教育随笔：享受做老师的幸福

【简介】感谢网友“尼采”参与投稿，这次小编给大家整理了教育随笔：享受做老师的幸福（共16篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：教育随笔：享受做老师的幸福

我小时候的梦想有很多，却从来都没有过当老师的念头，但初中毕业后爸爸让我报了一所师范类的学校。爸爸说女孩当个教师挺好的，并且全家人也都支持爸爸的观点，就这样我上了师范学校。

在学校里我每天在学校里和同学打打闹闹，逛逛街，吃吃饭，日子过得别提有多舒服了。可是渐渐地，我发现同学们都在为了考编而努力，我突然意识到自己不能再堕落下去了，于是我给自己树立了一个目标，在毕业后要考上教师的编制，要给自己这五年一个交代。

从那时起，我开始对学习上心了，渐渐地我发现那些教育学、心理学也挺有意思的，于是我开始真正的努力起来。在距离考编还有一年的时间里，我开始严格要求自己，早起背书，晚上做题，经过一年的努力，我如愿地考上了编制并且考上了一个不错的岗位。

8月，我来到了太和三中进行岗前学习，在那里有很多在职老师给我们上课，分享她们在教学中发生的趣事和自己的教学经验。他们的讲座使我热血沸腾，浑身充满了一股冲劲，我想要做一名优秀的教师，想要做一名受孩子喜欢的教师。然而现实却给了我狠狠一击，作为一名以语文教师身份考进来的我却无法带语文课，学校安排我代阅读课，当时我的内心是拒绝的，但是我却无法改变我要教阅读这门课的现实。

新学期正式开始了，阅读课没有书，没有参考资料，想要上什么只能我们自己想，于是我和另外一名阅读老师商量我们教《弟子规》。当我拿着教案第一次走进课堂时，看见一个个孩子仰着笑脸好奇的看着我，想动却不敢动，当时我觉得这真是一群可爱的孩子。可是现实给了我狠狠的一巴掌，五分钟后，孩子们开始坐不住了，你打我一下，我推你一下，一会这个站起来，一会那个在教室里乱走动……课堂上乱哄哄的，孩子们没有上课的意识，他们也不懂课堂纪律，一节课下来，我都是在维持纪律，根本没法上课。下课后，我逃跑似的从教室里跑出来。当我把问题向一些老教师请教后，他们给我支了一些课堂上管理学生的方法，渐渐的，课堂上学生们开始遵守纪律了，我的教师生涯终于开始走上了正轨。

当《弟子规》的《入则孝》篇学完后，我发现学生上课的积极性不高了，于是下课时我问了个别学生，他们有的说《弟子规》幼儿园时学过了，有的是家长教过了。于是我就想这教学内容要有所改变，这样才能激发学生的兴趣，于是我开始上绘本。我给学生上的第一篇绘本是《爱心树》，在上课时我发现学生的积极性非常高，他们被这个故事深深地吸引这，一双闪亮金金的眼睛盯着我，希望我接着往下讲，一双双胖乎乎的小手高高的举起，想要发表自己的看法，当时一种幸福感向我涌来。下课后，一个孩子抱着我问：“老师，我可以叫你爱心老师吗?”我问她为什么要叫我爱心老师。她仰着天真的笑脸说：“因为我很爱你呀!”听了他的回答，我的嘴角不自觉的扬起幸福的微笑，被自己的学生喜欢真是一件非常非常幸福的事呢!

其实不光被学生喜欢很幸福，当学生和你分享他的小秘密时，也是很幸福的呢!我们班有个叫阿远的小男孩，个子小小的，皮肤白白的，长得非常可爱，但是他特别爱装酷，说话时奶酷奶酷的。有一天，他像个小大人一样拉着我说：“老师，我告诉你一个小秘密，我的牙齿掉了，你不要告诉别人哦。”说完他还给我看看他的小豁牙，然后又严肃地再次强调不要告诉别人。我问他为什么要告诉我呢?他非常傲娇地说了一句：“我就想告诉你。”这个可爱的孩子呀，真是太惹人爱了!

随着时间的流逝，我与学生相处的时间越来越多，发现了他们很多的可爱之处，上课偷偷玩手指时，轻轻的撇他一眼，他就会立刻坐端正，用一双无辜的大眼睛盯着你，并且会端端正正的坐一节课。下课时还会跑到你身边抱着你，跟你说他学了什么，就怕你别批评他，看着他那诚恳的小眼神，你就只好让他下次好好听课。还有的学生因为掉牙说话时牙漏风，说完话后立刻用手捂住嘴，孩子们的可爱也会让我有种幸福感。

不过最令我感到幸福的还是看到孩子们一点点的进步。三班的王子涵以前非常令我头疼，因为他非常爱接话，不管你和他说过多少次他总是记不住。后来，我们学校开了一个阅读兴趣小组，我把他也选进了进来，上第一节课时，他就给了我一个大惊喜。当时我让学生模仿人物说话，他模仿的惟妙惟肖并且还能带上动作，声音也很洪亮，不怯场，当他模仿完，同学们都自发的给他鼓掌，我也给了他表扬。从那之后，每次上阅读课或者是兴趣小组时，他都很认真，积极性很高，渐渐地，他的朗读能力有了很好的提升。他的语文老师和我说，自从上了兴趣小组，他的学习状态有了很好的转变，他喜欢上了朗读并且很愿意展示自己，上课时也很少接话了。他的转变也让我有了点成功的喜悦，让我再次感受到当教师也是很快了的。

现在的我，对于当教师不仅没有一点排斥，反而，我现在很喜欢教师这个职业。因为它让我感到幸福，我也很乐意做一名享受当老师的幸福的老师!

公众号：太和教研

篇2：享受做教师的幸福感受随笔

享受做教师的幸福感受随笔

《孟子 尽心章》有言“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”我常常为自己选择了教师这个职业而庆幸，心中充满着欣喜与感激。

说起孩子们，真觉得做教师是一种幸福、一种享受。

早晨，他们路过教室或办公室门口、总甜甜地说一声：“老师，早上好”每次我总是微笑回应着，在得到回应时 ，他们高兴的奔向教室。

中午，刚吃过饭，就有学生跑过来说：“老师，我们回去值日吧？”我说：“好吧，你们可真勤快！”他们很快就会分好工，把教室整理得整整齐齐、干干净净的。

在一次和家长交流的时候，听到家长转述孩子的话―我喜欢老师，因为老师喜欢我，这周老师又给我评了明星，妈妈，你看。孩子喜欢老师，我想那是对老师最大的肯定

听到这些话，我感到欣慰、快乐。

每逢过节日当收到学生、家长那一条条祝福的短信时，感觉自己是富有的、快乐的；当他们有不懂的题目问老师的时候，当他们在上展示课时，站在讲台上读雷锋故事的时候，当他们唱出了一首首动听的歌曲时，当他们画出了一幅幅美丽的图画时，当他们在看童话故事时笑得那么开心的时候，当他们解出了一道道难题而舒展了眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，我感觉老师是幸福的！

当然每个人都是不一样的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，作为教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点，用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点教育随笔：享受做教师的幸福教学反思。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的孩子，他们取得的优异成绩固然令老师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在老师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的`学生，他们更让老师感到欣喜万分！

正是在这种“培优扶差”的过程中我体验到了幸福的滋味。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不非的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。

在这样一个平凡的岗位上，我无时无刻都在享受着：在教师职业耕耘中带给我的幸福；幸福的人生是自己打造的，良好的心态、明确的目标、奋斗的快乐、不断地追求……相信在未来的日子里，我们能继续信守这一份幸福！我想我会一直用一句教育名言：“享受教育，你就多了一些生活的诗意”来勉励自己。

篇3：做教育的守望者 享受幸福的人生

霞光采风 ・ 每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞，但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。当我们失意时，就认为是上帝咬过的苹果。保持一种破财免灾,有得有失的心态，以这种平和的心态，淡定的从容，来面对生活的荆棘坎坷，享受生活的阳光雨露。

・  当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应不断地鼓励他们“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。

・  于丹在解读《论语》时，有一段话非常精彩：

・ 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？“ 尽管这段话不是出自孔子之口，但是他也代表了论语所倡导的一种价值观，就是人首先要能够正确地面对人生的遗憾，当你面对一件想不通的事情的时候，你怎么样避免最大的伤害呢，就是不要纠缠在里面一遍一遍地问为什么呀，为什么呀，偏偏这倒霉事怎么就落在我头上呢，其实化解遗憾，第一个前提是先认可这个遗憾的存在，就是你在最短的时间内把这件事接受下来，说好了，这就是一种安排，我已经知道有这个遗憾了；那么第二个态度是什么呢，是尽可能的做所可以做的事情去补足这个遗憾，这就是子夏告诉他同学的两句话：君子敬而无失，与人恭而有礼。敬，是指内心的一种端庄，一种正直所表现出来的一种态度，使大家都可以尊敬你，那么你再去做事情，尽可能让自己少一点失误。另外一点就是真正跟别人公事的时候要恭而有礼，内心保持着一种恭敬、彬彬有礼，真正能够对人有一份尊重，如果你能做到这样，少一点过失，多一点尊重，那你能够达到的是”四海之内皆兄弟“。所以一个真正的君子，你还真正会内心忧患，没有兄弟吗。

・  刘禹锡的”斯是陋室,惟吾德馨。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴、阅金经。无丝竹之乱耳、无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰：何陋之有？“

・  ”改变能改变的，接受不能改变的。“ 就像泰戈尔还说过一句话，他说乌云自己遮住了太阳，但是它却怨天气不明朗。有很多时候，是我们自己的心遮住了阳光。

・ 如果你能够用一种内心的富足和饱满，能够用内心鲜活的力量去弥补这些遗憾，那你会成为一个坦荡磊落而勇敢的人。孔子所提倡的境界：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，说得就是这样的境界。当所有这些烦恼、迷惑和恐惧压在眼前的时候，让自己变得更加宽厚、仁达，变得更加智慧聪颖，变得更加勇敢无惧，那么外在的一切不也就没有了吗。所以做一个勇敢的人，用自己生命的力量去化解那些遗憾，不要借助外在的物质的得与失，让自己拥有一份浅薄的骄傲，这

