家庭教育基本规律
【简介】感谢网友“毛野椰”参与投稿，下面是小编帮大家整理的家庭教育基本规律（共10篇），希望对大家有所帮助。
篇1：家庭教育基本规律
家庭教育基本规律
一、家庭教育与学校教育
家庭教育与学校教育肩负的目标不一样。家庭教育是终身教育，是孩子成长过程中持续进行的，包含各个方面的教育。而学校教育更集中在学科教育、德育、美育等具有学科能力方面的教育。
1、家庭教育对学校教育有制约作用。
大家知道，一个孩子在入学前的6年，他们的个性成长，生活习性，待人处事的态度，主要是由家庭教育完成。孩子在入学后的表现，最主要的受到家庭教育的影响，这种影响将直接关系到孩子的学习习惯，学习能力、学习动机以及遵守学校规章制度方面的表现。在0～3岁，父母对孩子的无条件的爱，将影响孩子在未来面对各种问题的态度，而3～6岁孩子对于未知事物的探索能力是否得到保护，兴趣敏感期是否得到满足将直接影响到他们对于各个领域学科的兴趣。这是一个连续的过程，是一个相关性很大的结论，否则孩子总会表现出一些问题。也就是说，孩子在这个阶段心理需求的缺失，是形成学龄儿童表现差异化的重要原因。
2、家庭教育要与学校教育互补。
众所周知，孩子在家庭中，各成员对于孩子教育持不同的观念和方式，对于孩子的成长来说具有很多不确定的不良影响。不同的价值观，不同的态度，让孩子无所适从，不容易构建稳定和固定趋势的价值观，行事准则，最终孩子的表现可能会很混乱，没有章法。对于学龄儿童来说，家庭教育与学校教育的目标出现过大的分歧，对于儿童的成长来说也仍然具有极大的“杀伤力”。可以试想，一个孩子在不同的作用力下，被试图雕琢成不同的作品，最终可能变成一块废料。
现实是，学校教育大方向是正确的，目标是明确的，但是有些细节可能并不能帮助孩子达成目标，这恰好是家庭教育于学校教育的重要作用。家庭教育可以在很多细节上帮助孩子实现学校教育的目标，最终帮助孩子成为一个有用之人。
（1）与老师保持较为密切的沟通。由于家庭环境的影响，不是每一个孩子都会把自己的变化展现在家庭环境中。还有一个原因是，孩子有刻意的掩饰以及养育者在对孩子状态变化的洞察力缺失，都会导致孩子的成长问题长期得不到发现和帮助。所以，我们有必要不定期的与学校老师保持一种沟通方式，比如短信沟通，面访等等。有的家长可能认为去拜访老师会影响老师的工作。事实的确如此，但是，老师协助家长帮助孩子成长是他们的职责，同时他们也能从中感受到自己工作受到的支持，增加了对自己工作的信心，增加了他们工作的责任感，这对老师来说也是很有益处。值得注意的是，在拜访老师的时候，应该对老师的辛苦付出表示感谢！
（2）与学校的教育保持一致性。与学校教育保持一致性，并不是说我们要把学校的教育内容在家庭生活中得到重复或者强化，应该是朝深度、广度方面做一些拓展。我们有必要了解孩子最近都在学习什么内容，他在学校这个社会环境中角色有什么变迁，下一个目标是什么，为了实现这个目标家长和孩子需要做什么准备等等。当然，这一切都是基于我们与老师保持了较为密切的沟通，我们对孩子的变化有所了解的前提下有序的进行。有时候，家长可能会对老师，或者学校的一些做法有一些不同的见解，其实这并不重要。我们应该对事情本身有一些深刻的见解，让孩子理解到要达成任何一个目标均有不同的方式，我们可以为这个目标创造机会，要从实践、验证中进行思考、总结。
（3）向学校老师和其他家长学习正确的教育方法。学校不仅是一个教育机构，它还能把适龄孩子的家长们聚合在一起，为他们提供了研讨家庭教育方式方法的平台。（当然，我们金战家长学校也是一个很好的研讨家庭教育的平台。）剑桥学子肖盾的妈妈提到，自孩子出生以后的不同阶段，她都会和这个阶段的孩子父母们经常在一起研究、探讨孩子各方面的发展问题。从选什么学校到如何培养孩子的特长，各个方面均有所涉及。在这个过程中，自身的社会资源也有很多积累，真正做到了与孩子一起成长。
二、家庭教育与成员
1、遗传因素对家庭教育的影响。世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。
（1）遗传因素对于智力因素的影响。一般认为，遗传是智力发展的基础，后天的教育及环境是条件，二者都不可忽视。孩子出生后，来自先天的智力因素相对固定，而这种先天的智力因素能否成为现实，还受到文化背景、周围环境、家庭和学校的教育等许多因素的影响。研究发现，智商比较高的孩子约60%~70%出生于有良好家庭教育的知识分子家庭。有专家将智力超常的儿童划分为三种情况，第一种是他们本身具备优秀的遗传因素，第二种是智力遗传因素一般者受到良好的教育，第三种是具有优秀的遗传因素再加上良好的后天教育。
（2）遗传因素对于个性的影响。一个人所具备的能力、智力和性格，有的是受遗传影响，有的是在出生后从周围环境中学习而掌握的。如孩子的心理素质方面，是急躁还是稳定，是开朗还是抑郁，是怯懦还是勇敢，主要来自父母的遗传，后天教育很难改变。而孩子的思考力、判断力、创造力、想象力等心理活动，受后天环境与教育的影响非常大，并且通过环境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活动，从而使其智力得到充分的发挥。
2、养育者对家庭教育的影响。养育者的性格特质，价值观以及行事方式会决定养育者在教子育儿方面的决策和风格，最终形成一种较为稳定的家庭教育方式。大家有看过《卡尔威特的教育》吗？著名的德国早期智力开发专家老卡尔威特认为，给孩子找一个合适的妈妈是实施成功教育的一个开始。这句话传递了两个意思：一是母亲在孩子成长过程中的无可替代作用；二是母亲的素质（价值观、行事方式、决策能力）对于孩子的影响力。生活中，父母的素质（价值观、行事方式、决策能力）影响孩子的具体表现有哪些，大家是否可以举例？比如你如何看待……
三、家庭教育与家庭结构
1、核心家庭。
核心家庭是由父母与子女构成的家庭。主要特点是：
血缘关系很亲近；关系简单，矛盾少；容易建立较为紧密的亲子关系；孩子接触的家庭成员较少。
要解决的问题：
（1）父母要多花时间陪伴孩子成长。比如多陪孩子玩，外出观光以及拜访朋友。核心家庭成员少，如果父母忙于工作和家务，容易忽略孩子的心理需求，容易感觉到孤独。
（2）父母要在家庭教育方面达成一致。由于父母本身成长在不同背景的家庭，对于生活有不同的见解，在孩子教育方面的认识也存在一些差异。这些差异会对孩子的成长造成一些干扰，所以有必要在教育孩子的问题上达成一致，由具备教育兴趣、能力和时间的一方来主导，并定期交换教育观念、方法。
2、主干家庭。
主干家庭是由祖辈、父辈和孩子组成。主要特点是：
容易得到充分的照顾；容易学会与各种人相处；有多元价值观的存在；矛盾多；隔带教育问题多。
