领悟自然五年级作文

【简介】感谢网友“弥林的女巫”参与投稿，以下文章小编为您整理的领悟自然五年级作文(共13篇），供大家阅读。

篇1：领悟自然五年级作文

领悟自然五年级作文

那雨，犹如天使的眼泪，落入凡间，洗净了这一切喧哗与污秽。

——题记

清晨，当我被雨声叫醒时，推开窗，窗外的美景让我以为置身于天堂。细细的雨丝密密地斜织着，似银纺织成的纱，轻柔的从空中飘下。大地母亲睁开朦胧的睡眼，将雨点拥入怀抱。细长的枝条随风摆动，叶子接受着雨的洗礼。深深地吸一口气，湿润的空气带着一丝凉意。路上的行人不再打伞，收起伞架，接受这雨的洗礼。

我轻轻的推开家门，慢慢的走下楼，似乎怕惊动了谁。伸开手掌，接住一滴雨，凉凉的，再我的手掌中滚动，渐渐的被我的手掌的'温度所蒸发，使我感觉到水滴的流逝，犹如生命的流逝，一点一滴，一分一秒。怎样才能抓住它，不让它轻易流逝，让生命绽放出光芒，不是黯淡无光。这使我想到学习生活，默默陷入沉思。

“沙沙，沙沙”雨的低诉悄悄告诉了我。抬头仰望枝头，枝头上零落的树叶再也抓不住生命的流失，飘舞下来。我伸手抓住一片落叶，这落叶似乎再低诉“我不后悔”，落叶就像那雨无怨，只求可以滋润土地，未来孕育更多生命。用心灵去倾听，那“沙沙”的声响似乎再向人们讲述着生命的意义，我听到了，那是关于奉献的低诉。

听着这雨的低诉，我似乎感觉上帝创造我灵魂遗落的地方补上了，那是关于奉献的意义，让我不知不觉中脸上挂上了微笑，我再一次接住一滴雨，从中感受到坚强，无私奉献……

爱上这雨，无论在人生的那一段历程，或昨天，或今天，或久远的未来。捧一滴雨水在掌心，我看到它那晶莹剔透的身躯中包含灿烂的阳光，在我心中刻上如它一样的美德以及对生命的领悟……

篇2：领悟自然作文

领悟自然作文

一天，我偶然间在花园的杨桃树上发现一只蝴蝶在绕着花朵寻找着花蜜。霎时间，我却突然想起了另一位采蜜的能手——蜜蜂。

同样是采蜜，他们却给人截然不同的印象——美丽高贵的蝴蝶，却是一位好吃懒做的富家公子；平凡无比的蜜蜂，虽然其貌不扬，但却给人一种不辞劳苦，勤奋老实的印象，以至于拿破仑都以蜜蜂来作为自己帝国的标志。

为什么会这样呢？是不是蝴蝶都是那些贪图享乐，只顾吃喝玩乐的“富二代”呢？我看着眼前的蝴蝶，在贪婪地吮吸着花蕊，心里不免产生了一种对他的厌恶。这种不劳而获的家伙，怎么对得起人们对他的赞美呢？

就在这时，一条缓缓爬动的毛毛虫进入了我的视野。蝴蝶不都是从毛毛虫蜕变而来的`吗？我们只看到蝴蝶美丽的一面，但有没有想过他们此前的样子和经历呢？他们在变成蝴蝶之前，都经历过这丑陋的阶段，靠着不断地吃树叶生存。而要变成那动人的蝴蝶，他们还需要经历痛苦的结茧，最后才能破茧成蝶。他们经受的苦楚，我们又有没有想到过呢？

想到这里，我对蝴蝶的态度又有了180度的转变，变得肃然起敬了。蝴蝶经受了那么多的苦楚与磨难，是什么支持着他呢？我想，是对美丽的追求。而那勤劳的蜜蜂呢？他们辛勤地工作直到死去，但是他们到死都在重复着相同的工作，这样的一生是否有意义呢？我们固然要赞颂这些默默耕耘的劳动者，但我们的一生是不是应该活出精彩，活出不一样的意义呢？至少，我愿意做蝴蝶。

