旅游摄影教学课件
【简介】感谢网友“ylkm”参与投稿，以下是小编为大家准备的旅游摄影教学课件（共6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：旅游摄影教学课件
千万不要忽略前景
笔者在初学摄影的时候也常常犯下这个错误，便是忽略了「前景」的重要性。背景很容易便看到，但前景其实一样重要，前景不但可以有效衬托出相片的主体，而且有些时候更能作为构图的一部分。有了前景，你的相片绝对会变得不一样啊!
注意天空
拍摄户外风景时难免会拍到天空，对于天空，我们可以按以下的小tips来决定：
天空漂亮时：我们可以考虑把重点放在天空上，有时更能占相片的2/3;
天空很沉闷或不好时：不要把天空拍得太多，主要以景物作为主角。
天空的云层也能成为相片的'焦点，特别是风强的时候，在长时间曝光时可以拍到流动、充满动感的云!
留意水平线
无论你是在拍摄大海、山丘，还是建筑物，最好也留意水平线是否平直，除非你想拍出特别效果，否则一条倾斜的水平线可以破坏整张相片的美感啊!除了是否平直，也要留意水平线的位置，若果想突出天空，可以把水平线放下一点，尽量不要把它放在中间(拍摄倒影除外)、
寻找线条
大自然是充满有趣的线条的，而「线条」、「纹理」等可以让你的相片更有趣，也有助造成「引导线」来吸引读者的眼球，同学在拍摄风景相片时不妨找找这些大自然的线条吧!
拍出动态
风景相片不一定是要静态的啊!若果你有三脚架，不妨试试把快门调慢，记录云层、流水、车轨、人流等的移动，这样你的相片会有更多变化，而且更可以拍出肉眼看不到的情境呢!
留意：若果是日间拍摄慢快门，你可能需要加上ND减光镜来减少光线进入，否则相片很容易会过曝的啊!
旅游风景摄影技巧
直横构图
大景摄影以横幅构图可展现宽阔气势，但适当采取直幅构图亦可呈现前后延续感。
绝大多数的风景写真应该是以横幅构图来表现，因为这样可以展现宽阔感觉、绵延不绝。但遇到现场景物前后安排恰当，或是超高建筑等，以直幅构图亦可表现渊远流长，增强立体感。
发掘最佳的拍摄时间
要拍出漂亮的风景照，拍摄时间为一个非常重要的元素!一般容易拍出精彩时刻的时间为俗称「Magic Hour」的时分，即是日出前和日落后的30分钟，这时天空会产生由暖到冷的渐变效果，若果加上适当的云量，更可看到「火烧云」现象呢!还有要留意该景点甚么时候是顺光、逆光、顶光等，也会影响拍摄效果。拍摄星空时也要检查月亮的位置，应尽量避开月光，令星星更清楚。
当然，若果时间许可，可以先于不同时间到访目标景点，看看甚么时候最适合拍摄，这样对于拍出好相片会更有把握。
为相片加入一个有趣点
我想你也不是拍出来的相片平平无奇吧!最好的相片是能够说出一个故事，因此每张相片也需要一个「主角」，对于新手，建议可以按这个步骤来进行：
先为相片找一个简单的背景(颜色、纹理、形状、内容等也简单);
再为这个简单的背景加上一个「有趣」的主角，若果这个「有趣点」跟背景有对比(颜色、大小)或意思更好
这时相片便很容易捕捉到读者的焦点了!
留意景深的影响
若果你有阅读 FsBus.com 上的教学文章的习惯，你也会知道景深的深浅会让相片上物件「模糊」的程度有所不同(特别是背景和前景)，拍摄风景照时我们可以善用景深：想全部景物也清晰锐利，我们要用深景深(小光圈，如f/8、f/16等);若果想把前景或背景糊掉而突出主体(像是沙滩上的贝壳、建筑物的细节等)，我们便要使用浅景深(大光圈，如f/1.4、f/2.8等)，当然光圈只为其中一项对景深有影响的元素。
善用三脚架
在众多器材当中，最容易令新手忽略的便是三脚架了!三脚架的用途很多，可以让你拍星轨、长曝、车轨等，但不要以为只在晚上才会用上三脚架，在早上也可以配合ND减光镜来拍摄流水、瀑布等，用途广泛，可以大大增加你能拍摄的题材。
篇2：摄影教学课件《摄影艺术欣赏》
教学目标：
知识与技能：初步学习摄影艺术的分类、艺术手法的表现等基础知识，能初步运用所学方法对摄影艺术作品进行分析，培养学生观察能力、分析能力、对摄影艺术作品的欣赏评述能力。
过程与方法：学生在摄影作品欣赏、探究中感受摄影作品的乐趣，学习方法。
情感价值观：培养学生热爱生活的情感。
教学重点：初步学习摄影艺术的分类、艺术手法的表现等基础知识，能初步运用所学方法对摄影艺术作品进行分析，培养学生观察能力、分析能力、对摄影艺术作品的欣赏评述能力。
教学难点：如何运用所学知识分析摄影作品。
课型： 欣赏评述