要解决的问题：
（1）放手成长。长辈要学会放手孩子的教育问题，以生活照顾为主。
（2）与时俱进。长辈要多努力学习家庭教育观念和方法，并与毕生的经验结合起来提供有价值的参考信息。长辈积极进取了，长辈勇于探索新知，孩子才能具备这样的精气神，他们才能从中受益。
（3）求同存异。家庭要慢慢建立民主决策的作风。这个求同存异的认识，对于孩子毕生的发展有重要影响。大家知道，人是生活在一个社会中，每一件事情都达成共识的可能性很小。大到国家之间的意识形态，小到今晚吃什么菜，我们天天都会面临一些抉择。如果不具备求同存异的认识，可能导致我们举步维艰，处处受挫，一事无成啊！
3、重组家庭。
指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭。
重组家庭面临的问题：
（1）不敢教育的问题。这个主要是后继父母在舆论的压力下会采取保守的策略。
（2）需要接纳的过程。家庭关系是教育最重要的影响力。在重组家庭的前期，后继父母有必要努力调整自己的心态，多给后继子女更多的关怀，有效的减短接纳过程。其中，有关人际沟通的准则在这里显得额外重要，那就是：接纳、尊重、信任。
（3）人际关系复杂的问题。由于成员的成长背景不一致，产生分歧和误会的可能性很大，一件正常的事情有可能变成一场风暴，所以作为后继父母要有充分的思想准备，用成熟的心态来面对可能产生的误解，并用始终如一的接纳和尊重来表达自己的立场。
4、单亲家庭。
是指只有父亲或母亲与孩子组成的家庭。
单亲家庭面临的问题：
（1）照顾孩子的精力有限。单亲父母有必要借助社会支持来帮助自己完成照顾子女的责任。包括幼儿园、学生托管机构以及请求父母的帮助。如果是离异父母，还可以与对方协商在不方便的时候请对方提供支持。
（2）父母本身的精神压力。无论是丧偶还是离异父母，均存在自身的心理状态调整问题。一个方面他们存在某些需求，一个方面又要面对现实的不济。这的确是一件不容易处理好的问题，但是这些问题将影响到父母的情绪，最终对孩子产生一些影响。
（3）社会舆论的影响。这个影响主要是作用在父母身上，目前来看，因为单亲家庭而在社会上受到的歧视越来越少。如果存在，父母则需要给予孩子更多的爱来弥补这方面的缺失。
（4）父、母缺失的影响。在6岁以前，孩子需要建立对于母亲的安全型依恋。此后，父亲应该更多走进孩子的生活中，否则多少会对孩子的成长造成一些影响。如果有可能，在孩子不同的年龄阶段，让不同的人走近他们的生活。比如孩子小的时候需要建立对于母亲的安全型依恋，如果母亲因为工作或者其它原因，很难做到尽善尽美，则可以寻求奶奶或者外婆的支持，或者寻找高水平的幼儿支持机构帮助。孩子长大以后，如果父亲缺失，则可以带孩子去参加更多的户外社交活动，以及有男性参加的社会机构的活动。
四、家庭教育与家庭经济条件
1、经济条件好对家庭教育的影响
“经济基础决定上层建筑。”这句话对于子女也同样具有深远的影响。孩子从小生活在一个经济条件好的家庭，对于未来生活不会有太多的担心，他们更容易获得安全感，并把精力投放在自己感兴趣的方面以及自我价值实现的方面。与此同时，他们与外界的关系，接触的生活层面均站在一个较高的层次，容易获得更多成功体验。经济条件好也有一些不好的影响。大家都知道，现在的富二代，接班的仅有30%，他们更倾向于追求个性化的生活方式，而放弃了对于家族事业的继承。“自古英雄出少年,自古纨绔少伟男”，这句话是警醒人们，一个人需要经历一些挫折和磨难，方可成器。“生于忧患，死于安乐”这句话更是破解了很多学子对学业没有追求，对于未来没有目标的秘密。我们接触了很多家长，其中也有不少家庭关系良好，经济基础不错，父母素质极高的情况，但是孩子无论如何都打不起精神去学习，天天混日子，都混到了觉得生活毫无疑义，不知道该干什么的程度。为了解决这些问题，很多机构都推出了夏令营，来帮助孩子经历不一样的人生体验。这是一种很有价值的培养方式，不过需要甄别有价值的夏令营，不要贪图便宜而浪费钱财，耽误时间。
2、经济条件差对家庭教育的影响
“穷人的'孩子早当家”，这句话在过去适用，现在也同样适用。孩子从小需要承担更多的事情，对于培养孩子的同理心，责任感具有非常重要的意义。但是，如果孩子在成长的过程中，更多的是关注同学们经济条件差异对于虚荣心的影响上，而把自己的家庭条件置诸脑后，自尊心必然受挫，一些不恰当的行为可能会涌现。其实，孩子的这些心态变化，更多受到了父母的价值观、环境的影响。其中，父母的价值观作用明显。父母因为家庭经济条件的有限，对社会抱什么态度，对生活抱什么态度，以及对金钱是什么态度，都对孩子价值观的构建产生巨大的作用。成长在经济条件差的家庭，孩子以后可能会花更多的精力去解决温饱这些基本需求的事情，而不是投入到如何创富，如何实现自我价值的行动中，导致事业成就不高的可能性比较大。你的孩子是疲于奔命呢，还是有计划有目的的实现自己的人生价值，最重要的导师是谁？
值得注意的是，成长在经济条件差的家庭的孩子，父母容易表现一种倾向就是认钱不认人。小孩子打碎一个花瓶，中学生丢掉一个电子辞典，就很容易受到辱骂、人格否定。孩子会怎么想？我很笨，我的价值还不如一个东西。这个影响很坏啊，大家要知道，如果我们用一种正确的态度来面对孩子的失误，孩子才会成长啊，他们才能学会用什么态度面对一些不想发生的事情，这对他们一生来说，其重要程度难道还不如一个东西吗？所以，态度很重要，而事情本身可以忽略不计。
五、家庭教育与家庭生活方式
1、积极关注社会发展
积极的关注社会发展动向，政治经济的变迁，并经常与孩子讨论，能够帮助扩大孩子的视野，促进他们对因果关系的思考，让他们有机会去涉猎更加广泛的领域，包括政治经济、社会文化发展等。这其实是构建一个学习型组织的必由之路。有足够的理由证明，生长在这种环境成长的孩子，在语文、社会（政治）以及文史方面都表现出较高的学习能力，并且在未来的生活中，他们的思考深度明显领先于他人。
2、和睦的家庭关系
大家已经通过一些学习了解到，教育最重要的因素就是关系。教育者与被教育者的关系，决定了被教育者是否认同，接受。爱、教育均取决于接受者。只有接受者准备好了，爱和教育才会有效。所以，我认为，不切实际的管教是没有任何意义的。我经常对别人说一句话，就是：如果讲道理真的有用，如果我们把社会公认的价值观可以通过讲道理的方式去灌输给孩子，那么这个世界所有的孩子都是一个样子，这个世界就不存在任何有问题的孩子。他们都是流水线上生产的机器人了。 大家可以思考，为什么有的孩子状态好，有的孩子很难教育，这取决于什么？绝不是父母的学历，也不是家庭经济环境。一定是教育者与被教育者的关系不一样。那么什么导致关系不一样呢？关系是教育成功的原因，同时关系又是方法成功的结果。所以，我们父母首先要学会如何相处，如何获得他人的信赖。
