业知识，这种职业学习不是一时，而是贯穿于图书馆员的职业生涯。这种职业学习要求图书馆员不仅要关注图书馆行业的动态，图书馆发展趋势。同时也要求图书馆员关注自己所提供服务对象或者所服务行业的行业发展动态，行业发展方向，对所服务的行业持续不断的了解，不断的学习行业或专业知识。
2.确立定期培训体制
信息技术的发展以及知识的快速更新，对智慧图书馆环境下的图书馆员提出了更高的要求。图书馆员必须不断的学习信息技术，了解更多的先进文化。而这些除了图书馆员自己学习之外，图书馆为馆员提供培训也是一个重要途径，所以有条件的图书馆应该确立定期培训体制，比如图书馆可以每周为馆员进行，信息技术培训，外语培训，知识服务培训等。图书馆也可以在每个月或者每个季度，从外边聘请专业人员，为图书馆员进行专业服务培训。这些都有赖于图书馆有一个良好的培训体制。有条件的情况下，图书馆员也可以出外培训，出外进修。通过这种多方位的培训体制，图书馆员的素养一定能够得到很大的提升。
3.确定竞争和激励机制
没有竞争和激励的机构，就没有活力，就没有动力。同样智慧图书馆也需要竞争和激励。智慧图书馆比传统图书馆对馆员素养的要求更高，馆员素养的不断提高，不仅需要馆员自身的学习，图书馆的培训，还需要一定的竞争和激励机制。在智慧图书馆下，同样需要对馆员的考核，对优秀的馆员要给予奖励，对落后的馆员要给予一定的奖惩。这样智慧图书馆才能不断向前发展。图书馆员的素养才能得到不断提高。
三、结语
智慧图书馆的发展还处在初始阶段，随着软硬件技术的发展，智慧图书馆的智慧化将越来越完善，对图书馆员的要求也会越来越高。智慧图书馆下，图书馆员不仅要具有现代化的信息处理能力，同时还应该具备信息深加工的能力，而这些都是需要图书馆员不断的学习，不断的提升自己才能实现。图书馆员只有通过各种途径加强自身职业素养建设，才能不被智慧图书馆所淘汰，才能为图书馆事业的发展做出新的贡献。
篇4：大学图书馆馆员职业素养提高的途径论文
大学图书馆馆员职业素养提高的途径论文
一、前言
作为公共教育服务机构之一，大学在现代教育中担负着为国家培育人才，为社会提供服务以及主要科学研究阵地的作用。大学校园中，图书馆作为不可或缺的重要基础设施，为大学人才培养以及科学研究提供了知识的动力，图书馆内丰富的文献收藏为教师提供教学参考，助力学生成长成材。图书馆馆员作为大学图书馆工作人员，承担着整理文献、推广阅读、传播知识的重要任务。
二、大学图书馆馆员职业素养的现状
1.专业人才缺乏
一直以来，大众对图书馆馆员的印象停留在图书整理归纳、图书借出与归还登记的简单工作内容上，事实上，新形势下的图书馆管理工作需要专业的图书管理人才以及具备一定业务能力与敬业精神的人员才能得以胜任。当前在我国大学图书馆馆员中缺少专业的图书档案管理人才，虽然馆员的学历层次呈上升趋势，继续教育也使一部份馆员综合能力有所提升，但不同专业的图书馆馆员在图书管理的工作角色中还需要不断的适应与成长。
2.业务知识与能力欠缺
作为大学图书馆馆员，除了对图书档案管理工作专业的知识与业务能力外，新形势下图书馆馆员的职业技能还应与时俱进，具有一定外语基础以及计算机能力。随着计算机网络在图书检测与资料加工上的广泛运用，图书馆员需要具备对电子邮件、网络检测、资源下载等现代信息传播工具的处理能力。日新月异的网络环境下，仍有馆员仅会使用传统的文献资料加工与处理工作，无法科学的实现信息共享，满足读者需求。
3.敬业程度不高
大多数图书馆馆员认为图书管理工作是一项单调乏味的工作，缺少工作激情与责任创新能力，对工作的态度仅限于日复一日的机械工作，没有主动学习业务技术、不断充实提升个人能力的意识。在日常管理工作中，只对自己负责区域尽责，极少与同事团结合作，没有创新意识以及开拓精神。大学图书馆做为国家培养人才的主要阵地，为学生与教师构建出合理知识结构的第二课堂是图书馆馆员的责任，当前受诸多因素的影响，大学图书馆馆员在观念、技能、职业素养上存在一些问题。如何构建一只具有优良作风、专业素养、敬业精神的`高素质图书馆员团队，是新形式下大学图书馆发展亟需面对与思考的问题。
三、论新形势下大学图书馆馆员职业素养提高的途径
1.引进专业人才，扩充团队力量
大学图书馆各项管理工作在信息技术飞速发展的大环境下亟需得到提高与创新，这就需要图书馆组建出拥有专业素质、适应新形势下图书馆管理需求的馆员队伍。大学图书馆作为培养人才的重要教辅机构，馆员自身知识水平与专业技术的高低、工作能力与态度的好坏，直接影响到图书馆的服务质量。新形势下，大学图书馆要得到长远的发展，满足大学生阅读需求，需要通过对专业人才的引进，对人才队伍的规范建设，使图书馆馆员的学历、专业、年龄经构更科学与完善。优秀的专业人才引进，可以将创新的意识与思想、先进的理念更好的融入到图书馆工作中，以老馆员的服务经验结合新馆员的创新与热情，做好大学图书馆管理工作。
2.重视业务能力的培训，提高综合素质
新形势下的大学图书馆馆员，除了具备基础的业务能力与服务意识外，还应不断对新技能进行培训与提升。当前大学图书馆外文资料以及计算机应用普遍，图书馆员应做到与时俱进，关注对外语阅读能力、计算机获取检索文献信息能力的培训，系统全面并且深入的对文献信息的搜集、检索、整理、查找等基本能力进行提高。可通过参与业务学术交流活动，组织馆员到具有代表性的先进图书馆进行参观学习，鼓励馆员在职学习，持续进修，掌握熟悉数据库及管理软件的运用。其次，还可根据不同岗位的馆员需求，有针对性的开展岗位培训，结中培训、单独指导、轮岗实习等方法，使馆员工工作能力得到提升，多岗位职能得以掌握，综合素质不断提高，最终在工作中做到学以致用。
3.重视职业道德教育，培养服务意识
当前大学图书馆馆员工作情绪不高，缺乏积极性与耐性的现状都是图书馆馆员自身缺乏职业素养，服务意识欠缺的表现。不可否认，图书馆管理是一项复杂且繁琐的工作，需要馆员有足够的耐心与自觉性才能实现整体服务的提升。要提高大学图书馆馆员职业素养需要从职业道德、职业规范的教育开始，通过对馆员职业道德规范的教育，使其约束自身行为，在工作岗位上以认真负责的态度完成本职工作。在服务上以读者至上为原则，以无私的奉献精神与为读者服务的敬业精神，在做好本职工作的同时尽最大努力帮助与满足读者的多种需求。
4.开展竞争与激励活动
竞争与激励活动的开展，可以在一定程度上提高大学图书馆馆员的工作积极性，提高工作的激情与责任心。通过制订出科学合理的激励机制，采用适度奖励、或绩效评价等不同的激励机制，使图书馆员保持工作积极性，以热情的心态对待图书馆工作。竞争机制的实行是通过优胜劣汰的方式，给图书馆馆员制造一种紧迫感，使其意识到安于现状、不思进取的工作态度可能最终会被时代所淘汰，只有不断积极向上才能更好的适应工作环境。
四、结语
总而言之，要实现大学图书馆的教育服务职能，就需要对图书馆馆员的职业素养不断进行提升，新形势下，通过馆员职业道德、工作能力、服务质量，管理模式的不断提升，使大学图书馆为人才的培养提供更优质的服务。
篇5：试析图书馆员职业及其优势
试析图书馆员职业及其优势
一、图书馆员职业概述 1.何谓图书馆员职业图书馆员职业是图书馆员所从事的图书馆各项事务的总称 具体岗位有:①决策层馆员,负责图书馆各项工作的规划、安排,制定规章制度,进行人员管理、经费预算与开支等,决策层馆员有书记、馆长、部主任.
