小学数学论文题目
【简介】感谢网友“XUEBEXIA”参与投稿，下面是小编收集整理的小学数学论文题目（共10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小学数学论文题目
1、谈谈计算教学的改革
2、小学数学数与计算教学的回顾与思考
3、小学数学教材结构的研究与探讨
4、小学数学应用题的研究(一)
5、改进教学方法培养创新技能
6、21世纪我国小学数学教育改革展望
7、面向21世纪的小学数学课程改革与发展
8、不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人
9、改革课堂教学的着力点
10、谈素质教育在小学数学教学中的实施
11、素质教育与小学数学教育改革
12、浅谈学生数学思维能力的培养
13、浅议表象积累与培养学生的'思维能力
14、也谈学生创新意识培养
15、实施创新教学策略 培养学生创新意识
16、10以内加法整理和复习
17、改良“有余数除法计算”教法
18、给学生创新的时间和空间和谐愉悦
19、主动探索——一年级《统计》教学片断评析
20、小学数学教育--教师之家--教师培训
21、教学策略A、B、C
22、面向21世纪的数学素质及其培养
23、能被3整除的数的特征
24、培养自学能力 推进素质教育
25、浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法
26、入情才能入理 激情方能启思
27、实施“生活数学”教育 培养自主创新能力
28、数学作业批改中巧用评语
29、提高元认知水平培养自学能力
30、“圆的面积”的教案
31、圆柱的认识
32、运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法
33、组织课堂讨论 优化课堂教学
34、重视学生获取知识的思维过程
35、小论文巧算圆的面积
36、倒推转化巧拿硬币
37、联系生活实际提高课堂效率
38、数学教学中如何调动学生的学习积极性
39、根据心理学的理论进行计算法则教学
40、简单应用题教学再探
41、创设情境，培养学生创造个性
42、数学教学中培养学生创造思维能力
43、启动学海搁浅之舟—— 转化数学学习后进生的体会 学生“四会”能力的培养
44、联系实际，强化操作，努力优化数学教学
45、重视学法指导，培养自学能力
46、让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识 主动探究发展能力
47、创新教育中学生创新能力的培养
48、构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索
49、营造探究氛围一例
50、实施创新教育 培养创新人格
51、课堂纯真 《9和几的进位加法》教学设计
52、信息技术与小学数学课程整合的研究与实践
53、运用CAI技术，优化素质教育
54、合理运用学具 提高数学课堂教学效率
55、略谈“问题解决”与小学数学教学
56、渗透数学思想方法 提高学生思维素质
57、引导学生参与教学过程 发挥学生的主体作用
58、优化数学课堂练习设计的探索与实践
59、实施“开放性”教学促进学生主体参与
60、数学练习要有趣味性和开放性
61、“五、四、三自主式学法指导”教学模式初探
62、引导学生主动参与教学活动
63、改进几何初步知识教学的初步探索
64、多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究 创新从习惯抓起
65、培养学生的创新意识要处理好的几个关系
66、让学生在数学学习中获得持续发展
67、小学数学创新学习的实验与研究
68、小学数学课题教学中学生创新意识的培养
篇2：小学数学论文题目
在评定职称时，都是需要写和发表一定的论文的，对于小学数学教学的职称评定的话，论文是教育工作者评定高一级职称的关键所在，下面就跟小编一起来看看小学数学论文题目都有哪些 一、小学数学教学论文题目 1、对学生易错题提前干预的策略研究 2、基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析 3、基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 4、小学数学计算教学中的热点问题与思考 5、浅谈小学数学课堂教学有效性提问 6、基于学习迁移下的小学数学思维训练策略 7、新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法 8、小组合作学习在小学数学教学中的应用 9、小学数学学习对学生思维模式的影响初探 10、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究 11、如何构建小学数学高效课堂--教育游戏与小学数学融合途径探索 12、浅谈在过程中引发学生的数学思考--以小学数学为例 13、小学数学核心素养下的代数思维培养 14、浅谈有关小学数学自主学习的教学 15、浅议新课改下的小学数学教育 16、小学数学课堂反馈与矫正简论 17、把握信息反馈 优化教学过程--浅谈小学数学教学反馈的优化途径 18、巧设数学课堂--提高小学数学课堂提问有效性的对策 19、浅析信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革 20、浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用 