3、浓郁的学习氛围
良好的关系，可以促成孩子接受教育者的一些思想和观念。但是，什么才能构建他们内在的驱动力呢？一定是因为有榜样的存在。孩子从无知到有知，是通过探索，实践，感知，领悟来完成的。大家都知道，婴儿出生后，对世界万物一无所知，除了吃奶以外。他们是如何学会笑，学会引人注意，如何了解父母的情绪呢？那就是不断的学习，猜测，模仿……
有一句很经典的话，再次送给大家：你想让孩子成为什么样的人，你就要是这样的人。不在于做到什么程度，而在于你是否去做了，如何去做的。
4、丰富的生活情趣
大家喜欢跟什么样的人在一起？孩子本来就是游戏的奴隶，他们生活在一个只谈学习，只谈讲规则的环境，必然首先是郁闷，懒得沟通，然后是心不在焉，对作业敷衍了事，最后是忍无可忍，上网吧，找朋友去了。“长征那么困难，都有篝火晚会”，何况我们生活中一个相对稳定和幸福的环境。
那什么样的生活才算有趣？
（1）父母要有自己的有趣生活。比如父母之间约会看一场电影，或者参加一些聚会。虽然孩子没有参加，但是他们能从中学如何面对生活。
（2）父母与孩子要有共同的活动。拥有共同游戏，以及共同的一些经历，甚至共同的小秘密，是构成亲密关系的核心。比如远足，探险，拜访等等。孩子生活在一个回家就看电视，困了就睡觉的环境，反正每一天都没什么变化，多活一天有什么价值呢？
（3）孩子应该拥有自己的有趣生活。包括与朋友一起外出，购物，乃至他们的特长兴趣等等。如果我们用学习来“统一”他们的生活，大家觉得他们能学习的好吗？一个对明天没有任何期待的孩子，一个早做完作业就会面临更多作业的孩子，他会好好完成作业吗？
5、严格的生活制度
严格的生活制度，对于养成孩子的时间管理能力，构建内在的行事准则具有很大的帮助。这些行为，也能帮助他赢得别人的尊重。
6、勤俭朴素的生活作风
父母勤俭朴素的生活作风，有助于帮助孩子合理规划金钱，把任何事情的价值发挥到极限。由此也可以引申出对于时间价值的利用，以及更多的方面。
7、干净整洁的家庭环境
干净整洁的家庭环境，对于培养孩子的习惯，以及自我管理方面有很多帮助。
今天的课程就是这些。内容比较多，也有一部分比较枯燥，但是它指明了我们要研究和学习的方面。从各个方面去了解对孩子成长的影响，我们如何去做的更好是接下来需要不断研讨的问题。希望大家有一个概括的了解，经过一段时间后就会形成一种观念，最后会变成自己的力量源泉。大家不用担心自己努力了好像没有什么变化。实质性的变化是在一个临界点之后。
篇2：人际关系的基本规律
现代社会，越早搭建人脉圈就越容易成功。平步青云时，有人为你摇旗呐喊;需要帮忙时，有人为你两肋插刀;痛苦失意时，有人帮你安慰疗伤。现在，就来看看以下两篇关于人际关系的基本规律的文章吧!
人际关系黄金定律
生存于这个庞大社会中的我们，常常深陷在人际关系的汪洋大海里。
想要在这看似浑浊琐碎的酱缸泥潭里游得欢畅，需要注意语言、态度、与行为这三大方面。
今天为大家准备了几条人际交往中的小建议。
关于交往语言
1、不要跟一个圈子里的人吐槽圈子里的人。古时《增广贤文》有言：谁人背后无人说，哪个人前不说人。
放到当今社会也是比较普遍的现象。
男同胞比较喜欢议论领导或朋友的是非功过，女同胞对小道消息与八卦交换乐此不疲，这都是人之常情。
但提醒大家一点，尽量不要跟与深处一个圈子里的人去吐槽同在圈子里的其他人。
世界上但凡说出口，就没有保密可言。没有不透风的墙，身处在同一个圈子里更是这样。
吐槽与议论传来传去传到当事人的耳朵里，将来的路上必将少了一个铺垫，多了一道坎。
与人交谈时，务必要管住嘴，守住心。
能不在背后议论尽量不在背后议论，如果遇到特殊情况不说两句双方都下不来台的话，那就记住：能少说一句是一句，话不说满不说死。
2、说话讲究节制与节奏
首先是说话要有节制。谁都有酒逢知己千杯少的时候。遇到看似聊得来的交谈对象，我们话匣子一打开收都收不住，在聊得昏天暗地不知东方之既白的时候，大家注意一点：言多必失。
一个是你们的志趣相投真的有可能仅仅是看起来志趣相投，与你交往的是人而不是木头，对方有可能沟通过程中时时顾及着你的感受。
这时，对方的心理禁区是埋起来的，但态度却是开放的，毫无防备左右冲撞，真正踩着雷了，小脚收都收不回来。
再一个是切勿交浅言深。知心朋友间可以无话不谈，如果是半生不熟就聊起来毫无底线，被对方套去了话，就成了人家手里的刀。
发表看法等三秒，话到嘴边留半句。
如果到了需要发表看法或表达意见的场合，不要迫不及待的将自己的想法一股脑全盘托出，可以稍等几秒，一边用来考虑说话内容是否严密合理，一边用来观望下有没有和自己持相同意见的人率先站出来。
前者可以让你不鸣则已，一鸣惊人，话语更具分量和质量。后者可以小心驶得万年船，避免枪打出头鸟，成为替罪羊。
再有一点就是话到嘴边留半句，细心观察生活就会发现，很多矛盾与大坑往往是因为多说了一句话造成的。既然可说可不说，那就甭抖机灵。
3、交谈时考虑对方感受与心理
(1)说话别太直，玩笑别太过。
(2)尽量不去非议对方所看重或喜欢的人或事，感情也好，目标也罢。
(3)多夸别人，少损别人。忠言也可以不逆耳，人也是真的爱捡好话听。很多时候，我们误把习惯当个性。
关于交往态度
1、勇于拒绝
不得不承认，越长大，人就会有越多的“身不由己”。
面对形形色色的交往对象与交往诉求，如果善于分清主次轻重，勇于say no ，真的是完全好过扮演烂好人的角色，照单全收。
一个人的精力是有限的，时间更是宝贵的，与此相对应，旁人的期待与需求确实无限的，把事情与情绪推诿给你的理由更是无穷。
面对如此供不应求的紧张局面，建议大家做好权衡：如果面对一件事，一项任务，在责任与义务之内，该做的就做，丝毫不要推脱。
不卑不亢，是最应该首先确立起的人际交往的正确态度，这也是一个大前提。
2、放低期待值
我们确实越来越把人际关系这一问题，目的化与功利化了。
很多时候，我们把它当成一种工具，一种获取精神或物质利益的途径，然而，物极必反。
即便心里真的这么想，也别这么做。对人际交往报的期望值越高，期望反而越难实现。
聚会时大家喜欢什么样的角色?其实，最受欢迎的反而是观众、听众和路人甲。
所以建议大家：吃饭就是吃饭，聊闲天就是聊闲天，教育都讲究寓教于乐呢，干嘛死板着面孔，反复琢磨哪些有利于自己的目标达成，哪些能满足自己的一己私欲，只会让别人觉得功利性太强，通俗点讲：“这个人，没趣。”
3、尊重对方，也尊重自己。
尊重对方包括两个方面：
一是尊重对方的习惯。每个人的生活方式与喜好不同，生活习惯也就不同。所以，请注意，在与对方打交道时请务秉承着尊重对方习惯的态度。
