教科版四年级上册《I Like Music》教学反思

由路琴德 分享时间：2023-08-04 16:44:34 收藏本文

【简介】感谢网友“路琴德”参与投稿，下面就是小编整理的教科版四年级上册《I Like Music》教学反思（共16篇），希望大家喜欢。

篇1：教科版四年级上册《I Like Music》教学反思

教科版四年级上册《I Like Music》教学反思

1、首先，在本课的教学设计中，我把生活中、课堂上所能捕捉的东西加入其中，为学生创设精心别致、贴近生活的情境，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。在学生学习新知过程中，我对所学内容由浅入深地引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识。使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在身边，随处可见，增强了学生学好英语的自信心，激发了学生的学习积极性。在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累。通过小组合作，制作精美的课程表这一环节，充分锻炼了学生综合运用语言的能力，灵活新颖，实用性强，且具有创造性。一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习。

2、其次，从本节课中我深切地感受到——人性化的关怀和鼓励很重要。学生不是学习语言的机器，他们有灵魂，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的.语言和可亲的教态让他们如沐春风，让他们说英语不紧张、愿意暴露自己的不足，不断地进步，当学生出错时我们教师要热情地帮他们改正，要不厌其烦。不要轻易地去否定我们的学生，要对他们有一种宽容的态度，多鼓励他们的点滴进步，多鼓励那些不善于表达的学生，只要我们用真诚去关心、关注、关怀我们的学生，他们一定都会是最出色的学生！

篇2：教科版小学四年级语文教学反思

《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。

在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机智、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。

由于对教材没有深入地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是“背课”的痕迹过重，课堂随机应变能力较差。整节课给人感觉总是“老师问，学生答”，没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如，设计学生初读课文这一教学环节时，我先提出了两个问题：

一是谁赞美了哈默？是怎样赞美他的？

二是为什么会赞美哈默？

对于第一个问题，由于学生在课前进行了预习，所以看到问题后便可以直接说出答案。但此时，由于我还不能灵活自如地驾驭课堂，还是安排学生自读课文说出答案。

这样，给人的.感觉就是我在“背教案”。其实，遇到这种情况时，可让学生直接回答，然后再自读课文思考第二个问题。再如，本课的重点就是“尊严”的含意，但这一重点在我教学设计中并没有很好地体现。

学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的，但是教师并没有抓住这个词，让学生真正体会“尊严”在课文中的含意。在参考其他教师的实录以及自我反思后，我认为应该在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于“尊严”一词的解释，以及自己对于“尊严”这个词的最初理解。在学完课文后，再让学生结合课文内容，谈一谈自己对于“尊严”这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。让学生正确理解，当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默以后会成为百万富翁，而只是赞赏他的个性。

说明只有一个有尊严的人在今后的生活中才会取得成功。此时，可以顺势力导，问学生：一个有尊严的人还应具备哪些品质？从而让学生真正地体会到一个人要想取得成功除了尊严外还应具备其他好品质。最后升华主题，让学生对于那些同样也渴望成功的人说一句话。从而深化学生对于课文主题的理解。

在教学过程中缺乏学法指导。讲读课文的目的，是希望以讲读课文为载体，教师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导。但在我的这节课上，却是教师在“牵着学生走，教师问一句，学生答一句。”整节课给人感觉是教师一个人在唱独角戏，学生只是教师的一个陪衬而已。以分析哈默的语言为例，我事先将书中哈默的语言依次做成了课件，在授课过程中逐步出示，并让学生通过对比读体会哈默的性格。

这样做虽然实出了教学重点（通过分析哈默的语言体会他的性格），但是给人的感觉却是句子分析与课文相分离，并且没有更好地体现教师对学生的学法指导。我认为以下做法很值得尝试。那就是以“当……时，哈默……反映出哈默是怎样的人？”这样的形式，先带着学生根据课文内容找到哈默的第一处语言，并进行分析，指导朗读。然后让学生学会这种方法，再自己在课文中找到相应的语言，完成练习，教师在此过程中再加以指导。这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起，又充分体现了教师的学法指导，让学生真正成为课堂学习的主人。

以上就是我上《尊严》一课的体会和总结，希望在今后的教学中能够克服自己存在的缺点。

教科版小学四年级语文教学反思《大自然的启示》

《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。

《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。

接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。

最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。

在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。

篇3：教科版小学四年级语文教学反思

接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法来归纳;还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。