是论语里所倡导的一种人生观。

・  作为一名教师，就要做好教育的守望者，我们就会享受到人生的幸福。读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力。给自己留一个安静的空间，让思想随书香一起飞翔。

・  一、享受阅读的幸福

・ 读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。”多读方知书中味，勤写始觉笔有神。“在读书的过程中，让我们感受于丹解读《论语》的务实与深刻，体会刘良华教授的《教师成长》的幽默与儒雅，享受冰心的《寄小读者》的文美与谦和，畅感余秋雨的《阅读建议》惬意等，你还会深刻感悟到与苏霍姆林斯基交流教师建议的美与实，与李镇西畅谈《民主与教育》温馨与鼓励，一起与高峰《寻找教育的原生态》，了解洋思中学的教学改革，与刘铁芳共同《守望教育》，知道”好人、好生活、好教育“一直是我们的美好追求，当我们尽情遨游于书海中时，你会带着一种精神的渴求，一种心灵的追寻，一种力量的支撑，陶醉于专家大师那博大精深的思想中，融入到他们神圣的教育殿堂中。与培根《论读书》《读书格言》，与鲁迅一起《呐喊》，与莎士比亚同演《莎士比亚戏剧》，与泰戈尔一起诵读《泰戈尔的诗歌全集》等。聆听教育界陶行知、李吉林、于漪、霍懋征、魏书生、苏霍姆林斯基、于永正、朱永新等大师的声音，到泉城新华书店向当今名师请教：郑杰《给教师的一百条建议》、吴非《不跪着教书》、张文质《教育的十字路口》、刘铁芳《守望教育》、郑金州《教育碎思》、李镇西《教有所思》、窦桂梅《玫瑰与教育》、高万祥《我的教育苦旅》、程红兵《做一个书生校长》、薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》、万玮《班主任兵法》等。那种精神上的满足，那种思想的驰骋，那种思维的畅想，是无一言状的，是愉悦的，是幸福的。

・  我们很需要啃点名著来坚定自己，把自己变得超然一些，从容一些，像安徒生、格林兄弟、莎士比亚、泰戈尔、雨果、蒙田、毛姆、米兰。昆德拉、海明威、鲁迅等作家的名著实质地啃一啃，品一品，这样对孩子一生都会有精神上的帮助。

・  读书是一种”物我的回响交流“过程，要有不断”修炼“的意念，要有经常”品读“的精神，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会更为广袤。到那时，你就好比一棵树，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶茂，高耸云天。在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的”气味“，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。

让书香溢满校园，让经典深入心灵。时时处处，角角落落，体现文化的气息，经典的味道。如果你时时以书为友，天天以书为伴，你会不由自主地觉得有了几分从容，几分淡定，几分优雅，几分自信。

・  二、享受与学生同乐的幸福

・  老师与学生在课堂上共同营造和谐、宽松、民主的学习氛围，让学生充分展示自己的智慧、挖掘自己的潜能，充分调动孩子活跃的思维、展开孩子的想象、拓展孩子们的思维空间。尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂上，充分调动学生多种感官的参与，一堂课下来，学生常会感到意犹未尽，这一种快乐和自信我都被他们感染了。在教学中 ”我想……“，”我认为……“，”我们组认为……“，一个个充满童趣的想法让我们这些做教师的常常会感到有意外的收获，学生的个性得到了充分的张扬。课堂教学中”意外“很多，”预约“的精彩也很多，课堂教学已不是纯预设的，而是动态变化的。大胆开放，创造性地运用教材激情导趣，快乐中学，娱乐会学，学有收获，以人的发展为本，以四个”学会“为重。要时时阳光灿烂地面对学生。在课堂上你与学生同读、同诵、同悟、同创，共同感受语言文字的魅力，共同享受学习的投入与快感，共同与作者同喜同忧，那种快感与惬意是一种幸福。

・ 在语文实践活动中，或”我与名言交朋友“、”情境即兴观察创作“、”小手工想象习作“（瓜子粘贴习作、废布拼画创编、捏橡皮泥讲解）报刊剪贴演讲等。在”我与名言交朋友“活动中，开展了名言诵读、名言编故事、名言书签大赛、名言绘画等丰富多彩的形式，学生兴味盎然。尤其是报刊剪贴学生感兴趣，我们就抓住孩子的高度兴奋点，对其进行思维的训练、能力的培养、知识的获得。

・ 让学生知道”不经风雨哪能见彩虹。根深才会叶茂，源远才会流长。天高任鸟飞，海阔任鱼跃。特别对那些后劲生、失意的孩子，要多给他们希望、多给他们关怀，要告诉他们我们还有“潘多拉的匣子”，要鼓励他们树立“人皆可以为尧舜”的信心，要让他们相信“有志者，事竞成”“十步之间，必有茂草；十室之邑，必有俊士”的哲理，当然还要让他们明白“少壮不努力，老大徒伤悲”“志不强者志不达，言不信者行不果。”的训言。

・  让我们成为孩子心目中的太阳，把阳光洒到孩子的身上，让每一个孩子享受到温暖，享受到快乐，享受到新课程成功的喜悦！在与学生共同成长的过程中，你会看到“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收画卷。我们又是一种幸福！

・三、享受书写教育生活的幸福

・  美国的'心理学家斯金纳说：“一个人的成长=经验+反思。” 巴尔扎克又告诉我们“一个能思考的人，才能是一个力量无边的人。”换位思考，教育别有洞天。处处是思考学习的地方，时时是思考学习的时候，人人是思考学习的资源。

・  我们在工作之余加强理论学习，常与大师对话，多与名师交流，从各方面，多角度来感受大师的风采，反思自己的教学，这样你才更有灵性，更有见解，才能走出自己的特色之路。只要我们有一种“衣袋渐宽终不悔，为伊晓得人憔悴”的决心，我们的眼前中会出现“木然回首，他却在灯火阑阑珊处。”的美好天地。

教育需要智慧，教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯，还源于对学生的理解与尊重，但愿老师的点滴思考能激发大家的思维，让智慧充盈于我们的脑际，流溢于日常的师生交往中。

・  提炼教育感言，折射教育智慧。把工作的点滴思考，浓缩为教育感言，这是提炼自己业务能力的一个有效渠道。列举几例：

1、做教育真诚的守望者，享受教育的快乐，永保对教育的执著追求。

・ 2、你只要有聪慧的大脑、敏捷的思维、卓越的口才、做事的胆识、合作的技巧、顽强的毅力、那在你生活中会多一些山花烂漫的时节。

・ 3、人们往往钟情于鲜花的美丽，却忽视开花的过程；人们往往关注果实的甜美，却忽略了结果的过程。

・ 4、要领略教育的美丽风景，非得用一颗炽热的心去细细触摸才行。

・ 5、让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己。

・ 6、是雄鹰，你就勇敢地去寻找属于自己的蓝天；

・ 是猛虎，你就大胆地去征服属于自己的山峦；

・ 是蛟龙，你就无所畏惧地去开拓属于自己的蔚蓝。

7、我们要及时捕捉生活的闪光，学生的亮光，自己的灵光，你才能放射出无尽的强光。做一名教育的有心人，你就会越来越感受到教育的幸福。

8、在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的“气味”，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。

・ 9、教师要有一双慧眼，在课堂上随时关注学生的学习状态，领悟学生的情感再现，及时调整自己的教学策略，真正实现师生感情的自然交融，心灵相约的轻松愉悦，学习效率自然提高。

・ 10、每天多想一点点，每天多干一点点，每天快一点点，每天新一点点，你就每天进步一点点。这样人的生命就会光彩一点，人的一生就会辉煌一点。（看《每天进步一点点》的思考，教师报中的书系介绍）

・ 11、在事物繁杂的情况下，分清主次，巧妙运用“萨拉米技巧”，采用层层切割，各个击破策略。建立教师工作日志，每天记录工作的内容，时时对照反馈，以免有疏漏。

・ 12、在教学中适当运用“罗森塔尔”效应，多对学生进行暗示教育，在心态上保持“潘多拉的匣子”不管遇到什么困难，都要有信心，要相信只要努力就有希望，努力使自己向复合型转变，尽快成为上海的“布波族”，不管是学识、专业、社交等都要出色的。

・ 把学习当作一种享受，把工作作为一种幸福。这是我人生的最高境界。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“千淘万漉虽辛苦，淘尽狂沙始得金。”这些千古名句，无疑告诫我们，不经风雨怎能见彩虹，暴风雨后的海燕才能搏击长空，有耕耘，就有收获。

・  记录闪光的点滴，生成无尽的智慧。更重要的是结合近2年以来的读书与思考，工作与反思的系列专集，如《教育感言》《教学点滴》《教育随笔》《会议随想》《听课札记》《名言荟萃》《智慧故事》，总的提升为《一位教育守望者的感动系列篇》，针对电脑上近40万字的随感，进行相机的融合、一番的斟酌，翻过头来，再来审视自己的只言片语、点点思绪，又是一种异样的感觉，一种无一言状的激动，有的还进行了修改，这也是自己的再次提高。也是一种满足欣慰的幸福。

・ 让我们牢记李镇西的四个不停、五个一。并坚持付诸行动：不停地越读、不停地思考、不停地实践、不停地写作。上好一节课，找一名学生座谈，思考一个教育问题，读不少于10000字的书或文章，写一篇教育日记。你会有很大的收获的。

