初中一年级英语上册第六单元作文范文

【简介】感谢网友“象组白展堂”参与投稿，下面是小编给大家带来的初中一年级英语上册第六单元作文范文（共16篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!

篇1：一年级上册英语第六单元练习题

一年级上册英语第六单元练习题

一、根据汉语意思选出正确的`单词。

1.衬衫A.skirtB.shirt

()2.T恤衫A.T-shirtB.skirt

()3.连衣裙A.dressB.shorts

()4.短袜A.socksB.shorts

()5.短裙A.skirtB.shirt

()6.短裤A.shortsB.dress

二、将单词与相应图片连线。

1.T-shirtA.

2.socksB.

3.skirtC.

4.shortsD.

三、根据英文选择相对应的汉语意思。

()1.Putonyourskirt.

A.穿上你的短裙。

B.脱下你的短裙

()2.Putonyoursocks.

A.穿上你的短袜。

B.穿上你的短裤。

篇2：初中一年级英语第六单元教案

初中一年级英语第六单元教案

教学目标

通过本单元的学习，使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”(Identifying possessions)。

该项目与语法教学内容相一致。

语音学习

元音字母 Oo 在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。

词汇学习

掌握：excuse, me, but, come, come in, mum, friend, brother, nice, to, meet, child, children, welcome, our, these, they, good, those, boat, hill, tree, their, much, very much, all, right, all right,

日常交际用语：Is this your/ my/ his/ her pencil-box? Yes, it is. / No, it isn’t.

Here you are. Where is my…? Welcome to our home. Who am I? Do you know? What number is Jim’s bus? Come in, please. These are my friends. Kate and her brother Jim… They’re their books. That’s all right. Thank you very much. What are these/ those? They’re… etc. It’s very good.

Are these / those they English books? Yes, they are. / No, they aren’t

语法项目

1) 运用these, those和 they。

2) 运用 my, your, his, her和 its( 名词性物主代词 )

3)数词以及名词的复数形式。

教学建议

教学内容分析

本单元教学的核心内容是“确认物主”，即物品归谁所有。本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。主要体现在“确认”与“物主”的结合，“数词”与“名词复数”这一语法项目的结合。

关于“物主代词”和“数词”的学习，本单元是前面几个单元深化，教学时重点要放在操练上，尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。

授“名词的复数形式”，这一语法项目时，教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。名词复数，单数间的'转化也很重要。教学中，要尽可能通过大量的练习，让学生自己总结规则，通过练习，巩固成果。一句话精讲多练。

与名词复数相呼应，本单元这出现了几个复数的代词these, those, they，及系动词are正式引入，由于刚刚接触到复数这一要领，再加上对英语词类理解较少，很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。往往在把代词变复数时，也按名词规则处理，常会出现的错误要及时加纠正。

本单元还首次出现的听力训练这一新内容，听力材料与数字等所学内容有关，通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣，教师要重视这一部分内容。

德育分析

1.老师开始上课前询问：“Who's on duty today?”培养学生关心集体，为班级服务的意识。

2.把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友，体现人与人之间团结互助，积极友好的氛围。

口语训练

本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化(如 are 的使用)。名词的复数形式并不难理解，但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识，则需要一段时间的强化训练，需要对学生进行较多的机械性操练，以便在口头上巩固这些形式变化，为进一步的交际性操练做准备。在刚开始本单元的教学时， 教师应有意识的用已学过的表示物品的名词，进行复数变化。并进行多样的替换练习，如：

This is a car. These are cars. That is a desk. Those are desks.

Is this a chair? Are these chairs? Is that a pen? Are those pens?