二是尊重对方的情感。每个人的成长环境，受教育状况，生活氛围不同，心理与情感的诉求也就不一样。
所以，请注意，在与对方打交道时请务必秉承着尊重对方情感的态度。
如果她正与你聊些知心话，就别再插科打诨嘻嘻哈哈，如果听到对方在说一些悲惨遭遇，请凝视对方双眼，时时点头示意。
最后一点需要大家确立的态度只有五个字：尊重你自己。
关于交往行为
1.千万不要管别人的家务事
无论对方怎么恳求你的赞同或认可，也别在关于对方家务事方面发表意见太多。
万家灯火，冷暖自知，人人手里都抱着一本难念的经，他对你倾诉，找你吐苦水，仅仅是为了博得你的同情与倾听。
你可以适当的给他一些安慰与建议，但话别说满，招也别乱支。家务事不同于别的事情，谁也说不清，你更无法轻易帮人家摆平。
2.尽量少给别人添麻烦
在与人交往的过程中，都绕不开一个普遍的课题：请人帮忙。
但是，在向对方提出任何请求之前，别急着伸手，先掂量一下你与对方的关系紧密程度。
不同关系不同对待，千万别做出超出关系的事。
人情不怕欠，但要记得还，如果非要用人情，最大的宗旨就是：尽量少给对方添麻烦。
如果一件事情满分是十分，而你只能做到五分，那就把五分好好完成，剩下的五分再去求人帮你忙。
价值百万的人际关系黄金定律
生存于这个庞大社会中的我们，常常深陷在人际关系的汪洋大海里。
朋友经常吐槽：“这人际交往太复杂了，动不动就得罪人，要么就被人说成是情商低。”
其实，人际关系并没有我们想象的复杂。
想要在这看似浑浊琐碎的酱缸泥潭里游得欢畅，只需要你注重语言、态度、与行为这三大方面即可。
今天就立足于这三个最基本的大方面为大家提几条人际交往中的小建议。
关于交往语言
1、千万不要跟圈子里的人吐槽这个圈子里的事
古时《增广贤文》有言：谁人背后无人说，哪个人前不说人。
这放到当今社会也是一个比较普遍的现象。
男同胞会比较喜欢议论领导或朋友的是非功过，女同胞更是对小道消息与八卦交换乐此不疲，这都是人之常情。
但提醒大家一点，尽量不要跟与你深处一个圈子里的人去吐槽同在这个圈子里的其他人。
可以负责任地告诉大家：这世界上但凡说出口，就没有保密可言。没有不透风的墙，身处在同一个圈子里就更是这样。
吐槽与议论传来传去传到当事人的耳朵里，你将来的路上必将少了一个铺垫，多了一道坎。
在与人交谈时，务必要管住嘴，守住心。能不在背后议论尽量不在背后议论，如果遇到特殊情况不说两句双方都下不来台的话，那就记住：能少说一句是一句，话不说满不说死。
2、说话记得讲究节制与节奏
首先是说话要有节制。谁都有酒逢知己千杯少的时候，遇到看似聊得来的交谈对象，我们话匣子一打开收都收不住，在聊得昏天暗地不知东方之既白的时候，也请大家注意：言多必失。
一个是你们的志趣相投真的有可能仅仅是看起来志趣相投，要记住，与你交往的是人而不是木头，对方有可能沟通过程中时时顾及着你的感受。这时，对方的心理禁区是埋起来的，但态度却是开放的，你毫无防备左右冲撞，真正踩着雷了，小脚收都收不回来。
再一个是切勿交浅言深。这世界真的是林子大了什么鸟都有，知心朋友间倒可以无话不谈，如果是半生不熟就聊起来毫无底线，被对方套去了话，你就成了人家手里的刀。
然后是讲话要注意节奏。这里只给一句话建议：发表看法等三秒，话到嘴边留半句。
如果到了需要你发表看法或表达意见的场合，不要迫不及待的将自己的想法一股脑全盘托出，可以稍等几秒，一边用来考虑说话内容是否严密合理，一边用来观望下有没有和你持相同意见的人率先站出来。前者可以让你不鸣则已，一鸣惊人，话语更具分量和质量;后者可以让你小心驶得万年船，避免枪打出头鸟，成为替罪羊。
再有一点就是话到嘴边留半句，细心观察生活你就会发现，很多矛盾与大坑都往往都是因为你多说了一句话造成的，这些话在你看来无伤大雅，但说者无心，听者有意，既然可说可不说，那就甭抖机灵，浪费脑细胞不说，还伤人伤感情。
3、交谈时考虑对方感受与心理
现今的年轻人都标榜张扬个性，然而一味追求自己的交流快感与表达欲的满足，不考虑对方感受的话，不仅会使你的双向传播变成单向的自说自话，更会使你的沟通效果大打折扣，成为别人口中的幼稚傻叉。
这里建议大家：
(1)说话别太直，玩笑别太过。
(2)尽量不去非议对方所看重或喜欢的人或事，男友也好，目标也罢。
(3)多夸别人，少损别人。这里多说一句，千万不要信奉什么“老子就是这样真性情”的傲慢原则，忠言也可以不逆耳，人也是真的爱捡好话听。很多时候，我们误把习惯当个性，常用真性情掩盖发神经。
关于交往态度
1、勇于拒绝
不得不承认，越长大，人就会有越多的“身不由己”。然而，面对形形色色的交往对象与交往诉求，你如果善于分清主次轻重，勇于sayno ，真的是完全好过你扮演烂好人的角色，照单全收。
一个人的精力是有限的，时间更是宝贵的，与此相对应，旁人对你的期待与需求确实无限的，把事情与情绪推诿给你的理由更是无穷的。面对如此供不应求的紧张局面，建议大家做好权衡：如果面对一件事，一项任务，在你责任与义务之内，该你做的你就做，丝毫不要推脱。不该你做的就不做，不管对方运用各种情绪宣泄与道德压迫。如果是面对责任归属价值评判，大家的态度也应该是：是我的错就是我的错，不是我的错，您也甭想往我头上栽。
不卑不亢，是最应该首先确立起的人际交往的正确态度，这也是一个大前提。
2、放低期待值
我们确实越来越把人际关系这一问题目的化与功利化了。很多时候，我们把它当成一种工具，一种获取精神或物质利益的途径，然而，物极必反，退一万步讲，即便你心里真的这么想，你也别这么做。对人际交往报的期望值越高，你的期望反而越难实现。
有人问我聚会时大家喜欢什么样的角色，我觉得，最受欢迎的反而是观众、听众和路人甲，别人是否喜欢你，不看你是否言语精深，心思叵测，反而看你人话会不会说。
所以建议大家：吃饭就是吃饭，聊闲天就是聊闲天，教育都讲究寓教于乐呢，干嘛死板着面孔，反复琢磨哪些有利于自己的目标达成，哪些能满足你的一己私欲，只会让别人觉得你功利性太强，通俗点讲：“这个人，没趣。”
3、尊重对方，也尊重自己。
尊重对方包括两个方面：
一是尊重对方的习惯。每个人的生活方式与喜好不同，生活习惯也就不同。所以，请注意，在与对方打交道时请务秉承着尊重对方习惯的态度。对方如果不吸烟，交谈时麻烦你也把烟头掐掉，并清理好身上的味道;对方如果讲究餐桌礼仪，就麻烦你把平日里养成的敲碗、拿筷子叉饭，吃东西吧嗒嘴的习惯戒掉。
二是尊重对方的情感。每个人的成长环境，受教育状况，生活氛围不同，心理与情感的诉求也就不一样。所以，请注意，在与对方打交道时请务必秉承着尊重对方情感的态度。如果她正与你聊些知心话，就别再插科打诨嘻嘻哈哈，如果听到对方在说一些悲惨遭遇，心里再怎么变态的窃喜也请你凝视对方双眼，时时点头示意。