四、享受体味人生的幸福

・ 丰富多彩的生活是我们智慧的源泉，是我们思想驰骋的旷野，只要我们是生活的有心人，处处可以激起我们创新思维的火花，使我们迫不及待地抒发对生活的热爱之情。

・ (1)生活的一人一事，一景一物，都是我们创作的根源，真乃：点滴小事抒真情，一景一物润萌生。如与女儿放学回家时，看到洪楼广场的残疾人，在练打击乐器，就回家与女儿共同写下《生活的强者》；春节期间由于同事、同学之间互发短信写下《短信文化》；每当清早听到园传来熟悉的声音，以年逾古稀的老者，坚持一年始终如一日的锻炼身体的情景，促使我挥笔写下《不同的幸福追求》；今年的1月18日，在送外甥女时抓住这一机会，目睹了解放路第一小学的校园文化，感受颇深。一楼名言警句，二楼社会活动，三楼学生书画作品，楼梯处名人名画与学生作品。我及时的摘录下来，目睹放学时，家长的各种表现，《奶奶笑开了花》《家长的另类关注》《我老爸是不是忘记时间了》等，三篇小短文相继问世。五一期间，到吉林游玩，3000多字的旅游四部曲《育子篇：让孩子体验丰富的生活》《写景篇：翻腾的云海   真美》《启志篇：人生如同爬山》《亲情篇：无私的母爱》也尽情地流淌在我的日记本中。       皑皑的白雪、绵绵的春雨、汇操的情境、合唱的场面、地税墙壁文化、地下道中的小草、女儿的贺卡、翻腾的云海都留下我真挚的情愫，都刻下我对生活的热爱。 ・ 我们教师要有自己的思考和教育的激情，抒自己的教育思想，写自己的教育行为。让自己灵动的思想、鲜活的的文字在电脑的屏幕上流淌，或本子上流淌，你就会体会到那是一种愉悦，那是一种幸福。找准自己的位置，认识自己，辨清自己，打造自己，铸就人生的辉煌。让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己，让快乐伴随自己。

做教育真诚的守望者，永保教育追求的执著，享受教育的幸福人生！

篇4：享受教育的幸福

享受教育的幸福

福建省泉州市第三实验小学 卓惠兰

转眼间，一年的调养时间就要结束了。却看两手空空，囊中羞涩，才知道“人生在勤，不索何获”。我开始思索着，应该做点正经事了。恰逢一女教师临近分娩，于是便欣然接受她无法完成的期末复习和繁琐的班主任工作。

这位同行的毅力的确令人佩服，挺着个大肚子，每天夹着书本，有时候怀抱着一大堆作业本，坚持到最后一天的最后一节课的最后一刻。我正坐在办公室里等待交接班，一个学生闯进来，说彭老师请我进教室。我早就料到有这一招，于是准备了满满的激情洋溢的发言，等待着一道道喜悦的目光和阵阵的掌声，于是大步流星地迈向教室……可是，可是当我踏进教室的那一刻，我惊呆了！那想象中的一道道渴求而喜悦的目光在哪儿？分明是幽伤和哀怨！那原本应该热烈的掌声难道消失了？没错，已被埋没在一片片的啜泣声中……不管是男孩还是女孩，早就哭肿了眼睛哭红了鼻子，女生们失声痛苦，更有几个男生抓着衣袖拼命地搓着眼睛……这一刻，我愣住了。孩子们，原本以为你们稚气未脱，不谙世事，只有不断地说教，才能记住只言片语。可是此刻，你们就像小大人似的，对老师的离去那么难过和眷念，你们只是八九岁的小孩子啊！这一刻，我震撼了。原本准备的一番发言一点都派不上用场，结结巴巴地说了几句“好好学习，天天向上，就是对老师最大的回报”之类的话来安慰孩子们。可这些话语此时显得多么苍白无力，多么画蛇添足。此时多么羡慕彭老师，因为她拥有一群明事理、懂感恩的孩子；我也祝福孩子们，因为他们学会了感恩，学会了爱与真诚。付出真爱定会收获真情，此刻，幸福不期而至！

记得教育专家袁卫星老师说过，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的.本身。是的，教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

想起两年前，我因病做了手术，请假一个月后返回学校。当我一脚踏进校园，不知道哪个“小灵通”事先到教室通知大家。一会儿，楼道挤满了我班的孩子，远远地向我招手，大声喊着：“卓老师来了！”“卓老师来了！”平时最调皮的楷径直跑下楼梯，拼命地边鼓掌边大叫起来：“欢迎欢迎，热烈欢迎！”接着，一个，两个，三个……

那阵势，那场面，让我泪流满面，也让我想起小时候擎着鲜花到路口迎接归国华侨或凯旋的英雄的场面。孩子们簇拥着我，争着拉我的手，叽叽喳喳的，像一群小鸟似的硬把我拥进教室。此刻，我内心无比激动、自豪。是的，赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。虽然他们有时吵吵闹闹，有时疯疯癫癫，有时不可理喻，有时冥顽不化，但他们只是一群孩子！是一群纯洁可爱的孩子。他们惹你生气了，不久就会向你认错；他们看见你大发雷霆，会内疚自责；他们看见你快乐喜悦，会笑逐颜开。想想自己，平时不止一次地呵斥、漫骂调皮捣蛋的孩子，不止一次地责罚没完成作业的孩子，不止一次地漠视孩子的悄悄话、“小报告”……而令天，孩子们却一点都不长记性似的，像迎接一位女神一样迎接我。孩子的宽容、纯洁让我不止一次在幸福中回味，在幸福中不断完善自己。

是的，学生是教师幸福的源泉。当学生在教师的循循善诱中，明白了生命的价值，从而羞愧满面、流下热泪时；当学生不再萎靡不振，充满自信时；由于教师的点拨，学生想出了解题方法；由于教师的帮助，学生改掉了不良习惯，变得积极上进；由于教师的辅导，学生在各种竞赛中取得了好成绩……这些都能给教师带来金钱买不到的幸福。学生快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，是教师灵魂的延续，是教师价值的实现，是对教师生命的肯定。法国作家雨果说过，生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。让我们共同享受着教育的幸福。

享受教育的幸福，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代、创造新生活的主动实践。幸福，离我们很远，但幸福，又离我们很近。为了自己的理想，一路追随幸福，创造幸福，享受幸福，我们的教师生涯将变得异彩纷呈。

篇5：教育随笔做最好的老师

【教育随笔】做最好的老师

汪淑凌

初次了解李镇西老师是在前年10月份，当初女儿6岁，正在读幼儿园大班，此时的她思想凸显，个性倔强，有了一点小逆反。作为母亲的我已初感教育的吃力。平时过多的权威式、命令式教育方法很显然要调整，于是，找出了尘封已久尹建莉老师的着作《好妈妈胜过好老师》，细细读完，做了摘抄。后来又搜索到了李老师的《做最好的家长》，这是一本李老师教养女儿手记，读完后，感触颇多，从此就单方面与李老师结下了缘分，后来依次拜读了他的《爱心与教育》、《做最好的班主任》。12月10日，李老师走进祁门一中，有幸目睹本尊，真是一位令人敬佩的好老师啊。

今天我们沙龙的主题正是“做最好的老师――讲好我的教育故事”，而好老师的要求何其多，在此，我想先借用李老师几句话抛砖引玉。

童心是师爱之源。只有童心才能够唤醒爱心，只有爱心才能够滋润童心。这说的是童心与爱心。

用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。这点我把它理解为换位思考。

永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到多大困难，都千万不要对你的学生说“你是不可救药的”。这点我认为是平等与尊重。

所以今天，我从这三个方面说说我的教育故事。

一、童心与爱心

人到中年，童心慢慢在消失，世俗慢慢在成长，生活也变得正经和无趣，所以我们要感谢学生――他们送给了我们“青春”这份大礼，一届一届，迎着十五六岁的孩子，仿佛自己也永远年轻。就说说这次合唱选拔吧，其实我深知能够走上艺术节正式演出的舞台很难，但我仍然同意了文委的提议――给他们化妆，我也知道淡妆上台真的看不出效果，但孩子们高兴就好。周五晚上跟同学们定好时间，演出8:30开始，早早的6:30我就匆匆赶来，班上已经零星来了几位同学。一直到7:00后，人才多起来。最开始是一位男生接受了我的改造，化妆过程中该男生一直说：“老师，你化淡点，化淡点”。我说：“好，好，难道你怀疑我的审美”。其实下手还是蛮重的。该男生化完，几位围观女生说:“好白，都没脸见人了”。中间，人多起来了，有的男生躲在后面不给我化，想要女同学化。我就采用命令加诱哄的方式，说：“王励祁，你要相信老师的.水平，过来，我给你化”。该男生很不情愿的过来，坐下，大有任你宰割的架势。我水平确实也很好，一个黑黑的小伙子硬是让我粉饰的白白的，红扑扑的，烈焰红唇。后来，化完妆的同学越来越多，几乎他们嘴里吐出的字都是一样的“我不想见人了”“这让我放弃了串班的念头”“好丑啊，我妈都不认我了”。但不知何时，他们从哪变出了许多小镜子，左照右照，然后拿着手机左拍右拍，现在想想那一幕都还好笑，看来孩子们也会说“虚伪”的话啊。

