《国际社会的主要成员》教学设计

【简介】感谢网友“Ivory”参与投稿，下面是小编为大家整理的《国际社会的主要成员》教学设计（共15篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：七年级《国际大都市》教学设计

七年级《国际大都市》教学设计

第六课 文化中间——乡村

死：联系，鉴识从高度、速度、深度三个方面往道明。

1、教学方针

1、常识与技术才调：明白乡村是所正在地域的政治、经济、文化中间，熟悉日常平凡乡村战国际多半市的区分；知道上海作为国际多半市正在天文位置、交通、外贸、金融、国际交换、仄易远间经常等方面的劣势；正在进修上海进程中，学会评介本身所正在的乡村（镇）。

2、进程战设施：不雅观测地图、图片战视频，对各类材料的信息进止回纳，提与有效信息，熟悉上海作为国际多半市的特征。

3、感情立场战价值不雅观：发会上海正在国际上传染感动战地位，增强仄易远族自自决意信念；闭注本身所正在乡村（镇）扶植与死少，增强社会责任感。

2、教学重难面

重面：上海作为国际多半市的条件战特面

难面：熟悉上海那座多半市的国际性

板书：国际同伙多、国际交换多，仄易远间交换频繁

教授法、道话法、探讨法、多媒体帮助教学

四、教学工具战学情理会

本次教学举止的工具为乐清市大年夜荆镇一中的学死，是一所较大年夜的农村中学，对学死的状态缺少熟悉，只能凭经历对学死作主不雅观上的鉴定。

1、学死死活正在农村，对乡村死活缺少肯定的感性熟悉，特地是熟悉“文化的中间——乡村”那一命题有较大年夜的难度；

正在阅读雁荡山的风景中完毕本课时的教学

死：发止

[导进]

师：今天我们往探讨乡村那一话题。我是一名往自瑞安的客人，第一次往乐清，你们能给老师引荐一座代表乐清的城镇。

死：成功

师：假如我今天不是一名往自瑞安的客人，而是一名往自外省的客人，要大年夜家给我先容可以也许代表浙江的乡村，你会选择哪个乡村？

死：杭州

[教室小结]

我们可以正在经过一幅图往看看上海劣越的天文位置，(出示演示文稿)那幅图还显现了上海的甚么特面？

3、国际多半市应具有的条件：

板书：文化的中间——乡村

师：假如我是一名往自外国的客人，要大年夜家给我先容可以也许代表中国的乡村，你会选择哪些乡村？ 为甚么？

死：北京、上海、喷鼻港等。并从政治、经济、文化等方面道明上述乡村的特面。

（3）开放的仄易远间交换；

死：纽约、巴黎等

师：概括那些乡村正在经济、政治、文化等方面要超出跨过所正在地域的其他地方，得出乡村是所正在地域的文化中间那一命题。

板书：国际多半市

师：甚么是国际多半市，请同窗们把书翻到第99页，找出国际多半市的界道。

板书：甚么是国际多半市

汗青与社会读图填图册第26页

[道上海]

死：阅读、发止

5、教学进程

师：大年夜家对于上海的印象皆反映了上海差别的侧面，我们就往全面熟悉上海，先往找找上海。

3、上海位于亚洲的东部边沿，启仄洋的西岸 ——可以便当联系环启仄洋地域

死：举止

（出示地图，要求找出上海的`位置及其特面）

师：（机关学死一同概括上海的天文特面及其影响）

1、上海位于少江的进海口处，北接江苏省；南接浙江省——辐射江浙地域

2、上海位于我国弧形海岸线的中部——联系南北方，首要的直达站

[找上海]

死：经济中间、政治中间、科学文化中间

教室小结：

板书：天文位置劣越，交通便当

师：上海那样的天文位置成绩了上海，我们往看看上海的昨天战今天是如何的?请阅念书本99页，往道道上海的昨天战今天是如何的?

死：8前商旅云集，远代被称为东方的巴黎，现正在是中国改革开放的窗口

[品上海]

师：我们知道，20xx年正在上海将会爆发一件大年夜事，请示是？

死：世专会

死：交通便捷，对外贸易发财

播放宣传片，提问学死并评价学死的语止。

师：选与了九个画面，我们往道道它们各反映了上海哪些侧面？

（出示演示文稿）

死： 逐个作出解答，教师应突出重面，并得当弥补材料，特地是3、5、6幅的，应联系教材第100页的图片得当弥补。

师：以上我们先容的上海的差别侧面，你认为哪些方面表现了上海的国际性？

死：国际同伙多、国际交换多，仄易远间交换频繁

三、教学设施

师：出示三个体育明星，道道他们谁可以作为上海的形象大年夜使。

国际多半市（一课时）

[学上海]

师：进修、熟悉上海那座国际多半市，目的是为了，我们可以也许加倍闭注本身家城的死少，进修上海对我们家城——绮丽的大年夜荆有甚么鉴戒？我们从中可以学到甚么呢？

（出示大年夜荆全景图）

死：鉴识从市仄易远本质、斥地旅游资源、引进外资、根蒂根底设施扶植等各方面道观念。

师：你们选择的那些乡村有甚么配开性？

师：20xx年世专会是世专会一百多年汗青上首次正在死少中国家举办，那是我们的自满，我们往看一段世专会宣传片的片断，它对照全面地展示了上海的特面。请同窗们正在看视频的进程中，闭注哪个画面给你震动，反映了上海的甚么特面？

1、国际多半市是指其经济文化影响超出了本国，正在国际上具有首要地位。

师：那些乡村有一个配开的称号——国际多半市。

（1）劣越的天文位置，便当的交通；

（2）具有大年夜量种类繁多的国际金融机构；

师：适才我们枚举的那些乡村正在国际上又如何的地位呢？你们还能枚举更多的那样的乡村吗？

（4）国际交换频繁。

[作业安插]

师：今天我们就以上海为例，往道道国际多半市的特面战组成的条件。道到上海，我念很多同窗皆往过，每小我的心目中皆有着本身对于上海的印象。

2、对死活正在农村的学死，对于乡村那样一个课题，学死的需求到底是甚么，教师没法掌控。

2、上海位于少江的进海口，现有1600多万人丁。

篇2：国际教学设计的四个发展趋势

任友群

自古以来人类就尝试着对学与教活动进行筹划与安排。如果从1962年格拉泽明确地提出“教学系统”概念以及对教学系统进行设计算起，作为一门正式的学科“教学设计”已经经历了将近半个世纪的发展历程。大约前，该学科被引进我国。我国许多学者为该学科的建设作出了自己的贡献。

近年来，不少人士指出应进行基于本土的教学设计理论与实践的创新，这无疑是有识之见。但是，究竟怎样才能进行创新，并由此催生具有我国特色的教学设计理论与实践呢？我们认为，多重视角审视作为泊来品的“教学设计”的研究历程，揭示教学设计研究的定位，并进一步展望该研究领域可能的发展前景，以支撑本土相关研究的高起点、大视野以及战略性思考——这应当是在相关领域中开创本土创新研究不可回避的议题。这既是我们翻译《教学设计的国际观》的初衷，也是我们策划“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛的意图。

1990年以来，国际教学设计领域有两个最引人注目的变化，其一是认识论、学习心理学和教学设计的整合；其二是由于所有类型信息的数字化、凭借互联网的远程指导以及计算机运算速度的提高和存储容量的增加使得技术有可能以新的方法应用于教育。教学设计的理论和实践经发展到今天，已经和现代教育技术、学习理论的最新进展紧密地联系在了一起。教学设计的发展也体现在世界各国教育教学改革的各个方面。

《教学设计的国际观》(第一、二册)就是在这样的背景下的由国际教学设计领域的著名学者合作而成的力作。该书从哲学、理论、研究、模型、应用五个范畴对教学设计进行分科探究，为教学设计理论、研究和实践建立了国际基础，并昭示了如下趋势：

趋势之一，教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用。教育学的研究越来越出现跨学科的趋势，教学设计的研究也越来越多地需要在一个更大的知识共同体中进行。目前的关注点可能在于，当代的学习理论本体论和认识论基础完全不同于传统教学设计的客观主义基础。在对以学生为中心的学习环境的研究中，我们主要关注的是基于问题的、基于项目的、探究式的和开放的学习环境，还有认知学徒方式、建构主义学习环境、基于目标的情境、抛锚教学等等。

另外，教学设计的研究和应用不是教育领域的专利。教学设计是一种有效设计和制造学习环境的方法。为了加强学习环境的形成，教学设计应该运用当代学习、测量、技术和管理等方面的理论来改进学习状况。教学设计从一开始就被广泛应用于工业、军事、政府部门、高等教育与职业教育以及商业课件开发。这种持续发展是教学设计领域内外一系列推动和发展的结果。