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
谈话导入 我知道大家都喜欢看动画片，你们都喜欢什么动画片？为什么？
学生评价：
教师引导学生总结：主题、创作方法等。
今天我们就走进摄影艺术，更进一步地来了解摄影艺术。
篇3：摄影教学课件《摄影艺术欣赏》
学生欣赏。
学生评价。
从实际生活入手，抓住学生感兴趣的动画片欣赏导入，注重激发学生的学习兴趣。潜意识地感受欣赏方法。
初步感受摄影作品：欣赏摄影作品 学习摄影知识：
1、介绍小知识：
（1）出示世界摄影史上的第一张照片：这张照片拍摄于1825年，内容为一幅17世纪的荷兰版画，被认为是世界摄影史上的第一张照片。
出示人像摄影：
教师生活照：你们知道这是谁吗？
这张照片是一张人像摄影作品。
（2）摄影艺术按题材划分，有新闻摄影、人像摄影、风景摄影、动物摄影、生活摄影及广告摄影等。
2、欣赏摄影作品：（课本摄影作品）
提出要求：认真欣赏6、7页作品，想一想，课本中的照片属于哪一类摄影题材？
小游戏：抢答。
①开国大典②少女为北京申奥成功而泣③老照片④中国网通广告⑤新疆火烧山⑥天鹅之歌
学生欣赏。
学生评述。
学生欣赏。
学生评价。 学习观察摄影作品的细节，表达自己的感受。
欣赏摄影作品，对摄影作品有初步感受，学习摄影作品的分类。
探究摄影作品的表现方法：对比欣赏法 以小组为单位，选你们喜欢的项目进行研究：
（1）出示《开国大典》候波
研究1：通过看录像想一想哪幅作品更贴近主题 为什么？
教师引导学生从构图和拍摄的角度上进行欣赏。
（2）对比欣赏：
出示《天鹅之歌》和《新天鹅之歌》
研究2：想一想，这两幅作品，哪一幅更合理？
教师从构图上引导学生进行欣赏。
（3）对比欣赏
《新疆火烧山》和《中国网通广告》（电脑合成）
研究3：
这两幅作品有什么不同？你们更喜欢哪幅作品？
（4）对比欣赏：
《少女为北京申奥成功而泣》、《新少女为北京申奥成功而泣》
研究4：说一说，哪幅作品更生动？
教师引导学生探究出摄影的方法：构图、色彩、人物表情、摄影角度。 学生欣赏摄影作品。
学生欣赏。
学生评述。 通过学生对比欣赏、评述，了解摄影艺术的表现方法。培养学生认真观察和欣赏评述的能力。
适时地对学生进行爱祖国的教育。
深入感知，摄影作品欣赏。点播欣赏法 欣赏课件中的摄影作品：你想看哪一张摄影作品？认真欣赏摄影作品，请大家欣赏。
提出要求：边听边想一想这幅作品是用什么摄影方法进行拍摄的？你认为它的成功之处是什么？ 学生欣赏。
学生评述。 巩固学生所学的'摄影知识，使学生在欣赏、评价中感悟所学摄影的表现方法和摄影艺术分类。
学生展示作品 欣赏学生作品：
（1）组内欣赏：提出要求：小组欣赏：根据我们学习的知识选出小组优秀的作品，并给优秀作品进行命题
（2）全班欣赏：
用你学的知识把作品介绍给大家。
学生欣赏。
学生评价。
学生评价。
学生欣赏。
巩固所学的摄影知识，培养学生欣赏、评述能力。
课后知识延伸。 课后知识延伸：教师展示十渡风景区、云居寺风景区和龙骨山猿人遗址风景区摄影作品。
要求学生：怀柔有众多旅游胜地，有着丰富的人文知识，希望同学们利用节假日的时间旅游，并用我们学习的摄影知识拍下我们区美丽的景观。我们举行小学在6月份要举行一次摄影作品展，希望同学们积极参与。 学生欣赏摄影作品。 激发学生实践活动的兴趣。使学生产生爱家乡的情感和表达生活的情感。
进行知识的延伸学习。
板书设计： 3、摄影艺术欣赏
题 材
动 态
构图 角度
色彩 表情
教学反思：学生从不同的题材欣赏了摄影作品，从摄影作品中感受了美，了解了一些浅显的摄影知识。能通过照相机进行实践，拍摄作品美观，但需要更进一步的了解运用摄影知识。
篇4：旅游教学课件
旅游教学课件
一、教学目的
1.知识目标：了解旅游资源的概念及分类，掌握旅游资源的特性和价值。
2.德育目标：欣赏我国绚丽的自然风光并感受灿烂的文化，培养学生民族自豪感 和爱国热情。
3.能力目标：通过学习与感悟，培养学生参与旅游活动的能力。
二、教学重点、难点
1.重点知识：旅游资源的概念，分类，特点和价值。
2.难点知识：旅游资源的价值。
三、教学方法
1.问题研究法：给学生变换不同的角色，设置问题情景。
2.案例分析法：结合典型案例，层层推进，逐步深入。
四、教学过程
[导入]随着我国社会经济的发展，旅游业在我国得到迅速发展，有数据显示， 自从开始实行了五一长假、十一长假后，外出旅游的人数急剧增加。随 着旅游业的发展，旅游业成为一个新的经济增长点。今天，我们一起来领略我国 各地的旅游资源。