二、换位思考

遇到班级问题，换位应该能够有效避免矛盾激化，有效解决问题。

前段时间，班级有位新转过来的同学打架，情况不是很严重，但打架问题涉及班风，不得不处理。于是当学校的处理结果下来后，我用第四节课晚自习立即召开了一次班会，走进教室，就听到有的同学说“怎么又开班会”“咦，第四节晚自习开班会”。我没有搭理，走上讲台，我说：“前两天咱班有位同学和别人发生了点肢体冲突，今天学校处理的结果已经下来，所以我想占用大家一点时间帮他分析分析――如果是你，你在那个场合会怎么处理？如何评价他这次冲突行为？”班会开始，第一步，我科普了法律层面的打架斗殴处罚。第二步，请该同学上台详细讲解事件经过及学校处罚结果。第三步，请同学换位思考，如果你是当事人，怎么处理此事。同学们的建议有的是针对事件的源头――不去掺和，管好自己；有的是针对冲突现场――冷静克制；有的是针对交友――益友和损友；有的则对这起事件所有参与者做了个点评，客观又到位，一针见血。最后，该同学再次走上讲台，也表示当时自己很冲动，为自己的行为给班级带来困扰而致歉，并感谢同学们的治病救人。于是我当即下了一个处罚决定：之前，每天到我办公室汇报情况，以全新的面貌挥别，迎接。我的目的很简单：一来观察该同学的毅力，能否每天坚持报到，以做下一步评价。二来加强互信，因为中途转来，感情并未完全建立，此事一出无疑是把我推得更远。通过此方法，希望峰回路转。每日我会以话题的方式展开，如第一次谈个人成长经历，第二次谈父母的教育理念，第三日谈自己的朋友，第四谈学习目标，第五日谈未来理想.....有时我不在办公室，发现该生也能交上一份纸质内容，交代今日学习任务完成情况，有一次天冷，还细心嘱咐我照看家中孩子，并说孩子生病会很麻烦。突然觉得该生也是有温度的，孺子可教嘛。本事件没有采用写检讨，读检讨的方式，正是换位思考，站在孩子角度，体谅他们的年轻气盛做事不经大脑，用最友好的方式教育了该同学也教育了班级其他同学。后来，有位同学早自习迟到，就听有的同学说：“你还想老班专门为你开班会啊”。看来我的专门班会起到了一箭双雕的作用呢。

三、平等与尊重

成绩不理想的孩子并不是十恶不赦的孩子，所以每个孩子理应受到公正的待遇。只要他们想学，不放弃，咱们也就坚决不抛弃。所以我们班级的座位，我采用的是大循环方式，作用有三：一、变动带来新鲜，新鲜带来活力。二、避免人情化座位，徒增困扰。三、实现机会均等，力求公平。

教学中我们发现做一位好老师真是不容易，扪心自问，我爱每一个学生吗？我对学生的爱是无怨无悔吗？对学生不摆老师架子吗？其实，学生的要求真的很朴素。开学之初，我做了一份班级同学基本信息采集表，其中有一栏是对班主任的要求，现就个别同学的要求我摘抄一、二：

1、处事公正、有责任心、不死板。

2、亦师亦友，严厉又不失亲切。

3、在自己遇到困难时及时鼓励。

4、有自己一套教学方案，对班级采取较为严格的管理方式，课上松弛有度，课下对学生亲切和蔼，善于沟通。

5、能够有责任心是关键，其次能够在课下和同学们沟通，加强对班级管理。当然，作为班主任，希望您也不要担负太大压力，您认真教，我们定会努力学！

多好的学生啊，我想学生的要求就是我前进的方向吧！

作者简介：汪淑凌，祁门县第一中学政治教师，中学一级教师，班主任。

篇6：享受教育数学教学随笔

享受教育3700字数学教学随笔

谈到教育，话题很大，思路很广，一万个人有一万种说法。然而作为一名普通的一线教师，我的理解与感受用这八个字来概括最为恰当，即：享受教育，体验幸福。

幸福感是每个人都渴望得到的，从生活中或工作中获取，而工作占据了我们大部分时间，如果工作本身能带给我们幸福感，那人生还有什么遗憾的呢？作为教师，能不能体验到教育的幸福，取决于能不能用“享受”的态度来对待教育工作。

热爱教育，我庆幸我也是一位教师。我酷爱我所任教的学科——数学，我更热衷于带领我的学生去感受数学、运用数学。尽管面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤耕耘，播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底下最光辉的职业！我想这“光”不是职业本身荣耀的光，而是教师心底发出的愿意照亮别人的博大的“爱之光”。

热爱工作，我从不忍随便糊弄一节课，总想将我的知识技能更多更好地传授给他们，以满足大部分学生求知的欲望。而对于一些还不太爱学习数学的学生，我采取增强数学趣味，多鼓励多表扬，以及采取合理奖励措施来激发他们对数学的学习热情，不知不觉就提高了他们的数学水平。因此，我带班级的数学成绩始终名列前茅，各项工作也深受到领导、同事和家长们的赞许。

热爱学生，我平常从来都是以一种平等民主的态度对待他们，温和友善，尊重他们，关心他们，帮助维护他们人格健康发展。对后进生放低学习要求，教育其端正态度，而从未体罚或说些伤害其自尊心的话。对一些有缺陷的学生从不歧视，如果他们被其他同学嘲笑，我会及时教育不对的学生，及时维护弱势学生的人格尊严。对偶有犯错的学生，我也是很注意。不会让他无颜见人，失去改过的信心。我从不会认为这些都是班主任的事。我知道每位老师对学生的未来都会有影响，而学生的心灵是最需要关怀的，它对人的成长至关重要。学生对我的.满意率一直比较高，学生课堂的总体表现也不错，学生对我的尊敬，和背后的称赞，都是对我的回馈，我很欣慰。我感到“享受教育”不仅是可能的，而且是真实地存在。

最后，愿天下所有的老师都能享受教育、体验幸福！

本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。要做到：

一、积极落实素质教育

要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。

（3）努力构建知识网络。要做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践提供可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误，进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，可给满分，要养成鼓励学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。要分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。希望通过这一改变，以期能让学生从不同角度掌握、运用知识。

三、参加教育教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

数学它源于实践，又用于实践。离开了生活，数学就成了无源之水。因此，在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。“加减法的简便算法”一课时，我创设了以下情境：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛，两组题目如下：

优生： 638+ 198 3897— 2999 196+698

学困生： 638+200 3897—6000 200+700

比赛的结果当然是学困生的获胜，顿时全班学生从疑惑不解道热情高涨，纷纷举手表达自己的意思，“气氛”比赛的不公平：两组题目中，加减整百整千当然简单一些。对差生我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。

一、教学应该更多的关注美感，学生的情感。

《数学课程标准解读》有这样一段：作为学生的一般性发展的数学学习，应该更多的关注学生的情感因素。事实上，健康的富有活力的学习活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相反尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素与智力因素协调发展，有益于健康人格的形成。由此可见，教学中关注学生情感的重要。

在本节的教学过程中， 情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过学困生比优生算得块的意外，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就发挥高度有效的作用”。

二、教学中应该考虑学生更多的鼓励，对优势进行挫折教育。

学困生体现出荣辱不惊时我想到了小学数学教育网上讲的一个意义深刻的故事：一位老教师到市场上买菜，遇到当年他教育过的一个做小生意发财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情地邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作里不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年你教育我的情形相比，我觉得算不了什么”

这个故事主要讽刺了老师对待学困生教育行为，是值得我们反思的，正如学生比赛赢了也不敢伸张，是啊，我们真的应该给他们更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健康的人格。从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的关照，他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终身受益。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上的一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛中哭泣。

回想起前一教学片段，教师对自己忽视尊重学生的无意识行为表示迁就，但是心里活动明显是倾向于优生。在家庭环境和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折时不可能的。老师有责任早一点让他们具有免疫能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫是说教式无法得到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一种都能轻易满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨难的机会。

篇7：享受教育幸福，建立幸福课堂

面对学生厌学、教师厌教的现实，怎样才能行之有效的改变这种现象呢？也许师生共同建立幸福课堂是解决这一问题的立足点。让课堂跃动着幸福的音符吧！

前苏联著名的教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福,这一点是毋庸置疑的。”学生学习中的成就感和幸福感，只能来源于学生作为学习主体的存在，舍此别无他径。

让每个学生在语文课堂感到幸福，是学生学好语文的出发点和根本点。作为一名语文老师，我时常在想 “这堂课我幸福吗？”、“这堂课我的学生幸福吗？”。这样想的结果却使我很尴尬：幸福，这点滴的感受，就能荡漾无尽的美好，可似乎只能存在于我们的祝福声中；我们的课堂似乎不存在幸福的空间，我们的课堂似乎远离幸福的彼岸。因为我们的课堂广泛的存在教师厌教、学生厌学的现象，一句话：我们的课堂不幸福！

我们的课堂如果不改变，我们的新课改离失败也就不远了。那怎样才能做到“幸福课堂”呢？各式各样的论述层出不群，归根到底教师和学生在课堂的水乳交融应是幸福课堂的源流，师生共同创造幸福的语文课堂，才能在心灵沟通中实现生命意义的共同探寻。

（一）没有教师的幸福，就没有学生的幸福课堂

特级教师王君曾指出“语文教师必须要有职业幸福感”。红烛情怀，桃李芳香，当教师感受到这一切时，才感受了生活的愉悦，获得了生活的意义。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。先有快乐的教师才有快乐的学生。也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。

一个优秀的教师不在于他培养了多少高分学生，而是他在工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日、平淡、琐屑的工作中，不断能发现新奇、新鲜、有新意的无限乐趣，仰无愧于天，俯无愧于地，任凭浮躁与喧嚣之风侵袭，坚定着自己的信念，完美着自己的人格。那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。是一种美妙而又无与伦比的幸福。

著名特级教师于漪在一次访谈中谈到，对教师这个职业充满热爱，使自己的生命与教书育人的使命紧密相连。她说“老师教课，不仅仅是为了教在课堂，课要教在学生的身上，教在学生的心中，成为他们素质的一部分。三尺讲台，要撒播做人的良种，让学生记在心里，这是我做老师最大的幸福。”

幸福的老师会厌教吗？

（二）师生关系的和谐交融，使语文课堂绽放幸福之花

传统的语文课堂是老师唱主角。少部分学生当配角，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。教学过程好似一杯淡而无味的水，观后不是让人拍案叫绝，为之喝彩，而是让人觉得索然无味。没有互动，自然学生在课堂有不幸福的表现就不足为奇了。新教育理念使教师角色由原来的主演变为导演，他要求我们教师的身份是“平等中的首席”“课堂教学的组织者和引导者”。课堂的主宰是学生的自主活动，学生成为课堂的主人。