听力训练

从本单元开始，安排有语境的听力训练，教师应精心设计好听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。

1)教师应帮助学生克服思想顾虑，排除紧张情绪，增强听懂的信心。

2) 学生应当先看一看图画或问题，把情景记在心里，使学生预先明确听的目标。

3) 在听的过程中，学生的注意力要集中在内容上，不要集中在单词上;要集中在大意上，不要集中在细节上;要集中在正在听的内容上，不要集中在已听过的内容上。首次成功可能意味着接连不断的成功，因此，教师有责任使每个学生(包括学困生在内)都要有成功的体验。

笔头训练

笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误 如：

Are this her boats? (听写中易出此类错误)

Those a my pens. (缺少句子结构意识)

They are his banana.(忽略了复数形式)

They are your boxes (忽略了-es 的形式变化)

教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。如：让学生把自己完成的句子写在黑板上，由其他学生指出错误，教师用醒目的字体或符号予以纠正。目的是提高学生自觉使用语言的能力。

本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。学生常犯的错误是易受母语的影响， 在翻译“我的鞋子在哪儿?”时，常会丢掉动词(are)。书中提供了图解对比英汉目的是提高学生自觉使用语言的能力。

Here you are. 给你

两人对话时，如果把某物给对方，一般说：Here you are.或 Here it is. 意为“给你”。如果给对方的是一件东西时说 Here you are. 也可以说 Here it is. 如果给对方的东西为复数时只能说：Here you are.

另外，Here it is. 强调所给的东西。It 往往代替上文中提到的东西，也就是说，表示所给的东西是原物。

- Where is my ruler? - Oh, it's here. Here it is.

Here you are. 强调所给的人。因此，在使用 Here you are. 时，所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。如：

- Can I borrow your bike? - Certainly, Here you are.

-My pen is lost. - Here you are. Use mine.

在不同的情景或不同的上下文中，Here it is和Here you are有着不同的理解。

(1)购物时，售货员说“Here you are.”表示“给你”。

(2)乘车到站时，司机说“Here it is.”表示“到站了”。

(3)寻物，自己发现时常用“Here it is.”。寻物，别人发现时给你常说“Here you are.”

(4)乘车到站，自己可以说“Here we are.”

(5)当别人向你借书或其他东西时，你可以说“Here you are.”

All right, That's all right和That's right

right是一个形容词，它的基本含义是“正确的，对的”。与其构成三个常用短语：All right. That's all right. 和That's right. 虽然在形式上相似，但其具体的含义和用法却大相径庭。

1) All right的用法主要有三种。

(1)表示同意对方的建议或邀请，意为“行，好吧;可以，不错”等。例如：

-Let's go to the zoo. 让我们去动物园吧。

-All right (=OK). 好吧/行。

(2)用在系动词be(am, is, are)之后，表示健康状况，意思是“健康状况良好”，相当于“fine”或“well”。 例：

-How is your mother? 你妈妈的身体好吗?

-She's all right, thank you. 她很好，谢谢你。

(3)表示“一切顺利，令人满意”。例如：

I hope everything is all right. 我希望一切顺利。

2)That's all right主要也有三种用法。

(1)对别人致谢的回答，意思是“不用谢;别客气”，其含义相当于That's OK. / Not at all. / You're welcome等.例如：

-Thank you very much, Lily. 谢谢你，莉莉。

-That's all right(OK). 不客气。

(2)对别人致歉时的回答，意思是“没关系;不介意”，其含义相当于It doesn't matter.或Never mind. 例如：

-I'm sorry I'm late for school.对不起，我上学迟到了。

-That's all right. 没关系(不要紧)。

(3)在海关、哨卡等场所，检验人员对出入人员的证件和包裹检查后，发现无可疑情况，常说That's all right, 其含义是“可以;没有问题”。例如：

-Can I see your ID, please?可以看看你的身份证吗?

-OK. Here you are. 行，给你。

-That's all right. Thanks. 没问题，谢谢。

3) That's right的用法只有一种。

这里的right意思是“正确的;对的”，它主要用于表示对某一事物的肯定，即同意对方的观点或意见。在口语中，可直接用right作答。例如：

-I think she's a teacher. 我想她是一名教师。

-That's right. 对。

单数句变复数句子六要素：

1.主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I-we/ you-you /she, he, it - they. 如：

She is a girl. - They are girls.

2. am, is要变为are. 如： I'm a student. -We are students.

3.不定冠词a, an要去掉。如：He is a boy. - They are boys.

4.普通单数名词要变为复数形式。如：It is a cat. - They are cats.

5.指示代词this, that要变为these, those。如：

This is a book. - These are books.

6.man, woman名词作定语修饰可数名词时，要在“数”上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示“性质”时，不作变化。如：

He is a man doctor. - They are men doctors.