最后一点需要大家确立的态度只有五个字：尊重你自己。我发现，好说话的人确实是越来越多了，但受欢迎的人真是越来越少。充分的交流可以换来别人对你的懂，但未必能让人对你保持尊重。获得他人尊重的前提就是，你首先要学会自重。举止轻浮，笑脸逢迎，一旦观点相悖便手足无措立马转向，这都不该是你的处世原则。
如果对方并没有拿出足够的善意与诚意，而是对你的态度戏谑加嘲讽，对你珍视的人与事颇有微词，甚至拐弯抹角的问候你的家人，你既不要唯唯诺诺更不要反唇相讥，你只需要用你的行为传达出这样的信息：不好意思，你踏入我的领地了，我这次可以不计较，但别指望我下次再尊重你。
关于交往行为
1、切忌自来熟
人们常说中国就是个熟人社会，但要注意，建立良性的社交关系千万不能急，彼此的充分了解与感情建立绝非一朝一夕。
现而今大家都在恶补所谓的成功学与人际交往艺术，天上掉下块石头都能砸死九个会说话的，还有一个在嘎巴嘴。所以，我们面对的不再是李雷与韩梅梅，而是一个个笑面虎与套中人。这时，对方在交往中与你亲密热络，仿佛无话不谈，但你千万别五分钟内就把对方当知己，将公的私的，能说的，不能讲的统统揭底。
自来熟会带来两大弊端：一个是轻浮的表现会让对方觉得你心飘人浅，面上不说什么，心里早就对你另眼相看。再一个是它让你卸下一切防备，主动地暴露出所有的恶习与缺点，拍马屁都能拍马蹄子上，做事不当心更容易让你马失前蹄，防不胜防。
2、千万不要管别人的家务事
无论对方怎么恳求你的赞同或认可，也别在关于对方家务事方面发表意见太多;无论给了你多少关于“尽管说，尽管做，说错做错都没坏结果”的承诺，也别当对方生活方面的管家，动不动就妄想通过一己之力将全家的矛盾调和。
万家灯火，冷暖自知，人人手里都抱着一本难念的经，他对你倾诉，找你吐苦水，仅仅是为了博得你的同情与倾听。你可以适当的给他一些安慰与建议，但话别说满，招也别乱支。结局如果是皆大欢喜那自然没的说了，但凡因为你的一句两句让对方乱上加乱，最终即便你自己知道是你一家之言，对方也会认为你在煽风点火。
家务事不同于别的事情，谁也说不清，你更无法轻易帮人家摆平。举个例子，你的铁哥们怀疑自己被戴了绿帽子，你也得别劝分，要劝和。在你看来是在帮兄弟脱离苦海，可你哪知道人家小两口误会消除后，房门一关，甩了一句：“贱人就是矫情，看热闹不嫌事大”呢?
3、尽量少给别人添麻烦
在与人交往的过程中，很多人都绕不开一个普遍的课题：请人帮忙。但要注意，在你向对方提出任何请求之前，别急着伸手，先掂量一下你与对方的关系紧密程度。不同关系不同对待，千万别做出超出你们关系的事。
人情不怕欠，但要记得还，如果非要用人情，最大的宗旨就是：尽量少给对方添麻烦。生活中见到过许多“不会求助”的人，往往把自己当成发号施令的小皇帝，最坑爹的是，在求人帮忙时不给对方提供充足的必要信息。
如果一件事情满分是十分，而你只能做到五分，那就劳驾你把能做的五分好好完成，剩下的五分再去求人帮你，你千万别担子一撂下，一分也懒得做，全等天上掉馅饼。连上帝都挑着有准备的人帮，更何况是俗务缠身的芸芸众生呢。
现实生活纷繁复杂，谁都有求人帮忙的时候，但要想“保持原有关系，帮忙不伤感情”的话，就需要你先掂量下这段关系的牢固程度，让后拿出足够的诚意，也让对方看到你已经做出的努力。
篇3： 商品经济的基本规律
A。生产关系务必适合生产力状况的规律
B。价值规律
C。剩余价值规律
D。货币流通规律
正确答案：B
【解析】
价值规律是商品经济的基本经济规律，其他规律是派生或在不一样历史条件下的表现。价值规律的基本资料和要求是：商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间所决定，商品交换以价值为基础。
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为什么说价值规律是商品经济的基本规律？
（1）价值规律的资料是：商品的'价值量决定于生产商品的社会必要劳动时间，商品交换以商品的价值量为基础，也就是商品的价格要以价值为基础。
（2）影响商品经济运动的规律有：竞争规律、供求规律、货币流通规律等。而支配这些规律及商品生产和商品交换全过程的是价值规律。只要有商品生产和商品交换，价值规律就必然存在和起作用。价值规律是商品经济的基本规律。价值规律是价值决定规律和价值实现规律的统一。
（3）价值规律的客观要求是，价格与价值一致。价值规律作。
篇4：《遗传基本规律》教学反思
高二生物“遗传的基本规律”一节，在高中生物教学中占有重要位置，是每年高考的必考重点内容之一，由于其内容的抽象和繁杂，使不少学生甚感吃力和无味，笔者依多年教学经验及比较其他生物教师的教学过程，在以下几方面进行了有益尝试，取得了较好的教学效果。
准确把握各重要概念并善于举例：
准确把握概念并把抽象的表述转化为一种贴近学生、通俗又浅显易懂的东西，学生才易理解。这部分重要概念有：
1、相对性状
课本定义：一种生物的'同一种性状的不同表现类型。解释时应注意下面几个问题：
（1）先弄清“性状”概念（回忆初中此内容）――指生物的形态特征或生理特性。例：豌豆的“茎的高度”是一个性状，“种子的形状”是它的另一个性状；人的“眼睛的形状”是人的一个性状，“肤色”是人的另一个性状。一个生物体上有很多个性状，这里仅各举两个。
（2）注意“相对性状”是“性状”的不同表现类型。
篇5：教师教学过程基本规律
教师教学过程基本规律
在教师招聘考试中，教学这一章可以说是非常重要的一章，而且这一章包含的内容众多。教学过程基础规律几乎可以说是一个必考知识点，其重要性可见一斑。在教师招聘考试当中经常以单选题、多选题和判断题的形式出现。但是以判断题考查形式居多。而且大家在学习的过程中首先应该明确这样的一个问题，规律是客观存在的，不以人的意志为转移的。我们只能发现它，利用它而不能改变它。教学原则、教学方法等都是主观的，它们都是根据规律制定的。
1.间接经验与直接经验相结合的规律
(1)学生以学习间接经验为主
教学中学生以学习间接经验为主。就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。这是因为间接经验经过特殊的加工并且有教师的指导，学生通过它掌握知识简捷而有效。而且学生在有目的、有组织的教学过程中学习间接经验，可以不受个体时空的限制，避免走前人在认识世界的过程中所经历的挫折道路，从而使学生用较少的时间把人类积累起来的基础知识接受过来，使个体的认识达到同人类认识水平一致的高度。学生还可以在新的起点上继续认识和改造世界，攀登科学文化的新高峰。
