《有趣的声音世界》教学设计

【简介】感谢网友“花木兰花束子”参与投稿，下面就是小编给大家整理的《有趣的声音世界》教学设计（共12篇），希望您能喜欢！

篇1：《有趣的声音世界》教学设计

教学目标

1.了解生活中与自然界中各种常见的声音的特质，能够辨别出这些声音。

2.引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音，并培养学生安静倾听的习惯。

3.通过游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的能力。

教学重、难点

1.带领学生走入声音的世界，引导学生注意聆听生活中的各种声音，使学生养成安静倾听的良好习惯。

2.再现生活中的各种声音。

教材分析

教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉的，易于分辨和模仿的声音。

三组声音分别是：

城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车。

森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。

乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、雷雨。

这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。特别是生活在农村中的学生，对大自然中的自然声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。

生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音;火车进站、出站、进行中、过山洞、过大桥、汽笛的声音;小孩的哭声、笑声、掌声;集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音;关门声、下楼声、脚步声;汽车发动声、行进声、刹车声;校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音;厨房中的炒菜声、切菜声;风声、雷声、雨声;磨纱纸、揉纸的声音;各种动物的声音等。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、谜语导入

1.猜谜语。

2.游戏。

启发学生注意倾听生活中的各种声音，并模仿这些声音。

教师做出一些能发出声音的动作。如：开门、走进教室、关门、走到钢琴前、打开琴盖、弹几个音……

(1)教师做完动作，请个别学生讲出做了哪些事，然后教师总结。

(2)请学生总结从哪些声音听出教师的动作，并模仿这些声音。

二、看图配音

1.欣赏动画《生活中的声音》(无声)。

提问：动画中应该有哪些声音呢?

学生看后回答并模仿这些声音，教师总结评价。

2.欣赏动画《生活中的声音》(有声)。

学生聆听动画中的声音，找出自己没有模仿出的声音进行模仿。

教师进行总结评价，学生再次完整模仿动画中的声音。

三、模仿生活中的声音

提问：生活中还有哪些声音，你能模仿出这些声音吗?

学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。

四、简单分类

教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类。

例：

城市中的声音：汽车、钟表、飞机、火车……

森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象、猴子……

乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、雷雨……

提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗?

学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。

师生共同总结，为这些声音简单分类。

请学生每类再列举出几种声音。

五、课堂小结

声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，一定能发现更多更有意思的声音。让我们在悦耳的音乐声中结束今天声音世界的奇妙之旅吧。

篇2：《有趣的声音世界》教学设计

第一课时

教学内容：

1.音乐活动《寻找生活中的声音》。

2.歌曲《大雨和小雨》。

3.听听我创造的声音。

教学目标：

1.能寻找并模仿生活中的声音。

2.能创造几种声音。

3.学唱歌曲《大雨和小雨》。

教学过程：

(一)寻找生活中的声音

1.教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音(谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵)。

2.启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

3.教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点?

4.想一想，说说生活中还有哪些声音。

(二)歌曲《大雨和小雨》

1.雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

2.由教师范唱或听录音。

3.跟着教师学唱《大雨和小雨》。

4.讨论大雨和小雨的声音有什么特点?

(三)听听我创造的声音

1.我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢?按教材提示创造出声音。

2.能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢?

3.用几种声音连在一起表现一定的内容。

教学评价：

1.能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。

2.会唱《大雨和小雨》。

3.能创造两种以上不同的声音。

教学反思：

第二课时

教学内容：

学唱歌曲《布谷》

教学目标：

1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。

2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。

3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

教学过程：

一、激情导入(说春天)

1.播放《小燕子》，师生律动进教室。

2.用语言叙述春天(景色、动物、事物等)。

(1)师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗?(引发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……)

(2)观看课件：春天景象

3.模仿布谷鸟叫声呼唤春天

3/4530|530|212|1——‖

布谷布谷春天来啦

二、寓教于乐(扮演春天)

1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。

2.音乐游戏：扮演春天

方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。

叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作(花、草、树、动物等)随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。

三、创造表现(歌唱春天)

导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。

1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段?是几拍子的?

2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。

3.学唱歌曲。

(1)有感情地朗读歌词。

(2)随琴轻声演唱歌曲。

(3)找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。

(4)师生接唱。

4.启发学生有感情的演唱歌曲。

四、完美结课

板书预设：

布谷

3/4530|530|212|1——‖

布谷布谷春天来啦

教学反思：

第三课时

教学内容：

1.歌曲《大鼓和小鼓》

2.音的强弱

教学目标：

(1)知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

(2)能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。

(3)情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。

教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。

教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

教学过程：

(一)新课导入,创设情境

1.猜谜语

圆圆一只大木桶上下肚皮都是空

娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚

以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。

2.新课教学

学习内容

学生活动

教师活动

学唱歌曲

1.运用课件进行歌曲旋律的学唱

2.学歌曲，听音乐

3.“大家一起唱”活动

4.为学生创设情境

5.歌曲的教唱

6.参与学生的演唱

音的强弱

1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓”