篇4：教科版《银杏树》教学反思

上课伊始，我便从本单元的主题入手，把学生带入到本课的情境中，调动了学生学习的积极性，使学生迅速进入学习状态。同时通过课前查找资料，不仅拓展了学生的知识面，而且培养学生良好的学习习惯，符合高年段学生的年龄特点。同时我引导学生采用多种方式读课文，使学生在读中初步感知课文，让学生自由选择伙伴读课文，在读的过程中，尊重学生的选择，学生学习的主动性得到充分的体现和发挥，这种新颖的读的方式，也调动了学生读的积极性，课堂气氛很活跃，同时也使学生体验到了学习的快乐。

通过教师引导学生小组合作学习，培养了学生合作探究学习的意识和主动学习的能力。同时，通过大量的读，使学生在读中品味，在读中感悟，体会到作者对银杏树的喜爱之情，让学生自主选择喜爱的段落学习，也充分体现了学生在学习过程中的主体地位，学生的'学习兴趣也就会异常浓厚从而突出略读课文以读代讲的教学方法。教学时以学生自我感悟写作手法为主，由于有前面充分阅读理解为铺垫，结合精炼的板书，写作方法即刻突显在学生面前：按顺序――抓特点――现感情。

新课标倡导，“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课的教学中，我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等对话的氛围中进行，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学中，能结合高年段学生的年龄特点和接受能力，围绕本单元的训练重点，通过引导学生在多形式，多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言魅力，受到如痴如醉的情感陶冶，从而理解课文内容，感悟作者表达的热爱家乡的思想感情，体现了略读课文以读代讲的教学方法。

同时，教师在引导学生朗读、精读、品读的过程中，能让学生体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法，学会按顺序、抓住特点来描写景物，由此使学生积累和储备了写作常识，从而完成由读到写的学习过程，也使新课标中提出的“三维目标”在教学过程中得以完美的体现。

篇5：教科版《银杏树》教学反思

《银杏树》一课讲完了，回顾这节课，发现有许多值得自己深思和回味的地方。

教学准备方面：

我为学生准备了银杏的叶片和果实，目的是让学生能从直观的角度观察树木，了解树木的特征。准备了一些优美的图片，让学生在欣赏的同时，感受四季的变化。

课堂教学方面：

这节课让我感到不够理想的是课堂教学中的朗读指导环节，这节课是一堂以学生自学和朗读训练为主的阅读课，所有目标都围绕学生的自主学习和朗读联系展开，但我觉得我在这方面做的还不够好，学生多层次的朗读环节设计不够充分，全体学生读文的时间比较少。

在对学生的朗读指导方面，还有些欠缺，应该组织学生对重点句子进行反复的诵读体会，教师要在感情停顿语言等方面进行详细的指导。

课堂评价语言方面：

这节课上，我能够重视对学生的评价语言的改变，如：学生朗读一段或一句后，我能够这样评价：从你的朗读中，老师感受到了你对银杏树的喜欢。或者：老师发现我们班的朗读水平真的很高。等等。

但是，我觉得，这样丰富的评价语言出现的几率还是比较少，我在课堂上对学生的评价语言，和学生交流的语言还显得有些生疏，不够亲切流畅。

最后我觉得，通过这次赛课机会给我的锻炼和提高是很多的，让我能真正感受到大赛的气氛，并且学会更多的教学知识，我将继续努力，让我的课堂更精彩。

篇6：教科版《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》是教科版小学语文二年级下册中一篇家喻户晓的童话故事，被称为“丹麦童话大师安徒生的自传”。课文给人们启示：生活是一个不断追求美的过程。真、善、美是世界需要的氧气，每个人都应该具备这样的素养。

教学这篇课文时，笔者从小学语文阅读教学的工具性与人文性出发，将自己化身为学生学习过程中的引导者、倾听者、合作者，欣赏者，利用各种方式，激发学生兴趣，为学生创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。运用多媒体充分调动学生学习的主动性，让学生在乐学的情绪中，进行探究自主地学习，引导学生积极、主动、有效地朗读：读，发现问题；读，提出看法；读，理解内容；读，体验情感。让学生在自主学习的同时，体验童话中主人公的悲伤与快乐，正确认识自己与别人的优、缺点，懂得从小应该和善待人，不能以貌取人。人与人应该互相尊重，在生活中要有自己的目标，并充满自信，不断为之努力。下面，我将教学《丑小鸭》一课时，如何根据新课标，引导学生自主、自悟、自信地学习谈谈自己的想法：