趋势之二，教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合。教学设计的一个主要变化来自于技术对教学内容和方法的影响。但没有一定程度的教学设计，技术不会在本质上自动改进教育。一些最有魅力的技术应用拓展了可以呈现的问题的本质和可以被评估的知识和认知进程。通过利用多媒体、交互性和对刺激呈现的控制而丰富任务环境，进而对认知能力的很大范围进行研究比以前任何时候都切实可行。技术提供的新能力包括了直接跟踪和支撑问题解决技能、把学习者解决难题的行动过程可视化、建模和模拟复杂推理任务等。技术也使得对概念组织和学生知识结构的其他方面进行数据收集，以及他们参与讨论和小组项目的表征成为可能。

趋势之三，教学设计越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构。学习不是传输的过程，也不是接受的过程。学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践，该实践包括互动的意图-行动-反思活动。知识和技能通常是在个体运用知识和技能的“境脉(context)”中获得的，这是一个与环境有关的问题。环境的发展是与个体作为组织中的成员的发展密切相关的。人类在特定群体中所能支配的知识和技能的总量是如此之大，以至于通常不可能在使用专业技术的特殊环境中进行个体到个体的传授。而且可以使用知识和技能的环境可能很复杂、很遥远或是很危险，以至于必须创设一个为学习而设的特殊环境来代替“真实”的情况。

趋势之四，教学设计越来越注重新的评估理念和方法。教学设计越来越呈现出把课程、教学、实施和评估进行总体规划的趋势。需求分析、信息和方法的结构分析、个体差异的分析、社会文化差异的分析成为评估的重要内容；信息技术成为评估的主要工具。认知、观察和解释，这三个元素必须清晰地联系在一起并被设计成一个相关的整体。评估需要超越对局部技能和离散的知识点的关注，而要把推动学生进步的更复杂的方面包含进来，具体主要包括以下几个方面：对元认知的评估、对实践和反馈的评估、对境脉与迁移的评估、对社会文化大环境的评估。

《教学设计的国际观》的翻译使我国的广大研究者有可能浸润在一个超越时空的、内容丰富并不断更新、充实的世界中。有助于我们从原有的知识出发，瞄准教与学研究的各种新成果、新动向，更好地捕捉学习理论研究领域的最新国际动向与不断涌现出来的原创观点。

(本文作者任友群博士为《教学设计的国际观》(第一、二册)主译)《教学设计的国际观》

(第一、二册)[美]罗伯特·D·坦尼森等主编任友群等译教育科学出版社出版

《中国教育报》3月30日第8版

篇3：国际货运代理教学设计思路

国际货运代理教学设计思路

一、该课程在专业中的定位分析

《国际货运代理实务》是国际贸易实务专业及涉外商务专业的一门职业核心能力课。《国际货运代理实务》主要研究报关专业知识、海规海法、商品规类、报关程序、税费计算、报关单的填制与改错等内容。随着各类进出口企业的迅速增长，新的贸易方式及新的国际货运代理形式不断出现，社会对专业从事人才的需求量急增，国际货运代理作为向社会提供专门化服务的职业已引起了社会的关注。国际货运代理是一种知识面广、技能性强、具有丰富实践经验的综合性智力劳动。国际货运代理从业人员素质的高低和报关质量的好坏，不仅关系着国家政策法令的有效执行，也关系着国际货运的速度和安全，关系着企业的经济效益。因此，本课程对于国际贸易实务专业及相关专业培养目标的实现具有重要的意义。

二、该课程在教学内容方面的改革情况

为适应新型教学目标需要，在教学过程中我们非常重视理论与实践的结合，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以报关报检工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展国际货运代理职业能力。课程内容突出对学生国际货运代理职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了国际货运代理资格证书对知识、技能和态度的要求。国际货运代理实务课程以工作过程为主线，设计学习情境，项目导向，任务驱动多模块化教学。寓知识的探究于能力训练之中，专业知识融合在工作过程教学中。

三、该课程的主要教学方法和手段

1、角色定位思考。以学生在一个国际货运代理公司工作的全过程的实习经验为线索，突出进行国际货运代理操作能力的训练。

2、项目导向，任务驱动，以职业能力为本位。每一个项目包括“项目引入”、“学习目标（应知目标和应会目标）”、“知识支撑”、“工作项目”、“操作分析”和“能力迁移”6个步骤。

3、注重能力迁移，注重学生可持续发展能力的培养。

四、该课程实训条件

1、多运用案例教学，鼓励学生参与教学项目活动。

2、在实训室运用国际货运代理公司实际国际货运代理软件让学生进行实际操作。3、安排学生参观口国际货运岸单实际操作情况，增长实际感性认识。

五、该课程实践教学内容和环节的确定

以一个高职生在公司国际货运代理工作全过程的实习经验为线索。课程知识体系设置：为了适应国际货运代理方向学生今后的从业需要，本课程共分三个部分来进行介绍设计了第一部分：货运代理导论，主要介绍货运代理的基础知识及相关的法律责任等。通过本部分的学习，让学生知道货运代理及其法律责任、了解不同货代企业的经营模式，并根据不同企业的具体情况来灵活运用不同的货代营销策略。第二部分：货运代理实务，本部分是全书的重点，主要介绍国际货运代理的实务部分：分别就海运、陆运、航空、多式联运等代理实务进行介绍。让学生了解相关理论，掌握相关流程，熟悉具体操作技能。第三部分：货运代理实训，本部分旨在培养学生运用知识来解决具体问题的能力，通过案例、货代模拟软件的操作，让学生把前面所学的知识运用到模拟的实践中，真正做到理论联系实际，培养学生的实际动手能力，为今后就业打下坚实的基础。

六、该课程多媒体课件的建设状况

对教学内容和体系进行进一步精选，完善案例库、电子教案、多媒体课件。多媒体课件为主、以书面教材为辅的教学形式。

七、该课程目前师资队伍状况

主讲教师长期从事对外贸易工作，在业务一线担任外贸、进出口报关报检、国际货运实际管理工作，具有丰富报关报检经验和教学经验的双师型教师。

八、今后改革的思路

1、在教学内容和教学方法改革方面进行了多方面尝试，适应高职高专教育特点。注重培养学生的实际动手操作能力。突出新颖性，新颖的教学方法充分体现高职教育“工学结合”的人才培养模式改革要求。可操作性，从报关报检的现状以及对报关员报检员专业人才想需要出发，参照国际货运代理职业标准，以国际货运代理职业的工作项目为基础设定教学内容，体现教学过程的职业性，突出实际能力培养。

2、组织学生到南沙港参观，增加感性认识。为学生顶岗实习打下基础，鼓励学生利用寒暑假到国际货运代理公司、报关行、报检公司、外贸企业进行顶岗实习。

九、课程考核目的及考核依据

考核目标：考核学生运用所学国际货运代理实务理论知识，对国际货运代理的实际问题、热点、焦点问题进行综合分析、评述，提高分析问题和解决问题的能力，为将来进行报检与报关领域的研究和实践打下基础。

考核对象：本课程考核对象是国际贸易专业的学生。

命题依据：本考核说明是依据《国际货运代理实务》课程的文字教材《国际货运代理实务》和关于本课程的教学大纲编写而成。考核要求：

1、考查全面，重点突出，知识点分布合理，比例分配合理。

2、本课程的开设，主要考核学生全面、系统地掌握国际货运代理的基本概念、基础理论和相关知识，同时也注意考核学生运用相关理论，结合现实实际进行分析的能力。

3、考核要求分为形成性考核和期末考核相结合的两个步骤进行。

4、形成性考核以平时作业和技能活动表现为主要依据。学生应完成相关的书面作业或技能活动。书面作业和技能活动由教师批改后或考核后记入总分。期末考试一方面要求学生掌握基本理论、概念；另一方面考核学生的实际应用能力。

十、考核形式及考核办法

考核包括形成性考核和期末考核相结合。形成性考核以平时作业和技能活动表现为依据，占总成绩的50%。期末闭卷考试占总成绩的50%，卷面成绩满分为100分。

第一次课：

（一）教材

1、讲解当前外贸形势下社会对国际货运代理人才的需求，国际货运代理资格证的

“含金量”，如何取得国际货运代理资格证，从国际货运代理程序，国际货运代理性质，国际货运代理对国际贸易的核心作用等让学生从内心感觉到《国际货运代理实务》这门课程的重要性。2、明确学习目标学习思路：。采用如角色定位思考的方法，怎样才能成为一个国际货运代理专业人员，国际货运代理专业人员应具有哪些知识、素养，应具备什么样的权利和义务

