陶冶情操作文200字

【简介】感谢网友“ccccageme”参与投稿，下面是小编给大家带来关于陶冶情操作文200字（共28篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：陶冶情操作文200字

陶冶情操作文200字

骑着电动车，在风中仿佛飞舞。我能清晰地感觉到，风在眼睛里掠过，时光在眼角流逝。

我想，我曾经看到过很多悲伤的故事。只是那些悲伤，都不曾与我有关。心灵的脆弱，是别人看不见的。别人的言语，可以修饰，可以诋毁，却不可以改变。

能够改变的，唯有自己。

听着风吹的声音，想象着花开的样子，我从学校归来。太阳很大，我戴着太阳帽，一次次地被风吹掉。索性摘下帽子，扔进车筐里，再也不戴。

手机里还存着好友发给我的'好句子，qq空间里其实也有。有时间，我就挑选自己喜欢的，一字一句地认真抄下来。那是陶冶情操的啊。

等到半个月后，结果自见分晓。我们的未来，就在前方，等待。

篇2：陶冶情操的诗句

关于陶冶情操的诗句

1、命中只有八合米，走尽天下难满升。知恩报恩天下少，反面无情世间多。

2、是非只为多开口，烦恼皆因强出头。人生七十古来稀，问君还有几春秋。

3、贫无达士将金赠，病有高人说药方。美人卖笑千金易，壮士穷途一饭难。

4、真真假假难分解，假者自假真自真。回忆世情般般假，借假修真破迷津。

5、人生何处不相逢，莫因小怨动声色。好义固为人所钦，贪利乃为鬼所笑。

6、人情似纸张张薄，世事如棋局局新。贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

7、守口不谈新旧事，知心难得两三人。欲知世情须尝胆，会尽人情暗点头。

8、一家之计在于和，一生之计在于勤。一朝天子一朝臣，一辈新鲜一辈陈。

9、龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。得食猫儿强似虎，褪毛鸾凤不如鸡。

10、为人莫作千年计，三十河东四十西。当路莫栽荆棘树，它年免挂子孙衣。

11、屋漏偏遭连夜雨，船慢又遇顶头风。记得少年骑竹马，看看又是白头翁。

12、天作棋盘星作子，水有源头木有根。昨日花开今日谢，百年人有万年心。

13、茫茫四海人无数，那个男儿是丈夫。人情似水分高下，世事如云任卷舒。

14、世上闲愁千万斛，不教一点上眉端。毁身每是作恶日，成名皆在行善时。

15、阴地不如心地好，命运在人不在天。有理问得君王倒，有钱难买子孙贤。

16、门前放根讨饭棍，亲戚故友不上门。世人结交需黄金，黄金不多交不深，

17、平生不作皱眉事，世上应无切齿人。越奸越狡越贫穷，奸狡原来天不容。

18、佛法浩瀚广无边，度尽人间苦和难。开启自性真智慧，笑游清秀山水间。

19、入山不怕伤人虎，只怕人情两面刀。无求到处人情好，不饮随它酒价高。

20、美人绝色原妖物，乱世多财是祸根。畜牲易度人难度，宁度畜牲不度人。

21、酒肉朋友朝朝有，无钱无势亲不亲。相逢好比初相识，到老终无怨恨心。

22、贤者不炫己之长，君子不夺人所好。善业可为须着力，是非闲杂莫劳心。

23、白璧易埋千古恨，黄金难买一身闲。人生究竟归何处，看破放下随万缘。

24、在官三日人问我，离官三日我问人。古人不见今时月，今月曾经照古人。

25、书中有真就有假，世人认假不认真。假作真时真亦假，真作假时假也真。

26、如若十分都使尽，远在儿孙近在身。长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。

27、不信但看宴中酒，杯杯先敬富贵人。门前拴上高头马，不是亲来也是亲。

28、由来富贵三更梦，何必楚楚苦用心。识透人情惊破胆，看穿世间心胆寒。

29、留心学到古人难，立脚怕随流欲转。少而寡欲颜常好，老不求官梦也闲。

30、易涨易退山溪水，易反易覆小人心。红粉佳人休说老，风流浪子莫叫贫。

31、莫把真心空计较，唯有大德享万年。谗言败坏真君子，美色消磨狂少年。

32、莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。一年之计在于春，一日之计在于晨。

33、善恶到头终有报，只争来早与来迟。平生不做亏心事，半夜敲门心不惊。

34、富贵若从奸狡起，世间呆汉喝西风。求人须求大丈夫，济人须济急时无。

35、百炼化身成铁汉，三缄其口学金人。十分伶俐使七分，常留三分与儿孙。

36、君子乐得做君子，小人枉自做小人。山中自有千年树，世上难逢百岁人。

37、北邙荒冢无贫富，玉垒浮云变古今。世事茫茫难自料，清风明月冷看人。

38、岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。堂上二老是**，何用灵山朝世尊。

39、荣宠旁边辱等待，贫贱背后福跟随。各人生死各人了，管人闲事受人磨。

40、少时总觉为人易，华年方知立业难。用心计较般般错，退步思量事事难。

41、知事少时烦恼少，识人多处是非多。秋至满山皆秀色，春来无处不花香。

42、胜者为王败者寇，只重衣冠不重人。三贫三富不到老，十年兴败多少人。

43、神仙难断阴骘命，皇天不昧苦心人。人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。

44、近水楼台先得月，向阳花木易为春。谁人背后无人说，那个人前不说人。

45、不求金玉重重贵，但愿儿孙个个贤。枯木逢春犹再岁，人无两度再少年。

46、万事劝人休瞒昧，举头三尺有神明。鬼神可敬不可谄，怨家宜解不宜结。

47、妙药难医冤孽病，横财不富命穷人。多情自古空遗恨，好梦由来最易醒。

48、纵令然诺暂相许，终是悠悠路行心。有钱有酒多兄弟，急难何曾见一人。

49、天上众星皆拱北，世间无水不朝东。笋因落箨方成竹，鱼为奔波始化龙。

50、水暖水寒鱼自知，花开花谢春不管。蜗牛角上校雌雄，石火光中争长短。

51、一苗露水一苗草，一层山水一层人。闷坐书馆闲操心，看来全是论古今。

52、良田不由心田置，产业变为冤业折。千年田地八百主，田是主人人是客。

篇3：学会在等待中陶冶情操

随着都市化的步伐加快，人们经常会像打仗似地吃饭、小跑似地步行，生活越来越像一部快进的电影，让我们丧失了等待的耐心，中国传媒大学黄升民等人的调查显示，在外就餐时，49.65%的人会在3—15分钟内催促服务员，而32.10%的人等公交车时会变得烦躁。

教你怎样学会在等待中陶冶情操

其实，有了时间就有了等待。等待不同心境也不同，排队上厕所令人焦灼不安，而一段真挚的爱情虽需要等上一生，情侣们却常乐在其中。在社会心理学家眼里，等待就像一项巧妙的心理测试，映射出人不同的性格特征，

A型人要找事做

在排队的长龙里，总有那么一些人，等不了多久到就开始喘粗气，不耐烦，叽叽咕咕发牢骚。过半个小时再来看他，他已是脸红脖子粗，似乎见点火星就能自燃了。这就是A型性格的人。

A型人可以说是工业社会的产物：野心勃勃，试图在极短时间内完成尽量多的工作，认为休息就是罪恶，对环境有异常强烈的控制欲，代表人物当属《红楼梦》里的王熙凤。A型人由于积极进取更容易成功，但其咄咄逼人的姿态又让他们没有人缘，另外，85%的心血管疾病与A型性格有关。

在等待中，A型人要想平静下来，最好的办法是找些事做。在A型性格人数众多的美国，社会学家在一部电梯里摆上镜子，以便女性补妆、男性整领带。这样一来，人们等待时更平和，甚至在电梯到达目的地时还会意犹未尽地修饰仪容。而现在很多年轻人用微型游戏机、MP4等消磨时间，更多人随身带上书报，这些都是可取的动态等待方式。另一方面，也有人在等待中双目微合、口观心心观鼻地“打坐”，这样静态的应对方式也是修身养性的好办法。