一、让学生走进童话，我是“引导者”。

学习中，我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨，运用电脑课件展示小鸭子孤苦伶仃地生活、被身边的各种人欺负的片段。孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，教师和学生一同声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话宫殿，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。然后，在与学生回到语言文字中，细细品读，“可怜”、“悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解可谓水到渠成。在学习中，教师很自然地作为一位引导者，在充分尊重学生，让他们成为学习的主体，与学生们一起走进了安徒生的童话。这样的引导达到了开门见山的效果、创设了民主轻松的课堂氛围，营造了恰到好处的语文学习情境，一举三得！

二、让学生体验民主，我是“合作者”。

学习过程中，我真正把自己与学生融合在一起，化身为学生学习的好伙伴、合作者，与学生平等地交流、探讨、学习，注意学生表达能力的培养，引导学生说完整、通顺的每句话的同时鼓励学生拓展思维，用不同的表达方式表示相同的意思。

只有教者在课堂上真正地让学生感受到自己是学习的小主人时，学生这个时候迸发的思维火花是鲜活的、跳跃的、积极而且新颖的。比如，有的学生就大胆地说出课文中“羡慕、惊奇、悄悄地”等一些词语的自己不同的理解，有的学生还灵机一动，主动联系自己生活的实际来理解一些词语和句子，比如，一个小女孩就发表了自己对“羡慕”一词的准确而生动地理解：老师今天穿的衣服很漂亮，我很喜欢，真希望自己也能有一件一样的漂亮的新衣服，这就是“羡慕”。瞧，多可爱，多机灵的孩子！课堂中有的学生还严肃而认真地对那些讥笑、欺负丑小鸭的人物提出批评与自己善意的劝告，情不自禁地为善良的农夫伸出热情的双手帮助小鸭子而拍手叫好。这个时候，学生通过自己的朗读、思考、学习体会到了课文中的真实情感，教师再因势利导进行朗读训练，这样，课堂中每一次的朗读，学生都能自然的将自己很真实的情感体验投入，如此声情并茂地朗读，不再是教者一味的机械地抑扬顿挫说教、标点符号地处理。从学生朗读时而异常认真、时而非常气愤、时而又为丑小鸭变成了美天鹅的苦尽甘来发自内心高兴而神采飞扬，都可以感受到学生在语言文字的学习中，在人文情感体验中获得的愉悦和欣喜，获得的成功与自信。

教学中学生与我一起自主参与到学习中，在语言文字中不断感悟，发现问题，解决疑惑，学生得到自己最想理解、解决的问题，明白一个为人之道，教师真正为自己的学生的成功而产生愉悦，我想，这才是早在唐朝时代，文人韩愈所说的语文教育最崇高的解惑、传道目标吧。

三、让学生畅所欲言，我是“倾听者”。

孩子的想法是多彩的，孩子的语言是丰富的，阅读教学中创新思维的培养，不能脱离创造性语言训练；要在创造性语言训练过程中，发展学生的创新思维。课堂上，我给了学生充分的时间让他们想、问、说、谈、读、议，利用课文中文字空白：农夫遇到丑小鸭以后的故事，鼓励学生大胆想象，畅所欲言，创新教育与人文素养教育在这个环节充分体现：

有的学生说，农夫对丑小鸭说，你再不用受冻了，我带你回家，当我的小宠物吧！

有的学生说，农夫会鼓励丑小鸭：你要自信，先苦后甜，以后你一定会变成一只美丽的天鹅。

有的学生说，农夫让丑小鸭好好修养，在农夫的精心照顾下，丑小鸭再也不孤单了……

还有的学生说，丑小鸭很调皮，可是农夫都原谅了它……

多么美妙的思维火花，整个学习过程不单学生体会着学习的成功、乐趣，我也感受到了一份意外的欣喜。

法国思想家狄镇罗普就说过：“想象，这是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。”这句话看来似乎过分，但确实是真理。如果学生的想象力差表现在阅读中，往往对课文的情景理解不具体。表现在说话、作文中就不会具体生动。想象力丰富的学生，会浮想联翩，思维活跃，创造力强，学习生动活泼。在语文课堂上，教师引导学生想象同时发展学生的创新思维，让学生畅所欲言，发展学生个性，给学生愉悦。

