体育游戏教学对学生创新能力的应用教育XX
【简介】感谢网友“丽晶苑21栋业主”参与投稿，下面小编给大家整理的体育游戏教学对学生创新能力的应用教育论文（共12篇），欢迎阅读与借鉴!
篇1：体育游戏教学对学生创新能力的应用教育论文
体育游戏教学对学生创新能力的应用教育论文
一、预留发挥空间
教师在设计体育游戏内容和方法时不能过于具体详尽,要有目的地预留让学生发挥的空间,使学生能独立思考自己构想出更理想的方法来完成游戏,教师预先设计出几种学生可能采取的游戏方法,省略动作细节,以期让学生自己构思出一种或几种更理想的方法来完成游戏内容,但是,要结合学生的年龄和智力水平为他们预留可发挥的内容部分。分队游戏时,教师首先要考虑到每队参加游戏的人数要均等,每队之间学生智力水平的差异不要太大,设计出的游戏要发挥每个学生的智慧和优势,同时还需要有同伴的巧妙合作才能取胜,在团队合作中培养学生的思维能力和创新能力;还要考虑让学生在与对手的竞争中发挥集体的智慧和策略;设计的游戏内容和方法不仅要具有健身性,更要富有娱乐性和创新性,通过体育游戏练习诱发学生思维,激发参与热情,提高学习兴趣,使学生在合作与竞争中不断创新。
二、因势利导,适时点拨
在体育游戏教学中,教师要及时抓住教学时机,在学生思维的最佳节点上及时点拨,对学生完成游戏的动作内容、游戏方法、同队队友之间合作、与对手的竞争策略、遵守游戏规则等方面都可以用一个动作,或用一两个词给学生一个巧妙的暗示起到点拨的作用,引导学生通过独立思考朝着点拨的方向去创新,通过学生自己探索找到更好完成并能取胜的游戏方法,启迪学生的智慧火花,从而激起学生强烈的求知欲望,增加学生学习的乐趣和取胜的信心。
三、适时评价,强化创新思维
在游戏内容教学时,对运用创新和智慧而取胜的学生(团队),教师应该及时给予适度的肯定与表扬,使学生的创新思维活动得到积极强化。教师还要对游戏的`结果给予评定,奖励优胜,使优胜的学生,特别是通过创新而取胜的学生产生成就感;让落后的学生自己找出失败的原因,鼓励其意识到“别人可为,己亦可为”的积极向上的思维方式。因此,教师要通过各种方式(诸如鼓励的语言、赞许的表情和动作、及时地肯定和表扬、适时地激励)使学生在体育游戏教学中始终处于高期望―――高表现的良性循环中,使学生的创新思维得以激发。
四、培养学生创新性人格
通过体育游戏的教学,使学生在更深层次上理解和体验创新与成功的内在联系、合作与竞争的关系、积极性和克制力之间的分寸感,这无疑能培养其竞争、合作、谦让、帮助、尊重、忍耐、自制、领导、服从等社会情感和道德感。体育游戏活动有助于促进少年儿童个性的形成和发展,发挥其主动性和创造性,培养他们的竞争意识,有助于这些祖国的未来以其各自独特的个性、独特的方式在科技创新的自由空间里,坚持不懈、百折不挠地跋涉、发展。总之,体育游戏在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势,合理地设计与运用体育游戏教学,有助于将学生潜在的创新能力合理地挖掘出来,把学生培养成为富有创新思维和创新能力的人才。
篇2：体育教学应加强学生创新能力培养论文
体育教学应加强学生创新能力培养论文
[摘要]体育教学在培养学生创新能力方面有着独特的优势,探讨学生创新能力的培养方法和途径,让每个学生都成为现代社会要求的,具有创新精神的高素质人才。
[关键词]体育教学 创新能力 培养
体育能力是一种特殊能力,是指由个体的体育智慧、体育知识、体育技术技能构成的个性身心品质的综合体,表现于参与具体体育活动中的各种锻炼方法和健身手段。伴随着社会和时代的发展,大学生体育能力也将发生变化,以为通过体育能力的发展而培养和完善其它能力。
一、培养学生的创新意识、创新精神
创新意识,创新精神是创新素质培养的重点,是创新人才所必须具备的基本素质。创新素质表现为发现问题、求新求变、积极探索的心理趋势和理性精神。体育活动是一种积极主动的活动过程,它不仅可以培养人的自我完善能力,还可有效塑造人的行为方式。在体育活动中不断突出自我,完善自我,最大限度的发挥体力和智力水平的实践活动中以创造佳绩为目标,在这一过程中已经蕴含着创新意识和创新精神的培养过程,因此,学校教育必须肩负着这一培养重任。
二、培养学生的创新能力
创新能力是创新素质培养的关键。创新能力主要表现在求新求异、独特的思维方式和行为方式等,要善于获取识,永远充满对获取知识的渴望,并具有较宽的知识面,还要具有创造性思维的能力。创新能力是素质教育的具体和深入,因为创新能力是一个人创新素质的最好体现,是一个人综合素质的核心。教学中要让学生独立思考,在活动中发现和解决问题,充分发挥其创造思维的能力。教学实践中转变传统灌输式教学,重视学生的主体性和创新性的培养,开发学生的潜能。因此,培养学生的创新能力,也是造就创造型人才的首要任务。
三、体育教学中创新能力培养的措施
1.转变教学指导观念
我们要树立以素质教育为基础,以培养创新精神为目的的教学理念,从单一的生物教学观转变为多维的教学观,从传统的以体育知识、技能灌输为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创新能力为主。要充分相信学生,发挥他们的积极性、主动性、独立性,正确处理教师的主导和学生的主体关系,要改变学生以住被动学习的地位,让学生树立起自理、自制、自练、自评的思想,只有让创造者独立自主地进行创造性的活动,才有可能使其创造力得到培养和发展。
2.不断探索新的体育教学模式,保证学生培养的课内外相结合
以往的教学形式是以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的封闭式教学,这是不利于学生创新能力及其它能力的培养,应把封闭式教学转为开放式教学。在完成教学计划后,让学生走出课堂,到图书馆及社会上去学习,寻求创新的灵感。扩大他们的知识面和活动空间,培养他们独立分析和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养和发展。课堂教学是学校体育中最重要的教育形式,但仅靠每周一次的体育课就能很好的培养学生体育创新能力是不现实的。必须打破传统的体育教学模式,注重体育课教学向课外体育活动延伸,向社会体育延伸。课内突出教学过程,以传授体育知识、技能、锻炼方法为主。课外突出体育实践过程,以培养学生的体育兴趣、爱好、锻炼习惯,这些都有利于学生创新能力的培养。
3.激发求知欲和创新思维,引导学生积极参加创新活动
求知欲和创新思维与创新能力的发展紧密相关,相互制约。在教学实践中,经常鼓励和表扬,有利于学生探索精神和行为的发展。相反,如果受到不合理的惩罚和批评,则会使其丧失信心,抑制求知欲和创新思维。因此,教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性,激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性,要使教学内容保持一定的思维价值,为提高学生创新能力提供良好的条件,积极推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。
4.创设良好的教学氛围,发挥学生的主观能动性