篇4：陶冶情操的诗句

有关陶冶情操的诗句

1、不求金玉重重贵，但愿儿孙个个贤。枯木逢春犹再岁，人无两度再少年。

2、是非只为多开口，烦恼皆因强出头。人生七十古来稀，问君还有几春秋。

3、美人绝色原妖物，乱世多财是祸根。畜牲易度人难度，宁度畜牲不度人。

4、荣宠旁边辱等待，贫贱背后福跟随。各人生死各人了，管人闲事受人磨。

5、胜者为王败者寇，只重衣冠不重人。三贫三富不到老，十年兴败多少人。

6、莫把真心空计较，唯有大德享万年。谗言败坏真君子，美色消磨狂少年。

7、由来富贵三更梦，何必楚楚苦用心。识透人情惊破胆，看穿世间心胆寒。

8、万事劝人休瞒昧，举头三尺有神明。鬼神可敬不可谄，怨家宜解不宜结。

9、茫茫四海人无数，那个男儿是丈夫。人情似水分高下，世事如云任卷舒。

10、北邙荒冢无贫富，玉垒浮云变古今。世事茫茫难自料，清风明月冷看人。

11、真真假假难分解，假者自假真自真。回忆世情般般假，借假修真破迷津。

12、近水楼台先得月，向阳花木易为春。谁人背后无人说，那个人前不说人。

13、龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。得食猫儿强似虎，褪毛鸾凤不如鸡。

14、神仙难断阴骘命，皇天不昧苦心人。人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。

15、妙药难医冤孽病，横财不富命穷人。多情自古空遗恨，好梦由来最易醒。

16、富贵若从奸狡起，世间呆汉喝西风。求人须求大丈夫，济人须济急时无。

17、书中有真就有假，世人认假不认真。假作真时真亦假，真作假时假也真。

18、留心学到古人难，立脚怕随流欲转。少而寡欲颜常好，老不求官梦也闲。

19、知事少时烦恼少，识人多处是非多。秋至满山皆秀色，春来无处不花香。

20、君子乐得做君子，小人枉自做小人。山中自有千年树，世上难逢百岁人。

21、少时总觉为人易，华年方知立业难。用心计较般般错，退步思量事事难。

22、世上闲愁千万斛，不教一点上眉端。毁身每是作恶日，成名皆在行善时。

23、良田不由心田置，产业变为冤业折。千年田地八百主，田是主人人是客。

24、天上众星皆拱北，世间无水不朝东。笋因落箨方成竹，鱼为奔波始化龙。

25、人生何处不相逢，莫因小怨动声色。好义固为人所钦，贪利乃为鬼所笑。

26、贤者不炫己之长，君子不夺人所好。善业可为须着力，是非闲杂莫劳心。

27、佛法浩瀚广无边，度尽人间苦和难。开启自性真智慧，笑游清秀山水间。

28、守口不谈新旧事，知心难得两三人。欲知世情须尝胆，会尽人情暗点头。

29、门前放根讨饭棍，亲戚故友不上门。世人结交需黄金，黄金不多交不深。

30、平生不作皱眉事，世上应无切齿人。越奸越狡越贫穷，奸狡原来天不容。

31、为人莫作千年计，三十河东四十西。当路莫栽荆棘树，它年免挂子孙衣。

32、纵令然诺暂相许，终是悠悠路行心。有钱有酒多兄弟，急难何曾见一人。

33、贫无达士将金赠，病有高人说药方。美人卖笑千金易，壮士穷途一饭难。

34、天作棋盘星作子，水有源头木有根。昨日花开今日谢，百年人有万年心。

35、阴地不如心地好，命运在人不在天。有理问得君王倒，有钱难买子孙贤。

36、酒肉朋友朝朝有，无钱无势亲不亲。相逢好比初相识，到老终无怨恨心。

37、易涨易退山溪水，易反易覆小人心。红粉佳人休说老，风流浪子莫叫贫。

38、命中只有八合米，走尽天下难满升。知恩报恩天下少，反面无情世间多。

39、屋漏偏遭连夜雨，船慢又遇顶头风。记得少年骑竹马，看看又是白头翁。

40、一家之计在于和，一生之计在于勤。一朝天子一朝臣，一辈新鲜一辈陈。

41、一苗露水一苗草，一层山水一层人。闷坐书馆闲操心，看来全是论古今。

42、善恶到头终有报，只争来早与来迟。平生不做亏心事，半夜敲门心不惊。

43、如若十分都使尽，远在儿孙近在身。长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。

44、白璧易埋千古恨，黄金难买一身闲。人生究竟归何处，看破放下随万缘。

45、在官三日人问我，离官三日我问人。古人不见今时月，今月曾经照古人。

46、莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。一年之计在于春，一日之计在于晨。

47、岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。堂上二老是**，何用灵山朝世尊。

48、水暖水寒鱼自知，花开花谢春不管。蜗牛角上校雌雄，石火光中争长短。

49、百炼化身成铁汉，三缄其口学金人。十分伶俐使七分，常留三分与儿孙。

50、入山不怕伤人虎，只怕人情两面刀。无求到处人情好，不饮随它酒价高。

篇5：用音乐陶冶情操五百字作文

用音乐陶冶情操五百字作文

音乐，它的意境是那么的美，令人忘我陶醉，因而我喜欢音乐，喜欢它总能唱进人们的心扉，喜欢它总能余音绕梁，脍炙人口，我更喜欢感受它的魄力。

《月光曲》的创作者及演奏者是贝多芬，这首曲子是他在一次演出过后的傍晚，来到一所茅屋为一位执着痴迷于音乐的盲姑娘即兴创作的。《月光曲》是贝多芬弹奏的一首曲子，是我最喜欢的一首钢琴曲。起初，音调轻松舒缓，仿佛置身于月夜下大海的平静的美丽，让人耳目一新，光是这前奏，就有一股让人身心放松，自娱自乐的感觉；曲调的气势逐渐增强，有好像是潮来的前奏，充满了神秘，让人对于后面的高潮充满了期待；高潮了，置人于激动的心情，仿佛面对着波涛汹涌的大海，强音奏起之时，激荡着人心，这强烈而明快的音调，听着这首曲子，正犹如置身于这气势凶猛的境地一样！这首曲子时而悠扬，时而舒缓，时而明快们如此倾心，梦幻的.境界，有没，和谐的曲调，想不让人沉醉都难呢？贝多芬这高超的技艺还是不得不让人为之感叹呢！

我认为，我在欣赏音乐的同时，更多的是在欣赏演奏者的背后，正所谓台上一分钟，台下十年功，贝多芬的成功，非只单凭他的天赋，站多的是他的坚持不懈。辉煌并非可挥手而来，在辉煌的背后是无尽的汗水和无穷的艰辛。

音乐_关于音乐的作文450字

音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。

在学习上，常常因为作业太多，感到疲劳，加上考试，也会带来压力。有时，因为烦躁，忍不住破口大骂，控制不了自己的情绪，一听音乐，就会让人的心又慢慢地平静下来。音乐就是让我们恢复心情最好的药品。

不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也或许音乐与心情融为了一体！人与自然也融为了一体！音乐本身就是生活——生活也就是音乐。

音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。

音乐是一位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。

音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！

篇6：珍爱艺术，陶冶情操演讲稿

各位老师同学们大家早上好，我是初二二班的某某某。今天有我来为大家进行国旗下的演讲，我要演讲的题目是“珍爱多彩艺术，陶冶高尚情操。”

王羲之和王献之两父子都是我国历史上鼎鼎有名的书法家，一手好字写得炉火纯青，飘逸娟秀。王献之小时候就体现出了对书法这门艺术的热爱。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”可见小献之对书法的专注。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。观者无不啧啧称道。小献之的如此成就并不仅仅只是靠着他的天赋，更多方面来自于他对艺术的热爱以及坚持不懈的精神。古来像王献之这样写的一手好字的.神童也许并不少，但是正是因为他们缺少了像王献之对书法的这种热爱。自然也就不可能像王献之这样与父亲千古流芳。

5月12日那场震撼全国的大地震中，想必不少同学都听说过那位在地震中失去双腿的女孩李月。一场无情的自然灾害摧毁了这个女孩最美好的梦想——李月被压断的一条腿就这样活生生的被截肢了。可是病床上的小李月却并没有放弃自己想要舞蹈的执着，正是因为这份对艺术不屈不挠的热爱。奥运会上女孩终于在舞台上翩翩起舞。