（出示概念）旅游资源是客观存在于一定地域空间，并因其所具有的审美和愉悦 价值等而使旅游者为之向往的自然资源，历史文化遗产和社会现象。 角色一：学生是旅游者
推出两条旅游线路：⑴黄山游，⑵平遥古城游。
在旅游的过程中，思考一个问题：两个景点在旅游资源的本质属性上分别属于什 么景观？
（图片）1.黄山
（提问）黄山景点在旅游资源的本质属性上属于什么景观？
（以自然为主）
[思考]你到黄山游览奇松，怪石，云海，温泉的目的是什么？
（满足好奇、游乐、疗养）
[思考] 黄山四绝分别属于自然旅游资源的哪一种？
（生物，地文，气象，水体）
（图片）2.平遥古城
（提问）平遥古城在旅游资源的本质属性上属于什么景观？
（以人文为主）
[思考]人文景观可分为哪几种景观？（建筑，节庆，店铺）
[思考]在各种人文景观中，景区构成的重要标志是哪种景观？
（建筑景观）
巩固练习：中国旅游资源的分类
[过渡]第一文库网自然界是多姿多彩的，自然现象是千变万化的，人类丰富的生产和生活 活动，都可以构成旅游资源。旅游资源作为一种特殊的'资源，具有自己独特的特 点。下面研究旅游资源的特性。
（一）吸引性
[思考]旅游吸引物是广泛存在的，但为什么有些地方的游客多，而有些地方却无 人问津呢？
（必须要具有吸引旅游者的功能，突出旅游资源的吸引性）
（二）可进入性
[思考]为何前往和顺石佛洞的游人少？很大一部分原因在于它的交通不畅通。人 们想去却进不去，进去之后却又出不来。
（必须要具有可进入性，要“进得去，出得来，散得开”）
（三）区域分布差异性
（出示图片）东北的白雪皑皑，吉林雾淞以及人们的雪橇等
（出示图片）内蒙古的人们骑马欢奔在辽阔的大草原上
（出示图片）海南的热带风景
分析得出：旅游资源存在区域分布差异性，主要受自然地理和人类社会活动的一
般规律决定。
巩固练习：中国旅游资源的特点
角色二：旅游线路的设计者
[过渡]现在有三个旅游团：⑴地理学家团，⑵历史学家团，⑶旅游投资考察团。 请你为他们设计旅游线路。
出示旅游景点图：绵山、芦芽山、应县木塔、五台山、平遥古城、宁武千年冰洞 〈问〉在设计线路时，要考虑什么依据？
依据一：这三批旅游考察团旅游的目的除娱乐以外，还想考察什么内容？
（地理学家：考察自然风景地貌；历史学家：历史文化古迹；投资考察团：资源 的开发利用）
依据二：结合景区的特点〈小组讨论，看材料〉
[提问]三个考察团的线路（景点）？
（一组）地理学家：芦芽山──应县木塔──宁武千年冰洞
（二组）历史学家：绵山──五台山──平遥古城
（三组）旅游投资考察团：绵山──平遥古城──宁武千年冰洞
[提问]谈谈你对该线路设计的想法（思路）？
一组地理学家：有科学价值。
二组历史学家：研究景点的文物古迹，具有历史文化价值。
三组投资考察团：景点目前有的虽尚未完全开发，但开发的潜力很大，具有极高 的经济价值。
[过渡]旅游资源的价值除了以上三个价值，它能够吸引大量的游客，是因为具有 美学价值。
巩固练习：中国旅游资源的价值
角色三：旅游资源的开发者、管理者
[思考]如果你是一个旅游资源的开发者，你在开发、管理的过程中要考虑哪些问 题？
对于这个问题，是我们以后将要学习的内容，同学们在预习的时候要重点思考。
[结束语]同学们，各类旅游资源以各自的雄
篇5：摄影构图教学课件内容
摄影构图教学课件内容
一、摄影构图的特点
一、镜头性
镜头是摄影重要的表现手段；正因为镜头的光学性能，使摄影构图形象区别于其它造型艺术形象。
首先表现为镜头所“看见”的东西，都将被纳入画面。成为构图的构成成分，镜头“看不见”的东西就无法显现。不能像在绘画构图中，画家可以对景物做任意的选择，去粗取精，有利于构图的成分保留，无利于构图的对象都可以删除；在构图中需要什么有助于主题表现或构图构成的东西，只要不违背情理，都可以任意增添。而摄影构图却没有这种可能。当摄影进行构图时没有价值的部分、无益于表现主题的部分，需要进行处理时，只能利用客观景物相互遮蔽，或者是利用影调构成的手段，使其被淹没，或者将其排斥在画面之外。
这一特点使摄影构图具有贴近自然的效果。抛弃了人工的痕迹，更显得自然、生动。有一些摄影家就偏爱这种镜头性，以显示自然的魅力。
其次，画面构图与形象塑造是同时共生一次构成的。