(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础
学生在学习的过程中虽然以学习书本知识为主，但是也决不能忽视学生学生的直接经验在认识世界中的作用。这是因为学生的认识遵循人类的普遍规律，从感性到理性，不断深化。学生的间接经验是建立的直接经验的基础上的。
这条规律说明教学过程中获得知识有两种途径，一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识;二是直接经验，指通过亲身实践得来的知识。教学过程中学生获得的知识既有直接经验也有间接经验，教学中学生以学习间接经验为主。
2.掌握知识与发展智力相统一的规律
(1)掌握知识是发展智力的基础
学生的智能是在掌握知识技能的.过程中形成、发展和表现出来的。如果学生在学习的过程中离开或排斥掌握知识，智能将无从发展。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件
学生具有一定的智力、能力是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。实践表明：智能发展水平的高低影响着学生对于知识的掌握。
这条规律说明教学过程中既要重视学生智力的发展又要重视知识的掌握。教师应该重视学生智力的发展，智力的发展是学生掌握科学文化知识的必要条件。教师也应该引导学生自觉的掌握和运用知识。知识虽然并不等与智能，知识掌握的多并不一定表明智能发展的好，但两者互相联系，知识是智力的形成基础，智力发展是掌握知识的重要条件。教师应该调动学生学习的积极性,引导学生自觉的掌握知识，就能促进学生智能的发展。老师在教学过程中防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。
3.传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学过程中知、情、意的统一规律)
(1)知识是思想品德形成的基础
(2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
这条规律点明了教学具有教育性的重要特征。从社会的要求看，教学活动是按照一定的社会或阶级的要求开展的，受社会意识形态的制约，并服务于一定社会的政治制度;从教学内容上看，科学知识本身具有思想品德教育的因素;从教学手段看，教学组织形式、教学方法也具有教育因素;从教师看，教师具有一定的思想观点的人，教学中总是表现出一定的立场、观点、个性特征，从而对学生产生影响;
所以说教学具有教育性，并不是说掌握了知识就等于提高了思想，养成了优秀的品德，关键是要看学生是如何把知识教学与德育培养结合。教师在教学的过程中应该自觉的运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机结合起来，既要注意挖掘教学内容的思想因素，克服只教书不育人的倾向，又要防止教学过程中进行思想品德教育的自然主义和形式主义，做到教书育人。
4.教师的主导与学生的主体相统一的规律
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用
(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性
(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系
教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。两者相互联系，相互促进。在教学的过程中既要重视教师的主导作用，通过教师的组织、调节、指导，促进学生的发展，又要充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，使学生适应教师的教学促进。
在考试过程中，第二条和第四条规律出现频率偏高。但是请考生放心，教学过程中的基本规律这个知识点在考试的过程中都是比较简单且易于作答的。以教师主导与学生主体相统一的规律为例，在考试的时候易从这样的几个角度出题，比如：教师主导作用的发挥必定会削弱学生的主体作用;教师的主导与学生的主体是相互矛盾的;教师的教学质量高，学生的成绩一定会好等等。
篇6：秘书工作基本规律的具体表现
秘书工作基本规律的具体表现
秘书工作规律，按研究范畴不同，有基本规律和具体规律之分。秘书工作的基本规律，是作用于秘书工作一切主要方面和主
要过程的规律；秘书工作的具体规律，是作用于秘书工作某一阶段或某个方面的规律，例如，秘书写作的规律，秘书参谋的规律，秘书协调的规律，等等。秘书工作具体规律是秘书工作基本规律的具体表现，秘书工作基本规律包含、支配和制约着秘书工作的具体规律。由于秘书工作综合性较强，涉及面很广，这里仅就几种具体工作规律作些论述。
一、办公室公文写作规律
协助领导者撰写公文是秘书工作一项经常性的重要任务。秘书工作者要顺利完成这项任务，就必须认识和掌握公文写作的规律。办公室公文写作规律具体表现为五个方面相同一的涵义。
（一）起草者的思想与领导意图相同一
公文是各级机关在管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的公务文书，是传达贯彻党和国家的方针、政策，发布法规和规章，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具，是领导者行使领导职能的重要手段。公文写作任务一股由机关秘书人员承担，只要公文写作任务一下达，秘书人员必须按照领导要求努力完成。公文写作不同于其它文章的写作，是受命写作，而不是自由创作，是“要我写”而不是“我要写”，公文内容必须体现领导机关的'工作意图，不允许掺杂作者个人的意见。作者思想与领导意图必须保持高度一致，才能保证公文的质量，获得领导者的认可。这就告诉我们，秘书人员在公文写作中一定要首先领会领导意图，弄清发文的目的、对象、内容、要求、时间等要素，然后再写作。领导意图还包括党和国家的方针、政策以及上级机关的指示精神，秘书人员也必须认真学习，深刻领会，只有这样，才能充分体现领导机关制发文件的工作意图。
（二）写作内容与客观实际相同一
公文是在公务活动中形成，用于处理公务的文书，并具有法定的效力，因而，公文的内容必须是真实的，所提措施是可行的，不允许有半点虚构和夸张。公文起草者必须时刻牢记自己的笔下有财产万千，有人命关天，有是非曲直，有毁誉忠奸。因此，写请示和报告，必须如实反映情况，否则，就是欺骗上级组织；写决定和指示，必须符合执行单位的实际，否则，就是一纸空文，无法落实。这就要求秘书人员在动笔起草公文前必须进行调查研究，充分占有第一手材料，并且进行实事求是的分析，提出的任务措施和要求必须从受文单位的实际情况出发，做到切实可行。行文应简短，文风要朴实，做到实在、管用。