这场舞蹈，震撼人们的心灵。人们看到的不仅仅是舞蹈，更是一种对情操的高尚陶冶。它不但让人们看到了艺术的绚烂美好，也更让人们体会到了原来可以对艺术这般珍爱。

在艺术的道路上，我们会遇见各种各样多姿多彩的艺术文化。这些艺术文化也许是墨香缭绕、刚健端庄的书法;也许是五颜六色、栩栩如生的绘画;也许是或轻盈或奔放的歌舞。这些艺术看似遥远，其实他们就在我们身边。公园里老爷爷的以水代墨草书兰亭序。居委会老奶奶的翩翩画扇悠然起舞，路边卖艺人的绘画……虽然不起眼，却也是一种真真切切的艺术，它在无形中陶冶了人们的情操，使人们的精神境界得到了一个更高层次提升的同时，也让人们在学习和工作的劳累中寻找到了一份轻松。

篇7：珍爱艺术，陶冶情操演讲稿

同学们，何乐而不为，让我们一起行动起来。在生活中寻找到那份多姿多彩的艺术，从而陶冶我们的情操。让我们的生活变得更美好。

演讲到此结束，谢谢大家。

篇8：以美育智，陶冶情操

以美育智，陶冶情操

常言道：“爱美之心，人皆有之。自古以来，爱美就是人的天性，为了追求美，许多人甚至付出了血的代价。从我国的教育方针也可以看到对美育的重视。美能陶冶人的性格，塑造和谐完善的个性，而这正是现代化建设人才所必需的。学生的个性只有在美的情感作用下，才能得到发展，由于语文学科的特点，在语文教学中，充分挖掘文字中承载的丰富而高尚的情感，发挥语言的功能，使学生受到美的熏陶。培养道德情感，培养健康高尚的审美情趣是语文的教育功能之一，文艺载道，美能育智，塑造全面发展的教育人才。

一、引情入境、感知美

我国的著名教育家叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。美的情感是需要在一定的情景中进行陶冶的。在教学中应通过引读创设情景，使学生入境。心理学研究表明：小学生的认知特点是具体形象的实体，所以，在语文阅读教学中就应特别注意挖掘和捕捉美的实体，从而创设美的意境，让学生耳濡目染领略祖国语言文字的万千景象，感知美的无处不在。例如：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师要精心设计语言，创设美感的环境，引导学生去领悟树海之美。文章第一节中“几百里连成一片，像绿色的海洋”一句，要求学生在理解语言文字的基础上激发自己的想象，用具体的形象去感知，体会由数不清的红松、白桦和栎树汇合而成绿色的海洋，使学生的眼前出现风吹林海碧波翻滚的壮丽画面。这时森林的博大和起伏与波涛汹涌的大海有异曲同工之妙。只这一句就能让读者体会小兴安岭的特点，然后，再通过春、夏、秋、冬四季小兴安岭不同的景色来具体感受林海的美，加深了对课文的理解，完成了美的感知，为欣赏美和追求美提供了保证

二、理解语言、欣赏美

欣赏美能使人精神振奋。心理学研究表明：仅仅凭借对美的事物的感知，所体会的美是肤浅的，并不深刻。只有通过欣赏才能产生相应的体验并得到深化，文章的语言与作者的情感关系很密切，所谓情动于衷，而形于言，就是说特定的语言是表达特定的情感的，教师在语文教学中，应引导学生在理解语言环境的基础上去欣赏，通过文中的重点词、句的挖掘、比较理解词句的妙处。例如：在教学《荷花》一课时，重点是理解对荷花静态美的描绘。在第二自然段中，第一句是描写荷花的，第二句应该继续描写荷花，作者为什么描写荷叶挨挨挤挤，在这里起到什么作用？文中“有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的”一句中，“饱涨”换成“膨胀”行不行？让学生理解“饱胀”能表达花骨朵里有股劲儿似乎想尽快地展开自己的花瓣，表现一种生命的力量。同样，“荷花从这些大圆盘之间冒出来。”把“冒”换成“长、挺、开、钻”好不好，为什么？因为“冒”字形象地描绘了荷花从挨挨挤挤的荷叶之间使劲生长出来的样子。教师要善于把握这些词句。用语言文字启发想象，让学生在头脑里形成画面，仿佛身临荷池欣赏盈盈荷叶、烁烁荷花。只有经过语言的细细品味和琢磨，才能用心去欣赏荷花的亭亭玉立，情态有别，才能感受文章传递的思想感情，从而促使学生审美能力的提高。

三、情感朗读、体验美

朗读是将书面语言转化为发音规范的'有声语言的再创造活动。文章中的情感是渗透在字里行间的，著名教育家叶圣陶先生就曾说过：“叙事、叙情的文章最好还是美读。激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”读文章就要把文章的神读出来，以实现传情达意的目的。教师在指导学生朗读时，通过抑扬顿挫的声调，轻重缓急的语气加深对课文的理解，和作者产生共鸣，激起感情的波澜，体验文章的美，陶醉在美的境界之中。《荷花》一课是以荷花的清香为起点，以荷姿为线索，最后以美点题。作者用优美的语言，描绘了荷花的美丽。又以想象自己是一朵荷花及风吹来和风吹过的情景，表现作者从“物我两忘”移情为“物我同一”的境界，表达了“我”对荷花的喜爱之情。整篇文章宛如一首歌，一幅画。因此，教师在指导朗读时，应着力创造美的氛围，尽量地把作者对荷花的喜爱之情传递给学生，让学生随着朗读从情感上深入荷池，体验满池荷花散发着缕缕清香，蜻蜓飞舞，游鱼嬉戏生机勃勃的景象。如果再加上配，更能让读者身临其境，激发学生对大自然的热爱之情。

四、发挥想象、创造美

想象是创造的基石，没有想象就没有创造，没有创造就没有文艺，也就没有了审美。实践证明：想象领域的大小直接影响着思维的广度。教师对学生进行美育教育，也不能只停留在感受和欣赏，而是要不失时机地激发学生创造的愿望，为美的对象所感动，产生一种潜移默化的精神力量去创造美。例如：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，文章最后一节说：“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”你是怎样理解的时，同学们都能从课文的描述中找出小兴安岭的美，体会“花园”的特征。“巨大的宝库，”一词，有的同学说不完整，还引起了争论，这时，有同学说：“我们画一画美丽的小兴安岭吧！”这个提议得到大家的响应，同学们根据课文的描述：从融化的积雪到成长的树木，从树上的果实累累到倘徉在林间的猛兽。一幅幅形象逼真、色彩绚丽的图画跃然纸上，怎能说学生不理解巨大宝库的含义呢？正式学生的想象唤起了对美的创造。理解课文的言外之意，弦外之音。教师要善于给学生以创造的广阔空间，这种想象和创造应不求同而求异，不求结果而求过程。

现实世界普遍存在着美，而课本中的文章更是美的典范。由于语文学科具有模糊性的特点，他从不同角度反映着不同人所具有的不同的审美视角和情趣，作为教师要挖掘教材中的想象因素，为学生提供想象的空间，让学生学会审美和创造，培养和塑造学生的情感和心灵，造就全面和谐发展的个性，让学生既学会了知识，又锻炼了品格，为学生的创造和再创造提供广阔的舞台。

篇9：陶冶情操的励志名言

陶冶情操的励志名言

1、只要有学问，无论地位高低，年纪大小，人人都可以作为自己的老师，

2、学习离不开博览群书。

3、难听的话，绝对胜过动听的谎言。

4、实事求是地对待自己的人，对别人也必然是真心诚意的。

5、谁告诉我真话，即使他的话里藏着死亡，我也会像听人家恭维我一样听着他。

6、一个人活在世上，应该时时刻刻讲真话羞辱魔鬼。

7、质朴会比巧妙的言辞更能打动每个人的心。

8、身教重于言教，只有自己诚实，才有资格教育别人诚实。

9、诚实是为人之本，欺骗只能一时有效，却早晚会被揭穿，只有诚实之心才能永远使人信任。

10、人如果不诚实，就得不到别人的信任和理解，就失去了友谊，

11、诚实是一个人的美德，诚实人吃亏的事并不罕见，但是诚实仍然是应当引为自豪的美德。

12、实践是进步先导，人的进步是如此，社会 的进步也是如此。

13、格言是人生的体验，格言的作用在于受到体验之后才有效用。

14、格言可以陶冶人的灵魂，提高人的.素质。

15、人之将死，其言也善。一个人临死前所说的往往会是心里话，也往往生活的真谛。

16、箴言是作者心灵、情感、智慧的闪烁。

17、再好听的言论也比不上一个谨慎的行为。

18、一个人务必多见闻，少说空话，专心致志地实践。

19、燧石要撞击才会迸发火花，人要学习才会了解深刻的道理。

20、技艺和事业出自于学习和追求，若沉缅于玩耍和懒散只能两者荒废。

篇10：以美育智，陶冶情操

以美育智，陶冶情操

常言道：“爱美之心，人皆有之。自古以来，爱美就是人的天性，为了追求美，许多人甚至付出了血的代价。从我国的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）方针也可以看到对美育的重视。美能陶冶人的性格，塑造和谐完善的个性，而这正是现代化建设人才所必需的。学生的个性只有在美的情感作用下，才能得到发展，由于语文学科的特点，在语文教学中，充分挖掘文字中承载的丰富而高尚的情感，发挥语言的功能，使学生受到美的熏陶。培养道德情感，培养健康高尚的审美情趣是语文的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）功能之一，文艺载道，美能育智，塑造全面发展的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）人才。

