运用教练技术辅助体育教学提高学习效率的尝试论文
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篇1：运用教练技术辅助体育教学提高学习效率的尝试论文
运用教练技术辅助体育教学提高学习效率的尝试论文
摘 要：本文通过问卷调查和对乌兰察布各高校的实地考察，了解体育课中教师在安排课程时侧重体育达标，忽视学生学习兴趣和综合能力的培养，与终身体育脱节等现状。针对这一现状本文通过文献资料的研究和对集宁师范学院学生进行将教练技术在体育教学中的提高学生学习效率的实验。研究表明，将教练技术应用在体育教学中有助于提高学生的学习效率，拓展学生的综合能力。本文作为体育教学研究，旨在探索教练技术在体育教学中的辅助作用。
关键词：教练技术 体育教学 学习效率
引言
教练(Coaching)起源于七十年代初的美国，是从日常生活和对话、运动心理学及教育学等发展出来的一种新兴的、有效的管理技术，能使被教练者洞察自我，发挥个人的潜能，有效地激发团队并发挥整体的力量。教练技术引入体育教学中作为教学的辅助教学手段，为提高学生学习兴趣学习效率、素质拓展搭建一个教学平台。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象：
集宁师范学院、集宁医学高等科学校等高校学生。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法：
集宁师范学院、集宁医学高等科学校发放调查问卷200份，收回有效问卷196份，有效率为98%。
1.2.3 文献法：
查阅有关教练技术与学校体育教学的著作和文章，并加以整理；通过互联网了解了相关研究现状与信息，为本研究的设计与实施提供了可行性理论依据。
1.2.4 实验法：
1.2.4.1 实验对象：集宁师范学院级96名学生。
1.2.4.2 实验时间：9月1日--月14日
1.2.4.3 实验方法：将集宁师范学院2007级100名学生分为实验班与对照班。其中实验班50人，男生25人，女生25人。对照班50人，男生25人，女生25人。本实验由同一教师操作，排除不同教师因为教态、年龄和教学风格、经历的不同带来的干扰；不告知实验班学生为实验班，学习环境均相同，内容均为体育舞蹈20节课30学时，长跑8节课14学时。实验班将教练技术运用于体育课中教学方法，对照班则运用常规传统教学方法。
2 结果与分析
2.1 对内蒙古高校问卷调查结果表明：
对“是否愿意参加体育活动”一项有94.4%学生认为愿意，只有5.6%的学生回答不愿意。“体育课能培养学生的体育锻炼兴趣”的回答中，有85.5%学生回答是“不能”;认为“能”的只有3.2%；回答“不确定”的11.3%。这表明学生对体育活动很喜欢。但体育课模式从心理上已感到枯燥无味，降低了学生对上体育课的热情。在教学中，无法体现学生的学习主体地位，不可能充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。
2.1.2 被动学习达不到锻炼身体增强体质
“ ”体育选项课能否增强学生的身体素质的调查中“，有90.3%学生认为没有增强，有4.2%的学生认为可以增强身体素质，有5.5%的学生认为”不能确定“。短短的90分钟体育课时除去整理队伍、教师的讲解示范学生的体育活动时间不到50分根本达不到锻炼身体的效果。
2.1.3 ”墨守陈规、千篇 一律“体育课形式呆板、内容单一，缺乏娱乐性。