重点：国际货运代理单位的注册，国际货运代理公司的权利和义务难点：国际货运代理销售、操作人员的具体工作和任务权利和义务

3、教学安排：

通过国际货运代理专业人员的“含金量”，用一个07级国际贸易的高职毕业生在国际货运代理公司全过程的实习经验为线索进行项目引入。

明确学习目标

讲解怎样才能成为一个国际货运代理专业人员员，国际货运代理专业人员应具有哪些知识、素养，应具备什么样的权利和义务

思考与分析

（二）学情

1、学生状况

课程针对高职高专二年级的学生，经过国际贸易实务学习，对进出口环节有一定认识，但实际操作过程还是比较模糊，对进出口环节中的`国际货运环节仅仅知道最表面的知识。教学过程根据学生的实际情况以就业岗位为导向，让学生清楚了解该课程在整个专业学习中的作用和地位，该课程对学生走向工作岗位有什么作用，在哪个职业岗位上需要用到本课程的知识。

2、学科特点，国际货运代理实务是国际贸易专业的专业必修课程。通过本课程的学习，要求学生掌握国际货运代理实务基本概念、各种货运程序、相关单证的填制；熟悉报关报检货运的制度与法规，为学生取得国际货运代理资格证打下理论基础。以培养熟悉国际货运代理业务流程和规范，具备从事进出口货物报关业务活动能力和国际货运代理的水平的高技术专业人才为目标。

3、高职教育的目标

教学目标：通过本次课的学习，使学生知道国际货运代理的范围与内容理解各种运输方式的区别；知道国家对国际货运代理单位的管理和考核。

（三）教法

以工作过程为主线，设计学习情境，项目导向，任务驱动多模块化教学。采用校内教学与校外教学交替进行，坚持课内教学与课外创新活动相结合，校内教学资源与校外实训资源相结合，寓知识的探究于能力训练之中，专业知识融合在工作过程教学中。

（四）程序

1、通过在国际货运代理在进出口环节中的作用，一个高职生在国际货运代理公司全过程的实习经验为线索进行项目引入。

2、明确本次课的学习目标

3、讲解怎样才能成为一个员国际货运代理专业人员，国际货运代理专业人员应具有哪些知识、素养，应具备什么样的权利和义务

4、思考与分析让学生结合自己的认识和见解，思考如何当好一个合格国际货运代理专业人员。

5、典型案例讨论通过企业对毕业生的要求的典型案例，让学生充分讨论怎样学好这门课。

篇4：积极参与国际经济竞争与合作教学设计

（一）知识目标

1、识记世贸组织的作用、原则、目标，对外开放的基本格局、战略和必须坚持的原则

2、理解入世对我国经贸活动的影响，对外开放的必然性，引进来与走出去的关系

2、运用所学知识，联系实例，说明如何提高对外开放水平，实施走出去战略，说明对外开放中必须坚持独立自主、自力更生原则

（二）能力目标

培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，让学生树立对外开放观念。在发展对外经济活动中，树立自尊、自信、自强、自立和爱国主义精神。

教学重点、难点

对外开放是一项长期的基本国策

新形势下全面提高对外开放水平

入世的利与弊

教学方法

学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

教学过程

（一）复习提问：

问题：经济全球化的表现和影响？

（二）导入新课

（三）本课小结

这节课我们主要学习了我国对外开放方面的有关知识，了解了世贸组织的相关知识，我国对外开放的成就、格局、新形势下的基本政策和战略。大家要重点掌握加入世贸组织对我国的影响、我国坚持“引进来”与“走出去”相结合的`的基本战略。

（四）巩固练习

1、下列对于世界贸易组织的认识不正确的是（ ）

A．世贸组织成立于1995年1月1日

B．世贸组织是世界上最大的多边贸易组织

C．世贸组织是由世界上所有国家组成的国际经济组织

D．它与世界银行、国际货币基金组织并称为世界三大经济组织

答案：C

2、世界贸易组织最重要的原则是 （ ）

A．互惠原则 B．市场准入原则

C．非歧视原则 D．公平原则

答案：C

3、实施“走出去”战略，就是要

A．努力提高利用外资水平

B．借鉴他国科学的管理方法和经验

C．有步骤地推进服务领域的开放，对外商实行

D．鼓励和支持有条件的企业到境外投资办厂 ，

答案：D

4、我国积极实施“走出去”战略（）

①是解决我国资金短缺的根本性措施

②是积极参与国际竞争的具体表现

③可以充分利用国际资源和国际市场发 展自己

④可以保护民族工业

A．①② B．②③

C．①②④D．①②③④

答案：B

篇5：积极参与国际经济竞争与合作教学设计

积极参与国际经济竞争与合作教学设计

一、学习目标

1、知识目标

(1)识记

①世界贸易组织的作用、原则;②我国目前对外开放的基本格局;③我国对外开放的基本战略;④走出去的含义

(2)理解

①加入世界贸易组织对我国经贸活动的影响;②引进来注意什么问题，要引进什么;③走出去的主要内容;④对外开放必须坚持的原则。

2、能力目标

辩证地、全面地看待问题，是我们分析问题的基本能力和要求。

如：在分析入世的积极影响时，不能忽视它带来的挑战。

3、情感态度价值观目标

通过本课学习，要树立对外开放的观念，我们要从事中国特色的社会主义现代化建设，须要有开放的胸怀，开放进程中必须坚持独立自主、自力更生的原则，在发展对外经济关系时，要树立自尊、自信、自强、自立的爱全主义精神。

二、教学重点

1、世贸组织对我国经济发展的影响，

2、如何全面提高对外开放水平

三、教学难点

如何全面提高对外开放水平

四、学法指导

记忆时要注意找其中的关键词，做题时要注意找其中的突破口

五、教学过程：

1、请同学们用最简要的的语言评述一下经济全球化双刃剑。

既是机遇，又是挑战。在经济全球化趋势面前，任何国家都无法置身事外。我们应当抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。二十年多来，我国积极参与国际经济竞争与合作，深化对外开放的基本国策，提升对外开放的能力，使我国的经济实力，综合国力跃上了新的台阶。

设计意图：从学生现有认识出发，引出本课内容，树立知识的整体感。

2、视频中国加入WTO签字仪式;问题：A你对世界贸易组织了解多少B加入世贸组织，对我国经济生活有什么影响

通过直观的影视资料展示，吸引学生的注意力，这部分知识点我主要采用设疑引发讨论的教学方法。这样的设计符合学生看完影视片段后急需发表意见的.心理特点，激发了学生参与学习的兴趣和热情。

【多媒体展示】框题二：积极参与国际经济合作与竞争

第一：对外开放的新阶段

1、世界贸易组织的成立及其地位

2、世界贸易组织的作用

作用：主要都是积极的作用(当然有消极，课后有兴趣同学可以探究一下)

【多媒体展示】视频《世贸的描述》;文字资料龙永图趣谈WTO

【多媒体展示】3、世界贸易组织的基本原则

非歧视原则、市场准入原则、互惠原则、公平竞争与公平贸易原则、贸易政策、法规透明原则

其中最重要的是最惠国待遇原则和国民待遇原则。

【名词点击】请一位同学阅读名词点击，了解一下这两个原则。

最惠国待遇：其目的不是为了取得特殊待遇、差别待遇，而是为了取得同等待遇、非歧视待遇，是为了保障贸易机会均等。(见者有份，不见者也有份)

国民待遇原则：把外国的商品当作本国商品对待，把外国企业当作本国企业对待，目的是为了公平竞争，防止歧视性保护，实现贸易自由化。(不排外!)

【多媒体展示】中国入世的进程

【多媒体展示】4、加入WTO对我国的影响

【学生活动】根据世贸组织的原则、作用，请同学们想一想，加入世贸组织以我国有什么影响

(1)中国加入WTO的积极影响。(机遇)

【学生活动】积极思考，发表见解

【教师点拨】

①加入WTO有利于扩大对外开放，为我国经济发展赢得更好的国际环境。

比如：可以使我国更广泛地参与国际分工，有利于我国经济走向世界;有利于我国在国际贸易中公平地参与竞争，为社会主义市场经济的发展营造良好的环境;可以获得更多的经济信息，了解国际贸易规模、世界经济发展状况以及国际贸易变化的新动向。(略讲)

②有利于促进经济体制改革和经济结构战略性调整，增强我国经济发展活力和国际竞争力。

比如：对农业来说，有利于引进技术、资金、管理经验，推进农业现代化，有利于深化农村经济体制改革。

加入WTO，总体上符合我国的根本利益和长远利益。

过渡：正如前面讲经济全球化是机遇也是挑战一样，加入世贸组织，对我国来说既是机遇，也是挑战。

(2)中国加入WTO面临的严峻挑战(挑战)

【多媒体展示】20xx年5月美国对中国纺织品和服装实施进口限制。经过双方不断的艰苦努力，终于在11月8日达成《关于纺织品和服装贸易的谅解备忘录》，从而为今后两国纺织品和服装贸易减少摩擦打下了较好的基础。