（三）行文格式与发文用途相同一
公文是具有规范体式的文书，公文写作是一种规范写作。国家规定的公文格式，是为了充分体现公文的法定权威性和约束力，以便更好地实现发文目的。每种行文格式各不相同，都与发文用途密切相联。发文用途规定了行文格式，行文格式反映发文目的，为发文用途服务。例如，发布行政法规和规章，宣布施行重大强制性措施，奖惩有关人员，撤销下级机关不适当的决定，就要选用“命令（令）”的文种和体式；对下级机关布置工作，阐明工作活动的指导原则，就要选用“指示”的文种和体式；向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见或者建议，答复上级机关的询问，就要选用“报告”的文种和体式。每个文种的选用是不同的，选用什么文种主要是由行文用途所决定的。遵循这一原则，就能正确选择公文的文种和体式，明确表达发文用途，实现公文的效用；违背这一原则，就可能选错文种，用错体式，不能有效地发挥公文的作用，甚至给工作造成损失。这就要求我们，秘书写作必须熟悉党、国家和军队机关公文处理有关条例和办法，严格按照法定的格式撰写公文，不能随心所欲；必须根据发文用途和行文关系正确选择文种，采用恰当的表达体式，学会模式制作，使所写的公文既规范，又适用。
『 1 』『 2 』
（四）公文语言与行文关系相同一
公文是以书面语言为表达形式的沟通与交流工具，因此，它的语言既区别于文学作品的语言，具有明白、平实、简洁、规范等特点，又是要符合行文双方的隶属关系，根据行文关系选择公文用语。例如，“报告”、“请示”是上行文，在公文用语上必须体现出下级机关对上级机关的尊重、请教、礼貌，多用陈述语气；“决定”、“指示”等是下行文，在公文用语上必须体现出坚定、果断、要求，多用祈使语气；“函”是平行文，在公文用语上必须体现出尊重、平和、谦恭，多用商量的语气。这种特定的语句、语气和语词，都是由行文双方的隶属关系决定的。遵循这一规律，就能实现公文表达形式与内容的有机统一，有利于实现行文目的。这就要求我们，秘书在撰写公文时，一定要根据行文双方的关系选择恰当的语言和语气表达形式；否则，就有失体统，不合规范。
（五）拟制速度与公文时效相同一
秘书写作往往有规定的时限要求，在一定的时间内完成写作任务，否则就难以发挥公文的作用。尤其是在紧急的情况下，更要争分夺秒，及时起草、送审和印发。否则，对上不能使机关及时了解下情；对下，不能使问题得到及时解决。公文制作速度是由公文的时效性决定的。公文的时效性越强，要求秘书的写作速度越快；必要时加班加点，按时完成。这个就要求秘书人员应当从平时注意材料积累，培养快速构思能力，学会模式制作，练就一气呵成的硬功夫，勇于吃苦耐劳，学会电脑写作等方面入手，提高快速成文能力，只有这样，才能按时完成写作任务。
「 1」 「 2」篇7：语文素质教育的基本规律
语文素质教育的基本规律
一、兼容律
语文素质教育兼容律就是在语文学科智育的过程中，兼容思想情感的陶冶。兼容律是素质教育的原则决定的。素质教育有一个十分明确的指导思想，那就是促使学生基本素质全面地和谐地发展。语文教育不能单纯地偏向于学科智育，要智德兼容，做到智中寓德、相互渗透。兼容律也是语文学科自身的双关性决定的。语文学科具有科学性和艺术性，两方面辩证地统一在学文学科之中，科学性是思想性的前提和基础，思想性又能保证教学的科学性。
二、兼异律
语文素质教育的兼异律就是在语文教育中，把集体教学与个别教学结合，因材施教、博中求专、平中见长的特长教育。
素质教育不但承认差异，而且要培养具有不同特长的多种规格的复合型人才。
“合格加特长”，正是素质教育培养规格的简要写照。语文素质教育，要为社会所需要的复合型人才打基础，在全面达标中，充分重视学生的主体自由选择和发展的特殊性，发展特长，适应学生身心发展的客观需要。可见，兼异律是素质教育的要求决定的。
三、迁移律
语文素质教育迁移律就是在教学中不能片面强调知识和分数而忽视实际能力的培养，而且更重视知识向能力迁移的教学思想。迁移律是语文教育的知能双利性决定的。
语文教育既要重视知识，又要重视能力，做到知识奠基，重在能力。
四、互补律
语文素质教育互补律就是在注重智力培养的.同时，也重视非智力因素，全面优化人的心理品质的教学思想。
心理学的研究证明，人的心理是知情统一的过程。认知过程包括智力因素和非智力因素。互补律就是上述双因性决定的。语文教育必须双因同步，有机结合、和谐共振，互补互强，做到发展智力、优化心理品质。
五、递进律
语文素质教育递进律就是通过模仿培养创造型人才的教学思想。
递进律是形成创造力的双步性决定的。“双步”论认为，第一步是模仿，第二步才是创造，模仿是创造的基储起点，创造是模仿的飞跃、归宿。递进律又是素质教育的培养目标要求的。素质教育要求培养的是创造型人才，“规范加创造”是当代人才培养的规格。语文教育要做到模仿入手、鼓励创造、逐步递进，才有利于向素质教育转轨。
六、开放律
语文素质教育开放律就是将接受与发展结合起来，提倡开放式学习的思想。
开放律是素质教育的双轨性决定的。素质的形成离不开两条途径，即借鉴经验和直接参与尝试。开放律也是语文学科特点决定的。语文素质教育不能局限于课内和校内的狭隘空间，它尤其需要开放的良好环境，做到促进接受，引导发现，进行开放式学习。
七、合作律
语文素质教育合作律就是在语文教育中师生合作，做到教师主导、学生主动的教育思想。
合作律是教育的双主性决定的。素质教育中的主体是学生，教师是主导。教育中应充分发挥学生的主动作用。但同时，为了提高学生的素质，又必须发挥教师的主导作用。语文教师要尊重学生，把学生的主动权还给学生，让学生拥有自主学习的时间和空间。
篇8：高技术产业发展基本规律探析
高技术产业发展基本规律探析
自上世纪80、90年代起，面对经济全球化浪潮，大多数国家的政府为提高自身的科技和经济实力，增强国家综合竞争力，纷纷将科技成果的产业化和发展高技术产业作为一项重要的战略任务，用高技术产业发展的优势谋求国家的整体经济优势，成为各国在经济领域中角逐的基本指导思想。我国在发展高技术产业方面，无论是思想认识，还是在实际行动上，起步都较晚，高技术产业发展的总体水平和层次较低。在我国加入WTO的今天，迅速提升本国高技术产业的水平，增强我国的经济实力和国际竞争力，具有更为现实和紧迫的经济、政治意义。认真分析各国发展高技术产业经验，把握高技术产业发展的内在规律，用规律来指导经济实践，是事半功倍地发展我国高技术产业的前提。1 国内外高技术产业成功关键因素的调查
