中学体育教学引入体育游戏的必要性论文
【简介】感谢网友“栊利昕”参与投稿，下面就是小编给大家带来的中学体育教学引入体育游戏的必要性论文（共17篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：中学体育教学引入体育游戏的必要性论文
1前言
体育游戏作为一种以身体练习为手段，以增强体质，娱悦身心及陶冶性情为目的的现代化的游戏方法。在中学体育教学中，形式多样、内容丰富的体育游戏，不仅可以锻炼身体，寓教于乐，还可以培养中学生良好的团结协作意识，同时可以开发智力，陶冶情操，对掌握动作技能有良好的帮助作用，所以，深受学生喜爱，也得到体育教育工作者的普遍重视。所以，在中学体育教学中如何科学运用体育游戏来进一步提升教学效果，已成为体育教师探讨的新问题[1]。
2认识体育游戏
2.1内涵
体育游戏指的是以身体练习为手段，以增强体质，陶冶性情为目的的现代游戏方法[2]。
2.2溯源
体育游戏历史悠久，不过，作为一门学科，体育游戏还很年轻，自1988年始，国家教委才将体育游戏作为体育教育专业必修课的精神，随后很多专家学者对其理论和实践进行大量的研究，取得丰硕的成果，体育游戏学科日臻成熟[3]。
2.3理论基础
1）适合中学生的生理特点。中学生的神经系统发育不够完善，神经兴奋与抑制过程不够均衡，表现为兴奋大于抑制，且容易扩散，尤其是抑制过程不够完善，有意注意能力偏低，稳定性差，代谢旺盛，很容易疲劳不过也容易恢复，传统方式教学显得课堂单调，学生容易产生厌倦感，影响教学效果，而游戏本身竞技性较强，内容丰富且形式多样，中学生对此产生浓厚的兴趣，从而提升教学效果。2）适合中学生的心理特点。中学生最大心理特点表现为情绪快而强，对新异事物兴趣点较高，对感兴趣的事物优先注意且具有向往心理，进行感兴趣的活动时，大脑皮层容易达到适度兴奋状态，从而快速建立暂时性神经联系，大大缩短运动技能的形成，对于感兴趣的活动能够持久且集中的注意，可有效推迟疲劳，延长工作时间。
2.4特征
1）教育性。教育性特征主要表现为通过体育游戏能够有效培养中学生德、智、体、美等全面发展，有利于培养其积极进取、勇于开拓的精神，培养其正视比赛胜负，胜不骄败不馁。2）娱乐性。体育教师根据具体的教学内容选择合适的体育游戏，中学生在体育游戏中可充分体会到游戏的乐趣，愉悦的氛围下锻炼身体并掌握运动技术，活跃课堂气氛，在玩中掌握运动知识。3）多样性。体育游戏内容非常丰富，体育教师可根据不同的项目选择相对应的体育游戏，同时结合学生特点采用不同的游戏内容，从而达到增进健康，掌握技能的目的。
篇2：中学体育教学引入体育游戏的必要性论文
4.1注重安全教育
体育教学的目的是为了增强健康，提高中学生的身体素质，若在体育游戏过程中出现伤害事故则失去意义，作为体育教师，在组织游戏之前，需认真检查场地和相关器材设施，并加强对学生的思想教育特别是安全教育，防患于未然，确保学生的人身安全。
4.2与教学内容相吻合
选择体育游戏时要从体育教学目标出发，根据教学内容合理设置体育游戏，同时要结合中学生的身心特点，选择与之发展规律相适应的游戏内容，不仅可以易于接受，同时，有利于动作技术的掌握。
4.3运动负荷需合理
体育游戏过程中应合理安排运动负荷，如果不能有效控制运动负荷则容易产生疲劳，甚至容易受伤，也不利于新授课的教学，所以，需科学控制体育游戏的运动负荷，顺利完成教学目标，促进中学生身心健康的全面发展。
4.4充分发挥体育游戏的教育性体育教学中运用体育游戏时，需充分发挥体育游戏的教育功能，增强学生的组织观念，培养顽强拼搏的精神和集体主义观念，培养其优良品质。
5结束语
体育游戏在中学体育教学中具有不可替代的作用，可有效激发中学生体育学习的积极性与主动性，同时促进人际关系和谐，充分发挥中学生的主体地位，作为体育教师应加大对体育游戏研究力度，进一步提高中学体育教学质量。作者简介：董芳琳，1984年生，女，中教一级，研究方向：体育教学与运动训练。
参考文献
[1]李成明，徐登峰.试析体育游戏在中学体育教学中的作用及运用[J].内江科技,,28(10):30.
[2]朱向黎.浅析体育游戏在中学体育教学中的作用[J].科技信息,,(6):88-89.
[3]张彦林.试论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].教育教学论坛,,(5):76-77.
篇3：中学体育教学引入体育游戏的必要性论文
3.1有利于激发中学生的体育学习兴趣
通过体育游戏能够培养中学生的体育学习动机，激发学生练习积极性，学生在愉悦中达到锻炼身体的效果，还可以充分感受到集体配合的乐趣，进一步激发对体育的热爱，提高教学效果。
3.2提高中学生的身体健康水平
体育游戏是以身体活动为基础，通过各种游戏方式进行活动，所以，学生通过体育游戏能够有效提高其速度、灵敏、协调及耐力等身体素质，提高学生的基本活动能力，增强器官、系统功能。
3.3塑造优良品质
在体育游戏的过程中，学生需要克服各种困难，从而培养坚强的意志品质，加强对社会及自我的认识，学会相处，提高思想品德，培养优良的个性品质。
3.4有益于掌握技术动作
教学过程中把单调的技术动作编创成游戏，从而激发中学生的练习情绪，将所学的内容在大脑中有一个初步印象，可诱导练习，促进技术动作的掌握。
3.5增强中学生的创造力
体育游戏作为中学生对自己生活能力的美好尝试，可有效发展他们的想象力和思维能力，同时在游戏过程中需要机警的'观察各种情况，更需要灵活敏捷地应付各种突发事件，因此还可以有效发展其观察力、判断力和创造力。
篇4：中学体育游戏教学论文
一、体育游戏的特点
在中学体育教学过程中，体育游戏通常是以一些基本的动作与练习方式进行的，这对于强化学生体制具有显著作用，它以其内容丰富和形式多样的特点，调节着体育教学的氛围，使之富有浓郁的趣味性，对于调动学生体育学习的积极主动性具有重要作用。在游戏中，学生依照规定的游戏规则，通过一系列的智力与体力比赛实现自己的目标。体育游戏运用在中学体育教学过程中的主要目的是增加学生的体质健康，提升他们运动的水平与适应能力，培养团队的合作精神与创新性思维。由此可见，体育游戏的特点主要有健身性、趣味性、竞技性、娱乐性以及规则性，其应用在中学体育教学活动中不仅能加强学生自身体质、形成良好的心理健康行为，更能通过规则教育的功能全面培养学生自身良好的品质，提高思想品德意识，挖掘学生潜在智力与思维，对于学生的全面综合发展具有积极促进作用。
二、体育游戏对学生的作用
1、集中注意力加强兴奋度。在中学体育教学中，教师可以在活动准备阶段通过游戏让学生的注意力集中，提高他们体育学习的兴奋度，让每个学生都能积极主动地参与到体育教学中，避免教学中的厌学情绪出现，也能借此活跃课堂教学的气氛，便于加大运动量与强度。
2、培养学生体育运动的兴趣。体育游戏具有浓郁的趣味性，对于提高学生的积极主动性有促进作用，吸引学生的眼球，让他们主动地参与到体育课堂中，便于培养学生的体育兴趣爱好和兴趣，一定程度范围上提高学生的练习积极性。教师在体育教学中，需要把重要的教学内容反复练习，这一过程必然是单调与枯燥的，教师合理运用游戏的教学形式加以练习，可以激发学生体育学习的兴趣，提高教学质量，完成教学任务。
3、促进学生体能的全面发展。体育游戏有利于培养学生良好的体质健康，全面发展他们的体能。在中学体育教学中，有效地开展游戏能体现教学思想与教育思想。同时，它能使学生在游戏过程中身体得到全面的锻炼与发展。如：“跳绳”形式多种多样，包括双脚跳、蹲跳、跑跳等，这些跳绳方法都能充分调动学生全身运动，促进学生肌肉的发育和体能发展。
三、体育游戏在中学体育教学中的应用
1、在教学的开始与准备阶段的应用。体育课前，大部分学生由于受到课间活动与上节课的影响，很难在体育课开始时将注意力集中在本课堂上。教师在开课前的首要任务是调节学生情绪，让学生全身心地投入到体育项目活动中，最大程度地提高学生注意力，消除学生的懒惰情绪，便于体育游戏的顺利进行。开始阶段为基础热身环节，教师在教学中可以展开与视觉、听觉和姿势等有关的游戏，为后面的课堂教学顺利进行做好铺垫，但热身游戏尽量要简单与简短。只有将开始环节的准备活动做好，学生才能从内心真正地消除惰性，随后教师再带领学生用游戏的教学方式回顾上节课的教学内容，便于学生熟练掌握技巧与技能，也可以通过传球练习与小型竞赛体力活动让学生迅速进入状态，为教学目标的顺利开展打下坚实基础。
2、在基本的体育技术教学中的应用。基本的体育技术技能教学是中学体育教学活动内容的重点与难点，对于中学生来说，这些技术教学内容是单调与乏味的，因此，在体育的基础技术技能教学中应用体育游戏能一定程度上激发学生体育学习的兴趣与积极主动性，对于提高课堂教学效率与质量有着不可忽视的作用。例如，在篮球教学中，教师可适当地引入“活动篮筐”与“投球晋级”诸多游戏，让学生在游戏化过程中，掌握最基本的运球与投篮技巧，进而激活课堂教学方法，增添动作练习趣味性，吸引学生注意力全身心地投入练习中，便于学生熟练掌握动作技能与技巧。多引入带有竞技性的体育游戏，游戏具有竞争性才能调动学生学习的主动性，让学生真正参与到课堂教学中，从而提高课堂教学的质量。
3、在体育教学结束环节中的应用。体育教学结束过程中，学生基本上已经完成了教学任务，这个阶段往往消耗了学生的大量体力，身心有一定的疲惫，为了能让学生顺利轻松地投入下一堂课堂教学中，教师可以组织一系列轻松有趣的体育游戏，帮助学生恢复体力、放松身心，让学生在欢悦的体育教学氛围中结束本堂课，增加他们对下节课的体育内容的期待。总而言之，在中学体育教学活动中，教师要合理恰当地应用体育游戏，不仅能帮助学生锻炼身体、强健体魄，还能因为体育游戏的趣味性与情节性，激发学生体育学习的兴趣。同时，体育游戏在中学体育教学中有着不言而喻的重要作用，身为一名中学体育老师，要善于发现条件与创造条件，以学生的心理特点，恰当地安排体育游戏，让每个学生都能参与到体育课堂教学中，培养学生的体育兴趣爱好，最终形成强身健体的运动意识。
篇5：中学体育游戏教学论文
一、体育游戏的优势
1。1体育游戏适应中学生生理特点
中学阶段学生身体的各方面还没有发育成熟，身体各个机能处于较为兴奋的状态，因此注意力较为分散，精力比较旺盛。另外，中学生的身体接受能力和学习能力比较强，排斥枯燥的体育训练。体育游戏具有很强的竞争性，切方式灵活多样，刺激性大，很容易调动学生参与的积极性，激起学生的学习兴趣。
1。2体育游戏符合中学生心理特点
