高校心理健康教育与思想XX教育关系XX
【简介】感谢网友“炸炸皮卡”参与投稿，下面是小编为大家整理的高校心理健康教育与思想政治教育关系论文（共15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：高校心理健康教育与思想政治教育关系论文
1前言
现阶段正处在社会转型期，利益需求呈现多元化的特点，各种价值观念交互碰撞，不可避免地会让大学生陷入心理困扰、产生冲突。近些年，大学生心理问题尤为突出，患有心理疾病的几率逐步增加，极端事件日益涌现。我们应正确认识这一问题，除思想观念、政治文化与道德修养会引发这一问题外，还和心理问题存在关联。因此，本文对于心理健康和思想政治教育这两者内部关系的探讨在高校发展中具有重要意义。
2心理健康教育的内涵
心理健康代表一种心态，心理健康的人可正确认识自我、科学看待客观世界，映射着自我调控能力，不存在人格缺陷与障碍。在社会生活中，可与他人友好相处，拥有合理的自我观念，可正确评价他人，心理满足行为活动。心理健康教育指借助心理学原理，面向学生围绕与心理学相关的理论和方法开展针对性的教育活动。心理辅导与咨询是该项教育活动的基本任务，旨在通过心理健康教育来增强心理素质，提高心理防范能力，引导学生形成坚定、健康、优良的心理品质。
3思想政治教育的内涵
思想政治教育指代依托政治观点，依照思想体系，借助道德规范，发挥针对性的影响，帮助和引导人们构建满足阶级建设、适应社会发展的思想品德。思想政治教育是一项社会实践活动，旨在借助特定的手段，开展相应的活动，以此来感染和影响人们，使其思想观念与行为活动发生改变，实现为阶级建设和社会发展培养大量人才的目标。思想政治教育主要作用在人的思想，强调意识形态的显层次，旨在通过思想政治教育来增强思想觉悟，提升道德品质。
篇2：高校心理健康教育与思想政治教育关系论文
4.1相同点
4.1.1工作内容相同心理健康教育紧紧围绕思想道德素质，且不允许背离三观标准，思想政治教育依托心理状态，从工作内容层面而言，这两者相互渗透、互为前提。学生只有拥有健康、积极的心理，方能主动接受和配合思想政治教育，同时，转化为内部信念与行为活动。对于思想政治教育而言，心理健康教育可为其的开展创造心理条件，且心理健康教育建立在思想政治教育的基础上，进行了适当的拓展，也为思想政治教育指出了新的教学方法。因此，舒缓学生的心理矛盾、攻克心理疾病、调整心理偏差、强化心理健康、保持心理平衡，这是增加思想政治教育实用性和有效性的基本途径。相反，优良、崇高的思想道德可增强心理素质。通常怀有崇高理想、具有远大追求的学生，与普通学生相比，可正确评价自我与辨别是非，并会借助顽强的品质与积极乐观的心态不断调整心理活动，主动培养形成完整的人格。另外，心理健康教育还能够借鉴思想政治教育中的成功方法。
4.1.2根本任务相同对于高校而言，思想政治教育是德育教育的主要内容，从本质层面而言，具有一定的指导作用，教育者的思想意识也发生了转变，进行了外延深入，这是对知识体系以及方法论的全面整合。在教育教学工作中，主要借助教育手段来实现教育目的。从学生的层面而言，旨在通过思想政治教育让高校学生形成正确的思想观念，构建科学的认知理念，进而满足当代社会思想标准。在具体的教育活动中，应有效开展教学活动。主要包含思想教育、德育教育等。另外，高校还开设心理健康教育，借助心理咨询辅导，有效解决学生的各种疑惑。由此可知，心理健康教育以及思想政治教育在根本任务方面具有相同性。
4.2不同点
4.2.1工作动机在开展心理健康教育工作时，可同时使用多种教学方式，来实现预期宣传效果，实现教育目标，通过心理健康教育帮助大学生有效解决心理疾病，及时消除困扰。一般可借助主题讲座、专项辅导和活动宣传来拓展教学内容。而思想政治教育则利用课堂传授的形式让学生学习理论知识，旨在通过思想政治教育来提升思想道德素养。综合来说，前者强调个性化选择，后者则是在非主动状态下进行知识学习。