作 者：马正幼 作者单位：重庆文理学院图书馆红河校区 刊 名：职业时空（上半月版） PKU英文刊名：CAREER HORIZON 年，卷(期)： 3(10) 分类号：G25 关键词：篇6：高校图书馆员的信息素养论文
信息素养（InformationLiteracy）最早是1974年由美国信息产业协会主席保罗泽考斯基提出来的，他认为“信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能”。9月20日至23日，联合国教科文组织和美国图书情报学委员会在捷克首都布拉格联合召开信息素养专家会议，发布了《布拉格宣言：走向具有信息素养的社会》。11月6日至9日在埃及亚历山大城，联合国教科文组织、国际图书馆协会联合会和美国全国信息素养论坛联合召开了国际高级信息素养和终身学习研讨会，并发表了《信息社会灯塔：关于信息素养和终身学习的亚历山大宣言》。随着科技的发展和社会的进步，人们日益认识到信息素养的重要性。高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是教学和科研服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。身为一名高校图书馆员，职责之一便是：开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。不管是为职业发展，还是个人终身学习，馆员自身的信息素养都是值得我们深思的问题。
篇7：高校图书馆员的信息素养论文
1.1信息意识
信息意识是指人们对信息的识别与分析能力，反映的是个体对信息的敏感程度。为什么有的馆员总是可以未雨绸缪，从容面对工作中遇到的各种问题？往往就是因为这些馆员的信息意识很强，擅于在日常工作中捕捉有用的信息，并对信息进行分析和判断，从而能够提供主动的服务。最近的热点新闻是什么、学生关心什么样的问题、师生需要什么样的服务、毕业季到了该准备什么、能为教学科研做些什么等，这些都是图书馆员可以去想，可以去做的事情。馆员还应熟悉所在学校的专业设置和学科特色，并与院系师生保持紧密联系，主动为科研提供嵌入式服务。重藏轻用的传统借还图书馆管理模式早已过去，在信息时代、大数据时代新的时代背景下，更需要图书馆员对信息保持高度的敏感性和持久的注意力。只有具有高度信息意识的人，才能紧跟时代脚步，不会在信息洪流中迷失方向。馆员的信息意识决定了图书馆的信息服务水平。
1.2信息能力
信息能力是指人们获取信息、处理信息和利用信息的能力。图书馆员的信息能力包括良好的计算机操作和应用能力、熟练的信息检索技术、信息加工传递能力等。现在图书馆的工作都依赖于计算机和网络的应用，从日常业务工作的图书馆集成管理系统，到参考咨询、文献传递、科技查新、数据库检索等，都离不开现代信息技术的运用，图书馆正由“文献中心”向“信息中心”和“知识中心”转变。这是信息时代馆员所面临的新的挑战。读者日益增长的信息需求和馆员信息能力之间的矛盾，正成为阻碍图书馆事业发展的重要因素。高校师生的信息需求越来越趋向于智能化、个性化、多样化。馆员只有不断提升自己的信息能力，用先进的信息技术武装自己，养成终身学习的良好习惯，才能成为新时代合格的图书馆员。
1.3信息道德
信息道德是指在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动的各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。信息道德不依靠国家强制力执行，而是依靠社会舆论的力量、人们的信念、价值观和个人习惯来自觉维持。随着网络技术的飞跃式发展，信息道德问题越来越突显出来。在信息时代，人人都可以是信息的发源端，信息的获取和发布都变得简单易行。信息道德方面的突出问题有：侵犯知识产权、垃圾信息泛滥、虚假信息广泛传播、信息泄密、个人隐私暴露等等。高校图书馆员应该具备高尚的信息道德，尊重知识产权，不传播虚假和泄密信息，为师生提供优质的`信息服务。
篇8：高校图书馆员的信息素养论文
2.1通过自学方式提高信息素养
随着知识更新速度的加快，在学校所学的专业知识早已不能满足工作所需。在学校学到的知识会老化、过时，但是学习能力的养成却让我们受益终生。自学是最简单、最方便、最自由的一种学习方式，也是每一个人职业发展、个人成长所必需掌握的技能。高校图书馆员坐拥知识宝库，资源丰富，是自学的最佳场所。网络上的视频资源包罗万象，各科学习方法、教程、课件都能免费检索到，慕课的大规模上线，这些都为自学提供了极大的便利。图书馆员应结合自身的知识结构和所在岗位职责，制定适合自己发展的学习计划，按部就班，逐步提升自己的信息素养。
2.2通过培训、交流提高信息素养
现代图书馆的管理和服务都与新科技、新技术紧密联系。图书馆员要不断地加强学习，才能让新技术为我所用，适应现代化图书馆的要求。图书馆领导应根据馆员的年龄、学历和专业特长，进行有层次、有针对性的培训。在职岗位培训是提高信息素养的有效途径，因为这样的培训是应需而设，与工作贴合度高、操作性强。通过馆员之间的交流沟通，交换工作心得，也能起到共同提高、共同进步的目的。另外，还可以组织参观学习，有助于接收新的管理和服务理念，开拓眼界，取长补短，提升本馆的服务质量。
2.3通过管理机制激励馆员自觉提高信息素养
提高信息素养不是一蹴而就的，而是一个长期的、系统的过程。图书馆的工作重复性高，容易产生职业倦怠，失去工作热情。因此，图书馆领导首先要从思想上认识到提高馆员信息素养的必要性和紧迫性；其次要将馆员信息素养培训常态化；并建立竞争和激励机制，奖惩分明，充分调动馆员的自主学习热情，激发馆员自觉主动提高信息素养。通过制定激励机制，在给馆员提供一个向上发展的平台的同时，也能全面提升图书馆的精神面貌。
3结束语
在图书馆到馆用户日益减少，图书馆地位日渐边缘化的今天，只有图书馆员才能拯救图书馆事业。高校图书馆员既是信息工作者，也是信息教育者。努力提高馆员信息素养，不仅是新时期图书馆事业的必然要求，也是馆员自身适应信息化社会的必然要求。物竞天择，适者生存，高校图书馆员应该认识到提升信息素养的重要性和紧迫性，不断优化自身的服务水平，为高校师生提供更加专业、更加个性、更加多样化的信息服务。服务第一，用户至上，只有图书馆员的优质服务,才能赢得用户，使高校图书馆切实成为学校的信息服务中心,为提高师生信息素养贡献自己的力量。
篇9：图书馆员信息素养的培养浅议的论文
（1）树立信息意识