中学阶段的学生已经有了一定的行为认知能力，开始形成自己独特的世界观、人生观、价值观，比较向往独立的生活。另外，中学阶段的学生对于外在世界有着很强的求知欲望，好奇心比较重。由于精力旺盛、行动力较强，对于自身感兴趣的`事物往往乐此不疲，处于较为亢奋的状态。在兴奋状态往往能够很容易地激发学生的运动潜能，在最短的时间能学会应有的运动技能。体育游戏的高强度、高竞技特点能够适应中学生的心理发展特点，激发学生的亢奋点，使得中学生将身心投入到体育游戏的同时，也获得应具备的体育知识，达到预期的体育教学目标。
二、体育游戏在中学体育教学中的重要作用
2。1掌握和提高技术动作
体育教学在很大程度上是为了使学生学会一些必要的技术动作，然而以往的单一模式的体育教学生搬硬套地让学生练习体育动作往往事倍功半。但是，体育游戏就很好的避免了这一尴尬，是学生在游戏之中掌握和提高技术动作。比如，体育游戏中常用的“迎面运球接力”。一只手运球、定点运球、障碍物设置这些都提高了运球的难度且竞技性提高。学生们在设定范围内努力完成任务，课堂气氛活跃。游戏结束后，不仅学生的身体得到了锻炼，运球的技术动作也得到了掌握和提高。
2。2激发学生学习兴趣
学习兴趣是提高学习效率的金钥匙，将要学习的体育知识以及技术动作融入到体育游戏之中，能够有效提高学生对于体育的学习兴趣。例如在常规的长跑体育教学中，穿插适当的体育游戏，增添课堂乐趣之外，让学生学会长跑中的基本要点。常用的游戏像数字记忆力、接力游戏等。在游戏中学生学生的身体得到了休息，心情也得到了放松，对体育的学习兴趣也得到了相应的提高。
2。3提高学生灵活性、创造性和竞争性
体育游戏预先会设定游戏目标，所有参与的同学都是为了目标而努力，因此体育游戏能够提高学生的灵活性、创造性和竞争性。在进行跳高教学时，运动设施较少、人员相对集中，很难在短时间内完成训练目标。在这样的情况下，就可以分组进行比赛，安排奖励机制，提高运动效率。在游戏中，学生不仅扎实了跳高的技能，增强了身体的灵活度，还提高了自身的创造性和竞争意识。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用原则
3。1体育游戏符合中学生年龄特点
体育游戏的选择应该符合中学生的年龄特点，避免做无用功。体育游戏虽然能够调节课堂氛围，提高教学效果，但是不是所有游戏都适应中学生的发展特点，应该进行有针对性的选择。较简单或者难度较高的游戏都不适合中学生，比如“丢手绢”的游戏就太过于简单，不仅无法激起学生的参与积极性，也没有相应的教学意义。
3。2体育游戏服务于教学目标的达成
体育游戏应该服务于教学目标的达成，即游戏的挑选要与课堂教学内容紧密相关。比如为了锻炼学生的引体向上技能，可以在课上安排拔河比赛，增强学生的臂力和耐力。这样的教学模式不仅仅避免了训练的枯燥，有提高了学习兴趣，有助于教学目标的顺利达成。3。3体育游戏应遵循渐进性原则游戏的安排除了符合课堂教学目标以外，还要做到循序渐进、由易到难。在学生已经掌握的旧有游戏上进行创新，服务于现在的课堂教学，往往事半功倍。如果盲目尝试新的体育游戏，不仅学生不能够在短时间内掌握游戏规则，还浪费了教学时间，打击了学生参与的积极性。
四、中学体育教育应注意的问题
4。1合理组织游戏
游戏虽然强调其灵活性，但是不能盲目，要有一定组织纪律约束。在进行游戏之前，要进行合理地筹划、安排，使游戏有条不紊地进行。
4。2注意教学的安全性
体育游戏虽然有着很强的竞争意味，但是并不代表为了目标的达成而不顾学生安全。在注意游戏具有竞争性，调动学生积极性的同时，要保证体育游戏安全无害。这就需要考虑到教学的具体环境、参与学生的身体素质、体育设施的安全性能等各方面影响安全的因素。
4。3掌握好课程进度
体育游戏要根据教学进度合理安排，应该限制一定的游戏时间，既能保证游戏目标达成，又能控制好课堂节奏。避免因学生体力不支而引发安全事故，或者损坏体育器材。
五、结语
根据实际教学情况反映，有效地运用体育游戏进行体育教学，能够很好地提高中学生的学习兴趣、增强参与意识、活跃课堂气氛。在学生身体素质得到提高的同时，也掌握了必备的体育技能，完成了预期的教学目标。体育游戏是一种有效的体育教学手段，但是我们必须明白其运用的基本原则，并且根据实际情况安排体育游戏，有的放矢地达成教育目标。
篇6：中学体育游戏教学论文
一、体育游戏的特点
体育游戏的特点决定了其在教学活动中的效果，在教学活动中，主要以练习和运动的方式来进行体育游戏，其内容多样，且有着很强的趣味性，能够充分提高学生参与活动和对体育学习的积极性。体育游戏的特点主要表现在以下几个方面。
1。竞技性
体育活动有着很强的竞技性，因此体育游戏的选择也应保证其竞技性的一面，为了提高学生的身体素质和达到一定的教学目标，在体育教学中，教师通常会采用一些竞技性较强的游戏，如较常采用的50m短跑和篮球投篮比赛。
2。趣味性
游戏的基本特点是趣味，体育游戏也不例外。在体育教学中，教师要合理选用一些趣味性较强的项目来提高学生学习的积极性，只有体会到了体育学习的乐趣，学生才会心甘情愿地参加到体育活动中去，从而使身体素质得到有效锻炼，因此说体育游戏也有着健身性。
3。教育启发性
游戏的性质决定了每个游戏都有自身的规则，使学生在既有规则之上开展活动，可以养成学生遵守规则的习惯，对学生的成长有着很强的教育和启示作用。
二、游戏在体育教学中的应用策略
为了避免体育教学的枯燥和乏味，提高学生体育学习的积极性，并达到增强学生身体素质的目的，教师需要合理选用体育游戏，把握游戏在体育教学中的具体应用策略，从而实现体育教学的目标。
1。游戏在教学中的合理组织
首先，游戏的选择要科学合理，要根据中学体育教学规律和中学生的身心特点，结合体育教学内容进行选择，其选择的原则是保证学生的纪律性和安全性；其次，游戏的选择应发挥出体育游戏竞技性的特征，要点在于合理区分这种竞技性和社会体育竞技的不同点，体育游戏的竞技性旨在提高学生的身体素质，促进学生的共同进步；最后，合理组织体育游戏的关键在于安全性考虑，教师应根据中学生的身体素质、教学设施和教学场地等相关因素，从安全的角度组织学生按照规则进行游戏活动，尽量减少危险系数较高的游戏。在活动过程中，教师应做好游戏规则的讲解工作，及时对学生不明白和不清楚的地方进行解答，并强调游戏活动过程中的注意事项，确保全体学生的安全。
2。游戏在教学中的具体应用
（1）提高学生身体素质方面的应用。提高学生的身体素质是体育教学的重要目标，但身体素质的练习一般显得较为枯燥，因此这方面游戏的选择需要从趣味性角度考虑，提高学生参与活动的兴趣。
（2）缓解学习压力方面的应用。在体育教学中采用游戏活动也是出于缓解中学生学习压力方面的考虑，中学生的学习压力较大，教师应选择一些运动量不大、比较轻松活泼的游戏。比如组织学生进行街舞比赛或是个人特长展示，使学生的身心得到放松，在缓解压力的同时还可以增强学生的自信。
（3）提高体育技能方面的应用。提高学生的体育技能是进行体育游戏的主要目标内容，体育技能练习一般较为单一，但需要长时间的反复练习，学生很容易产生厌烦的情绪，因此可以采用一些对提高体育技能效果明显的游戏项目。比如采用二人篮球对抗游戏；也可以进行短距离的定时往返跑比赛，教师测定学生在一定的时间内往返于固定距离之间的次数，这种游戏不仅可以提高学生的短跑能力，对学生一些球类比赛相关技能的提高也有很大的帮助。由此可见，充分利用体育游戏的优势和特点，可以在适宜的时间提高中学的体育教学效果。教师只有依据实际情况，合理将游戏活动应用到体育教学中去，才能促进学生体力和脑力两个方面的发展，体育游戏在当前的体育教学中有着广泛的应用空间。
篇7：中学体育游戏化教学研究论文
中学体育游戏化教学研究论文
摘要：中学生往往表现自控能力差，好动，自主探究能力强。体育课作为学生最喜欢的课程之一，理应抓住这些特点，以学生为中心，培养学生的主体意识。本文希望将游戏化教学应用到中学体育教学，快速的提高学生的体育技能，激发学生参加体育锻炼的兴趣，真正提高中学体育的课堂教学质量。
关键词：游戏化教学；中学体育；教学质量
中学生身体与心理发育开始趋于成熟，但又表现出自控能力差，青春期燥动等现象。中学教师应该进行正确的引导，培养他们的自我控制能力，提高他们的自我认识能力。中学体育教师应该坚持“以生为本”，培养学生的主体意识，改革教学方式，利用体育游戏等教学模式激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生的责任感，让学生自己主动完成学习目标，自我开展体育锻炼活动，形成自主学习的能力，养成终身学习的习惯，为未来的自主创新打下扎实的基础。
1游戏化教学
所谓游戏化教学就是以学生为主体，设计各种相合教学知识点的游戏，生动有趣的开展教学的方式。游戏化教学还课堂于学生，变静态课堂为动态课堂，营造一种非常轻松、快乐的学习环境。游戏化教学广泛应用于互动性较强、课堂形式自由的学科教学，例如英语、语文，体育等等。中学体育采用游戏化教学，可以培养学生参与体育活动的兴趣，培养学生吃苦耐劳的精神。中学体育游戏化教学应该注意游戏内容的丰富性、游戏形式的多样化，游戏难度的差异性，只有这样才能调动学生自主参与的积极性，深得广大中学生的喜好。
2中学体育教学应用游戏化教学的必要性
2.1游戏化教学可以激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，一旦有了兴趣，学习就变得轻松起来了。体育课堂本身是比较散漫的.，无纪律的，体育教学的开展应该充分发挥这个特性，鼓励学生自主学习。中学体育课堂教学采用游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性和主动性，让学生在游戏体验的过程中形成正确的体育观。另外，体育游戏化教学还可以形成学生良好的学习习惯，自主学习的能力和团队协作的精神。
2.2游戏化教学可以提高学生的思维能力
体育运动或体育教学本身是为了锻炼学生的健康体魄，训练他们的身体协调性、肌肉的耐力，吃苦耐劳的精神。体育游戏丰富了体育实践活动，让实践活动丰富起来，增加了体育实践活动的趣味性和情节性。学生在参加体育游戏的过程中，即促进了身体的发育，也促进了心理的成熟，提高了学生的思维能力，让学生的身心得到健康的发展，使得学生能够快乐的参加体育运动锻炼，促进学生全面素质的发展。
2.3游戏化教学可以提高学生的心理素质
高中学生学习压力大，面对人生的每一次选择，感觉到非常困惑。体育活动作为释放压力的最好方式，理应受到重视，但高中体育传统教学的影响，许多高中生对体育活动并不感兴趣，只是应付，内心压力得不到释放。如果高中体育采用游戏化教学，就能够营造宽松的氛围，释放自身的压力，提高学生的心理素质。另外，学生在体育游戏的过程中，改善学生之间的关系，形成良好的竞争意识；学生在游戏竞争的过程中，锻炼自己的心理素质，不断的完善自己的人格，形成正确面对失败与挑战的心理。