特级教师刘志春在执教《将相和》时互动环节提出这样一个问题：“今天这节课，我们就研究同学们提的一个问题，就是“蔺相如为什么能做到‘完璧归赵’？”围绕这个问题，大家可以采用自己喜欢的学习方法。你可以是朗读，可以是默读揣摩，也可以勾勾画画。如果你觉得不吐不快，可以在书上作笔记。”接下来刘老师没有报报答案了事，而是让学生分小组交流、讨论，教师相机了解、指导。最后师生共同完成这一问题的解答。

新课堂展现的应是学生的精彩，而不是绽放老师的精彩。给学生一个自由展示的空间，他们的满足感、成就感就得以强化。刘老师用他的课堂实践给了我们一个很好的回答。从这节课的实录中可以看出学生们是兴致勃勃，侃侃而谈。学生是轻松的、愉快的，学生的学习是开放的，老师解除了对他们的一些封锁，限制，让孩子们在课堂上做他们乐于做的事情，而又在这轻松愉快的氛围中学到知识，得到发展。师生之间是融洽的，是良好的合作伙伴关系。老师是引导者，合作者，又是鼓励者。学生们在老师的指导、组织和鼓励中，一步步地获取知识，一步步地向前发展。课堂上学生是主人翁体现得非常突出。

因此，教师充分信任学生，尊重学生的独特的体验、感受和理解，上课不仅仅是报答案，而是在“润物细无声”的引导中，走近学生，创造一种和谐、民主、宽松的教学气氛，激发学生学习热情，点燃学生智慧火花，学生就能真正脱离束缚，主动探究，变“要我学”为“我要学”， 学生的想象放飞了，学生的灵性唤醒了，从而真正实现学生们在课堂上的“畅所欲言”。让每一个学生都能在课堂上闪光，让每一个学生都能体会学习的快乐。这个时候，上课就是一种艺术享受，是生命中一段心旷神怡的幸福之旅。

幸福之旅能不愉快吗？

(三）幸福的语文课堂，应该是清纯浪漫的课堂

苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”幸福的语文课堂是清纯浪漫的课堂，清纯的课堂必然是洋溢着情感的课堂。情感，是语文课的灵魂，语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。 我们的学生生活，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们精神寄居，心灵依托的场所。

在语文课堂中，如果教师不能开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者产生情感“共鸣”，教师讲课冷冰冰，似三九天之冰雪；象机器人一样虽有声而无情，虽有行而无内涵。那么，这教学活动便是干瘪空洞，枯燥无味的躯壳。台上台下死水一潭，课堂必然不尽如人意。只有把教学情感交流、沟通得恰到好处，水乳交融，才能克服枯燥无味的说教，才能防止出现压迫强制式的教学，才能产生最佳的教学效果。一个学生曾对笔者说：：“通过您的声情并茂的引导，我再读《我的母亲》的时候，从胡适的母亲想到自己的母亲，感动的心里一直想哭

当教师和学生之间的情感种子一旦得以播种，便能以最浪漫的心情破除隔膜、摒弃功利，引导学生真诚地走入语文深处，感受文字背后散发出来的生命的芬芳：大漠孤烟、小桥流水是诗歌中的风景，一次难舍的回眸，一个浅浅的微笑诉说着散文的温情，忧伤的《涛声依旧》、素雅的《青花瓷》是在回味唐诗宋词的浅吟低唱，语文是一朵花，它在生活的每一个瞬间悄悄的绽放。当我们老师释放我们的激情，叩响了学生的心扉，用一颗真诚的心感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，真诚的传给学生。让孩子们经历温暖而百感交集的心灵旅行，让他们在清纯浪漫的生命里收获美丽的课堂幸福。

哪一个学生不追求浪漫呢？

（四）建设品质课堂。是语文幸福课堂永恒的追求

语文课堂必须立足于语文，通过语言文字的读、品、悟，教出语文味，学出语文质。我们的有些语文课上，让人感到是知识的杂烩，把音乐、美术、影视一股脑儿地搬入课堂，堆砌在一起，语文课最大的悲哀就是语文味的淡化和失落。我们的老师由于没有很好地理解新课改的理念，以为课堂师生的幸福就是让学生多说、课堂热闹就行，殊不知其实这是对幸福课堂的一种过于肤浅的认识。是“口香糖式语文”的课堂。闻到香，感觉甜，没有营养。这样的课堂是无效的，是伪幸福，学生没有获得他们想得到的知识。因而不是真正的幸福课堂。

我们所说的幸福课堂应该是有品质的课堂。有品质的课堂的课堂应该是高效的课堂。是让学生在有限的时间内学会学习，掌握技能和方法，内化提升情感，在轻松快乐中达成教学目标，完成教学任务。有品质的课堂要“以学定教” 、“顺学而导”而不是“以教定学”。 “学生是语文学习的主人”， 教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的。

笔者在执教《斑羚飞渡》时问道：“同学们，下面请读斑羚怎样飞渡的几段，并请你在书上做上适当的标记和必要的记录，读完后请谈谈你最深的感受。”学生读完后，有个学生说：“老师，我们能说不喜欢吗？”这么有教育意义的课文，竟然有人不喜欢？因此我说“不喜欢当然也可以，只要你们有充分的理由和根据”学生说：“我不喜欢。我想，斑羚群在有组织的逃亡过程中。表现出了难得的‘舍已救人’的崇高觉悟，表现了难得的‘以老救少’的集体主义精神，这可能吗？”另一学生马上说：“我也不喜欢，我想，小斑羚太自私了，老斑羚死了换来它们的生，它们跳过后还兴奋的咩叫，好像很高兴，这也太没良心了吧？”坦白地说，在备课时笔者并没有想到学生会提到不喜欢本文，但笔者根据教学进程和学生需要的实际，及时调整了自己的教学行为，我说：“这两位同学不简单，能分析得如此深刻。这种怀疑精神，我们每一位学生都应该具有的。”课堂顿时活跃起来，不断涌现新的生成，学生们脸上洋溢着幸福的微笑。

在有品质的课堂中，学生在教学中会得到极大的自我满意。学生满意是对老师最好的评价，满意就是满足，满足自然就有幸福感。而课堂必然是幸福的。

幸福的课堂学生可能厌学吗？

结束语

让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育，这是我们的追求。让我们在学生的心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，彰显生命的尊严与价值。唯有如此，语文课堂教学才会成为一门艺术，才会充满生命的气息，师生在这样的课堂中才会共同打造出让人幸福的语文课堂。

幸福，就在灯火阑珊处。那么，让幸福来敲门吧！

【参考书目与资料】

1、潘文新《做幸福的教师 幸福地做教师》，《中国教育报》12月11日第4版

2、王君《教育与幸福生活》，福建教育出版社07版

3、杨杰《让课堂幸福感回归》，杨杰《人民教育》12期

4、聂水兰《用“情”打造语文课堂》，《中学语文教学参考》第9期。

5、《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社

6、苏霍姆林斯基著，《给教师的建议》，教育科学出版。

7、《全日制义务教育语文课程标准》。

陈书强

[享受教育幸福，建立幸福课堂]

篇8：享受幸福教育高中作文

享受幸福教育高中作文

那天是我终身难忘的日子。那天，天刚蒙蒙亮，我就高兴地起床了。因为从这一天开始，我就要成为瑞金北村一年级的小学生啦！当我背着新书包来到学校，看见老师和同学们个个脸上洋溢着幸福的欢笑；校园内高大的教学楼，道路旁绿树成荫，鲜花盛开；名人雕像和数字墙砖以及宽敞的塑胶跑道等等，只看的我眼花缭乱。当我踏进明亮的教室，看见老师们亲切的笑脸和同学们喜悦的脸庞，心中充满了憧憬。

听家长说过，只有幸福的教师才能培养造就幸福的学生。“构建幸福教育，享受教育幸福”是瑞金北村小学一直坚持的教育理念。在瑞金北村小学我真正体会到什么是幸福？幸福教育是什么样的？在瑞金北村小学，有一支充满关怀和幸福的教师团队。我感觉到学校是一个多彩的乐园，在这里能享有活泼与快乐。通过五年的学习生活，在老师们精心培养下，我已成为一名光荣的少先队员，我学会了尊重别人，尊重自己一生的成长，学会了在生命的长河里要善待自己，善待生命；学会了自信、乐观、健康地心态、拥抱生活、拥抱明天；我学会了宽容，能和同学们和睦相处，尽我所能为班级做好事；在老师的教导下，学会掌握了基本的学习方法和技巧，在成功中学会了感恩，知道自已取得的任何进步和成绩都是在老师辛勤的教育下获得的。

在这座幸福校园里，我们快乐地学习。在课堂上，老师们认真地教我们学习各种知识，教我们认真地记好要领悟的`知识与要点，让我们学生积极发言，不懂就问，尽情地展现我们的才能，只要我有了一点点进步，老师就会给我鼓励，让我在获得知识中体验满足，在快乐中体会幸福。记得有一次要写描写老师的话，我毫不犹豫地就想到把老师比做妈妈。是的，教我的几位老师对我就象对她们的孩子一样，关心爱护我。

特别是在11月中旬的一天中午，我不小心头上和左手腕被玻璃划伤，王新宁老师看见后立即用双手分别捂住我的2处伤口，还不停地问我疼不疼，同学们也很着急，王老师又急忙和我的奶奶联系，一直等到我的爷爷和奶奶带我去医院，王老师悬挂的心才稍微放了下来，在我看病的过程中，王老师还打电话询问我的病情，回到学校里，王老师又仔细地问了我一遍后才放心，我的同学们也争先恐后地关心我。他们的关心让我的心里非常感动。