树立信息意识，强化信息观念是图书馆员信息素养培养的先行条件。面对信息在经济发展中的巨大作用，要有信心第一的意识；面对信息资源的激烈竞争，要有信心抢先意识；面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识；面对信息更新的加速，要有再学习和终身学习的意识。
（2）具备信息知识
图书馆员要具备丰富的信息知识，了解与信息技术相关的文化背景，熟悉与信息技术相关的常用术语和符号，熟知与信息获取和使用相关的法律、法规等。图书馆员广泛地获取和了解信息知识，这是培养自身信息素养的基础。
（3）提高信息技能
培养图书馆员信息素养的核心是提高馆员的信息技能。面对海量的信息资源，要有信息挑选、获取、传输、处理、保存的应用能力，以及不良信息的免疫和批判能力，信息技术的跟踪能力，信息系统安全的防范能力等。此外还要有基于现代信息技术环境的学习和工作的能力。
（4）良好信息道德
图书馆员信息素养培养的保证是具备良好的信息道德，遵守信息处理过程中的行为规范准则，具备敏感和开拓创新精神、团队协作精神，最重要的是要有热情服务和甘于奉献的社会责任心。
2。在实践中提高实际综合能力
图书馆员信息素养的培养归根结底还是实际综合能力的培养与提高，通过具体的实践来不断塑造，信息素养的.提高要贯彻到图书馆员的日常工作之中。
首先，必须具备某一门专业学科知识来正确分析、判断信息质量及其利用价值，这是馆员业务素质高低及能否让信息服务增值的重要体现。所以，这就需要馆员在具备广博知识的基础上，还要努力使自己逐步成为某一学科方面的信息咨询专家。
其次，图书馆员要熟悉图书馆内业务流程，更要谙熟自身岗位的业务技能，做用户的信息导航员，更好地引导用户最大限度地合理利用图书馆，为用户提供全面周到的服务。
再次，图书馆员还要加强外语、计算机和语言表达能力，及时跟踪获取先进国家的最新信息资源，同时过滤和筛选信息并对信息进行评价，使新成果、新见解能够及时地得以交流和推广，从而为用户提供更优质、更高效的深层次服务。
3。培养良好的图书馆职业精神
作为一名优秀的图书馆员应该树立和培养良好的职业精神，具体包括：遵章守纪的职业道德精神；爱岗敬业、细致周到的服务精神；以人为本、服务至上的人文精神；尊重理性、追求真理的求是精神；与时俱进、不断创新的创造精神；敬业乐业、矢志不渝的奉献精神。以用户需求为中心，以图书馆发展为核心，建立完善的信息资源体系和提供全面的信息服务，提倡爱馆、爱岗、爱书、爱人和甘为人梯的奉献精神以及全心全意的服务精神，营造图书馆和谐氛围。
4。建立图书馆培训与激励机制
图书馆要加强图书馆员信息素养的培养，一方面是上文中提到的馆员自身信息素养的提高和要求，自身通过努力来完善和提高；另一方面，图书馆要建立一套行之有效的培训与激励机制，严格要求，综合培养，鼓励馆员去继续学习与进修，提高自身信息素养和综合业务技能。图书馆馆员培训与激励机制要建立在图书馆的实际业务工作之上，针对不同的业务岗位，制定不同的培训策略和激励机制。要让信息素养的培养上升到制度化，经常化，专业化，具体化，全面提高图书馆员信息素养。
综上所述，信息素养是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。图书馆员要通过不断地提高自身信息素养的修养，更好的为用户提供服务。
参考文献：
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篇10：图书馆员信息素养的培养浅议的论文
摘要：从信息素养的定义与内容出发，阐述了图书馆员信息素养培养的必要性以及如何进行图书馆员信息素养的培养。
关键词：信息素养图书馆员培养
随着科学技术与信息技术的飞速发展，当今社会已经进入一个网络信息时代，图书馆的服务模式也随之发生了转变，向用户提供所需的各种信息服务、知识服务、创新服务成为用户服务的主题。然而，如何能更好更深层次地为用户提供优质高效的各种服务？这就要求图书馆员自身要有很高的信息素养，因此，图书馆员信息素养的培养也是图书馆自身发展建设的重要工作内容之一。
一、图书馆员信息素养培养的必要性
1。图书馆是信息素养教育的重要基地
信息素养教育的目的就是培养现代人的信息意识和信息能力，把人本身所拥有的创造性思维变成现实的手段和能力，注重的是知识创新，而知识的更新是通过对信息的加工得以实现。
在知识经济与信息革命的时代，图书馆不仅肩负着承继传统、弘扬文明的历史重任，而且承担着吐纳信息、激活思想的时代使命。它既是有不尽源头的知识海洋，也是历久弥新的终身教育的大课堂。终生学习是现代人的理念，图书馆已成为人们了解各类信息及获取信息的主要场所，是人们学习、生活不可缺少的基本元素。只有促进人们信息素养的迅速提高，才能实现图书馆的各类资源的有效利用。因此，图书馆是信息素养教育的重要基地。
2。是图书馆用户服务拓展与创新的需要
传统的用户服务包括：文献资源的借阅、检索与宣传、阅读辅导、参考咨询、网络信息导航以及用户发展、研究与培训，此外还有各类信息工作，如科技查新、专利查新、定题信息服务等。
进入信息时代，图书馆面临着巨大的挑战和新的发展机遇。信息技术在图书馆的广泛应用，不仅为图书馆改进传统服务提供了有效的手段，而且极大限度地拓展了图书馆信息服务的范围，使图书馆可以不断为用户创新服务，出现了许多新的服务项目：馆外主动服务（outreachservice）、预期式信息服务（anticipatoryinformationservice）、网络环境下的馆际互借服务、互动式多媒体用户教育、网络信息服务以及个性化定制服务（personalizedcustomizationandservice）等等。
用户服务的不断创新与拓展使得图书馆自身建设与发展也要与时俱进，不断提高和进步，图书馆员势必身先士卒地培养和提高自身的信息素养。
3。图书馆员在信息素养教育中有重要作用
图书馆是信息素养教育的重要基地，而图书馆员也在信息素养教育中起着举足轻重的重要作用。
对用户进行信息素养教育是图书馆员义不容辞的责任。首先，图书馆员是信息素养教育的组织者，组织图书馆对用户进行的培训与教育，提高用户信息素质。其次，图书馆员是信息素养课程的教学参与者，肩负着直接对图书馆用户培训与教育的责任。再次，图书馆员是信息素养课程的协同设计者，针对用户的需求进行研究分心，并根据用户需求设计信息素养培训的课程。最后，图书馆员也是信息素养教育的有力推动者，推动着图书馆信息素养教育的不断发展和更新。
二、如何进行图书馆员信息素养培养
篇11：刍议图书馆员职业竞争力
刍议图书馆员职业竞争力
分析了国内图书馆员职业竞争力的现状,介绍了国外图书馆员职业竞争力培养的做法,对提升我国图书馆员职业竞争力提出了建议.