第三，它使摄影构图具有科学的线条透视效果。透视在绘画艺术中，是一个重要的感性材料，透视决定着物体的大小及空间层次，绘画中要取得良好的透视效果，是需要一定的造型知识和绘画技巧的。但在摄影中，不论它是夸张或是变形的影像，都有科学的、准确的透视效果。只要掌握了镜头的性能，就能运用自如地进行影像的透视变化，创作艺术形象。
第四，虚实的影像构成。虚实处理本来就是造型艺术的表现方法之一。在绘画中的虚实处理，也有多样变化的形式，然而却都不及摄影的虚实处理那么分明，那么自然。一般他说，它有益于画面构图的变化，有利于建立视觉重点，有利于突出主体。另外，正由于虚实在摄影成像中有自然形成的特性，所以就有人“就实避虚”或“就虚避实”创造新颖的摄影形象。如图《逆风行》（汪昌和摄，获第十五届全国影展黑白作品金牌奖）就是“就虚避实”的一例。又有人偏爱“实”而形成了个人风格。在摄影史上“F16小组”就是偏爱大景深的一些人所形成的群体。虚实的表现性在摄影艺术中是很具魅力的，也是很有特色的。 第五，它可以毫发必鉴地再现客观对象。它是“写真”的最佳手段。如图《齐白石》（郑景康摄）。白石老人的相貌、五官以及那根根银须、面部皱纹、皮肤的质感，都宛若直接目睹白石老人一般。在摄影史上，有这样一个故事。一位画家选择了一个模特儿画了一幅人像，取名为朱丽叶，得到了大家的赞赏。一位摄影家也希望创造一幅朱丽叶的形象，于是也找了一个模特几，经过化妆、修饰，打扮起来，使她尽量与朱丽叶相像。拍摄了一幅照片，也取名为朱丽叶。结果，大家看后，觉得却仍然像模特儿本人。这充分他说明了，摄影的“写真”特性。这是大家所熟知的，是摄影形象最明显的特征。
二、现场性
它是摄影手段所规定的，摄影构图必须面对客观对象。它不能像绘画那样，可以将景象熟记于头脑里，再来一番改造（与想象的形象相结合），然后在画室里面对画布，根据构思结构画面、描绘形象，使之达到个人认为尽可能完美的地步。摄影则只能在拍摄现场，面对对象进行构图创作。摄影家面对对象按动快门，客观对象便一起进入镜头，完成形象描绘和画面构图。已经拍摄完毕，形象就不能改动，如需改动，就要重拍。
现场性从狭隘观点来看，是摄影构图的局限。然而它却给摄影构图带来了“纪实性”的特色。
现场性的构图是摄影家的一项艰巨的创作任务。现场性规定了摄影不能随心所欲地进行画面结构、布局和景物描绘。但是，现场性的构图，又不是简单地陈列一般人所熟悉的题材和地点环境。而是在现场的条件下，需要在摄影构图中显示出具体情境（对象的相互联系）中的走性，把具体情境所含的意蕴揭示出来，并且要有可理解性。要完成这样的任务，对摄影家的要求是很高的。摄影家必须具有丰富的生活积累和较高的文化、艺术修养，特别是造型艺术修养，以及娴熟的摄影技能、技巧。
三、摄影构图的时机、机遇与瞬间
（如前所述）摄影构图必须在现场进行，然而对象在不同时空的现场中的状况是不一样的，因此，摄影构图要获得完美的形象，就需要恰当的时机。例如风景摄影，晴日的山水与阴天的山水景象不同，四季的风光不同。拍摄什么样的景色，需有适当的时机。如拍摄黄山风光的人大多有这样的经验，并非任何时候都能拍到山中云雾的美景；拍摄桂林山水希望漓江有一叶渔舟，有时为此要等待很长时间。因此说，在摄影中时机对摄影构图是很重要的。
机遇是指偶然相遇的特定时空的景象、事物或个别对象的'时机。人们常说 “可遇而不可求”，生活是一个浩瀚的大海，无边无际，在那里能够获得这闪耀着美的火花的事物，有时就是要靠机遇了。在摄影的实践中，应该说机遇是常有的，问题在于摄影者能不能敏锐地发现它，并及时地把握住它。要做到这一点，就要求摄影者要有敏锐的观察力，并且要善于观察和善于发现。
瞬间在摄影中表现有两层意思：一是曝光的瞬间，一是对象变化的瞬间。瞬间是事物发展过程的一刹那。摄影构图的形象是被摄对象的时、空定格，是客观对象运动变化的某一个转瞬即逝的形象。瞬间在静态艺术中是共同的现象，当然，这瞬间不是事物发展过程的任一瞬间，而是最为精彩的瞬间。什么是精彩的瞬间？就是如著名的法国启蒙运动时期的思想家、文艺理论家莱辛在《拉奥孔》中谈到的，是“最富孕育性的那一顷刻，使得前前后后都可以从这一顷刻中得到最清楚的理解”。精彩瞬间之所以重要，是因为，静态艺术只能是瞬间的表现。而艺术作品“并不是让人一看了事，还要让人玩索，而且长期地反复地玩索”，那么，要满足人们的要求，这瞬间就不能是一般的瞬间，而必须是能产生效果的、可以让想象自由活动的瞬间。