我喜欢课间活动，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟，同学们可以尽情地玩耍，老师有时也会和我们一起做游戏，这时是我最开心的时刻。我还喜欢每年的春游、秋游活动，在每次活动中老师会和我在一起玩耍。特别是这学期秋游，很幸运，这次王新宁老师一直和我在一起，我们玩的开心极了。

我觉得在瑞金北村小学校园里学习是幸福的，家长也觉得把我送到瑞金北村小学上学是明智的。我能在瑞金北村小学这座温馨的家园里健康而幸福地成长，我在学习中成长着，我在成长中学习着。在此，我要向为我付出辛勤劳动的所有老师真诚地说声谢谢！

敬爱的老师们，您们辛苦了！祝福所有的老师一生平安！好运相伴！

篇9：享受教育的幸福的寄语

享受教育的幸福的寄语

教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；教育是一首歌，一首常唱常新的的歌；教育更是一种情怀，一种让人感觉无比温馨、无比美好的情怀。走过而立之年，喟叹时光流逝的同时，也使我深深懂得每个精彩人生应该有属于自己的答案，一如考题亦会有多重选择。生活中有多少感慨，生命中便会有多少感动。每每想到有幸成为一名教师，开垦作高教育的一片天地，肩上便多一份责任，内心也就荡漾开一份幸福。

在我的理想中，一所学校就是一方池塘，既有莲叶田田的浪漫，也有蛙声片片的悠扬。在这一方池塘里，尽管现在，孩子们还像一只只小蝌蚪摇曳着稚嫩的尾巴，但未来，他们靓丽的青春总会找到属于自己的华丽舞台。在这一方池塘里，老师们可以放纵自己的.激情，和孩子们一起成长，一起快乐，如映日荷花般别样红艳。

在我的理想中，一所学校应该是一片乐土，洋溢春天气息，裹着花香，拥有晨雾，连风也是柔的。我向往充满人文气息的校园，孩子可以在其中翩飞成长的浪漫，教师在其中可以翕张梦想的翅膀。

我希望在作高中学这方小小的天地里，孩子们可以自由自在地生活，快乐健康地成长。孩子每一个进步，每一次成功，都可以化作一股暖流，引发我们热烈的血脉，汩汩而动。

我也希望在作高中学这个温暖的家园中，老师们能分享从事教育的快乐。我们如果不可能如同日月一般朗照乾坤，那就张开翩翩的衣袂庇护我们的孩子。当手挽着他们，那就是世上最动人的绰约身影了。就算只有寥寥数人，也要执著地面朝爱的方向，在风中起舞。

有一种情感叫责任，有一种行动叫奋进，有一种追求叫卓越，有一种发展叫创新。我们的期待就是，让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。因为我们的执着，也许当岁月悄悄从我们身边流过时，我们已经不经意间创造了这种幸福……我相信，会有这一天的。

篇10：随笔：做幸福女人

随笔：做幸福女人

那日，我们已约好。为了和他在一起，我尽了最大努力，恰好天随人愿，终于有了空闲，我急急的打他的电话，他却不在，说晚上回来。我好失望，但我不是不明事理之人。我知道他有朋友，有应酬，不可能整日陪我。当他打来电话时，不自觉地我就说了气话。我说：你要忙就别回来了……显然我的话刺痛了他。他眉头紧锁，眼睛瞪得大大的。其实，我清楚的知道，他一路风尘回来，就是为了见我。但我就是想说气话，我看出他确实生气了，但他强忍着。他也说他脾气不好，整天都是他在训别人，现在却要给我陪笑脸。我也说不清楚，我为什么要说话刻薄，其实心里明明想和他在一起，却偏要说伤感情的话去刺他，我也不知道我到底是怎么了。他的包容，他的.宽厚再次接纳着我。我知道，这一生我都不能放下他了。

连日来，头脑混沌，他的影像整日在我脑海中晃动，让我无法专心做事。他也说，你除了我，还有很多事做，我也知道感情并不是生活的全部。可我就是放不下他。吃饭时，担心他吃的是否可口；他出门去郑州，担心他在外面是不是寒冷；他要回去，又担心他一路是否安全。

有人说，适度的距离才创造美感。我也知道。可在他的面前，我怎么就没了矜持，没了自尊，失去了我。

拥有他，我感谢上天。就让我做一个幸福女人吧。

篇11：学做新闻简报教育随笔

学做新闻简报教育随笔

在主题活动“我们的城市”的个别化学习活动中，我创设了“小喇叭新闻站”，尝试让每个孩子每周说一次新闻。孩子们对此产生了浓厚的兴趣，每天有意识地观看电视新闻，收集报纸上的新闻，并将自己觉得有趣的新闻播报给大家听。

在播报新闻的过程中，有的孩子由于紧张，常常忘记新闻内容。因此通过讨论，孩子们觉得最好把报纸上的重要新闻做成简报，这样既不会忘词，又可以在阅读中认识文字。我采纳了孩子们的建议，让他们学做新闻简报，以留下大班幼儿自主学习的轨迹。

“小喇叭新闻站”开始了，皓皓第一个播报新闻。只见他在一叠新闻简报里翻来找去，嘴里不停地说着：“我的新闻简报在哪里？哪张是我的呢？”洋洋问：“你的新闻简报有什么特别的地方吗？”皓皓说：“是我妈妈帮我准备的，我不知道啊！”性急的洋洋按捺不住了，说：“我找到我的新闻简报了，我第一个说！”皓皓只能在一旁继续一张一张地翻，最后总算找到了，急匆匆地拿着新闻简报上台，结结巴巴地把新闻播报完了。

新闻播报完毕，我组织孩子们进行分享交流，讨论“皓皓为什么找不到自己的新闻简报”“有什么办法能又快又方便地找到自己的新闻简报”。孩子们七嘴八舌地提出了自己的想法：“因为这是他妈妈帮他做的。”“新闻简报要自己做。”“在新闻简报上写上名字和时间，就能找到了。”“还可以做个标记。”“画个画也可以。”……我告诉皓皓：“别灰心，下次播报你自己选的新闻好吗？”皓皓认真地点了点头：“好！”

由于幼儿没有制作新闻简报的经验，所以我利用家长资源，请家长和幼儿一起收集各类报纸，鼓励幼儿选取自己感兴趣的新闻内容。但是皓皓妈妈可能包办代替了一切，导致皓皓过于依赖家长，对新闻内容不了解，影响了他的自主学习。通过讨论，幼儿提出了各自的建议，不仅对皓皓有所帮助，也给其他幼儿提供了思考、借鉴的机会，了解了制作新闻简报的“三要素”——姓名、时间、内容，懂得了“哪些事可以学着自己做，哪些事需要求助妈妈”。同时，我也准备对家长提出“放手”的建议，为幼儿的.自主学习提供良好的环境。

又轮到皓皓播报新闻了。他很快就找到了自己的新闻简报——稿纸上密密麻麻都是字，还有他的名字和日期。看到我赞许的表情，皓皓高兴极了，忙不迭地把新闻简报递给乐乐看：“我会写名字了，我妈妈教我的！”乐乐瞄了一眼皱着眉头说：“那么多字我又看不懂，而且没有图片，一点都不好看！”皓皓不服气，瞪着眼睛说：“那我明天带报纸来，剪下好看的图片，让你看得懂！”听了孩子们的对话，我若有所思。接着，我及时调整了辅助材料，从门房阿姨那里拿来了一大叠图文并茂的报纸，经过筛选后投放在百宝箱里，供孩子们选择。

《幼儿园工作规程》指出：“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。”在制作新闻简报的过程中，要注重幼儿的年龄特点和个体差异。个别幼儿已认识许多文字，能流利地读出新闻内容，但对于大多数幼儿来说有一定困难，因为具体形象性是学龄前儿童的思维特点，所以图文并茂的新闻简报确实更适合幼儿。作为教师，应了解每个幼儿的想法、能力、特点并给予及时的支持，让每个幼儿都能有所收获，在原有的基础上得到最大限度的发展。

之后的一天，皓皓第一个奔进教室，挥舞着手中的纸，气喘吁吁地大声喊道：“老师，我的新闻简报有图片了！”我细细看了一遍，问道：“为什么贴上图片？”“这张图片配着上面的新闻，这样别人看见图片就明白意思了！”皓皓骄傲地说，“我还用印章、水彩笔勾线，画好看的花纹！”我伸出大拇指表扬了他，同时也发现了标题和图片不匹配，便故意问他：“喜羊羊、熊出没和樱花节有什么关系？”皓皓说：“喜羊羊、熊出没是第二条新闻，没地方贴了。”“那么有什么方法让别人一看就知道，这张图片是配这条新闻的呢？”皓皓想了想，说：“我写上数字，1对1，2对2，就不会搞错了。”一旁的妮妮插嘴说：“画两个不一样的图案，贴上贴纸也可以啊！”乐乐听到了，跑过来说：“用箭头表示最方便。”

教师应有目的地观察幼儿自主学习的过程，运用表扬鼓励的支持性策略，让幼儿感受成功的快乐，增强自信。皓皓充分利用了百宝箱中的辅助材料，选择自己喜欢的图片制成新闻简报，并用印章和水彩笔美化，使自己的新闻简报与众不同。从成人的眼光来看，虽然幼儿自制的新闻简报文字歪歪扭扭，印章颜色单一，但对皓皓来说，已初步呈现了新闻简报的雏形。在此基础上，教师也应及时引导幼儿发现问题、解决问题，推动幼儿自主学习的发展。在一问一答中，幼儿懂得了利用各种标记让文字和图片匹配，将新闻简报制作得更加清晰明了。

早晨，几个孩子又在制作新闻简报。皓皓剪了许多动物图片，用固体胶贴在纸上，贴到最后一张海豚图片时发现贴不下了，便想把前面两张剥下来，结果撕坏了。皓皓一脸紧张地看着我，我鼓励他说：“动脑筋想办法再试一试，你一定行！”皓皓重新找了几张图片，尝试了一下还是排不下，只好用眼神求助我。