4.2.2理论基础心理健康教育由教育、心理与医学方面的知识共同构成理论基础，具有一定的理论实践指导性。主要涉及基础心理学与性学等多种学科。从理论层面而言，除拥有社会意识形态，还具有个性化特点，而思想政治教育研究工作的开展建立在社会意识形态之上，主要涉及马哲理论，并紧追时代发展，推陈出新，与心理健康教育互为对应。
4.2.3对工作人员的标准截止到目前为止，心理健康教育的开展时间并不长，正处在初级阶段，从事心理健康教育工作的大多数人员是从其他学科转调的，专业学科知识牢固性不够，接受的系统化培训与专业化指导不够全面。因此，在教学实践中，最终的教学和工作效果可能并不理想。但从事思想政治教育的工作人员却恰恰相反，都受到过专业培养，同时择优录取，相应的教学和工作效果必然会很高。
4.2.4具体任务在具体的教学活动，心理健康教育主要研究学生的心理，不仅具有心理学的相关特点，还拥有高校学生心理特点，强调学生自身的调节能力和外界环境之间的和平相处。而思想政治教育则研究品德思想，心理健康教育的任务是育心，思想政治教育的任务是育德，在具体任务中存在差异。
4.3相互作用
心理健康教育以及思想政治教育共同促进、和谐统一。健康、优良的心理素质主要体现在坚定的意志品质、乐观的人生态度、开明的处事方式等方面，且也是政治教育的主要内容，有利于健康心理的形成，为其创造了必要条件。与此同时，在高校中开设思想政治教育，还可改善心理健康教育现状，提升教育效果。若想让学生克服心理障碍，单纯进行心理指导是不够的，还应强化思政教育，重视引导，只有这样，方可获得可理想的效果。对于学生而言，其心理状态与素质关乎着思想品德。坚定的意志与健康的情绪是健全的品德结构的基本组成，且必不可少。因此，心理健康教育可促进优良品质的'塑造与形成，同时，有利于思想问题的梳理和解决，效果良好。心理教育作为核心教育，若想提升教育水平，则一定要提升思政教育水平。综合来说，这两者的融合既是可行的，还是十分必要的。为有效、合理开展思想政治教育，将思想政治教育推向更高的平台，让大学生保持健康心理，提升心理教育水平，实现综合发展，笔者认为迫切需要整合心理和思想政治教育。
5整合策略
5.1更新观念，加强人文关怀
高等教育的相关文件中明确指出，心理健康教育是德育教育的主要内容，在教育实践中应强化心理健康辅导，加大教育力度，让学生拥有健康的心理素质和优良的道德情操。这为高校心理健康教育指明了新的发展方向，在具体的工作活动中应积极贯彻上述政策。高校领导以及德育教育工作人员应更新观念，明确开设和发展心理教育的意义，同时，把心理健康教育有效渗透到思想政治教育活动中，全面整合。另外，还应加强人文关怀，改善思想政治教育现状。心理健康和思想政治教育都服务于大学生成长成才，然而，发挥的作用和具体的作用方式均存在差异。在具体的教育活动中，应强化人文关怀，以此来提升教育活动的实用性和有效性。
5.2思想政治教育应借鉴心理健康教育成功的方法，培训队伍
现阶段，大学生所面临的心理健康问题较为突出，针对这一问题，各所高校纷纷围绕心理健康教育成立了特定的管理体系，各不相同，有些开设心理健康教育课程，有些则成立心理咨询中心。然而，新形势下，大学生心理状况复杂，问题突出，单纯借助几个教师是不能解决的。因此，高校领导应认识到这一问题的严峻性，从多种渠道共同着手开展有效的心理咨询与合理的辅导，同时，提供充足的物质保障。开展思想政治教育活动时，相应的主体人员不仅要解读思想政治理论，还应开阔视野，深入研究，并掌握一定的原则。其教育人员肩负着沉重的教育任务，且区别于心理健康教育。这要求思政政治教育者应依托思想政治教育，有机整合心理健康教育，运用于日常工作。另外，这两支队伍还应多多交流，积极分享工作经验，定期培训，不断改进，共同进步。
5.3扩大渠道，充分发挥正面教育功能