3游戏化教学在中学体育教学中的应用探索
中学体育课堂分为准备活动、技能教学和课堂结束三部分。三部分的教学目标也不一样，三个阶段理应采用不同的游戏化教学，明确不同的教学内容。
3.1准备活动中的游戏化教学
体育课堂的准备活动的教学目的就是为了热热身，以免学生大幅度运动时产生意外伤害。所以准备活动中的游戏应该选择一些能热身和集中学生注意力的游戏，提前兴奋学生的肢体，让学生提前处于运动状态。体育教师可以开展“传球触人”、“模仿动物”“抢椅子”等简单游戏，提高学生的运动兴奋。另外，还可以开展“双龙争球”“传球比赛”等游戏提高学生的反应速度，使学生某一部位的肌肉处于亢奋状态。
3.2技能教学中的游戏化教学
体育课堂的技能教学环节是课堂的关键环节，体育技能的掌握需要经过反复的练习，但这种反复常使学生感觉单调，枯燥无味。如果技能教学能够采用游戏教学，那就会反复的训练变得有意思。例如，篮球训练教学就可以采用“一人运两球”、“投篮晋级”等游戏，把技能的训练融入到游戏当中，提高学生的参与意愿，真正提高学生的篮球技能。再如，许多中学生不喜欢长跑，因为长跑特别单调，特别需要耐力。教师就应该设计“奔向理想”、“传递情报”等游戏，让学生在快乐中完成训练，充分调动学生的参与积极性，发挥学生的想象力。
3.3课堂结束中的游戏化教学
体育课堂的结束游戏正好与准备游戏相反，是为了降低大脑皮层的兴奋，调节学生的安静情绪，这些就应该设计一些轻松的游戏，运动量不能太大，让学生安静下来。例如，可以开展一些“舞蹈游戏”“拼图游戏”等，利用这些游戏可以让学生边欣赏音乐，边放松心理。
4结语
总之，体育课程承担体育基本技能锻炼的教学任务，是中学生最喜欢的课程之一，通过体育课程教学生可以锻炼健壮的体魄，更能锻炼学生吃苦耐劳的精神。游戏化教学应用到中学体育教育中去，可以增加体育教学的趣味性，激发学生参与体育锻炼的兴趣。中学体育教师开展游戏教学时，应该以学生为中心，从学生实际情况出发，尊重学生个体之间的差异，采用差异化教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨涛.试析体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].考试周刊,,(52).
[2]陈盈盈.体育游戏在高中体育教学的应用[J].高考(理化生),2015,(3):150.
篇8：体育游戏在小学体育教学中的必要性论文
体育游戏在小学体育教学中的必要性论文
摘要：作为小学生而言，他们都非常好玩，而在小学体育教学中应用体育游戏具备非常关键的作用。为此，本文阐述了小学体育教学中应用体育游戏的策略，以及小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项。
关键词：小学体育；体育游戏；应用；注意
当前在积极提倡素质教育的影响之下，作为一名体育教师来讲，务必积极地实施快乐体育教学模式，在中小型体育教学中有效地应用体育游戏，从而大大地提高教学效率与教学质量。
一、小学体育教学中应用体育游戏的策略
1.通过生动有趣的体育游戏进行教学，调动学生的体育学习兴趣
将体育游戏应用于小学体育教学中，务必选用适宜的体育游戏，进而调动学生的学习兴趣和激发学生的学习欲。为此，教师能够选用小学生感兴趣的体育游戏，像是传统意义上的“呼啦圈”、“老鹰抓小鸡”等。另外，教师还能够结合年级、教学任务、教学目标的不同，选用适宜的体育游戏，进而确保有效地开展体育游戏教学。像是针对小学高年级的学生而言，能够应用“火车赛跑”、“跳绳接力赛”的游戏，然而针对小学低年级的学生而言不适宜应用这样的体育游戏，不然，会造成小学生在游戏的过程中受到伤害。小学体育教学中的游戏教学有着趣味性的特点，可以发挥出教育的功能，针对小学生而言，有着非常强的吸引力。需要明确的是，选用体育游戏在注重趣味性的同时应当密切结合教学目标与教学知识。总之，体育游戏在小学体育教学中的应用，不但应当通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，而且应当发挥体育教学中的教育功能，从而使学生的身体获得锻炼，实现学生体育素质的提高。
2.结合教材与课堂结构选用体育游戏
在通常情况下，小学体育课的组成部分是开始、准备、基本、结束，为了使整堂课的教学任务顺利完成，能够立足于这几个部分，选择适宜的体育游戏形式和内容开展教学实践活动。为此，需要使体育游戏服务于教学的目的。在基本教材教学到达相应程度的情况下，实施不同体育游戏的教学策略显得非常重要。像是在教授快速跑的时候，当学生掌握正确的姿态与基本技术之后，能够选用一些追逐跑、接力跑等游戏，从而实现学生速度素质的提升，这样一是能够使学生快速跑的能力发展，二是能够使学生的竞争观念与学习兴趣提升。然而，在游戏教学的过程中务必注重人身安全。并且，在课前、课中，要么是在相同教学知识的训练过程中，要么是在教材的部分和部分间应用游戏加以调节也十分关键。
3.有效地统一情境教学法与体育游戏教学法
当前，在小学体育教学中应用体育游戏非常广泛，为了提高应用的效果，能够有效地统一情境教学法与体育游戏教学法，进而实现戏剧化的体育游戏教学，提高游戏的趣味性，以及激发学生的体育学习热情，以使学生加深对体育教学知识的学习和理解，消化与吸收教师讲解的知识和技能，进而实现理想的体育教学效果，提高学生的综合素质。体育游戏应当跟学生的生活实际相统一，具备情境的体育游戏可以使学生迅速地融入游戏当中的角色，进而在小学体育教学中真正地发挥体育游戏的优势和功能。教师在应用体育游戏的过程中应当制定相应的规则，这样能够增强学生的集体观念，以使学生变成机智和勇敢的人；还能够要求学生对体育运动的规则进行熟悉，以及遵循体育运动的规律，进而激发学生的体育思维能力。为此，在小学体育教学中，教师应当结合小学生好奇心理比较强的特性，有效地组织体育游戏教学，以及注重教学情境的营造，从而使体育游戏的内容丰富，提高教学效率与教学质量。
4.注重体育游戏的启发式教学
在小学体育教学中，教师应当立足于学生的发展水平，懂得引导学生质疑问难，促使学生自主地分析以及解决问题。像是在“搬运游戏”这种激发合作意识的教学中，教师在引导、设疑的基础上，推动学生积极主动地思考，进而获得协同合作的感受，增强学生的协作观念。在教学的'过程中，教师能够提问学生：“同学们，下面我要求大家两人配合将球运送到终点，不可以用手，也不可以使球落地，你们都什么好的方法吗？”学生会回答“两个人用腰夹、用脚抬……”教师能够划分学生为四个小组来尝试，这样，有的学生一前一后夹着、有的背靠背卡住……在这样的体育游戏活动教学过程中，能够引导学生自己总结教训与经验，从而探究最为理想的搬运方法，然后再加以尝试。上述的方法并非单独开展的，而是要求灵活应用与相互结合。
二、小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项
1.结合教学知识与教学目标选用体育游戏内容
在小学体育教学中应用体育游戏的目的是为了顺利地完成教学任务与实现教学目标。为此，将体育游戏应用于小学体育教学中的时候务必密切联系教材知识，有效地统一教材知识与体育游戏，进而让学生学会体育知识和掌握体育技能，最终实现尤为显著的教学效果。并且，在选用游戏内容的时候，教师应当把握游戏的特性有目的性地实施教学。而教师在教授学生基本技能的时候需要尽可能少地应用体育游戏，务必在学生学会一些技术动作后再通过体育游戏实现巩固教学的目的，也只有如此，才可以大大地提高教学效率与教学质量。
2.注重选用适宜的体育游戏内容，且进行合理地组织
体育游戏仅仅是一种教学的手段，在小学体育教学中应用体育游戏务必涵盖相应的教育功能与教育价值。教师选用的游戏内容务必有效地统一游戏的教育性与趣味性。在具体应用体育游戏的过程中务必确保管理组织的活泼性、合理性、科学性，像是贯彻实施规则和组织纪律的制度化、规范化、严肃性，手势信号和示范讲解的准确性，队形布局与场地布置的合理性等。例如，学生在体育游戏活动的过程中，为了取得胜利，不但自身注重拼搏，而且非常关注其他同学的行动，他们常常表现出高昂的激情，会给其他同学加油、呐喊、助威，这种情况下，教师应当科学地组织学生，像是在布局场地上，需要思考队形的分布，尽可能地不让学生排列成纵队，而是结合具体的弧形队列与方形横队，与便于教师的指挥与组织，保证在游戏教学场面活泼生动的过程中，确保教学组织的井然有序。
3.重视学生的运动负荷与安全性
体育游戏的特点是生动有趣，竞争是其重要渊源，在某种情况之下，竞争的要素日益增多，学生参与游戏的热情也非常高，比赛的情景也十分激烈。然而，因为学生具备迫切的求胜心理，常常在竞争的过程中不重视安全要素，进而会出现伤害事故。因此，教师在小学体育教学中应用体育游戏的过程中，务必实施有效的安全策略，保障体育游戏教学的高效性，以及保障学生的身心健康。与此同时，体育教师应当根据学生的认识水平、性别、年龄等特性，立足于实际情况，科学地组织游戏，以及对游戏的规则、运动量、学生密度等进行认真的控制，避免出现运动伤害。
4.实时地进行课后概括与讲评
在体育游戏教学结束之后，教师应当结合游戏的要求以及规则，实时地加以概括与讲评，进而实现学生的心理发展要求。针对不同种类的游戏，教师应当进行准确与公正地讲评。像是针对一部分热爱集体、关爱同学、遵守纪律、努力拼搏、顽强勇敢的学生，教师应当进行激励与赞赏；针对在体育游戏中取得胜利的学生，教师应当告诫学生虚心，激励学生在将来继续努力，力争取得更大的进步。除此之外，教师应当引导学生在体育游戏的过程中认真地反思，从而激发学生积极向上、刻苦学习，提高学生的综合素质。事实表明，应用生动有趣的体育游戏进行教学，能够迅速地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让学生在游戏中学会体育知识与掌握体育运动技能，从而顺利地完成教学任务与实现教学目标，实现理想的体育教学效果，并且给学生创设良好的成长和发展环境。
参考文献：
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篇9：体育游戏在中学体育教学的运用论文
摘要：随着近几年课程改革的不断深入，国家和政府对中学体育课程提出了越来越高的要求，不仅要打破传统教学模式带来的不良影响，还需要充分激发学生对体育课学习的兴趣。因此，在进行体育教学时，教师可以加入体育游戏，这不仅可以极大程度地激发学生的学习兴趣，还可以推动中学体育课程的改革。
关键词：中学体育教学；体育游戏；运用