自然是充满着人生哲理的，我稍加观察就发现了这么多。只要你用心感受，一定也能感悟出不一样的自然。

篇3：领悟五年级作文

领悟五年级作文

暑期在家我阅读了很多书，可以说是受益匪浅，而令我印象最深刻的则是《淘气包马小跳之寻找大熊猫》，它是由著名儿童作家杨红樱编著，我读完之后使我对马小跳这个人物有了更深的认识与领悟，领悟作文。 这本书的大致内容是这样的：暑假，马小跳和唐飞跟随唐飞的舅舅——一个研究熊猫的博士，还有一个专门拍摄野生动物的.美国摄影家和他的女儿，一起来到藏龙山大熊猫自然保护区，寻找野生大熊猫。在那里，马小跳和他的小伙伴们遇见了很多好玩的动物，还有一些令人匪夷所思的事情接踵而至。 我读完这本书被马小跳这个人物深深所吸引，即使他很调皮，被认为“无可救药”。

但是他很聪明，善良，乐于助人，他总是那么快乐，无忧无虑的令人羡慕。作为与他同样孩子的我，我没有他的勇敢，他可以有勇气踏出与同伴寻找大熊猫的旅程，而我还在纠结考试可以得多少分的惆怅中；他宁可选择整天快乐中，而我却在每日埋头苦读中度过。或许这就是理想与现实的差距，书中所塑造的形象毕竟是作者理想化的结晶。杨红樱曾过：“马小跳这个人物形象，实际上是我当老师时，教过的几个孩子的集合体…所以马小跳能走进千家万户，能走进孩子们的心里，就因为他是真正的孩子。” 马小跳的快乐时常可以感染到我，每次拿起书阅读时我的嘴角总是不自觉上扬，马小跳在有的方面是我的榜样，比如：做事认真等，我会努力成为一个让父母骄傲，让老师省心的好小孩！

篇4：读书领悟五年级作文

读书领悟五年级作文

人们常说：“开卷有益。”书，就是引导我“闯”进知识的大门的关键。自打我儿时起我就很喜欢看书和报纸，一张几张，一本两本也不能满足我对知识的热爱和痴迷。

在我小时候幼儿园的图书馆便是我的.乐园，但是可以读书的机会很少都是以玩为主。每当下课，我就会兴致勃勃地跑到教室里的书架那书阅读。

“请不要伤害我的孩子……”我读得如痴如醉，书中的内容俏皮可爱、文字清秀像个小人儿在诉说着它的喜怒哀乐、爱恨情仇似的。上课铃响了，但我还陶醉在书的世界里。留着短发的刘老师注意到我还在聚精会神地看着书，笑眯眯地拉了拉我可爱的小辫子，说：“静静，要上课了哦。”我只好依依不舍地把书放回了书架。那时候的情景到现在我还历历在目呢。

在书书我学会了很多的知识懂得了很多道理，高尔基曾经说过："书籍是人类进步的阶梯。”书，陪我经历走向成长的道路、陪我认识世界万物、陪我认识宇宙的浩瀚，让我领略到生活的美好！

读书就像一次次的探索，每一次的探索都有不同的发现，让我知道有许多人类未知的领域都要我们去不断的努力不断的探索不断地学习。

篇5：高考作文题预测及：“领悟自然神韵”

大自然的美丽，让人心荡神驰，大自然的神奇，让人叹为观止。大自然赐给我们生命与灵感，它是美的源泉，它是生命的象征。让我们亲近自然、走进自然，感受大自然的神韵，领悟大自然给予我们的启示。

请以“领悟自然神韵”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：自主立意;除诗歌外文体不限;不得套作与抄袭。

【审题指要】

这是一道命题作文。

题目是一个动宾短语，写作的重点是要明确“自然神韵”指什么，这也是写作的对象，这个对象应该是一种美好境界。写作的难点是“领悟”，为什么要领悟?如何去领悟?这是写作的两个方向。提示语中说“领悟大自然给予我们的启示”，这句话就是写作的一个重点要求，也就是要求我们从自然启示中阐发对人生，对人类种种行为的理解。从自然到人生，这才是这个命题立意的本质性要求。

从文体上看，写记叙文可以选择叙写某种自然现象或者行为给予自己的启示、启发，而这种启示、启发应该是对美的'一种追求;写议论文可以论述某种自然现象，可以从正反两个不同方面来写作人类对于自然美好境界的行为，是欣赏、保护还是破坏、掠夺，都可以。

【优秀作文】

篇6：高考作文题预测及：“领悟自然神韵”

自然是春的轻盈，夏的灵动，秋的沉稳，冬的凝练。感悟自然，领略神韵，可以让我们的人生更睿智、更积极。(用“更睿智、更积极”可以很好地说明“领略自然神韵的意义，具体落实到下文的事例)