见此情形，我并没有马上给予答复，只是给了他一个眼神暗示。顺着我的视线，皓皓发现其他孩子正在讨论如何对新闻简报进行排版，有的孩子说：“图片不可以超过底版。”有的孩子说：“可以放在别的图片上面。”还有的孩子说：“图片先放好了再用固体胶贴。”听了同伴的讨论，皓皓茅塞顿开。他采用重叠的方法把最后一张海豚图片贴在自己认为合适的地方，再用固体胶把图片固定在纸上，然后用花纹贴纸、彩色水笔装饰了整个版面，一张比较像样的新闻简报诞生了。皓皓兴奋地看着自己图文并茂的新闻简报，自信流利地播报起了新闻，博得了大家的热烈掌声。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。”幼儿在进行探索时，会遇到一些阻碍。此时，教师不能急于求成，直接将方法告诉幼儿，而是要学会等待，给予幼儿自主学习、自主探索的时间和空间，给幼儿创造与同伴共同探讨、寻找策略的机会。皓皓遇到了排版的困难，在我的引导下迁移了同伴的经验，不断改进，从而逐步规范和完善了新闻简报。

通过学做新闻简报的案例，清晰地呈现了幼儿循序渐进的自主学习过程，反映了以下几点经验：

1、在幼儿的自主学习过程中，教师是个观察者。教师有目的、有重点地进行了连续性的跟踪观察，详实、客观地记录了一张新闻简报在幼儿手中的诞生过程，为更好地给幼儿提供支持打下了基础。

2、在幼儿的自主学习过程中，教师是个解读者教师透过幼儿的语言表情、行为等外在表现解读幼儿，从中发现其特点和发展需求。

3、在幼儿的自主学习过程中，教师是个支持者。幼儿在失败中积累经验，最终获得成功，这需要教师适时适宜地提供有效的支持性策略，如语言的指导、材料的调整、同伴经验的迁移，家长资源的利用等，并运用表扬鼓励、榜样示范、适时等待、个别指导等方式引导幼儿，有助于幼儿的思维能力、语言表达能力、动手能力和审美能力的发展和提高。

当然，幼儿制作新闻简报的过程还存在不少问题，教师需及时调整，力求帮助幼儿做到以下四点：

1、新闻简报要突出“新”，提倡幼儿每天关心时事，捕捉最新、最亮的新闻。

2、新闻简报要筛选“好”，引导幼儿选择正面的、有价值的、有教育意义的新闻。

3、新闻简报要速度“快”，鼓励幼儿与同伴分工合作，省时省力新鲜出炉新闻。

4、新闻简报要呈现“美”，启发幼儿运用多种材料和排版方法来装饰新闻简报。

篇12：做柳条帽教育随笔

做柳条帽教育随笔

在公园游玩时，孩子们都很钟情长长的.随风飘荡的柳树，还情不自禁地围着柳树唱歌“柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘……”

赵沛远第一个嚷了起来“老师，柳条还可以做帽子呢！”紧接着，大家纷纷动手摘柳条，几个能者还自发动手编起了帽子。“老师，你教教我！”“老师，帮我编个帽子！”“老师，请帮我先围个圈！”……

只见每个孩子都专注地动手编着柳条帽，没有一个在随意地玩耍。不一会儿，大家戴上了自己编的柳条帽别说有多神奇！

可见，只要是孩子感兴趣的，他们完全会主动地学习，绝不要你成人去管呀喊呀，个个都特别的自觉，专注，活动也更为有效。

篇13：教育随笔做最好老师的路径

【教育随笔】做最好老师的路径

张进球

很高兴能够有机会参加祁山小学“做最好的老师――讲好我的教育故事”主题沙龙活动，刚才聆听了箬坑学校李学良副校长给大家讲述的坚守农村学校二十多年的感人故事，祁山小学许梦、江筱云、胡颖聪、谢海燕、陈央明、胡咏宏、汪B英等七位老师也从不同的角度分享了自己的教育故事，听了大家的讲述，我获益良多，深受启发。感谢祁山小学方芳校长邀请我参加这个活动，感谢分享教育故事的每一位老师，感谢参加沙龙活动的每一位老师，也感谢自己今天下午做出参加这个活动的正确决定。既然今天活动的主旨是《做最好的老师》，我就从两个方面来谈谈做最好的老师的路径，供大家参考。

一、教师自身层面的思考。

我认为，从教师自身层面来说，做最好的老师要从四个方面来认识。

首先是职业认同。要给自己从事教育工作找一个理由，要找到从事教育工作的幸福感，要敬教乐教。连岳说：“无所事事是一种灾难，相当于惩罚。随之而来的是智力和体力的衰退。在年轻的时候无所事事，后果是一样的。工作是维生素，是健康的必需品。”

其次是儿童立场。要注重价值引领。通过教育教学向学生传递正确的价值观。要培养学生学习兴趣。顾明远曾经说过：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”阅读兴趣是学习兴趣的重要方面，从小培养尤其重要。他决定着一个人的精神底色。要培养学生自主学习和快乐学习。哲学家周国平认为：“要注重培养孩子自主学习和快乐学习的能力。”华中师范大学一附中倡导：“把时间还给学生，把方法教给学生。”值得我们深入学习和思考。要克服先入为主的观念。我们一定要打破“一切都是为你好”的思维定势，要切实从学生的需要出发，站在学生立场思考教育问题。

第三是专业发展。教师的专业发展要做好三篇文章，即阅读、思考和表达。阅读是信息输入，思考是信息的消化与吸收，表达是信息的输出，包括口头表达和书面表达。要能上一堂好课；能写一手好字；能写一篇好文。让学生产生敬佩心理，“亲其师才能信其道”。要培养良好的阅读习惯。对学生产生潜移默化的影响，让教育真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

第四是责任担当。学校培养的是未来公民。我们要有为国育人的自觉。有人说：“国家的未来决定于小学教师。”所以，我们要有强烈的责任感和使命感，切切实实把基础教育的基础打牢。

二、学校管理层面的思考。

从学校管理者的角度，我认为需要注意四个方面的问题。

首先是共同愿景。校长是学校的首席教师。校长要成为教育某个领域的行家里手。祁山小学这一点做得非常不错，方芳校长是国家二级心理咨询师，祁门县心理咨询协会副会长兼秘书长，是本地区响当当的心理健康教育专家。班子其他成员也都在专业上有一定建树。一个学校要健康发展，教师群体对校长的认同感必不可少。除了这两个方面的因素外，我们还要明确把祁山小学建成一所什么样的学校。这是学校的共同愿景，也就是学校的发展目标。这个共同愿景一定是大家从心理上高度认同的发展目标。

其次是好的平台。我认为，学校要建设好家校合作平台、教师成长平台和学校合作联盟三个好的平台。家校合作平台可以打通学校与家庭之间的.最后一公里。可以消除家庭与学校之间的隔阂和误会，可以更好整合教育资源。教师成长平台是教师专业成长的重要支撑，学校领导班子为教师成长搭建平台也充分体现了学校领导的教育智慧。学校合作联盟是最近几年教育行业出现的新事物。学校合作联盟的建立，既可以优势互补、取长补短，也可以整合资源、抱团取暖。

第三是特色产品。学校向社会提供什么样的特色产品？特色就是学校在某个方面特别出色。我们祁山小学是百年老校，是乒乓球传统项目学校，最近几年，在方芳校长的领导下，学校在家校合作等方面也正在逐步形成自己的特色，学校社会影响力逐年提升，百年老校正在焕发青春活力。我充满期待。

第四是制度保障。要建立常态机制。比如，每年请几位专家来学校讲座，每年给老师发几本书，每年安排多少教师外出培训，每年要开展多少次教科研活动等，都需要有计划安排。要对学校安排的教师学习提供经费支持。要鼓励自主创新。倡导教师参加课题研究。要制定年轻教师成长计划。

最后，我把自己原创的一句话作为结束语送给大家：“在追求卓越的道路上，有很多条通往平庸的岔路。卓越的人与平庸的人的最本质的区别就是――卓越的人心中有梦，目标明确，脚踏实地，坚定不移。”

谢谢大家聆听!

作者简介：张进球，祁门县第一中学校长，国家二级心理咨询师，黄山市中学心理健康名师工作室主持人，新媒体《徽梦文化传媒》主编。

篇14：幼儿教师教育随笔:幸福

幼儿教师教育随笔:幸福

今天同事突然问我感觉自己幸福吗？我笑了，“为什么这么问，难道你感觉自己不幸福吗？”同事很果断的说：“我感觉自己不幸福。”“怎样才算幸福？”我反问同事。“幸福就是有花不完的钱，可我没钱”一阵沉默，也让我陷入了深深地沉思……

读过《牵手幸福》，有一句话让我感悟颇深：人生幸福的密码就是拥有良好的心态，你的心态就是你真正的主人。心态，能左右你的思想，心态决定着自己的心情，作为一个平凡的女人，欲望不要太多，在平平淡淡的日子里，不浮不躁，不争不抢，不要轰轰烈烈淡然的过着自己的生活。

我就是一个平凡的女人，平凡的我有平凡的快乐。作为一个幼儿老师，每天的工作繁琐而忙碌，可面对一群天真可爱的孩子，自己就有了无穷的动力：累了，和孩子们玩玩游戏，把自己融入到孩子的童真中，忘了自己的年龄，和孩子们尽情的嬉戏着；面对工作中的挫折，能给我安慰的依然是孩子，看着一张张可爱的脸庞，我顿时成为了他们中的一员，那所谓的挫折也不知飞到哪儿了……为了孩子，在工作中，我只能选择努力探索，不断学习，完善自己，所有的一切成功和失败，都有我幸福的泪水，泪，流的居然也是那么幸福！那都是来源于孩子，一声声稚嫩的老师好，一个个温暖的拥抱，甜甜的亲吻……都成了我幸福的源泉！