精彩的瞬间是造型艺术共同追求的效果。在造型艺术中有许多精彩瞬间的佳作。例如达芬奇的名画《最后的晚餐》那瞬间所表现出的人物动作、人物关系及各人物的表情，构成了情节生动的形象，以及《蒙娜丽莎》那神秘的微笑的瞬间的面部表情，使人们赞叹不已。它们一直是后来许多人研究的对象。在摄影方面，如世界著名摄影家卡波的《中弹了》（如图）， 1936年摄于西班牙前线，表现了一个战士中弹后即将倒下的瞬间，被人们称做是伟大的瞬间的典范。著名摄影家卡迪尔·勃勒松也是捕捉瞬间的大师。在摄影中不论是老一辈摄影家，还是年轻的摄影家，精彩的瞬间是每个摄影家所追求的效果。一般他说，任何一幅摄影佳作都是精彩瞬间的表现。它特别表现于动态摄影中，没有精彩的瞬间表现，就意味失败。因此，也可以说精彩的瞬间是成功作品的灵魂。
摄影艺术被称做是“瞬间的艺术”。它所表现的瞬间较之绘画所表现的瞬间更为广泛，它能表现出人眼看到而不能感觉到的瞬间，能把人眼无法觉察的瞬间的美表现出来。捕捉事物运动的瞬间形象，摄影有独到之处。如子弹击碎玻璃的
情景，一滴牛奶溅起的水花；又如运动员翻腾旋转时的动作、表情，波浪拍岸激起的浪花；人们在情绪激动时的举止，任何人眼视而不见的变化，都可被摄影瞬间“定形”而成为永恒的美。许多平时可能感觉平淡无奇的瞬间，经摄影的瞬间定形，都可能显得那么生气勃勃富于美感。摄影是唯一能够把刹那瞬间固定下来的一种手段。“瞬间”是摄影最具魅力的功能，也是摄影构图的重要特征之一。 瞬间是不可重复的，因此说瞬间选择是构图的一个重要的十分关键问题，谁能在把握瞬间上有超人的能力，谁就会多得到成功的机会。
瞬间的把握是需要有一些基本素质的，如：
1、要有敏捷的反应，要能当机立断。当好的瞬间形象或构图在你的眼前出现时，能够及时地按下快门。
2、要有熟练的技术掌握。保证能够获得技术条件正常的影像。
3、要有敏锐的观察力、判断力。不断发现新的事物，使之有机会发现不同的瞬间形象。并要能准确地判断----这就是精彩的瞬间。
4、要有深厚的生活基础。这是发现、判断的基础，它能在事物的发展中，根据事物发展的规律，预先测知事物的变化，这就增加了发现、判断的可靠性与准确性。当然事物往往有出其不意的变化，在这种条件下，丰富的生活累积也可以帮助你正确地判断变化的意义。
5、要有较高的造型技能、艺术素养、审美能力。以保证这美妙的瞬间形象能形成有美感的造型与构图。
我们在摄影中常谈到的抓拍、抢拍、摆拍的问题，是拍摄方法问题，也是瞬间的问题。对于突发事件，或是难得的机遇，摄影家以机智与敏锐的反映，及时地按动了快门，获取了精彩的瞬间的美的形象，这就是抓拍。在有充裕的时间中对被摄对象提出要求，进行组织加工，例如拍摄人像、静物，通常进行摆拍，但在摆拍之中，有时仍需要抓取瞬间。
摄影构图是摄影艺术创作的关键。然而，要处理好摄影构图以及形象塑造，就必须要熟悉生活。为此要深入观察、分析、研究生活，并善于发现美好的事物。在主、客观的交流中注入情感，使之构图情、景交融。这样的构图才会是富有魅力和感人的。
二、摄影构图的对象
（一）主体
主体是摄影最主要的拍摄对象，是构图的主要成分。主体必需具备两个条件：一是画面所表现内容的主要体现者。二是画面结构的中心。一幅画面要有明确的主体，没有明确主体的画面，将是失败的构图。在取景构图时，要通过对各种被摄体的相互比较，找出最具特性、典型性的物体作为被摄主体。主体的选择要符合构图简洁的原则。
选择好主体，观察是前提。在摄影时要仔细观察主体的面貌特征，做到有目的地选择为表现主题服务的主体。在观察时要特别注意主体的细部特征，揭示主体的细部特征往往是表现主题的重要一环。初学摄影者在取景时一般只注意被摄主体的全貌，而忽视细部的表现，结果，所摄照片的主体常常缺乏个性化的特征。观察过程也是培养眼睛发现能力的过程。被摄体的许多生动情节往往瞬间即逝，眼观八方，及时发现，就能迅速做好准备工作，等待时机，抓取精彩瞬间。
处理画面的主体时，要注意以下五个方面：主体的大小、主体的位置、画幅与水平线、主体的方向性、主体的完整性以及如何突出主体。
1、主体的大小（景别）
主体在画面中的大小也可用景别来表示，景别是指镜头摄取的范围的大小，一般有远景、全景、中景、近景、特写等不同的景别。它可呈现景物的远近、局部和整体，增强视觉效果，充分表现画面的主题。以人物在画面中的大小为例景别如下：
远景——主体人物在画面中极小，以表现环境气氛，展现事物规模、气势为主；
全景——能清晰看到人物的全貌，主要表现主体和环境的位置关系，展示人物的动作；
中景——表现人物膝部以上的活动，它既有利于表现环境特征，又能表现人物的动作；