现代高等教育最重要的一个办学理念就是“以人为本”,这一理念的提出是建立在深刻认识高等教育本质的基础之上的。“以人为本”教育理念的重要意义在于,以时代的精神培育、升华人的主体精神,增强人的自立、自强、自信、自觉、自尊的独立意识和责任心,并以主人翁的态度对待社会、事业和人生。坚持“以人为本”的原则,目的在于唤醒人的主体意识,激发人的智慧,提高人的综合素养,促进人的全面发展。所以,为了培养学生的创造性,教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者或偏离常规者的环境,让学生感受到心理安全和心理自由。教师在教学过程中,应善于提出问题,启发学生独立思考,寻求正确答案;要鼓励学生质疑、争辩、自由讨论,要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的.科学思维方法。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极主动性,促进学生认知功能和情感功能得到充分发挥,提高学生的创造性思维能力。因此,在教学中要努力营造平等、和谐、宽松的课堂环境,把学生当作课堂的主人,学习的主人,才能充分挖掘其潜力。激发学生探索新知识的欲望,使学生在参与中领略运动与锻炼的价值,把学生的身心健康和娱乐、休闲结合起来,促进学生乐于投身体育活动中,逐渐养成坚持体育活动的习惯,为终身锻炼和发展打下良好的基础。
5.精心设计体育课程,多方面培养学生的体育创新能力
体育课程在大学生体育创新能力培养中具有核心的地位,一定程度上决定着学生体育能力发展和培养的方向。重视体育课程人文价值,多关注学生对体育人文的理解和实践,重视学生体育智能观、体育价值观、意志品质的培养,真正落实学生的全面发展;多关注学生的兴趣与经验,精选体育所必需的基础知识和内容,更多的是调动学生的积极性,使学生的个性得以张扬和凸显,真正作到重视学生在体育运动实践过程中的心理愉悦体验,实现学生体育创新能力的多方位培养。
四、结束语
体育对培养学生的创新能力具有重要意义。在教学过程中如何传递知识,培养学生的创新能力就成为当前教学改革的重要问题。只有转变教育思想,改进教学形式和方法,激发求知欲和创新思维,创造轻松愉快的教学环境,从考核方法上入手,组织和引导学生积极参加各项体育活动,在体育实践和处理各种人际关系中培养创新素质,才能使学生不单纯学会一定的知识技能,而且向着高综合文化素质方向发展。使其具有创造性学习的品质、具备会学习和独立学习的基本能力,成为能够独立自主地、创造性地进行认识和实践活动的人。
篇3：体育教育对学生体育能力培养策略论文
体育教育对学生体育能力培养策略论文
摘要:随着我国经济的发展,人们的生活水平也逐渐提高,而人们的物质条件越来越高的同时,人们对健康就会更加重视。但是现代人们经常熬夜,作息时间混乱,不愿意花时间去锻炼身体,这种不健康的生活作息严重危害着人们的健康,同时对人们的生命也是一种威胁。所以,人们在物质条件提高的同时,也应该对自己的健康加以重视,更需要用运动来保持自身的健康,但是体育锻炼不能盲目地进行,要多多学习体育方面的理论知识,以它为指导科学地进行锻炼。
关键词:体育教学;学生体育能力;体育教学作用
体育教育是给学生讲解一些体育理论方面的相关知识,并给学生传授一些体育方面的技能和体育上存在的技术技巧。体育教育的任务就是使得学生对体育方面的技能能够有一定的了解,让学生在把握体育技巧的基础上能够积极锻炼,有拼搏向上的竞赛精神。该篇文章讲述了体育能力的概念,学校应该对培养学生体育能力加以重视,以及体育教育对体育能力培养的作用,并着重介绍了在体育教育中能够培养学生体育运动方面的能力、自我锻炼方面的能力和理论知识教育的能力三个方面的能力,具体作出以下论述。
1对体育能力的认知
1.1什么是体育能力
我们通常所说的在体育方面的技能就是学生在掌握一定的体育方面的理论知识和相关的技能知识的基础上科学地进行锻炼,这样学生在学校里或者是进入社会参加工作之后都可以根据自身的特点,并结合自己的身体状况来进行自我锻炼,从而能够更加科学合理地进行锻炼,促进自身健康发展。
1.2学校应该高度重视体育能力
学校体育方面不断地进行改革,人们也对在设置体育课程方面进行了多次探讨并做了很多研究工作,因为每所学校对体育的相关理论知识有着不同的认知,学校使用的教材也大都会受到教学大纲的制约,在课堂上对学生进行体育能力的培养方式还不够完善,对学生体育能力培养方面的重视程度也有所不同,所以学校应该高度重视对学生体育能力的培养,在体育教学中采用多种方式来丰富教学内容,让学生积极地投入到相关学习中。
1.3体育教育对学生体育能力培养的作用
能力是指一个人在成功地完成一项活动的时候呈现出的身体和心理相互统一的状态。将能力按照性质来区分,可以分成特殊能力和一般能力两个类别,而体育能力就类属于人的特殊能力。体育能力是将一个人具有的体育方面的理论知识、体育方面的能力、在体育上存在的智慧、在体育上存在的技术和技能等方面的综合体。对学生进行体育能力培养,一般就是对学生进行体育教学,使学生了解体育方面的相关理论知识,从而使学生对体育更加了解,产生对体育的兴趣,将锻炼变成一种习惯,在掌握相关知识的基础上让学生自己去探索,自己去对体育进行理解,自己去感受体育的魅力所在,从一次次实践中总结经验,掌握体育锻炼的正确方式,提高学生能够进行独立锻炼的能力。学校可以通过系统地科学教学来提高学生在体育锻炼方面的能力,使得学生能够掌握几个运动项目的要点,从而产生体育锻炼的兴趣,培养运动的习惯。学校对学生体育教学的目的是要培养学生对体育的兴趣,使学生明白体育锻炼的重要性,从而使学生能够更加积极地投入体育锻炼。所以学校在开设体育课堂时,应该采用更加丰富,形式多样的教学方式来调动学生的积极性,从而培养学生对体育锻炼的兴趣,让学生找到自己喜欢的体育运动,并能积极地参与进去,还可以在学校设置专门的篮球队、足球队、排球队等,培养学生的集体感和团队协作能力。体育老师在课堂上进行教学时也应该认真进行备课,并可以将体育器材带到教室中,给学生讲解该项运动的发展史、运动要点和注意事项,必要时教师可以做出示范动作,从而发掘学生在体育上的潜力,使学生能够在德智体上全面发展,将学生培养成社会所需要的高素质人才。
2实现在体育教育中培养学生体育能力的路径
2.1在体育教育中培养学生体育运动方面的能力
在体育教育中要培养学生在运动方面的能力,所谓的运动能力是指人们在有一定的体育方面理论知识、体育方面相关技术和技能的基础上,可以参加多项运动的能力。学校要想将学生的体育能力培养好,就要高度重视对学生的体育教学。但我国在体育教学方面常常存在的问题就是体育老师在课堂讲解的时候只注重相关体育理论知识,而忽视对学生体育能力的培养,这在很大程度上限制了学生全面掌握体育运动的能力。体育教育的根本目的在于育人,在课堂上讲解体育知识是育人的方法,给学生传授体育技术是育人的手段,所以在体育教学的过程中,教师应该不断总结经验,对体育教学的方式不断完善,并对体育教学的内容不断丰富,使学生能够在教学课堂中找到几项自己喜欢的运动,从而培养学生的运动习惯,在运动实践中培养学生的运动能力。
2.2在体育教育中培养学生自我锻炼方面的能力
在传统的教育中,对学生体育上的教育大多学校都采用的是“注人式”,在体育课堂中大多都是教师不断地进行讲解,学生被迫接受,这种方式下教师主要起着主导作用,课堂上一般都会有一种死气沉沉的感觉,学生的积极性并不高,这就非常不利于培养学生的运动能力。各种研究表明,要想对学生进行素质教育,第一件要做的就是必须得改变学生上课的气氛,学校应该给学生创造一种愉快轻松的学习氛围,要彻底消除死气沉沉的气氛,将教师的主导地位逐渐弱化,增强学生之间的互动性,为学生提高自身的体育能力创造良好的环境。其次要做的就是要注重对学生灵敏反应能力、学生身体各部位力量、学生的耐力以及学生的运动速度等方面能力的培养,在对学生体育能力培养的过程中,并不是让学生重复一个动作重复的次数越多越好,相反,总是让学生重复一个运动动作会使得学生感到无聊与枯燥,从而大大降低学生对该项体育运动的兴趣,所以总是重复一个运动动作也并不见得有效果,还有可能对学生造成身体的损伤,甚至使学生产生一定的心理阴影,给学生的`身心带来危害。因此,在体育教学中要想提高学生学习的效果,就必须注重培养学生自我锻炼方面的能力。
