数学乐园的教案设计

【简介】感谢网友“ami”参与投稿，下面小编为大家整理了数学乐园的教案设计（共16篇），欢迎阅读与借鉴!

篇1：数学乐园的教案设计

数学乐园的教案设计

背景

《数学乐园》是一节实践活动课，它是在教学0―10的认知后进行的综合运用，并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容还是形式上都给了人以全新的感觉。因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法设计和课堂呈现方式上都作了大胆尝试，变传统的“复习旧知、练习巩固”为让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容设计为四个游戏，让学生自主选择玩的活动，以流动的场面达到动与静的最佳结合。本堂课重在学生参与，使学生们在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。

教学内容：

人教版实验教材82―83页

教学片段

(片段一)：导入。

小朋友们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗？那我们坐上小汽车一起去吧！（揭示课题：数学乐园）

（片段二）：活动。

迷宫游戏

师：“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出示1-10）

师：“听数娃娃要告诉我们什么？”（课件出示数娃娃）

数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”

学生在地上画好的`图上走迷宫。

小鸟回家

看，我们的加油声把小鸟都吸引来了。小鸟请小朋友和它们一起跳舞一起飞翔。（音乐响起做小鸟飞的动作）看我们来到了小鸟的家。（出示树）。小鸟累了想请同学们把它们送回家。每棵树上的鸟窝上都有一个数字，这是小鸟家的门牌号码。小鸟身上的算式的得数是几，小鸟就住在那个鸟窝里，请你们把小鸟送回家吧。

学生活动。

小鸟回家了，我们也该回家了。我们坐上小汽车回家吧。

教学反思：

创设情境，激发兴趣

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。因此我根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心迅速进入最佳学习状态。上课一我开始就问“小朋友们，你们去过游乐园吗？你们喜欢去吗？在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗？那我们坐上小汽车一起去吧！”接着出现了美丽的画面，这时学生非常的高兴，学生的兴趣一下子就被调动起来了，让学生在良好的心态下开始了学习。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”这是人教版一年级实验教材的一个特点。例如：在走迷宫游戏中，我不是以教师的身份说教般的告诉学生你应该这样走迷宫，我将要求通过学生喜欢的数娃娃告诉学生，让学生不觉得是任务，而是游戏。师“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了？”（课件出示1-10）

师：“听数娃娃要告诉我们什么？”（课件出示数娃娃）

数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”再我将书本上的迷宫“搬”了下来，将它画到了教室的地上，更加生动、直观，让学生有身临其境的感觉。学生看到地上的迷宫，都跃跃欲试希望快点上去试一试、走一走。