This is an apple tree. - They are apple trees.

篇3：一年级上册第六单元教案

青岛版一年级上册第六单元教案

第六单元 有趣的游戏 ――图形与位置 单元备课  单元教材解读： 本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。 学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。 本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。 单元总体目标： 1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的'联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 单元重点难点： 教学重点： 1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。 教学难点： 1、在相对面判断左右 2、逐步建立方位感和空间感。 突破重难点的方法： 1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。 2、重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。 3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。有关方位和从不同方向辨认物体形状的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到它们的“影子”。 本单元采用的教法学法： 操作法、发现法、探索法、练习法 教具准备： 小棒、计数器、多媒体课件、展台。 第一课时 有趣的游戏 一、学习目标： 1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点：辨别前后、上下、左右 教学难点：辨别的方法 教法：观察、引导。 学法：自主探究、合作交流。 教学准备：多媒体课件 二、预习学案： 同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？ 老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？ 三、导学案： （一）理解左、右。 1、引入游戏： 谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。） 2、同桌合作，做游戏。 现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。 （给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右） 3、巧学方法，辨认左右。 同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……） 4、反馈练习。 请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练） 左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。 5、相对左右。 请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答） 师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。 6、做游戏。 咱们再来一起做个游戏好吗？ 听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！ ①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。 ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令） 四、随堂检测： 1、我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。） 2、反馈练习。 3、你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置， 四、随堂检测： 1、游戏，比拍手。 教科书第78页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。 （1）学生自由练习。给学生2――3分钟的时间练习。 （2）师生比赛。 （3）生生比赛。 2、找朋友。（可小组合作） 同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？要求是：大树左边有5只小鹿；右边有3只小兔；上面有4只小鸟；下面有6个蘑菇。 （1）小组合作找，教师巡视指导。 （2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。 （3）课件展示。 五、课后作业： 听音乐，做动作。 “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。 六：板书设计     图形与位置 左、右 、上、下、前、后 第二课时 我会拍照了 一、学习目标： 1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。 教学难点：知识的灵活应用 教法：演示、引导。 学法：自主探究、合作交流。 教学准备：多媒体课件、图片 教学过程： 二、预习学案： 1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？ 2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答） 3、那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！ 三、导学案： 1、出示情景图 你从图上都看到了些什么？你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置） 仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样） 2、为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？ 合作探究 1、小组讨论 分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。 2、小组汇报 小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。 3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。 同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。 四、随堂检测： 谁看到的？ 学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。） 五：课后作业：行知天下123 六：板书设计 图形与位置 上面 侧面 前面 后面

篇4：小学一年级英语上册第六单元教案

小学一年级英语上册第六单元教案

教学目标：

知识与技能目标:

学习歌曲

过程与方法目标:

1.进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。

2.运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。

情感态度与价值观目标:

1.激发学生对英语学习的兴趣。

2.使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的'，更好的通过歌曲进行沟通与表达。

教学重点与难点：

学习歌曲。

教学准备：

录音机

教学过程：

一、组织教学：

Sing a song to warm up

二、复习导入：

一起学说上节课所学习的韵文。

三、讲授新知：

1.学习单词moon, big , yellow.

2.扩展句型 It’s big and yellow.

3.学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。加上动作。

四、巩固操练：

学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。表演歌曲。

五、小结、作业:

听音跟读本节课所学内容。

篇5：一年级英语第六单元练习题

一年级英语第六单元练习题

选择正确的译文。(10分)

1.whitecloudsA.在农场

()2.blueskyB.白云

()3.onthefarmC.蓝天

()4.inthecityD.在草地上

()5.onthegrassE.在城市里

()6.nearthevillageF.高山

()7.pathG.自然公园

()8.mountainH.在村庄旁边

()9.natureparkI.小道

()10.freshairJ.新鲜空气

篇6：一年级数学上册第六单元教学计划

一年级数学上册第六单元教学计划

教材分析

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的`地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

教学目标

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6―10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