2.3在体育教育中培养学生理论知识教育
多年以来,体育教学一直在进行改革,改革的真正意图就是不断寻求科学的、系统的方法来增强学生在体育方面的能力,使学生在进行体育锻炼时能够有正确的方法作为指导的同时,能够进一步地对体育运动有较深层次的认知和理解,从而使学生能够更加积极、更加主动地投身到体育锻炼之中,培养成体育锻炼的好习惯。学校在进行体育教学时,体育教师应该注重对学生理论知识的培养,加强对学生体育理论的教育,让学生在体育学习的过程中明白理论知识有多么重要,并给学生讲解体育对学生的日常生活、学生的健康、未来的工作的重要作用,使学生对体育运动的功效有进一步地了解,并使学生在学习的同时树立正确的人生观和价值观,使学生了解运动对于人的一生的重大作用,从而调动学生对体育理论知识学习的自觉性和主动性。在学校进行体育理论知识教学的过程中,教师应该着重给学生讲述如何正确地进行相关的锻炼,在各项运动中存在的注意事项,各项运动正确的锻炼方法以及如何根据学生自身的身体状况来制定科学的锻炼方法,从而使学生在理论知识学习的过程中掌握各项运动的技术和在运动中存在的技巧,并可以使学生将理论知识运用到实践中,科学地进行体育锻炼。
3结语
人们在注重提高物质生活的同时,也应该对自己的健康加以重视,更需要用运动来保持自身的健康,但是体育锻炼不能盲目地进行,要多多学习体育方面的理论知识,以它为指导科学地进行锻炼。该篇文章讲述了体育能力的概念,学校应该对培养学生体育能力加以重视,以及体育教育对体育能力培养的作用,并着重介绍了在体育教育中能够培养学生体育运动方面的能力、自我锻炼方面的能力和理论知识教育的能力三个方面的能力。在体育教育中要培养学生在运动方面的能力,学校要想将学生的体育能力培养好,就要高度重视对学生的体育教学。但我国在体育教学方面常常存在的问题就是体育老师在课堂讲解的时候只注重相关体育理论知识,而忽视对学生体育能力的培养,这在很大程度上限制了学生全面掌握体育运动的能力,所以在体育教学的过程中,教师应该不断总结经验,着重于培养学生运动方面的能力。其次,在体育教育中应该培养学生能够自我锻炼方面的能力,在传统的教育中,课堂中大多都是教师不断地进行讲解,学生被迫接受,这种方式下教师主要起着主导作用,课堂上一般都会有一种死气沉沉的感觉,学生的积极性并不高,这就非常不利于培养学生的运动能力,要想对学生进行素质教育,就必须要改变学生上课的气氛,学校应该给学生创造一种愉快轻松的学习氛围,要彻底消除死气沉沉的气氛,增强学生之间的互动性,为学生提高自身的体育能力创造良好的环境。最后就是要在体育教育中培养学生理论知识教育,使得学生在进行体育锻炼时能够有正确的方法作为指导,从而可以正确地进行体育锻炼,学校在进行体育教学时,体育教师应该注重对学生理论知识的培养,加强对学生体育理论的教育,使学生对体育运动的功效有进一步地了解,并使学生在学习的同时树立正确的人生观和价值观,使学生了解运动对于人的一生的重大作用,从而调动学生对体育理论知识学习的自觉性和主动性。
参考文献:
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[2]张旭生.中学体育教育对学生体育能力的培养研究[J].读与写(教育教学刊),(8):137-138.
[3]林瑾.试论中学生体育能力的培养[J].太原教育学院学报,(2):93-94．
篇4：体育游戏对大学体育教学的应用的论文
关于体育游戏对大学体育教学的应用的论文
摘要：在大学体育的教学实践中，大部分的教师会通过体育游戏来进行辅助性教学，学生在体育游戏中可以激发自己学习体育的兴趣，对于提高学生的学习效率也有着很大的作用。因此，高校应该重视体育游戏在大学体育教学中的应用，利用体育游戏来增加体育教学的趣味性和实践性。
关键词：大学；体育游戏；教学；策略
引言
体育课的训练内容具有一定的重复性，因此在体育课的学习之中，很容易让人产生一种厌学情绪，为了改变这种厌学情绪，高校的体育教师可以运用体育游戏的方式来提高体育课堂的趣味性，使学生在学习过程中能够感受到学习体育的乐趣。只有使大学的体育教学具有一定的创新性，才能培养出复合新时代的体育人才、有创新意识的体育人才。
1.体育游戏对大学体育教学的作用
1.1增加体育教学的趣味性
传统的体育教学方式是呆板、单一的，造成了体育教学内容的枯燥性，严重打击了学生学习体育的积极性。因此，增加体育教学的趣味性，是体育教师面临的一项紧迫而重要的任务。高校体育教师，在体育课的教学过程中可以融入体育游戏，来丰富体育课的教学内容。在体育教学过程中融入体育游戏之后，可以使体育教学变得富有生机与活力，学生在丰富的游戏形式之中可以学习到一些有价值的体育知识，也能够提高自己的体育技能。体育教学的趣味性，对于学生更好地学习体育，提高自己的体育水平都有着不可替代的作用。学生在体育游戏中可以激发自己的创造力和潜力，培养团队意识和创新意识。
1.2提高体育锻炼的效果
体育游戏的使用可以使体育课堂变得轻松、愉快，学生在这样愉快的环境下学习，可以起到事半功倍的学习效果，也能提高体育锻炼的效果。体育教学的目的是增强学生的体育素质，提高学生的体育技能。体育教学在融入了体育游戏之后，可以使学生产生对体育的学习乐趣，能够延长学生进行体育锻炼的时间。学生增加了自己体育锻炼的时间，就能够在锻炼中达到锻炼身体、增强体质的目的，可以起到很好的体育锻炼效果。体育游戏在体育教学中也可以发展学生的身体素质，提高学生的快乐感。
1.3激发学生的创新能力
教师在体育教学中，让学生进行游戏的自主编排，提高了学生的创新能力。学生在利用体育游戏的过程之中，会发挥自己的想象力和创造力，探究出多种形式的体育游戏。学生在对体育游戏形式的探究过程中，就是一个培养自己创新能力的过程，对培养学生的创造力和提高学生的技能都有着很大的帮助。
2.体育游戏在大学体育教学中的运用策略
2.1体育游戏在准备活动中的运用
体育课要想起到良好的教学效果，首先就要有科学的准备活动环节。科学的准备活动环节，可以使体育课在进行中提高课堂效率，培养学生学习体育的积极性。教师可以在准备活动中融入一些体育游戏，来调动学生的积极性，使体育课堂处于一个轻松、愉快的课堂气氛之中。准备活动主要包括两方面的内容，一是一般性的准备活动，二是专项准备活动。一般性准备活动的目的是克服人体的惰性，尽快进入体育锻炼的状态。专项准备活动是指学生对运动系统、呼吸系统充分预热，保证体育锻炼的正常进行。在一般准备活动中可以融入一些奔跑的游戏，这些奔跑的游戏可以取得热身的效果，也能提高学生的兴奋性，集中学生的注意力，对于接下来的体育教学活动有着很大的帮助。在专项准备活动中，体育游戏应该与基本部分密切相关，比如短跑技术教学的游戏可以采用“叫号追人”，投掷技术的教学可以采用投沙包等。这些具有针对性的体育游戏可以促进体育的锻炼效果，可以更好地为体育教学作充分准备。体育教学只有把这两项准备活动做好，才能够保证体育教学的效率。学生在准备活动中通过运用体育游戏可以提高自己的兴奋感，提高学习体育的积极性。
2.2体育游戏在技术技能教学中的应用