21、信息技术在小学数学教学中的应用 22、谈小学数学教学中如何运用信息技术 23、浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动 24、小学数学教学中学生的数感培养探析 25、试析游戏化教学在小学数学教学中的应用 26、重点需稳固 难点要突破--小学数学教学课例研究 27、小学低年级数学教学中培养学生的数学思维 28、浅议错误资源在小学数学教学中的应用策略 29、小学数学作业布置创新性探索 30、互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨 二、小学数学论文题目 31、小学数学个性化学习场域创新的路径 32、指向核心素养的小学数学概念教学 33、运用数学语言，让小学数学教学更加贴近生活 34、小学数学教学生活化的研究 35、农村小学数学教学模式现状与方式探究 36、小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透 37、互联网+下小学数学作业优化策略管窥 38、几何画板在小学数学教学中的有效运用策略探究 39、论小学数学教学中新课导入的有效方法 40、农村小学数学活动课的探思 41、数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨 42、小学数学审题能力培养“三部曲”探索 43、对新课程下小学数学应用题的教学策略分析 44、数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析 45、试析小学数学课堂中师生之间的互动 46、浅谈小学数学如何培养学生良好的学习习惯 47、微课在小学数学高效教学中的应用 48、浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用 49、关于小学高年级学生数学学习积极性的分析 50、小学数学教学中传统文化渗透教育研究 51、“学科素养”导向下小学数学教材二次开发 52、小学数学教学中如何实施小组合作学习 53、多种教学方法提升小学数学教学效率 54、社会主义核心价值观下小学数学小组合作教学思考 55、问题串在小学数学教学中的实践研究 56、小学数学课堂的常规管理和教学艺术 57、浅谈交互白板下的小学数学高效课堂教学 58、小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养 59、农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略 60、浅谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识 61、融入生活，体会小学数学教学之趣 62、问出精彩，构建小学数学有效性课堂 63、在小学低年级数学教学中实施感恩教育举隅 64、身临其“境”,共同参与，快乐成长--谈小学数学情境教学的妙用 65、让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中 66、小学数学课堂教学中错误资源的有效利用 67、浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法 68、例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透 69、刍议在小学数学教学中提高学生注意力 70、小学数学教学课堂生活化的策略研究 71、小学低年级数学教学有效性探析 72、基于游戏化教学的小学数学教学改进策略 73、小学数学发展性教学策略的实践分析 74、试谈高观点视角下的小学数学教学 75、高观点：让小学数学课堂更有“质”感 76、小学数学课堂有效问题情境创设探微
篇3：数学论文题目
培养高中生数学反思能力的实践研究
高中生数学语言学习障碍及其对策研究
中学数学学困生问题解决中的元认知知识技能培训
问题情境教学对高中生问题探究能力的作用研究
“苏科版”初中数学教科书插图特征分析及使用现状研究
江苏省高中数学教师专业知识现状调查
新疆维汉数学双语教师专业成长的叙事研究
初中数学学困生的成因及改进对策的研究
农村中学教师教学反思的现状调查和对策研究——以武乡县一所农村中学为个案
数学问题解决思维策略及其教学
数学史对中职学生数学学习兴趣影响的案例研究
中学数学教育中的数学文化
数学史融入中学数学问题解决教学的探讨
初中生数学概念表征的调查研究
中学数学选择题命题技术研究
高中数学教师信念及其对教学的影响
现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用
对话理念下的高等数学教师课堂提问
数学教学中先行组织者策略应用研究
高中数学课堂教学中问答活动的研究
小学数学教材问题探析
小学数学生活化教学研究
小学数学XXX教学方法有效性分析
小学数学多媒体课件设计研究
小学生数学思维培养探究
小学数学中创新意识的培养
数学作业批改中巧用评语
新课标下小学数学教学改革研究
数学游戏在小学数学教学中的应用
《9和几的进位加法》教学设计
小学数学教学中素质教育研究
小学数学学困生的转化策略
小学数学教学中的情感教育
《六的乘法口诀》教学反思
浅谈数学课堂中学生问题意识的`培养
问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习
浅谈农村课堂的有效交流