重点

6―10的各数的认识和加减法。

难点

1、数概念的形成。

2、6―10的加减

课时安排

约21课时

1、6、7的认识和加减法     5课时

2、8、9的认识和加减法     5课时

3、10的认识和有关10的加减法   4课时

4、连加、连减、加减混合    4课时

5、整理和复习       2课时

实践活动：数学乐园（1课时）

篇7：语文一年级上册第六单元测试题

语文一年级上册第六单元测试题

一、我会看拼音写词语。

kāi mén（ ）  dà rén（ ）  ér zi（ ）  rù kǒu（ ）  bā tiān（ ）

二、我能加一笔变新字。

口—（ ）   木—（ ）   了—（ ）   大—（ ）

三、我能看拼音写笔画。

四、我会看图写生字。

五、我能把组成词的'果子连在一起。

水  雨  房  春  青  竹  漂

方法

伞  天  果  子  屋  草  亮

六、我能把笔画相同的字写在一起。

个   火   月   子   九   人   五   儿   门

篇8：一年级上册语文第六单元试卷

一年级上册语文第六单元试卷

一、把音节补充完整。8分

流（ ）iú  名（ ）íng   色（ ）è  能（ ）éng

字（ ）ì   分f（ ）   书（ ）ū   贝（  ）èi

二、看拼音，写汉字。8分

xiě  zì    qīng cǎo   duì  shǒu   zhù  xià

（    ）  （    ）  （    ）  （    ）

cóng  lái   fēn  kāi   fēng  làng   yě  xǔ

（    ）  （    ）  （    ）  （    ）

三、比一比，再组词。16分

从（   ）  贝（   ）  丰（   ）  时（   ）

虫（   ）  见（   ）  风（   ）  对（   ）

草（   ）  知（   ）  字（   ）  手（   ）

早（   ）  和（   ）  子（   ）  毛（   ）

四、写出下列词语的反义词。12分

东（   ）  今（   ）  合（   ）  黑（   ）

错（   ）  湿（   ）  入（   ）  短（   ）

后（   ）  关（   ）  坏（   ）  里（   ）

五、给下面的字加上部首，组成新字，再组词。14分

例：主 （住） （抱住）

包（  ）（    ） 也（  ）（    ） 早（  ）（    ）

与（  ）（    ） 子（  ）（    ） 寸（  ）（    ）

月（  ）（    ） 木（  ）（    ） 可（  ）（    ）

六、选词填空。6分

有名    充足   强烈   要好

（    ）的伙伴 （    ）的水分 （    ）的书法家

七、连线。12分

3月8日     jiàoshī jié      一片      柔嫩的      枫叶

9月10日     fù nǚ jié     一丛     上进的      小手

10月1日   jiàn dǎng jié      一双      火红的    小草

7月1日    guó qìng jié     一个     干净的      孩子

八、按课文内容填空。10分

1、怀素（  ）（  ）就喜爱（  ）（  ），是个（  ）学上进的孩子。

2、（  ）（  ）对小河说：“你的（  ）真清啊，一眼能看到底。”

3、一九二九（  ）（  ）（  ），三九（  ）九冰（  ）走。

4、（  ）（  ）（  ），一个兵，一群鸟，一个营。鸟儿千千万万，一支护林军，哪里有害虫，（  ）（  ）捉干净。

九、把下面的.词组成句子。6分

1、小鸟 天上  飞   在   2、在  一起  好朋友  很  开心

3、星期天早上   公园  去 看菊花  我和妈妈

十、阅读《怀素写字》片断，完成练习。8分

怀(huái)素(sù)写(xiě)字(zì)非(fēi)常(cháng)认(rèn)真(zhēn)。他(tā)总(zǒng)是(shì)先(xiān)看(kān)清(qīng)字(zì)的(de)形(xíng)状(zhuàng)，记(jì)住(zhù)字(zì)的(de)笔(bǐ)顺(shùn)，再(zài)一(yī)笔(bǐ)一(yī)画(huà)照(zhào)着(zhe)写(xiě)。这(zhè)样(yàng)，怀(huái)素(sù)的(de)字(zì)进(jìn)步(bù)很(hěn)快(kuài)。

1、这段话共有（  ）句。

2、怀素写字时先看清（       ），记住字的（     ），再（       ）。

3、因为怀素写字（      ），所以他的字进步很快。

篇9：教案(一年级上册第六、七单元)

教案(一年级上册第六、七单元)