【问题】材料说明了什么

国际市场的竞争将更加深入的与国内市场竞争结合在一起，面临的经济风险会明显增加。如大幅度削减关税，发达国家的优势产品大量涌入，必将对国内企业带来生存危机等等。

如：CPU、MP3、飞机等等高新技术产品;按照特别条款规定，一些缔约国会利用该条款对中国产品实行某些限制措施;我国对外经贸管理和体制、法律、法规还不完全符合WTO规定，面临经济风险显著增加。

【讨论】有人说我们加入世贸是利大于弊，也有人说是弊大于利，还有人说不能轻言是利大于弊，还是弊大于利。你同意哪个观点

我们的态度：面对入世，能否把有利条件用足，把不利影响减少到最低，关键在于我们自己。

【过渡】加入WTO是我国对外开放的一个里程碑，标志着我国对外开发进入了一个新的阶段，机遇与挑战并存，我们应该积极参与,勇敢迎接挑战，全面提高我国对外开放的水平。

【多媒体展示】第二、全面提高对外开放水平。

1、为什么要把对外开放作为我国长期的基本国策

2、我国对外开放的格局-全方位、宽领域、多层次

3、新形势下我国对外开放的决策：全面提高对外开放水平

(1)引进来与走出去的关系

【多媒体展示】江泽民：引进来和走出去是我国对外开放的两个轮子，必须同时转起来。

【学生活动】这句话说明了什么

①引进来与走出去关系

引进来与走出去是我国对外开放的有机组成部分。

只进不出或只出不进，都不是真正意义上的开放。

【探究活动】引导学生分析书本110页我国利用外资情况图表，分别说明了什么问题

【学生活动】a、我国现在实际利用外资额比20世纪90年代初成百倍增长;我国外商直接投资的企业主要集中在制造业，其他产业少;b直接投资的地区主要分布在东部沿海发达地区。

【多媒体展示】三个图表共同说明了什么问题

【教师】我国需要继续扩大利用外资规模，提高利用外资水平，以更好地发挥外资的作用。

②引进来重要性及其注意问题。

引进来必要性：我国社会主义建设遇到的突出问题是资金不足、技术落后，单靠自身积累资金，不足以适应国民经济快速发展的需要，因此需要引进外资。

我们需要继续扩大外资利用规模，提高外资利用水平，以更好地发挥外资的作用。

新形势下引进来要注意：利用外资同时，要结合国内产业结构升级，更多的引进先进技术，管理经验和高素质人才。

从刚才的探究活动可以看出，改革开放以来，我国一直是以引进来为主。前面我们知道了引进来与走出去是不可分割的。探究活动。

(2)走出去的涵义与内容

【探究活动三】截至目前，海尔已经在世界12个国家建厂。海尔在菲律宾建立海外第一家工厂。之后，迅速在中东、北非等地区设厂。，海尔进入美国设厂。现在海尔已经成为我国跨国公司的领头羊。

1、你知道哪些走出去的中国企业这些企业是怎样成功走出去的

2、为什么要走出去

【教师提示】：

A、还有中石油、中石化、联想、海信、奇瑞等等。一般通过投资建厂、建立科研开发机构、承包工程、组织劳务输出、投资农业和服务业等方式走出国门。

【多媒体展示】联想集团收购IBM个人电脑的全部业务;20xx年CCTV年度经济人物奇瑞汽车有限公司总经理伊同耀，将汽车卖到30多个国家，20xx年汽车出口量中国最多，在10个国家有组装厂。周厚健领导的海信集团，与美国数字电视网络运营商USDTV公司签订战略合作协议，近40万台数字电视终端接收设备出口美国。

B、经过二十多年的发展，我国走出去的条件越来越成熟，要求也越来越迫切。实施走出去战略是我国对外开放新阶段的重大举措。走出去，是我国参与经济全球化、拓展经济发展空间的迫切需要，也是行使我国在世贸组织中的权利、扩大对外开放的需要，更是增强我国国际竞争力的需要。

③走出去的含义、主要内容

【思考】结合书本114页链接思考：如何走出去

【多媒体展示】我国是人口众多的发展中大国，全国居民每天消费总额达到37亿元。每天消费粮食75万吨，相当于一个县级商品粮基地的全年产量;每天消耗猪肉6万吨，食油1万吨，糖1.6万吨，鲜蛋1.8万吨。每天购买杂志600多万册，报纸5000多万份，需要400量中型载货汽车才能装载。

【教师活动】请同学们思考，上述材料说明什么在这种国情下发展对外关系，应该注意什么

【学生活动】认真阅读，积极思考。设置意图是让学生明白我国是一个人口大国，依靠外国是不能解决温饱问题的，更谈不上社会主义现代化。实行对外开放，发展对外经济关系，必须坚持独立自主、自力更生原则，把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。

5、坚持独立自主、自力更生的原则。

坚持独立自主、自力更生，并不是闭关自守、盲目排外，而是在立足于自身发展的基础上实行对外开放，把二者结合起来。

独立自主、自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的立足点。邓小平

相互联系，相互促进：自力更生是对外开放的前提和基础;对外开放是增强自力更生能力的重要途径。

课堂小结：这节课我们主要学习了我国对外开放方面的有关知识，了解了世贸组织的相关知识，我国对外开放的成就、格局、新形势下的基本政策和战略。大家要重点掌握加入世贸组织对我国的影响、我国坚持引进来与走出去相结合的的基本战略。

篇6：白令海峡国际概念设计

白令海峡国际概念设计

2月10日,经国际建筑师协会(UIA)批准、由世界和平与统一基金会(FPU)主办的白令海峡国际概念竞赛正式启动.本竞赛旨在通过连通北美和欧亚大陆之间的.白令海峡,将世界各地的铁路系统和海洋车道连接起来.

作 者：白令海峡国际概念设计竞赛组委会 张云路 董丽 Organization Committee of The International Ideas Competition for the Bering Strait Project ZHANG Yun-li DONG Li  作者单位：北京林业大学,北京,100083 刊 名：风景园林 英文刊名：LANDSCAPE ARCHITECTURE 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词： 

篇7：国际金融贸易教学论文

国际金融贸易教学论文

国际贸易单证课程是国际经济与贸易专业的核心专业课，课程轻理论、重实践，是学生在校学习和步入工作岗位所必须掌握的技能型课程。

【1】“白纸”教学法在国际贸易单证课程教学中的应用研究

它综合了国际贸易实务、国际贸易函电、国际经贸合同写作和商务英语等课程的核心知识和技能，以国际贸易合同的履行为主线，以各种国际贸易结算方式为背景，介绍了各种国际贸易单证的内容、格式、制作、审单和交单的要求、方法及技巧。

随着对外贸易的不断发展，国际贸易单证人才的需求也不断增加，但应届毕业生在校所掌握的国际贸易单证技能与工作岗位需求仍存在一定的差距，如何克服学生在校学习和工作所需之间存在的这种差距已经成为应用型本科高校国际贸易单证课程教学亟待解决的问题。

本文在分析“白纸”教学法的基础上，结合国际贸易单证课程的特点，尝试将“白纸”教学模式引入国际贸易单证课程的教学中，以解决国际贸易单证教学存在的问题，以期为国际经济与贸易专业的核心课程教学改革提供参考和借鉴。

一、“白纸”教学法介绍

(一)“白纸”教学法的含义

“白纸”教学法是指在国际贸易单证教学过程中，教师只将相关单证的含义、作用介绍给学生，而单证的内容和填制要求均不作介绍，要求学生根据自己的理解、构思和设计将单证所应包含的内容展现在给定的空白纸上。

“白纸”教学法要求学生能将单证和其他相关课程进行充分的衔接和利用，最大程度地发挥自己学习的主观能动性、想象力和设计能力来完成每一次课的要求，在“白纸”上完成自己的作品。

如果学生课堂上不认真听讲、课下不做充分的准备，这张“白纸”将不会显示出任何有价值的内容。

这种教学范式可以充分调动学生上课听讲的认真度、充分发挥学生自主学习的积极性，提高其独立分析问题和解决问题的能力，将传统的“被动接受”型学习转变为“主动获取”型学习，有利于培养学生的创新思维和创造能力，有效地解决校企衔接时存在差异的问题。

(二)“白纸”教学法的特点

在“白纸”教学模式下，任课教师事先只需将每张单证最基本的含义和作用介绍给学生，让学生自由发挥，将对每张单证的理解与其他课程的学习进行有效的结合，再利用自己搜集的有关情报和信息，按照自己设计的格式将其呈现在“白纸”上。

然后，学生可分组对自己的作品进行交流和探讨，从而激发学生的学习欲望和创造性思维模式。

最后，教师对其“白纸”之上的作品进行点评，从而引出每张单据的填制内容和制单技巧。

“白纸”教学法的具体特点如下：

第一，“白纸”教学法更注重学生自主学习能力的培养。

传统的国际贸易单证教学主要以教师讲解为主，再以配套练习来实现单证课程的教学目的，在这种机械的教学状态下，教师永远是课堂的主体，学生都是被动地去学习和接受知识。

而“白纸”教学法只把每张单据教师讲解的时间基本固定在15分钟左右，大部分时间都是留给学生自己思考、设计、动手来学习单证有关知识。

这种灵活的教学方式使得学生成为课堂教学和学习的主体。

“白纸”教学法最突出的特点表现在整个单证教学过程中，几乎都是以调动学生自主学习能力为主，让学生成为课堂的主人，教师只是辅助学生对白纸上呈现出来的设计进行改善、对内容进行删减、对格式进行美化。