篇4：数学论文题目
浅谈在实践活动中提高学生解决实际问题的能力
浅谈小学应用题教学
浅谈学生合作意识的培养
“层次性体验”在数学课堂中的应用
数学课堂教学中学生探索能力的培养
小学数学低段学生阅读能力培养点滴
“观察、品味、顿悟” 我谈小学数学空间与图形教学
浅谈小学数学课堂教学中的“留白”
润物细无声--小班化数学作业面批有效策略的尝试
“我的妈妈体重 50 千克” 对培养良好数感的思考
“圆的面积” 教学一得
利用图解法解决逆推题
我教《24 时计时法》
《解简易方程》 教学反思
“可能性” 的反思
折线统计图折射出的“光芒”
《平均数》 教学反思
数学课堂上的“失误“也是一种资源
幽默语言在教学中的应用
“圆的认识” 教学片断与反思
计算机多媒体与小学数学教学的整
充分发挥学生的主体作用
“圆柱的体积” 教学反思
“平行四边形的面积” 听课反思
听“逆向求和应用题” 有感
小学低年级教学策略的实践与反思
“相遇问题” 建立“数学模型”
如何提高课堂语言评价的有效性
剩下两只小鸡怎么办
篇5：数学论文题目
“20 以内退位减法” 教学反思
“三位数除以两位数除法调商” 的教学反思
由教学《分数的意义》 想到的
《六的乘法口诀》 教学反思
《圆的周长》 教学反思
《循环小数》 教学反思
“平行四边形面积公式” 的巧妙推导
《平行四边形的面积》 教学设计与反思
令人意想不到的“日期”
深钻教材为学生学习新知做准备
《学看钟表》 教学反思
别忽视学生的估算意识
“二” 升“三” 大有作为
从生活实际引入 感受“数学生活” 的快乐
课改路上再次品味计算教学
《线段、射线、直线》 的教学反思
从“授之以渔” 到“善用之渔”
引导学生在数学学习中进行探索
张湾中心校 《确定位置》 教学反思
数学教学需要因材施教
用数学自身的魅力去教育学生
教学情境与学科性的协调统一
关注学生用好教材
为什么学生忘记了圆面积的推导过程
20 以内的退位减
让时间教给学生探究知识的方法
将美术学科中的手工制作迁移到数学课堂教学中
数学教学中的“三个” 学会
在数学教学中培养学生的自主探索能力
数学史走进我的课堂
教学“实际问题” 的点滴感想
开放-创造小学数学课堂上的和谐学习氛围
“认识线段” 教学片断与反思
“认识角” 教学片断与反思
由“质数和合数” 引发的思考
《线段、直线和射线》 的教学片段反思
以“利息” 问题谈“自主探究”
让学生在数学课堂中“动起来”
时计时法教学随笔
教学随笔--关于乘和除以的教学
数学“眉批” 之妙
逐步提高分析实际问题的能力
商不变性质的教学反思
《买文具》 教学案例
在计算中启迪数学智慧
圆的周长案例与反思
二年级下册数学认识图形
《百分数的意义和写法》 教学设计与反思
篇6：数学论文题目
小学数学低段学生阅读能力培养点滴
“观察、品味、顿悟” 我谈小学数学空间与图形教学
浅谈小学数学课堂教学中的“留白”
润物细无声--小班化数学作业面批有效策略的尝试
“我的妈妈体重 50 千克” 对培养良好数感的思考
“圆的面积” 教学一得
利用图解法解决逆推题
我教《24 时计时法》
《解简易方程》 教学反思
“可能性” 的反思
折线统计图折射出的“光芒”
《平均数》 教学反思
数学课堂上的“失误“也是一种资源
幽默语言在教学中的`应用
“圆的认识” 教学片断与反思
计算机多媒体与小学数学教学的整
充分发挥学生的主体作用
“圆柱的体积” 教学反思
“平行四边形的面积” 听课反思
听“逆向求和应用题” 有感
小学低年级教学策略的实践与反思
“相遇问题” 建立“数学模型”
如何提高课堂语言评价的有效性
剩下两只小鸡怎么办
篇7：小学优秀数学论文题目
一、学生的数学学习过程研究
1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？
2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？
3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。
4、如何对学生进行针对性的辅导？
5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究
6、关于学习困难的系统研究
7、小学数学课前基础调查的作业设计研究
二、教学资源研究
1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？
2、如何利用课堂教学中的错误资源？
3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？
4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？
5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究
6、应用题与问题解决的关系研究
7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析
8、计算教学如何体现数学化思想？
9、如何发挥学具的作用？
10、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
三、教学设计研究
1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素
2、关于“算”“用”结合教学策略的研究
3、问题解决教学的一般策略与关键因素
4、练习课的设计策略
5、练习题的开发与运用