四、让学生拥有成功，我是“欣赏者”。

每个人都渴望成功，渴望得到肯定，小学生更是如此，所以在整个教学过程中，我给自己一个欣赏者的身份，让自己像一个美学家似的，在与学生自主合作、研究质疑、解惑体验的过程中，把主动权放心地交给学生，同时，用正确的方法引导学生自主学习，然后我注意发现、抓住每一个学生值得肯定的地方，让学生充分感受到我对他们的关注，让学生体验到自己在学习中得到的进步，自己在学习语文中获得的一点成功，学生在这样一个洋溢着愉悦，拥有着成功体验的课堂上，个性与创新得到发展，知识与技能也掌握了，对于学习语文有了更大的兴趣与自信。

作为一个语文教育工作者两肩挑起的责任任重而道远，教师应该不断提高内在语文素养，不断更新自己的教学观念，在三尺讲台上，如学生的一位好朋友欣赏他们，了解他们在语文这片浩瀚大海中最想拾到的是贝壳、海螺或是浪花？然后引导他们在这个努力的过程中学习与人合作，独立思考，一起齐心协力，最终体会成功的愉悦，变成一个懂得自悟、学会自主、充满自信的`学习小主人，让学生真正成为“课堂上的美天鹅”！

篇7：教科版四年级上册语文练习题

一、口语表达。(6分)

你的家乡有哪些名胜古迹或值得一看的景观?选择你最熟悉的一处地方，给大家介绍一下。

二、基础知识。(46分)

1、写字考查。(9分)

①请你认真抄写唐代诗人张必的诗句，做到规范、漂亮。(3分)

凌霜尽节无人见，终日虚心待来风。

②请你用正楷字正确地书写下列词语。(6分)

zēnɡ yuán xīn xiānɡ mí màn

ɡuī lì ān wèi jǐnɡ tì

2、请你补充词语。(6分)

( )妙( )肖 ( )( )人口失( )落( )

( )涌( )急 ( )( )自荐安( )无( )

3、请你按要求写句子。(8分)

①请你用“舍己为人”写一个句子。

____________________________________________________________________

②他用力把我往上一顶。(改成“被”字句)

____________________________________________________________________

③黄鹤楼是我国江南三大名楼。(改病句)

____________________________________________________________________

④火车快开了，爸爸还没来，我急得团团转。(改为比喻句)

____________________________________________________________________

4、精彩回顾。(17分)

①在本册课文中，我们跟随作者攀登了气魄雄伟的(长城)，参观了举世闻名的艺术宝库(莫高窟)，认识(忠于职守、履行做人之道)的哈尔威船长，聆听了(飞夺泸定桥)和(草地夜行)两个长征中的故事，感受到了(“神州”5号)发射成功的喜悦，懂得了(勇气)和(自信)是成功的朋友。

②有关黄鹤楼的对联：( )(一幅)

③(旧时王谢堂前燕)，飞入寻常百姓家。

④毛泽东在《七律· 长征》中有一句诗：(大渡桥横铁索寒)是描写飞夺泸定桥的。

⑤写四个带“然”字的词语。(四字词语)

⑥《警惕大自然的报复》一文告诉我们一个(谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚)的道理。

5、品读句子，完成要求。(6分)

“黄山归来不看松”。是呀，黄山群松的气势，天下何处能再现?黄山松那生命的活力，又有什么地方的松树能与之相比呢?

①请你改写上面的句子，将句号去掉，句意不变。(4分)

“黄山归来不看松”。是呀，黄山群松的气势，天下不能再现。黄山松那生命的活力，没有什么地方的松树能与之相比。

②对“黄山归来不看松。”这句话你是怎样理解的?(2分)

(围绕着“黄山松独特的美”来答即可)

三、阅读天地。(18分)

(一)《丰碑》片段(8分)

将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼。

风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。

1、联系上下文，理解词语的意思。(4分)

(1)覆盖：____________________________________________________________________

(2)晶莹：____________________________________________________________________

2、将军为什么“愣住了”?(2分)

____________________________________________________________________

3、你想对军需处长说些什么?(2分)

____________________________________________________________________

(二)长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机(10分)

讲到长征，请问有什么意义呢?我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到至今，历曾经有过我们这样的长征吗?十二个月光阴中间，天上每月几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历有过我们这样的长征吗?没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈是完全无用的。长征宣告了帝国主义者和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利，敌人失败而告结束的。

1、用“﹏”画出原文中的一个设问句。用“—”画出文中的一个反问句。(2分)

设问：请问历有过我们这样的长征吗?没有，从来没有的。

反问：不因此一举，那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?