篇2：一年级《数学乐园》教案设计

一年级《数学乐园》教案设计

一年级《数学乐园》教案设计 【教学内容】 六年制小学数学第一册 【教学目标】 1、认知目标。（1）要学生掌握10以内数的顺序。（2）促进学生对基数、序数意义的理解。（3）加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的加减法。 （4）巩固比多比少的知识。 2、能力目标。（1）通过游戏活动，让学生可以在玩中学，体会学数学、用数学的乐趣，从而培养学生学会用数学的眼光去看周围的事物，以此学到有用的数学。（2）通过游戏活动，教养学生自主探索和合作交流的学习品质，并且在合作过程中提供给学生学会分工实践机会，从而体现数学活动是自由、民主、公平、愉快的实践过程。（3）通过游戏中渗透的数学知识，培养学生的数感、统计观念以及对数的应用能力和推理能力。（4）通过游戏，进一步培养学生思维的灵活性，让学生学会多角度思考问题，多途径地解决问题，并进一步培养学生的逆向思维能力。（5）通过活动中认读游戏名称的过程，让学生能做到把数学与语文学科有机地联系起来。 【教学重点、难点】 这一节课实际上是一节复习课，所以这节课的重点是让学生在游戏的过程中，能进一步理解掌握游戏中所含的前一阶段所学的数学知识。又由于一年级学生好动，注意力容易分散，所以本节课的难点也是让学生能在认真完成游戏的基础上，可以很好地进行动手实践、合理分工、合作交流等活动。 【教具、学具准备】课件、大数卡、小数卡、迷宫图、学生用彩色笔，信封、算式卡、三个小邮箱、动物小标题。 【教学时间】一课时 【授课类型】活动课 【教学过程】 一、谈话引入，激发学生兴趣 1、引入课题。师：同学们都喜欢做游戏吗？师：动物王国里有一个“数学乐园”【出示大课题：数学乐园】里面有很多小动物在做数学游戏，你们想不想去？ 二、活动（一）：走迷宫游戏  师：看看，我请来了谁为我们带路？【出示兔子】师：要进入“数学乐园”必须经过一座迷宫，【点击课件：出示迷宫】你们看【指着迷宫图】这座迷宫是由什么组成的？ 2、游戏规则。【点击课件：兔子先生出示游戏规则】师：只要你们按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序走，左右两个出口，都可以通往“数学乐园”。想不想试试？ 3、进行游戏。师：请同学们从学具袋中拿出“迷宫图”，用彩色笔在迷宫图上连一连，如果你能找出更多的路线，请用不同的颜色画出。 【（1）教师巡视指导。（2）学生完成后，请几个同学把几条有代表性的路线展示在投影仪上评讲。】师：与这位同学路线相同的请举手，有没有不同的？。 【找几种路线来展示】师：请问你找到了几条路线？ 【对找到的路线在班上作一个粗略的统计】 三、游戏二：对口令游戏 师：同学们真了不起！只动一动脑筋就找到了这么多路，这些路都可以通往“数学乐园”，让我们一起进入“数学乐园”好不好？  点击课件进入“数学乐园”】师：我们先来看看大象哥哥为我们带来下了什么游戏 ，【出示大象小标题“对口令”，教师揭示游戏名称，学生齐读“对口令”。】  2、游戏规则。【点击课件中的大象展示游戏规则】 【请同学拿出小卡片来小组互对，单行同学出组成9的数，做完9后，再由双行的同学出组成10的数】 四、活动（三）：小小邮递员师： 我们来看看谁为我们送来下一个游戏？【出示长颈鹿，揭示第二个游戏：“小小邮递员”学生读游戏名称。】 师：邮递员是干什么的？生：送信。师：就让我们也来当当邮递员吧！ 2、游戏规则：【点击课件展示游戏规则】  3、学生进行游戏。【投递结束，教师抽最快的小组来检查。【教师检查并对没有投的小组进行表扬】 五、活动（四）：起立游戏 我们一起来做做运动，伸展一下怎么样？【用做运动的方式来吸引学生的.注意力】 2、游戏规则：请两竖行的同学从前往后，从后往前报数。【学生按要求报数】 师：请同学听到口令站起来做一些指定动作。  3、进行游戏。师：从前往后第5个同学伸伸手从前往后第2个同学摸摸鼻子 从后往前第3个同学拍下手 从前往后4个同学摸摸头 从前往后第4个同学摸摸耳朵师：好玩吗？你知道这么好玩的游戏是谁送给我们吗？【出示小乌龟、学生读游戏名称】 六、活动（五）：数字大比拼 出示：鸭子先生，出示游戏名称 “数字大比拼”，学生读游戏名称。 2、游戏规则。【点击课件展示：游戏规则】师：请同学拿出数字卡片，双方同时出牌，出牌以后要说出自己的数字比对方多多少或者少多少，最快的同学奖励一朵经花，【请一位同学和老师合作演示一次】  3、进行游戏。教师巡视并检查游戏情况，最后请两位同学来比一比红花谁多谁少，多多少，少多少。 七、教师小结游戏。 1、教师小结：“数学乐园”是里的小动物们给我们带来的游戏你们喜欢吗？【教师引导学生说出各个游戏】这么好玩的游戏在哪里玩的？生：在数学乐园里。 师：你觉得自己的表现怎么样？10分是满分，你会为自己打多少分？ 【在游戏结束时要学生给自己评分，让学生从新感受10以内的数】八、游戏结束学生离开课堂。师：下课了，同学们能不能按老师的要求离开课室？【学生按照一定的顺序离开：从前往后第几个、从后往前第几个、从前往后几个的形式】板书设计数学乐园

篇3：数学教案设计

数学教案设计

亿以内数的写法的练习教学内容：练习二的：8~11题

教学目标：

1、进一步掌握亿以内数的写法。

2、熟练地写含有两级的数。

教具准备：小黑板、投影片、数位表

教学过程：

一、基础训练

1、小黑板出示：写出下列各数十二万 三百零五万四千零六万五千

2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？

3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？

4、学生写数：十二万写作：10三百零五万写作：3050000四千零六万五千写作40065000

5、学生回忆亿以内数的.写法。

6、学生自由说一说。

二、课堂练习

1、投影出示：写出由下列各数组成的数。

（1）四百万 八十万 五万和三千

（2）六千万、九万和五百

（3）八千万和四十反馈：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？

2、写出下列各数：四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百

3、学生写数（3人上黑板写）学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。

4、学生写数后大家评议。

三、游戏：同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会写？

四、作业：

练习二： 10、11

篇4：《语文乐园一》语文教案设计

《语文乐园一》语文教案设计

教学目标：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

4、学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

教学重点与难点：

1、培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

教学准备：

课件

教学课时：

4课时

教学过程：

第一课时

一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。注意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、教师出示下列句子，学生读一读。

“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。”

2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？

3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）

4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？

6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

三、语文故事

1、集体背诵古诗《清明》。

2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？

4、指导学生读好修改后的诗。

5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

7、学生以小组为单位交流自己的理解。

8、集体反馈。

9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的.《清明》。

有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。

有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：

时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上

（幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？

牧童遥指：杏花村！

10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。

第二课时

四、自主阅读《记金华的双龙洞》

1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

2、教师出示导读提纲，学生自读短文。

（1）找出描写春天的语句，读一读。

（2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？

（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

3、集体反馈，整体感知。

（1）指名画出描写春光的句子。

（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？

（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。

（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是按照什么顺序来写的呢？

入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞

4、小组深究，深入感悟。

（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。

（2）集体反馈。

地点景物特点

入山

洞口

外洞

乘船进内洞

内洞

（3）品读句子，体会作者的写作手法。

5、有感情地朗读自己喜欢的语句。

6、课堂小结

教师总结：同学们，春天的景色优美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》，作者就按照自己游览的顺序，及时把自己的所见所闻写了下来。