2.通过律动发现音乐中的强弱规律

3.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。

4.带领学生音乐游戏

5.引导学生找到音乐中的强弱规律

6.观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。

律动、创编

1.根据乐谱创编歌词并进行试唱

2.根据创编的歌词进行音乐律动

3.启发学生对歌曲进行各种创编

4.参与学生的律动

5.歌曲的学唱

(1)通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。

(2)教师进行歌曲的范唱。

(3)学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。

(4)完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。

(5)教师对所有同学的表现进行肯定。

6.音的强弱—游戏、演唱、演奏环节

(1)节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”

本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“我的大鼓和小鼓”来引入

____│__×│

↘↗↘↗﹨↗

我的小鼓咚咚咚，

____│__×│

我的大鼓咚咚咚，

____│__×│

大鼓响来我跺脚

____│__×‖

小鼓响来我拍肩

让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

(2)音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”

在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”;当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。

(3)请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。

(三)课后总结

本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。请大家不要忘记了大鼓和小鼓，还有他们和我们一起表演的歌曲，下节课我们再见!(播放歌曲《大鼓和小鼓》)

教学反思：

第四课时

教学内容：

欣赏《青蛙音乐会》

教学目标：

1.聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

2.愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。

3.喜欢并乐意参加音乐会。

教学重难点：

创设情境，让学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。

教学过程：

一、唱歌的青蛙来了。

1、引用《动物说话》伴奏音乐唱几遍，“青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手)，咕咕儿呱(耸肩)咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2、播放《青蛙音乐会》开头部分，跟音乐模拟青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”学生根据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙来了。

播放《青蛙音乐会》慢板的片段，教师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀请小朋友参加跳舞，没受邀请的小朋友在座位上跟着老师动身体。结束后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙来了。

1、可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简单的节奏模拟流水声、鸟叫声、鼓声等加入到音乐中来，看谁最厉害。

2、小组讨论创编。

3、合着音乐展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指挥家也来了，举行青蛙音乐会咯。

1、夏季暮色中的池塘里，来了一群会唱会跳会奏的青蛙们，看，他们多热闹啊!(出示课件)

2、播放完整的《青蛙音乐会》，青蛙指挥家(老师扮演)领着这帮青蛙们开始一场别开生面的音乐会。

3、学生自由选角色，在音乐中跟着指挥表演了。演后选出最出色的歌手，舞手，奏手，并给予奖励。

五、动物音乐会。

音乐会吸引了各种各样的动物，有老虎、狮子、鸟儿、松鼠……他们也要参加，播放《青蛙音乐会》音乐，让更多的动物也来表演。

六、动物狂欢。

课件出示动物狂欢节情景，播放《动物狂欢节》音乐一起在歌声笑声中结束课堂。

教学反思：

篇3：《有趣的声音世界》教学设计

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。

教学目标：

1、能寻找并模仿生活中的声音;2能创造几种声音;3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教学要求：

1感受并模仿自然界和生活中的声音;2能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重点与难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

教学教具：1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;3自大自然中的事物。

教学过程：

一、组织教学

学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)

二、寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。)

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢?

生：想……

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看!火车来了，小朋友们上车吧。(多媒体课件：火车开了。)

师：大森林到了。(多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。)

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件：有关整个下雨过程。)

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗?

生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教师范唱或听录音。

3、跟着教师学唱。

4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢!(师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。)

四、听听我创造的声音

1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)

师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢?看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。)

生：老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。)

2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连

在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

生：(讨论)

3、故事表演

故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。)

4、小结

观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。

组织下课

第二课时

教学内容：

表演唱《布娃娃弹琴》

教学目的：

1、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。

2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美

而富有弹性的声音演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表现作用。

3、知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识。

教学内容：1、聆听《会跳舞的洋娃娃》

2、歌曲《布娃娃弹琴》

教学难点：1、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏

2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍

教学准备：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

学生随着《星光恰恰恰》律动。

二、新课学习

1、导入

师：我们一(3)班的音乐舞会开得真热闹!你们瞧，谁被我们吸引过

来了呀?引出“洋娃娃”

师：你们猜，她在想什么呢?

师：告诉你们吧，她看见你们跳舞跳得那么棒，也想跟你们学跳舞，你

们瞧!她忍不住跳起来了。

2、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》

A：师扮演洋娃娃，随音乐律动。

B：师带领生一起随音乐律动。

师：洋娃娃跳得怎么样?让我们一起去参加她的音乐舞会好吗?

师生听音乐律动，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。

(1)完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪、速度。(用简单律动表示节拍)

(从活泼、欢快——优美抒情——活泼、欢快)?