教育不仅是社会实践的基本组成，还是教育实践效果存在的理论支撑。在新时期，教育发展除了彰显本质规律外，还会受到环境因素的作用。因此，应不断丰富教育的内涵，改进教育方式，以此来让学生主动接受、有效吸收教学内容，在提升教学效果的同时，增强社会生活能力。可借助网络技术大面积开展教育活动，扩大影响力，最终冲破传统观念。对于心理健康教育而言，在实践活动中，理论的丰富与实践的落实都很重要，并折射在教育方式上。因此，可利用灵活多样的教育手段，全面开展教学活动。例如，可实施同辈教育，以此来辅助教育活动。从心理学层面而言，大学生的性格不仅具有开放性，还具有封闭性，在面临困惑时，倾向于自我调整与朋友倾诉，因此，同辈教育具有意想不到的效果。
6结语
心理健康教育和思政政治教育作为高校教育的基本工作内容，共同影响着人才培养情况，决定着学校的发展，且都服务于高校总目标，缺一不可。因此，高校应明确这两者的内部关系，除要加大抽象研究力度，获得理论成果外，还应妥善把握实践层面，全面整合，促进大学生的发展与成才，共同影响，积极配合，有效发挥积极作用。
参考文献
[1]王小凤,姜巧玲.高校网络心理咨询的服务形式探析[J].教育与教学研究,(6).
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[3]李雪飞.高校思想政治教育与心理健康教育结合途径的研究[D].石家庄:河北师范大学,2010.
[4]胡新峰,李威娜.以研究式教学加强大学生对社会主义核心价值体系的认同[J].思想理论教育导刊,(3).
作者：张艳丽 单位：贵州商学院学生处
篇3：高校学生心理健康教育与思想政治教育关系论文
高校学生心理健康教育与思想政治教育关系论文
一、对心理健康教育与思想政治教育的再认识
心理健康教育在大学阶段尤为重要，一方面是高校学生已经成为成年人，需要以成年人的心理需求来对待;另一方面随着就业压力的不断增大，通过心理学和教育学有关知识理论的学习，能够使高校学生消除心理压力和思想困惑，能够自觉的调整心态，培养坚忍不拔的意志品质，而且心理健康教育使大学生能够有着健康的心理和适应社会发展的能力。因此高校在对学生进行心理健康教育上就要充分运用心理学、生理学和社会学来教育和引导高校学生，从而培养高校学生良好的心理素质，不断促进和提高大学生的身心健康，可见高校学生心理健康教育也是素质教育的重要组成部分，是培养社会主义建设合格人才所不可或缺的。思想政治教育工作始终是党和国家教育方针所明确的，是培养高校学生德、智、体、美全面发展的需要，通过对高校学生进行正确的政治观点、思想体系和道德标准的教育，就能够使高校学生树立起正确的人生观和价值观，从而在思想认识上能够指导自己的行为活动，而且通过思想政治教育还能够促进高校学生心理素质、知识技能以及人际关系等多方面的能力得到提高，因此思想政治教育是高校各项教育的基础教育，与心理教育一样思想政治教育同样是高校学生素质教育的重要组成部分。而且对高校各项教育工作的实施起到决定性作用。
二、高校学生心理健康教育与思想政治教育关系
前面已经提到了高校学生心理健康教育与思想政治教育之间存在着密不可分的关系，二者之间虽然有着一定的区别，但是又相互依存，相互促进，高校思想政治教育是心理健康教育的基础，而心理健康教育又有效的保证了思想政治教育的稳步实施，从而使高校学生能够在德、智、体、美等全方面得到发展。
(一)高校学生心理健康教育与思想政治教育目的一致性
高校心理健康教育和思想政治教育的最终目的是一致的，都是为保证高校学生成为社会有用之才，为培养合格的'社会主义接班人为目的，心理健康教育是从高校学生的心理和生理教育出发，通过心理和生理知识的学习，心理问题的咨询辅导和良好的行为训练等等，最终达到高校学生身心健康，能够有着较强的适应社会的能力，成为对社会的有用之人，而高校学生思想政治教育是通过社会意识形态，信仰以及政治立场等方面的教育来使高校学生在思想和行为上始终保持积极的正确的政治路线，不断对高校学生得主观世界进行改造，从而树立正确的人生观、价值观，使高校学生能够成长为社会主义建设接班人。因此高校学生心理健康教育与思想政治教育的目的具有一致性，虽然采用的教育方法有所不同，但是其最终目的都是为培养合格的社会主义接班人而服务的。