在传统的体育技术技能教学中，体育教师会给学生布置很多体育训练的任务，造成了学生的心理压力和课业负担，严重影响学生学习体育的热情。这样的教学模式会使学生对体育教学的目的的认识有一个误区，学生就会认为学习体育的目的不是增强自己的体质，培养自己的综合素质，而是一种强制性的教学任务。因此，体育技术技能的教学应该讲究方式。例如，在中长跑教学中，如果一味的按照中长跑竞赛的要求，让学生围着田径场一圈圈跑，会使学生产生一定的厌倦感和疲惫感，会严重影响学生的身心健康。教师可以采用体育游戏的'方式来锻炼学生的中长跑体育技能。例如，教师可以采用接力跑的游戏，让学生在快乐的比赛氛围中，提高自己的体育技能。接力跑游戏的使用，可以使枯燥的体育训练变得具有趣味性。游戏项目的使用，不仅可以使体育课堂变得更加有活力，对提高学生的创造力和学生的独立思考能力有着重要的影响。学生在游戏中既放松了自己，又学习到有价值的东西。可以说一种理想的教学效果。学生在这样的教学模式之下，也会提高自己的竞争意识和合作意识，认识到集体的重要性和与人团结的重要性。在体育教学中引入接力跑的游戏，可以起到很好的锻炼学生体育技能的效果，也能够培养学生对体育教学的一种热爱。学生在这种新型的教学模式中可以享受到自己拼搏的乐趣和与人合作的乐趣，对培养学生的竞争意识有着重要的作用，因此，学生在体育锻炼过程中就会督促自己不断的进步，以赶超他人。
2.3在体育教学结束部分的运用
体育教学的结束部分，要求学生能够逐渐恢复到相对安静的状态，使身心得到放松。在这个环节中使用体育游戏应该选择一些形式比较简单、轻松的游戏。可以使用一些舞蹈动作的游戏来减轻学生的运动疲劳，使学生尽快恢复到轻松的状态下，对促进学生的身心健康发展有着很大的帮助作用。在体育教学结束部分应用体育游戏，除了能够缓解学生的运动疲劳之外，还可以使体育教学的结束处于快乐轻松的氛围当中，从而激发学生学习体育的热情。
3.结束语
体育教学的改革之路是一个不断发现问题、解决问题的过程，在这个过程之中需要新型的教学模式的使用。大学体育的教学应该将理论和实践有机结合在一起，培养具有实践性强的体育人才。体育游戏在大学体育教学中起着重要的作用，对培养学生的学习兴趣和学习热情都有着深远的影响。高校应该认识到体育游戏的重要性，不断改进游戏的形式来促进学生学习体育的兴趣，提高体育教学的质量和教学效率。
参考文献：
[1]张红宾.让学生在体育课中玩起来[J].教育教学论坛,35期
[2]王淑艳.快乐式体育教学之实践[J].成才之路,20期
[3]张鹏毅.浅谈游戏在体育教学中的几个问题[J].北方文学(下半月),04期.
篇5：体育游戏对初中体育教学的应用论文
体育游戏对初中体育教学的应用论文
摘要：在全面推进素质教育的号召下，中学的课程体系和教学方式都在不断改进和完善。其中，体育作为素质教育要求中最重要的学科之一，不断突破传统过时的教学方式、开拓新的发展道路，而体育游戏的引入对于课程改革产生了巨大影响。本文将在对于初中体育教学中体育游戏的特点和意义进行阐述的基础上，具体分析初中体育教学中体育游戏的应用方法。
关键词：初中体育；体育游戏；体育教学
传统的体育课程教学方式以理论课程结合某些运动项目为主，比如跑步、跳远、三大球等。对于中学学生来讲，这些项目有着注重竞技性、技巧性强、难度高、运动花费时间长等特点，这直接导致了学生参与体育运动的积极性不高。由于学生之间水平参差不齐，在组队进行这些运动时容易产生冲突，这也是课上体育运动效果不佳的主要原因之一。随着体育游戏的引入，运动既是一种锻炼又是一种游戏，学生得以在快乐中运动，课堂的效率大大提高，学生课堂参与的积极性也有显著提升。
一、体育课堂上开展体育游戏的特性
体育游戏具有娱乐性。体育游戏本身是将游戏与运动相结合，既是选择能够引入体育课堂的游戏，又是选择能够在游戏中得以开展的运动项目。体育游戏为课堂带来欢笑，游戏的趣味性和娱乐性提高了学生参与体育运动的积极性，培养了学生对于体育课程的兴趣。体育游戏具有规范性。体育游戏与体育项目的共同点是都保有预先制定的规则，参与游戏或者参与运动的人都需要遵守规则。通过有规则的体育游戏来加强学生遵守规范的意识，能够对中学生起到教育作用。体育游戏具有运动性。体育游戏选择的标准之一就是参与者需要付出一定程度的体力，即具有适宜的运动量。对于身体还在成长中的青少年来说，过于剧烈的运动项目有可能对身体造成伤害，过于平缓的运动项目又起不到锻炼的作用。而体育游戏能够调节学生的运动量，对于增强学生体质有着积极作用。
二、体育游戏对于初中体育教学的积极影响
1．有利于学生增强体质，促进身心健康体育课程最重要的教学目标就是促进学生身体健康，通过一定频率的锻炼增强学生的体质、提高免疫力、预防疾病。体育游戏是在考虑学生身体条件的前提下，对游戏项目进行科学选择。因此体育游戏和田径、球类等运动一样，都能够使学生获得充分运动。除此之外，体育游戏对于学生心理健康也有积极作用，游戏的方式有利于学生释放学习生活中的压力，开怀一笑，在轻松愉快的氛围下锻炼身体，排解抑郁情绪，远离心理疾病。2．有利于培养合作意识，团队精神体育游戏大多并非个人参与，而需要团队合作。在游戏中临时组成小组，通过交流沟通，在游戏中互帮互助，共同实现团体的胜利。这给在日常学习生活中交流不多的学生们提供机会，内向腼腆的学生也需要参与进来，并为团队做出贡献。这能够培养学生的团队精神，让学生们了解到聆听的重要性，只有互相照应、取长补短，才能让团队价值发挥到最大。体育游戏的开展与个人学习有很大差异，在进行团队合作时，不能以自我为中心，自己做得好不代表团队能够取得成功；尽管自己实力不足，如果能够做好配合，团队也有胜利的可能性。3．提高学生参与体育活动的积极性体育游戏和正规的体育竞技项目相比，欠缺系统性和专业性，但其益处在于不需要经过长久的训练就可参与，参与者之间的水平差异不明显。这消除了学生对自身水平不足的顾虑，提高了学生参与体育课堂的积极性。参与体育游戏为培养学生对体育的兴趣提供了条件，学生喜欢体育游戏，就可能渐渐对运动和锻炼产生兴趣，这为学生日后自主自觉地参与运动、锻炼身体打下了基础。
三、初中体育教学中体育游戏的`应用方法
1．因材施教地开展体育游戏在教学中始终应当贯彻“因地制宜”“因材施教”的教学理念，体育教学也不例外。体育游戏的选择要根据不同学生的身体素质、薄弱环节、兴趣爱好来进行。针对不同的年级应该选择不同的游戏项目，例如，可以为低年级的学生安排简单的游戏“贴烧饼”，为高年级的学生安排稍微复杂的“垫鼓击球”。在游戏进行的过程中还应当把握时长，避免游戏时间过长引发的体力透支以及时间过短造成的游戏规则不熟悉。教师应当密切关注游戏进展，甚至可以作为游戏的参与者，随时观察学生的反应，假如在游戏进行两轮之后还是反响平平就可以考虑更换游戏项目。2．根据教学目标来选择体育游戏体育游戏的选择并不是盲目随意的，选择体育游戏时应当关注游戏的价值，这个游戏能锻炼到学生哪方面的能力？这个游戏对于提高学生的某项能力具有多大的贡献？尽管我们承认体育课上开展体育游戏具有优越性，但是游戏只是一种教学手段，它还是要为教学目标服务。例如，排球课程上为了改变重复枯燥的对垫练习，教师可以以小组比赛的形式进行练习，不间断对垫个数最多的小组获胜。以游戏性质的比赛进行排球基础技巧的训练，能够有效提高学生自主练习的积极性。开展比赛的同时实现了排球项目的教学目标。3．注意学生锻炼的全面性在以游戏为主的体育课堂中，最容易出现的问题就是游戏锻炼的有限性。大多数体育游戏以跑、跳为主，能够训练反应速度，使学生的腿部力量得到加强，但是腹部、肩部却很少得到训练。尤其是在初中生较长时间静坐的前提下，全面锻炼学生的身体素质具有重要意义。因此，学校和教师在安排教学游戏时应当考虑其对应的训练项目，综合考察其对学生身体的锻炼程度，通过各类游戏的优化组合配合理论课程，使得学生的身体素质得到全面提高。
四、总结