一、引情入境、感知美

我国的著名教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。美的情感是需要在一定的情景中进行陶冶的。在教学中应通过引读创设情景，使学生入境。心理学研究表明：小学生的认知特点是具体形象的实体，所以，在语文阅读教学中就应特别注意挖掘和捕捉美的实体，从而创设美的意境，让学生耳濡目染领略祖国语言文字的万千景象，感知美的无处不在。例如：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师要精心设计语言，创设美感的环境，引导学生去领悟树海之美。文章第一节中“几百里连成一片，像绿色的海洋”一句，要求学生在理解语言文字的基础上激发自己的想象，用具体的形象去感知，体会由数不清的红松、白桦和栎树汇合而成绿色的海洋，使学生的眼前出现风吹林海碧波翻滚的壮丽画面。这时森林的博大和起伏与波涛汹涌的大海有异曲同工之妙。只这一句就能让读者体会小兴安岭的特点，然后，再通过春、夏、秋、冬四季小兴安岭不同的景色来具体感受林海的美，加深了对课文的理解，完成了美的感知，为欣赏美和追求美提供了保证

二、理解语言、欣赏美

欣赏美能使人精神振奋。心理学研究表明：仅仅凭借对美的事物的感知，所体会的美是肤浅的，并不深刻。只有通过欣赏才能产生相应的体验并得到深化，文章的语言与作者的情感关系很密切，所谓情动于衷，而形于言，就是说特定的语言是表达特定的情感的，教师在语文教学中，应引导学生在理解语言环境的基础上去欣赏，通过文中的重点词、句的挖掘、比较理解词句的妙处。例如：在教学《荷花》一课时，重点是理解对荷花静态美的描绘。在第二自然段中，第一句是描写荷花的，第二句应该继续描写荷花，作者为什么描写荷叶挨挨挤挤，在这里起到什么作用？文中“有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的”一句中，“饱涨”换成“膨胀”行不行？让学生理解“饱胀”能表达花骨朵里有股劲儿似乎想尽快地展开自己的花瓣，表现一种生命的力量。同样，“荷花从这些大圆盘之间冒出来。”把“冒”换成“长、挺、开、钻”好不好，为什么？因为“冒”字形象地描绘了荷花从挨挨挤挤的荷叶之间使劲生长出来的样子。教师要善于把握这些词句。用语言文字启发想象，让学生在头脑里形成画面，仿佛身临荷池欣赏盈盈荷叶、烁烁荷花。只有经过语言的细细品味和琢磨，才能用心去欣赏荷花的亭亭玉立，情态有别，才能感受文章传递的思想感情，从而促使学生审美能力的'提高。

三、情感朗读、体验美

朗读是将书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。文章中的情感是渗透在字里行间的，著名教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家叶圣陶先生就曾说过：“叙事、叙情的文章最好还是美读。激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”读文章就要把文章的神读出来，以实现传情达意的目的。教师在指导学生朗读时，通过抑扬顿挫的声调，轻重缓急的语气加深对课文的理解，和作者产生共鸣，激起感情的波澜，体验文章的美，陶醉在美的境界之中。《荷花》一课是以荷花的清香为起点，以荷姿为线索，最后以美点题。作者用优美的语言，描绘了荷花的美丽。又以想象自己是一朵荷花及风吹来和风吹过的情景，表现作者从“物我两忘”移情为“物我同一”的境界，表达了“我”对荷花的喜爱之情。整篇文章宛如一首歌，一幅画。因此，教师在指导朗读时

[1] [2]

篇11： 陶冶情操的唯美句子

陶冶情操的唯美句子

1 、你要学着无论遇到什么事情，欣喜、悲伤或是濒临崩溃，都能够不动声色自己处理事情，自己辨别对错，好好成长。

2 、随着眼界的开阔，需要的东西就不一样，所以人心易变，岁月无情，问心无愧就好。

3 、既然相遇了，那就好好相处，就算终有一散，那也要感谢曾经拥有。用优雅的心相遇，用包容的心相处，用感恩的心告别，无论如何，都是一段美好的人生经历。

4 、你今天的努力，是幸运的伏笔。当下的付出，是明日的花开。

5 、学会将琐碎的日子过出新意，简静岁月里，安排好自己的一颗心，一半浅喜，一半深爱。

6 、生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。你的脆弱和坚强往往都超乎自己的想象。

7 、与其违心赔笑，不如一人安静，与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的.尊严和美好。

8 、矫情的话要尽量憋在心里，天亮了你就会庆幸没说出口。

9 、把眼泪留给最疼你的人，把微笑留给伤你最深的人。你终会明白，谁是虚情假意，谁是真心爱你。

1 0 、以前总怕别人不喜欢自己，于是拼命迎合讨好，要是被误会了就恨不得马上能解释能化解，现在越长大，心越大，不喜欢就不喜欢呗，大路朝天，各走一边。

1 1、想要一个东西就去买，喜欢一个人就去追，哪怕最后那个东西没有用，那个人没有跟你在一起，都没有关系，人生苦短，要知道遗憾要比失败可怕的多。

1 2、我始终都相信，地球这么圆，你付出的爱，始终都会回到你身上。愿那时候的你，不要辜负自己，也不要辜负成长，更不要辜负那个对的人了。

1 3 、倒霉并不可怕，可怕的是你还在相信这句话。

1 4、爱笑的人运气都不会太差，用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。

1 5、你做的再好，也还是有人指指点点；你即便一塌糊涂，也还是有人唱赞歌。所以不必掉进他人的眼神，你需要讨好的，仅仅是你自己。

1 6、如果要给美好的人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己，谈笑风生。

1 7 、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。

1 8 、在这城市里，我相信一定会有那么一个人，想着同样的事情，怀着相似的频率，在某站寂寞的出口，安排好了与我相遇。

篇12：关于陶冶情操的美言佳句

1.拦着成长的不是幼稚，而是自以为成熟。

2.生活小哲理二许多人爬到了梯子的顶端，却发现梯子架错了墙。使学生丧失信心是教师最大的犯罪。十之八九，争论的结果是双方比以前更相信自己绝对正确。

3.逆风的方向更适合飞翔，不怕万人阻挡，只怕自己投降。

4.这个世界需要太多的宽容和付出。

5.我举着一只花，等你带我去流浪

6.千万不要因为别人的眼光而改变了自己的挚爱，莫要活在别人的眼光里而失去了自己!感情不能贪心，也不是梦想。所以，我们应该用心来守候属于自己的，并不惊天动地的爱情。没有一份爱是完美的，也没有一份感情是毫无瑕疵的;爱情与爱人，只能是真真切切的。你不是最好的，但我只爱你!

7.一个人总要找个伴;但是却不能成全对他有意之人。

8.羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。

9人心无底洞，填不满，掏不空。

10.不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债!