教案(一年级上册第六、七单元)

学习目标

1、会认“忘、挖、井”等12个生字，会写“井、乡”等六个字；

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情；

3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源的道理。

教学重点 掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。

教学难点 初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。

教具准备 生字卡片

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

(初读感知课文，解决生字词)

一、直接导入，读懂课题

1、随题识字：

（板书课题）小朋友们，今天我们学习哪一课？（生朗读课题）

课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读了？谁再来读一读？（连续请数名学生朗读）齐读，要求读正确、响亮。

设计意图：目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”，分散识字。

2、感情朗读：

谁愿意一个人来读？（根据学生朗读情况，指导突出“不忘”二字） 相信你真的忘不了了。

我们一起来读！吃水的时候，不能忘记谁？（指导学生突出“挖井人”） 齐读、个读

设计意图：题目虽然短，但在题目当中包含了很多和课文内容相关的信息，在多种形式的'朗读中，不但读书水平得到了锻炼，而且为后面的学习课文做好了铺垫。学生的朗读也从读正确到读出了感情。

二、整体感知，自读自悟：

1、自由练读：

刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？那好，给大家八分钟的时间，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。

设计意图：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

2、课堂展示练读情况：

现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。其他同学进行评价。

设计意图：比赛读让学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中学生参与面也广。

3、师生比赛读：

看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？（朗读第三自然段，故意读错“井”和“战士”两个词语）

学生从正确流利与感情两个方面为老师提出意见。

听了同学们提出的意见，老师想再读一遍，可以吗？（师有感情朗读第三自然段）

篇10：一年级语文上册第六单元试题

一年级语文上册第六单元试题

一、写笔画。

二、在正确的`读音下面画“ ”。

安静(jìnɡ jìn) 夜晚(yiè yè)

明亮(liàn liànɡ) 梦乡(mèn mènɡ)

手掌(zǎnɡ zhǎnɡ) 波浪(bō dō)

三、看拼音,写词语。(10分)

四、比一比,再组词。

五、选择合适的量词填空。

条 片 朵 首

一( )花 一( )诗 一( )小鱼 一( )叶子

一( )歌 一( )白云 一( )小船 一( )草原

六、照样子,组词。

七、看图把句子补充完整。

八、连一连。

九、照样子,写句子。

弯弯的月儿 像 小船。

白白的云朵

小妹妹的脸蛋

十、连词成句并加上标点。

1.三好学生 苗苗 一 名 是

2.小明 一起 上学 我 去 和

3.小鸟 飞 天上 在

十一、读儿歌,回答问题。

落 叶

风儿吹,天气凉,

吹落树叶一张张,

好像电报一份份,

催着燕子回南方。

好像小船一只只,

送给蚂蚁运冬粮。

燕子、蚂蚁齐声唱:

谢谢好心的秋姑娘。

1.根据儿歌内容填空。

(1)一张张 一份份 一只只

(2)落叶像 ,催着 回南方;像 ,送给运冬粮。

2.你喜欢秋姑娘吗?为什么?