体育游戏是当下最受欢迎的一种中学体育教育模式。所谓的游戏教学就是在日常的体育教学过程中将体育教学与游戏结合。在游戏中让学生充分掌握应该学习的知识和技能，而且学生在这个过程中是非常快乐的，这大大提升了学习效率。本文根据目前中学体育教学的现状，浅谈如何将游戏教学更好地与体育课程相结合，
一、体育游戏的基本论述
体育游戏可以划分为两种类型，一种是传统意义上的体育游戏，还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材，开展某种器材的体育项目和游戏，比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动，比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上，进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏，应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时，对他们来说，意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展，将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由NBA为蓝本开发的NBA技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前，国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的，因为在体育游戏的帮助下，学生的兴趣大大提升，注意力也大大提高了，教师能更好的进行管理，帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势，足以让体育游戏走进中学体育教学中，并实现其教育的目的。
二、体育游戏在中学体育教学中进行合理运用的意义
1.减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳
从中国的教育模式来看，中学对一个学生来说是非常重要的，中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期，来自各方面的压力也非常大，在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中，学生如果不及时地发泄和释放，可能会产生非常严重的后果。比如，学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下，这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。
2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性
从目前的形势看，中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不协调，呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则，有计划合理地编排体育游戏，让学生参与进来，对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中，教师扮演着非常重要的角色，他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先，教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下，合理地编排和组织体育游戏，并且让学生尽可能多地参与进来，最大程度地提升学生的积极性。其次，在体育课程教学过程中，教师应该充当引领者的角色，鼓励学生参与进来，让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟，他们有自己的兴趣和爱好，教师只需要对他们进行引导，而不能过分地参与其中。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。
3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养
在目前中国教育不断发展进步的大背景下，大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性，传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下，中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力，学生在参与游戏的过程中，培养自身的品质和自主独立的精神，尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用，非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中，他们的学习压力得到了充分的释放，身体素质得到提升，还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，如果教师的意识足够、目标明确，让学生真正参与进来，让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力，那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外，在中国的教育模式中，中学是学生的黄金时期，在这个时期开展丰富多彩的体育教学，利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。
三、体育游戏在不同教学环节中的具体运用
1.在课前准备环节中的运用
中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏，比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等，这些游戏的动作强度虽然不大，但是可以迅速地让学生注意力集中起来，学生的肢体兴奋度也会相应的提升，尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学，学生的各个关节运动开了，发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中，在对同一个部位进行重复训练时，教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏，这样学生的某个部位才能得到充分的运动。
2.在技术技能教学环节中的运用
要想拥有非常熟练的体育技能和技巧，就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小，但是运动负荷大。因此，如果动作设计的不够合理，练习手段过于单一，就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理，那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节，也就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。
3.在体育课结束环节中的运用
在中学体育课堂的结束环节中，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时，可以召集学生集体进行跳舞，例如“民族大团结”等，或者设计一些智力的.拼图游戏，与此同时，配上一些轻松的旋律，这样可以让学生的心理，生理都得到放松，为以后的学习做好准备。总之，体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中，合理编排和运用体育游戏，最大程度地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习中与教师配合度更高，更加积极踊跃地参与到其中，实现良好的体育教学效果。
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篇10：体育游戏在中学体育教学的运用论文
一、当前学校体育教学工作存在的问题
当前学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就被别的文化课挤占了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，体育课存在放羊式管理，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。
二、体育教师自身存在的问题分析
随着素质教育的逐步推行，大部分学校已开足开齐体育课程，体育教师队伍也壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，也限制体育教学工作的长足发展。另外，体育教师的成就感得不到有效体现，不能激发体育教师的积极性，体育教师的工资待遇达不到标准，不能及时发给训练费用、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，在评优评模、晋职晋级方面也得不到应有的权利，造成了体育教师对其从事的职业的满意度较低，自我评价较差不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性。
三、改变传统的体育教学观念
很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。
四、有效的激发体育教师的教学动机
学校应该针对当前体育教师队伍存在的问题，加大对体育教师的业务、思想培训力度，培养教师的职业道德，请一些模范体育教师作报告，聘请一些经验丰富的有一定教学水平的教师进行体育教学指导，教师之间互相学习，开展体育评优课活动，尽快锻炼成熟一些年轻优秀的体育教师，成为体育教师队伍中的标兵和骨干。同时，学校还要积极提高体育教师待遇，体育教师室外上课较多，冬天冒着严寒，夏天顶着酷暑，比较辛苦，待遇上应该不低于文化课教师，在教学优质课评比上，在教师职称评定上应该考虑向体育教师倾斜，以此来激发体育教师的建功立业的动机，使他们不断地自我完善，逐步提高业务能力和师德素质，从而提高中学体育教学质量。