(2)乐曲是由什么乐器演奏的?——小提琴

(3)复听乐曲，随着音乐律动。

3、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习

师：有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你

们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听!

(1)听录音初步感受歌曲。

师：你们听见她都唱了些什么呀?

(2)老师范念歌词(配乐)。

(3)听教师范唱，学生跟着歌声击拍。引出三拍子，学生用简单律动

表示三拍子。

(4)学生跟钢琴用“LU”哼唱旋律。

师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁?

引出“休止符、连音线”，让他们知道各自在歌曲里的作用。

(5)学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。

注意歌中两处一字多音要唱准，四处的休止符要停顿以及“叮叮

咚”要唱得轻快。

(6)学生用好听的声音演唱歌曲，注意

学生歌唱的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。

(7)学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。

三、巩固歌曲

1、学生听音乐变对形，讨论编创简单律动。(配乐)

2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。(配乐)

3、利用这两种方式再次巩固歌曲。(唱歌、跳舞、器乐)

四、师小结下课

学生随音乐边唱边跳出教室。

篇4：《有趣的声音世界》教学设计

一、教学内容分配建议表 课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化 第一课时寻找生活中的声音《大雨和小雨》听听我创造的声音了解雨的自然现象 第二课时在音乐厅里 ①《布娃娃弹琴》 ②《大鼓和小鼓》

随《布娃娃弹琴》律动 第三课时感受声音故事中不同声音的音色

用声音编织的故事——小白兔盖新房与同学们共同参与音乐表演 第四课时感受声音故事中不同声音的音色

用声音编织的故事——小白兔盖新房(工)与同学们共同参与音乐表演

二、教学要求

(一)单元总要求 1.培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

2.在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

(二)具体要求

1.感受并模仿自然界和生活中的声音。 2.感受人声和乐器不同的音色。

3.能够用不同的材料创造声音(非常规音源)。 4.能够用声音编织一个简单的故事。

5.会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。

三、教学准备

(一)教具

五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。

(二)音响

自生活中采集的各种声音的录音带或CD。

四、教材分析

(一)编写意图

本单元是为培养学生对声音的感受力和创造力而编写的。小学生入学后第一节音乐课就把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，为学生提供一个探索和创造声音的空间。

通过本单元的教学，要求学生： 1.养成“倾听”各种声音的习惯。 2.培养对各种声音的感受能力。 3.模仿各种声音，进而能创造声音。

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引起学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。

学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的场景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

唱歌教学仍然是音乐教学中十分重要的内容，在提倡创新教育的同时，不能忽视唱歌教学的重要作用。通过歌曲感悟音乐仍是学生学习音乐的重要途径。

本单元的三首歌曲都与声音有关。通过歌曲唱出不同的声音，引起学生对声音模仿的兴趣，用听唱法学唱歌曲，通过优美的旋律感受音乐的美。

本单元在内容编排上，从“寻找声音→模仿声音→创造声音→利用声音表现情景”，这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。

(二)重点与难点

本单元的重点：

创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。

本单元的难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

(三)音乐材料分析 1.寻找生活中的声音

教材中分别例举了三组表现不同场景的声音和一首歌曲《大雨和小雨》。

三组声音分别是： 城市中的声音：汽车、钟表、直升飞机、火车。

森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。

乡村中的声音：小鸭、小鸡、小狗、小猫、雷雨。

这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。为了开阔学生 的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。

生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音;火车进站、出站、行进中、过山洞、过大桥、汽笛的声音;自来水滴水、开水龙头流水的声音;小溪流水、瀑布、海浪、海鸥的声音;小孩的哭声、笑声、掌声;集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音;关门声、下楼声、脚步声;汽车发动声、行进声、刹车声;校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音;厨房中的炒菜声、切菜声;风声、雷声、雨声;磨纱纸、揉纸的声音;各种动物、各种乐器的声音等。教师要引导学生仔细“倾听”更多的声音，为他们以后用声音编织故事打下良好的基础。

歌曲《大雨和小雨》只有两个乐句，每个乐句只有4小节，第二乐句的音乐素材蕴含第一乐句的部分材料。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 2.在音乐厅里

“在音乐厅里”指在音乐厅里能听到的声音，主要是歌声和乐器演奏的声音。由生活中的声音扩展到音乐中的声音。除教材插图中所提示的声音外，有条件的学校还可以让学生听辨其他乐器的声音。如长笛、竖琴、圆号、长号、扬琴、大提琴、手风琴、电子琴等，还可以听辨一些少数民族乐器如冬不拉、芦笙、马头琴、口笛等。但并不是要让学生都知道这些乐器名称，而是让学生了解声音的世界是丰富多彩的。教材中只例举了一些常见的乐器，学生会演奏什么乐器还可以在课堂演奏，既可以展现学生的特长，又可以使其他学生直接了解这种乐器的形状和声音特点。