参考答案

一、

二、jìnɡ yè liànɡ mènɡ zhǎnɡ bō

三、儿时 看见 方向 白毛 月光 床上 举头 故乡 那么 太阳

四、儿子 几个 白天 日子 毛巾 手工

大小 木头 大人 天地 那么 公主

五、朵 首 条 片 首 朵 条 片

六、示例:灯光 时光 亮光 白毛 毛巾 毛孔 毛发 上山 床上 上下 上面

七、示例:两只小鸟 天空中飞 小女孩儿 骑小车

八、蓝蓝的天 闪闪的星 弯弯的月 小小的船 小大 头尾 天地

九、棉花。 苹果。

十、1.苗苗是一名三好学生。

2.我和小明一起去上学。

3.小鸟在天上飞。

十一、1.(1)树叶 电报 小船 (2)电报 燕子 小船 蚂蚁

2.提示:根据自己的实际情况回答即可。

十二、提示:三只小鸭子在水里游玩。

篇11：一年级上册数学第六单元测试题

一、我会填。

1、钟面上一共有个数字，短针是()针。

2、你早上大约()时起床，晚上()时睡觉。

3、一个数从右边起第一位是()位，第二位是()位。

4、10的前面一个数是()，后面一个数是()。

5、两个加数都是10，和是()。被减数是17，减数是7，差是()。

6、20里面有()个十。

二、我会选。

1、()时整，时针和分针完全重合。A、3B、6C、9D、12

2、分针指向()，时针指向几就是几时。A、3B、10C、12D、15

3、11时后1小时是()时。A、8B、12C、10D、11

篇12：一年级语文上册第六单元试题

苏教版一年级语文上册第六单元试题

一、把音节补充完整。8分

流( )iú   名( )íng   色( )è 能( )éng

字( )ì   分f( )    书( )ū   贝(  )èi

二、看拼音，写汉字。8分

xiě  zì    qīng cǎo   duì  shǒu   zhù  xià

(    )  (    )  (    )  (    )

cóng  lái    fēn  kāi    fēng  làng    yě  xǔ

(    )  (    )  (    )  (    )

三、比一比，再组词。16分

从(   )  贝(   )  丰(   )  时(   )

虫(   )  见(   )  风(   )  对(   )

草(   )  知(   )  字(   )  手(   )

早(   )  和(   )  子(   )  毛(   )

四、写出下列词语的反义词。12分

东(   )  今(   )  合(   )  黑(   )

错(   )  湿(   )  入(   )  短(   )

后(   )  关(   )  坏(   )  里(   )

五、给下面的字加上部首，组成新字，再组词。14分

例：主 (住) (抱住)

包(  )(    ) 也(  )(    ) 早(  )(    )

与(  )(    ) 子(  )(    ) 寸(  )(    )

月(  )(    ) 木(  )(    ) 可(  )(    )

六、选词填空。6分

有名    充足   强烈   要好

(    )的`伙伴   (    )的水分   (     )的书法家

七、连线。12分

3月8日     jiàoshī jié      一片      柔嫩的      枫叶

9月10日     fù nǚ jié      一丛      上进的      小手

10月1日   jiàn dǎng jié      一双      火红的     小草

7月1日   guó qìng jié      一个      干净的      孩子

八、按课文内容填空。10分

1、怀素(  )(  )就喜爱(  )(  )，是个(  )学上进的孩子。

2、(  )(  )对小河说：“你的(  )真清啊，一眼能看到底。”

3、一九二九(  )(  )(  )，三九(  )九冰(  )走。

4、(  )(  )(  )，一个兵，一群鸟，一个营。鸟儿千千万万，一支护林军，哪里有害虫，(  )(  )捉干净。

九、把下面的词组成句子。6分

1、小鸟 天上  飞   在   2、在  一起  好朋友  很  开心

3、星期天早上   公园  去 看菊花  我和妈妈

十、阅读《怀素写字》片断，完成练习。8分

怀(huái)素(sù)写(xiě)字(zì)非(fēi)常(cháng)认(rèn)真(zhēn)。他(tā)总(zǒng)是(shì)先(xiān)看(kān)清(qīng)字(zì)的(de)形(xíng)状(zhuàng)，记(jì)住(zhù)字(zì)的(de)笔(bǐ)顺(shùn)，再(zài)一(yī)笔(bǐ)一(yī)画(huà)照(zhào)着(zhe)写(xiě)。这(zhè)样(yàng)，怀(huái)素(sù)的(de)字(zì)进(jìn)步(bù)很(hěn)快(kuài)。

1、这段话共有(  )句。

2、怀素写字时先看清(       )，记住字的(     )，再(       )。

3、因为怀素写字(      )，所以他的字进步很快。

篇13：英语五年级上册第六单元教案

知识目标：

(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：

What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。

(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。

能力目标：

培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力

情感目标：

使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

学习策略：

通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。

教学重、难点：

教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …

教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。

课前准备：

①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。

②课前让学生按要求制作表格

教学过程：

一、warm-up

策略一，歌曲，游戏教学法

①Sing a song: My Days of the week

②Game: Golden eyes

教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。

(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。)

策略二;语言交际法

③Greeting

T: What day is it today?

S: It’s Monday.

T: What do you have on Mondays?

S: I have …

T: What do you do on Saturdays/Sundays?