作 者：金泽龙 作者单位：广东轻工职业技术学院管理系,广州,510300 刊 名：情报探索 英文刊名：INFORMATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G710 关键词：图书馆员 职业竞争力篇12：再谈当代图书馆员职业发展论文
再谈当代图书馆员职业发展论文
论文摘要：在数字图书馆如火如荼开展的今天，仍然还有“图书馆消亡论”的追随者。本文从“图书馆消亡论”谈及复合图书馆是一个长期重要形态，并肯定在此环境下的图书馆员不会消亡反而应新时代要求有了四个新的职责需求，全文就此展开讨论。
论文关键词：图书馆消亡论,复合图书馆,馆员职责,学科馆员
1引言
早在几年前，数字图书馆初期，图书馆界出现了种种不同的议论。其中，有一种意见认为：图书馆的藏书核心——印本文献、甚至图书馆本身，即将没落和消失，在文献和读者之间起中介作用的图书馆员，自然也将随之退出历史舞台，这是“图书馆消亡论者”观点。另外一种意见认为：在IT技术横行的今天，虽然文献是电子化，信息是数字化的，可印本文献依然拥有广大的读者群，每年的书籍销售量实际上是不减反增，在很长一段时间内，图书馆员依然是读者的亲密伙伴。随着数字图书馆的深入发展，传统图书馆业务也日渐萎缩，浙江大学图书馆与网络中心的合并，图书馆消亡论又喧嚣其上。
2“图书馆消亡论”VS“复合图书馆”
“图书馆消亡论”的始作俑者是美国伊利诺斯大学教授兰开斯特(F．WilfridLancaster)。20世纪70年代末80年代初，兰氏出版了他的《通向无纸信息系统》和《电子时代的图书馆和图书馆员》两部著作[1]，宣称电子信息服务已经无需图书馆这一中介，即原由图书馆员开展的信息服务工作现由用户自己直接进行，图书馆在电子信息时代难逃消亡命运。其论一出，各国都有应声。从专业书刊的文章中，可以看到中国也有相当数量兰开斯特教授的追随者。例如，有人乐观地扬言：“数字图书馆不再是徘徊于远方的幽灵，而是翩然而至的丽人——已经从缥缈的彼岸来到了现实的世界。”[2]还有人则津津乐道：“信息技术科学与图书馆的关系已经是如此的紧密，信息技术已经是无时不在，无处不在。在数字图书馆中，文献是电子化的，信息是数字化的，资源是虚拟化的，传递是网络化的，图书馆员也将以网络馆员和虚拟馆员的身份出现。”[3]一时间，“图书馆消亡论”、“图书馆员无用论”纷纷扰扰，不绝于耳。
事情真是如此吗?实则不然，目前，当代图书馆正处于复合图书馆时期，国内外的研究存在着两种看法：一种是从拓展的角度，认为复合图书馆是结合数字图书馆的优势而对传统图书馆功能的延伸；另一种是从演进的角度，认为复合图书馆只能是图书馆从传统到数字化的一个过渡阶段。无论是哪一种看法，在可以预见的未来，数字图书馆都是用以拓展而不是取代传统图书馆。从用户需求和图书馆的实际功能出发，复合图书馆是图书馆建设和数字图书馆建设均不可逾越的一个长期重要形态。
3图书馆员职责变迁
众所周知，图书馆员是采集、传播信息和知识的中介，图书馆员最初是通过以收藏笔写记录(graphicrecords)为主的图书馆为用户服务的，是开展图书馆经营的主体，这也是现代图书馆的必备要素。我们无法想象没有医生的医院，没有教师的学校，同样也无法想象我们的周围只有虚拟图书馆和虚拟图书馆员，而无实体图书馆和真正意义上的图书馆员。实际的情况是，在即将来临的知识社会中，随着个人或团体的活动与知识和信息的联系日益密切，为个人或团体提供知识和信息服务的导航员——图书馆员的作用不是日渐削弱，而将更为突出。
，美国和加拿大的图书馆界就图书馆员的作用进行过问卷调查，得出的结论是：未来的图书馆员将起到咨询员、信息分析员和教育者、知识和信息管理者的作用。结论强调，这些作用并不是抛弃传统图书馆员的职能，而是在原有基础上的拓展。同年，在中国的北京大学召开了“21世纪大学图书馆的新使命”的国际学术大会．与会的各国代表经过认真的讨论，由英国大学图书馆馆长菲兰德(FrederickJ．Friend)表达了大家的共同心声。他指出：“简单地说，图书馆的使命是用户需要图书馆服务时，为其提供服务……我们不需要新的使命。我们的历史使命非常有价值．而且也适合于当代……对图书馆员来说，技术本身并不是目的。”[4]确实如此，图书馆生存的社会环境正在发生变化，图书馆和图书馆员理应采取相应措施，以便适应新的环境，但必须注意的是，在图书馆的使命没有改变的情况下，不必完全放弃图书馆员现有的作用而去臆测新作用，而是应该在履行图书馆员职能的过程中，扩充因环境变化而有必要增加的`内容，进一步提供用户所期望的服务。学科馆员也正是在这种环境下产生并发展起来，尤其是在高校图书馆中，这类图书馆员的需求完成如解答用户咨询（包括当面咨询、电话咨询及网络咨询）；与对口院系联系，为教授提供有针对性的综合信息服务；参与数字资源的服务与推广；参与多层次的用户教育服务；络资源导航等……[5]
4图书馆员职责需求
从图书馆员的职责变迁中，我们可以看到：在未来的知识社会里，一个图书馆员应该具备四个方面的基本知识和机能。
第一，要具有了解知识和信息的特征、结构和媒体的知识。传统图书馆的服务是建立在以纸质文献为主的文献信息资源基础上的。进入信息网络时代，以因特网为代表的信息网络已创造了一个全新的信息交换环境，这种环境将克服传统信息传播中的各种限制。使图书馆传统资源建设变得弱化。面对挑战，图书馆从拘泥于一馆的文献收集、整理、组织、传播向“信息资源建设”转变，以保障社会的多方面信息需求为出发点，以社会信息需求为导向，以信息管理机构群体为主要力量，从整体上研究信息的采集、加工、组织存贮、链接传送和开发利用。第三，要具备处理知识和信息的技术。伴随着信息技术的飞速发展，面对快速变化的读者需求、研究兴趣、经济状况，图书馆的馆藏即信息资源的发展目标转换到尽可能满足用户的文献信息需求。图书馆员要努力学习和掌握基本的网络信息理论知识，掌握信息网络应用技术等，了解信息网络种类、软件类型，域名、网址、地址的含义，掌握包括信息获取、整理、传播、交流、利用、存储等信息网络技术管理知识在内的各种知识。面对无序的信息网络世界和信息用户的需求，能从容应对信息网络的无穷变幻，自如地为网络信息用户导航，善于搜集网络信息资料，发挥自身对网络信息的洞察力、捕捉力和超前认知力，从瞬息万变的网络信息海洋中快速、准确摘取最有用的信息，摄取别人未有预见的信息。能够利用自身良好的分类和主题标引技能，对本馆收集到的各种信息进行分析、筛选、鉴别与分类、归纳、整理，使大量随机的、无序的网络信息资源转变为有序的、可进行高速传递的信息，减少读者在获取相关信息上花费的时间和精力，真正为读者提供“快”的有用信息知识。
第四，要具有从多种角度了解用户的素质和能力。我们服务的对象，从普罗大众到高级知识分子，用户的知识水平、学科背景、信息接收种类、信息接收的多寡各有不同，如何从“满意服务”的角度为用户提供用户所需的信息服务在知识爆炸的时代是一个重大的科研课题，也是复合图书馆时期，图书馆员新的职责需求。
随着未来图书馆在文化先导方面的地位越来越突出，我相信，以图书馆为舞台的图书馆员将会大有用武之地，成为先导文化的主力军。
5结论