体育游戏是以游戏的形式开展体育运动的教学方式，具有娱乐性、规范性和运动性。体育游戏对于初中体育教学的积极影响是多方面的，体育游戏能够增强学生体质、促进身心健康；有利于培养学生的合作意识及团队精神；有利于提高学生参与体育运动的积极性等等。针对初中体育课程开展体育游戏的方法是因地制宜、因材施教；根据教学目标合理选择体育游戏；注意学生体质锻炼的全面性。体育游戏作为体育课程教学的内容，还将继续得到发展和完善，在今后的体育课程中，体育游戏还将发挥更大的作用。
参考文献：
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［2］钟汉春．谈初中体育教学中体育游戏的应用［J］．科技风，2014，（12）：197－198．
篇6：体育游戏对排球教学的应用论文
摘要：我国在教育改革的过程中，一直强调全面素质的综合发展，即“德智体美劳”全面发展，在相关素质的发展过程中，体育教学也成为体育教师，在现今的教学过程中，不得不接受不同挑战的关键因素，在进行教学内容的改良和完善的过程中，相关的体育课程也从传统的基本身体锻炼转变为多种体育项目科学合理的教学，其中，高职排球教学的过程中，出现对应的阻碍；本次就体育游戏在高职排球教学中的具体应用进行相关的探究和分析。
关键词：教育改革；综合发展；高职排球；体育游戏
高职教育是我国高等教育的组成部分之一，在相关的人才培养上更是技能型人才的诞生点。目前，随著我国高职教育逐渐被相关教育部门和社会企业的关注，其相关的高职教育也在教育改革的提倡中，获得了进一步的教学模式和教学内容的改良。在我国不断完善的教学阶段的分化过程中，层层的筛选和阶级考试，使得现在进入高职院校的生源是越来越多，但是培养出的实干技术人才，其在体质状况却并不乐观，一个最明显的体征就是，大多数学生在实际实践的过程中，大多实习地点是在室内，进行需要高度集中重复机械工程操作，在有限的教学时间和教学环境过程中，相关教授技能的教师为保证学生学习到的知识和操作技能能更多样化，极大地限制了学生的户外运动和体育活动的时间。
1排球运动在高职体育教学的概念
在我国的教育改革中，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，就相关的体育活动，如：篮球运动、排球运动、足球运动、网球运动、户外运动等，以运动促进学生自身身心健康为教学主体、和谐开展综合素质教育为目标；进行的相关条款和教学规范措施。其中排球运动已被大多数高职院校列为重点开展的体育教学活动，主要目的还是相通过组队学习、竞赛的过程，能够有效促进学生身心健康发展及相关的团队协作能力培养；而引进排球运动为高职体育教学的原因，还是其是一门集体性项目，即通过有效的活动开展和师生之间的互动，活化课堂氛围、提升课堂参与的主动性和积极性[1]。
篇7：体育游戏对排球教学的应用论文
目前，在排球运动的课堂教学过程中，教师常用的教学模式为：知识和注意事项的'讲解、相关动作示范、分组练习、纠正动作等传统单一的固定教学模式；着重于学生在传、垫、发、扣、拦网、配合等传统技术、战术的培养；也是导致学生一开始的积极性在长期的重复教学中产生乏味甚至厌恶的情绪，是相关的教学质量和效率逐步下降。
2.1提高学生身心素质
单一的常规知识和技能教学，并不适用与具备明显思维性和集体性的排球教学；在相关的教学中，教师一定要了解、认识到心理素质对相关的体育教学的影响，在相关的教学环节中，在学生对教学的内容没有兴趣的前提下，教师这时候应该通过相关的体育游戏激发学生对该项教学内容的积极性和主动性，在相关的游戏关卡中，不定的及时游戏规则变化，也能最大化的活跃课堂教学氛围，拉近师生之间的关系，加强互动交流的过程中；实时全面掌握学生心理变化，及时给予其鼓励和思想引导，达到提高学生身心素质的目标。
2.2锻炼学生的思维反射能力
体育本身就是一项锻炼运动思维反射神经系统，对未知、突发的活动的及时身体放射，体育游戏的开展，本身也是对个体大楼中枢神经反射的综合能力锻炼。其主要的目的还是希望通过体育游戏引导学生学习的积极性和自主性，同时通过游戏培养学生的观察能力、记忆力、判断力和逻辑思考能力，在相关的培养过程中拓展学生的思维联想能力，使其对应的思维反射能力提升的过程中，也增强学生的集体协作观念。
2.3增加学生掌握相关排球知识掌握的全面性
我国传统的教学模式一直采用的是单一的基础教学模式，长时间的教学中也使学生的注意力和学习积极性转移，因此，开展体育游戏的还是为增加学生对相关运动的好感度，以比赛、联想性代入，促进学生学习排球运动的相关知识[2]。
篇8：体育游戏对排球教学的应用论文
在体育教学的课堂中，影响学生学习知识的质量和效率最大的因素是学生自身对课程有没有相关的学习兴趣；长期的教学总结和分析中，我们也得出提高相关体育排球教学的质量，就必须关注学生作为课程主体的重要积极作用。在相关的排球运动还没用进行相应普及的过程中，高职学生参与进相关的教学活动的概率不高，其次学生本身的体质基础不足、相关排球运动基础知识掌握基本为零；同时相对于高等学校的学生的思想政治领悟，高职院校的学生的思想政治素质和心理素质都相对较低，在应试学校考试中的失利，也会使其本身个体产生强烈的自卑感，也是导致相关学习缺乏自信心和积极性的影响因素。在进行排球运动教学前，教师一定要明确认识到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、对应的对抗性及团队对的协作性等相关特征，即其是集趣味性、集体性、技术、战术等一体的协作运动项目[3]。
4高职排球教学在体育游戏应用的原则
首先，相关的排球教学在相关体育游戏的选择中，以教学质量和效率为主要目标；在教学内容的编排上，明确体育游戏的引用能辅助相关的教学内容质量水平达到最佳，因此，高职排球教学的体育游戏的选择，一定要有教学内容的针对性和目的性。在相关的课程活动开展中，一定要注意到个体差异性对整体的影响；结合学生个体的实际情况，参照整体进行可能存在问题的考虑和分析，根据实际教学要求结合相关诉求进行科学合理的高职排球教学的体育游戏设定。其次，体育游戏作为辅助排球教学的重要教学途径和教学手段，体育教师在游戏的设计中，要注意到体育游戏的设置是为通过相似动作游戏的进程，以代入联想对教学相关学习内容的对应问题引申思考；引起学生好奇心和求知欲的同时，确保为高职排球技能知识的讲解做好相应铺垫。在课堂教学实践的过程中，相关的体育游戏内容设计应遵循简化性原则；即游戏内容应以学生易接受、易吸收为基本宗旨，进行排球规则、技能训练及相关知识讲解，使学生能快速进入角色。
最后，在高职排球教学中的体育游戏设计、应用，应该以安全第一的原则进行相关教学活动，即排球运动本身具有的竞技性特点，在相关的排球学习和应用中，防止学生在场地、体育器材、个体差异等多种因素影响下，出现意外事故。因此，在体育游戏的设置中教师应综合考虑相关游戏活动中可能出现的突发事件和相关解决措施；只有教师做到安全性原则，才能保证相关教学的稳定和持续性[4]。
5结语
由此，我们得出体育游戏的引用和应用要根据实际的教学需求，同时综合高职学生群体、个体之间的差异性和主体特点，选择相应合理的体育游戏方法进行实际教学。在体育教学的过程中，我们需要注意到，在排球运动上，教师对其相关教学知识和突发事故的应急处理都具有认识上的局限性。在实际教学中体育教师可以依据我国目前的体育教学内容和模式，参照相关排球运动教学的各个环节，根据相关的教学内容创编出部分针对性的体育游戏；通过多变的体育活动形式更新相关的教学手段，在提高排球运动教学质量的同时，也增强学生体质和团队协作精神。
参考文献
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[2]孙永.体育游戏在高职排球教学中的应用分析[J].体育时空,(13):111.