“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑?”这是陶潜对于自然的感悟。顺应自然的变化，归向生命的尽头，快乐地听从天命，还有什么犹疑呢?很显然陶潜明晓什么是自然，并懂得顺应自然。于是他不为五斗米折腰，于是他欣然辞官归田。他明白在那样黑暗的社会，自己的理想是实现不了的。陶潜从自然中领略到了要顺应变化，不要逆天而行。于是，后世看到的是一个淡然的陶潜，是一个睿智的五柳先生。(通过详细的论据分析揭示了陶潜领略自然神韵的意义所在，也扣住了开头的“睿智”人生，联系紧密)

“夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。” (引用内容提前，和第二小节形式上保持一致，营造文章的结构之美)从中不难看出，李白认识到自然的无穷和人生的短暂，于是他领悟到的人生真谛是应该奋发进取，要“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。于是，后世看到的是一个表面潇洒放狂，内心却火一般热的李白，是一个可以不顾年已六十毅然从军报国的李白。(通过补充的分析来说明李白领略自然神韵后的积极主动，扣住了开头的“积极”人生，上下联系密切)

陶潜与李白从自然中领略到了两种不同的甚至是相反的神韵，他们的人生一出一入，却都为后世赞赏、膜拜。(从“出世”与“入世”两个方面来谈，更加具体细致，写出了论据的典型意义所在)那么我们又究竟该如何去领略呢?(用问句来引出“怎么办”)

我们应停下来思考一下我们的未来。(添加分论点来说明“怎么办”，提纲挈领)现代社会对自然的破坏使得自然一次次发出怒吼。人类突然发现大自然好像是在惩罚着人类——无尽的掠夺最终导致了大自然的反抗。

人类不能再这样发展。(添加分论点来紧扣上文)看，一片片森林迅速地消失，一条条河流被污染，生物的多样性在减少，地球的自净能力在减弱……夕阳如画的九寨沟如今已不堪重负，巍巍泰山之上到处是白色垃圾，昔日美丽的天池也一再遭到破坏污染……(通过集中整齐的例举，写出画面感，写出震撼力)

领略自然不应该只是参观拍照，不应该是以欣赏的借口去破坏自然，更不应该是以开发的名义去人工化自然。(用“不应该只是……不应该是……更不应该是……”的句式结合一些现实使得论点的含义更加丰富，层次也更深)我们需要的是用心去感受自然的美丽，去领略自然的神韵。那么，为什么一定要是九寨沟、泰山和天池?(扣住上文的举例，联系紧密，反问有力)为什么一定要在这些自然的遗迹上面平添人为制造的痕迹?我想，如果真的是要去亲近自然，哪怕房前屋后的池塘树木也能让用心的人感悟到自然吧?我想如果真的是要走近自然，那么远远地欣赏也是可以领悟到自然的真正神韵吧?就像人生，很多时候很多事情不必非要去尝试才会知道最后的恶果吧?(一系列反问、追问造成不可辩驳的气势，论证有力，很好地说明了不该怎么做)对自然的领悟，应该是我们人生的一种修行与克制，而不应该是没有任何敬畏之心、肆无忌惮地掠夺与占有!(从正面去说明“怎么做”，概括有力)

用心去领略自然，应该用心灵去感受和欣赏，怀着一颗敬畏之心，去理解、去发现。(进一步从“人生”的高度去深化文章的主旨，首尾呼应，提升题旨)

篇7：痛苦的领悟五年级作文

痛苦的领悟五年级作文

有些人有些事，有时候确实令人又爱又恨。

我有一个很要好的朋友，我们几个朋友都亲切的称她为“璇儿”，璇儿可是个美妹子呢，皮肤白白的，她酷爱看小说，有时候看得入迷了连手机都不玩了，当然了，她的文采更是没得说，她写的作文总是吸引着每位同学，甚至老师的眼球，也是因为如此，她对我有很独特的意义。