2、“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这个比喻句，把(长征)比作(宣言书，宣传队，播种机)。(2分)

3、请把短文按总分总的关系分成(3)层，用“//”文中标明。(4分)

一层：1、2句二层：中间部分三层：最后一句

4、你还知道长征中哪些故事?请写出其中的两个。(2分)

四、快乐习作。(30分)

请以“一件令我________的事”为题写篇作文。

要求：

(1)先把题目补充完整。

(2)内容具体，语言通顺。

(3)字数不少于350个。

篇8：教科版四年级上册语文练习题

我喜爱葵花

在百花中，我最喜爱葵花。

我爱葵花的秆儿，它一从地里钻出来，就全力向上长，一点儿不弯，一点儿不斜，越长越高，越长越粗壮，为的是要越过一切障碍，让头顶的大花盘朝着阳光结籽。

我爱葵花的叶儿。它肥大、碧绿，像扇子一样伸展开来，不停地吸收阳光，制造养料，输送给大花盘。秋风一吹，叶子枯萎落下来，又化作肥料，为下一代的成长做好准备。

我爱葵花的花盘。金黄的花瓣围着一个大圆盘，从早晨到傍晚，它都笑迎着太阳，吸收着阳光，孕育着花籽。花盘越长越大，花籽越长越饱满。到菊花盛开的时候，它便向人们献上丰硕的果实。

我爱葵花，更爱像葵花那样的人。

1.结合上下文解释词语。

枯萎：________________________

丰硕：________________________

2.判断正确的画“√”。

“到菊花盛开的时候，它就向人们献上丰硕的果实”这句话的意思是

A.葵花向人们奉献果实，一定要等到菊花盛开的时候。( )

B.告诉人们葵花的果实是在秋天成熟。( )

3.文中作者抓住了葵花的________、________和________的特点，来表达自己的喜爱之情。

4.这篇课文借写葵花来赞美什么?

_____________________________________

篇9：教科版四年级上册语文练习题

“谁言寸草心，报得三春晖。”人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子铺在地面上。小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美;小草长在路边，给道路镶上绿色的花边;小草长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁;小草长在高山之巅，使大山充满生机。小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达它对大地母亲的炽热的爱，深沉的情。

小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。

1.“谁言寸草心，报得三春晖。”这是( )的诗句。

A.李白 B.杜甫 C.杜牧 D.孟郊

2.短文中分别写了小草长在________、________、________、________。

3.你从小草身上得到了怎样的启示?

_____________________________________

篇10：教科版四年级上册科学教学计划

一.指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二.学情分析

所教四年级2个教学班。这些学生对科学学科的学习有着浓厚的兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。

三.全册教学分析：

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从知识内容分为五部分

(一)我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察，实验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食;会从合理，全面饮食方面设计食谱;养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;善于用学到的科学知识改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。(包括1、2、3、课)

(二)水里有什么：本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究。让学生经历观察，实验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学知识改善生活，进一小提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。(包括4、5、6、7课)

(三)植物的生活：本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的科学探究方法。所以在进行本单元的观察，实验，查阅资料，整理信息，表达与交流，借助工具对事物进行定量观察，利用对比实验的方法进行科学探究等方面，都有一定的实践基础。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与知识的铺垫。(包括8、9、10、11、12课)

(四)空气和水的力：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定基础。(包括13、14、15、16，17课)

(五)热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活经验为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的研究主题，引导学生经历科学探究过程，并在其过程中培养正确的情感态度与价值观。(包括18、19、20、21，22课)

(六)探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。

四.教材总的教学目标

1 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

在能力培养方面，主要培养以下几种能力：

1 观察能力：观察植物的身体结构，教给学生用显微镜观察叶的内部构造。

2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、

3 探究能力：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些益处。

6 想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。

7 动手能力：学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

2 通过指导学生认识植物的蒸腾作用，光合作用，让学生认识到保护植物的重要性。

五.教学进度安排

周次

日期

内容

9月3日—9月7日

1我们的食物

9月10日—9月14日

2我们的营养3饮食与健康

9月17日—9月21日

复习

9月24日—9月28日

4水变咸了5怎样加快溶解

10月1日—10月7日

6做一杯饮料7水里有什么

10月8日—10月12日

复习

10月15日—10月19日

8植物的身体9植物的根

10月22日—10月26日

10植物的叶(一)11植物的叶(二)