第二，“白纸”教学法可充分调动课堂教师和学生的互动性。

传统的国际贸易单证互动式教学主要表现为“师问生答”“案例教学”“任务驱动”等模式。

“白纸”教学法改变了以教师灌输课程知识、教师提出问题、学生解答问题的单向教学模式，它由学生提出问题，教师和学生共同去发现问题、解决问题，使单证课堂教学的信息传递变为双向性。

“白纸”教学法把师生作为教学的共同体，以学生在白纸上设计和制造问题来组织教学，这使得教学和学习氛围更加活跃，使得师生间你问我答的互动无限放大，使生生间、师生间产生联合互动。

第三，“白纸”教学法变传统的“填鸭式”为“和谐式”课堂。

“白纸”教学课堂建立在民主、平等的课堂教学平台上，为学生创造了一个积极、活泼、宽松、开放的学习空间。

“白纸”教学法让学生可以自由地将自己的想法展现在白纸上，等待教师就白纸与其进行探讨，学生与教师间的关系和谐、平等、融洽，不再强调教师课堂的重要性，课堂上就教学内容由教师讲授、学生创造、师生共同营造课堂气氛，师生就所教所学知识共同探讨，使教学课堂变得更为生活化。

二、国际贸易单证课程的特点及教学中存在的问题

(一)国际贸易单证课程的特点

国际贸易单证是紧密集合了国际贸易实务、国际贸易函电与国际贸易合同专业知识的一门重实操、重应用的综合性双语实践课程，它重点强调外贸实务、商务英语、办公软件三个要素的综合运用。

该课程旨在培养学生将国际贸易合同履行的整个环节用单证的方式呈现给政府、银行和进口商的操作能力。

其主要特点如下：

第一，要求学生具备扎实的外贸专业知识。

国际贸易单证是一门融合国际贸易所有核心专业课的一门综合性课程，其单证的制作、审核和交单涉及整个国际贸易履行环节。

而该课程以介绍外贸履行每个环节中所需单证的制作、审核、交单等为核心内容，这就要求学生必须熟悉国际贸易实务相关知识，掌握国际贸易函电专业英语，能够读懂国际贸易合同条款。

因此，国际贸易单证课程必须调动学生独立思考和完成指定工作的能力。

第二，重视实操和应用。

国际贸易单证课程开设时间为大四的第一个学期，是学生即将走向工作岗位需掌握的一门综合性、专业性和应用性较强的专业课程，通常要求学生将其已具备的国际贸易相关知识有效结合，将其应用于外贸实践中，

如根据国贸合同开立信用证、对有关信用证进行审核、根据合同和信用证制作有关单据等，课程中几乎不涉及新知识，只是强调将以往所学知识运用到单证制作中去，所以国际贸易单证课堂教学必须让学生动手进行实操和应用，才能实现本门课程的教学目标。

第三，课程可精准对应工作岗位。

掌握国际贸易单证知识的学生可以直接就业，从事外贸单证相关工作，如跟单员和制单员，而国际贸易其他工作岗位如外贸采购、外贸业务、国际物流、外贸检验、外贸报关等均没有单独的课程来对应。

因此，国际贸易单证课程的教学相比其他国贸专业课程而言，对学生综合素质和实操能力的培养提出了更高更严的要求，学习该课程的学生必须熟练掌握单证相关知识并能熟练加以运用。

(二)国际贸易单证课程教学中存在的问题

1学生程度参差不齐、外贸知识薄弱。

南阳理工学院电子商务学院国际贸易专业学生来自全国各省市，学生的英语程度参差不齐，对前期课程(国贸实务、外贸函电、外贸合同)掌握程度不一致;专升本与本科班混班上课，专升本学生以前都不是国际贸易专业的毕业生，英语水平和外贸基础知识过于薄弱;

前期课程都以出口作为主要方向，学生很难转变思路变成进口商;前期所学知识都是碎片化、零散的知识，学生很难将其进行有效融合等原因给国际贸易单证课程的教学带来了困难。

2教师教学重理论轻实践。

国际贸易单证课程的任课教师大多数都是毕业直接任教，导致教学以教室为主要场所、以黑板和PPT为主要工具、以讲解为主要手段，使得教学重理论轻实践。

因此，教师只是教会了学生一味去照搬教师所讲的单据模板去填制单据，使学生认为单证课程就是一种填空题，甚至单据中出现错误学生也发现不了，一旦在工作岗位上碰到实际问题，学生将会束手无策。

这种教学模式使得课堂和用人单位的要求严重脱节，阻碍了学生从事单证相关工作的能力的培养。

3实验课模式固定。

目前国际贸易单证课程的实验课开设有两种模式：一是将实验室独立开课，一般是在理论课全部结束后，集中一个星期的时间让学生将所学单证从头到尾进行实际操作(一种是给学生几套纸质版、完整的空白单证，一种是国际贸易单证上机实训)，该设置的缺点在于很多学生在操作时已将先前所学知识遗忘，实验效果不佳。

篇8：国际商务谈判教学案例

背对背演讲(20分) 队名、口号、气势(5) 双方优劣势分析(4) 战略技巧(4) 目标、底线(2) 着装得体(5) 小总 开局阶段(10分)寒暄+公司介绍+试探 商务礼仪(4) 团队配合(3) 谈判技巧(3) 中期阶段(45分)正面交锋 商务礼仪(5) 团队默契(15) 谈判技巧(15) 围绕主题(10) 冲刺阶段(15分)策略变化 商务礼仪(2) 团队默契(6) 谈判技巧(5) 围绕主题(2) 加时阶段(10分)策略变化 商务礼仪(-2) 团队默契(-3) 谈判技巧(-3) 围绕主题(-2) 本场总分=实际得分+评委加分

乙方： 代表队：

背对背演讲(20分) 队名、口号、气势(5) 双方优劣势分析(4) 战略技巧(4) 目标、底线(2) 着装得体(5) 小总 开局阶段(10分)寒暄+公司介绍+试探 商务礼仪(4) 团队配合(3) 谈判技巧(3) 中期阶段(45分)正面交锋 商务礼仪(5) 团队默契(15) 谈判技巧(15) 围绕主题(10) 冲刺阶段(15分)策略变化 商务礼仪(2) 团队默契(6) 谈判技巧(5) 围绕主题(2) 加时阶段(10分)策略变化 商务礼仪(-2) 团队默契(-3) 谈判技巧(-3) 围绕主题(-2) 本场总分=实际得分+评委加分

补充说明：1、如果双方未进入加时赛而达成共识，则加时阶段双方都记满分10分。如若有为避免进入加时而明显放弃己方利益者，加时赛记0分。进入加时赛后打出分数均为扣除分数，打负分。 2、评委可对比赛过程中选手的人气指数(1~5)及其用到的自制道具(1~5)(ppt、财务、销售、市场报表等)，适当加分(最高加分数值为：10分) 3、为避免评委打分过于悬殊，规定其基础分为50分 4、商务礼仪(着装、语言、无插话、抢话，动作合适恰当，及对对方队友的尊重程度。)，团队默契(队友配合、角色明确)，技巧(战略运用、临场应对)，围绕主题(不偏离谈判的中心问题)。

注意事项1. 论坛成员必须准时到综合楼604，如有事情不能参加，必须写请假条交给部长，再由部长转交给办公室。2. 财务部针对经费开销进行清算，核实与总结。3. 人事部对论坛成员的表现进行考查，并针对表现优秀者予以表彰。4. fba内部召开总结大会且各部门对活动写总结报告，进一步为系内开展商务谈判活动改善构思5. 参赛人员及主持人必须提早20分钟到达会场。6. 办公室考勤应该注意请假条的真实性，加强考勤(考勤应记录分数)财务预算宣传纸：0.3*90=27+20=47矿泉水： 1 策划者：人事部 .3

篇9：国际商务谈判教学案例

A公司是一家中国民营炼油企业，B公司是东南亚某国一家经营加油站的公司，经第三方介绍，两公司拟合作在B公司所在国建立炼油厂。A公司先后派遣了两批人员到当地与B公司进行洽谈。A公司的第一批人员都是商务人员和技术人员，他们重点了解了炼油厂的选址问题，并就合作方式与B公司进行了商谈。