”体育课是否具有体育知识性“ 98.2% 的学生认为体育课是否具有体育知识性，1.8% 的学生认为体育课没有体育知识性。”上体育课是否学到其它知识 “有91 %的学生认为上体育课学不到其它知识，有3%的学生上体育课可以学到其它知识，有6%的学生不确定。在体育课中，通常内容是单一的，教学上也是老是讲学生听，老师示范学生练习的”老方法“，或者教师以自由活动”放羊式“教学。这样只有7%个别体育爱好者感到有娱乐性，同样无论是”老方法“还是”放羊式“都无法拓展学生的学习思维。
2.1.4 现有体育课无法满足学生的要求。
在”体育课内容是否符合自己的意愿 “的调查中符合自己的意愿14 %，不符合自己的意愿86%，”体育课是否应该加强能力的培养“ 有98.9%的同学认为体育课应该加强能力的培养，在”体育课可能否满足学生的需要 "中认为体育课能满足需要的9 % 认为体育课不能满足需要的91%。调查显示现有的体育课模式很难满足学生的学习要求。
2.1.5 尝试引用教练技术解决问题提高学习效率
分析调查的结果，发现内蒙古高校学生喜欢体育，但是不喜欢上体育课。这是因为教学方法的运用上，大多教法死板单一，课堂气氛沉闷，忽视了学生的主动性和创造性的'发挥，学习目的不明确，学习态度不积极，学习效率不高。
2.2 实验结果
2.2.1根据实验班和对照班1学期的教学。
在实验中，实验班按实验计划上课，对照班按常规教学上课。期末测试体育舞蹈和长跑的成绩，并计算出平均分、标准差，进行u检验；课后将学生对体育舞蹈和长跑教材内容的喜欢程度，课中的纪律、注意力、练习态度等进行问卷调查及自我评价。
同年级实验班学生体育舞蹈和长跑指标平均分都高于对照班。同年级两个班学生体育舞蹈和长跑指标经u检验（0.05>P>0.01）出现了显著性差异。这是由于我们采用了不同教学手段的结果。实验班将教练技术引用于课堂教学中，将一个班分为5个小的集体也就是5个团队。每个团队10人，5男5女。每节课5个团队都是在紧张的竞争，比学习、比纪律、比成绩。这就保证了学生的单个学习兴趣，更重要的是增加了学生间的团队意识也就是集体观念。对照班集体没有竞争的感觉很放松做一件相同的事态度不同，其结果必定不同！同时实验证明老师运用教练技术通过完善心智模式来发挥学生潜能、提高练习效果，教练技术在体育教学中能较好地激发学生的学习动机，发挥主体能动性，保证了每节课有足够的运动量、练习密度，从而提升学习效率。
2.2.2 合理运用教练技术辅助教学，培养学生心理品质，提高练习积极性。
实验班学生课后在纪律、注意力、练习态度等方面的平均分均高于对照班。老师如一面镜子，通过聆听和发问，反映对方的心态，从而区分对方的行为是否有效，并给予直接的回应，最终创造更大的成果。学生在良好情境的渲染下产生良好的心理动机，在这种良好的心理状态下，在课中更能自觉、主动地学习。
2.2.3 课程结束后对实验班、对照班问卷调查结果说明传统的教学体系和教育方法远远不能满足学生的学习需要，也难以培养出具有适应性、竞争性和创造性人才。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1 合理运用教练技术辅助高校体育教学，较好掌握动作的技能技巧，有利于学生的身体练习与素质拓展的和谐发展。
3.1.2 合理运用教练技术辅助高校体育教学，能激发学生学习情绪，调动积极性，增强参与体育活动的乐趣，为终身体育打下良好基础。
3.1.3合理运用教练技术辅助高校体育教学，可以调节课堂节奏，调整学生运动负荷，从而达到增强体质，提高身体素质的目的。
3.1.4 合理运用教练技术辅助高校体育教学，可以陶冶学生美的情操，丰富想象力，提高表现力、创造力，发展和谐的个性。
参考文献
[1]扬文轩，陈琦.体育原理[M].北京：高等教育出版社，.
[2]毛振明.体育教育改革新视野[M]. 北京：高等教育出版社，.