10月29日—11月2日

12植物的茎

11月5日—11月9日

复习

11月12日—11月16日

13热气球上升的秘密

11月19日—11月23日

14充气玩具里的科学

11月26日—11月30日

15小火箭16瓶吞鸡蛋的秘密

12月3日—12月7日

17水流有力量

12月17日—12月21日

18杯子变热了19水变热了

12月13日—12月19日

20它们会生热吗

12月20日—12月26日

21谁热得快

12月27日—1月2日

22太阳能热水器

1月3日—1月9日

复习

1月10日—1月16日

复习

1月17日—1月23日

复习

1月24日—1月30日

学期结束工作，1月26日(农历十二月二十三)寒假开始

六.评价工作安排：

(一)注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

(二)成立互助小组，由班级中优秀学生辅助学困生。

(三)建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。

七.教研专题及研究措施

(一)课题名称：《培养学生科学实验设计能力，助推学生科学素养》

(二)研究措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

八.教研课安排

根据学校及教研组的安排开展听评课活动，采取个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学经验，提高授课水平。

九.业务学习

(一).第一周学习学校教学计划与教研组计划

(二).第二周学习本册科学教材

(三).第三周学习科学课程标准

(四).第四周—第二十周学习给教师的建议1—17条

十.教学措施：

1 把科学课程的总目标落实到每一节课;

2 把握小学生科学学习特点，因势利导;

3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4 让探究成为科学学习的主要方式;

5 树立开放的教学观念;

6 悉心地引导学生的科学学习活动;

7 充分运用现代教育技术;

8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

十一.学科实践活动安排

小学科学课程是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感;使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。根据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：

第九周食物里的有害物质第十四周太阳能热水器的发展与使用

篇11：教科版四年级上册《科学》教学计划

一、教材分析：

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的.过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生们梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

学生们经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生们的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

本学期，四年级有一个班级。班级学生人数基本在55个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。

三、教学目标：

本学期是培养学生们科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生们在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。（具体内容见单元计划）

四、教学措施：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、学生素质的要求：

1、环保教育

通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度，激发他们的创新欲望。倡导人人参加环境保护。

2、心理素质

①合作、平等的师生关系：在课堂教学过程中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式，开发学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学提高学生的心理素质。

②体验成功，增强自信心：在教学中注意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得成功感，让他们建立自信心。

③激发兴趣，大胆地探索：根据学生实际情况，创设探索活动的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣。

④及时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活跃。

篇12：教科版四年级上册《科学》教学计划

一、任教班级概况：

班级：四（1）学生人数：48人。

学情分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：地球与空间（地球和天空的变化）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程和方法展开充分探究，不以1课时为限制。

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。

“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。

“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。

三、具体教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中有多处涉及了这类实验，如“溶解的快与慢”“比较声音强弱、高低的变化”“探索尺的音高变化”“观察上肢的运动”“测量心跳和呼吸”“体验心脏的工作”，等等。在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是怎样产生声音的”，等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。比如“天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律。

四、教学设计进度表

略

篇13：教科版四年级上册语文教案

教学目标

知识与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。

情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美好愿望。

德育目标：教育学生不忘国耻，振兴中华。

教学重难点

了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。

教学过程

一、导入：

1.同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗?(九一八事变)

2.师生共同观看记录片了解九一八事件始末

日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。

3.放歌曲《松花江上》

4.听完这首歌曲，你心情怎样?

这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题。

二、整体感知：

现在我们来读读这首歌词，看看读后你又有什么感受?

1、读了这首诗，你愤怒不愤怒?痛心不痛心?同情不同情?牵挂不牵挂?愤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牵挂的是什么?

2、好，同学们，就请你们带着你所感受到的情感，再来读一读这首歌词

三、深入体会:

1、出示：

我的家在东北松花江上，

那里有森林、煤矿，

还有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在东北松花江上，

那里有我的同胞，

还有那衰老的爹娘。

这里的“我”指谁?读了这一部分歌词你有什么感受?谁来读一读?

在这一部分里，有两处重复的内容(课件画线)，它的作用就是强调了作者怀恋家乡的情感。

那么，作者歌词中所写的事情，发生在什么时候呢?其实准确的说，应该是在九一八事变之后。

2、出示：

“九一八”“九一八”，

从那个悲惨的时候，

脱离了我的家乡，

抛弃那无尽的宝藏。

流浪!