11.快乐是一种心情，一种自然的、积极向上的心态。在平凡之中寻求快乐，在磨难之中寻求快乐，在曲折之中需求快乐。快乐是一种宽容，一种涵养，一种气 质，一种风度。不管前路多么艰辛，不管生活多么无奈，只要心中常驻快乐，就无须沮丧。使自己保持一个清净的心，得之淡然，失之坦然。

12.没有幻想、没有期望，就如同鸟儿被捆住了翅膀。过多的幻想、过高的期望，就像鸟儿不知飞向何方。

13你无法让世界为你改变，也无法让别人为你改变，唯一能改变的只有自己。

14.我不想做你心里的秘密 我想做你喝醉时的尖叫和清醒后的叹息

15.与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。

16.油不要加太满，话不要说太死、

17.要想活得不累就得少点攀比，要想活得不烦就得少点计较，要想过得不苦就得少点懒惰，要想活得不悔就得少点鲁莽。

18.有时候坚持，要观众存在才有意义。

19.后来我才发现很多人的世界根本不缺我。

20.都敏俊。 干什么，千颂伊? 我心爱的都敏俊。 干什么? 我们该从梦里醒来了。为了我，你一定要再某个地方存在下去。为了我，不要死，一定要在某个地方存在下去。我的意思是 你走吧。回到你原来的地方去。---千颂伊《来自星星的你》

21不为失败找理由，要为成功找方法。

22驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

23没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

24勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

25.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

16，海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。 17，不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

18，只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

19，生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布。

20，你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 21，萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

22，用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。

23，只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

24，美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

25，没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。 26，奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

27，智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

28，望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

29，在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

30，攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意

[关于陶冶情操的美言佳句]

篇13：珍爱艺术,陶冶情操的作文

珍爱艺术,陶冶情操的作文

各位老师同学们大家早上好，我是初二二班的某某某。今天有我来为大家进行国旗下的演讲，我要演讲的题目是“珍爱多彩艺术，陶冶高尚情操。”

王羲之和王献之两父子都是我国历鼎鼎有名的书法家，一手好字写得炉火纯青，飘逸娟秀。王献之小时候就体现出了对书法这门艺术的热爱。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”可见小献之对书法的专注。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。观者无不啧啧称道。小献之的`如此成就并不仅仅只是靠着他的天赋，更多方面来自于他对艺术的热爱以及坚持不懈的精神。古来像王献之这样写的一手好字的神童也许并不少，但是正是因为他们缺少了像王献之对书法的这种热爱。自然也就不可能像王献之这样与父亲千古流芳。

5月12日那场震撼全国的大地震中，想必不少同学都听说过那位在地震中失去双腿的女孩李月。一场无情的自然灾害摧毁了这个女孩最美好的梦想——李月被压断的一条腿就这样活生生的被截肢了。可是病床上的小李月却并没有放弃自己想要舞蹈的执着，正是因为这份对艺术不屈不挠的热爱。奥运会上女孩终于在舞台上翩翩起舞。

这场舞蹈，震撼人们的心灵。人们看到的不仅仅是舞蹈，更是一种对情操的高尚陶冶。它不但让人们看到了艺术的绚烂美好，也更让人们体会到了原来可以对艺术这般珍爱。

在艺术的道路上，我们会遇见各种各样多姿多彩的艺术文化。这些艺术文化也许是墨香缭绕、刚健端庄的书法；也许是五颜六色、栩栩如生的绘画；也许是或轻盈或奔放的歌舞。这些艺术看似遥远，其实他们就在我们身边。公园里老爷爷的以水代墨草书兰亭序。居委会老奶奶的翩翩画扇悠然起舞，路边卖艺人的绘画……虽然不起眼，却也是一种真真切切的艺术，它在无形中陶冶了人们的情操，使人们的精神境界得到了一个更高层次提升的同时，也让人们在学习和工作的劳累中寻找到了一份轻松。

珍爱身边的艺术，陶冶我们的情操。

同学们，何乐而不为，让我们一起行动起来。在生活中寻找到那份多姿多彩的艺术，从而陶冶我们的情操。让我们的生活变得更美好。

演讲到此结束，谢谢大家。

篇14：听音乐陶冶情操治疗亚健康一举两得

音乐的治病、养生功效已被中外许多学者所公认，尤其是中外得一些古典音乐，音色平和，曲调温柔，旋律优美，能使人忘却烦恼，开阔胸襟，促进身心健康，是治疗亚健康的不

近来传出的古月、高秀敏、傅彪等一些演艺名人英年早逝的消息，一方面令人唏嘘不已，另一方面也让人更深入地思考健康问题。

世界卫生组织对健康下的定义：“健康是一种身体、精神和交往上的完美状态而不只是身体无病。”根据这一定义，研究人员经过调查发现，在一般人群中真正患病和完全健康者不足2/3，还有1/3以上人群处于“第三状态”，即亚健康状态(subhealth)。它是指人体在健康与患病之间还存在着一个过渡的中间状态，针对“第三状态”进行调理，就能防患于未然。高明的中国传统医学早已有此大智慧，称为之“上工治未病”。

造成身体出现“第三状态”的原因，核心在于精神心理失去平衡。各种内外原因都会引起心理应激，压力影响人体的神经体液调节和内分泌调节，开始以亚健康形式表现出来，达到一定程度，就会以身体疾病形式表现了。

音乐能影响情绪，常常能进入大脑的深层，是调节精神心理状态的最佳手段之一，并能有效地促进恢复，提高生活质量。在这个提倡生活工作绿色健康的时代，音乐治疗以其卓著的情感及精神效应、联想效应和心身效应，调节亚健康人群的生理心理状态。

篇15：以读为本 陶冶情操

以读为本 陶冶情操

以读为本 陶冶情操

小学语文教学要体现“以读为本”的思想，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟语言，在读中陶冶情操。”以读为本，就是以学生自己读书，独立思考为本。就是“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中积累语言。”“使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”抓住“读书”就是抓住了阅读教学的“牛鼻子”.

一、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主体。

早在几十年前，著名教育家陶行知先生就提出：解放孩子的头脑，使他们能想；解放眼睛，使他们能看；解放双手，使他们能干；解放嘴，使他们能谈；给以空间，使他们能接触大社会、大自然；给孩子以时间，使他们能学自己想学的东西。这就要求老师把学习的主动权交给学生，让学生自己在语文课里去读课本、自己去提问、自己去感悟、自己去说、自己去评价。而教师则是对学生进行适当的点拨、引导、激励，起一个引导者的作用。

学生在学习中，通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式，能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟，敢于发表自己的见解，从而提高自己的认识水平和理解能力。

胡老师在教学《富饶的西沙群岛》一文时出现了这样的问：

有一个学生问： 西沙群岛一带的海水为什么是五光十色，瑰丽无比的？懒洋洋的蠕动的海参是如何蠕动的？

几个学生进行了补充回答，老师借助于学生的回答，引导学生反复朗读第二自然段

透过这些提问、回答、朗读可以看出同学们明白了为什么海水颜色不同的原因。学生自主感悟到的这些知识，是讲读式阅读教学法无法做到的。说明学生对课文的分析、理解能力得到了提高，真正读懂了课文。

自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法，变得爱读、爱问、爱答、爱动脑了，由“怕学”变得“爱学”了。

二、“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。

在读的过程中，一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染，一方面是学生以自己的全部对课文作出的多元反应，培养了语言的想象力，形成了良好的语感。学生在读、疑、思、悟的基础上，在词语教学中，胡老师并没有依照传统的'“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”,使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。

三、“以读为本”的阅读教学是以尊重学生为前提的阅读训练方法。

在教学中，教师要尊重学生，相信他们的智慧、潜力和创造力。学生在回答相互提出的疑问时，要采取开放式的补充回答方式，不要拘泥于单一的答案。

胡老师在教学《富饶的西沙群岛》一文时，有一个学生问：“为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”?“有几个学生进行了回答：1. 西沙群岛的鱼多；2. 西沙群岛鱼的品种多；3、说得很夸张，让人知道西沙群岛的鱼多……学生根据自己的理解作出了不同的回答，这些回答个个都与问题有联系，都是学生感悟的结果。如果学生的回答不够完整，可请其它同学进行补充，只要沾边，都应视其正确，予以肯定。即使学生的回答毫不沾边，也不要指责学生不对，反过来要肯定他敢于发言的一面，并表示老师相信他下次能答好。

教师对学生的评价非常重要。如果教师对学生足够尊重，认为他行，他的表现就会很棒。正如一副对联中写的：”说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。“横批是”不服不行“.可见教师是否信任、尊重学生直接影响到学生的学习信心。受到尊重的学生必然会信心实足地投入到学习中去，愉快地学习。

总之，”以读为本“的阅读训练方法，对培养学生的学习能力，提高他们的认识水平，发挥他们的个性，形成开放性思维、积累语言知识等都有很大作用；要使学生深入地理解文章的内容，必须真正做到”多读多悟“,充分体现学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。