同传统产业相比，高技术产业内部技术要素的集约化程度高，产业发展的特征深深烙着高技术产业的特征，主要表现为智力密集、范围经济、高风险、高投入和高收益等，这可以说在某种程度上决定了高技术产业发展的内在规律。为总结出高技术产业发展的基本规律，我们分别对美国、北京、上海和深圳等地的一些专家、学者和高技术产业界的人士进行面访和问卷调查，让他们分别结合该地区发展高技术产业的经验，从问卷中列举的与高技术产业发展相关的22个因素中选择出认为最重要的5个。调查结果如下。
1.1 美国高技术产业成功的关键因素调查结果
美国的调查对象主要是麻省理工大学、哈佛大学、斯坦福大学和加州大学等从事科技和创新管理的一些知名专家和教授，被调查人数为26人。调查结果中出现频率较高和集中的因素有企业家（选此因素的人占调查总人数的52%）、创新文化(51%)、研究型大学(48%)、生活与工作环境(46%)、风险资本(40%)、人才的可流动性(38%)和中介机构(36%)。调查结果见图1。
附图
图1 美国高技术产业成功因素调查结果统计直方图
1.2 北京、上海和深圳三地高技术产业成功关键因素调查
考虑到高技术产业发展的不同阶段，起作用的关键因素不同，所以在国内调研中分别就起步和成长阶段的成功关键因素向各地官、产、学界的专家进行面访和问卷调查。各地区被调查的人数在20～30人左右。调查结果经处理后见图2(a)，(b)，(c)（处理方法同上，图中百分比为选择此项因素的专家占调查专家总人数的百分比）。
附图
图2 高技术产业成功因素调查结果
(a)北京；(b)上海；(c)深圳
2 基本规律总结
从国内外调查结果看，各地在发展高技术产业方面的成功因素具有很大的相同性和近似性。这些因素，基本上反应了高技术产业发展的一些内在规律，因此，我们可以根据这些因素，以及国内外的成功实践，总结出高技术产业发展的基本规律。主要有：技术创新与制度创新、文化创新相统一的规律；分散经营与企业集群相结合的规律；起步阶段的政府扶持与成长、成熟阶段的市场选择相统一的规律；风险资本市场相配套的规律。
2.1 技术创新与制度创新、文化创新相统一
2.1.1 技术创新是高技术产业发展的基础 高技术产业是建立在高技术基础之上，技术的.高低是相对的概念，今天的高技术在明天就可能成为普通技术。技术、知识要素的高密集是高技术产业的突出特点，当前国际上划分高技术产业的一个通行标准就是R&D的投入强度或研发和技术人员占整个从业人员的比例。由此可见，技术创新是高技术产业发展的基础，是高技术上水平、经济持续发展的基础与核心。区域高技术产业的发展程度同当地技术创新的成果和技术的发展水平息息相关。据调查，深圳高技术产业持续、快速高质量地发展一个很重要的原因就是企业的自主创新能力。在深圳，企业创办的研发机构占深圳研发机构总数的93%左右，全市研发人员约有90%集中在企业，研发经费中的90%来自企业。深圳拥有自主知识产权的产品产值占全部高技术产业产品产值的50.22%。前面的国内外调查结果中，创新文化、研究型大学、产业技术的选择等被认为是高技术产业成功的关键因素所暗含的正是强调以技术创新为基础的创
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篇9：语文素质教育的基本规律
语文素质教育的基本规律
任何事物的发展，都是有一定的规律可循的。那么，语文素质教育的基本规律是什么呢？
一、兼容律
语文素质教育兼容律就是在语文学科智育的过程中，兼容思想情感的陶冶。兼容律是素质教育的原则决定的。素质教育有一个十分明确的指导思想，那就是促使学生基本素质全面地和谐地发展。语文教育不能单纯地偏向于学科智育，要智德兼容，做到智中寓德、相互渗透。兼容律也是语文学科自身的`双关性决定的。语文学科具有科学性和艺术性，两方面辩证地统一在学文学科之中，科学性是思想性的前提和基础，思想性又能保证教学的科学性。
二、兼异律
语文素质教育的兼异律就是在语文教育中，把集体教学与个别教学结合，因材施教、博中求专、平中见长的特长教育。
素质教育不但承认差异，而且要培养具有不同特长的多种规格的复合型人才。
“合格加特长”，正是素质教育培养规格的简要写照。语文素质教育，要为社会所需要的复合型人才打基础，在全面达标中，充分重视学生的主体自由选择和发展的特殊性，发展特长，适应学生身心发展的客观需要。可见，兼异律是素质教育的要求决定的。
三、迁移律
语文素质教育迁移律就是在教学中不能片面强调知识和分数而忽视实际能力的培养，而且更重视知识向能力迁移的教学思想。迁移律是语文教育的知能双利性决定的。
语文教育既要重视知识，又要重视能力，做到知识奠基，重在能力。
四、互补律
语文素质教育互补律就是在注重智力培养的同时，也重视非智力因素，全面优化人的心理品质的教学思想。
心理学的研究证明，人的心理是知情统一的过程。认知过程包括智力因素和非智力因素。互补律就是上述双因性决定的。语文教育必须双因同步，有机结合、和谐共振，互补互强，做到发展智力、优化心理品质。
五、递进律
语文素质教育递进律就是通过模仿培养创造型人才的教学思想。
递进律是形成创造力的双步
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篇10：唯物辩证法的基本规律有哪些
唯物辩证法的基本规律有三条：对立统一规律(矛盾的规律)、质量互变规律、否定之否定规律。
(1)对立统一规律：事物以及事物之间都包含着矛盾性，事物矛盾双方又统一又斗争推动事物的运动、变化和发展。
例如：理想与现实的矛盾，使人奋斗，从而把理想转化为现实。
(2)质量互变规律：事物、现象由于内部矛盾所引起的发展是通过量变和质变的互相转化而实现的。
例如：吹气球。一点一点的吹(量变)，吹到一定程度，气球就爆炸了(质变)。
(3)否定之否定规律：事物的发展是通过自身的辩证否定实现的。事物是肯定方面和否定方面的统一。当肯定方面居于主导地位时，事物保持现有的性质、特征和倾向，当事物内部的否定方面战胜肯定方面并居于矛盾的主导地位时，事物的性质、特征和趋势就发生变化，旧事物就转化为新事物。否定是对旧事物的质的根本否定，但不是对旧事物的简单抛弃，而是变革和继承相统一的扬弃。事物发展过程中的每一阶段，都是对前一阶段的否定，同时它自身也被后一阶段再否定。经过否定之否定，事物运动就表现为一个周期，在更高的阶段上重复旧的阶段的某些特征，由此构成事物从低级到高级、从简单到复杂的周期性螺旋式上升和波浪式前进的发展过程，体现出事物发展的曲折性。