[3]赖天德.试论学校体育的本质与目标[J].中国学校体育，1993（2）：61
[4]王新.教育改革新形式下体育教师教育教学观念的转变[J].内蒙古体育学院学报，2004（5）：702
[5]宋德如.高师体育专业公共课教学不良操作及其导控[J]. 内蒙古体育学院学报，2004（5）：659
篇2：运用多元化教学提高学习效率
运用多元化教学提高学习效率
运用多元化教学提高学习效率作者/刘红霞
摘 要：语文是人类文化的重要组成部分，是一切学科的基础。语文学科的学习有助于提高学生的理解能力、逻辑思维能力、口语表达能力等。由此可见语文学习的重要性。所以，在教学中，教师要转变教学观念，激发学生的学习积极性，让学生能够在语文学习中得到健康全面的发展。
关键词：语文；问题情境；小组自学；分层教学；多媒体
在语文教学中，教师要充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。但是，在以往的教学中，我们过于看重成绩，使得学生在多次考试失败后，学习的信心逐渐下降。所以，随着素质教育的实施，我们不仅要让学生掌握基本的知识技能，而且要促使学生得到健康的发展。因此，在语文课堂上，我们采用多元化教学模式，充分发挥学生的主体性，使学生能够积极地参与到教学中，逐渐培养学生的学习信心，让学生能够以积极的心态进入语文的世界里。所以，本文就从以下几点简单地说一下该如何在语文课堂实施多元化教育，提高学习效率。
一、创设问题情境，调动学习积极性
新课程标准十分强调学生的问题意识，倡导通过提出问题、解决问题来提高学生学习能力的教学方式。有效的教学过程应该是以不断提出问题和解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程，其首要需要解决的问题是创设合适的问题情境。但实际教学情况是，我们学生的问题意识比较差，他们习惯了等待教师知识的灌输，教师也习惯了主宰课堂，导致学生的问题能力越来越差，然而，问题是创新的前提，是探究的基础。所以，教师要转变教学观念，创设有价值的问题情境，让学生在不断探索的过程中调动学习积
极性。
例如，在教学朱自清先生的《荷塘月色》时，为了激发学生的学习积极性，提高学生的问题意识，在本节课的教学中，首先，我让学生通读课文，之后，我在黑板上展示了以下几个问题：（1）为什么作者说心里颇不宁静？（2）为什么作者反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格？（3）第5段写月光“泻”不用“照”“铺”好处是什么？（4）第6段“但热闹是他们的，我什么也没有”作者为什么会如此伤感？（5）《荷塘月色》为什么如此出名，谈谈自己的看法。接着，我又让学生带着问题重新阅读文本，之后，我让几个学生就这些问题发表了自己的看法，而且，我对学生给出的答案给予了积极的评价。在这样的教学活动中，学生一方面可以更好地理解文本的中心思想，另一方面可以逐步提高学生的问题意识，使学生的语文探究能力得到提高。
二、开展小组自学，培养学生信心
未来学家很多年以前就曾预言：21世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人。其实，在实际教学中，有太多的学生不会学习，没有自己的学习方式，只是一味地盲学，他们没有自主学习的意识。虽然，随着新课程改革的实施，教师已经由课堂主体转变成主导者，但是对于一些教师来说，只是口头上进行响应，其实质还是不能教师自己主宰。因此，要想真正发挥学生的主体性，教师就要真正信任学生，大胆地放手让学生自己去学，进而培养学生的自主学习能力，同时，也让学生在自学的过程中找到学习的信心，使学生更好地面对以后的学习和生活。
例如，在学习《故都的秋》时，首先我将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位自行收集资料设计教学方案，之后让学生派
代表进行试讲。为了让学生在设计的时候更有目的性，我先向学生明确了本节课的知识目标及重点难点。提前让学生清楚本节课的重难点主要是为了节约学生的时间，给学生一定的指导方向，使学生能够准确地设计教案。而且，在小组展示自己的教学过程中，还可以锻炼学生的口语表达能力，提高学生的心理素质。同时，当小组的设计方案得到同学和教师的肯定时，学生的学习信心也会大大增加，进而使学生能够得到全面健康的发展。
三、实施分层教学，面向全体学生
教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。然而，一个班级里的学生就如同山中树木，总是那样参差不齐。对于学生来说，学生所接受的教育不同，生活环境不同、性格特点不同、兴趣爱好不同等。这些就决定了学生之间必定存在差异。然而，若是教师忽略学生之间的`差异，就会形成一刀切的课堂，就会导致两极分化的现象越来越严重。所以，为了避免出现这种现象，教师可以采用分层教学法，给每个层次的学生设计不同的教学方案，尽可能地满足不同学生的需求，使每个学生都能在原有的基础上得到健康的发展。
四、多媒体辅助教学，将课堂想象化
多媒体是语文教学中的重要辅助工具，我们可以借助多媒体向学生展示一段相关文本的视频，可以播放一首动人的歌曲，可以展示一组图片等等，这些既可以渲染课堂气氛，活跃课堂氛围，又可以调动学生的学习积极性，使抽象的知识形象化，促使学生能够轻松地掌握基本的语文知识。但是，需要注意的是，教师不能成为“鼠标手”，课堂也不能由多媒体主宰等，这样不但起不到促进作用，反而会使学生逐渐失去学习的兴趣，而且，课堂效率也不会得到提高。
如学习《鸿门宴》时，在导入课时，我就借助多媒体向学生展示了有关视频，让学生在多媒体形象的视频展示中更好地理解人物形象的特点，帮助学生更好地理解项羽和刘邦两个主要人物的性格特点，以帮助学生更好地掌握本节课的知识点，进而，提高学生的学习效率。
总之，在语文学习中，教师要紧跟课改步伐，设计多元化的教学模式，积极调动学生的学习积极性，并在实现有效的课堂效率的同时，也促使学生得到健康全面的发展。
参考文献：
［1］李晓丽。如何提高语文课堂效率［J］。剑南文学：经典教苑，2012（04）。
［2］张喜。浅谈在语文教学中运用多媒体创设情境［J］。中国信息技术教育，（10）。