S: I often …

(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。)

二、Presentation

策略三直接观察，表达法

A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。

①What does ChenJie do on Saturdays?

②What does Mike do on Sundays?

B、让学生互相询问对方的周末安排。

(分析;让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try 听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。)

策略四;游戏教学

C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。

①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?

S：I often ….

…

②学生转圆盘并询问其他学生。

(分析;这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。)

策略五;激励法

D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。

What does ChenJie do on Saturdays?

What does ChenJie do on Sundays?

(分析;对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。)

②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。

(分析;对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。)

策略六，合作教学法

三、Practice

①a. 教师出示表格自问自答。

T：What do you do on weekends?

T：I often read books, watch TV and play football.

Activity day	play football	do homework	read books	watch TV	…
Saturdays	√		√	√
Sundays	√		√	√

b. 向个别学生提问，使学生理解weekends的含义。

c. 同桌之间可进行操练what do you do on weekends? I often …。

(分析;通过教师自问自答的方式及表格内容，让学生很容易地理解weekends的含义，培养学生用英语进行思维的能力，也培养学生懂得合作交流的方式，并能运用句型进行交流的能力。)

策略七;任务型教学法

② Play games

a. 教师出示自己的表格内容，教师可先示范。

例：

Activity Name	do sports	do homework	read books	watch TV	…
Chen Hua qiag	√		√	√
Chen Xiao yan		√		√
…

T: What do you do on weekends?

T: I often do sports, readbooks and watch TV.

T: What do you do on weekends?

S: I often do homework and watch TV.

b. 让学生拿出已制作好的表格，充当小记者的形式来完成表格内容。

c. 选出的给予奖励。

篇14：五年级英语上册第六单元练习题

关于五年级英语上册第六单元练习题

一、抄写下面的单词，并注意大小写形式

car taxi bus bike boat plane train ship station young man hospital nearby turn right left

_____________________________________

_____________________________________

二、抄写下面的词组

Excuse me get to far away go straight turn left turn right bus stop go to the hospital in the hospital get there a young man take a taxi

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

三、抄写句子，翻译句子

1、Excuse me.How can I get to the train station?（ ）

_____________________________________

2、It’s far away. You can take a bus or a taxi.（ ）

_____________________________________

3、You can take a bus or taxi. （ ）

_____________________________________

4、Are you all right,young man? I need to go to the hospital.（ ）

_____________________________________

5、Let me help you.Go straight.Then turn right.（ ）

_____________________________________

四、读一读，在正确的位置上写出地点的名称。

1、Go straight.Then turn left.You’see the zoo.It’s on the left.

2、Go straight.Then turn right.You’see the park.It’s on the left.

3、Turn right.You’see the cinema.It’s on the left.

4、Turn left.You’see the library.It’s on the right.

篇15：英语八年级上册第六单元知识点

1be going to的用法

1)be going to+动词原形——表示将来的打算、计划或安排。

常与表示将来的tomorrow, next year in+时间段等时间状语连用，be随主语有am, is, are 的变换

肯定句：主语 + be going to + 动词原形 + 其他。

否定句：主语 + be not going to + 动词原形 + 其他.

一般疑问句Be + 主语 + going to + 动词原形 + 其他 肯定回答：Yes, 主语 + be.

否定回答：No, 主语 + be not.

特殊疑问句：疑问词 + be + 主语 + going to + 动词原形 + 其他?

2) 如果表示计划去某地，可直接用 be going to + 地点

We are going to Beijing for a holiday.

3) 表示位置移动的动词，如go , come, leave 等常用进行时表示将来。

My aunt is leaving for Beijing next week.

4) be going to 与 will 的区别：

① 对未来事情的预测用“ will + 动词原形”表达。

Will planes be large in the future?

Yes, they will. / No, they won’t.

②will 常表示说话人相信或希望要发生的事情，而be going to 指某事肯定发生，常表示事情很快就要发生。 I believe Lucy will be a great doctor.

③ 陈述将来的某个事实用will.

I will ten years old next year.

④表示现在巨大将来要做的事情用 will.

I’m tired I will go to bed.

⑤ 表示意愿用will.

I’ll tell you the truth.

⑥ 表示计划、打算要做的事情用 be going to,不用 will.