篇5：《有趣的声音世界》教学设计

活动目标：

1.感知不同的声音，对周围各种声音产生浓厚的兴趣。

2.初步了解“声音是靠振动产生的”。

3.激发探究兴趣，体验探究的快乐。

活动重点：

探究并辨别周围不同的声音。

活动难点：

了解“声音是靠振动产生的”。

活动准备：

“动物叫”的手机铃声、自然界中的风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声以及警报声、鸣笛声等音效、瓶装豆子、瓶装水、哨子、碗、水杯及各种打击乐器若干，卡纸。

活动过程：

一、魔术导入，引发探究兴趣。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个精彩的魔术，你们可要仔细的看，认真的听。(师在魔盒里放入手机，用纱布蒙上，用手挥动，用嘴轻轻一吹，手机铃声响起动物的叫声，让幼儿仔细听辨，引出话题“声音”)

师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?猜猜这是从哪传出来的?(引导幼儿说一说)

(这一环节的魔术导入，集中了幼儿的注意力，并能从幼儿熟悉的动物叫声入手，激发兴趣，点燃探究欲望，为下一步探究“声音”做好铺垫。)

二、谈话交流，初步探究。

师：小朋友们，你们在平时的生活中都听到过哪些声音?

在家里你们都听到过哪些声音?这些声音是怎样的?

(这一环节，引导幼儿去发现生活中不同的声音，感知生活中各种声音，激发幼儿主动参与探究活动的兴趣和热情)

师小结:生活中有各种各样的声音，电话声、电视声、汽车声、炒菜声、洗衣机声等，我们每个人随时都会产生声音，比如说话、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、关门声等，小朋友们刚才都说得很棒，今后我们更要注意倾听，发现更多奇妙的声音。

三、辨别不同的声音，激发探究兴趣。

引导幼儿欣赏大自然中奇妙的声音，并让幼儿听一听，辨一辨，学一学它们都是什么声音?

师：播放音响(风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声、水滴声)，幼儿倾听。

师小结：大自然中有无群的奥妙，还有更多更奇妙的声音，希望小朋友们在生活中能善于观察，善于聆听大自然的美妙声音。

四、小实验：振动产生声音

1.引导幼儿感知“声带振动产生声音”。

(让幼儿用手去摸喉咙，嘴里大声喊“啊”，感知声带的振动，明白每个人之所以会发出声音，都要靠声带的振动。)

2.师在桌子上摆放多种物品：口哨、碗、瓶装豆子、瓶装水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干;

(先让幼儿观察、倾听，这些东西有没有声音?在引导幼儿全体参与，每人选一种物品去尝试、去探究，怎样才能让这些物品发出声音?并观察、倾听、思考。然后，再让幼儿说一说“你是怎样让这些东西产生声音的?”，让幼儿了解通过“碰撞、摩擦、敲打、滚动……”等，都会产生声音，明白物体振动了就会产生声音。)

师小结:物品振动产生声音，振动停止，声音也就停止了。

五、游戏活动：寻找声音朋友

1.引导幼儿尝试让自己的“身体产生声音”，并互相交流分享。

(引导幼儿全体参与，说一说让身体产生声音的方法，并表演示范。)

2.给幼儿每人一张卡纸，自由尝试用不同的方法让“卡纸产生声音”。

3.引导幼儿在教室里寻找声音朋友。(例如：关门声、琴声、凳子声、玩具声……)，互相交流分享。

篇6：有趣的声音教学设计

教学内容：

1．寻找生活中的声音。

2．歌曲《大雨和小雨》。

3．听听我创造的声音。

教学目标：

1．能寻找并模仿生活中的声音。

2．能创造几种声音。

3．学唱歌曲《大雨和小雨》。

教学过程：

（一）寻找生活中的声音

1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。

2．启发学生注意“观察”――“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？

4．想一想，说说生活中还有哪些声音。

（二）歌曲《大雨和小雨》。

1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲――《大雨和小雨》。

2．由教师范唱或听录音。

3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。

4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

（三）听听我创造的声音

1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？

3．用几种声音连在一起表现一定的内容。

教学评价：

1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。

2．会唱《大雨和小雨》。

3．能创造两种以上不同的声音。

篇7：感受声音教学设计

教学目标：

1、 从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。

2、 在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。

3、 用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。

教学重点：

激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。

分析：

首先通过用线条表现声音和用声音表现颜色两个环节，使学生感受到音乐与

绘画语言的相通之处；其次通过欣赏部分表现音乐的学生作品及艺术大师的抽象画作品，来感受绘画中点线面和色彩中蕴含的节奏与韵律，来加深理解怎样用绘画的语言来表达对音乐的感受，找到一种表达的方式；第三通过静静聆听不同风格的音乐作品片断，来感受音乐给自己的感觉，激发学生表现的兴趣。

教学难点：

展开联想与想象，表现音乐作品感受。

教学过程：

（大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）

一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗？今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们起边听边跳吧！