五、加大对学生体育精神的培养
体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。学校领导、教师应该大力提高中学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。
篇11：体育游戏在中学体育教学的运用论文
一、体育游戏
作为一种现代化的游戏方法和教育手段，体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。通过开展游戏，人们将各种各样的社会活动经验传授给自己的后代。参照俄国教育家马卡连柯的观点，我们认为与成人生活中工作、服务和活动相比，儿童生活中的游戏也具有同样重要的意义，以游戏中孩子的表现为参照，可推测出其在以后生活中的表现，这也就是我们常说的“三岁看大，七岁知老”。因此游戏对于孩子的成长培养具有极其重要的意义。游戏在人类历史发展中派生出许多分支，体育游戏是其中的一支。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。体育游戏一般可分为竞赛性体育游戏和活动性体育游戏两种。其中竞赛性体育游戏是体育游戏的高级阶段。
二、体育游戏在中学体育教学中的运用
1、开始环节
在授课的开始环节，必须先使学生兴奋起来，以利于组织活动，并使学生注意力提高，进而快速融入课堂练习活动。应使其身体各部分都得到有效的活动，从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。教师在此环节宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏，注意应遵从简单、短小的原则来进行对体育游戏的选取与应用。
2、准备环节
将“准备活动”做好，才能使内脏器官的惰性得以克服，从而促进身体各部分组织和器官快速进入运动状态。在此环节，可引导学生以游戏方式反复多次练习已掌握的体育技巧，从而为学生基本部分技术的学习过程创造良好的前提条件。与此同时，还可以将内容选择面予以适当扩大，以利于学生身体得到全面发展。例如打活动目标、小型竞赛、投掷练习、上下花式传球、左右传球练习等等。通过此类练习，学生的身体器官与机能快速融入工作状态，进而做好心理与生理的准备以迎接基本环节的教学内容。
3、基本环节
学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程为基本环节的教学内容与目的。在基本环节中，针对体育游戏的运用，在游戏形式选择方面应结合实际情况，保证科学、合理。这样不仅能使游戏练习枯燥单调的形式得以改变，同时也起到辅助作用，使动作技能的掌握与形成过程得到加快，教学效果也得到相应的提高，课堂气氛也因此而活跃。在短跑教学过程中，可进行“跑城”、“接力”、“你追我赶”等相关练习；以球类教学为例，可以进行“打点”、“接力”、“传球”、“对抗”、“绕物”等相关练习活动。
三、体育游戏在教学活动中的时机选择
在体育教学的开始与准备环节，应使学生注意力得到转移，使学生由安静状态迅速转入运动状态。此时将体育游戏合理运用到课堂活动中，能够使学生将自身各系统组织和器官的功能快速提高，尽快转入运动状态。并做好充分的生理与心理准备，为课程基本环节的开展和激烈紧张的活动创造有利条件。学生在教师对某种技术动作反复讲解示范或过多重复练习时，极易出现神经系统的功能疲劳现象，注意力也大幅下降，在课程的结束环节，学生的肌肉过于紧张，急需放松，身体的整体机能也需要一定程度的恢复。此种情况一般多出现在课程基本环节具有大运动量的活动以后，还存在其他具有较大运动量的课程安排中。教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，使学生在激烈活动之后渐渐恢复至平静状态，其心血管系统和中枢神经系统的状态也回归正常。通过安排此类具有放松性质的小游戏，使学生在体育课堂活动中有张有弛，在锻炼了身心的同时又不至出现不良影响。比如在大运动量的田径类的活动结束后，可以进行“按报数结组“的体育游戏，所有同学围成圆圈并作逆时针慢跑，在跑动过程中对疲劳部位的肌肉进行击打，同时注意教师报数，在听到报数后，学生应立刻依照所报出的数字就近抱团结组，失败者为最终不能凑足人数者。通过类似的方法，学生在大运动量后的疲劳度得以有效缓解，教学活动也在轻松愉快的氛围中结束，给学生留下良好、深刻的印象。总而言之，应将体育游戏与体育课程的教学大纲和教材充分结合起来，以利于体育教学任务的完成，促进学生动作技能的完善与提高，同时更有利于学生健康快乐地成长。体育游戏以服务于课程教材任务为目的，因此，在选择体育游戏类型时不能只听凭学生的要求、兴趣或热情，教师应从实际出发，结合学生性别、年龄、身体素质、生理、心理以及技能等方面的特点，合理选择体育游戏，使其与课程安排有机融合，发挥最大效果，切忌滥用。只要教师们严格遵循体育教学的基本原则，并充分考虑到学生身心发展的特点与具体情况，善于总结，深入探索，勇于创新，锐意突破，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用会越来越合理，越来越有成效。
篇12：中学体育游戏教学的应用探析论文
中学体育游戏教学的应用探析论文
随着我国社会经济水平的不断提高，教育事业也有了巨大的进步，就中学的体育教学来说，为了改变传统的体育教学模式中的不足，体育游戏教学法出现并用于多数中学的体育教学中，经过实践证明，这一教学方法有着重要的作用。体育游戏教学法可以增加体育教学的趣味性，让学生通过玩游戏主动参与到体育教学活动中，符合当今教育事业提倡的寓教于乐的教学理念。中学体育教学中的游戏教学对提高中学生的身体素质、激发学生的体育锻炼兴趣等有着深远的影响。体育这一学科本身就和游戏有着密切的联系，体育游戏就是一种有着集体性质的活动，它对学生有着很高的要求，可以激发学生的体育运动兴趣，提高体育教学课堂的教学质量和效率，让学生通过生动形象的游戏活动掌握更多体育锻炼技巧。本文就主要围绕中学体育游戏教学法展开，深入了解体育游戏教学的具体方法以及体育游戏教学对体育教学目标实现的重要意义。
一、体育游戏
1.体育游戏的内涵
目前，我们对体育游戏还没有统一的概念，其大意是体育活动的一项内容，是体育教学中的一个重要的辅助手段，它的出现是由体育教学和游戏理论相结合得出的，对体育教学有着重要的辅助作用。体育游戏的设计上是以体育运动为基础，游戏的目的就是完成体育锻炼。总的说来，体育游戏就是一种为了人们身体健康发展，有着深厚体育教育性的活动。
2.体育游戏的特点
体育游戏首先有着一定的规范性，它受到一定条件的约束，可以培养学生更好地适应环境能力；它有着普及性，内容丰富多彩，方法也千变万化，所有的中学生可以参与进来；健身性是体育游戏的重要特点，通过身体各部位的配合完成游戏活动，促进学生身心健康发展，这也是体育游戏和其他游戏所不同的'地方；它具有强烈的娱乐性，体育游戏的游戏性很强，学生在其中可以感受到很多有趣的事情，激发学生的学习兴趣，学生也会更加积极主动地参与到其中；它有着一定的竞争性，由于体育游戏中学生为了完成各自的任务，为了取得胜利而不断努力，所以可以培养学生的竞争意识，为其将来步入社会打下良好的基础。
二、体育游戏教学对中学生的重要意义
体育游戏教学作为一种体育教学方法，对中学生自身的发展、教学课堂质量的提升都有着重要的意义，其对中学生的重要作用表现在：
1.娱乐作用
体育游戏作为一种集体性的活动，可以增加学生的人际交往圈，游戏中充满了欢声笑语，这样一种愉悦的氛围可以减轻中学生的日常生活压力，陶冶学生们的情操，促进中学生身心健康全面发展。
2.教育作用
由于体育游戏是在一定的规则下完成的，对学生良好道德的培养有着重要的作用，学生在游戏中培养自身自觉遵守规则、守纪律的好习惯，还学会团结合作。体育游戏有着一定的竞技性，多种动作的配合交换，对学生的智力也有着一定的提高。
3.健身作用
体育游戏的本质就是体育活动，通过身体各部位的动作完成的，和其他体育活动一样有着很强的健身作用。此外，体育游戏的综合性较强，对中学生的身体有着全面锻炼的作用。
三、体育游戏教学法在体育教学中的具体应用
1.体育游戏的设计要符合中学生的特征
由于中学生自身对某一事物很容易产生疲劳，因此体育老师在教学过程中要设计一些他们感兴趣的体育游戏，切实地调动学生们的学习积极性，激发学生们对体育教学的学习兴趣，尽可能地凝聚学生们的注意力。此外，中学生的精力充沛好奇心强，体育游戏的设计应刺激学生的好奇欲望，这样可以促进体育教学目标的实现。在体育课堂开始的前几分钟，老师要尽快地将学生引入到课堂内容中，通过一些小的体育游戏提高学生们的注意力，课前的小游戏也可以起到热身作用，为整节体育课堂做好铺垫。
2.体育游戏在安全的基础上要提高竞争性
体育游戏的设计首先应该保证中学生的安全问题，否则也就失去了体育游戏的健身性，在体育游戏进行过程中，学生会跑跑跳跳，很可能出现跌倒、撞伤等情况，因此，体育老师在体育游戏设计上、体育游戏场地选择上一定要考虑到学生的安全问题，尽力排除一切的不安全因素，老师还应该宣传安全意识，告诉学生安全第一。保证了学生的安全，体育游戏也应该适当的提高竞争性，这样可以激发学生的好胜心，学生在体育游戏中才会全身心地投入，对于一些失败的学生老师应该多多鼓励，提高他们的自信心。体育游戏结束后，老师应该及时地做出总结，表扬一些表现好的同学。此外，在体育游戏教学活动过程中，还要遵守一定的规则，保证课堂的纪律性，合理的调动课堂的氛围，坚持把学生的安全放在首位，及时地检查体育运动场地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，体育游戏教学才能真正发挥其作用。
时代在不断发展进步，中学体育教学在中学教学中占有越来越重要的地位，体育游戏在体育教学中的重要性也日益凸显出来，我国体育游戏教学法还处在初步发展阶段，仍需要不断改进完善。总的说来，在中学体育的教学中，体育游戏教学法的应用可以提高教学质量和教学效率，为学生的身心健康发展有着重要的作用，因此，我国各中学都应重视体育游戏教学法，重视对体育游戏教学法的研究。
篇13：中学体育教学中实施逆境教育的必要性探讨的论文
中学体育教学中实施逆境教育的必要性探讨的论文