[3]杨延玉.体育游戏在高职排球教学中的应用分析[J].大观,(6):180.
[4]李红英.高职院校排球教学中体育游戏的应用分析[J].体育时空,2017(14):91.
篇9：体育教育创新对学生的影响论文
摘要：随着社会的不断发展，国家对于基础教育工作也进行了不断的研究，体育作为基础课程，对于学生在未来的发展具有至关重要的影响。体育能够帮助学生强身健体，长期以来体育教育长期处于被动的地位，应试教育的影响使体育教育存在不小的问题。因此在未来的体育教育过程中需要不断地进行创新，采用全新的教育模式进行体育教育，最终才能使得我国的体育教育在学生的发展上有更大的影响。
关键词：体育；教育创新；影响
教育是国家发展的基石，当前我国正处于社会转型期，因此需要培养更加专业的人才，由于体育长期处于非主要的课程，很多学生在进行体育学习的过程中产生消极的情绪，对于学生后期的学习不利，体育教育过程中遵循守旧调不动学生对于体育学习的积极性，因此体育要想更好地发展，就必须做好体育教育的创新，使学生对体育学习产生兴趣，对学生在未来的发展作出积极的影响。因此，学校体育也要有自己的教学目标及特色。本文主要对学校的体育教学新模式进行深入探究，并且分析了使用新模式教学对学生产生的作用。
1体育教育创新分析
体育课程是一门参与性的课程，对于学生的积极参与有较高的要求。长期以来体育教育停滞不前，教学内容和教育方式都十分传统，虽然越来越多的体育项目加入了体教育的领域，但是由于教师备课和学生自身的因素，使体育教育过程中出现消极的氛围，学生对于体育学习不积极，进而严重影响到学生综合素质的提高，因此需要在体育教育方面进行创新，提升课堂内容的丰富性，调动学生对于体育学习的积极性，最终才能使体育教育促进学生的全面提高。从教师方面进行创新，体育课程是较为轻松的课程，对于学生起到锻炼引导的作用，很多教师认为做好学生的指导工作就能顺利地完成教学任务，因此造成教学过程中没有及时地对学生进行了解，在体育教育创新过程中需要及时做好学生兴趣的了解，改变传统的以教师为主的教学模式，充分使每个学生能够自主地参与到体育教育中，让学生成为课堂的主人，这样才有益于提升学生的学习效果。当学生的学习兴趣提升后，能够帮助学生学习课堂知识，进而提升体育教学质量，其次要合理地安排体育课程，由于体育教学是一项体力劳动，学生在长期训练之后需要进行充分的消化吸收，才能掌握全面课堂的教授内容，给学生充足时间去自我探索，但是却没有针对性，缺少达到专业锻炼的教学效果。作为学生需要转变自己对于体育学习的态度，学生作为学习的主体，需要有自己的态度，在长期的学习过程中，发现很多学生对于体育课程抱着侥幸心理，进而在课堂学习过程中不够专心，上课逃课、开小差的情况十分常见，教师单方面的努力只能保证体育课程更加科学化和规范化，但是对教学质量影响最大的主体还是学生层次，要想提高体育课程的教学质量，必须做好学生观念的转变，让学生能够正确对待体育教学，而不是在体育课上总是被动接受。对于实用性体育了解得也不够全面，认为体育课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学认为实用性体育对工作并没有多大作用，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。总而言之，学生对体育课的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。体育教师要引导学生发挥主观能动性，帮助其了解不同的体育运动对于自身身体机能的益处，了解实用性体育对自身的帮助，进而转变自身的学习方式和态度。体育课作为多数学生运动的主要时间，其对于学生的健康影响巨大，由于在紧张的'学习环境的影响下，多数学生对于体育并没有多少好的印象，加上体育是一项运动，也存在部分学生不喜欢进行体育锻炼，造成很多体育教育过程中出现各种状况，体育教学模式多数处于落后的局面，体育教学仅仅依靠教师进行教授，学生作为学生进行学习，最终期末进行考试过关，这样的教学模式极大地影响了学生学习体育的兴趣，学生长期被动接受知识，逐渐丧失对于体育的学习兴趣，进而影响到后期的体育教学。在新的社会背景下，对于体育教育教学要以学生为主，体育课程教学模式要结合当下社会的先进技术进行改革，采用更加科学的技术手段进行教学。学生在长期的教学过程中学习热情不高，教学模式的单调性，使学生在长期体育学习过程中，有懒惰因素产生，因此教学过程中，要注重学生的感受和体验，将教学由枯燥转换为有趣的教学模式，特别是课程学习的过程，需要不断地进行改革，将单调的体育训练结合游戏等方式进行，这不仅能够极大地改变体育课堂氛围，使课堂教学与课外体育活动结合起来，打破时间和空间的限制，丰富体育课程，极大地激发学生对体育课的热情。
篇10：体育教育创新对学生的影响论文
2.1促进学生德育全面发展
在传统的教育过程中，忽视了学生的主观因素，我国一直在提倡德育教育，由此可以看出体育教育和学生的德育是息息相关的，高负荷的学习模式下会使得学生的学习效率大大降低，因此要进行适当地放松才能继续进行学习，新的教育模式能够有效地帮助学生全面发展，进而提升学生的综合素养。
2.2促进学生学习质量
体育教师长期从事于一线的教学，很多时候无法及时地进修，以致无法学习一些体育运动的先进性教学训练，进而影响到学生的学习效果。因此在教学的过程中教师也是想尽办法，积极创新自身的体育教育模式，采用游戏教学、分组教学、分层教学等方式，不断地改善自身在教学过程中的不足之处，尽可能地帮助学生更加有效地进行体育学习，从而提升体育教育的质量。
2.3提升学生身体素质
体育创新能够有效地帮助学生提高对于体育学习的兴趣，科学有效的训练能够锻炼学生的身体，长期坚持体育训练能够提升身体的综合机能，进而改善学生的身体素质，使得学生能够拥有一个良好的身体状况，进而在学习中能够有充沛的精力。端正学习态度，在长期的体育教学训练中能够培养学生良好的体育学习精神，从而使学生养成良好的体育锻炼习惯。
3结语
体育教育创新对于我国的体育发展具有十分深远的影响。体育运动在我国的受欢迎程度十分高，体育作为一项集体活动，在教学过程中需要提升学生的整体素质，只有学生的素质提升上去，体育教学才能发挥出更加积极的作用。在进行体育教学和训练时，需要将学生的思想和劳动技能结合，只有形成统一的整体之后，才能更加符合当代的体育教学观念。体育教学与训练主要是培养学生的运动兴趣，体育教学的目的是为了提升学生的身体素质。因此在教学与训练中做好学生思想的正确引领，树立终身体育锻炼意识，真正起到增强体质，促进学习的目的。
参考文献
[1]陈烨.体育课教学创新对学生的影响研究[J].当代体育科技,,8(6):49,51.