7、布置作业

（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。

（2）有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜欢的句子。

（3）做一课一练。

第三、四课时

一、审题，了解要求

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。

（1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。

（2）表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。

二、说一说，拓展思维

1、教师：春天到了，你们都游览过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。

2、指名说说。

3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？

4、集体反馈。

5、根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的诗吗？

6、学生交流，拓展素材。

三、指导写作

1、表达有序，观察细致。

2、把握写景顺序，写出层次，注意过渡语句的衔接。

3、适当地表达自己的感受。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业  钟乳石的形成

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。

篇5：《雪山乐园》教学教案设计

教学目标：

1、进步巩固加减法的含义，正确计算20以内的进位加法及退位减法。

2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。

教学重点：

巩固加减法的含义，正确计算20以内的进位加法及退位减法；

教学难点：

加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。

教具准备：

课件、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境 ，提出问题

师：今天我们来复习20以内的进位加法和退位减法。

板书课题：复习20以内的加减法。

二、自主整理

1、整体回顾。

师：20以内的进位加法和退位减法你学会了哪些知识？

汇报交流所学习的有关知识。

进位（不进位）加法；不退位减法。

2、出示雪山乐园图。

师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？

组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？

学生逐一解决问题列式计算，并说出是怎样算的。

师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？

学生解答问题，说一说你是怎样计算的。

三、巩固运用，拓展提高

1、综合练习第4题。

先计算，再填上大于、小于、等于号，汇报交流结果。

2、综合练习第5题。

游戏“我说你摆”同桌两人拿出卡片，一人抽卡，一人说得数比一比算对了，多少道题。然后轮流交换角色。

3、综合练习第6题：踢足球。

（1）、看图：说说图中画的'是什么？

（2）、你可以将第一幅图中的人怎样分？

（3）、解决问题：第一幅图：球场上一共有多少人？

第二幅图：有几人离开了球场？

学生独立解答。说说计算过程即每个算式的数量关系。

（4）、你能提出什么数学问题？

提出问题：穿黄色球衣的球员离开了多少人？

穿蓝色球衣的球员离开了多少人？

4、综合练习第9题。

“给得数是7的部分涂色”，涂出和平鸽的趣味题，巩固20以内数的加减法。练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查说说涂出来的是什么，比一比谁涂得漂亮

5、比较两个算式结果。

独立完成汇报交流，集体订正，可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点，进行比较。如交换相加两个数的位置得数不变；一个数加0、减0，结果不变；一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；