摘要：随着物质生活水平和社会文明程度的提高，中学生的物质生活和精神生活日益丰富，生活条件不断改善。当前，我国中学生大多是独生子女，家庭和社会给予他们的关爱不断增多，很多家长千方百计地满足孩子的要求，使他们生活在相对优越的环境中，很多中学生长期在这种环境中成长往往容易忽视对自身意志、品质的培养，因此，有必要在中学体育教学中实施逆境教育，培养他们坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，不断增强他们适应社会生活的能力，提高他们的身心健康水平。
关键词：体育教学；逆境教育
一、中学体育教学中实施逆境教育的有利条件分析
体育运动具有丰富的文化内涵，它不仅是一门身体语言的艺术，更是多元化教育的直接传播者。运动员为了完成一个技术动作，需要成百上千次的反复练习，在这一过程中必然会遇到多方面的挫折，如果选择放弃就意味着失败，只有坚持才能在逆境中寻找前进的方向，尝到成功的喜悦。中学生参加体育锻炼同样会遇到这样或者那样的一些困难，如果方法得当，中学生在参加锻炼的同时就会意志逐步培养起良好的意志品质。
中学体育课堂是对中学生实施逆境教育的最佳场所，中学体育课堂内容丰富，上课形式多样，受到广大中学生喜爱，因此，在中学体育教学对中学生实施逆境教育会起到较好的效果。中学体育教师是逆境教育的实施者，同样也是逆境环境的创设者，中学体育教师要善于运用体育课堂的特点对中学生实施逆境教育。比如：体育教师帮助受挫折的学生找出原因，如技术动作不正确，练习方法存在问题，缺乏刻苦精神或存在学习的心理障碍等，对这些加以分析，重新制定锻炼计划，挖掘他们的潜力，鼓励他们勇于向上，敢于拼搏，战胜挫折，这样就能逐步培养中学生顽强的意志品质。
二、中学体育教学中实施逆境教育的必要性
（一）中学体育教学中实施逆境教育有利于培养学生的竞争意识。竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的锻炼机会和良好的条件，动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。
（二）中学体育教学中实施逆境教育有利于学生意志力的培养。在中学体育教学过程中，教师有时总是给学生出“难题”，设“障碍”，树立“对手”，制造出适可而止的机警环境，及时通过学生的表现、表演、评比、测试等形式，诱导他们向难题、障碍、对手挑战。让学生受到心理冲击之累，实实在在地感受挫折体验。比如：在投篮过程中，增加投篮的距离，缩短投篮的准备时间，使学生在不适应的过程中受到挫折，这一过程时间长短不一，学生会出现信心不足，动作变形，甚至厌倦锻炼等因素，这时教师应发挥出主导作用。当学生练习方法不当时，教师应教给技巧，监督其继续前进；如果学生产生厌倦，教师要鼓励他们要锲而不舍，直至最终取得成功。在磨练中，使学生学会面对现实，以积极的心态，对待困难和挫折，理解和运用体育的辨证法则去迎接新的挑战。可以说，体育教学内容，不乏逆境教育的素材，体育教育内容的实践性和开放性的特点，又使这些素材十分生动和直观。根据学生对他们所能承受的“度”，只要运用时机得当，就可能取得比其他任何教育方法难以取代的作用和良好效果。
（三）中学体育教学中实施逆境教育有利于学生个性心理素质的提高。根据体育项目本身的特点和学生自身的特点，有针对性的进行选项练习，能培养中学生广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力。同时也能改变他们个性的形成，在参与和逃避，个人和集体，循规和投机的种种矛盾中，培养他们坦荡开放，光明磊落的道德品质。在激烈对抗、面对对手与困难，在成才与荣誉面前，在挫折与失败时，教会他们学会冷静，容忍和理智以及适应环境的协调能力。由于体育课程有灵活的结构方式，为学生提供了开放教学空间，教学时间，教师就加强对学生情感的.注入与训练，使学生在学习环境发生改变和出现逆境时，能控制自己非智力方面的因素，培养坚韧的毅力等个性心理素质。
（四）中学体育教学中实施逆境教育有利于学生个性的发展。性格是人对客观现实稳固的态度，以及与之相适应的惯常行为方式的心里特征。不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加足球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。
（五）中学体育教学中实施逆境教育有利于学生情感的培养。体育活动中，人们抱有各种各样的体验，也就产生各种各样的情感。例如：在运动竞赛时，由于激烈的对抗会产生紧张感，由于胜利会产生满足、愉快的情感。对中学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好；远动环境的复杂多变，又激发他们的应变能力，这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败，只有不怕困难，敢于拚搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。因此，学校体育教学有助于中学生情感的社会化、深刻化，切实培养他们勇敢、顽强、乐观的情感。总之，从学校体育对中学生个性培养的特殊性，以及对中学生个性培养的作用来看，在中学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义，只有这样才能有助于中学生健康的成长。
逆境教育应当贯穿于中学体育教学中，只有把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，才会使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进中学生身心的全面发展。
篇14：体育游戏教学论文
体育游戏教学论文
体育游戏不同于一般的体育运动项目，同时又不同于一般的智力、娱乐游戏，体育游戏主要以身体练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法.
体育教学倡导健康第一的指导思想，关注学生的运动参与度，以提高学生学习积极性，让体育课堂教学能够更有效的发挥，更有效地实现学生体育课堂的健身性、文化和娱乐性，以便为促进学生的终身发展和全面发展，显得尤为重要。
一、体育游戏的特点
体育游戏的健身性。体育游戏教学法作为中学体育教学的组成部分，其特点就是学生通过参与体育游戏而全面的发展身体素质，提高身体机能，从而促进了学生身体的健康成长。体育游戏教学的方式有效的结合了体育游戏与身体锻炼，在游戏中帮助教师完成教学任务，因此，体育游戏的健身性是符合体育教学发展的规律。
体育游戏的趣味性。体育游戏通常是及趣味性游戏、智力性游戏、比赛竞争性游戏于一体的，其中的趣味性则是吸引学生投入到游戏中的重要一点。教师一般会根据教学目的对体育游戏进行选择及设计，并且在设计的过程中要设计规则及游戏情节。在教学过程中，学生通过体育游戏会得到放松并且认知到体育游戏的好玩，这样不仅吸引了学生积极投入到游戏中，充分享受游戏带来的快乐，还可以激发学生对体育学习的兴趣，积极的投入到体育课程的学习中。
体育游戏的智力性。在体育游戏的应用过程中，智力游戏是一个重要组成部分，其有效应用不仅可以提高学生的思维敏锐性，还可以充分活跃学生的大脑思维，从而提升学生的逻辑分析能力。因此，教师在进行体育游戏设计的过程中，智力性因素是不可或缺的一部分。通过体育游戏的参与开发学生的智力，促进学习成绩的提高，这些都是一般游戏无法比拟的。
体育游戏的教育性。体育游戏教学法的应用，其重要目标是对参与体育游戏的学生进行体育教育，通过游戏完成体育教学大纲的教学目标。同时，在体育游戏中还可以培养学生的团队性，提高学生的集体主义精神，增强学生之间的凝聚力。在对抗性比赛游戏中，学生还会体悟到成功与失败的不同感受，逐步去引导学生懂得团队协作的重要性。
二、体育游戏在体育教学中的应用
在高校体育教学中融入体育游戏的教学方式，首先，是使得高校体育教学面向全体学生，充分体现出教师引导、学生主导的教学特点，是素质教育的重要教学改革的体现;其次，通过体育游戏来提高体育课堂的学习热情及学习兴趣，是激发学生自主进行体育锻炼的有效方法;再次，体育游戏的有效应用可以提高学生的运动技能、技术水平，同时培养了学生顽强培养学生勇敢、顽强、克服困难、坚忍不拔的意志品质和拼搏向上的精神。
(一)通过体育游戏的选择，增强学生的学习兴趣
大学生的性格特点正是处于成长的关键期，在此阶段教师要充分考虑学生的生理及心理特点，适当的选择游行，在寓教于乐中提高学生的认知能力，同时增强学生的学习兴趣。教师可以从大学生的心理特点出发，选择有助于培养学生良好的思想品德和坚强意志的`游戏，可以选择一些培养学生团队意识和协作意识的对抗性游戏，让学生在比赛中体悟失与得的不同心境，培养学生积极向上的心态。同时，体育游戏所具有的娱乐性与趣味性也应得到充分的发挥，让学生在边玩边学中彻底喜欢上体育，从而调动了学生主动学习的热情。
(二)促进运动技能的形成与提升
各项运动有着其独特的技术及方法，学生只有先掌握了正确的技术、明确了动作要领之后，才能真正的参与到体育锻炼当中，因此，体育教学的另一个主要目的即是发展学生的运动能力。而通常这些运动项目的动作要领比较复杂，要求严格，此时，教师可以通过体育游戏的趣味性来启发和调动学生学习的积极性。课堂的气氛活跃了，学生的学习兴趣更强了，这些都是促进教学及学生技术提升的重要环节及保障。
(三)提升学生基本能力，培养创新意识教学
在体育游戏教学中，学生往往更多的去接受体育游戏给他们带来的乐趣，而忽视了对基本动作技术和理论知识的学习和掌握。因此教师在进行体育游戏教学的过程中，不仅要强调身体基本素质的重要性，更要让学生掌握基本技术、战术，并且督促学生进行持之以恒的反复练习。在这个教学的过程中，学生要在掌握了基本技能和方法后，进行变换及创新，从而提升自己的组织能力和体育能力。体育游戏在体育教学中不仅可以增强学生对体育的热爱程度，还可以在寓教于乐中培养学生的创新意识，从而达到对学生德智体美全面培养的教学效果。
结论综上所述，我们可以看出体育游戏在高校体育教学中不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生对体育锻炼的自觉性和积极性。传统体育教学以教师的传授学生的枯燥练习为主要方式，而体育游戏的引入，极好的将传统体育与素质教育相结合，将原来的教学模式改造成教与学为互动的双边教学模式，让学生在掌握基本体育技能的同时，充分的体会了体育的乐趣，为学生今后的终身体育思想及主动进行体育锻炼打下了良好的基础。
参考文献：
[1]蔡健.浅谈体育游戏在大学体育课程中的必要性[J].华章，(01).