近景——拍摄人的小半身画面，主要表现人物的动作、表情，刻画人物的性格。这时环境消失，只留下背景。
特写——拍摄人物的局部，环境和背景完全消失，可表现人物的细节活动和物体的关键部位，主体极为突出，具有极强的表现力。以小见大，以局部表现整体，常能起到意想不到的作用。
2、主体的位置
主体作为画面上最主要的内容，将其安排在什么位置上比较合适呢，是画面的中间还是旁边？一般说来，这个位置不在画面中间，而应偏离中心，如按井字形划分画面，那么井字的交叉点上是比较适合的主体位置，如图，井字的四个交叉点称视觉中心点，又称趣味中心，将主体安排在这个位置上最容易吸引人的视线，画面布局也显得活泼。如果将主体安排在画面中间，就会形成对称的构图，容易产生平稳或呆板的感觉。
3、画幅与水平线
在构图中，画幅是指画面的横竖形式。画面的横竖形式由主体决定：主体内容绝大多数是横线形的，应采用横画幅的构图形式，称为横构图，如果主体内容是以竖线形为主的，就应采用竖画幅的构图形式，称为竖构图。也就是说，主体的主线决定画面的横竖形式。主体的横竖主线应与照片的横竖边线平行，不可有歪斜、倾倒现象，否则会产生不稳定感。另外，画面的横竖形式有各自的表现意义，竖画幅宜表现高耸，横画幅宜表现宽广。因此，拍摄时画幅的横竖形式要根 据内容表现的需要来选择。
水平线又称地平线。在拍摄风光、建筑物时，画面上常会出现水平的地平线，地平线也应与照片的边缘线平行。构图时不要把水平线安排在画面的居中位置，这样也会产生对称性构图，给人平稳或呆板的感觉。一般可将其安排在画面偏上或偏下的位置。
4、主体的方向性
按主体的个数，可将画面分为单主体、双主体和多主体。单主体画面只有一个主体，构图时要注意主体的动作、方向和视线，一般在主体的前方要留有空间，使主体产生一定的方向性，同时没有闭塞的感觉。画面上的主体有两个或两个以上的称双主体或多主体。构图时要注意主体之间的相互呼应，可利用主体间的动作、视线使彼此之间产生一定的联系，融合为一个有机的整体。图53（参见第131页）表现的两只鸟，鸟与鸟之间产生了呼应关系。图82是一幅抓拍的幽默
照片，表现两位工人下班回家路上的走路姿势，两人相同的姿势形成了一个彼此有联系的整体。
5、主体的完整性
主体在画面上一般是应该完整的，特别是当主体只有一个时。主体的残缺不全会有损于画面的表现，但并非要求所有的画面在构图时都应主体完整，有些画面看上去主体是不完整的，由于利用了视觉延伸关系，给人的印象仍是完整的。如果一味地把拍摄内容完整无缺地记录在照片上，虽然形象是完整了，却缺少了让人想象和回味的余地。
6、如何突出主体
摄影主体在画面中具有重要地位和作用。画面主体的表现有如下方法：
(1)近景或特写
近景或特写能将主体拍得很大，它对刻画主体形象，描绘主体的细部影纹和层次，表现对象的质感等部有十分明显作用。用近景或特写表现主体，由于摄影音舍弃了次要的景物，选择了最感人的局部细节加以细致描绘，因此，构图简洁，主体鲜明突出，在微观上加深了观众的视觉印象。
(2)景深法
所谓景深，就是指表现在画面上景物的纵深清晰范围。可运用景深法来为表现主体服务，拍摄时，使用影响景深的三个因素，使主体形象落在景深范围内，在画面上清晰，而陪体、环境和背景等落在景深范围外呈现模糊状。因此，在视觉上清晰的主体形象衬托在虚糊的环境和背景上，以虚衬实，在视觉上就能分清主次、一目了然。
(3)光线描绘法
主体与背景色调接近时，为了使主体同背过分离，以取得鲜明醒目的视觉效果，可以在上体后侧的左或右上方加用一盏近距离照明的灯光，使主体上产生强烈的轮廓光使主体就同背景隔离。另外，利用灯光改变主体和背景的相对亮度，从而使画面主体得到突出表现。
(4)色彩对比法
所谓色彩对比，就是把两种对立的色彩放在一起，能产生强烈的色彩对比，使画面鲜艳夺目。在彩色画面中的主体颜色如与背景色（底色）相同，在视觉上就显得平淡无味，观众的视觉兴奋不易产生。穿红色衣服的人用红色的背景，会使观众在视觉上感到乏味。所以，我们在进行彩色摄影时，要根据主体的颜色，尽可能选择与其有对比的色彩背景来突出它。尽量创造万绿丛中一点红的效果。
(5)线条透视法
就是用线条来引导读者视线以加深对主体的印象。当你在现场取景构图时可根据对象的轮廓线条，或景物中按规律排列所形成的线条，越远就越集中，形成会合点。处在集中点位置上的主体，在画面上就显得特别突出，我们常常用它来表现和突出主体。
（6）动感