(二)心理健康教育保证思想政治教育的有效开展
一个高校学生如果心理不健康那势必影响到其思想和行为的正确性，高校学生首先要有一个健康的心理和生理作为学习的条件，才能够保证思想政治以及文化知识的学习，不然就不会取得好的学习效果，特别是在当前就业形势十分严峻的情况下，高校学生心理健康教育尤为重要，通过心理健康教育使高校学生增强自身适应能力，而且能够面对困难和挫折激发内在潜力，能够始终做到自尊、自爱、自强，从而保证高校思想政治教育的有效开展。通过心理健康教育能够使高校学生心理素质得到提高，那么在思想政治教育上就能够事半功倍，对高校学生进行及时有效的心理健康教育有助于学生良好思想品德的形成与发展，而且心理健康教育对于在大学生中有效开展爱国主义和集体主义思想政治教育也具有积极的促进作用。
(三)思想政治教育指导心理健康教育的方向
高校教育就是以培养合格的社会主义建设接班人为目的的，因此思想政治教育始终要放在首位，只有保证高校学生思想的先进性和政治立场的纯洁性才能保证教育方针和路线的贯彻执行，在高校学生树立正确的人生观、价值观和世界观的基础上，才能更好带动心理健康教育，特别是在就业方面，能够从思想认识上给予高校学生心理帮助，提升高校学生适应社会的能力。反之，如果高校心理健康教育是脱离思想政治教育的，那么高校学生即便心理素质和适应社会能力有所提高，但是其思想政治落后，也不会成为社会主义建设的接班人。特别是思想政治教育中的理想教育更是与心理健康教育紧密相关的，高校学生有着科学的信仰，不迷信才能保证心理健康。同样高校学生思想政治教育中的道德教育也对心理健康教育有着决定性的作用，高校学生有着良好的道德品质就能够帮助克服心理因素所带来的各种困难，抵御住心理压力等。因此高校心理健康教育要始终以思想政治教育为指导，为培养社会主义建设合格人才服务。高校学生心理健康教育与思想政治教育是统一的，不可分割的一个教育整体，心理健康教育为思想政治教育提供有效的保障，而思想政治教育又是心理健康教育的基础所在，二者是相辅相成，互相促进、互相保证的，高校教师要有机的将心理健康教育与思想政治教育融为一体，以心理健康教育促进思想政治教育，以思想政治教育指导好心理健康教育，从而培养高素质的合格的社会主义建设人才。
篇4：思想政治教育心理健康论文
思想政治教育心理健康论文
一、挫折教育在大学生心理健康教育和思想政治教育中的作用
1、挫折教育能有效激发大学生的奋斗意识
在社会转型期，由于受西方价值观念和社会环境的影响，当代某些大学生身上不同程度地呈现出这样一种倾向，他们习惯接受父辈给予的安排，事事都遵循长辈们的意愿而不思进取，他们身上缺乏奋斗进取意识。这样的惰性性格严重地影响他们的健康成长，特别是当他们在生活中独自遭遇到一些困难时由于不能正确认识并采取积极措施予以解答，从此变得萎靡不振，对未来生活失去激情，有些甚至做出过激行为，对自己或他人造成伤害。在思想政治教育中进行挫折教育，能有效帮助大学生正确认识生活中的挫折给自身带来的积极和消极影响，努力消除不良影响，充分发挥挫折的积极作用，使其在现实生活中遭遇挫折后不会被吓倒，而是被挫折激发斗志，从而表现出一种不懈奋斗的意识和行为。
2、挫折教育能有效激发大学生的创新意识
21世纪国与国之间的竞争，是综合国力的竞争，是科技的竞争，归根到底是人才的竞争。拥有一支强大的创新型人才队伍，是各国国力竞赛的战略选择，直接关系到该国能否在激烈的国际竞争中占有一席之地。当代大学生作为国家未来的主人和主要建设者，创新才能的激发和具备尤为必要。俗话说“吃一堑，长一智”，高校思想政治教育中的挫折教育不仅能帮助大学生在面对挫折时能正确地解答，并且能从过往的挫折中吸取教训，找到问题的症结所在，发现新的方法。