就是这样一个好朋友，带给我快乐的同时，却又让我感到心如刀割。那是一个天气阴沉的下午，天上乌云密布，狂风夹杂着细沙袭击着外出的.人们，那天正值星期五，教室里大家都在兴高采烈地收拾书包，我当时在记作业。突然，我看见了生物作业中不懂的地方，我一直思考着，可就是不明白是什么意思，于是，我就去问璇儿，到底是什么意思，因为她是生物课代表，我开口了“璇儿，这个生物作业是什么意思，是练习册吗？”我怀着期待在等她回复，可是，结果却让我心如刀绞，她狠狠地说“那你自己看啊，我都写了，大家都听着，作业我都写黑板上了，别再来问我。”我顿时懵了，我真的很吃惊，我站在原地很长时间，想了很久，最后，觉得是我自己多心了，于是就没有放在心上。

之后，我们的大班长去问她作业，正巧被我看见，我心里想着，这下班长该招骂了，可令我吃惊的是，她竟然喜笑颜开地回答了班长，之后还开了一阵玩笑，我当时难过，本以为她会公平地对待每一个人，可是没想到，在她的眼里，早就有贵贱之分，她就是一个欺软怕硬的人，她瞧不起我这个朋友，我当时痛苦极了，觉得明白了很多。

这或许就是人与人之间的差别吧，可没想到她竟然由我的好朋友展现了出来，这是一个多么痛的领悟啊。

篇8：五年级自然说课稿

一、说教材

《和谐的大自然》是五年级人文与的社会第一单元第三课的内容。“和谐的大自然”是在学生平时的生活、学习中，己经感受了大自然的美，并摄取了一些自然知识和通过前三个主题活动的学习的前提下，让学生进一步明白人、动物、植物共同构成了一个美丽、和谐和生态平衡的大自然，从而形成学生保护环境、爱护动植物的意识。

二、说教学目标

1、学会运用观察等方法进行简单的探究活动。

2、让学生亲近大自然，喜欢大自然中活动，感受大自然的美。

3、懂得大自然与人类的和谐关系，培养学生热爱大自然的情感。

三、教学重点难点：

重点：让学生进一步明白人、动物、植物共同构成了一个美丽、和谐和生态平衡的大自然。

难点：为保护环境、爱护动植物做力所能及的事。

四、说教法：

依据新课程标准的理念，在整个教学过程中，要让学生在讨论、想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性。创设学生感兴趣的情境，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，同时，积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。

五、说学法

情境教学是一种为学生喜欢的教学形式，通过创设多种教育情境及和谐的教学气氛，给学生提供观察、思考和分析的空间，帮助他们提高认识。组织学生开展讨论，在学生初步明理的基础上，再进行讨论，以加深学生对主题的理解。要让学生在讨论、想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展。在学生讨论、交流，谈感悟等自主合作探究的环节，给每个学生创设充分参与的机会，让其在实践体验中，情感得以激发。

六、说教学准备

教师准备：《和谐的大自然》多媒体课件、纸板。

学生准备：彩笔。

七、说教学流程

（一）情景导入，播放下雨的声音。

学生闭眼聆听，说说在这源于大自然的美妙声音里他们想到了什么，从而初步感知和谐的大自然，教者以此为切入点导入本课，人与动物、植物一起构成了“和谐的大自然”。也充分调动了学生学习本课的兴趣和热情。

（二）：说一说，议一议――“植物、动物的作用”。

在学习本课之前，学生已经在生活里、以往的学习中，了解了一些有关植物、动物的知识，只是不够全面，不够具体，所以，通过小组讨论、合作学习的方式，让学生在小组中各抒已见，说说自己喜欢的植物和动物，它们有什么作用，这样不但使每个学生在组内都发表了自己的观点，参与到课堂中来，而且在合作学习的过程中，也开拓了学生的视野，培养了学生的合作探究能力，并在实际中了解了动植物在大自然中是不可或缺的。

（三）：情感体验――“没有了它们，世界将会怎样”。

这一活动在悲壮的音乐背景衬托下，为学生呈现不保护动植物，不爱护环境所造成的严重后果的一幅幅触目惊心的图片资料，使学生在面对“没有了它们，世界将会怎样”残酷事实的同时，感知生活在“和谐的大自然”中是多么的美好。并让学生结合自身说说作为五年级的小学生，我们能为环保做些什么。因此教学设计紧扣“生活”二字，让学生从展示事例上到自己真实的生活中来，启发学生为保护环境、爱护动植物做力所能及的事，这样更具有针对性和实效性。

（四）节：写写、画画――我为环保做警示标。

这一环节是在学生充分认识和谐大自然的重要性的基础上，以小组为单位制作环保警示标，并派代表上台进行全班交流。本环节以学生为主体，在合作、交流、探讨中，建构属于自己的知识能力，培养学生的动手能力，而且有利于形成内化的道德品质。目的是引导学生不但自己行动起来，还要影响周围的人也行动起来，共同加入到环保的行列中来，培养学生的主人翁意识。