（作者单位 黑龙江省鸡东县成人中等专业学校）
篇3：运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育技术 提高语文教学效率
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。一、 运用现代教育技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的.恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛――西沙群岛的激情油然而生。最后用出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。
这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
四、 运用现代教育技术，进行思想品德教育。
少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
如教《狼牙山五壮士》一文，老师将从电视录制下来的英雄临危不惧、视死如归的壮烈行为的片断搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声。
随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。
篇4：运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术 提高语文教学效率教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的.介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物
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篇5：运用现代教育技术 提高语文教学效率
运用现代教育技术 提高语文教学效率
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的`讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课
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篇6：运用现代教育技术提高语文教学效率
红星小学 张颖
语方文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。
阅读教学是提高语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一-计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
现以九年义务制六年制小学语文第二册《美丽的小路》一课为例，浅谈运用现代教育技术提高语文教学效率的一些体会。
一、运用现代教育技术，转化老师的角色，变“演员”为“导演”。
传统的以教师为中心的“传递式”教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。
信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，老师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻石教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。
如《美丽的小路》一课，当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：美丽的小路怎么不见了？小鸭忽然一拍脑袋，小鸭忽然领悟到了什么？我不是忙着让学生回答，而是让学生合作交流“垃圾从哪里来的？”这种开放式的教学设计，给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合，增强了学生的各种场合学语文用语文的意识。完成从“演员”到“导演”的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。
二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，提高学习积极性。
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”著名教育学亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也是不被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”
研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用极其重要的。
情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。
教授《美丽的小路》一课时，创设情境，调动情感。在教学中，媒体与学学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小咱；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
三、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，新课标提出：“阅读是学生的个性话行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。反应学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本堂课的教学设计中，让学生在充分读的基础上来理解课文的内容，通过多种读的形式，使学生在读中感悟，体会到小路的美丽，在读中感觉到小路被破坏了那种痛惜的心情，感觉到爱护环境人人有责，寓思想教育于语文教学之中。”