2.promise vt. 保证，许诺。有三种结构：

1)promise to do sth. ___My mother promised to buy a piano for me.

2)promise sb. sth. ___ My aunt promised me a bike.

3)promise + that 从句___ Tom promises that he can return on time.

promise n. 允诺， 诺言

Lily is a dishonest girl. She never keeps a promise.

3. practice vt. 练习， 后接名词，代词或v-ing 作宾语。

Your elder sister is practicing the guitar in the room.

常跟v-ing 作宾语的动词有(这些词都很重要，大家一定要记住)：

考虑建议盼原谅：consider, suggest/advise, look forward to, excuse, pardon.

承认推迟没得想：admit, delay/put off, fancy.

避免错过继续练：avoid, miss, keep/keep on, practice.

否认完成能欣赏：deny, finish, enjoy, appreciate.

不禁介意与逃亡：can’t help , mind, escape.

不准冒险凭想象：forbid, risk, imagine.

4. everyday 与 every day 区别

everyday adj. 日常的 在句中作定语，位于名词前。This is our everyday homework.

every day 副词短语，在句中作状语，位于句首或句末。He reads books every day.

5.be sure about/ of +n/ v-ing/ 代词 对…确信，有把握

Make sure 确保

Be sure to do务必、一定

6.worry about be worried about担心

7.medicine[UC] take medicine吃药 pill[C]药丸

Medical adj.医学的 medically adv.

8.日期、月份、年份等前面有next、last、this等词语时，要省略前面的介词on、in

9.send sth to把…寄往 send sth to sb= send sb sth

Send sb to do派人去做 send for 派人去请 send up发射 send out分发 send off寄出

10.be able to do能够做某事 able adj.能够(→disable) ability n.能力(→disability)

11.make promises许诺 promise to do sth

12.at the beginning of在…的开始

13.improve one’s life改善某人的生活 improve oneself提升自己 self-improvement n.

14.write down写下 动副结构

15.have to do with关于，与…有关 have nothing to do with与…无关

16.take up培养，学着做，占用(时间、空间)

17.no+ n单数= not a/ an + n单数There is no book on the desk= There is not a book on the desk.

no+ n复数= not any+ n复数 I have no resolutions= I don’t have any resolutions.

no+ [UC]= not any + [UC] There is no water there= There is not any water there.

18.one’s own某人自己的

怎样学英语的方法

1、牢记词汇。

学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个单词的意义和用法。

2、掌握语法。

语法是将词汇组织成句子的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。

3、磨耳朵。

学习语言的基本标准就是听说读写。因此练习听力至关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听力，经常磨耳朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的大脑中了。

4、背诵范文。

背诵一定数量的范文除了有利于学生阅读理解的提高，还对学生英语写作的提高很有帮助。背诵的范文推荐地道的英美文章，而不是中国人写的英语文章，毕竟思维方式还是存在差异。

5、勇敢说出来。

只会听和写的语言是死的语言，只有能顺利的说出来才是有用的活的语言，因此一定要勇敢的说出来，大胆的去表达，可以从简单的语句开始练习，边思考边说，这样英语学习能力才能够较快的提高。

篇16：四年级英语上册第六单元教案

教材分析及设计理念：本课围绕购物展开教学，主要学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。可以结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称在第五单元已经有所接触。本课通过复习第五单元关于服饰类单词，并结合第三单元描述天气的话题，把两个内容很好的结合在一起，在复习的过程中自然引入本课的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。通过创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。

教学目标：

1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。

教具准备：ppt课件、单词卡片。

教学重点：本课时的四个单词。

教学难点：在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。

教学过程：

一、warming up

1、Let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)

2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)

3、Let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)

二、presentation

1、a.通过两个对话完成购物。

b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。

C.放“umbrella”于对话中的操练。

2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。

3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。

三、Consolidation

1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。)

Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.

(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)

2、Group work.

Summer holiday is coming.Let’s take a trip.

(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)

四、布置作业

1. 听录音，熟读P59。

2. 完成P59的表格，并说一说。

3. (自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。

五、板书设计

Pep4 Unit6 A Let’s learn

umbrella

scarf

gloves

sunglasses

六、教学反思

在进行group work 的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。