（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏，从而导入新课）

二、感受声音节奏与绘画方法的联系。

1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来表示。

2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。

（这一环节通过用线条表现声音使学生感受声音的节奏与韵律具有点与线的感觉，可以表现为或大或小的点，或曲或直的线。而音乐的轻柔舒缓与震撼急促又对应着线条的轻与重，波折的缓与急等等）

2、感受声音与色彩的联系

师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）

师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？

生：啊！耶！

师：像什么颜色？

生：像红色！

生：像黄色！

师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？

生：哎DDDD

师：像什么颜色？

生：像灰色！

生：像蓝色！

生：是黑色的！

师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。

生（闭目静听音乐片段）

师：（播放《春节序曲》片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？ （这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到了）

生：红色！

生：黄色！

师：这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！

师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（放《春江花月夜》片段）

师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？

生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。

问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？

生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。

生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如《春节序曲》，就让我想起过年时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。

师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！

师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？

（放映幻灯片）

第一幅：《优美的音乐》

师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？

生：优美的！

师：你为什么这样觉得？

生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。

师：色彩方面呢？

生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这

曲子很优美。

第二幅：《激昂的音乐》

师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！

生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。

生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。

师：这是一幅表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋

的线条上看到好像速度很快，变化很快的。

第三幅（略）

课本作品欣赏

师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜

欢的音乐画出来了呢？

学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）

师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！

辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。

三、展评阶段：

师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）

学生自评：

师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？ 学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？ 生：谈对同学作品的感受。

师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）

生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。

师：点评学生作品。

师：点评学生的作业情况。

四、总结拓展：

师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。

总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！ 拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！

篇8：感受声音教学设计

一、感受声音，体验美感

1、出示大自然图片，请幼儿想象相关的声音。如：下雨、刮风、流水、小鸟叫等，让幼儿模仿秋天的雨、风、水等声音。

2、播放与图片相关的声音录音。说一说：这是秋天里什么发出的声音呢？例如：是风吹来的声音，是秋雨的声音，是小鸟的歌声，是流水的声音。

3、请幼儿仔细倾听后，尝试与图片匹配。

二、引发想象

1、播放有关秋天的音乐。

2、欣赏落叶树、菊花、向日葵、南瓜、苹果、大雁、风筝等局部画面。

3、想象秋天会有一幅怎样美丽的图画。

三、引导表现

1、有目的地选取与秋天对应的颜色，确定一个与声音有关的内容。

2、参考以上图像，组合成自己想象的情节内容。

3、鼓励幼儿用自己的想象，创造独特的图像或情景。

四、分享交流

1、将全班幼儿作品拼成“秋天的声音”。

2、让幼儿在音乐中欣赏图画，想象画中的声音。

3、鼓励幼儿用自己的想象，创造独特的图像或情景。

五、活动结束

幼儿将作品展示到走廊。

篇9：感受声音教学设计

教学目标

[德育目标]：1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

[智育目标]：2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

[素质发展目标]：让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力

教学重点难点

[教学重点]：启发学生感受声音的旋律和节奏

[教学难点]：让学生听音乐并把自己的感受表达出来

教学准备

不同风格的音乐

学生活动设计

听声音表达自己的感受

教学过程

1、导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听）

选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

（学生小组讨论对音乐的感想）

轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

2、发展阶段：

启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）

哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？

直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）

康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。

4、启发创作阶段：

闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

5、学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）

学生创作练习，教师巡回辅导。

6、课堂延伸：

启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

教学反思

《感受声音》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不错的教学效果。成功之处我觉得：一是启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的环节设计；二是学生作品及艺术大师作品的分析欣赏，通过分析与欣赏使学生具体感受到了音乐的表现方法，打开了学生的思路！三是为创设宁静的氛围，要求学生闭上静听音乐片段，使学生身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发了学生的丰富的联想和想象。

在启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的教学环节中，共有两个步骤：第一步是声音与线条，第二步是声音与色彩。声音与线条有前面课堂经验在，在《曲曲直直》一课的教学过程中，我曾经引导学生用声音来表现线条，学生觉得很新奇很有趣。这次的经验就为用线条表现声音的感觉打下了基础。这里我从网上找到了几个特别的音效片段，有的像曲线，有的像螺旋线，有的像点点，也有轻重缓急。这样在黑板上学生画的线条呈现得很丰富。第二步是声音与色彩，我觉得对于这里引导得比较到位，从遇到开心和难过事发出的单音的色彩感受过度到音乐片段的感受色彩。两段音乐片段非常鲜明地表现出了一种色彩的感觉。在这个时候引导学生思考：声音是能画出来的吗？为什么？学生通过刚才的两个环节的学习过程，思考这个问题的时候很容易回答出声音是可以画出来的，并能够总结出线条和色彩与声音的联系。