3、挫折教育能培养大学生的互助意识
四个现代化的建设是一项长期艰巨的任务，需要全体中国人的共同参与和协力合作。而当代大学生由于多数是独生子女，从小就养成一种以我为主的自我意识，不懂得团结合作的重要性。高校思想政治教育的挫折教育能够使大学生充分地认识到集体合作的重要性，使大学生在遭遇挫折时，学会主动找同学倾诉，释放消极的情绪，使因受挫带来的心理痛苦得以缓解。同学之间的这种互助，还能够使受挫者找到应对挫折的有效方法，尽快摆脱挫折带来的不利影响。在这个互助的过程中，就潜移默化地培养了大学生的合作互助意识。
二、高校思想政治教育和心理健康教育中的挫折教育策略
为了应对激烈的`社会竞争给大学生带来的心理和思想上的不利影响，帮助大学生更好地成长成才，高校教育工作者要找准切入点，在日常的思想政治教育和心理健康教育中加强对大学生抗挫能力的培养，使他们在面对各种困境时能从容面对并有效应对，不辱使命，早日完成祖国交给的各项任务。
首先，在理论上要加强引导高校教育工作者要帮助大学生树立正确的挫折观，让其明白挫折的出现符合事物的发展规律，是事物在发展过程中一个必经阶段。因此，在各种困境、磨难到来时，大可不必惊讶和恐慌，而是要正确分析挫折造成的原因，静下心来仔细考虑和研究解决问题的办法，避免出现因不能正确认知挫折而造成的各种意外如自残、自杀等。
其次，大力加强“三观”教育大学是人的一生中最重要的阶段，也是各种观念互相碰撞而使其不知所措的时期。大学生能否在这个时期选择和树立正确的“三观”即世界观、人生观、价值观，关系其身心健康、学业完成乃至一生。“三观”教育能帮助大学生摆正人生航向，端正学习动机，培养吃苦精神，树立积极的人生态度，保持积极向上的个性，达到增强心理承受力、自控力和抗挫折能力的目的。各种实践表明，正确的“三观”是战胜挫折、克服困难的先决条件。因此，高校教育工作者要根据学生的思想实际，有针对性地开展挫折教育活动，指导他们科学树立远大的理想，坚定社会主义信念，从而激发大学生顽强拼搏精神，使其心理潜能得到充分发挥，并且在实践中做到能为理想实现而持之以恒，锲而不舍。
第三，强化心理素质，提高大学生受挫力当代大学生抗挫能力差，一方面因为缺乏正确的挫折教育，同时还与心理素质低、心理承受能力差有关系。有调查研究表明，一个人事业上的成功，只有20%是由于他的学识和专业技术，而80%是靠良好的心理素质。因此，高校开展挫折教育必须重视心理素质培养，通过开设心理常识课，向全体学生普及心理素质方面的知识，提高心理健康水平;开展心理咨询，向有心理困惑和心理障碍的同学提供帮助，让他们的心理问题能在萌芽状态下就能积极得到解决。
第四，鼓励学生积极参与社会实践利用当地的各种资源，参加社会实践活动，进行适度的磨炼对提高大学生的耐挫力是很有必要的。大学生在校期间的种种社会实践活动，如勤工俭学、社会调研、下乡考察、志愿服务等对大学生的成长成才有很好的指导作用。通过这些实践活动，大学生深入社会、认识生活、体味人生，为今后踏上工作岗位、融入社会生活奠定良好的基础。同时因为亲身感受社会中的种种困难和挫折，提高自身分析问题和解决问题的能力、培养吃苦耐劳精神，更能够通过实践活动加强自身的学习动力，领悟挫折产生的根源，增强克服困难战胜挫折的信心和决心，逐渐培养健全的人格和健康的心理。
第五，进行励志教育大学生在面对各种磨难和挫折时，应不失时机地加以引导对之进行正确认识，在此基础上予以勉励，使其树立信心，渡过难关。教育工作者要充分挖掘身边的各种励志典型，用鲜活的事例去鼓励学生，同时在条件允许的情况下，请优秀成功人士进行讲座，或者参观当地红色圣地，在一次次的心灵碰撞中感悟事业的艰辛和人生的不易，从而增强其战胜的信念。