所谓动感，是指摄影画面景物能产生视觉上的动作感觉，在动感表现技法上都是利用视错觉原理，用慢速度拍摄处于快速运动中的人和物，有意识地在感光过程移动照相机，让动体在胶片上有一定程度的移动，从而产生各种各样的线条和虚影，使画面里有虚有实，以达到“以虚衬实”“虚实相生”的艺术动感效果。用动感表现画面主体的方法常见的有：（1）追随法（镜头追随主体和曝光必须同时进行）；（2）变焦追随法（必须使用变焦镜头●摄影构图的特点，而已必须坚持在变焦过程
中曝光，在曝光过程中变焦）；（3）等速法（摄影双方在齐头等速前进过程中拍摄）；（4）慢门曝光法；（5）陪衬法（利用前景或背景的移动，使固定静止的主体画面出现动感）等等。动感是提高画面主体形象艺术感染力的一种重要方法，意大利文艺复兴时期的名画家达·芬奇，在画论中已经把“运动”与画面形象联系在一起。他说，如果在画面形象中看不到“灵魂的运动和肉体的运动”，“一幅画的僵死性就会成倍地增加”。
（二）陪体
陪体是画面中陪衬主题的景物或人物，是帮助主题揭示内容的成分，在构图中有均衡画面，美化画面和渲染气氛的作用。陪体包括主体前面和后面的景物，在主体前面与照相机之间范围的陪体称为前景，主体后面的陪体称为背景，因此陪体是由前景和背景组成的。陪体在构图中是不可缺少的画面组成部分，有助于说明主体所处的环境，并能与主体构成情节，加深人们对主体的认识和了解。陪体的选择要服从于主体的内容，不论是前景还是背景都要有助于画面构图，能起到烘托主体的作用。俗话说“红花要用绿叶衬”，如果把红花比喻为主体，那么绿叶就是陪体。陪体与主体要有呼应关系，但不能喧宾夺主、主次不分，否则就失去了陪体的作用。
陪体的处理：
1、与主体共同完成表现主题的任务。
2、画面更自然生动，富有生活气息。
3、画面更有形式美感。
4、能喧宾夺主。
（三）环境
环境是主体周围的景色：人物、景物和空间是构成画面的主要因素。
环境的作用：烘托主体，帮助叙事，是表情表意的成分，它决定画面的构图形式。
环境的处理：
（1） 要选择“典型的环境”。
（2） 要注意与造型有关的问题，即构图形式的问题。
（3） 要简练确切。
（四）前景
前景一般是指在主体的前方，最靠近镜头的景物，广义的讲最靠近镜头的都是前景。它离照相机较近，在画面上成像较大。前景在构图中的作用主要有：平衡、美化画面，增强空间感；交代环境，烘托气氛；产生透视，增强纵深感；产生对比和夸张效果；可以直接说明主题。
1、美化画面，增强空间感。前景的景物离照相机近，成像一般都比较大，因此能充实画面的内容。合理选择前景，能起到美化画面，帮助完成构图的作用。人们在公园里拍留念照时，往往会在人物的上方安排些树叶，或在人物前面安排些花草，都是为了达到美化画面的目的。没有这些前景陪衬。画面上单一的主体会显得孤单。
2、交代环境、营造气氛。利用前景营造气氛，交代环境、地点和季节，能进一步说明主体与陪体的关系，增强画面表现力。没有前景主体的表现就要逊色得多。
3、产生透视，增强纵深感。前景与主体之间有着一定的距离，镜头成像近大远小的透视变化易使画面产生纵深感，用广角镜头或超广角镜头拍摄时，透视变化更大，纵深感更强。
4、产生对比和夸张效果。利用前景陪衬就能知道主体在画面上的大小比例，还能产生戏剧性的夸张效果。有些主体如果没有前景作对比，观众就很难知道它的大小范围。例如标本、产品等，如果没有前景作陪衬，物体的大小只能让人们去猜想了。地质考察工作者在野外拍摄岩石标本时就在上面放置一把尺或榔头，其目的是为了让人了解物体的大小比例，这些拍摄时放置的东西实际上就是起陪体的作用。
（五）背景
背景是指主体后面的景物。背景应使主体能从中分离出来。在构图中要依据拍摄内容和拍摄要求合理地选择和布置背景。背景在选择运用上有以下几种方法：
1、用背景烘托气氛。这是在构图中通过背景交代主体所处的环境，同时用背景烘托画面气氛。风光摄影中常用云彩、霞光作背景，如彩图5拍摄的是上海东方明珠电视塔，剪影式的处理使背景上的云彩起到了很好的烘托画面气氛的作用，整个暖色调画面给人的感觉是热烈、活泼。
2、用背景产生对比作用。背景与主体产生的对比能反映出主体的大小比例，这与前景产生对比作用极其相似。
3、用简洁的背景突出主体。杂乱的背景会分散观众的注意力，而简洁的背景能起到突出主体的作用。在室外拍摄时，可把主体衬托在天空或深色背景中；在室内摄影时，可选择干净的墙面作为背景。对于可有可无的背景，则可通过虚实对比使画面主次分明。对于没有选择意义的背景还是弃之为好，以力求画面简洁。