在学生作品欣赏部分，我觉得是一个方法的指导。学生从欣赏中发现了表现音乐的最具体的手段，对他们的创作有直接的启示。

这节课的不足之处是：在静听音乐部分，分别选取了不同风格的几段音乐作品来聆听分析，为的是让学生能够感受不同的音乐风格，选择不同的表现手法。可是我请同学听了几个音乐风格十分不同的音乐片段，请同学仔细听，然后就可以开始画。我一直在想，如果这样是不是会扰乱学生对某段曲子的感受？那有什么办法可以使学生能反复听自己比较喜爱的曲子，然后去表现呢？第一是利用学生自己的听音乐的工具，如MP3等。第二是在微机教室上课，把音乐做成可以试听的链接，然后学生各有耳机，可以聆听音乐不受人影响，可是那又需要一个绘画环境的问题。

这节课对学生来说起到一个发端的作用也是好的，在以后的生活中，他们在听音乐的时候做一些联想，如果有兴趣来表现，有了最初的表现语言了。

在学生作业的时候，发现最重要的问题，有的学生在作业的时候有点茫然不知所措。我觉得那是我的引导做得不到位，应该通过一个有效而不枯燥的环节，使学生实际运用一下绘画的语言来表现音乐的感觉，使他们看到直观的效果。这一点或者可能造成学生的模仿，不过也可以切实解决部分学生不知所措的情况。

这节课要上得好，还有一个重要的因素，就是在一开始要调动学生的情绪，在导入部分如果利用一个更加活泼的形式，调动学生兴奋的情绪，那么后面的教学过程就定下一个思维活跃的基调了，这很是不利到学生的联想与创作。在这里我觉得导入太重要了，激发学生的情绪太重要了。

总之，这节课还要再精心设计教学环节，还有更大的余地进行深入的探讨，取得更好的教学效果。

篇10：感受声音教学设计

教材分析：声音不仅是和外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。音乐带给人的感受也可以用视觉的语言来表达。这一节课把音乐和美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言，并运用这些造型语言，以作画的方式来表达和反映声音里所包涵的情感和精神世界，提高学生的艺术素养和对生活的热爱之情。也为下一课学习《迷彩服》奠定基础。

教学目标：

知识与技能：通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

过程与方法：通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用点、线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

情态价值观：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。

教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。

教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。

教具准备：多媒体课件，各种声音素材，学生范作，小奖章等。

学具准备：水彩笔，油画棒，练习本，彩纸等。

教学方法：在教学中我采用谈话法、讨论法等教学方法进行教学。

学习方法：在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的'实践能力。

教学设计：

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

组织教学

检查学具准备，稳定学生情绪，师生问好。

学生准备好工具，端正坐好。

导入阶段

（一）引导阶段

请学生先闭上眼睛，竖起耳朵。播放一段欢快的音乐。

有什么感受？谁来说说？

哦，一段小小的音符一下就把我们带进了一个神奇的世界，让我们感受到这么的奇妙和震撼，今天呢，我们就一起来体验声音，感受声音~~~

[揭示课题：感受声音]

闭上眼睛，听音乐，说感受。

感觉很欢快。（旋律让你的心情很欢快。）

感觉很激动（节奏让你感觉很激动）

发展阶段

1、声音是我们用耳朵听的一种听觉现象，不同的声音会带给我们不同的感受，不信，你听~~播放

①鸟叫声②流水声③心跳声

谁来说说，听了这些声音，你分别有什么感受？

我们对声音的这么丰富的感受，不仅可以说出来，还可以画出来~~

那我们来试试，老师播放声音，同学们拿起画笔，边听边感受边画~~~~

①欢快的有节奏变化鼓点声音（目的在于引导学生用点和线去表现）

师挑选几位有代表性的学生作品上台展示。

这位同学画的是什么？大家一起来说说~~

小作者自己来说，你为什么要这么画？听到了什么?有什么感受？

看看这一位同学又画了些什么呢？自己来说说？你又为什么这样画，你又有什么感受呢？

同学们的感受力和表现力真不错，我们刚才听到的一段鼓声就给同学们带来了这么多的感受。有时候声音是很复杂的，比如：

师播放《蓝色多瑙河》

师在展示台上做示范

旋转的声音我们可以用曲线表示，线条的高低可以表示声音的高低，线条的紧密与稀疏还可以表示声音的紧急与舒缓……

小结：原来声音也可以用点线面表现的如此的丰富多彩。

2、刚才我们在音乐殿堂里走过一段快乐的旅程，并且知道了声音是可以用点线面来表现的，其实声音里还有很多色彩呢……

播放声音：（爵士舞曲）

你感受到了什么色彩？谁来说说？

师把学生讲到的色彩贴到黑板上……

刚才我看到有些同学听着音乐都忍不住的要跳起舞来，你知道这是首什么音乐吗？这就是一首美国百老汇的爵士乐舞曲，并且我们联想到的色彩和抽象大师蒙德里安画的一幅《百老汇爵士乐》还很像呢！播放多媒体课件……