篇5：大学生思想政治教育心理健康论文
育结合的必要性对学生进行思想政治教育，进行心理健康教育，二者必须结合起来，只有这样，才能共同发挥教育的.功能，所以，对二者进行整合是必然的，使之发挥最佳的育人功能。
2.1心理健康教育为思想政治教育提供了支持
目前大学教育重在培养学生的思想政治能力，而对学生的心理健康教育是不够的，其实，这是一种教育的缺失。思想政治教育让教育本身的内容形成学生内在的品德和自觉行为，不是那么简单的，如果借助心理活动的调解，才会更有效的完成道德内化所需要的心理素质或心理要素的培育。在这里，我们看到了心理健康教育的特殊功能，所以，思想政治教育需要心理教育的补充，让心理健康教育真正成为有效的思想政治教育基础。
2.2思想政治教育的目标和内容需要心理健康教育的帮助扩充
我们以往对大学生进行思想政治教育,只是重视学生对自然的认识、社会的认识、国家的认识，重视当自己的利益与国家的利益发生冲的时候如何去处理。但是很少让学生认识自己、如何处理自己与别人的关系、如何学会正确的生活等方面关注不够。随着时代的变化，大学生的心理状态处于不稳定的时期，他们的的社会心理问题也变得非常严重，需要要良好的心理品质以适应变化较快的社。产生这种心理变动的因素是思想方面的起到的影响，这就需要我们加强对大学生的思想政治教育，在思想政治教育时，要结合心理健康的内容进行教育，内定与目标要涉及到心理健康教育内容与目标，这时,心理健康教育的优势就得到了发挥，势弥补了了单纯的思想政治教育的不足，进面使得思想教育目标更容易实现，并使思想政治教育更生活化，于利于学生形成正确的思想政治综合素质。
2.3心理健康教育需要思想政治教育的指导
心理健康教育是思想政治教育大系统分支出来的，以前并没有受到重视，但是心理健康教育不可少，心理健康教育是一个特殊的教育活动，教育目标与内容也相对独立，但是，心理健康教育也不可能单独的来完成，他也离不开思想政治教育的指导与参与。从心理健康教育的结构特点上看，心理机能的正常发挥受到人的本身内在的思想意识的影响，如果学生的思想政治水平不高，势必会对心理健康有很坏的影响。心理健康教育作为实现个体、群体心理健康的手段与途径，都离不开思想政治教育的方向引导，有了思想政治教育为指导，心理健康教育才能顺利进行。
3心理性康教育与思想政治教育的整合模式
3.1在理论层面上的整合
以科学的系统论为理论指导，把心理健康教育与思想政治教育结合起来。大学生的这两种教育属于不同的学科体系，但都是思想教育的大范围之内，所以，我们可以把二者看作是一个大的整体来进行融合教育，在体质各自独立的基础上又体现其互补性，使二者协调发展，而不是把任其中一个牺牲掉。其次，把大学生的生活作为对大学生进行思想政治教育与心理教育的平台。大学生思想政治教育与心理健康教育的整合,就以根据学生的实际生活而教学，这是教学的生活化，学生的生活与学生的成长有着很重要的影响，在生活中进行教育，可以起到事半功倍的效果。陶行知先生就曾经说过：“生活即教育”，也就是指学生的生活对受到的教育有非常关键的作用。
3.2在实践层面上的整合
首先，在思想政治、心理健康教育内容和目标上的实践整合。思想政治教育要有自己的教学内容并不断扩展，把自己的教学目标也延伸起来，也要把心理健康教育与自己的育人体系联系起来，不但要重视对学生的自身的政治、思想、行为等方面严格要求,也要满足学生的基本心理需要。思想政治教育工作者要开拓创新，创新新颖的教学方法，可以从心理健康教育的角度采取新的方法，提高自己的思想教育业务能力。这种方法上的灵活运用，可以让心理健康向有利的方向发展，也有利于对于学生授受接受思想政治教育创造很好的心理条件。在实践中，把思想政治教育与心理健康教育内容与目标的结合，让学生明白了自己“喜欢做什么人”，又在想能达到这样的人应该怎么做，这是一种社会责任感的表现。其次，把思想政治教育与心理健康教育的方法结合起来。目前，我国高校的心理健康教育体系已经非常成熟，方法与手段也很明确，心理健康教育已经成为健康教育的一个主要辅助内容。所以，对学生的思想政治教育的手段与方法与手段也很丰富了。所以在大学教育过程中，思想政治教育要把心理健康教育方法吸引过来用，提高教育方法的科学性，使教育效果更好，体现了教育的艺术性。