篇16：创设情境陶冶情操的论文

创设情境陶冶情操的论文

在《全日制高级中学英语教学大纲》教学目的中要求：使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义教育和社会主义等方面的教育。这就明确指出高中阶段的英语教学，不仅要传授语言知识、培养学生运用语言进行交际的能力，而且还要着重挖掘教材中的思想因素，以语言为载体，在教学中渗透思想品德和爱国主义等方面的教育，着重培养学生良好的修养和高尚的情操。在高中教材编写中收集大量的关于自然科学、环境、能源计算机知识、名人轶事等方面的内容，给我们提供了良好的素材，教师可充分利用这些教学内容对学生进行教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们自觉遵守社会道德规范和准则。要让学生清楚做新世纪的人须参与社会生活，要认识自己的社会角色和义务，培养他们的使命感和社会责任感，使学生在学习语言的同时，体会教材中的深层含义，从而达到教育的目的。

精心创设语言情境是实现这一教学目的的有效途径。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境即情景和语境。是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。情境作用于人的感官、影响人的大脑和心理活动，使人产生交际的动机和欲望。语言只有通过交际活动才能真正掌握，交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容和意义，所以说创造良好的语言情境即是语言学习的基础，又是语言学习的途径。

基于以上两点原因，我认为使用情境陶冶教学方法可以符合这一教学要求。情境陶冶教学方法即教师创设情境----学生参与----教师启发思路----学生领悟，从而得到陶冶提高。经过多年在教学实际中摸索，总结归纳出了一些有关这一教学方法的一些具体的体会和做法，供大家参考。

一、创设情境

一般说来语言的学习方式有两种，即自然语言习得和正规课堂语言学习。在自然环境中习得的知识蕴藏于学习者的潜意识中，可以被学习者自然而然地运用于交际中；在课堂语言学习中要使用教学大纲编写的教材，运用相应的教学方法，有步骤，有系统地传授所学语言知识，并组织学生完成设计好的练习，对于大多数外语学习者来说，语言学习主要是在课堂中进行的，难免使学习者带着完成任务的态度去学习外语，有时效果不理想。两种学习方式在学习环境，学习动机、交际机会、交际对象等方面都存在着差异，各有利弊，如果能有机地把各自的优势结合起来，扬长避短，在课堂教学中有意识地精心创设自然习得的环境，即情境，有目的、有系统把知识逐步地传授给学习者，使他们能够在非常自然的环境中接触语言知识，他们便会自然而然地、不由自主地溶入到课堂学习中去，从而达到良好的学习效果。在课堂中创设自然习得的情境要从两方面进行。

1．发挥现代化教学手段，创设生动形象的视听情境。

在现实生活中，正常人的听觉与视觉是相互依附的。据研究表明，与其他任何形式的信息相比较，听觉信息和视觉信息相结合能更够牢固持久地把信息保留在记忆中。所以把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课堂教学中就要充分利用各种现代化教学辅助设备，利用与教材相配套的录音磁带，录像磁带，以及与课堂教学内容相关的音像资料，尽可能地调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。通过声情并茂的录音、录像，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的`欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。

2．发挥教师的示范作用，创设语言真实亲切的情境。

教师要善于创设语境使学生在良好的英语气氛中学习，这就要求教师具备良好的素质，因为榜样的作用是无限的。教师是课堂的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实，语音语调标准，词汇丰富，语言流畅，课堂用语言简意赅；有良好的礼仪、修养教态自然、和蔼可亲；思路敏捷，有灵活驾驶课堂的能力和较强的应变能力，善于调动学生的积极性；知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感、亲切感，对教师的言行去积极模仿，主动接近英语，这样教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻印象，会激发学生热情，引起学生的共鸣，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

二、学生参与

通过教材中介绍的英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，加强对说英语国家的社会文化背景知识的介绍，吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点，从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力。这种能力只有在使用英语时才能掌握。就有如要在水中学习游泳的道理一样，只在岸上学习游泳的理论、要领，不下水实践，就不可能了解水性，所以想学游泳，就要下水，去自己逐渐体验游泳的奥秘，找到感觉。学语言也要积极地参与语言实践活动，在用中学，在学中用。在课堂教学中教师要根据不同的课文内容，精心备课，找好切入点，使学生饶有兴趣的不知不觉随教师进入文章所设计到的话题。鼓励学生运用已有的语言能力，积极参与自由发挥，开阔学生的思路使之畅所欲言，就某一话题各抒己见，这样可以提高语言的运用和表达能力。

在学生参与教学的过程中，师生双向和学生之间的交互性活动也有助于培养学生尊重他人的意识，有助于在共同学习和合作解决问题的过程中形成良好的人际关系。而且在语言的学习中遗忘是客观存在的，学生克服遗忘的过程，也是培养克服困难的精神和毅力，从而形成为良好的心理素质的过程。在学生学习外语的过程中还可以培养诸多方面的素质，这些素质的行成不是靠教师的讲解得到的,而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的，因此学生参与课堂教学活动是学到知识和提高能力的重要途径。同时也可为开发个人潜力,促进个性发展,实现人生价值奠定基础。

三、教师启发思路

在学生参与教学活动的同时,教师要善于抓住学生众多表述中的有价值的观点、语句，加以展开引导。利用具有引导性的问题引导学生沿着不同的方向和角度去思考、理解，从多方面寻找解决问题的答案。吸引学生的思路,调控学生的谈话内容，使之按中心话题的要求发展，当学生的话题偏离中心话题时，教师要自然的把话题引回来，切忌生硬的打断学生的发言。当学生在表述中有语言方面的错误时也不要打断学生的发言去纠正，那样会影响学生的情绪,进而影响学生的发挥。还要启发学生发现问题、提出问题,因为发现问题、提出问题，常常比解决问题要付出更大的智力劳动。启发学生以自己的努力来解决问题，可以培养学生具有创造性的独立思考问题能力。在这个教学过程中教师就好比乐队的指挥，调动所有同学的积极性，发挥所有学生的潜能，奏出一只和谐的曲子。

四、学生领悟

在高中的课文中收录了大量的有关当今世界的热点话题，和著名人物、名著节选等，如果单纯的处理语言点，就背离了语言学习的目的，如果只对文章大意进行讲解，也只是停留在为获取信息而阅读的阶段，虽然达到了阅读的目的，但没有达到大纲规定“遵循易于教学规律，寓思想教育于语言教学之中。”的原则。教师应利用教学内容，通过提发散性的问题、推想性的问题、评价性的问题、延伸性的问题，引导学生把针对某一问题的理解从课文中“跳”出来，注重课文主旨隐意的理解，注意联系现实生活，引导学生体会文中的深意，让学生谈自己的观点、认识和看法。如通过居里夫人发现新元素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的发明创造、以及马克思的共产主义学说，不仅可以向学生展示这些伟人的闪光的思想，还可启发学生学习的创造性思维；通过有关环境、能源、生态、灾害等的话题，激发学生改造世界的情感；通过有关人际关系、行为规范的内容，可以启迪学生，教育学生对待自己要自爱、自尊，对待他人要真诚热情，对待工作要认真的人生态度；还可以利用世界文化宝库中的精粹作品揭露和批判拜金主义、个人主义、尔虞我诈等丑恶现象，使学生分清善恶、辨明是非，树立起道德伦理标准，用有限的文章达到德育教育的目的，使英语课在素质教育中的作用又得到最大限度的发挥。以SEPC BOOK1A Lesson38“the Olympic Games”为例,介绍运用该教学方法的具体教学情况。首先播放奥运会的会歌及奥运会的比赛的录像，尤其是著名的运动员比赛和获奖的场面，这样会一下子把学生的情绪调动起来，然后围绕这一主题展开讨论即“free talk”，此时仍然播放比赛的录像，只是声音要小一些，就好象在生活中人们在观看比赛时的聊天一样。当他们展开热烈的讨论时，教师适时地提出一些问题，如：Do you know the spirit/purpose of the Olympic Games? What is the mark of the Olympic Games? Who can sing the Olympic song? Who knows the history of Olympic Games? Say something about the Olympic Games? What will you do at that time? Are you proud of what we have done in Olympic games? Why?在学生做“free talk”的同时，掌握奥运史、奥运会的宗旨、标志、会歌等知识是非常必要的，这样做不会使学生信马由缰，不偏离教材。把“free talk”和“topic talk”相结合，使得学生的讨论形散意不散。同学们所谈的范围之广，内容之多，大大超出课文的容量，课文起到抛砖引玉的作用。学生们不仅在语言实践中得到充分的锻炼，而且增强了对体育运动的兴趣，对我国体育事业的关心，以及对我国运动员所取得的成绩以及申奥成功的光荣感、自豪感和使命感，从而激发学生的爱国热情，起到爱国主义的教育。