象铜管一样的黄色，像霓虹灯般红色蓝色灰色小斑点让人感觉到舞曲的快乐。画家把这些颜色通过长方形的小块不同的排列组合给人们展示出了一种百老汇爵士乐的视觉盛宴。

我们欣赏了西方作家的作品，咱们再来看一幅中国画家吴冠中先生《春如线》，通过画面中的颜色，点线面的交织，你都联想到哪些春天的声音？

同学们描绘了一幅多么美的画面啊~~如果吴冠中爷爷知道了，会是多么的欣慰~~~

3、其他同学也画了关于声音的画，咱们一起来看看……说说你对这些画的感受？

4、同学们，我们对声音的感受更多地是来自于生活，比如说，妈妈炒菜做饭的声音~~锅碗瓢盆的碰撞声，听的我们的肚子都叫了~~等等等等~~想想你对哪个声音印象深刻？同位之间相互讨论论提问一下~~

5、说说你的想法~~~

听到小鸟的叫声我感觉很欢快……流水声让我感觉很清爽……心跳声让我感觉很紧张……

打开图画本，边听边用彩笔画出对音乐对声音最直观的感受。

折线，波浪线，还有点

我听到了鼓声，让我感觉很紧张，很乱……于是我用很多点和锯齿线来表现~~

红色、蓝色、黄色、紫色、橙色、黑色…

学生说说自己联想到的颜色，挑选颜色。把颜色贴到黑板上。

小溪流水，小鸟鸣叫，小树发芽……

学生创作

1、把你印象深刻的声音以及对声音的感受用不同的点线面和色彩表现出来。

学生用彩笔油画棒描绘自己对声音的感受。

教师辅导

注结意用丰富的美术语言点、线、面和色彩去表现你对声音最直观的感受……

作业展示

请学生介绍介绍自己的作品，说说画的是什么声音，对这个声音有什么感受？

自评互评结合

课堂小结

今天我们用画笔描绘了美妙的声音，声音的魅力是无穷无尽的，让我们永远徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斓的画笔描绘美好的生活！。

板书设计：

5感受声音

点、线、面、色彩

教后反思：

《感受声音》这节课，我在课前搜集了很多的音频，一想到感受声音，我很直接的就想到了音乐，所以一开始设计的声音大多来自音乐作品。一节课就由感受声音变成了感受音乐。幸好这个错误认识被及时发现，在跟组里前辈磨课交流时，我意识到了自己这节课的教学内容的局限。声音是一种听觉现象，凡是我们能听到的都被称为声音，都会带给我们各种各样的感受，而不仅仅是音乐。于是我又找到了一些具有代表性的纯声音，让同学们去体验并说出自己的感受，进而鼓励学生将对声音的感受用点、线、面画在自己的画面上。因为在导入和新授都是让学生感受声音，所以这个地方有些重复，导入和新授的环节就有些相似，这是个问题还需要我认真考虑。声音给我们带来的感受不仅仅是一种点线面的交织，更带有鲜明的色彩。我用一曲色彩浓郁的爵士乐舞曲激发了学生的色彩联想，在这之后我又导入了画家的画，虽然在备课时已经对导入的画有了一定的了解，但是在课上时还是觉得知识储备浅，无法应对的学生的各种回答和将学生在牵引入主题。在学生作业时，根据学生的作业，我反思到，对声音的色彩感受还可以用更自由的表现方式去表现，比如水彩颜色的叠加，把从声音听到的激烈的色彩感受以各种各样的形式表现出来。点线面和色彩融合在一起，不仅可以画出来，还可以抹出来，贴出来……

这节课同学们思维都很活跃，积极性被调动了起来，在讨论阶段学生交流的也都很热烈。这节课的收获是学生们的思维很敏捷，感受也很丰富，能够将自己的感受较好的用美术语言表现出来。不足之处是，学生的感受还不够多，对很多声音的感受没有被启发出来，以后在教学中，不仅仅要让学生学会现有的，更是要鼓励他们发挥想象，勇敢大胆的去尝试，去表现。

篇11：《听听声音》教学设计

教学目标：

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。

教学过程：

一、 倾听声音，感觉声音。

1、 揭示课题，提出要求。

今天，我们来学习《听听声音》，不过老师想把课题改为《倾听声音》（板书课题：倾听声音）你觉得“倾听”与“听听”有什么不同？

提出要求：在这堂课中，大家要学会认真倾听，用心感受。

2、 听听声音，说说感受。

今天，老师带来了几段声音，大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的？在这些声音里哪些是自然界发出的？哪些是因为人的工作或活动发出的？你听后有什么感受？（学生听声音）