[2]邓立光.浅析体育教育创新对学生发展的影响[J].当代体育科技,,7(36):72-73.
[3]吴润平.新背景下体育教育创新的积极影响研究[J].广州体育学院学报,,35(5):100-103.
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[5]宋晓燕.我国院校教育创新发展的影响及发展探究[J].山东商业职业技术学院学报,,13(5):56-58.
篇11：体育教育与学生创新能力的培养浅析论文
体育教育与学生创新能力的培养浅析论文
【摘要】创新浅谈体育教育与学生创新能力的培育,所谓的“创新能力”是学生在教育教学活动中，根据课的教学目标，运用自己的所了解的知识，专业理论和技术知识，在理解和掌握的基础上，展开探究性的学习，并开拓发展新的思维，产生独特的、有利干记忆的、便于提高学习效率的能力品质。素质教育是教育教学的核心，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。现代教育就是为了培养新世纪的创新性人才，创新思维的培养更具有划时代的意义，面向全体学生实施素质教育，培养创新人才，把创新教育渗透到课堂教学中。
【关键词】体育教学；创新思维；实践能力
一、树立正确的教学理念和教学思想
陶继新先生说“法不在术而在道”，道就是规律。体育教师作为教育教学过程的主导者，起着什么重要的作用，而要在学习中培养学生的创新能力，老师首先要成为一个富有创新精神的引导者，让学生在具体的活动中，运用所学的新知识，解决新问题。注重训练学生的求异、发散、对比、迁移等思维能力和具体的操作能力，培养他们的创新精神、创新意识和实际的创新能力作为自己的主体思想和理念。在教学中必须强调学生的主体地位，树立学生主体性教学思想，真正落实“教为主导，学为主体”。建立良好、合协的师生关系。
二、给学生创建创新的学习环境和氛围
苏霍姆林斯基曾说：“如果想让教师从繁重的教育教学工作中感到快乐，就应该引导教师投入到教育研究中去。”而教师要促进学生的创造力、创新能力，就必须从老师是主导，学生是主体的角度出发，创建一种师生平等、合协、互助的氛围。教师在教学过程中运用自己的语调，鼓励性的眼神，回答正确的.微笑等形体形为来对学生鼓励和表扬。这样才能是使学生在教学中，大胆回答，展开想象，在掌握知识的基础上提出新的观点，教师通过引导，使学生的从疑惹，了解，熟悉掌握知识。并能举一反三。那么，作为体育教师要努力为学生创造一个好的学习环境，让学生视野开阔，思维敏锐，创造新颖，让学生经常进行自练、自控、自我管理，充分发挥学生的主体作用。引导学生由被动学习变主动参与，提高学生参与各种体育锻炼的积极性，以独特的教学方法，组织形式力求科学、灵活多样，创设一些能使学生产生共鸣的学习情境，在特有的情境中培养学生的自我创新能力。
三、培养学生的创新个性
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，开放的课堂，广阔的空间和氛围。这就是体育教学自身优势。因此，我们体育教师要不断地利用和把握这种优势，在传授知识与技能时，充分发挥体育教学的育体、促智、审美、益心等功能的教育性，激发学生的求知欲和创造力。使学生的创新意识得到培养，创新能力得到提高。教学时，还要注重采用启发、诱导性的练习，向学生提供富有刺激创造的环境，提高学生学习兴趣，选用符合学生适用的素材。
1、在教学过程中发现“尖子”学生，在班级树立榜样，激励学生以“优点”带动身体素质全面发展。尊重学生，多方面挖掘学生的闪光点。在班级里建立篮球、足球、乒乓球等兴趣小组，让每一个学生都能在自己喜欢的运动中去锻炼，去提高身体素质。兴趣是最好的老师，挖掘学生的兴趣能更大的激发学生对运动的热受和喜欢。因此，在教学过程中设立和创建这样的教学的环境，能起到事半功倍的效果。
2、培养学生的创新思维能力和创新精神。
A：叶圣陶先生认为：学生是“有机的种子，本身具有萌发生长的机能。”相信学生的能力，让他们放手去做自己能做的事。在体育教学活动中，教师要不断的给学生创新力创建环境。从感知，去尝试、去探究、发现问题，解决问题，从而到感悟。在活动中体会到快乐，在愉快的活动中学到知识，学到技能。教师在教学实践活动中，充分体现学生是主体，教师是主导的教学思想。处处设疑，不断的激发学生的思维，并让学生在小组讨论中，展开思维，主动探索发展。利用对比法，竞赛法等教学方法，促进学生想象，培养学生的创新思维能力。如讲“蹲距式”起跑，可用站立式起跑和蹲距式起跑二种起跑方式对比，从对比中感悟出起跑的本质，在极短的时间内，速度达到最大。并创设疑点：为什么蹲距起跑能起到很好加速过程?在电视转播的短跑比赛中，你能从中找到蹲距式起跑的优点吗?让学生展开想象，培养学生的思维能力。
B、目前，学生还处于发育还不完善，生理还不成熟的阶段。而学生的对出现的事物和事情，总会产生疑问，但这个领域的能力还比较弱。在脑子出现了问题和疑问，但学生不敢提出来，而教师也不能及时处理问题，为此，体育教师在教学过程中，必须创设良好的解决疑问的氛围和环境。采启发，鼓励，与学生沟通，探究，开拓创新等方式来进行教学，让学生从尝试中产生问题，在活动中探索问题，通过教师的引导，找到问题的答案，体会到成功的快乐。在整个教学过程中，教师要爱护和鼓励学生的和种大胆质疑，促进学生在疑问去追寻创新思维的发展。如：采用小组讨论法，打破以前教师的“填鸭式”的教学方法，创设有目的、有指导性的条件与环境。
引导学生提出不同的结论，并进行选择性的讨论。如在进行实心球教学中，对出手角度进行小组讨论，学生在练习时，有意识从各个角度尝试，通过讨论、实践、理解、再进行对比性总结，掌握动作技术和动作技能。并熟练运用，从而充分的调动了学生的积极性，让学生从动眼观察，到动手实践，主动参与到活动中去。使学生积极主动思考，展开思维能力，各抒己见，不仅提高了他们的认识事物，分析事物的勇力，也提高了自己在活动中解决疑问的能力。
新世纪，新起点。作为一名体育教师，抓好育真人，求真知，练真才，培真情四个方面的教学工作。立足于“健康第一”的教学思想，以学生为主体，教师为主导的教学理念，从实际出发，脚踏实地，一步一个脚印的做好本职工作，为培养更多的社会栋梁之材而做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]葛长名.浅谈以“主体”参与为核心的体育教改策略.体育教学.
[2]陈俊.谈体育教学中学生主体地位的构建.体育科学.