6、关于应用题教学中数量关系教学的研究
7、关于数学教学中动手实践有效性的研究
8、关于数学欣赏课的研究
9、关于新课程背景下口算教学的研究
四、教学过程研究
1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？
2、如何选择有效的教学方式？
3、如何把握课堂教学的节奏？
4、如何提高课堂反馈的实效性？
5、关于课堂上学生独立作业时间的研究
6、如何提高数学教师的课堂导入技能？
7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能？
8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究
9、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。
五、教学评价研究
1、小学数学命题改革的趋势与策略研究
2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究
3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究
4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究
六、其他问题或课题
1、数学教师所需要哪些更高层次的知识？
2、小学数学中若干数学背景知识的梳理
3、提高数学教师解题能力的研究
4、数学教师教学能力发展的研究
5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究
6、数学教师校本教研的形式研究
7、如何让数学教师工作既“确保目标实现，又减轻工作负担”？
8、数学教师数学观的调查与分析
9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识？
10、课堂教学常规研究
11、如何提高新手教师研读教材的能力？
篇8：初中数学论文题目100个
初中数学论文题目100个
1、学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探
2、新课导入环节存在的问题及成因分析
3、数学教学目标制定应考虑的几对辩证关系
4、提高分层教学实效 促进全体学生发展
5、初中生数学问题解决观的现状及其分析
6、初中生数学学习方式和学习负担的调查分析
7、数学游戏使数学课堂活力无限
8、教学引入中的整体感悟--“二次根式概念”教学课例
9、初中数学概念教学策略的探究
10、谈初中数学思想方法教学
11、化归思想在数学教学中的应用
12、浅析分类思想在初中数学教学中的运用
13、概念图的初中数学探究式复习课中的应用
14、运用数学建模思想提高中学数学教育质量
15、有效教学的灵魂是以生为本--切线长定理教学案例与分析
16、人教版和华师版反比例函数编排的比较与探讨
17、如何培养农村初中学生的数学学习兴趣
18、中考复习导学案设计的实践与思考
19、基于学生几何认知水平的教学目标设计探讨
20、数形结合话三角--三角函数在中考试题中的应用举例
21、对新课程数学教学中初三复习课的几点思考
22、初中数学新课程中数与代数的教学研究
23、数学应用意识培养初探
24、关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究
25、对初中数学课堂教学的几点看法
26、基于新课标谈初中数学课堂的练习实践
27、基于建构主义的初中数学情境引入设计与原则
28、浅谈初中数学教育与科研的可持续发展之间的关系
29、初中数学课堂即时反馈策略初探
30、让学生长一双“透视眼”--初中数学建模思想方法的探讨
31、基于传统数学教学优势的网络化教学平台建设
32、数学课堂如何开展研究性学习
33、提高初中数学课堂教学效率之我见
34、浅谈如何提高初中数学复习效率
35、谈初中数学课堂教学的探索与实践
36、初中数学教学初探
37、优质的学生智力,从逻辑思维教育起步
38、初中数学典型问题的程序化设计及其应用分析
39、谈谈如何实现初中数学优质课堂教学
40、妙用信息技术 优化数学教学
41、浅谈几何画板在初中数学教学中的几点应用
42、浅谈初中生数学学习兴趣的培养和激发
43、导学互动教学模式在初中数学中的应用研究
44、微课程在初中数学课堂中的功能性研究
45、浅谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学质量
46、反思学生成长的`阶梯--谈初中生数学自主反思能力的培养思路
47、关于概念图的初中数学探究式复习课中应用的重要探究
48、刍议初中数学展开口试作业的新实践
49、借助具体函数的学习促进学生对函数概念的理解
50、浅谈化归思想在数学教学中的应用
51、实施分层教学,提高复习效果
52、开放式教学理念在数学教学中的运用研究
53、从数学能力测查看贵州民族地区初中数学教学现状
54、注重组题设计 提升思维品质
55、高一新生如何尽快适应数学学习
56、加强初中数学思想方法教学的策略
57、关于初中生数学学习兴趣的培养与探索
58、初中数学学案教学教师适应性调查研究
59、兴趣:改进数学教学方法 激发学生学习兴趣
60、在思维创新中尽显主体“本色”--浅谈初中生数学创新思维能力的培养
61、数形结合在初中数学解题中的应用
62、初中数学学习过程中存在的心理问题浅探
63、谈新课程理念中数学探究式教学方法
64、数学教学中非智力因素的培养