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[5]任忠芳.体育游戏的作用、特点及注意事项[J].中国新技术新产品，2010(12).
篇15：浅谈农村中学体育教学论文
浅谈农村中学体育教学论文
摘要：体育教学是学校教育主要组成一部分，体育课程改革至今，农村体育教学还存在许多问题和困难，课堂教学的好坏直接影响到素质教育的发展，作为基层体育教师必须深刻领悟课改精神，克服困难，认真设计和组织好课堂教学；提高教育教学，使学生为终身体育奠定基础。
关键词：影响 课标理念 认识
作为农村体育工作者，深感到体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养未来健康的建设者，为了下一代身心健康，体育教师要组织好教学来提高课堂教学效率。在这里谈一谈，在农村不利于教学发展的几点因素、体育教学的认识与大家共鸣。
一、影响教学发展不利的因素。
1.农村体育教学，受“应试教学”的影响，学校领导、班主任，片面追求升学率，而体育教学得不到重视和支持（例：占用体育活动时间、添置器材、待遇等）因此，体育教师自暴自弃，工作态度不端正，直接障碍了素质教育的发展，影响了学生心身健康。
2.农村体育课堂教学，随意性太大，严格按照计划（教案）授课较少。因此造成教学秩序乱、差、效果不好，反而学生对体育课产生厌倦。
3.农村中学，班额人数较大（一般60――70人左右）场地、器材的不足，不能满足学生学习的需求，导致学生情绪低落，使学生的学习兴趣受到挫伤。
4.农村中学生大多数是留守学生，对体育课缺乏热情。上课无精打采、逃课、请假现象较多，这样影响到学生锻炼和学习。
5.农村中学，体育专职教师短缺，大多数是兼职教师（语、数、外或是其他教师上体育课），他们上课理念是“学生自由，我自由”以自由活动为主，一节课下来，根本没有锻炼和学习的要求，反而存在重大安全隐患。
6.农村体育教师培训、学习、机会较少，甚至有的参加工作至今，连县级优秀课都没有观摩与参与，所以在教学模式上，单调、枯燥无味，仅仅停留在“放羊式”“几个球”“几组跑”和“军体式”的教学。这样的教学有质量吗？
这些客观和主观问题，主要责任在于体育教师工作态度。著名教育家和儿童教育专家陈鹤琴先生说过这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
二、领悟课标理念精神――是教学的指导思想。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
《体育课程标准》提出了四条基本理念，分别是：“坚持”健康第一“的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣、培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生立体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。可以说这课的性质和四条基本理念是指导我们体育教学的观念和追求，不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，教学设计、教学行为等方面的指导与观念。而且有利于创新人才的培养。
三、认识课堂教学――教学质量的直接因素。
能否设计和组织好每一堂课，是关系到教学质量好与坏的直接因素，因此我认为在教学中：一是要有明确的教学目标；二是教学课堂设计要新颖；三是合理安排和调节运动负荷；四是在教学组织形式上要多样化，这样才能使每位学生进行科学的锻炼和学习，同时养成良好的锻炼习惯，为终身体育奠定基础。
1.明确教学目标：我认为教学目标是教学的`灵魂，制定既要全面，又要具体，目标支配着教学的全过程，并规定教学的方向。自己要清楚教的内容，通过学习学生能获得什么？
2.教学设计要新颖：在设计教学过程要创新，提高学生兴趣，要以学生为主体地位，注重学生自主学习，自我发展，自我完善的途径来愉快地完成教学各项任务。
（1）场地器材布局要合理，即方便组织，又方便教学活动。
（2）充分利用体育器材的多种功能，保证学习练习的需要。例如：跨栏架本用来跨栏，可以用做投射门，还可以用做钻越的障碍物等。
（3）体育练习要花样化、游戏化，让学生感到轻松愉快的完成教学任务。
（4）竞争性：学生的自尊心、好胜心比较强，可以利用这一点开展比赛性活动，即达到锻炼目的，同时也提高了学生的团结、集体。
（5）体育教师在场地，教材以及教学各个环节来确保安全工作，避免安全事故的发生。
总之，体育课设计要丰富多彩，要以学生发展为本，制定教学内容；更科学的安排练习负荷和密度，防止意外事故的发生。
3.合理安排运动负荷
根据学生身心特征和教学过程规律，运动负荷安排要合理，一般应由小到大，逐渐加大，大中小强的负荷合理交替，要遵循合理的生理负荷原则的基本要求，应符合学生机体生理机能活动变化规律。
运动负荷过小，则达不到锻炼目的，过大超出学生身心所承受的限度，而且会带来不安全因素（头痛、头昏、恶心、肌肉抽筋、虚脱等因素）。
教学过程中判断运动负荷是否适宜，可以用脉搏进行分析。（指数小120次1分钟，中140――160次1分钟，大170――180次1分钟）。
4.教学组织形式要多样化。
教学组织形式较为单一、死板，会使学生的求知欲受到限制。教师要根据课的教学目标、教材性质，对象情况及教学环境的因素，正确合理运用组织形式。
在教学组织过程中，可以进行，男女分组、兴趣分组、能力分组、伙伴分组等，来提高学生锻炼和学习能力，避免教学单调、枯燥。
四、结束语
总之，农村体育工作者要端正思想、更新观念、领悟课标精神，在教学中要让学生乐于学、喜欢学、又要让他们知道目的和意义；多采用激励、鼓励性语言教育学生，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，发展体育能力和个性，增强体质、培养良好的思想道德品质，成为全面发展的建设者和接班人。
参考文献：
1.《课程标准教师读本》朱万银 主编 华中师范大学出版社
2.高等教材《学校体育学》李祥 主编 高等教育出版社。
篇16：中学体育渐进式教学探讨论文
中学体育渐进式教学探讨论文
摘要：随着素质教学的推行，在教育阶段，人们不仅对学生的知识教育更加注重，同时也对学生的身体素质教学提出了更高的重视。因此，人们对体育教学的关注度不断增大。中学阶段是学生长身体的阶段，体育教学更应该发挥其锻炼身体素质的作用。在中学体育教学中，应该根据遵循从简单到困难、逐步发展的教学原则，因此应该进行渐进式教学。
关键词：中学；体育教学；渐进式教学
随着新课标的不断改革，人们对体育教学提出了更高的重视，为了提高体育教学的效果，让学生通过体育锻炼能够提高自身的身体机能和身体素质，在教学过程中，应该根据不同的运动项目以及其特点，采用不同的教学规律，从动作技能的形成规律、学生机体的适应能力以及生理机能的变化规律等入手，采用渐进式教学模式进行教学。
一、渐进式教学模式概述
中学生正处于身体的成长阶段，因此在体育教学中，教师对于各种运行项目以及运动技能的教学，都应该遵从学生的实际认知规律和身体机能的发展规律，只有紧密联系学生的生理机能变化以及人体机能适应性，同时考虑到不同运行项目的学科内在逻辑序列，才能取得更好的教学效果，促进学生身体机能和生理机能的逐步发展，不断深化，最终实现从未知到已知的一个过程。从以往的体育教学过程和效果来看，人们往往倾向于遵循循序渐进的教学原则，但是对于不同运动项目和技能取得的效果却各不相同，不同的教师取得的教学效果也各不相同[1]。针对这种问题，主要是由于教师在教学过程中，对于所有的运动项目和运动技能，都知道要从简单到困难、难度逐渐增大进行教学，但是却并没有考虑到学科之间的内在联系，也没有将运动项目的特点和人体的构造、机能变化和规律等结合。因此，在中学体育教学中，遵循渐进式教学模式，还应该根据不同的运动项目和技能采用不同的方式和方法进行教学。
二、不同运动项目的渐进式教学
1、篮球运动的渐进式教学
篮球运行是中学生非常喜爱的运动项目，在篮球教学中，由于很多男生都已经基本掌握了蓝球运动的主要技能和技巧，因此学生对于教师的知识讲解显然兴趣不高。如果此时教师依然按照教材中的方式进行教学，首先让学生熟悉掌握徒手滑步的运动要领和技巧，其次是持球、传球和运球等运动技能，先教师示范，然后学生模仿，当学生熟悉掌握各种篮球的'运动技巧之后，在进行篮球比赛的教学。采取这种教学方式不能有效激发学生的学习兴趣，并且很多教的东西学生在现实生活中都用不上，教学过程也过于死板，并且整个教学还需要很长的课时。虽然这种是按照渐进式教学模式进行的教学，但是效果却不理想。这主要是由于篮球是一项集体性的运动，并且是以投入篮球的多少来判断胜负的，学生在学习之前已经掌握，在学习各种技能时，由于没有对手、同伴和比赛，并没有起到真正意义上的篮球教学。因此，对于篮球教学，在遵循渐进式教学的基础上，应该对篮球比赛以及篮球团队教学为主，方能取得更好的教学效果[2]。
2、体操运动的渐进式教学