篇6：《我的旅游计划》教学课件设计
《我的旅游计划》教学课件设计
【教学目标】
知识目标：学会选择恰当的搜索工具；学会搜索工具的使用，学会对不同的信息进行分类保存的方法。
过程目标：学会科学规划的方法，能根据问题确定信息需求及信息来源，能够选择的恰当方法获取信息；能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。
情感目标：知道规划的重要性，养成规划的好习惯；培养分析问题、解决问题的能力，知道只有通过合理的分工协助才能取胜的道理。
【教学方法】
讲授法，案例分析法，小组合作。
【教学用具准备】
多媒体课件、网络教室。
【教学课时】
第一课时：“规划的重要性”，“规划的基本方法”，“搜索工具的选择及使用”；第二课时：“信息的分类保存”，“用多媒体软件制作多媒体演示稿”。
【课前准备】
1．课前5分钟播放《开心辞典》视频片断。
2．制定上课规则。
有这么一个真实的故事：中国的留德大学生见到德国人做事刻板，不知变通，就存心想捉弄他们一番。大学生在相邻的两个电话亭上分别标出“男”、“女”字样。然后就到暗处，看看“死心眼的”的德国人到底会怎么做。结果，他们发现，所有到电话亭打电话的人，就像是看到“男”、“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己应该进的那个亭子。有一段时间“女”亭这边电话闲置，“男”亭那边宁可排队也不往“女”亭这边移动，我们的大学生学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到这个份上。面对着大学生的疑问，德国人平静地耸耸肩说：“规则嘛，还不就是让人来遵守的`吗？”
所以，甘愿接受规则约束的心灵是真正自由的心灵；相反，无视规则，对抗规则的心灵是被魔鬼钳制的、不自由的心灵。
在规则面前低头，是人类崇高精神的最佳体现。
互联网走进了我们的生活，我们要把它当工具，不要把它当作玩具。
用好了，它是我们的朋友；用不好，我们沉溺其中，在虚幻的世界里不能自拔，最终会害了我们。
在没有上课之前，我们还定个小规则，在我没有让大家动电脑这个工具之前，我们所有的人必须远离它。就像考试一结束就必须立即离开试卷一样。
由于这节课内容较多，大家思想必须要高度集中，不可以做任何与教学任务无关的事情。希望大家都来遵守这个规则。
【教学教程】
一、情景导入
『老师』：我们刚才看了《开心辞典》片断，我们知道，《开心辞典》以智力竞猜节目，其特点是场内选手激烈角逐的同时，场外观众也可以通过热线电话及时地参与到节目中来，并获得相应的奖励。
其实，在现实生活中，当我们遇到困难时，常常就是采用电话求救的方式，向朋友、亲戚等求救。当然，求救的方式还有很多，如手机短信、QQ等。
老师上个星期就接了一条手机短信── 一个同学在北京地铁一号线发来的短信。这个同学欲乘下午2：00“北京西”开往“芜湖”的1409列车，此时时刻为下午1：40分，这个同学告之正在“地铁一号线”上，离“北京西站”最近的地铁站──“军事博物馆”站还差5站。
这个同学想请老师帮忙查询一下，从军事博物馆到北京西站的距离有多远？需要多长时间？如何走？接到短信的时间离列车发车的时间也只不过就20分钟，也就是说，稍有不慎，可能无法赶上这趟列车。老师第一时间上网上进行了查询，结果令人吓了一跳，为什么呢？因为从军事博物馆到北京西站有近2公里的距离，步行的话，估计也需要20分钟，显然是来不及的。怎么办，“打的”恐怕是解决问题的唯一办法。问题是，在一个你不熟悉的城市，“打的”也是需要技巧的，一不小心，就会绕道而行，既造成经济上的损失，也造成时间上的浪费。而选择不同的地铁出口，很有可能与“打的”的目的地相去甚远，如下图所示。
北京西站附近地图
『分组』根据班级实际情况进行分组，这节课共有“1个抢答题”和“3个挑战任务”，得分最多的小组将赢得胜利。
『抢答题』在还剩10分钟的情况下，从哪个出口打的到北京西站最快？并阐明正确理由（时间3分钟）
『小组讨论抢答』各小组认真讨论并派代表进行抢答。
『老师小结』
显然，从图中我们看出，南边的“D出口”离“北京西站”步行距离最近。但鉴于时间关系，我们既然我们选择了“打的”，那么，只能从B出口或A出口。为什么呢？因为“交通规则”规定了机动车必须靠公路右侧行驶，也就是说，从东边向西的车只能在路北停靠。如果我们选择了D或C出口，出租车必须向东行驶，将离我们的目标越来越远。