（五）：“将来……”――总结升华。

在这项活动中，教师首先肯定学生们动手做的警示标帮助了我们的“朋友”，以此激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。在此基础上，引导学生将来也要继续为大自然的和谐做出自己的贡献，使学生的环保意识的进一步深化。

在板书中将本课的内容进行了概括，突出本课教学目标。以学生填写、勾画的警示标作为衬托，既可以使板书生动起来，也可以使学生体会到为大自然和谐做出自己贡献的荣誉感。

篇9：自然物语五年级作文

自然物语五年级作文

色彩缤纷，四季轮回，当那微风拂过树梢，当那阳光猛烈照射……不论何时，我们生活的大自然都是那样生机勃勃，美得无与伦比。

“滴滴答答”第一场春雨悄然而下，不知不觉间，向人们宣告着春的到来。那天，我在花园赏花，花儿们五颜六色，争奇斗艳，桃花妖艳中略带一缕娇羞，花瓣深深浅浅；虽然是春，但梅依旧开着，带着一种刚强之气，却又那样引人注目。李树、杏树……所有花草树木都努力绽放出最美的自己。

那一丝炎热让我感到夏的来临，池塘边，小溪旁，坐在树荫下，池水波光粼粼，让我感到丝微凉，有开有合的荷花，配上拖盆似的荷叶，有一种特别的和谐之美。真可谓“可远观而不可亵玩焉”远观那正处池中央的莲，美得那样自然，那样清秀。

一阵凉爽扑面而来，秋姑娘踏着轻快的'步伐来到我身边，她抬起那芬芳的衣袖，拉着我来到了七彩缤纷的田野，一片片红橙黄绿青蓝紫，幻染着一个个美好的梦。七彩美味的农作物和辛勤的农民们，勾勒出一个美丽的秋。

当我回味着之前的奇幻旅程时，凉意已渐渐袭来，冬走近了。我来到断桥，桥不断却说断，为什么呢，也许是因为积雪让桥看上去就像断了似的。一月的雪真美，飘飘散，一朵朵一团团地飘下，跳着那轻盈的舞，飞舞成群，仿佛生活在梦幻的境界里。

四季轮回，环境脱变。大自然，没有人知道它确切的指什么，而每个人都会因它的美深感惊讶。

篇10：五年级作文-亲近自然

五年级作文-亲近自然

终于迎来又一个周末，我和朋友打算放松心情亲近大自然。

路上阳光灿烂，微风拂面，这季节真惬意，我们不语但是笑容满面，我们都在欣赏路边的风景，我们眼睛里塞满了绿色，心情也有走进自然得豁然开朗，忽然对政治课本上说的自然陶冶人的心情很是了解，我们现在不就是吗？

走进广场，真是一片热闹的景象，老人们坐在石桌旁下棋，在他们脸上我读到了乐观，在他们眼神中我看到了活力。孩子们多在四五岁，手里紧攥气球，跑的摇摇晃晃，嘴里唱着歌，脸上充满童真，不知觉发现自己的嘴角也上扬着，快乐可以传染。我们散步在广场，抬头，朵朵白云点缀着湛蓝得天空；眺望，整齐的柳树随风飘荡，像一片绿色的海洋；目光再收回一点，绿的也足以让人眩晕，草与泥土的混合芳香，让人不得不承认这味道真让人舒服。坐在走廊的石椅上，享受得风的抚摸，阳光的'温暖，这感觉真的很好。风突然送来一阵话语：“临沂变化真大啊，十年前，临沂绿地也只有巴掌般大小，市区人均公有绿地面积不足1平方米，而现在，每个临沂市民已拥有绿地8平方米，现在得临沂漂亮多了，青山绿水，真让人舒适。”我思考着睁开眼，发现是一位老爷爷说的，我想我是同意这些话的，临沂得进步真的是大家有目共睹啊。

回到家，想起那番景色那番话，我想说：是啊，我们临沂绿了，我们临沂和谐了，我们临沂美了，这是所有市民共同努力得结果，而我们还要更努力，让我们临沂地更绿，水更清，人更美，向园林城市宜居城市迈进。