对于体操教学，最重要的教学目标就是要让学生熟悉地掌握各种体操运动的技巧和动作要领。体操是各种特殊身体运动的组合，和一般的人身体正常状态的身体动作不同，但是又有由于提倡身体动作经过特定的设计而形成的，所有的日常生活运动经过一定的设计之后，都能够成为体操运动[3]。因此在教学环节中，教师就应该严格遵从渐进式教学模式进行教学，所有身体运动的难度应该从简单到容易，经过不断的锻炼方能使学生掌握。所以教学过程中，教师首先可以指导学生学习比较简单的侧滚翻，掌握侧滚翻之后，就可以进行前滚翻的教学，让学生熟悉掌握动作要领，然后再进行后滚翻、头手翻、支撑左右跳、侧手翻、并手侧手翻以及前手翻等运动的教学，让学生逐步掌握各种运动技能要领，掌握的动作难度不断增大，使整个学习过程更简单，就能够取得良好的教学效果。由于人们的日常动作经过一定的设计之后都能够成为体操运动，因此学生在学习过程中，学习前滚翻、后滚翻等动作时，都能够体会到体操的魅力。对于学生来说，这些体操动作不管多简单，只要是自己以前没有接触过的，都可以看成是体操学习，因此学生可以保持高涨的热情进行学习。
3、散打的渐进式教学
散打具有悠久的文化历史，是一项将传统和竞技相结合的运动项目对于散打，在使用渐进式教学时，应该认识到其是一项竞技运动，然后针对其这一特点进行有效的渐进式教学。进行散打的渐进式教学时，首先，教师应该明确散打的渐进式教学目标，通过渐进式教学，让学生掌握单个运动的技术要领和规格，保持组合运动的连贯，基本掌握进攻、防守以及狙击等技术要领和时机，建立学生自身的动力定型和条件反射。因此，在实际的教学过程中，教师首先应该将退步、进步、上步等基本动作让学生熟悉掌握，然后是进行进攻和防守的教学，掌握防守反击[4]。经过这样一个渐进式的教学模式，学生掌握的散打动作有简单到困难，最终能够在散打竞技中发挥自身的优势。在所有动作的教学中，教师都应该按照学生的机能变化以及散打项目的力学规律进行动作的编排，同时联系动作进行教学。在教学过程中，还应该培养学生的顽强拼搏的精神和互帮互助的精神。
三、结语
渐进式教学模式在中学体育的教学应用非常广泛，采用渐进式教学能够发挥各种优势，但是在实际的渐进式教学中，教师还应该结合不同运动项目和运动技能的力学规律、运动规律和人体机能变化规律等进行针对性的教学，不能所有的项目都采用统一的教学模式。
参考文献：
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篇17：农村中学体育教学论文
摘 要：当今社会，农村的独生子女越来越多。随着生活水平的不断提高，家长对孩子溺爱现象越来越严重，学生的身体素质普遍下降。通过更新观念、改进设备、完善组织教学等途径提高学生的身体素质，培养学生良好的意志、品德等素质变得日益重要。
关键词：体育教学 农村中学 教学现状
国家《基础教育课程改革纲要》教基〔2001〕17号强调：改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要实现这一目的，改变课堂教学形式是基础，课堂教学成功的必要条件是实施有效的课堂教学，让课堂活起来，让学生动起来，给学生一个充满灵气的活动空间，培养他们创新的精神和创新的能力，从而成为一个独特的自我。体育课程作为一门提升学生体能的实践性课程，制定并实施良好的课堂教学成为必要，但体育教学尤其是农村中学体育教学现状令人担忧。
一、农村中学体育教学现状
（一）对体育课不够重视。
主要表现在三个层次：首先，学校领导阶层对体育工作重视不够。在一些领导观念中还留有对体育课的传统观念，即体育课是副科，不是升学的衡量标准，为了追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育课，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于被轻视的地位。另外一种课程落实无关紧要，即使要落实，也不必安排专职的体育老师，只要有老师带着学生玩即可的观念在学校主管领导中常存。这在一定程度上导致农村中学体育教师整体专业水平不高。其次，体育教师教学态度不够端正。一方面由于体育教师的非专业型，另一方面由于领导不够重视，体育教师在学校地位、重要性不能得到及时、正确的肯定，因此在城市优厚条件的吸引下，很多优秀的体育教师都进入城市中学，剩下大部分体育教师也不能以正确、应有的积极主动的态度投入到日常的体育教学中，造成体育教学质量与实际需要存在较大差距。最后，家长的态度。望子成龙、望女成凤是家长永不变更的期望，尤其当今社会竞争激烈，父母都以读书为主要出路，在“万般皆下品，唯有读书高”想法作用下，对升学没有直接贡献的体育自然无人重视。
（二）体育教学设备落后、欠缺。
首先，体育器材缺乏，这几乎是所有农村中学都面临的共同的问题。因为体育课在升学中的地位使得学校在体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生了影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材和场地每年都要进行维修，这部分资金主要由学校自己投入，但学校较为匮乏的资金链决定其对体育设备投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，即使一些学校购买了体育器材，但由于没有设立专门的管理部门，加上缺乏专门的保管人员，造成学校在体育器材上的匮乏。
其次，场地不符合国家有关规定。按国家教育部有关规定，小学生人均场地面积应不少于5平方米，中学生不少于6.8平方米。但大多数农村学校显然不能达到这一要求，部分中学人均场地面积在2平方米左右，绝大部分超过3平方米。不同省区各类学校基本上都有球类场地和不同规模的田径场地，但距国家的规定尚有一定的差距。
（三）教学内容单一，组织形式落后。
有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，考试考什么老师教什么内容。大部分教师和学校都是围绕体育达标和高考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会，这直接导致教学内容的单一性。另外，教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段也是目前农村中学教学中存在的一个问题。教学中，仍然采用传统的以教师为中心的课程组织形式，部分教师惯用指导、控制等强制性措施，采用“圈羊式”组织教学，要求学生毫无新意地机械模仿，教学中态度严肃、教条。或重教不重练，控制死，练习少。这种以教师为中心的课程组织形式，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的自主性，限制了学生的个性发展，影响了学生知识技能的掌握和身体素质的提高。
二、贯彻素质教育，提高体育教学质量
要提高农村体育教学质量，就必须重视农村体育教学中一些亟待解决的问题，并采取相应的措施逐步解决这些问题。
（一）转变观念。
第一，更新观念，端正思想，提高认识。正确认识学校体育的功能，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。树立正确的学校体育指导思想，只有树立科学的、新的观念，提高认识，才能更好地推进课改，提高教学质量。第二，制定正确的发展措施，加强领导，规范管理。要依据“课程标准”制订出学校与学校实际相符合的体育工作计划、教学工作计划等，按要求开足体育课，同时学校有关部门要定期督查，确保体育课的正常开展。上级部门要认真贯彻国家教委颁布的体育法律、法规，不断完善学校体育教育各项管理制度，建立科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系。
（二）改善设施。
针对农村中学体育场地不足和器材缺乏现状，我们需要通过多种解决渠道改善这一教学条件。首先，申请上级教育部门用于体育教育的拨款，尽量增加学校对体育教学的资金投入，尽可能地补充各类体育教育设备。其次，利用各类媒体广泛宣传农村体育教育现状，让社会各界及时关注农村体育教育问题，运用社会这一巨大资源，逐步弥补农村中学资金不足。最后，探索农村学校自力更生的解决模式。在充分发挥已有器材使用价值的基础上，就地取材，鼓励中学教师和学生自制部分沙包、跳绳等体育器材，解决体育器材短缺问题，满足农村体育教学的需要。
（三）精心设计教学内容。
在农村体育教学中，根据学生的具体情况实施教学，提高学生学习的兴趣和效率。如在排球垫球教学中，纠正学生的不良动作，采取学生两两组合、互相指出不足的形式，取得良好的教学效果。在农村体育课堂上，分层次教学是一种有效方式，可依据学生体育水平的差异分层次，制定不同的学习目标和教学方法。另外，针对农村中学体育设备欠缺困难，我们可以具体问题具体对待，在体育课上安排跑、跳、投等不需要很多器材和设施的活动，同时注意进行一些具有农村特色的发展学生协调性、灵活性、创造性的活动，通过活动提高学生各方面的身体素质。此外，在体育活动中运用合理的教育理念和正确的方法，对学生心理健康和道德品德也具有良好的推进作用，改变体育教学中只发展学生“四肢”的现象，更要发展学生的头脑，丰富学生的思想。
总之，农村中学体育教学不仅是学校教育的进步，学生身体素质及心理等方面能否健康成长的关键，更关系到国家、社会的人才标准，应该受到社会各界和学校管理者、教师的高度关注，要探索有效的改善途径，提高农村学生的体育素质。
参考文献：
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[农村中学体育教学论文]