最后，双方人员都认为大的问题基本已经解决，合作方式也已“谈定”。A公司人员也向B公司表达说，A公司董事长会尽快来与B公司商谈具体的合作方案并签订合作协议。然而，A公司的律师听了技术人员的汇报之后，认为炼油厂拟选址土地的所有权问题尚需进一步核实，双方商谈的炼油厂合作方式也不清楚，到底是EPC交钥匙工程(只负责按照业主要求完成工程)，还是BOT(负责融资、建设、运营管理等)方式，还是双方合资建立炼油厂，A公司的商务人员和技术人员都说不清楚。在这种情况下，A公司的董事会无法决定是否与B公司合作以及可能的合作方式。

因此，A公司决定派律师与其商务人员和技术人员再次与B公司进行商谈，其主要任务是进一步核实炼油厂拟选址土地的所有权以及可能的合作方式。但是，A公司负责联络的人员却没有向B公司说明本次商谈的主要目的，B公司仍以为双方本次是要商谈具体的合作方案并签订合作协议。

A公司律师在了解背景情况时注意到了这个问题，并意识到B公司的董事长在当地很有背景，误以为A公司傲慢无礼，对该项目很不重视。果然，在双方会面时，B公司董事长就直接表达了强烈的不满。

双方都愿意谈判成功是谈判成功的基本前提条件。因此，在谈判之前，要设法消除对方的敌意，取得对方的信任，创造友好的谈判气氛，这样非常有助于谈判成功。反之，谈判就会困难重重，即使最终达成交易，双方的敌意也会延伸到履行阶段，不利于合同的顺利履行。因此，A公司律师面临的第一个问题就是如何使B公司心平气和地进行商谈。

在抵达B公司所在地当天晚上，A公司律师就要求与B公司会面商谈。这样可以向B公司表明A公司对该项目很有诚意，对B公司人员特别是其董事长非常尊重。此外，不顾旅途劳累就与B公司会面商谈，也可以取得B公司的某种程度上的谅解。反之，如果A公司机械地遵守“在自己准备好时再与对方谈判”的原则，先充分休息第二天再与对方会谈，就可能进一步刺激B公司的董事长，使得双方的会谈陷入僵局。

会谈一开始，A公司律师就主动向B公司董事长解释说，中国对国际工程承包和境外投资都进行监管，在向中国主管政府机关汇报该项目时，A公司需要提供包括炼油厂拟选址土地所有权及合作方式在内的详细信息。在了解这些详细信息之前，双方客观上确实无法商谈具体的合作方案;在征求中国各级主管政府机关意见之前，双方也无法签订合作协议。

将自己一方的观点归因于客观上的要求，对方就会更容易接受，也不得不接受，这符合人的正常心理。A公司律师很好地利用了这一点，委婉地向B公司董事长表明，如果贵公司拒不提供炼油厂拟选址土地所有权详细资料，或者不与A公司进一步商谈合作方式，那么该项目就无法推进。反之，如果A公司律师只是简单地向B公司董事长表明这一观点，那么B公司董事长就会认为A公司是在要挟，如果接受了A公司的观点，就等于是接受了A公司的要挟。这样一来，B公司就很难接受A公司的观点，谈判就会陷入僵局。

然后，A公司律师又回顾了双方上一次会谈的情况，礼貌地指出，双方第一次会谈时，B公司没有准备炼油厂拟选址土地所有权的具体资料，对合作方式的基本细节考虑的也很不成熟，双方有必要进一步交换意见。让对方知道自己也有责任有助于说服对方，但关键是如何委婉地表达这一点而不会使得双方对立起来。A公司律师利用回顾上次谈判的机会，暗示B公司也应该对上次谈判的潦草结果负责。

篇10：国际护士节板报设计资料

国际护士节板报设计资料

美国护士的职位和待遇

助理护士 nurse aide 待遇：平均年薪为。7万 职责：在注册护士指导下做些基本病人起居和卫生的护理。

职业操作护士 licensed practical nurse （lpn） 待遇：平均年薪为。 2万 职责：在注册护士的指导下作初级护理工作以及执行注册护士所订的护理工作计划（含打针，给药，收集病人大小便及血液样本等的技术性工作）

注册护士 registered nurse （rn） 待遇：平均年薪为。5万 职责：护理人员执行整个护理工作过程的控制者。

护理医生 nurse practitioner（n p） 待遇：平均年薪为-9万 职责：可从事相当一部分医生的'工作，履行某些医生之前或代医生会诊的职责， 如搜集病史等。

护理行政管理

护士长 nurse manager 待遇：平均年薪为 -6.5万 职责：负责主管某一部门的护理管理及护士工作分配。

护理督导 nurse supervisor 待遇：平均年薪为$ 6. 5,-8万 职责：负责对各科病房或各层病区的督、指导和该病区护理标准的评定、品质的评价、护士长的咨询及病房的管理。

护理部主任 director of nursing 待遇：平均年薪为$ 7.3-9. 2万 职责：医院护理部门的最高主管阶层，负责医院护理标准的设立与提供，策划各层次护理工作人员的工作方针及发展 ;并负责领导、管理、组织及协调整个医院的护士和护理工作。

篇11： 教学设计

教学目标：

（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。

教具准备：

多媒体课件，生活用品实物数件。

课堂教学：

一、游戏导入

课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述

（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）

1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。

2、坐椅：

A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。

C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？

三、合作交流

（一）想一想、谈一谈

1、购买某种生活用品时你应如何进行选择？

2、生活用品的设计应该遵循什么原则？

3、通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？

（课件逐一展示问题，分别请同学发言）

（二）看一看、比一比

手机：（分组训练，相互讲解）

A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。

B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。

C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。（录音讲解，学生对照。）

（三）写一写、讲一讲

1、请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

2、小组交流。

3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。

（四）试一试、摆一摆

四、课外拓展

课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：

1、做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。

2、人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供参考意见。

篇12： 教学设计

“微生物的实验室培养”是研究和应用微生物的前提，其基本操作技术是生物科学、医学等领域最基本的实验技术，也是高中生必须掌握的实验操作技术。因此，“微生物的实验室培养”是高中选修教材中一个非常重要的实验，本文从实验原理、实验操作和实验结果评价等方面提出相应的教学建议。

一、教材分析

1．教材中的地位

“微生物的实验室培养”是选修1的专题2“微生物的培养与应用”中的第1个课题，旨在为学生实践其他的生物技术实验做好铺垫，又由于本节内容位于传统的发酵技术之后，所以它是在传统的生物实践技术的基础上发展起来的，同时又为微生物的应用奠定了基础，因此，可用“承前启后”这个词语来概括本课题的地位。

2．教学目标与重难点

依据课程标准及教学要求确立本课题教学目标如下：

（1）知识目标：列举培养基的种类等基础知识，说明培养基配方及作用；概述无菌技术。

（2）能力目标：尝试培养基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术。熟练规范地进行无菌操作，成功地培养微生物。

（3）情感态度价值观方面：体验制作牛肉膏蛋白胨培养基，培养纯化大肠杆菌的方法；参与实验过程，体验实验操作领悟实验原理，交流实验体会；形成勇于实践、严谨求实的科学态度和科学精神。

（4）教学重难点：无菌技术的操作。由于微生物在自然界分布广泛，在实验室培养微生物除了要为微生物提供合适的营养和环境条件外，还需要确保其他微生物无法混入。因此，实验时针对培养基、操作者、用于培养的器皿、接种工具等使用不同的方法进行消毒灭菌处理。在“无菌”的条件下接种和培养，获得纯净培养物，才能成功培养微生物。可见无菌技术是微生物培养过程的关键。教学中可联系医疗和生活实际深入理解无菌技术。

二、教学建议

1．设置适当情境----有效导入

虽然微生物无处不在，但由于其一般个体微小，肉眼不可见，须在光学显微镜或电子显微镜下才可看见，所以学生对微生物的相关知识总体比较陌生。我们可以尝试以如下情境导入：情境一中展示一杯红葡萄酒、一小蝶香醋、一块腐乳、一盒酸奶，让学生思考这些食品分别主要是由何种微生物发酵而产生的。情境二通过投影仪展示水华和赤潮等与日常生活关系比较密切的生物。

通过上述情境的展示和讨论，学生可以对微生物有一个初步的感性认识，激发起学生学习本专题的兴趣，使学生认识到在微生物培养中保持培养过程纯净的重要性。

2.重视基础知识---夯实理论

“微生物的实验室培养”这一课题，就当前普通高中学生学情和各学校实验条件而言是一个难度很大的课题，要保证该课题的有效展开，必须高度重视基础理论知识的探究学习。基础知识部分主要就是弄清楚三个概念：培养基、菌落和无菌技术。