篇12：创新语法教学提高学生语法能力教育论文
创新语法教学提高学生语法能力教育论文
论文摘要：语法教学是高中英语教学的重要组成部分,是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。本文通过对语法教学重要意义的阐述，对语法能力的界定,提出一些创新语法教学的方法,认为培养学生语法能力是高中语法教学的中心。
论文关键词：语法教学；语法能力；高中英语教学
一、引言
语法教学是外语教学过程中不可或缺的部分,是培养学生语言综合运用能力的基础。语法能力是交际能力的一个重要组成部分,也是语言基础的重要组成部分。学生只有在能够较为熟练地驾驭一种语言的语法体系时,他才能真正获得使用这种语言的交际能力。高中阶段是外语教育的基础阶段,对于语法教学在英语教学中的地位与作用以及教学的方法等问题，人们的看法各不相同。
二、语法教学的意义
语法是英语学习的基础,在高中生的英语学习中占有举足轻重的地位,它是高中英语考查的一个重要方面,是为培养学生的语言运用能力打基础。语法是人们在语言使用中总结和归纳出来的规则,是用于表达意思、情感、态度的手段。学习语法不是目的,而是为了更有效地使用语言进行交际。英语语法教学的使命是帮助学生提高运用语言的实践能力,而不是单纯向学生灌输语法知识。
学习语法是中国学生学会英语的必要条件和途径,因为汉语环境下,我们没有习得英语的语境。中国学生学习英语主要是通过有意识的学习,因为他们不可能拥有像以英语为母语的学习者那样的学习环境,不可能在平时、在课外获得充分足够的英语语言刺激并内化其语言规则,进而自然习得语言。任何语言都是一个庞大的体系,而语法是由固定数量的明确的规则构成的。因此语法教学有助于减轻语言教学的工作量。通过语法我们可以把语言分解、组织成明确的范畴,这使得语言教学的目标更加明确。语法教学使学习者关注语法现象,有利于学习者分项掌握语言的组成部分,有利于长远的语言学习进步。
三、语法能力
Canale和Swain(1980)将语法能力解释为有关语音、语法、词汇的知识。它们是学习者大脑内在化的结果,不是一些熟记的单词或规则。语法能力所涉及的是准确理解、表达话语表面意义所需要的知识和技能。
Larsen—Freeman(2003)认为语法能力是准确地使用语法结构合乎情景地表达意义的能力，是继听、说、读、写之外的第五项技能，是听、说、读、写的基础能力和核心能力。他提出了一个语法能力的框架,包括三部分:形式、意义和语用。马广惠、文秋芳(1999)将语法能力看成是领会语法知识和复用语法知识的总和。领会语法知识涉及对语法规则的辨认,复用语法知识则侧重语法规则在构句层面的运用。
教授语法的过程中,教师一定要注意区分语法知识和语法能力。语法知识是指学习者所熟悉的语法规则,而语法能力指如何恰当使用语言规则来指导人们的语言活动或交流。正所谓“纸上得来终觉浅,须知此事要躬行”,因此外语教学提倡Learningbydoing。高中英语教学重在提高学生听、说、读、写等语言综合运用能力,这些能力的培养和提高都需要具备一定的语法能力。从教学中学生出现的错误来看,以书面表达为例进行分析,不难发现,学生并不是不清楚写什么内容，而是不能用正确的语言形式来表达。以语法结构错误为主要特征的语言形式错误严重影响了语言表达的准确性。要解决这个问题,必须加强语法能力的培养。
四、创新语法教学
（一）信息技术的应用
网络为教师提供了丰富的教学资源,多媒体音像效果将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活场景,让学生在逼真的生活空间中领悟英语语言的'魅力和语法知识的内涵。它避免了传统教学方法费时多、模式单一的缺点，从视角和听觉上都能很好地调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,有利于培养学生的语法能力。要把学生的语法知识转化成语法能力，需要改革英语语法课堂教学。多媒体等现代化教学手段的运用有利于贮存大量信息，更多创设情境，使枯燥乏味的语法变得生动有趣,使呆板，单一的语法规则学习变得丰富多彩。
信息技术作为一种教学手段对学习的促进有着无限的潜能,它使学生接触到真实交际情景的机会大大增加,如网上英文刊物、网上聊天室、网上英文论坛等。这些都为提高学生接触真实语境中的语言提供了越来越多的机会,为语法能力的培养提供了有效的渠道。 （二）多用归纳法，兼用演绎法
介绍新的语法项时有两种基本方法——演绎法和归纳法。演绎法教学中，教师展示语法规则，然后让学生运用这些规则做练习。归纳法教学中，教师展示语言实例，学生凭直觉理解该规则。演绎法和归纳法各有优缺点。演绎法开门见山，可以节省时间；但语法解释易造成以教师为主导、知识灌输型课堂。归纳法要求学习者对语言进行深入的加工处理，学生本人发现的语法规则可能更符合现有的心智结构，因此更有意义、便于记忆，也能更好地应用。但归纳法的主要缺点是学生要花费更长的时间理解规则，而且学生可能得出关于某语法规则的错误结论。
有些语法点较为抽象，或没有多少规则可言，可以采用演绎法。但我们不宜过多使用演绎法，因为学生在此过程中基本是被动接受语法规则。在语法教学中，应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，引导学生主动获得语法知识，培养学生语法能力，切实提高语法教学的有效性。
（三）渗透任务型教学,培养运用语法的能力
学习语法是为了运用。教师可在学生了解相关的语法项目的基本结构后,设计贴近学生生活的任务,将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现任务的目标并感受成功。例如在讲解完某一语法之后,给出一个情景话题,然后请几个同学到讲台上用刚讲过的语法就此特定情景进行对话，同时请其他同学用间接引语记录下这几位同学的对话。在这一过程中教师要对台上的同学进行鼓励和适当引导，让学生尽量用刚刚学过的语法进行对话。这一情景任务可以激发学生的广泛参与，培养学生的创造力和主动交际的意愿，有利于实现真实化及信息反馈。
下面列举一些适合高中语法教学的任务类型。
1、信息沟
信息沟任务是一种在有意义的交际语境中练习语法结构的好方法。因为信息沟任务中每个学生接触到不同信息，他们要集中信息来解决问题或达成共识。设计信息沟任务时，选取语法点要谨慎，不是所有语法结构都适合这种练习。
2、语法听写
语法听写，也叫整体听写，这种练习通过完整的上下文来检验各种语法知识。学生在重现原文时要有效地利用语法，还可从中发现自己对于英语究竟了解多少。教师要选取含有恰当语法结构的语篇材料，使其适合所教学生的语言水平。
3、调查活动
调查活动是强化练习目标语言项的绝佳方式，它使学生参与真实的信息交换。它可依据学生的语言水平进行设计，同时开展真实的交际对话，并且将学习过程个性化。调查活动能很好地说明语言形式与功能的关系，引导学生从模仿语言到创造性地运用语言。
五、结语
教授语法的终极目标是自动化的语法能力。我国学生不缺乏语法知识,而是缺乏语法能力。了解语法规则只是培养语法能力的第一步,然而我们的教学往往就停止在这第一步了。
教师和学生的主要精力都花在语法的讲解上，一般学生在学完语法后仍然不能听说、不能读写，而且所学的语法规则不是忘记就是混淆。语法能力是交际能力的组成部分，语法教学应该把零碎的语法点和真实有效的语境结合起来，将语法教学与听说读写活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。
通过语法教学培养学生正确、有意和恰当运用语法，提高学生综合运用语言的能力，这是语法教学的目的所在。在教学方式上，应注意培养学生的学习兴趣，结合学生的实际水平和日常生活，把语法教学与听说读写的各项技能融为一体，与语言的实际运用和语篇理解结合起来。我们应该从传统的语法教学中解脱出来,变以前单纯灌输语法知识为培养语法能力。我们要发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快，适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果，更好的推动语法课堂教学改革。