被减数相同，减数不同，减数大的，其差小；减数相同，被减数不同，被减数大的其差大。

四、完善小结

通过本节课学习关于数与计算，你有什么收获？关于数与计算，你还知道哪些知识？

自主评价，谈各自收获及自己的知识。

板书设计：

雪山乐园

复习20以内的加减法 加法：不进位

进位 各部分名称 凑十法

篇6：《语文乐园二》教案设计

《语文乐园二》教案设计

教学目标

1.掌握要求会认和会写的词。

2.领悟运用打比方的好处。

3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。

4.背诵古诗《寒食》。

5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。

教学准备

搜集有关古人炼字的名言及典故。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙

1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？

2.指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）

3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。

4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。

5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。

三、趣味语文

1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。

2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。

3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。

4.交流讨论。

“吟安一个字，捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。

“二句三年得，一吟双泪流”意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。

“为求一字稳，耐得半宵寒”意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。

5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？

6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。

7.练习背诵名句。

8.推荐其他一些相关的名句读一读。

爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》

文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》

四、古诗诵读

1.激趣导入。

（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。

2.师简介一下“寒食”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩感慨万分，提笔写下《寒食》。

3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。

4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。

5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。

6.练习背诵这首古诗。

第二、三课时

（习作指导）

一、启发谈话

同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。

二、回顾本单元课文的写作特点

1.按一定的顺序写。

2.抓住景物特点，突出重点。

3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。

4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

三、明确本次习作的要求

1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。

2.交流、指导。

（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。

（2）按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。

（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。

（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。

（5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的`事情，可是你听来的，从书报上看到的。

四、小组讨论交流

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：

1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。

2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。

3.要说出景物的特点。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。

五、学生动笔写，教师巡视指导

第四课时

（习作讲评）

一、习作总结

表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。

二、交流习作

请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。

三、重点评议，指导修改

选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）

四、学生修改自己的作文

修改后同桌互读交流。

篇7：鸟的乐园教案设计

鸟的乐园教案设计

教学目标：

1、认识11种鸟，学会8个要求会写的字，认识12个要求会认的字，认识新部首“子字旁”和“广字头儿”。

2、激发学生保护环境，爱护鸟类的意识。

3、培养学生结合实际情况，运用多种方法收集资料的能力。

重点难点：

学会写8个要求会写的字，会用自己适合的方式识记生字。

教学准备：

生字卡片，游戏图片。

第一课时

一、导入新课

上节课就布置学生查阅自己喜欢的鸟的资料，准备课上交流。

1、学生结合自己找到的图片资料和文字资料介绍自己喜欢的鸟。

2、看书中的图，让学生说说看到了哪些鸟？

3、让学生用一两句话描述一下图中的小鸟，如颜色、大小、生活的环境等。

二、读课文初步识字

1、教师补充介绍图片的内容。

2、利用多媒体出示各种鸟的图画，有条件的可以看一些关于各种鸟的录像片，将鸟与词语对照学习，读出鸟的名称。

三、多种方法识字。

1、教师补充介绍图片的内容。

2、利用多媒体出示各种鸟的图画，有条件的可以看一些关于各种鸟的录像片，将鸟与词语对照学习，读出鸟的名称。

三、多种方法识字。

1、观察图片。

2、熟读生字：学生练读、教师指名读、出示字再读。

3、识记生字。

教师用词卡，学生喜欢先学习哪个字，就学习哪个字。

比较法学习：“鸦、鸽、鸵”都带“鸟字旁”，它们都是形声字。

部件识字法：“杜、企、麻、孔”。

数笔画法“丹”。

四、指导书写

五、课堂做游戏，巩固对生字的学习。

六、课后作业

1、写要求会写的字。

2、画画自己喜欢的字。

第二课时

一、说一说，你还知道哪些鸟的乐园里的成员。

二、课后题。

三、做练习“你喜欢哪些动物，跟我读，再写写自己的想法。

1、多种方式读收中出示的动物的'名称，比如：指名领读、小组齐读、开火车读、男女比赛读等方式，使学生巩固所学生字。

2、结合自己查阅的资料按顺序介绍一下这些小动物。

3、找同学说说喜欢这些动物中的哪一种，并说明喜欢的原因。

提示：为人灯做贡献，样子可爱，曾经有过什么特殊的经历。

4、把你独特的想法写在横线上。

如果这些动物中没有你喜欢的，可以写自己喜欢的动物。

四、课后作业寻找你喜欢的小动物的图片，把想说的话写在上面。

篇8：数学乐园教案

数学乐园教案

实践活动：数学乐园 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页 教学目标：1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。并初步学会与人合作。 3.使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。 教具、学具：多媒体课件、信封、沙包、纸框。 教学设计 一、创设情境，导入实践活动课 应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。 师：小朋友们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？ 生：看过。 师：那你们知道动画片里的最聪明的羊叫什么吗？最漂亮的呢？最懒的？同学们你们想不想跟羊羊们一起做游戏呀？ 生：--回答。想。 师：好的，那今天老师就和喜羊羊一起带大家去“数学乐园”里面和羊羊们一块玩好不好。 （师板书课题：数学乐园） 师：可是，小朋友们，喜羊羊刚才告诉老师：要去数学乐园玩，必须要先走过一道数字迷宫，而数字迷宫呢，有一个入口，两个出口，由数字1―9组成，从入口到出口必须按1、2、3、……9的顺序走，只有顺利通过了迷宫出口的同学才能进入到乐园里面。同学们你们有没有信心闯过迷宫呀？ 生：有。 师：好，那我们就和喜羊羊一起开始闯迷宫吧。 (出示迷宫图：让两个学生分别在两块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出路线。比比谁想得多，进行评价奖励)   师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有） [学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有4条路……指导学生排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。] 二、实践活动过程展示： 活动（一）：对口令游戏 师：同学们都太聪明了，这么快就闯过了迷宫。那现在我们一起去数学乐园里看看，羊羊们都给我们准备了哪些游戏吧。 （展示羊羊图，让学生选择） 师：哇，乐园里的羊羊们都想跟我们做游戏呢。一起来看看他们是谁？ 生：美羊羊，懒羊羊，沸羊羊还有花羊羊。 师：那同学们你们最想先和谁做游戏呀？ 生：说出想法任意选择。（每个羊羊链接一个游戏） 师：看，花羊羊离我们最近了，我们先去看看她为我们准备了什么游戏吧。（师点击花羊羊头像） 师：原来她为我们准备的是对口令的游戏。花羊羊问我们：几和几组成8？我们已经学过了8的组成，老师相信这个问题一定难不到同学们的。那下面老师出一个数，你们也出一个数，使得这两个数组成8。（放古典音乐） 师：我出3。  生：那我要出5。 师：我出4。  生：我也要出4。…… （同样的形式师生互对组成9，之后同学互对组成10。） [对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。] 活动（二）：送信游戏 师：同学们，刚才的对口令游戏我们都玩的很轻松，现在我们该去和最漂亮的美羊羊玩了，一起看看她会带给我们什么精彩的游戏吧。 （师点击美羊羊头像） 师：这是什么游戏呢？这不是邮局吗?有信封，信箱。 美羊羊一定是想让我们当邮递员帮她送信。那同学们你们想不想当邮递员去送信呀？ 生：想。 师：那请同学们看到桌子上的信封，每个信封上都有一个得数，同学们要把桌面上的算式的得数算出来，然后装进与它相同的信封里。可别送错了哦，要是送错了就收不到了。 （放轻音乐，请其中一组学生上台展示，之后评价，找对的同学表扬自己。） [将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。] 活动（三）：起立游戏 师：刚才在美羊羊的带领下我们每个同学都当了一回邮递员，同学们都能很准确的把信送到了信箱了，真的很棒。接下来我们该去看看懒羊羊为我们准备了什么游戏。 师：哇，懒羊羊要和我们玩起立坐下的游戏。她想考考同学们看看谁的反应最快哦。老师也想知道，你们说谁的反应最快呀？ 生：我的反应最快。 师：同学们真的太有自信了。老师太喜欢你们了。那现在老师要开始咯。 在开始前，请同学们先数数自己从前数排第几，从后数排第几。从左数和右数各排第几。 （师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。） [起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的`位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。] 活动（四）：投掷游戏 师：同学们表现得真棒。下面我们该去和最爱运动的沸羊羊打招呼了。一起去看看他在干吗？ 生：他在和喜羊羊玩投球游戏。 师：我们一起帮他们加加油吧。   师：同学们他们分别投了几个球呀？谁投的多？谁投的少？ 生：回答。 师：那你知道沸羊羊比喜羊羊多投进几个吗？喜羊羊还有几个没有投进去？沸羊羊呢？你是怎么知道的呢？ 生：回答。 师：同学们想不想也玩一玩这个游戏呀？ 生：想。 师：好，那现在老师要看哪个小组表现最好就请他们小组来做投沙包的游戏。然后老师再请其他小组的两位表现好的同学来当裁判记录。 （请一组，四组） （点学生按规则向篮里投沙包，共10个沙包，看能投进几个。同时每组请一位同学当评判员，用磁铁表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个沙包没投进，并说出自己的算法。） [投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。] 师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