学生讨论填表，汇报交流。

教师板书：乐音 噪音 好听 难听

二、 了解声音，知道来源。

1、让固体发出声音

想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。

学生汇报交流。

2、让液体发出声音

（教师舀一杯水放桌上）

谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好。

在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？

3、让气体发出声音

激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。

学生讨论：吹、扇、装……

你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？

交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。

从刚才的汇报中你有什么发现？

（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳。）

讨论：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系？没有物体能发出声音吗？（板书：声音由物体产生的，没有物体就没有声音）

三、 分辨声音，知道变化。

1、 闭眼听声音，分辨方向游戏。

2、 闭眼听声音，分辨远近游戏。

3、 分辨声音的大小。

教师准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同）

4、 分辨声音的高低。

教师准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）

教师再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不同。

板书小结：方向 远近高低 大小

四、 利用所学，进行创造。

1、 分析两个杯子声音高低不同的原因。（因为一个杯子里有水，另一个杯子

不加水，杯子里空气的容量不同，所以声音就不同。）

那么利用这个原理，老师给大家7个相同的杯子，你能让这些杯子发出不同的声音吗？联系音乐课里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？

（学生操作实验）

教师小结：刚才我们使杯子里空气的容量大小不同，创造出不同的乐音。其实，生活里有许多物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。

2、 创造性作业

准备一块长30厘米，宽18厘米的木板，十多枚小钉，7根橡皮圈，根据这些材料制作一架小型的古筝。

五、 板书设计

倾听声音

感受声音 自然界的声音 乐音 好听

人活动工作的声音 噪音 难听

声音来源： 声音由物体产生的，没有物体就没有声音

分辨声音： 方向、远近、高低、大小

运用所学：一块木板，14枚铁钉，7根橡皮圈，制作一架“古筝”。

篇12：《小小的声音》教学设计

教学目标

1.知识.目标：会写5个生字，会认1个生字。

2.能力目标：熟练、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：体会小作者让世界充满爱的思想感情。

教学重点

1. 会写5个生字，会认1个生字。

2. 体会小作者让世界充满爱的思想感情。

教学准备

生字卡片和课件。

教学时数

2课时

教学过程

一、欣赏来自大自然的声音，引入课题。

同学们，老师想请大家欣赏一段美妙的声音，请你轻轻地闭上眼睛吧!(播放课件)听出来了吗?这里都有什么声音吗?这就是来自大自然的乐章啊!听---远处传来了什么声音，它要告诉我们什么呢?我们一起来听一听这《小小的声音》吧!

二、初读课文，整体感知。

1. 师范读。要求：听准字音，注意老师的语气轻重与停顿。

2. 请同学们试着在小组里面读一读，感受一下。

3. 找一找有没有不懂的词语或句子，先在小组里交流，解决不了拿到班级交流。

三、理解感悟，随文识字。

1.在文中出现次数最多的词语是什么?边读边画。

2.作者都有什么梦想?找出来读一读。自由读、同桌读、赛读、

3.选自己喜欢的段落自由读，有何感受。

4.汇报，谈感受。随文识字。

A.着：猜字谜：侧目看歪尾羊。

着字是一个多音字，你知道它的四个读音吗?

B..微：你能用‘微’字说词语吗?你能用“微笑”说一句话吗?我们一起来书空“微”的笔顺吧!

C.舞：象形字

请同学们看看这幅图，你能猜出来这是哪个字吗?真聪明，这就是“舞”字，2008年奥运会的会徽是――“舞动的中国”。

老师再请大家看一些图片，你能用一个词语说一说图片上的事物吗

D.结合阅读部分学习“真、诚”。

老师请同学们读一读课文的的最后一句话：

“歌唱人和人之间真诚的爱!”真诚是人世间一种美好的情感，你能用“真诚”说一个句子吗?你能讲一讲身边真诚的人和事吗?

真：⑴你知道和“真”意思相反的词语吗?(假)

⑵“真”与形近字“直、直、具”进行比较学习。

诚：形声字

选字填空。(诚、成、城)「课件显示」

失败是()功之母。

他是一个()实的男孩。

这座()墙可真高。

四、回读全文，升华感情。

同学们，想不想听老师读一读这首诗歌?请你们眼睛边听边想，再你的脑海里出现了一幅什么样的画面?(师配乐读诗歌)

指名配乐读、小组合作读、分行读等

你们读得都很好，下面老师给大家配上音乐，请你们一边作动作一边朗读。

真诚是人世间一种最美好的情感，你能用“真诚”说一个句子吗?你能讲一讲身边真诚的人和事吗?

如果你就是那小小的声音，你有什么愿望和梦想呢?结合课件图片谈感受，同时播放音乐。

刚才我们目睹了饱受战争摧残的孩子们，他们是多么――可怜!从他们稚嫩的目光中看出，他们的梦想是――呼唤和平，停止战争!这也是我们共同的梦想。

五、课外延伸，练习设计。

仿照写法，创作诗歌。