在学习《美丽的小路》老师出示图片，让学生通过图片理解重点词的意思，调动了学生的学习欲望。我在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。
语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。
阅读教学是提高语言教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一-计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
[运用现代教育技术提高语文教学效率]
篇7：多媒体技术辅助小学英语教学有助于提高教学效率
多媒体技术辅助小学英语教学有助于提高教学效率
九师附小 孔令晗摘要：随着科技的发展，现代化的信息技术进入教育教学领域。在课堂教学中合理运用多媒体技术，能激发学生的兴趣，促进学生的发展、提高教学效率。教师所做的一切都是为了学生的学习，教师的作用就是帮助和指导学生自己学习。现代化教学手段的引入，使孩子们爱上课，有了学习兴趣，符合信息时代的社会要求，为培养学生创造了良好的学习环境。
关键词：多媒体、英语、教学效率
正文：
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，最终使学生具备初步用所学英语进行交流的能力。以学生发展为本，以发展的眼光看待英语教学，才能适应社会、时代的需求。随着科技的发展，现代化的信息技术进入教育教学领域。给教育教学的改革和发展带来了新的契机。
根据教育学、心理学教学理论，现代化信息技术的引入能促进教学的发展。在课堂教学中合理运用多媒体技术，能激发学生的兴趣，促使学生积极主动、自主探索的学习，从而促进学生的发展、提高教学效率。随着多媒体技术的发展，其在教学领域的使用得到不断完善。使传统的教学方式得到改善，促进了教师教学观念的转变和科研意识的提高，继而促进了学生的全面发展。
下面我将就：课堂教学中如何恰当运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；以及如何使用多媒体技术，优化课堂教学，开拓学生思维，促进学生发展。两方面具体展开说明。
一、多媒体技术辅助教学，利于激发学习兴趣，轻松走进课堂。
“万事开头难”，引入新课是课堂教学过程中一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键。为使学生真正进入英语环境，通过多种教学媒体创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪结合起来，不断加强，充分唤起学生学习英语的欲望和兴趣。例如正式上课前，可以使用录音设备播放英文歌曲，让学生跟唱，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上。还可以使用图片、词卡或头饰在课前几分钟开展一些简单的复习性游戏，也能起到同样的效果。
二、根据不同年级学生的思维特点，利用不同媒体的不同特性，创设不同的学习情境，为学生创造思维空间。
由于不同年段的学生在思维能力，语言运用、学习能力以及课堂自控能力等各方面均有差异，因此在具体的课题研究过程中，我们根据不同年段的特点进行了分类研究。 低年级学生好玩、好动、好奇心强，分析运用能力和信息素养相对较弱。对于色彩鲜艳、接近生活、趣味性强的事物感兴趣，比如动画片、游戏、童话故事等。根据这样的.心理特点，课堂教学中可以用多媒体课件、实物、图片等比较直观的教学媒体创设情境，激发兴趣，活跃思维；中高年级的学生则有很大的不同，他们对事物有自己的见解，具有初步的逻辑思维能力和一定的分析能力。简单、直观的情境设置已经不能满足他们的学习欲望。课堂上只需要利用教学媒体创造一个语言思维运用的空间，高段学生就有能力沟通各语言知识间的内在联系，从而发现、归纳、总结新的知识。而且随着年龄的增长，高年级学生的信息素养逐步提高，教师在英语教学中也可以适当安排一些网络环境下的综合性学习活动。如教学《牛津英语》3A M3U3 Insects时，按以前的做法，教师要费九牛二虎之力去做教具、找资料，让学生把单词学好、记牢。不仅工作量大，教学效果还不太突出。而在网络环境下，教师只要提供相关网址，学生通过上网搜索就能浏览一系列的相关信息，不但快捷，而且获得的关于昆虫的英文词汇在信息上成倍增长，其中不但包括它的音、形、意，还有许多附带的，意想不到的收获，比如昆虫的习性、种类、地理分布及生长环境等关于地理、自然等学科的知识。学生的知识面得到成倍的扩展。
英语是一门实践性很强的学科，随着我国改革开放的深入，整个社会对英语人才的需求数量在不断增大，质量不断提高，这就要求我们改变传统的教学模式，把应试教育转到学生素质教育上来。素质教育的实质是主体教育。主体教育的思想体现在英语教学上，首先是承认英语是学生自己学会的，教师所做的一切都是为了学生的学习，教师的作用就是帮助和指导学生自己学习。学生只有自己学习思考、实践，自己体会学习的兴趣和获得成绩的喜悦，才能得到语言和心理素质的综合发展，才能提高学习效率。
教师在课堂教学中恰当运用多媒体技术，创造性地使用教材，丰富了教学资源，加大了学生的信息量；以多媒体技术的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境。为学生营造了自主学习、小组合作，具有创造性、实践性的学习氛围。学生主动学习英语的兴趣更浓，积极性更高。学习效率也得到了很大的提高。
实践证明：英语课用多媒体课件创设各种情境引入新课，使学生最喜爱的教学手段之一。多媒体技术辅助教学极大提高了学生的学习兴趣和学习效率。现代化教学手段的引入，使孩子们爱上课，有了学习兴趣，符合信息时代的社会要求，为培养学生创造了良好的学习环境。学生由单纯地接受知识转变为自我发现，主动学习，提高了学习效率，达到了预期目标。而且教学过程中教师的课件制作水平更上一层楼，并随着教研的发展深入不断的改革、创新，充实了学校的教学素材库。