篇11：五年级作文：感悟自然

大自然她千变万化，她好似一道永远也解不开的数学题，深奥无比;她好似一位艺术家，把世间万物打扮得婀娜多姿;偶尔她还似一位脾气古怪的人，一会温柔，一会阴沉，一会暴躁。大自然给予我们无穷的快乐，她的魅力也是无穷无尽的。

天气晴朗，天空万里无云，温暖的阳光洒在人的身上，就像是一位母亲轻轻地抚摸着我们，微风徐徐，波光粼粼，站在美丽的湖边尽情享受大自然的无穷魅力。

阴天多云，看似阴沉的天气却暗藏生机。这时太阳就像是一位害羞的小女孩，迟迟不肯露面，这样子还平添了几分乐趣。

下雨天气，虽然外面的人都匆匆回家，但是并不寂寞。雨点的声音感觉并没有什么规律，可仔细一听，欢快的乐曲在耳旁奏响，让人心情爽朗。有时还想在雨中激情地奔跑，让烦恼和雨点融在一起挥发掉。大自然是万物之母，她派雨水为植物提供营养，植物们又随着雨点的伴奏，左摇右摆，动人极了!( 吴江市震泽亿龙红木 - 亿龙文学 www.sz-ylhm.com )

天气寒冷，人们都我在家里，开着暖气，悠闲的看着电视，有时还会想起北方的小朋友开开心心地打雪仗、堆雪人。突然一个鞭炮爆炸了，一下子把你的幻想全“炸”乱了，你立马吓住了，这是你一定会愤怒的说：“是哪个混蛋干的?”

大自然真美啊!不管天气如何，你的美给人的感受都是不同的。

篇12：珍爱自然五年级作文

曾今，这儿的小河清澈见底，而现在，却都漂浮着各色的垃圾，连鱼儿都不敢再露面了。就连我们曾今美丽的公园现在也不再是原来的样子，成了“垃圾站”，我们再也听不到鸟儿们的歌声了。地球是我们的妈妈，我们不但不好好保护她，还要像现在这样破坏、毁坏她，让她日渐显现出本不该有的疲态，这是我们该有的行为吗?

现如今，人们只知道在树林里乱砍滥伐，却不知要植树造林，弄得到处都是光秃秃一片，并且还易引发洪水;小河边的工厂里毒烟弥漫，从一个个大烟囱里冒出，肆虐地侵占着我们周围的环境;化工厂下水道的污水源源不断地流入清澈的小河中，鱼儿纷纷逃难去了，只留下一些没来得及逃走的尸体……

同学们，让我们一起保护环境，保护我们唯一的家园——地球。如果我们再破坏环境，那更大的灾难就在后面，比如：沙尘暴、地震、海啸、洪水、干旱等等。到那个时候，所有的猜测不再是猜测，而会变成事实。等到那会儿，我们后悔都来不及了。

让我们全世界人手拉手，一起保护我们美好的家园!

篇13：领悟作文

今天外面下着倾盆大雨大因为姐姐要来教我唱歌所以我很快乐，我轻轻唱着上次姐姐教我唱的SHE的《美丽新世界》。一会儿，姐姐便来了。姐姐说：“今天我教你唱周杰伦的歌。”“哪一首？是不是他的新歌《我的地盘》？”姐姐忙说：“那首我还没有会，先教你一首老的吧！《轨迹》。”姐姐先把整首歌唱了一遍，然后又一句一句的教我。我唱了几遍但是“会不会有人可以明白”一句中的“白”字我怎么也唱不上去。姐姐就对我说：你就觉得站在山顶上。”我好奇地问：“站在哪座山上？”姐姐不假思索地说“珠穆朗玛峰。”我扑哧一笑，说：“我可是有恐高症的呀。”后来，我按照姐姐说的做，觉得好多了。我从头唱给姐姐听，她听后连连拍手，说：“你唱的很好但有一点使得美中不足。这首歌应该很悲伤，但你唱的很开心。我撅撅小嘴说：“谁让我今天很开心的呀！”吃完晚饭，我跟妈妈因为一点点琐事而吵了起来，还好爸爸即时劝架才没有到不可收拾的地步。躺在床上，我唱起了《轨迹》。我发觉这时我唱的比姐姐唱的好听，说不定周杰伦也没有我唱的好听的！但是这时我唱《美丽新世界》却找不准音。我顿时明白了：歌唱的好不好跟自己的心情有很大的联系，如果一个人唱的歌与他此时的心情恰恰相反，那就算他的水平再高也无济于事。