不可否认，新技术的采用，在社会的各个领城都产生了既节省经费又提高劳动生产率的各种方法，有的能够有效地帮助人们解决问题，有的甚至还可以替人工作。这种情况正在增多，但是直到目前为止、包括在未来的相当时期内，相当数量的方法并没有也不可能使其“原物”(prototype)失去原有的机能，或变为无用之物。图书馆也是一样，虚拟图书馆这一派生物的出现，绝不意味着不再需要实体图书馆，也决不意味着图书馆员这一中介已经没有存在的价值。恰恰相反，社会发展对图书馆事业提出了更高的要求，技术进步也对图书馆员这一角色产生了深刻的影响，图书馆员的职能不仅不会缩减，还将在原有的基础上更加扩大，甚至可能走出图书馆这一传统意义下的小圈子，创出一个知识服务的新天地。
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[5]郭依群.网络环境下大学图书馆学科馆员职责的扩展--清华大学图书馆案例研究[J].大学图书馆学报,,22(5)
篇13：图书馆员媒介素养的提升方法论文
图书馆员媒介素养的提升方法论文
一、高校图书馆员媒介素养教育的必要性
1媒介素养是素质教育的一部分，是实现高校图书馆员素质教育的途径和方法
素质教育是一种以提高人们各个方面的素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。媒介素养是高校图书馆员素质教育的一个有机组成部分，两者的关系是部分和整体的关系，媒介素养教育的实施有利于高校图书馆馆员素质的提高，有利于素质教育更好的实现，是实现素质教育的一部分。
2有利于构建图书馆员和媒体之间健康的互动关系，建立馆员与读者之间的和谐关系
在大众传媒快速发展的今天，大众传媒的作用越来越大，几乎是我们接受信息的第一来源，任何时间、任何地点的任何人都在被媒介影响着。特别是博客、播客、网络视频电视、手机等如雨后春笋般出现，传统媒介如报纸、广播等受到了新媒介的压力，使人们随时随地不受限制地接触媒介。媒介在人们与真实环境之间所插入的“虚拟环境”也变得繁杂众多，馆员要把握好媒介的利与弊，合理利用好媒介。在新信息环境下，以网络为代表的新媒体已成为信息互动的主要平台，所以要引起馆员对新媒体的重视，主动接触新媒体，提高馆员自身的媒介素养，使读者得到及时解答和有力的指导。提高了馆员的媒介素养能力也就是提高了馆员的自我判断能力，学习如何合理地获取、利用各种各样的信息，辨别信息的真伪，有效地传播信息的能力。图书馆员要建立必要的心理防范意识和抵制的能力，从而避免不良信息的传播、避免大众媒体的不利影响，这样才能提高图书馆员与媒体之间的健康互动的关系，才能更好的为读者服务，营造图书馆美好的媒介文化氛围。
二、提高高校图书馆员媒介素养的方法、途径
1更新理念并自觉树立媒介素养的观念
随着信息时代的到来，图书馆员的服务对象趋向于复杂化、服务手段趋向于现代化，这就要求馆员不仅要有扎实的专业理论知识、过硬的业务素质和热心的服务态度，而且还应具备对媒体所传播的信息具有辨别真伪的能力。高校图书馆员应认识到媒介素养在学习、工作中的重要性，自觉树立媒介素养观念，增强运用媒介的意识，提高对新媒介学习的兴趣和动力。
2树立终身学习的观念
面对纷繁纵多的信息，图书馆员不仅要回避大众媒体文化的消极影响而且要提高批判地认知媒介信息的能力。馆员在学习中不能有满足之心，要树立终身学习的全新理念，不断摄取新信息，吸收新知识，使自己的知识结构新型化，掌握各种数据库的方法，熟练运用计算机和网络知识进行信息检索，不断地完善自我，超越自我。
3加强多种媒介的学习和开展丰富多彩的媒介知识培训
如今媒介信息时代的进步使媒介素养教育成为一种必然，高校图书馆馆员要加强多种媒介的'学习，掌握各种媒介的特点。综合运用各种技术手段开发适合图书馆媒介运用的软件以实现信息的更好保存和传播；综合运用图书馆的现有资源进行文献的再生性开发，把分散的相关信息加以挖掘整合，编辑成新文献，实现文献的聚变。每学期图书馆可以聘请专家对馆员进行有关媒介素养的讲座，如有关媒介的基本知识、传播媒介运作原理的培训、强化网络知识和信息技术的培训、开展维普、超星、方正等期刊数据库的培训等。除此之外，还可以选派馆员轮流去省内外先进高校图书馆去交流学习，借鉴他们先进的技术手段和媒介运用经验来更好地推动图书馆事业的发展。
三、结语
本文从媒介素养的内涵、高校图书馆员媒介素养的必要性和提高高校图书馆员媒介素养的方法、途径做了简要论述。信息环境下图书馆的发展有机遇也有挑战，作为知识载体的高校图书馆员是高校图书馆发展的根本动力，馆员要适应信息迅速发展的时代要求，合理运用好媒介，积极学习，不断提高自身的媒介素养和综合素养，促进信息环境下高校图书馆的可持续发展。
篇14：图书馆员继续教育与提高思想职业道德素质的分析论文
图书馆员继续教育与提高思想职业道德素质的分析论文
提要：
本文从图书馆员继续教育的动力和现实出发，提出将激励机制引进图书馆员继续教育管理，并对建立在激励机制上的馆员继续教育及其全面提高素质，进行了从实践到理论的探索。在文章的结构上力求层次清楚，在写作特点上力求逻辑性强，文通理顺，这既是征文内容的要求，也是笔者努力争取的一个目标。此外，在手法上从宏观着笔，微观收笔。
开展继续教育的迫切性，不一定为每个馆员所认识，但决策者从实际工作发展考虑，急需提高工作者素质，从而认识其迫切性。
一、信息观念和信息技术的冲击力，是图书馆员继续教育的动力。
随着现代科学技术的发展，科技知识日新月异。在我国图书馆，每个馆员面对信息观念和信息技术的冲击，都有一种适应变化更好地生存下去的需要。继续教育作为信息社会的产物，提供了满足这种需要的可能，成为“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”。
基于此，汉川市图书馆于1994年底，将馆员培训与继续教育提到关系全馆工作再上新台阶的战略地位，开展了以业余为主、上班为辅的馆员教育，坚持了3――5年，每年分两个阶段（学期）开展，力争馆员素质上一个台阶，作为一项工作向高层次发展的前提。
二、我国图书馆员继续教育的现实。
1、观念。
当前，继续教育应该是指对达到国家规定学历的专业技术人员，采取多种形式进行的以提高政治思想素质和业务能力为重要目标的培训。
虽然继续教育是“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”，开展馆员教育是迫切和有长远效益的，但教育观念在我国图书馆界并未深入人心。一些图书馆在决策层即馆领导中，对馆员教育的战略地位存在认识上的分歧。较多的图书馆在管理层即中层干部中，对馆员教育的迫切性和重要性认识不足，或认为科班出身的馆员学识已够丰富，足以应付业务的需要；或认为图书馆一般岗位工作简单重复，经过培训后，即可上岗完成任务。相当一部分馆员，对教育或逃避、或应付，甚至漠然处之。
2、对象。
在我国，馆员继续教育是对从事图书馆工作的专业人员中具有大、中专学历和一定技术职务、职称的人的教育。教育对象量大、面广且在年龄、学历、职务、职称、知识、技能等方面具有多层次性，因而开展教育必须多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式办学。
3、机构和管理人员。
我国图书馆大多无专门继续教育或职工培训机构，也少有专职或专管的人员。较普遍的是，由图书馆人事部、馆长办公室、辅导部或业务部等负责馆员的教育管理，管理人员以兼职为主。
4、师资和教材。
继续教育的师资来源越来越多样化，师资以兼职为主，以图书馆内为主，主要来源于馆内业务岗位上的骨干，教学相长，又以此类教学活动作为这些骨干提高业务水平、开展自身教育的一种方式。