整日价在关内，

流浪!

谁来给大家介绍一下“九一八事变”?为何要脱离家乡?为何要抛弃宝藏?上一部分中用到了反复，这一部分有吗?在哪里?“九一八”为什么反复出现两次呢?还有吗?(“流浪”反复三次)表现出了流浪的时间长、无休止，又说出了人民的无奈和内心的痛苦。

好，下面请同桌间接读，要把你心中的体会读出来。

3、出示：

哪年哪月，

才能够回到我那可爱的故乡?

哪年哪月，

才能够收回我那无尽的宝藏。

爹娘啊，

什么时候，才能够欢聚一堂。

这部分中，“哪年哪月”的反复有什么作用?两次反复“爹娘啊”充分的表达了什么感情?

流离在外的人们最渴望的是什么呢?他们的愿望怎样才能实现呢?如果你是当时的一个青年，你会怎样做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通过八年的抗战，咱们中国最后终于胜利啦!

好，同学们，我想通过进一步的学习，对这首歌词，你一定有了更深的体会，下面就请你把这种体会读出来吧。(有时间的话，先自由读，再齐读)

4、在引导学生放着配音读全诗。

5、在咱们这个和平年代里，你认为怎样做才算是爱国呢?(机动)

四、结束，掀起。

我们现在处于和平年代，我们要勿忘国耻，从现在开始努力学习，学好本领，将来才能是我们的国家更加富强昌盛。

现在让我们再一次回味这首曾被誉为“流亡三部曲”之一，风靡中华大地的抗战歌曲《松花江上》。在歌声中时刻提醒自己：不忘国耻，振兴中华!

篇14：教科版四年级上册语文教案

教学目标

知识与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

教学重难点

了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。

教学过程

一、创设情境，了解历史

播放“九一八”事件视频，请同学们先看短片，认真观看后结合自己查找的资料谈观后感受。

东北三省很快沦陷。成千上万的东北人民流亡关外，无家可归……当时的爱国音乐家张寒晖，被这些景象深深触动，便写出了这首满怀思乡之情、国难之痛的歌曲《松花江上》这节课我们就来学习这首歌的歌词。(板书课题。)

二、初读课文，整体感知

1、自读歌词，要求读得正确、流利。

2、检查自读情况：认读生字

3、再读歌词，读后谈谈自己的感受。

三、再读课文，理解歌词

1、指名读1-6行，用一个词语来形容我的家乡。

师介绍：东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。

再读这几行，说说你体会到了什么?(对家乡的热爱，对亲人的思念)。抓住“同胞”体会;“同胞”本义是什么?这里指什么?引导学生体会千千万万流亡在外的人民对自己家乡父老、对所有中国人民命运的担忧。)

过渡：生活在这快黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他们却无法和亲人在一起安居乐业，因为——

2、1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每个中国人都难以忘怀的日子。读7-14行。

(1)抓住“抛弃”体会(抛弃本意是什么?东北人民真的不想要这些宝藏了吗?是不能要，因为他们自身难保啊!这“抛弃”两字透着多少无奈!多少辛酸!)

(2)成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始了漫长的——

板书;流浪!流浪!流浪!从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么?结合文中插图说说。

训练想象：一位白发苍苍的老人，——————————

一个7岁左右的小孩，———————————————

一位中年男子携着妻儿，————————-----

小结：他们有家不能回，有仇不能报，只能眼睁睁地看着日本军在他们的土地上横行霸道，眼睁睁地看着他们的家变成一片废墟……

再读这几行。指导三个流浪的读法：第一、二个逐渐加重语气，读出流浪的苦，第三个慢而轻，读出无奈和苍凉。

过度：这流浪的日子何时才能结束?何时才能结束?一年又一年，他们就这样遥望着北方的天空，等待着，等待着，……

3、读最后几行。这是对远方亲人的呼唤，这是对国民党政府的控诉。它激励国人拿起武器，勇敢走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。

四、欣赏歌曲，加深体会

请听歌曲《松花江上》听后说说你的体会。

师总结：1931年美丽富饶的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞惨遭涂炭，陷于水深火热之中，这仅仅是个开始。1937年抗战全面爆发，8年抗战，东北沦陷了整整。但我们中华民族是个不屈的民族，是打不垮的民族。在中国共产党的号召下，掀起了保卫母亲河，保卫全中国的抗日。要学的下一首歌曲《保卫黄河》就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡画面。