65、浅谈初中生数学建模能力的培养
66、论应用多媒体教学提高初中数学教学效益
67、把握教学环节,提高初中数学教学的有效性
68、信息技术在数学教学中的应用及时间价值分析
69、初中数学课堂提问中存在问题的解决办法
70、利用电子白板提高初中数学课堂教学效率
71、论如何巧妙连接初高中数学教学
72、教师如何面对初中数学的教学
73、运用《几何画板》优化数学课堂教学--浅议信息技术与数学教学的整合
74、从兴趣入手提高初中生数学计算能力
75、激发学生积极探究 提高数学教学效率
76、试分析新课改下中学数学教学的有效模式
77、初中数学差异--适应性教学模式的实践与探索
78、“三生教育”在数学教学中的案例与启示
79、培养学生运用数学知识解决实际问题
80、对数学教学中分层教学的体验和看法
81、数学教学中培养学生创新能力浅论
82、案例分析:由《立方根》的情景引入所想到的
83、浅谈七年级学生数学学习习惯培养策略
84、浅谈探究学习的条件
85、新课程理念下如何构建初中数学高效课堂
86、初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养
87、如何培养初中生的数学探究能力
88、浅谈中学数学的函数学习
89、初中数学课改浅谈
90、现代教育技术在数学教学中的运用
91、例谈“分类讨论”数学课堂教学
92、课堂上如何培养初中学生解决问题的能力
93、数学史在初中数学课堂教学中的渗透研究
94、论数学教学中学生逆向思维能力的培养
95、浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用
96、初中数学作业中出现的错误问题及策略
97、以新课程理念为指导 构建初中数学兴趣课堂
98、窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略
99、精心设计“活”的教案--教学预设被打乱后的反思
100、数学教学中良好个性心理品质的培养
篇9：小学数学论文
小学数学论文模板
第1：小学数学信息技术整合分析
一、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点
在小学数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。
现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。
如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有办法计算出底层那些看不见的正方体的数量。
通过现代教育技术的应用，可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个个挪开，摆放在下面的正方体就会呈现在学生的眼前。
然后老师在使用现代教育技术进行几种不同摆放模式的演示，学生就能够比较好地掌握计算正方体的方法，学生的想象力也可以得到很好的培养。
二、对知识产生的过程进行展示，提升学生数学学习的参与意识
数学知识的学习一定要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。
在小学数学课程的教学过程中，老师通过信息技术对知识形成过程进行演示，能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的目的。
比如在学习《长方形的知识》这一节课程的时候，老师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。
在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方体的初步知识，如长方体有几个面、几个棱几个顶点等等;然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证结果，学生对于这些知识的印象也就会更加的深刻。
学生们发现自己的总结被验证也会特别激动，学习数学的积极性也就得到了提升。
信息技术强大的功能够将数学知识进行动态的演示，使得原本抽象的知识更加的具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但多媒体课件却可以轻松地实现。
三、变化练习模式，提升数学课程教学的效果
练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。
通过信息技术所编写的一系列的练习题目能够变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习。
同时，信息技术的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。
比如“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等形式，不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。
在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。
如在对知识进行巩固和练习的过程中，如果学生选择了正确的答案，屏幕上就可以显示出一个笑脸，然后伴随着声音“你真棒”，增强学生学习的成就感。