馆员继续教育的教材一般难尽人意，有些内容已显成旧或是馆员已经掌握了的，有些教材理论和实际工作联系不紧密，不能很好地学以致用。
5、时间。
继续教育，时间是必不可少的保证条件，实行五天工作制后，图书馆更难有时间保证。在汉川馆的教育实践中，只好以业余为主，上班为辅，实行时它有两个方面的含义：一是业余学习；二是不在减免工作量和工作定额的情况下，上班时间学习。
6、经费。
我国图书馆员继续教育以公费为主，主要来源于图书馆事业经费。但教育的效果是远期的，效益是潜在的和隐性的，而经费的付出是实际的、现时的。因此，经费压力较大。从汉川馆实践看，自费公助加奖金是现实和可行的一种方式。
三、建立图书馆员继续教育的激励机制。
从图书馆继续教育的现实看，其观念尚未深入人心，管理一般无专门机构和专职人员，师资多样化且以兼职为主，教材不尽人意，教育对象多层次，内容多样，办学多形式，时间和经费难以保证，而学习是主观努力占主导地位的过程，这样我国图书馆员教育难以采用严格、有效地行政管理模式。
馆员继续教育的目标靠人去实现，成绩有赖于主观能动性的发挥。人的行为是由动机引起的，而馆员的学习动机和主观努力，不能完全由行政管理控制。但动机是由需求产生的，在教育管理中，引进激励机制，采取多种手段，创造一种有利于提高馆员积极性和主观能动性的物质环境和心理气氛，通过对馆员不同需要的激励和满足，唤醒其开展教育，提高自身素质的心态，激发其学习动机、欲望和觉悟，从而可达到教育的有效管理，实现教育的各项目标。
汉川馆从1995年开始尝试建立在激励机制上的馆员继续教育的管理，力图通过激励机制，建立馆员教育管理体系，达到教育的有效管理。这种建立在激励机制上的教育，其内涵是“更新知识，提高素质，学以致用”。具体有两个方面的含义：一是馆员通过教育，更新知识，提高能力，适应变化，更好地完成工作任务；二是通过教育及其考评，将馆员素质同明确的量化指标、目标联系，将这些指标同岗位调动、晋职、晋级和职称评定等联用，作为聘用和晋级的主要依据，最终实现人才资源的更优配置和科学管理。这种建立在激励机制上的教育管理，包括观念转变、立法保证、规章制约，健全教育机构，控制教育内容以及建立考核评估体系等方面。
1、观念转变。
大力宣传开展继续教育的重要性、迫切性，树立危机感、生存意识和竞争意识，让馆员从主观上认识到教育的必要性，从而积极、主动地学习提高。学习需要充分发挥主观能动性，因此主观上重视和自觉对开展教育是非常重要的。
2、立法保证和规章制约。
据报载，北京市人大通过一项地方性法规，从1995年10月1日起，该市国有企、事业单位受聘各级专业技术职称者，需依法进行继续教育，每年不少于72学时。这样采取强制性的法律手段，对馆员教育作出具体规定，为教育的开展提供了立法保证。
从实际工作情况来看，汉川馆在无相应法规提供立法保证的情况下，制订了有关继续教育的暂行办法，对教育的目的、内容、课程及师资、组织管理、激励机制作了具体规定。按规定，全馆业务技术人员需参加教育，每年不少于40学时。该办法成为全馆教育的制约性规章，使图书馆教育有章可循。
从笔者自身情况来看。1986年3月，派至孝感地区（今孝感市）图书馆，系统地受到了为期一月的“全区图书资料管理干部”培训。1988年9月参加电大图书馆学专业学习。1992年11月，参加由地区人事局、文化局联办的（全脱产）图书馆业务培训。1月，参加汉川馆的业务培训。成绩合格，先后获得各级主管部门验印的专业技术人员继续教育证书。
3、健全机构。
有了立法和规章，还须健全执行机构，以保证法律和规章的贯彻实施。汉川馆在继续教育管理实践中，确定馆员教育由分管业务的副馆长负责计划的实施和落实，每月双周五组织全体馆员进行业务培训，然后进行考核，考分进入人事档案。
4、内容控制。
继续教育的内容丰富多样，办学多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式，使教育的内容控制成为管理的一项重要工作。实践中，汉川馆通过对课程、学时、学分等方面的`控制和激励，将内容引导和制约到以下4个方面。
（1）综合素质的提高教育，包括行为修养、职业道德、政治思想等方面的教育。人的素质比人的知识、智力对工作的促进作用更重要，提高馆员综合素质是继续教育的重要内容。
（2）图书情报专业教育，根据对象的不同层次开展。
（3）图书情报现代化新技术和新知识教育，多以研讨和馆内外讲座的形式开展。
（4）语文课程学习，包括外语、古汉语和写作等。
5、建立考核评估体系。
对继续教育效益进行评估，认定教育的成果，可以用事实向人们展示教育的重要性、必要性和迫切性。教育考核评估体系，是馆员教育激励机制的基础，有利于更好地改进和完善教育及其激励机制，保证教育的质量，实现教育的科学管理，促进教育的发展。
四、全面提高馆员思想职业道德素质。
所谓职业道德，就是指从事一定。职业的人，在工作或劳动过程中所应遵循的、与其职业活动紧密联系的道德规范的总和，它既是对本职业人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。
图书馆作为集文化、教育、宣传、信息传播、服务于一体的社会公益机构，馆员的自身道德对图书馆建设有着举足轻重的影响。李鹏同志在致国际国联第62届大会的贺词中指出：“图书馆作为人类知识的宝库，在推动世界文明的发展中起着不可替代的作用。”这一高度的评价，无疑是对我们图书馆员神圣职责的肯定，也是对我们思想道德、敬业精神在新形势下提出的更高要求。
馆员的思想职业道德，并非仅仅表现在“文明用语”、“态度热情”、“服务周到”等具体行为上，确切地说，素质才是一种“实力”，拥有“实力”的馆员才能成功地适应读者的各种需求。素质也是一种潜力，有了它就可以在岗位上作出有价值的创新。道德是素质的充分再现，是道德的基础，是在人的社会化过程中慢慢积淀而成的，是人们内在的品质，包括政治思想、价值取向、思维方式、道德伦理、法制观念、文化程度、科学知识、审美趣味、生活方式、身体状况等多方面的内涵。一个合格的馆员，必须具有良好的综合素质，勇于冲破陈旧的思想禁锢、狭隘的思维方式，自足的心理障碍，求稳的精神状态，增强勇于探索和实践的创新意识。在新的历史条件下，要不断更新知识接受继续教育，懂得现代化管理知识。否则，何以谈接待社会各类层次的读者群。
我国正处在由传统的计划经济向社会主义市场经济过渡的社会转型期，提高馆员的思想职业道德和科学文化素质，作为精神文明建设的根本任务，不仅是我国改革开放实践的总结，而且也是建设有中国特色社会主义的迫切需要。
作为一名青年，更要注重自身精神文明建设和思想职业道德素质，只有这样，才能无愧于文化工作者的形象。
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篇15：高职学生职业素养培养路径论文
高职学生职业素养培养路径论文
一、研究对象与方法
本研究以南京铁道职业技术学院在校生为研究对象，在查阅大量文献并综合众多学者观点的基础上，围绕职业素养的四个维度（职业技能、职业习惯、职业道德、职业意识）设计了34道题，发放调查问卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。样本构成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。数据均采用Epidate302统计软件进行分析处理。此外，还从以上的四个维度设计了相应的访谈提纲以作定性测量。