总而言之，多媒体技术辅助小学英语教学有助于提高教学效率。但是，目前将多媒体技术运用于英语课堂教学还存在一定的盲目性。多媒体技术运用在哪一个具体教学环节中最恰当，能最大限度的发挥作用，还有待进一步的探究。
参考文献：《小学英语新课程标准》
《多种教学媒体在小学课堂教学中的应用》
篇8：运用现代教育技术 提高语文教学效率运
运用现代教育技术 提高语文教学效率运
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的.介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，
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篇9：运用现代教育技术提高初中思想品德教学效率论文
运用现代教育技术提高初中思想品德教学效率论文
随着现代科学技术的发展，办学条件的不断改善，现代教育技术也越来越多地运用到教育教学领域。现代教育技术的运用无论是在知识传授方面、激发兴趣方面、强化记忆方面、巩固知识方面，都有着传统的教学方法所不可比拟的优越性，极大地提高了初中思想品德教学的效率。
第一，利用多媒体，创设教学情景，调动学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的`音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，提高课堂实效。如在讲授七年级《唱响自信之歌》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《歌唱祖国》片段，同时配以改革开放30年来人民生活变化的画面及“神舟七号”升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。
第二，利用多媒体,增强动感，激发学习的主动性
传统的教学手段最大局限在于不能动态地表示运动变化的事物，而动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生积极性。在思想品德教学中运用了多媒体则能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。例如：教学八年级《世界文化之旅》这一课，课本仅有的插图是静止的，无法表现“世界文明”的多样性。教学时，使用多媒体教学手段，剪辑了几大文明古国的风采。
通过视频画面，生动形象地播放了各国文明发展史，引领学生浏览了非洲、欧洲、美洲的风土人情，使学生如身临其境。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中，很快就掌握了本课的重点知识。
第三，利用多媒体，激发学生的求知欲
多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如教学七年级《人生当自强》这一课，教师不用板书或者声嘶力竭地讲大道理，播放一段题为“当代大学生洪战辉”的新闻报道就可以作为最好的教育材料。多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优胜，产生一种声情并茂，情景交融的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。
第四，利用多媒体，培养学生的道德情感
中学生的主要任务是知识学习与品德修养，可以利用多媒体教学，播放适合课文内容的动画片，影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为,自觉履行社会所要求的道德义务。
第五，利用多媒体，培养学生创新思维能力
利用多媒体教学，在课堂上为学生提供更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系，丰富学生的思维内容，加强思维深度，扩大思维广度，提高思维的灵活性，强化思维的逻辑性，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，逐渐培养自己的判断能力、分析能力和综合归纳能力，从而帮助学生逐步形成创造性思维，锻炼了学生的创新意识和创新能力。
总之，现代教育技术手段在初中思想品德教学中的应用是现代化教学改革发展的必然要求，也是中学思想品德教学实现现代化、提高教学效率的必要途径。
篇10：[小学语文论文]运用现代教育技术 提高语文教学效率运
[小学语文论文]运用现代教育技术 提高语文教学效率运
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，吸引学生，导入课题。
进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
例如教《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
再如，《再见了，亲人》这一课，老师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的.朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
二、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，介绍背景。
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生详细介绍当时清朝政府的腐败，以及詹天佑修路时的恶劣气候和险恶地势，不如用多媒体课件展示生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处。
三、 运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术，创设课堂情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地
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