篇9：数学乐园说课稿

一,教材分析

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点,联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境,其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料,如“起立游戏”,“走迷宫”等.学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学,用数学的乐趣.

二,学生分析

学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后,已具备了解决一些简单实际问题的能力.但由于日常教学中,班上的人数较多,活动空间有限,组织起来也较困难.如何创造性地使用教材,以便全班同学都能在有限的时间和空间内,主动,有序,愉快地参与到各个活动中来,是本节课急需解决的一个问题.

三,设计理念

未来的社会既需要学生具有获取知识的能力,也需要学生具有应用知识的能力,而知识也只有在能够应用时才具有生命力,才是活的知识.为此,我在现有教材内容的基础上,根据班上的实际情况,设计了几个贴近学生生活的实践活动.

四,教学目标

1.进一步掌握10以内数的顺序,组成及计算,区分它们的基数,序数含义.

2.了解同一问题可以有不同的解决方法,培养有条理地进行思考的能力.

3.经历数学知识的.应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学,用数学的乐趣.

五,教学流程

(一)导入:

小朋友们,今天这一堂课老师带领你们到一个地方做游戏,学知识,你们愿意吗

(二)游戏:

1, “走数学迷宫”

活动形式,方法:每两人一张迷宫卡片,同桌互相找.

每大组指名若干人上来演示(利用课件),对了则全组通过进入乐园.

2, 对口令:

游戏规则:

a,一位同学到前面抽一张卡片问:

我出几 你对几 几和几组成几

(例:一生抽8,问:我出4,其余同学对我出4,4和4 组成8.)

b, 一生先抽卡片,然后拍手,其余的人也拍手对出卡片上的数.

(例:一生抽9后拍四下手,其余的同学拍5下手,谁错了就自动站起来,下次对了再坐下.)

c,游戏中穿插巩固基数与序数的区别.

3, 采花蜜

游戏规则与方法:每组选两人为代表上台演示(利用课件).

4,比速度

计算课件上出示的题目,看哪个组快,做对的人多.

同桌互相商量后举起对应的数字,师评价.

5,评选优胜组

方法和规则:

游戏过程中,每次胜出的组将夺得一朵红花,师将红花贴与黑板上形成一个简单统计表,最后师生一起来数并比较,评出优胜组.

三,激情小结

篇10：《数学乐园》说课稿

一、说教材

探索乐园安排了四个探索内容，通过生活中的事例了解“集合”这一基本思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，学生在低年级时学习过的分类思想和方法实际上就是集合思想的基础。本节课一方面帮助学生借助直观、熟悉的题材，理解数量关系，通过集合图分析问题、解决问题，另一方面，初步认识集合图，渗透集合的有关思想方法，体会用集合思想解决问题的策略。教材设计的一个亮点就是起点低，步步为营，让学生的思维能力得到锻炼。让学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，初步体会“集合思想”，能够借助于读图来解决问题是十分必要的，然而又不能总是依赖于读图来解决问题，必须重新回到实际问题中进行应用。在灵活应用的过程中，提升学生的认识水平。