二、高职学生职业素养的现状调查
1.高职学生职业素养调查的基本情况。
数据显示，超过7成的学生对职业素养的概念和内涵缺乏了解。57%的学生对现有的职业素养水平和学校教育效果不满意，尤其认为现行的职业素养教育与实际联系脱节的占65%，而另一方面73%的学生非常重视职业素养的培养。在职业素养的习得途径上，选择课堂教学、社会实践、实训学习、学生活动等的分别占25%、24%、14%和13%。可见，高职学生普遍担忧自己目前的职业素养水平，急需通过多种途径加强与改善，“课堂教学、实习实践、校园活动”等都可能是职业素养教育的有效途径。
2.对职业意识方面的调查分析。
职业意识是对职业劳动认识和评价的情感态度，是支配和调控职业行为和活动的内在调节器。数据显示，62%的学生职业素养意识模糊，46%的学生对未来职业发展认识不清，有44%的学生缺乏对职业相关法律的了解。在毕业岗位认识上，高达84%的学生倾向从事管理岗而不是基层员工，83%的学生首选工作条件和经济报酬。这些表明，大部分学生的职业价值认识不准确，尤其是在行业发展与自身发展的关系上。
3.对职业道德问题的调查分析。
职业道德是具有特定职业特征的道德规范和准则，是职业人在从事一定的社会职业中遵循并表现出来的较稳定的思想与行为特征。本项以四个二级指标进行考察，分别是诚实公正、责任心、服务意识和团队精神。结果显示，高职学生的公正诚实度不高，只有49%；社会责任心方面的测评也不高只有52%，特别是在改革创新这个层面上相对更低，占48%。但在服务精神和与人合作层面上表现出较高的意识与行动，80%的学生能承担后果、不推卸责任，72%的学生认为能客观处理事物，75%的学生经常能很好地与人合作。
4.对职业习惯上的调查分析。
职业习惯是人在职业活动中的具体行为。一般认为，对职业习惯的测评是以职业意识和职业道德为依据的，因为职业意识和职业道德属于意识层面，只有借助具体的行为表现才能测量出。因而，职业习惯这一维度的数据是由职业意识与职业道德两个维度数据的相互交织和相互渗透。调查还显示，75%的大学生认为需要借助多种途径培养职业习惯。
5.对职业技能的调查分析。
职业技能是个人从事职业时所需具备的知识与技能，是个人在岗位胜任力上的专业衡量水准。调查显示，一方面只有57%的学生能熟练掌握专业技能并经常参与专业实践，另一方面认为职业技能与实际运用结合紧密或相符的才占30%，且在解决实际问题上，面对困境能控制自己行动的占23%。可见，学生在职业技能上习得不精，实际运用能力不足，缺乏独立思考与独立开展工作的能力。
6.对职业素养培养需求的调查分析。
从数据看，75%的学生倾向大一就系统开设职业素养培训课。对目前学校职业素养教学效果差的原因分析中，认为最有可能是形式呆版，占19%，教材脱离实际、教师上课不积极也占较大比重，分别为12%、11%。对“你期望通过哪些方式提高职业素养”中，排名靠前的是社会实践、到相关企业或实习基地学习、自费参加相关培训，分别占22%、20%、11%，担任学生干部这一途径也占了8%，说明实践活动是学生最期望的职业素养提升的途径。从培养内容的需求上看，位于前三位的是人际关系、商务礼仪、职业化心态。可见，大学生对职业素养培养的要求和期望较高，但因实际开展过程中方法呆板、内容过于陈旧，难以满足当下大学生的需求。
三、职业素养培养现状的几个突出问题
1.职业素养培养严重落后，难以满足提升需求。
整体上看，目前高职学生的职业素养培养的现状不容乐观，学生普遍不满意学校的职业素养教育效果。一方面，职业素养培养缺少系统性，课程设置不合理，教师重视不够，教材空洞滞后，内容陈旧乏味，教育形式单一，难以引起学生的兴趣，更不用说培养“双高”型人才；另一方面，学生普遍意识到职业素养的重要性，对提升自身职业素养的要求日益增强，尤其在职业素养培养的系统安排、教授内容、培养途径上提出了新的更高的要求。
2.职业意识理解相对淡薄，职业敏感度较低。
调研中发现，高职学生缺乏对职业价值的思考，仅有18%的学生对未来职业发展规划有明确的认识，有目的性地研究历年就业形式的只有16%，32%的学生仅是关注过行业的招聘信息和就业率，更谈不上从行业前景、自我追求、社会影响等层面思考和挖掘自己的职业价值。所以，大部分学生对工作选择和职业发展认识模糊，在职业规划、定向、成长和转换上敏感度不高，这必将影响职业选择及就业后的工作态度。
3.职业道德观念参差不齐，道德教育突显紧迫性。
具备良好的职业道德既可以协调工作关系和利益纷争，又可以有效保障工作质量和成效，提高职业信誉度。而事实上，高职学生的职业道德发展不平衡，他们在公正度、诚信度、责任心、吃苦耐劳等基础品质上认同度不高，在承担责任、客观处理事物、与人合作等方面道德素质有明显提升，这从侧面说明高职学生职业道德参差不齐，亟待加强职业道德教育工作的针对性和实效性。
4.部分学生工作功利性意识较强，缺乏敬业奉献精神。
大多数的高职学生都有成就事业的强烈愿望，渴望实现职业价值。虽然调查显示，大部分高职学生在职业执行上有较好的思想表现，如愿意承担后果，不推卸责任，能冷静面对挫折和较客观处理事物，具有良好的与人合作意识，但是在奉献意识、敬业实干上看却不尽人意，他们往往十分在意自己的付出所得到的回报。八成以上的学生选择工作是因为经济报酬，挑选岗位首先选择的是管理岗。这表明，高职学生的爱岗敬业、无私奉献的意识还有待进一步加强，在工作态度、职业操守方面的教育仍需完善。
5.职业专业竞争力不强，人文软实力有待提高。
现代科技发展迅猛，一个职业人想在职业生涯中有所发展，就必须紧贴时代潮流，及时更新知识储备和提高技能层次。调查发现，有很大部分学生对专业知识和技能的掌握度不高，职业专业竞争力不强，加上人文素养的软实力不够，实际运用能力不强，难以满足社会发展要求。但庆幸的是多数学生能对未来规划做出积极的判断，具有较强烈的学习意愿，并希望多途径提升职业素养，增强职业竞争力，特别在社交能力、商务礼仪、职业规范、时间管理、求职技巧等方面有强烈的兴趣和关注。
四、高职学生职业素养培养路径的实践探索
职业素养教育在培养职业道德情感，提升职业素养水平，完善职业综合素质等方面发挥着重要的作用。因此，高职院校应实事求是、加强研究、不断探索，深度挖掘职业素养发展的有效途径。
1.立足企业人才需求，引领以生为本的办学理念。
当前，培养高素质、高技能的“双高”型综合性人才已成为必经之路。高职院校应准确把握职业教育的内涵，坚持以人为本、以生为本，转变办学理念，将学生的职业素质发展和服务经济社会相结合作为职业教育的根本任务。要深刻认识到社会用人需求对专业设置和人才培养目标的影响，通过与企业建立良好的'长期合作关系，不断跟踪了解企业选人用人的标准，及时把握行业和专业的变化趋势，调整职业素养培养的侧重面，增强职业教育的吸引力和竞争力。
2.规范专业课程建设，实施职业素养的专业渗透。