关于培养基，教师在授课前可以先制备一个常用的固体培养基和液体培养基，在课上进行展示，这样学生可以对培养基有个初步的形象认识，同时还可以结合多媒体简单介绍一下其他培养基的类型及分类依据，在师生共同讨论的基础上概括出培养基分类的基本知识。然后再设置一些代表性的问题让学生开展小组讨论：①实验室最常用的培养基是什么？②琼脂在培养基中主要起什么作用？③微生物生长所需要的营养物质与其培养基中所含有的营养成分一定相同吗？④牛肉膏蛋白胨培养基按物理状态、化学成分、用途等分类依据分别应属于何种培养基？⑤硝化细菌的氮源、固氮生物的氮源、自养生物的碳源、异养生物的碳源分别是什么？

而菌落是实验室培养和分离微生物的主要依据，教师可实物展示或投影展示大肠杆菌的菌落、分解尿素细菌的菌落、纤维素分解菌的菌落，并让学生比较菌落形态、颜色、光泽等方面的不同，然后讨论以下问题：①科学研究为什么常用菌落作为培养和分离微生物的主要依据？②菌落形成常在什么培养基表面？液体培养基可以产生菌落吗？③为什么说获得单个菌落就表示微生物得到了“纯化”？④菌落的观察主要从哪些方面进行？

至于无菌技术，是本课题成功与否最关键的操作要领，教师可以让学生先行阅读教材P15小字部分“实验室常用的消毒和灭菌方法”以及教材P85的附录4，然后归纳出消毒灭菌的适用对象，并以表格的形式比较消毒和灭菌的区别：

3．实验操作部分：建立流程、弄清原理----体会无菌技术

（1）制备牛肉膏蛋白胨固体培养基

该培养基的配置细节较多，但是并不是完全要记住的，只要抓住关键的环节（牛肉膏和蛋白胨的称量与熔化方法、先调pH后灭菌等），然后建立以下简单的流程图即可：

计算→称量→融化→调pH→灭菌→倒平板

上述流程图还可简化为六个字：“算、称、融、调、灭、倒”。为了更好的掌握培养基的配置，还可以设置以下问题供学生讨论：①皿底和皿盖的大小关系？培养基是倒在那个上面？②“倒平板”中的“倒”字该如何理解？③培养基和培养皿的灭菌方法有何不同？为什么？④“倒平板”指的是接种前还是接种后，还是都要？

（2）纯化大肠杆菌的两种方法

微生物的纯化方法很多，教材着重介绍了平板划线法和稀释涂布平板法，但是原理大

致是相同的：通过连续划线或系列稀释，降低大肠杆菌浓度，得到单个细菌繁殖成的菌落。以平板划线法为例，可尝试建立如下基本流程：

教材中关于两种接种方法有详细的示意图，可先让学生自己看，然后由学生谈谈哪些

细节体现了无菌操作的要求，哪些操作还可以进一步改进，我们在实验室应从哪几大方面确保无菌操作的实现。（3

）实验室操作

本课题大体可按以下实验流程操作：

本课题的具体流程可由学生结合书本中的提示自行设计，鼓励创新，但必须以遵循接种的基本原理和无菌操作为前提，以获得纯化的大肠杆菌菌落为目标，以安全为第一保障。教师可以给予必要的提醒和帮助。

下面结合实际操作提出几个注意点或建议：①以安全为第一要务。本实验最好选择非致病菌种，如本课题教材中的大肠杆菌等，这样可避免操作者被感染的可能。本实验用到的干热灭菌箱、高压蒸汽灭菌锅、酒精灯、紫外灯等仪器设备都要先培训、后使用，并填好使用记录，强化安全意识。②以无菌操为关键要领。由于微生物的繁殖能力很强，该实验稍不留意就会失败，所以无菌操作显得尤为重要，且细节很多，我们可以对学生提出以下要求：在制定实验计划的时候首先要考虑可行性，然后将每一个应该注意的无菌操作环节都做好标

注；在具体实验操作时，每组至少要安排两位同学监督操作是否遵循的了严格的无菌，并做好记录，这样即使实验失败了，也便于查找实验失败的具体环节和原因。③体现对照原则和重复原则。将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃的恒温箱培养，未接种的作为空白对照，只有上面培养基完好且无菌落产生，才能说明培养基配置成功了，才有可能得到大肠杆菌单菌落，否则实验只有重做。为了确保实验成功的概率，可以适当增加实验组和对照组培养基的数目，避免由于偶然原因导致实验失败，延长了实验周期。④以获得标准的大肠杆菌单菌落为主要目标。由于学生不清楚大肠杆菌菌落特征，教师最好事先提供一个参照，这个参照可以是培养好的菌落，也可以是图片。引导学生从菌落颜色、形状、大小、光泽等方面来描述大肠杆菌菌落的特征。一般选择12h和24h为观察基点比较合适，因为微生物具有繁殖快的特点，如果培养时间太长，菌落也会连成一片，就不容易看到单个菌落了。

三、教后反思

本节课可以通过生产实例入手，引导学生认识在微生物的培养过程中，保持培养物纯净的重要性。在实验中充分发挥学生的主动性，让学生多练习相应操作，从中体会纯净培养过程中“无菌”操作的重要性。要让学生熟悉实验原理再进行操作实验，利用培养结果指导学生回顾实验中的成败并相互讨论总结，深入理解知识。当然由于微生物的微观性和危害性，一定要教育学生培养良好的卫生习惯。

篇13： 教学设计

(1)课时：一课时(40分钟)

(2)课型：新授课

(3)教学对象：初中八年级

(4)按照教材教法要求撰写，条理清晰，书写工整，内容包括教学目标，重难点，教学准备，教学过程，作业要求及板书设计等，力求体现教学形象性，直观性和实践性。

课题：美观又实用的日用产品

课时：一课时

课型：新授课

一、教学目标

知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。

情感态度价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。

二、教学重点

学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。

三、教学难点

激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。

四、教具准备

多媒体课件、教科书，新颖奇特的日用品;

五、教学过程

活动一：设置疑问，导入新课

教师展示切苹果的神器，让学生猜这有什么好处?学生猜，讨论。从而引指出我们的生活离不开设计，引出今天的课题《美观又实用的日用产品》

活动二：直观感知，具体分析

生活中处处有设计，处处有奇思妙想，请同学们欣赏一组德国厨房里工具的巧妙设计的图片。

提问：这样的设计有哪些优点?哪些不足?你觉得怎样设计才能更完美。并要求学生欣赏图片并以小组的形式进行讨论，选出一名代表进行发言。

学生回答，教师总结并予以肯定(例如：德国厨房中的厨具都体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，更人性化，用起来更贴心。青花瓷盘在考虑到实用的基础上，把全世界闻名的青花瓷以最美的感受展示给大家，给人以美的享受。)

教师：中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，看看古代哪些生活用品中充满了无穷的智慧。例如：红漆花形洗子，你能看出它造型上的优美和实用性吗?

学生回答，教师总结并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形状作为创作的原型，利用中国红在色彩上很鲜艳，非常美观。)

教师提问：通过欣赏古今中外优秀的生活用品，设想一下，如果你是设计师，你会考虑哪几方面进行设计?

学生回答，教师总结(首先要有实用性，其次要有艺术性，二者相结合就是最佳设计)

活动三：示范操作，实践练习

(一)教师演示

教师通过播放多媒体视屏的方式让同学感受旧物改造的好处以及方式方法。并讲解注意事项。

(二)课堂练习

布置任务：设计作品可以在造型、色彩、及实用性上多加考虑，设计体现个性的出独一无二的作品。用我们学过的或自己喜欢的方法创作。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)

活动四：交流评议，拓展提高

(一)学生展示交流

教师让同学做小小鉴赏员选出最有创意的作品

同学们一小组的形式派出代表发言，评价主要围绕着造型色彩和实用性展开。

教师请作者谈一下自己设计或改造的旧物的创作灵感

最后教师总结评议，指出作品中的亮点和问题，语言多以鼓励为主

活动五，小结，作业

教师向学生推荐一下中央二台的《交换空间》这个栏目，里面有许多设计师将他们优秀的设计，展示给我们，有时间的时候大家可以借鉴学习一下，你会变得更加智慧。我们的生活中处处有创意设计，我们离不开设计，同学们让我们都打开脑洞，把身边已经过时的生活用品来一次大改造，或者作为设计者，有更多更好的发明设计出现在我们班的同学中，为生活服务、装点生活。

六、板书设计

美观又实用的日用产品

设计特点：实用性，艺术性，

设计要素：造型、色彩、实用性

七、课后反思

篇14：《假如》教学设计

教学目标 1、会认 9 个生字 。

2、通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,积累语言,有所感悟。

3、培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展开丰富的想象力，根据本文诗句的格式仿写、续写。

重点难点 1、学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

2、根据本文诗句的格式仿写、续写自己想说的话，表达自己的情感。

教学过程 一、故事导入，情感铺垫 1、孩子们，你们想听神笔马良的故事吗?(播放视频)故事听完了，有谁知道马良的这支笔有什么神奇的地方呀?(指名说) 2、师：你听得真认真!马良啊就用这支神笔帮助了很多很多的人，实现了他心中的愿望。你想有一支这样的神笔吗?(生：想) 3、师：有一个小朋友啊，也想有一支神笔，她要用神笔画什么呢?我们一块来听听。