如果学生回答错误也没有关系，屏幕上可以为学生显示“再接再厉”等一些鼓励性的话语，这样能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，数学学习的趣味性也增强了。
四、结语
总的来讲，信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。
信息技术能够突破时空的限制，使得数学的学习更加贴近生活，能够从课堂导入、课堂练习等多个方面进行辅助教学，同时也为学生提供了开展自主学习和自主探索的平台。
但值得注意的是，信息技术虽好，但是在教学中也不可滥用，要把握住应用的度，过多地使用声音、图像会影响学生对于数学知识的深入思考。
如果老师在教学中对于信息技术使用不当，还会在一定程度上分散学生的注意力。
因此，老师在小学数学的教学中要将信息技术和传统的教学手段结合起来，使得小学数学课程的教学更加丰富，效果更好。
第2：小学数学趣味性教学
一、小学生的心理发展特征
1.小学生的学习动机。
调查结果表明，整个小学阶段，主导的.学习动机是：⑴为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。
⑵为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习。
这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。
年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。
2.小学生的学习兴趣。
最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣;从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化;从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。
3.小学生思维发展特点。
在整个小学时期，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性;小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”;小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
二、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较
教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。
我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。
因此，新课改倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。
新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。
而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
三、新课标对当前小学数学教学的要求
根据《义务教育数学课程标准》(版)，可以了解到新课标对于当前小学数学的教学要求包括以下三个方面：⑴小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性。
新课标中要求体现出小学数学教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。
⑵小学数学教学应当体现出数学的价值。
在小学数学教学的过程中要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。
⑶重视学生的主体性。
四、营造趣味性课堂的教学方法
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。
所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。
这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。
“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣。
数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。
⑵提出挑战问题，开拓创新思维。
⑶教师辅助引导，学生主体发挥。
⑷组织合作学习，共同进步。
⑸结合现实教学，渗透德育教育。
在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索
篇10：小学数学论文
摘 要：
小学课堂教学是提高学生学习水平的主阵地，在课堂上教学中，教师有必要使用多变的策略丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。本文探讨了几种常用的小学数学教学策略：让学生分组讨论，在争论中碰出思想的火花；使用多种形式的鼓励，从精神鼓励到物质奖励，再到荣誉肯定，不拘形式，让学生都能感觉到尊重和肯定；让学生养成良好的计算习惯，还可以适当地使用多媒体教学。
关键词：
小学数学；课堂教学；教学策略