高职教育以就业为导向，它包括专业学习与素质拓展两部分，因而，关注学生的职业世界比强调智力与能力更具有非同寻常的现实意义。注重和提升学生的职业世界就必须考虑职业素养的综合养成，这就要求将职业素养培养纳入学校的专业课程建设计划内。首先，在设定专业培养目标时要考虑不同专业在职业素养要求上的差异。如技术类工作要求：实事求是的态度、爱岗敬业的精神、较强的实际动手能力、良好的沟通能力和团队合作意识。因此，此类专业的职业素养目标基本可设为：务实敬业、沟通合作、吃苦耐劳等，再依此目标制定针对性强、目的性强、实效性强的专业课程标准。其次，专业课程设置上可以遵照职业活动的内在逻辑性进行规划，而非学科本身的逻辑顺序。如新生开学后，以专业入学教育、专业认知实习等展开职业意识、职业道德为重点的素养教育，使新生理解本专业的从业要求，明确自己职业素养的努力方向；再次，在实施专业教学过程中，明确渗透职业素养教育的任务及要求，将专任教师作为第一责任人。专任教师在教授专业知识的同时，配合对专业介绍、行业分析和岗位描述等来强化学生对职业素养的感性认识，激发学生自觉修养的内动力。
3.突出职业道德地位，充分发挥“两课”的熏陶作用。
专业知识和技能决定了职业人未来的职业潜在能力，而职业道德则是将这种潜在能力变为现实的强大推动剂，因此，必须把职业道德摆在学生素质培养的突出地位。高职院校要充分发挥“两课”的强大威力，多途径、全方位地潜移默化将职业道德逐步内化为学生的道德意识与信念，形成一种职业道德的潜意识。一方面要提升高校“两课”教学的实效性。通过将职业道德细化为相应专业的职业态度、职业信念和职业品质，改革传统的教育手段，实现学生为主体的双向互动模式。如构造情景教育环境，借助新媒体手段将现实世界的人物事件呈现给学生，启发学生自发性的探索分析，达到自我教育、自我约束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、创新尝试职业道德教育新方法。在理论说服教育难以达到实效的情况下，通过看得见摸得着的方法推进职业道德的实际应用。如开展企业文化进校园，让学生亲身感受企业情景和氛围，领悟到企业人的身份标准，体会到职业道德的现实意义，特别要加强实干、诚信、敬业、奉献、责任等方面的道德观念熏陶。
4.强化课堂管理，提高职业素养教育的课堂效率。
首先从职业技能获得上看，课堂教学是获得丰富的专业知识和掌握职业技能的重要途径，也是实践能力不断增长的关键。其次从职业态度上看，教师的课堂行为也是激发学生职业热忱的有利工具。课堂活动中，教生互为主客体，教师的言行态度都会在某种程度上映射在学生身上。教师表现的精湛的专业技术、饱满的职业态度，乐观的职业情绪，都会激起学生对专业的热爱，对职业的向往，对事业的追求。再次，有效的课堂提问也是职业素养养成的重要手段。好的提问可以引发学生对专业发展、职业选择乃至职业生活的更深层次的思考。因此，用好课堂，针对性地启发学生思考，让学生在潜移默化中形成职业意识。
5.全面深化校企合作，主打工学结合的职业活动。
校企合作是高职院校创新人才培养模式的必然选择，也是培养高职学生职业素养的最有效的方法。高职院校要以校企合作为契机，深度探索工学结合项目，凸显任务驱动、订单培养、顶岗实习等教育模式，创设实际教学情境。一是实施“理实一体化”的教学模式，采用参观交流、认知实习等实地调研的方式让学生真实感受到企业生产、管理的氛围，加深岗位描述的感性认识，促进对专业知识的领悟。二是将企业理念引入日常的养成教育中。聘请企业相关人员担任客座教授宣传企业发展理念和企业文化，讲解企业用人标准和职业发展趋势，把行业发展要求与学生职业素养教育内容紧密结合起来，引导学生形成符合时代潮流和企业标准的职业素养。三是充分利用实习期，密切加强与企业合作，将学生的职业素养教育转嫁到企业中。由企业对学生开展企业制度教育与企业文化灌输，让学生以实践行动践行职业素养，发现不足及时调整，从而更好地适应未来的岗位需求，拥有较强的职业竞争力。
6.尊重学生主体地位，发挥校园文化的浸染作用。
校园文化是高职学生职业素养培养的重要阵地，应以学生为主体，以提升职业素养为出发点，创新性地开展丰富多彩的校园活动，发挥校园文化的浸染作用。一是充分利用互联网、微信、微博、APP等新媒体的宣传优势，倡导正确的、健康的、积极向上的、符合时代发展的精神文化，启发学生对不良现象加以甄别判断，建立符合社会主义核心价值观的职业道德。二是开展针对大学生特点和专业特色的活动，寓教于乐。如简历设计大赛、模拟面试大赛、职业素养征文比赛和职业素养体验活动等，起到内涵式教育的作用。三是加强典型力量的引领作用，通过举办优秀毕业生风采展、我的青春故事报告会、我身边的好青年、就创业先进典型宣讲会等活动，以榜样的力量感染学生的内心世界，激发他们向先进学习、向榜样看齐的动力，自觉参与素质修养，并进一步灌输到日常的养成教育中，让职业素养成为学生的内在需求和自主行为。
篇16：提高体育教师的职业素养论文
提高体育教师的职业素养论文
体育教学是我国中小学体育教育活动的基本构成部分，也是实施体育课程的基本途径。体育教师是新课程的执行者与实施者，教师自身素养的高低将直接关系到新课程的质量。下面本人就体育教师的职业素养谈一点建议。
一、体育新课程标准下体育教学改革的基本思路
过去我们普遍认为，教师“传道、授立、解惑也”，在教学中，传授知识是教师的主业。但随着教育改革的发展，一种以学主动发展为主旨，新时期教师的角色转换应当从知识传授者向学生发展的指导者，促进者转变向学者型，科研型的教师身份转变。也就是说教师在传授必要的基础知识，基本技能的同时，还应当是课堂学习活动的设计者，学习进程的组织者，学生自主学习的指导者，此外还应努力成为研新终身学习的践行者，才能适应社会发展和知识创新的需要。改革评价方法在传统教学体育考试和体育课成绩是以运动成绩的高低来决定的，不考虑个体差异、体育态度和情感。这是导致大部分学生喜欢体育活动，但对体育课不感兴趣。课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价，既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价更注重对学生的态度、心理和行为的评价。
二、新课程的实施对体育教师面临的挑战
学生学习方式的改变是未来教师的最大挑战。体育新课程需要教师注重学生的亲身体验，为学生创造丰富的教学情景，引导学生将知识转化为能力。通过知识学习和教学过程帮助学生将知识转化为能力应是体育新课程的显著特征。现代体育教师所面临的挑战要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习不断对自己的教育教学进行研究、反思对自己的知识与经验进行重组才能不断适应新的变革。
三、体育教师应具备的职业素养
1.健康素养“健康第一”是体育与健康课程的指导思想，作为体育教师应该具备较高的健康素养。对于健康的概念的认识世界卫生组织对健康提出了一个明确和全面的定义“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的`状态而不仅仅是没有疾病和虚弱。”
2.文化素养。文化素养决定着一个体育教师知识结构的宽度和深度反映出他的学识水平。良好的文化素养是一个人经过长期学习和修养由知识、能力态度观念、情感和意志等多种因素综合形成的一个人的内在素养和品质。
3.全面的业务工作能力。根据体育教师的职业特点必须具备的业务工作能力、运动能力、教学能力、教育能力、课外体育活动的组织、训练工作能力、创新能力和反思能力。
21世纪教育以素质教育为主要内容，应时代要求体育教师应是一位具有高尚的思想品德、全面的业务工作能力、广博的知识和精力充沛、体魄健壮的复合型人才。社会在不断的发展，为跟紧社会不断进步的脚步，我们要不断“充电”将传统的“一次性教育终身受用”观念转变为“终身教育”、“终身学习”的思想。