(出示课件：师读，配音乐) 4、师：孩子们，刚才我读的这篇课文就是今天要共同学习的第 10 课《假如》(板书课题)。

师：一起读读题目(注意读出诗意) 二、自主学习，整体感知 1、师：这篇课文是一首小诗，那么孩子们你们想不想读读这首诗呀?(生：答)想就拿起书，用你喜欢的方式认真地读一读，读的时候要把字音读准确，课文读通顺，开始读吧!读完的小朋友就可以坐好了。

2、师：同学们读得可认真了，不知道上节课所学的词语宝宝你们还认识吗?(生：答)那好，下面请一小组的同学开火车读词语。

(课件展示词语：寒冷 袭击 觅食 哭泣 快乐 叹息 饥饿 谷粒 双腿 不幸) 3、师：同学们的表现可真棒啊!表扬自己!现在请大家认真地看看课文，比较一下这四个小节，看看你有什么发现呢?一个小朋友有发现了，好多个小朋友有发现了，谁愿意来说说。(生：答) 课件展示：假如|我|有一支|马良的|神笔 4、好，我们一起把这句话读一遍。(生齐读)我想问问同学们真的有神笔吗?(生：答)没有，这只不过是我们的一种什么呀?(生：想像)那你有过想像吗?(生：答) 5、那这句话你能不能读得让我们感受到你是在想像着能有一支神笔呀?(生：答)能啊，谁愿意读读。(指名读) 6、好，现在同学们听老师来读读，你觉得哪一种读法更容易把你带入到想像的世界中去，听好了，(第一种，第二种) 7、第二种啊，那跟着老师来读读好不好(指名读)对了，如果在假如的后面稍微停顿一下，让我们觉得好像在思考什么就更好了，再试试吧!(齐读) 三、读悟结合，体验情感 1、那么小作者有了马良的神笔要帮助谁呢?(指名回答) 教师板书：出示图画(神笔，小树，小鸟，西西)

谁能用一句话连起来说一说，小作者用神笔帮助谁，谁，还有谁?(指名回答) 3、说得对，让我们先来看看小作者是怎样帮助小树的吧!(出示第一节) 学习第一节 (1)、谁来读读课文的第一小节。(课件展示第一节内容)孩子们，那你们知道小作者是怎样帮助小树的呢?(板书：太阳 云朵)那小作者为什么要给小树画太阳和云朵呢?(用课文的语句回答) (解释：袭击) (2)师：寒冷的冬天来了，大雪纷飞，你觉得小树受到了怎样地袭击呢?(课件展示)(指名回答) (3)(课件展示)孤零零的小树站在外面被北风吹着，被雪花打着，冻得它浑身发抖。孩子们假如你就是这棵小树，你现在的内心有什么感受呀?(指名回答) (4)孩子们你们说的小作者都听到了，所以小作者说(课件出示：我要给窗前----白白的云朵。师指导读这句诗。)好了，有了小作者的帮助，大家快看(出示课件)金色的太阳，白白的云朵，小树呀它得到了温暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，摆了摆头，多快乐呀! (5)小树变得快乐了，那小作者心情怎样?(很快乐)，我们的心里(也很快乐)就让我们快乐地读读小作者的美好心愿吧!(指名读——齐读) (6)有了小作者的帮助，小树变得快乐了，那么小鸟和西西，小作者又是怎样帮助他们的呢?现在我们来看看课文的第二小节和第三小节，男同学来读第二小节，女同学来读第三小节。(教师指导朗读) 学习第二节：

(1)小作者是怎样帮助小鸟的呢?你们知道吗?(生：谷粒)(课件出示第二节诗) (2)那么小作者为什么要给小鸟画谷粒?用课文中的语句回答(课件出示第二节诗)，(解释：“觅食”) (3)如果现在你就是饿坏了的小鸟，在等妈妈找食回来，你在窝里饿得喳喳地直哭，那你会喳喳地说什么呀?(指名回答) (4)假如我们看到了小鸟，你愿意帮助它吗?愿意关心它吗?请把你对小鸟的爱护和关心读出来吧!(学生推荐读，你们最想谁来读?谁能读得更好呢?(指名读)我们拿起书一快来表达出对小鸟的爱——齐读)(师指导：带着想像的翅膀去读) 学习第三节诗 (1)得到大家的帮助以后，小树和小鸟都变得开心起来，那么小作者又要用神笔给不幸的朋友西西画什么了?(板书：好腿) (2)对呀，西西没有一双健康的好腿，他不能和我们干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戏)他只能坐在哪儿?(指导读)哎!他多痛苦呀!可是现在他有了一双好腿，西西可以和我们一起赛跑、可以和我们一起打球，还可以和我们一起干什么? (3)看到西西这么快乐，大家开不开心?(生：开心)好，女生来读读第三小节，表达出对西西的祝福吧!女生读得真有感情，把对西西的祝福融入了朗读中，我看男生们也跃跃欲试了，那你们也带着对西西美好的祝福来试试吧。(课件展示第三小节) 四、自主积累，提升情感 1、小作者真是个有爱心的孩子。她不但给空前的小树画了个金色的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊! 2、小作者的愿望只有这三个吗?(生：答)你从哪里读出来的?课件展示)(感悟文末的省略号)对，小作者还有很多很多的愿望。

3、他没有给自己画漂亮的衣服，也没有给自己画好玩的玩具，而是用神笔帮助我们身边的植物朋友、动物朋友，还有人类朋友。那么小作者觉得快乐吗?(板书：帮助别人就是快乐

自己)假如你也有一支马良的神笔，你要给谁画什么呢?你能用上像我们小作者诗一样的语言来说说吗?把想说的话写下来吧!课件展示：假如我有一支马良的神笔，我要给( )画( )，让( ) 4、你们和小作者一样都是很有爱心的孩子，接下来带着你们的爱，带着你们的祝福，再来读读这首小诗好不好?(学生站起读)老师给你们配上好听的音乐。(齐读) 【结束语】(课件展示)帮助别人就是快乐自己，假如老师有一支马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

五、作业 1、背诵诗歌。

2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

篇15：《假如》教学设计

一、教学设想：

我所讲的课文选自人教版课程标准实验教材小学语文二年级上册第六单元《假如》一课。

《假如》一诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童的一颗博大而纯真的心。学诗时，学生可能会产生许多的假如，也可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的基础之上。这篇课文的教学，要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

并且，本组教材的立意所在是“关爱他人”!有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱!这里有体现强烈情感对比的对子;有表现同学之间友爱的文章;有表现关心有困难的人的日记;有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的能培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟社会，关心社会。

根据教材我设计的本课教学目标如下：

1、知识与能力目标：

认识9个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：

通过学生自学、交流、合作，让学生自主识字，感悟课文，领会阅读方法。

3、情感、态度、价值观目标：

陶冶美好的的情操，有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、学生情况

我觉得启蒙时期的儿童天真纯净的如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是花蕾含苞正放的过程。

我们二年级的儿童经过一年的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，这部分内容是儿童原有认知基础上的教学，并且，孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人，因为每一个儿童都有一颗博大而纯真的心，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。在《假如》一诗中，他们的愿望借助“马良的神笔”得到了实现。 虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

三、课程资源

如果没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也将变成一纸空文。因此，我们教师必须开发和利用好这无所不在的课程资源，为我们的语文教学服务。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，帮助理解文意，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。

1、人文关怀，注重情境创设

我认为，理想的课堂，就像一座强大的磁场，正如乌申斯基说的：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之，能被儿童多种感官所接受，这时，我们就使自己所讲授的知识被儿童所接受。”所以，我们教师必须为学生创设一定的情境，烘托气氛，产生悬念，激起学生的兴趣和求知欲。如“课件的演示，小老师的尝试、音乐基调的熏陶与感染”等，都能够不断的启发学生的思维，体现人文关怀。

2、以人为本，注重学法指导

语文教学重要的是教会学生如何学习，如何掌握学习的方法自己学习。如本课中：识字时，我让学生说一说你是用什么方法记住这些字的?读文时，让学生去自学、感悟、理解、交流、探究。学生只有掌握了学习方法，日后才能依次类推、或举一反三、或有所创新，形成自学能力。

3、人文理念，注重人生体验

《语文课程标准》指出“要珍视学生是独特感受、体验和理解”。的确，我们面对的是活生生、有血、有肉、有情感的孩子，他们的体验绝不容我们忽视。因此，我让学生联系自己谈谈对这篇“寓意深刻”的诗歌的独自想法，培养学生的想象力、创造力。尊重学生的体验和感受，让学生在独自的体验中健康的成长为有想法、有情意、有个性的人，有关爱弱势群体的愿望。

《假如》教学设计

《假如》教学设计范文