“外边的世界很精彩。”这句歌词也许自己参加完一次同学聚会才真正理解，那是我第一次参加同学聚会，也是第一次领悟了同学聚会背后还有另一次含义，那就是展示自己这十几年来的“幸福”。我，一个月工资不到元钱的幼儿老师，面对眼前的名车，面对身穿名牌的昔日同学们，有的只是感慨时间的魅力，能够把我们昔日的小伙伴都变成了成功达人，我也随即就调整好自己的心态。告诉自己不去羡慕谁，我就是我，世界上唯一的我，自信的我。大家互相问候，谈着毕业后的酸甜苦辣。每个人的故事都有些心酸，艰难的创业，心情的郁闷，原来华丽的背后也不都是外人想象的那么幸福。反之，大家却说我看起来很幸福，什么叫看起来啊，我本来就是幸福的，没心没肺，活着不累。因为我自己明白，我自己也有我自己的幸福密码——心中始终装可爱的孩子！深处在孩子们纯净、简单、无邪的爱中，哪能不幸福！在平凡的生活中体验平凡的快乐，我喜欢这种平凡，深爱着这种平凡，也会继续这么平凡下去。

家，是一个女人为之用心守候的心灵港湾，一个聪明的女人，会懂得怎样去经营，人非圣贤，谁都有心情不好的时候。女人，记得别把工作中的烦恼带入家中，家中的爱人，他喜欢看你开心的.样子，家中的孩子，把你视为依靠，你的心情，会影响他们的一切，家安宁了，你才会感到幸福。多年以来，家虽然不华丽，却带给了我数不清的幸福。感冒了，爱人日夜守候在自己的身边，不管多忙，亲自下厨做我爱吃的饭菜，不想吃，爱人像哄孩子那样一口口的喂自己吃饭，那种幸福，真想一直感冒下去。星期天，女儿从学校回家，飞进家门就喊：“妈妈，我想你了。”这也是一种幸福吧，看着漂亮懂事的女儿，看着女儿用自己的零用钱给妈妈买的小礼物，每次眼泪都会不争气。我知道那是幸福的泪。常回家看看也是一种幸福，每次当自己回家，爸爸妈妈总会等在门口，就像等一个放学回家的孩子，在父母面前，自己也永远是个孩子，妈妈总有嘱咐不完的事情，爸爸做饭也习惯的问我喜欢吃什么。一家人其乐融融的样子，让我陶醉于家的温馨，这也是我幸福的资本吧。

我的幸福，是平凡的幸福。没有什么伟大的业绩，只是在平凡的生活中努力着，这种平凡，不代表没有进取心，不代表懦弱，生活中，幸福不只是一帆风顺的，有时也需要自己去争取，和同事，和家人，和朋友，并肩，共同创造属于自己的幸福。累了，学会调整心态，品一杯香茗，听一曲乐曲，让心事随时光慢慢流淌，女人，珍惜现在的拥有，才能把握明天的幸福！无论工作、学习还是在生活中！只要你心静，一切自然静，幸福就在你身边，好好把握吧！

篇15：享受做小学生家长的幸福随笔

享受做小学生家长的幸福随笔

昨天晚上，我参加了女儿学校举行的家长会。

参加家长会，已不是第一次，况且女儿早已摘掉一年级小豆包的帽子。但，将家长会时间选在晚上且分年级召开，却是第一次。

说句实话，家长会前，我心里居然会生出些忐忑不安，不，确切地说，是诚惶诚恐。四年级是小学的转折点，孩子成绩会越来越明显地出现两极分化，不仅仅是一种传说。在此前不久，我刚读了与女儿同年级的妈妈参加家长会后的随笔，也从她那儿领回一份同样有点透不气的紧张。

我不知道，即将要参加的家长会，是否也会如此？

女儿所在的学校是一所百年老校，正因为有着悠久的历史，才一直不能摆脱由来已久的束缚，继续沿用重视学生语数成绩而将其它学科摆在次位的传统教育模式。

去年，学校更换了新校长。

新校长的到来，明显感觉是给这所百年老校注入了新鲜血液。我所指的，不仅仅是领导班子成员发生变化更多的是指办学理念的变化。对于新校长的理念，早在今年三月参加新一届家长委员会成立大会时，我就有所耳闻。

与以往直接到女儿所在班级，由各班老师直接与众家长交流不同，本次家长会首先是在顶楼学术报告厅进行。校长给如我等家长做了题为《融入一小，共享一小，寻找做家长的幸福》的专题讲座，将他全新的教育思想、办学理念毫无保留地呈现在众家长面前。从以往单纯重视语数成绩，转变会素质教育，倡导全体学生都能参与学校的各项活动并能全面发展，让我卸掉了之前的紧张。

遗憾的是，时间的确有限，校长并不能将他的讲座全面铺展开来。

“做志趣高雅的阳光宝贝”，“健康、快乐、幸福”，“每一位学生都是重要的，每一位老师都是重要的，每一个学科都是重要的。”学校第一次如此明确如此清晰地提出其办学理念，正如组成学校校徵的`那张书香衬托下的阳光笑脸。

听到这里，那颗原本因紧张而忐忑的心终于恢复它的正常的状态。

众所周知，倡导素质教育不是朝夕之事，而是一条需要社会需要学校长期探索的漫长之路。但我坚信，只要有领头羊认同并带领大家去践行，总会有收获。

校长有一位优秀的女儿，今年高考以全市第八名的成绩成为北大、清华、复旦争抢的对象。不可否可，校长本人也是一位成功的家长，是一位能和孩子平等相处、广泛沟通的家长。

正因为有了切身的体会，校长才能提议为上届毕业生举办一台《放心去飞，我最闪亮》的毕业晚会。每一位学生、每一位老师、每一位家长都参与其中，站在大家共同的舞台，或体会或分享这份成长的喜悦。

虽然，出现在我眼前的仅仅是一张张照片，但孩子们纯真的笑脸、飞扬的青春、激情的拥抱……一举手一投足都在我心中最美地绽放。不管是欢笑也好泪水也罢，都永远留在那一刻，留在曾经的校园。

多年以后，孩子们一定还会记得，母校送了他们一份怎样珍贵的毕业礼物。

我记住了校长的一句话，印象深刻：希望三年后，我们也能为你们的孩子举办一场这样的毕业晚会。

寻找做家长的幸福，到底该怎样做呢？

潜意识里，我其实一直固执地认为，做家长就是一件幸福事。

能倾听世上最美妙的天籁之音，能将最可爱天使的成长风景尽收眼底，能贴住孩子那柔嫩的小脸窃窃私语，能在陪伴孩子东奔西跑中收获很多……这不是幸福又能是什么？让我不想贪婪都不行。

我也承认，自己还不能将“家长”做得得心应手，会因笨拙而手忙脚乱，会因惶恐而无所适从，甚至会受情绪影响而心烦意乱。

但，我在努力。

我最想做的，是在陪同孩子成长的同时，享受做家长的幸福。

很庆幸，我有这个机会。

因为我是家长，我才能走进校园，坐在许久不曾坐过的学生课桌，与老师们面对面，翻看孩子们的作业，为他们的成长喝彩；

因为走进了校园，从校长一席肺腑之言，知道学校正着力打造书香校园，让我不得不为自己的正确选择鼓掌；

因为书香沁脾，我更想和女儿一起读书，静下心来扫去太多的浮躁。

只有扫去浮躁，我才能不片面地为追求分数而让孩子失去体味学习乐趣的快乐，才能更好地做一名家长，享受这独一无二做家长的幸福。

篇16：享受和孩子一起游戏的幸福的随笔

享受和孩子一起游戏的幸福的随笔

连日的雨天可苦了爱玩的孩子们了。前天（周四）我带班，上午，老天爷总算没有哭，晨间活动我带着欢呼雀跃的孩子们来到了户外，有几个孩子又吵着要玩滑滑梯，孩子们对户外的大型玩具一概是称滑滑梯。我就组织孩子们来到幼儿园西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上还有点湿，本来想跟孩子们商量换个活动内容，但看到大家期盼的眼神，把话咽了下去，找了抹布把玩具擦干。

有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好几个孩子争先恐后的往秋千上挤，只有六个座位的秋千，大家都想坐，我一看连忙说：“不要挤，一个一个来。”可有几个孩子还是不肯罢休，坐不下了还要挤进去，我灵机一动，“各位乘客请注意，我是一辆公共汽车，请问你们要到哪儿去？”我以公共汽车上乘务员的口气对大家说。孩子们先是一楞，都不挤了，然后一个个说：

“我要到北京去。”

“我要到杭州去。”

……

阳阳说：“我要到黄姑去，（车）是不是从东西大道上走？”他的老家在黄姑，家人经常经常带他乘车。

我说：“大家不要着急，一个一个去。要到北京去的乘客请上车，其他的乘客请稍后。”

刚才说去北京的孩子“上车”了。

2分钟后，我说：“北京站到了，请旅客们下车，下车时请大家不要忘了随身物品。”

孩子们陆续“下车”后，我说：“请杭州、黄姑去的乘客上车，车是从东西大道上走的。”

阳阳和其他几个说去杭州的孩子上了“车”。

2分钟后，我说：“黄姑站到了，请到黄姑的'乘客下车，下车时请大家不要忘了随身物品。”

阳阳赶紧下了“车”，然后又到后面去排队了，说是要去当湖公园。

2分钟后，我说：“杭州站到了，请旅客们下车，下车时请大家不要忘了随身物品。”

……

我们的游戏就这样有序地进行着，并吸引了更多的孩子来参与。

第二天，我发现孩子们在饭后排排坐时自发地也玩起了这个乘车的游戏，有的是乘务员，有的是乘客，有的是司机……