课堂教学始终是教学的主阵地，教师应该把更多的时间和精力都用在课堂教学上，而不是依靠大量的家庭作业在提高学生的学习水平，更不应该总是把家长绑架在一起，把本来属于教师的责任向家长分担。课堂教学固不可少，但是因为时间和空间的限制，课堂教学容易陷入单调和重复中，让很多学生对学习产生厌烦心理，以至于影响了课堂教学效果。那么，如何有效提高课堂教学的成效呢？笔者在教学实践中善于调动各种手段，丰富教学的方式方法，以期充分调动学生的学习兴趣和积极性。在本文中，笔者将介绍几个常用的教学小策略，和同仁一起探讨。
一、让学生碰出火花
小学生正处于学习的“较真”阶段，他们总是坚持自己是对的，甚至是错了也不认错，总要驳倒对方。对于这样的情况，教师应该充分认识到其积极的一面。碰撞难免会出火花，这种学习的积极性和认真性应该得到肯定和支持。教师要善于保护学生的学习兴趣，更要善于利用学习的形势。对于那些表现为固执坚持己见的学生，教师要引导他们使用合理的论据，形成清晰的线索分明的论证过程，从而实现“坚持己见”到“据理力争”的转变。这样，尽管他们会对最终的答案存在不同结果，但是在这个小组讨论的过程中，他们获得了思考问题和解决问题的方法。
课堂上的小组讨论可以进行小组内讨论和小组间的辩论形式，小组内的讨论要求同，最终形成统一意见，而小组间的辩论则是存异，指出对方的纰漏，树立自己的观点。需要注意的一点是，无论课堂怎样激烈，学生们的思维怎样碰撞，又是如何地各抒己见，仁者见仁，但是到了最后，教师都要进行总结概括，还要进行方法性的引导，避免学生陷入个人情感的对抗中。
二、多种多样的鼓励方式
兴趣是最好的教师，任何学习都不能离开学习兴趣的参与。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”对学生来说，教师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，这种成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉，他们能从中体验成功的喜悦。而鼓励则是保持学习兴趣，激发学习兴趣最好的催化剂。在小学教育阶段，教师应该尤其多给予学生鼓励，可以在教室里进行公开的口头表扬，也可以让学生站到讲台上接受大家的掌声，还可以把优秀的试卷或者作业张贴在教室里，这些都属于精神奖励。当然，我们也还可以进行物质奖励，把学习本、橡皮、图书等作为奖品。除此之外，还可以进行象征符号化的荣誉奖励，比如颁发锦旗。
比如，在一次口算比赛中，我随手拿起一个小木棍，并说：“这就是胜利的锦旗，只有又快又准确地算出所有试题才可以得到它。”结果，学生兴致勃勃地算了起来，其中的一个平时很调皮的男孩得到了第一名，当他把小木棍拿在手里的时候，我分明感觉到他在拿着一面红旗。他妈妈后来跟我说，他回家就很高兴，说他得了第一名，一个晚上都手舞足蹈的。可见，奖励并不局限于形式，也和物质的多寡没有丝毫联系，却能激发学生对学习的浓厚兴趣。
三、养成良好的计算习惯
在小学数学教学中，计算教学是重点，也是学生数学学习水平重要的体现。在很多家长看来，数学课的主要内容就是学会算数。因此，培养学生养成良好的计算习惯是提高小学数学成绩最有效的方法。
良好的计算习惯一是注意力集中，小学生思维虽然灵活却过于发散，很难集中注意力。而计算对于小学生来说无疑是高水平的脑力活动，如果不能集中注意力的话就很难得出正确的答案。同时，注意力也离不开耐心的训练，教师可以建议家长在家里帮助孩子锻炼耐心，充分利用一些儿童思维训练的书籍，使孩子在游戏的过程中受到耐心训练，从而培养他们注意力的持久性。二是独立完成。许多小学生对于自己不够自信，自己算出来了还要问其他同学，一看自己和别人的不一样就立刻否定了自己的答案，这是小学生缺乏自信的表现。这种情况下，教师和家长都要善于鼓励学生，肯定他取得的每一点进步，让他养成独立自主的生活习惯和学习习惯。三是要养成养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。不能够独立完成计算的学生往往没有验算的环节，算完就忙着和他人对答案，在答案不同的情况下，又很容易地否定自己，这也和他没有养成验算的习惯有关。如果学生能够养成复查和验算的习惯，就能认真地核对自己的每一个步骤，从严密的计算中找到自信。
除此之外，教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。在这一方面，教师要以身作则，身体力行，为学生做出表率，为学生良好的示范，在板书的时候不要乱画乱写，保持整洁，在写到计算步骤的时候也要严格地按照计算规范来，不可以因为自己是教师就可以在黑板上任意挥洒，这些小细节会潜移默化地影响学生，给学生带来不好的示范作用。
四、适当利用多媒体教学
在信息技术高度发达的今天，多媒体教学凭借其集声音、文字、图像和视频于一体的优势，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限性。多媒体教学已经得到了广泛应用，但是仍然有许多专家在讨论多媒体的使用，笔者对此也持比较保守的态度，多媒体教学能够给我们带来多少利好。当然，我们不能否认多媒体教学的积极作用，笔者只是不赞同过度夸大多媒体教学，如果每堂课都毫无节制地使用多媒体，会使小学生失去了对它的兴趣，而且学生的学习注意力反而会因为教师的缺位而分散。适当使用多媒体才能物尽其用，才能对小学数学课堂教学起到画龙点睛的作用，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，否则，可能会有适得其反的效果。
参考文献：
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