教学目标：

知识技能目标：能画集合图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题。

过程与方法目标：结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程。

情感态度与价值观目标：体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决

教学重难点：

能画图表示事物中的包含、相补和相交数量关系，能解决一些特殊的数学问题。

二、说学情

1.学生在低年级时学习过的分类思想和方法。

2、学生喜欢动手做数学。

三、说教学过程

为了让学生更好的完成“学习目标”，我安排了口算、创设情境、探索活动、知识应用4个环节：

下面，我将详细讲解每个环节。

——口算环节：选择20个小题，含加、减、乘、除、乘方运算。

——情境环节：【创设情境认识圆锥】

教师谈话复习三种统计图在表示数据方面的特点，引出研究用图表示数学问题。

——探索活动：

【活动一用图表示包含的数量】

首先，课件出示“六（1）班有40名同学，其中女生有18名。”找出有关数据学生讨论：女生人数和全班人数有什么关系？得出：女生人数和全班人数是包含关系。

其次，提出：如何用图表示女生和全班40名同学的关系呢？鼓励学生回顾以前学过的知识画图表示。

最后，交流学生的表示方法，要给学生充分展示自己想法的机会。教师参与交流，重点介绍用集合图表示的方法。

设计意图：教学时先选择了我班学生人数为例，为学生创设身边生活中的数学，调动学生学习兴趣。再引出部分和整体的关系，通过交流的方式学会用集合图来表示这种关系。

【活动二用图表示互补关系的数量】

找出有关数据和信息，让学生讨论每人最多只参加了一个小组是什么意思？师生讨论“这个问题中三个数据之间的关系”，使学生认识到：数学小组、合唱小组的人数是并列关系，总人数和全班人数是包含关系。提出：并列关系的事物用怎样的集合图表示呢？师生讨论，然后教师示范介绍并画出集合图。先讨论：大椭圆中其它部分表示哪些同学？进而提出：既不参加数学兴趣小组，又不参加合唱小组的同学有多少名？鼓励学生自主计算。全班交流。重点让学生说一说怎样想的。给学生表达思考和解决问题过程的机会。

设计意图：

抛出问题，激发学生探索的兴趣，然后寻求小组合作，达成统一意见，师适时点播，体现了学生的主体地位。

【活动三用图表示相交关系的数量】

出示比赛事情，找出相关数据及信息。讨论“同时参加两项比赛的有8人”是什么意思？让学生讨论：题中的三个数据和上题有什么不同？了解题中参加田径比赛的人数和参加篮球比赛的人数有交叉。师生共同完成集合图。教师边提问题，学生回答，教师画图。教师谈话同时说明图的特点，提出“六⑴班共有多少人参加两项比赛？”的问题，鼓励学生借助图解答。交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流不同计算方法的机会。

设计意图：

问题的逐渐加深，激起探索的欲望，师点播，起到了推波助澜的作用，从中让学生体会到获取知识的乐趣和成就感。

——知识应用：

第一层：【活动四巩固相交关系的数量】

教师出示教材106页助残问题，让学生读题，先口答第（1）小题，再自己完成（2）、（3）小题。

第二层：完成达标检测题。

设计意图：

检测学生学习成果，考察学生是否能利用所学知识解答相关实际问题。体会数学学习的价值。

篇11：《数学乐园》说课稿

一、说课内容

三天适应性生活数学实践活动课，我取名它为《数学乐园》。小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，而且一下子进入寄宿式学校会非常不适应。在三天适应性生活中开展数学实践活动课，对以前的学习生活有个过渡，对以后的学习习惯也起到了重要的作用。

二、活动目标与设计理念

由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，《数学乐园》活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

（一）活动目标：

1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。

3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。

活动重点：让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

（二）设计理念：

1、注重应用意识和实践能力的培养。小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在活动中体验玩数学、用数学的乐趣。

2、强调数学与生活经验的联系。基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、自主性、学科性等原则。

三、教学流程设计及意图

教学流程

（一）导入

小朋友们，欢迎大家来到数学乐园。在这个乐园里有很多好玩的游戏，想玩游戏的小朋友必须会数1到10，你们会数吗？

学生数1、2、3……10。老师说：恭喜你们，顺利过关，我们开始游戏吧。

（二）活动开展

活动一：报数游戏

介绍游戏规则：

1、四大组中，每一大组中，奇数小组的小朋友依次起立按顺序报数，报到3的小朋友不说，拍拍手，说自己的名字。旁边偶数小朋友做裁判，手势表示对错。

2、其他组小朋友监督

先请4位学生示范，再开展活动，最后评比，全对的得五星，错一个少一星。

活动二：投沙包游戏

介绍投沙包游戏规则：

1、请男生和女生分成两队

2、每队选两名小老师当裁判，组员谁投中一个，那个队就的一个标记O。

最后进行评比，最多得4个星，少得3星。

（三）全课总结：

师：小朋友靠自己的努力，在数学乐园玩了玩，你们开心吗？其实，只要你们留心就会发现生活中有很多数学知识。

设计意图

上课开始导入，创设学生要在乐园游玩的情境，把他们的注意力吸引过来。

活动一：起立游戏让学生感到既紧张有轻松，这一活动以学生非常熟悉的起立为情境，通过师生、生生互动，让学生体会到起立中也有数学，原来数学就在自己的身边。

活动二投沙包游戏让孩子门感到很兴奋，通过参与让孩子们感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。这一活动将课间活动与数学活动整合起来，体现了“做数学”的理念。让学生收集信息、组织信息、处理信息，并有意识地渗透统计思想和比多少的问题资源，拓展了学生“玩”的学习资源，使学生获得玩中学、玩中思、玩中悟、玩中乐的情感体验。