该教学方法是结合语言学习的规律，教学大纲的要求，及教学实践中总结出来的，它具有一定的可行性和稳定性，但是由于受到教学内容、参考资料、教学设备、学生水平等诸多方面因素的影响和制约，该模式在实际教学中不可能是一成不变，但总而言之，我体会情境陶冶教学方法，就是从情境入手，引出情，由情而发，再找出学习语言的动力，达到语言学习的效果后，再升华到陶冶学生情感的目的。使语言的学习不只是被动的枯燥的记忆，而是主动的有意义的交流。

篇17：剪纸可改善情绪，陶冶情操

剪纸，是我国一项富有民族特色的传统民间工艺，近年来，它也被应用于康复医学中，成为一种作业治疗方法。

我的一个朋友过去有轻度的精神分裂症，现在已基本治愈。出院前，医生安排她接受康复治疗。每周二和周四，她都会被带到作业治疗室练习剪纸。请问剪纸对她的康复有什么具体的帮助？

专家解答：

剪纸，是我国一项富有民族特色的传统民间工艺。近年来，它也被应用于康复医学中，成为一种作业治疗方法。

在身体功能方面，剪纸主要改善双手的协同作业能力，

管理资料

使用剪刀或刻刀，有助于增强手指的屈曲和伸展能力。长时间作业，可提高作业者的手眼协调能力，改善身体的耐力。对于感觉功能障碍的康复期病人，剪纸等作业治疗有利其肢体、关节等运动功能的进一步改善。

在社会心理和精神方面，剪纸有助于改善理解能力、提高注意力的集中度、发挥病人的创造力等。完成了整个作品，有助于作业者得到心灵的喜悦和满足，陶冶了情操。精神分裂症病人，除了前期的药物治疗和心理治疗外，康复治疗也是干预措施之一。

多交朋友，提升幸福感

别再为生活闷闷不乐了

篇18：陶冶情操的读书名言警句

陶冶情操的读书名言警句

1、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。――西塞罗

2、我需要三件东西：爱情、友谊和图书。然而这三者之间何其相通！炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。――蒙田

3、书籍陶冶情操。――博维

4、没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。――罗斯福

5、好书是伟大心灵的宝贵血脉。――弥尔顿

6、图书包含着整个生活……――巴尔扎克

7、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。――朱熹

8、不读书的人，思想就会停止。――狄德罗

9、书犹药也，善读可以医愚。――刘向

10、韬略终须建新国，奋发还得读良书。――郭沫若

11、有创见的书籍传布在黑暗的时代里，犹如一些太阳光照耀在荒凉的沙漠上，为的是化黑暗为光明。这些书是人类精神史上划时代的作品，人们凭借它们的原则，向种种新的发现迈进。书本是将圣贤豪杰的心照射到我们心里的忠实的镜子。――吉本

12、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。――弥尔顿

13、书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。――莫利

14、在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。――法朗士

15、书籍是培植智慧的工具。――夸美纽斯

16、外物之昧，久则可厌；读书之味，愈久愈深。――程颢

17、书籍――通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。――威尔逊

18、每一本书都有它自己的遭遇和寿命。有的书毁于一旦，有的书却能流芳百世。――马尔夏克

19、好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处。――阿尔考特

20、书――这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。――赫尔岑

21、任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省。――卡菜尔

22、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础。――茨威格

23、图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当地补足了我失掉的高深教育。――富兰克林

24、熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。――朱熹

25、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。――凯勒

26、漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力。――瓦鲁阿

27、谁要想得到有利战果，他就应当依靠艺术和知识来进行战争，而不是依靠偶然性。――韦格・蒂乌斯

28、倘能生存，我当然仍要学习。――鲁迅()

29、熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。――孙洙

30、书是思想的产儿。――斯威夫特

篇19：政治课教学中陶冶情操的方法论文

摘要：在思想品德课的教学中根据初中学生心理特点充分应用情境陶冶教学模式来诱发探究情境，重现直观情境，创设活动情境，升华教学情境等进行课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富感恩教学内容，升华感恩情感，使课堂教学收到良好的效果。

情境陶冶教学模式是指教师通过自己或他人的语言描绘、实物演示和播放幻灯、录像、多媒体等手段对学生施加影响，以激发学生的学习情绪，使学生产生共鸣，从而达到理想的教学效果，实现教学目标的一种教学方式。

情境陶冶教学模式强调的是学生有意心理活动和无意识心理活动的统一，理智活动和情感活动的统一，要求教师既要重视学生智力因素，又要注重学生的非智力因素，特别是学生的情感因素的积极作用，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使他们在精神放松的情况下进行学习。

针对刚跨进中学的初中生，经历从形象思维到抽象思维的过渡时期，情绪不稳定，对教师的依赖心理比较重，易受教师所设环境影响的特点，在初中思想品德课教学中我尝试应用情境陶冶教学模式进行教学，激发了学生的学习兴趣，陶冶了学生情操，收到了良好的教学效果。

一、政治课陶冶情操的内涵

陶冶，指烧制瓦器和熔炼金属，含熏陶感染、潜移默化之意。

情操，有人认为它是由道德理论与道德情感相结合而形成的一种更加复杂、更加高级的道德情感，是道德感、理智感和美感相交织而发展形成的综合体;也有人认为它是道德情感与道德意志的体现，是道德情感与节操的综合体，是一种道德境界。

从教学角度看，我们认为，陶冶情操就是要通过政治课教学培养学生高尚的情感和锻炼其坚定的情操，逐步使他们达到“神观迈爽，操守坚正”的境界。

陶冶情操在不同的历史时期，对不同的阶级而言具有不同的内容。

二、陶冶情操的基本方法

陶冶情操既是政治课教学的一项重要原则，也是一个重要的教学目标，更是一项具体的实践活动。

因此，探索陶冶方法就显得特别重要。

在教学中有哪一些方法可供运用呢?

1、创设和呈现情境

在创设和呈现情境的过程中，可以用视频播放短片的方式，由于其生动、形象，并能够呈现真实的情境，唤起学生的情感共鸣，因此对于渲染气氛、衬托课题、活跃思维，具有重要的作用。

在讲授《经济生活》面对经济全球化的问题时，我播放了短片《我眼中的经济全球化》，片子呈现了学生所熟悉的生活中经济全球化的情境，从而使学生迅速进入教学氛围之中。

2、音乐作为人类共同的语言，它以特有的旋律节奏和塑造出的音乐形象，陶冶情操，启迪智慧，也可以把学生带到特有的意境中。

在讲授《文化生活》传统文化的继承时，我播放了童安格的歌曲《把根留住》，那含情脉脉而略带伤感的歌声，深深打动着每一个学生，情境的营造使学生对优秀的传统文化增添了更多的温情和敬意。

3、理论陶冶法。

用科学的理论武装人是陶冶情操的前提。

理论本身是深刻的，是对真善美的一种概括和抽象，是真善美的一种表现形式。

因此，有效地进行理论知识教学就是一种陶冶。

在进行理论知识教学的时候，一是要注意摆事实，用事实说话，特别是选用能使学生动情的事实。

二是应寓情于理，情理相融;讲述应生动形象，感情色彩鲜明。

三是应针对学生思想实际，引起思想交锋开展讨论、辩论，开展批评与自我批评，评析错误思潮。

4、榜样陶冶法。

榜样是青少年的一面镜子，具有极大的感染性，会产生无穷的力量。

它可以超越时空限制，使人们产生相似的情感。

例如老一辈革命家的风范、品德、情操，具有伟大的人格魅力;社会主义时期涌现出的先进模范人物的言行和事迹也非常感人。

这些都是陶冶情操的最好教材。

青少年从本质上是崇尚英雄的，但由于认识的局限，常常会错误地选择人生楷模，像模仿港台歌星、海外球星的发型、服饰、动作等等，因此我们更有必要加强引导。

教师应当注意积累革命先辈、英雄模范人物的典型事迹，引导学生收集和铭记反映高尚情操的格言、名言，通过这些感人的英雄模范事迹、名言、格言来培养学生心中有他人的情愫，以打动学生的心扉。

5、对比陶冶法。

情感还具有两极性的特点，即悲与喜、爱与恨、幸福与痛苦、光荣与耻辱等都是成对出现。

真善美总是同假恶丑相比较而存在、相斗争而 发展 的，如果我们能将不同的人生观、价值观进行比较、剖析，也能起到陶冶情操的作用。

三、在情境陶冶教学模式应用中也切忌三点

第一、刻意为情境而设计情境或“滥”用情境。

如果只注重在形式上设计情境而忽略教学内容内在的、本质的联系，或教学中“滥”用情境，出现讲少看多，使不少与课堂教学无关的插图、动画、音响充斥整个课堂，刺激了学生的无意注意，都将会影响课堂教学效果。

第二、设置情境不能单一。

教师在平时认真收集、积累的与思想品德课教学内容相一致的图片素材、声音素材、图像素材、文字素材等均可作为教学素材来创设教学情境。

也可以通过“上台演讲”、“分组讨论”、小品表演”、“情景模拟”等活动形式来营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

第三、重境轻情或有境无情。

在情境陶冶教学模式中，创设情境一定要有实情、寓真情。

政治教师在创设情境时必须注入真情实感，以情感人，以情动人，情境交融才能达到良好的教学效果，才能升华教育效果。

篇20：政治课教学中陶冶情操的方法论文

【摘要】政治课教学的传知培能是十分重要的，但情操陶冶也蕴含着不可忽视的巨大育人作用。

为了全面实现政治课的教学任务，我们必须立足于素质教育，把传授知识同陶冶情操相结合的问题摆到教学教研的重要位置上来。

【关键词】政治课教学学生陶冶情操

1.政治课陶冶情操的内涵。

陶冶，指烧制瓦器和熔炼金属，含熏陶感染、潜移默化之意。

情操，有人认为它是由道德理论与道德情感相结合而形成的`一种更加复杂、更加高级的道德情感，是道德感、理智感和美感相交织而发展形成的综合体;也有人认为它是道德情感与道德意志的体现，是道德情感与节操的综合体，是一种道德境界。

从教学角度看，我们认为，陶冶情操就是要通过政治课教学培养学生高尚的情感和锻炼其坚定的情操，逐步使他们达到“神观迈爽，操守坚正”的境界。

陶冶情操在不同的历史时期，对不同的阶级而言具有不同的内容。

2.陶冶情操的重要意义。

2.1陶冶情操是政治课教学的内在要求。

素质教育是一种全面的教育，思想道德素质教育是其重要的任务。

这一“重要任务”的主要承担者就是政治课教学。

相对于道德认识的掌握，道德情感的培养更难。

篇21：200字作文

今天，阳光明媚，风和日丽，刘老师带我们到小区里放风筝。

刘老师把风筝拿出来时，风筝是卷成一团的，我把风筝用一根又细又长的棍子撑开，撑开之后，我发现那是一只嬉皮猴形状的风筝，它笑嘻嘻的，还有三条长尾巴，五颜六色的，美丽极了!

开始比赛了，我拉着风筝线，廖喜如拿着风筝。比赛一开始，我说：“放”，她就把风筝放开了，我在前面飞快地跑着，我的风筝越飞越高，就像一只大鸟在空中飞翔。而许俊伟放着放着，一不小心把风筝弄掉了。所以这场比赛我赢了。

接下来是两个女孩比赛，她们的风筝开始都飞的很高，但最后都落下来了，像滑翔机一样。

最后我们又比了几场，今天可真开心啊!

篇22：200字作文

今天学校的早饭是汤圆和果酱夹心面包。我非常喜欢吃！在吃早饭的时候，刘老师说，吃不完的面包可以装进书包带回家。我一听到，就想到要分享。虽然我喜欢吃面包，但是我只吃了四分之一。因为我想要给妈妈和姐姐分享。然后我把剩下的面包装进面包袋中，粘好袋子，放进书包。 下午放学见到妈妈和姐姐后，我迫不及待的打开书包，把面包分成两半，分给了妈妈和姐姐。

妈妈和姐姐都说，谢谢你！面包真好吃！然后我又告诉妈妈面包的来历。妈妈说，谢谢你的分享！学校的饭尽可能吃完，如果吃不完也可以带回家分享。

篇23：200字作文

我们班级获得濮阳市博客之星优秀班级博客圈啦，我获得了绿色天使称号啦！

从上学到今天，几乎每天我都和妈妈一起登陆博客，浏览优秀的博客圈，欣赏博友们的优美的文章，从中获得知识经验而乐此不疲。

当我得知自己被选为绿色天使时，别提有多高兴了，在今后的日子里，我将会更加努力学习，和博友们更多的交流，吸取更多的知识来丰富充实自己，健康快乐的成长。

篇24：作文200字

我不知道拿什么来祭祀我死去的灵魂，就象我不知道该用什么辞藻来修饰我的这篇文章。

原本以为找点可寄托的东西很容易，比如说文字。后来才知道什么对于死人来说都是没意义的。

看过一句话，闭上眼睛才能看到干净的世界。其实刚看到时我只是喜欢干净这个词。是的。一直都喜欢。

最近看郭敬明的<<夏至未至>>。其实我不爱看小说的，只是现在不知为啥会去看。里面的情节是我一直希望自己能有的生活，竟也忘了它是小说了。恩，小说是虚构的。

我想，人始终是恶心的。

篇25：作文200字

我，叫朱光照。是个13岁的男孩。一个生活在一个山区县城的孩子。我平凡，我不平凡。我是尖子生，但是我没有尖子生的模样。

我，是一个清华胚子。又是一颗饥渴的种子。我需要阳光雨露，我需要知识。我渴望，有一个知己。我，朋友少。在别人玩耍的时候。我只是默默的在一个角落落泪。我，孤独。

我，等待。等待一个朋友，一起来玩耍。不求海誓山盟，只求真正的友情。如果，你愿意。你就来到我的'旁边。如果，你是被别人冷落的人。你可以联系我。因为我们尝过一个滋味——孤独。只有我们到一起，才不会孤独。

篇26：作文200字

我刚刚看了一篇作文，作文内容很短，但表达的意思明确，很好。不过，有的作文字虽然多，但并没有明确的表达作者想要表达的意思，废话过分的多了，这样就很不好。比如说：有一位同学写他学打字，但是，他只写了事情的前因后果，并没有写他是如何完成这件事的，这样就很不好。再比如说：一位同学写她表姐，但是她却写怎么跟她玩的，这样不好。

希望大家以后写作文能够注意到我说的几点，谢谢！！！

篇27：200字作文

现在的修武很美丽，十年后的修武就更美丽了。

现在我走在了十年后，清澈见底的小河边，小河的水是那样的绿，绿的像是周围的绿树绿草染过似的。水是那样的深，又那样的清，清的能看见水里五颜六色游来游去的小鱼，河边的柳树仿佛正坐小河旁边梳妆呢?

我又轻轻的来到一块草地上，我躺下来，望着那湛蓝深远的天空，天空中的白云犹如一团团棉花糖，让人看了就想咬一口，太阳仿佛对着我笑了笑，鸟儿又从我的头顶飞过告诉我;早上飞行的快乐，五颜六色的蝴蝶在空中随风舞动，翩翩起舞。

我接着又到了树林里，树林里的空气好新鲜啊，树木郁郁葱葱的像草原上的哨兵一样站在那里，好像在保卫着我们的家园。树木长的枝繁茂盛，花儿们在温暖的阳光中悄悄的展开了自己美丽的花瓣。

啊!十年后的家乡可真美丽啊!愿我们的修武更加富饶美丽。

篇28：200字作文

今天我看了龙灯表演，有长龙、有高龙，还有踩高跷、划龙船。别人先跟他们约好，龙灯就来玩，不约他他不过来。但是路上没有约的人家一放鞭炮，他们也来玩。我追着他们看，都追到神龙医院去了，围着开发区跑了一大圈。龙灯在医院里玩的时候，楼上每个窗户里都伸出头来看，好多头!

玩长龙是这样的：有一个人举着一个龙珠，后面有好多人举着长龙跟着龙珠走，有人往左，有人往右，长龙就象在追龙珠，最后举龙珠的人跑圈圈，长龙的身体也跟着转圈，长龙就象蛇一样盘成一圈了。

高龙只有两个动作反复地做。一个就是左右晃动，象摇摇篮，一个是平着转圈，象是在飞一样，后面的小尾巴也跟着转。

妈妈告诉我龙灯就是龙被斩断成许多截，高龙后面的许多小尾巴就是它被斩断的一截截身体。这是妈妈的爸爸告诉她的，她的爸爸又是听她的爸爸的爸爸说的，这就叫做世代相传的传说。现在人们玩龙灯是为了祝愿、祈福，表达人们的美好愿望，是非常神圣的。