最后做一下总结，对以后数学课的衔接。

篇12：数学乐园说课稿

数学乐园说课稿

学生分析

学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。

设计理念

未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。

教学目标

1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。

2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学流程

一、创设情境，导入实践活动课。

1．课件展示数学乐园全景图。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏，你们想不想参加？

2．师板书课题：数学乐园

3．用奖数字之星的方法激励学生多发言、多动脑。

二、活动（一）：走迷宫游戏。

1．复习对0～10各数的认识。

（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。

（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个数字娃娃说一句话。

（3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了数字娃娃，体会数字的重要性，并邀请数字娃娃一块儿做游戏。

（4）排数字：启发学生按一定的顺序给数字娃娃排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。

2．故事引入走迷宫活动。

（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？妈妈听了点了点头说：孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4的顺序走到9就一定能回家的。于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？

3．学生独立走迷宫帮助小白兔找家。

让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。

4．比比谁想得多，进行评价奖励。

5．找规律：教师引导学生找其中的规律，如，从1走到2有几种方法？从左边的2走到3有几种走法？引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。

三、活动（二）：对口令游戏。

1．（放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说我出3，生答我出5，复习数的组成。

2．同桌互对口令，复习数的组成。

四、活动（三）：送信游戏。

学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。

请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。

五、活动（四）：起立游戏。

1．报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。

2．数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。

3．起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。

六、活动（五）：投掷游戏。

布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当小记者，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。

七、课堂小结。

师：今天，我们一块儿到数学乐园去逛了逛，你们开不开心？其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的小小数学家。

课后总结

新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。

一、寓教于乐，玩中学，学中乐。

一、二、三教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢！

游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的`个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。

二、小组合作学习，便于人人参与。

在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个送信游戏。那么多封信，要找到得数与自己信封上数字相同的信放进信封，就必须快速地算出每封信的得数，有趣的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封信发生争执时，个个都像小老师一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时热了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。

谁说数学课堂就该是一人讲全班听的严肃场景？如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢？让我们蹲下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果。

篇13：《语文乐园五》优秀教案设计

《语文乐园五》优秀教案设计

教学目标：

1、进一步复习巩固所学的词语。

2、让学生积累成语。

3、积累成语故事。

4、让学生探究与发现，发现句子的不同。

5、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

6、激发学生进行口语交际的兴趣。

7、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

教学重点：

1、进一步复习巩固所学的词语。

2、让学生积累成语。www.XXjx sj.cn-更多精 彩教案,小学教学设计网

3、积累成语故事。

教学难点：

1、让学生探究与发现，发现句子的不同。

2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

3、激发学生进行口语交际的兴趣。

4、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、进一步复习巩固所学的词语

2、让学生积累成语。

3、积累成语故事。

教学重点：

1、进一步复习巩固所学的词语。

2、让学生积累成语。

教学难点：

积累成语故事。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、练习第一题：

1、自由读词。

2、指名读词、正音。

3、你发现了什么？

4、你知道哪个词意，可用动作表示。

5、会用它们造句吗？

6、齐读。

二、练习第二题。

1、自由读词。

2、看图理解词意。

3、四人分组讨论。

4、指名说。

5、齐读，思考：这是什么词。

6、你们还知道什么成语。

三、练习“读一读”。

1、自由读。

2、你知道了什么？

3、你想对这个农夫说点什么？

4、再有感情读。

5、回家把故事讲给父母听。

第二课时

教学目标：

1、让学生探究与发现，发现句子的不同。

2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

教学重点：

让学生探究与发现，发现句子的'不同。

教学难点：

为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。

教具准备：

小黑板、彩色笔、画纸

教学过程：

一、练习探究与发现。

1、小黑板出示句子，自由读句子。

2、分四人小组讨论。你发现了什么？

3、你还能不能照样子说几句。

4、齐读。

二、练习“我的作品”

1、自由读小诗。

2、指名读、评议。

3、齐读。

4、为小诗配画。

5、展示。

三、作业

1、回家收集十个成语。

2、收集一个成语故事。

第三课时

教学目标：

1、激发学生进行口语交际的兴趣。

2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。

3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

5、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

教学重点：

1、激发学生进行口语交际的兴趣。

2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。

3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

教学难点：

1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。

2、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。

教具准备：

彩色笔、画纸、尖刀、胶水

教学过程：

一、创设情境、感知内容：

1、小品表演“我不舒服”。

2、提示：小品演的是什么内容。

3、他们演得怎么样？评议。

二、指导讨论、培养交际意识。

1、出示课文、自由读。

2、分角色读。

3、平时当你不舒服时，你会怎么说呢？

4、四人分组讨论。

5、组内表演。

6、上台表演。

7、集体评议。

三、拓宽内容，强化交际本领。

1、如果平时，遇到我班同学不舒服时，你会怎么办？或在家里遇到父母不舒服怎么办？

2、分小组练习表演。

四、综合性学习。

1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词，教师引导学生用各种形式（如唱、演等）来编台词。

3、小组内配合演节目，演完后互相评议，提出改进意见。

4、全班汇报，小组比赛表演节目。

5、评选最佳小组。

五、作业设计。

回家演示给爸爸妈妈看。

课后记：

篇14：《语文乐园八》优秀教案设计

《语文乐园八》优秀教案设计

教学目标：

知识与能力：

1 进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。

2 写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。

过程与方法：

1 在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。

2 学习观察和表达的方法。

情感态度与价值观：在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

教具：生字卡片、实物投影仪，cai课件

教学过程：

一：我来试试。

1、读一读，说一说

（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。

（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。

（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。

（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。

（5）全班交流。

2、读一读

（1）生自由朗读词语，小组同座互读。

（2）全班交流。

（3）想想这些词语是描写什么景色的？

（4）指答。

（5）感受这些优美的.景色，联想画面，再来诵读。

3、大家一起来编有趣的句子

（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？

（2）指生答。

（3）带着这种感受再来读句子。

（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。

（5）全班交流。

（6）在书上完成，师巡视指导。

二、探究与发现

1、仔细观察图

（1）仔细观察图，说说图中的白云像什么？

（2）生小组自由交流。

（3）全班交流。

（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。

2、写字练习

（1）观察这些字中的“折”和“钩”。

（2）全班交流它们的不同写法。

（3）师讲解并范写。

（4）生练习，上台示范，全班评议。

三、我的作品

（1）请生看图框，讲解意思。

（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。

（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。

（4）学生互相欣赏。

篇15：《语文乐园七》课堂教案设计

《语文乐园七》课堂教案设计

教学目标

1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。

2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。

3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。

4.通过阅读短文《种植春天》，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。

5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点

感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。

教学难点

理解、感悟短文《种植春天》；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。

教学准备

汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

二、有趣的汉字。

1.通过看图了解“家”字的演变过程。

2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。

3.教师拓展汉字小知识。

4.汉字知识竞赛。

三、看图猜成语。

师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。

1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。

2.指导学生看图猜成语。

3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。

4.知识延伸。

A崩鲜还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。

出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通

B毕旅媲氚好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。

四、读读记记。

1.学生自由读读反义词。

2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝啬”这两组词。

3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。

第二课时

一、写字板。

1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。

3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

4.学生练习。

5.作业展示，进行评价。

二、阅读欣赏。

1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？

2.自由读故事。

要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

3.讨论交流。

（1）种植春天的真正含义？

（2）说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。

4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。

5.积累词句。

（1）出示词语，读一读。

覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓

（2）抄写句子，并写下自己的感受。

“原来……于是春天便降临他的家园。”。

第三课时

一、情感导入，回忆赞美。

师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？

（学生倾诉自己的感受）

二、情境引路，主动参与。

师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）

三、再创情境，学会赞美。

师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。

（学生各自准备）.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？

（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）

2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？

3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？

四、合作交流，体验赞美。

1.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。

2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。

3.各组汇报。

4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

5.听了各组的`介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？

着重引导学生从以下几方面小结：

（1）要善于发现他人的优点和特长。

（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。

五、联系生活，真诚赞美。

1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？

（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！

（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）

3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。

六、回顾总结，明理导行。

师：我们都渴望得到别人的赞美，这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧！每个人，都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点，并夸赞他，你会获得同样的快乐！

第四课时

一、谈话导入，引出课题。

师：上节课，我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的人爱动脑筋，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解。

1.出示要求。

你一定很了解他，喜欢他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论。

先确定写谁，然后把题目补充完整。

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：

①以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情；

②用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格；

③注意写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、挖掘素材，打开思路。

四、自拟题目，下笔成文。

篇16：小学语文《语文乐园三》教案设计

小学语文《语文乐园三》教案设计

教学目标

1。区分并积累形近字，练习写好6个字。

2。阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语有关的故事。

3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。

4。讨论（针对迪罗达贝里的做法展开谈论）。

教学重点

1。重点：仿例续写。

2。难点：讨论（见第12课的第3课时）。

教学准备

课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。

教学时数

4课时

第一课时

一、有趣的汉字。

1。自读这两组词语。

2。交流：你发现了带点字有什么特点？

3。说一说：怎样区分这些同音字和形近字。

4。你能用带点的字组词吗？

5。积累。

二、词语故事。

1。自读故事，要求读准读通。

2。同桌互读互评。

3。补充俗语“千里送鹅毛”。

4。默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？

5。交流，结合句子回答。

6。讨论“千里送鹅毛”比喻什么？

7。交流你以前搜集的.俗语故事。

组内交流――全班交流

8。选择“小小故事大王”。

9。读一读这些俗语。

第二课时

一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。

1。自读诗歌。

2。同桌互读互评。

3。赛读。

4。质疑解难（如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。

5。练习背诵。

6。自主摘抄词语，补充“词语库”。

二、写字板

1。出示要写的字。

2。认读并组词。

3。指导写上下结构的字。

4。学生练写。

5。指导写左右结构的字。

a。观察四个字结构特点。

b。指导写“袜、解”。

c。学生练写。

6。评议。

第三课时

一、仿例续写

a。改例句。

b。续说。

在这片海浪花变成明镜中，我发现自己。

二、续编《海浪花变成的镜子》。

想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？

要求：

a。想象海浪花是怎样来到海滩上的？

b。谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？

c。海浪花回到大海了吗？怎么回去的？

①自己单独准备。

②组织交流，再推选代表在班上交流。

③评议，评出最佳创意奖。

第四课时

教学要求：

怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动。

一、讨论写作思路。

二、布置习作要求。

三、学生练笔、教师个别指导。