篇6：大学生思想政治教育心理健康论文
1.1在教育内容上具有相同点
思想政治教育与心理健康教育在内容上具有一定的交叉性，思想政治教育的主要内容简要来说主要有政治理论教育、主旋律教育、三观教育和精神文明教育等健康人格教育。思想政治内容是思想政治教育的主要内容，另外，教育重点放在了完整的人格的塑造，通过教育，学生有了正确的政治方向，对自己的人生有了理想上的追求，他们的形成法律意识、时代意识与自我意识等，形成良好的生活方式与行为方式,在人际交往上能较为成熟，大学毕业学会求职就业。心理健康教育主要是学习心理健康知识，学会如何增进自己的心理健康,当遇到心理问题时能及时的进行调适的方，把异常的心理因素去掉，形成正确的心理现象，侧重点烛对学生的性格塑造，形成良好的物我发展能力，能适应当今的生活,在就业方面有自己的爱好与主见。心理健康教育的政治倾向没有那么强烈，但是，心理健康教育内容上也有人生观、世界观等思想问题与发展问题的咨询与指导，也具有少许的政治因素。另外心理健康教育能对学生的政治、思想、道德等各个方面具有间接性的教育与指导，从心理教育上可以看出思想政治方面的良良性变化。
1.2具有互补作用
思想政治教育与心理健康教育二者能功上的差异也造成了他们之间具有互补性的一面。从心理、思想、行为三者相互的关系及其相互转换来看，心理状态健康与稳定能形成良好的思想觉悟，开始优良的道德品质，心理健康是思想政治的基础，对于形成良好的社会行为习惯具有很好的帮助。思想政治教育虽然重点是培养学生的德育水平，让学生形成鲜明的思想觉悟与高尚的道德品质，但是，学生的良好思想政治品质提高了，也会提高学生的心理健康水平；反过来，虽然心理健康重在育心，提高学生的心理素质，但是良好的心理素质也有助于学生较快的提高思想政治水平。
篇7：高校学生心理健康思想政治教育论文
高校学生心理健康思想政治教育论文
1心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用
高职院校学生，由于其认知水平仍较低，且社会经验和心智能力仍不足，当其面对复杂的社会问题和个人问题时，极容易形成思想价值的混乱，在人生观和价值观上出现较大偏差，从而导致心理健康和身体健康出现严重问题，影响正常的学习和生活。高职思想政治教育工作的开展，正是针对这一问题，通过有效的教育引导工作，使得学生能够形成正确的人生观和价值观，并能够了解自身的价值和社会属性，明确自身的责任和义务，同时，获得健康的身心状况，获得人格的健全和心智的成熟。心理健康教育，能够实现学生心理问题的有效解决，并形成良好的心理素质，获得心理的抚慰和治疗，拥有健康的心理条件[1]。将心理健康教育融入到思想政治教育当中，则能够使得学生获得心理精神困境的解脱，实现心理健康状况的有效改善和提升。
2当前高职院校学生心理健康的现状
当前我国高职院校学生的心理健康问题较为严峻，需要得到院校的充分重视并采取相应的办法和措施。首先，由于高职院校学生的社会经验不足，人生阅历较少，在面对复杂的社会问题时，往往会产生较大的困惑，且在不同价值观的影响下，使得思想价值出现偏差，出现严重的心理健康问题。其次，由于高职院校的特殊性，学生不得不面对来自社会、家长和自身的巨大压力，在学习和将来就业问题存在较大的.困惑，导致其出现严重的消极悲观心理，且出现焦虑和抑郁等负面的情绪，严重影响其正常的生活和学习。由于高职院校在心理健康问题上重视程度不够，只能够保证正常的文化教育，而忽视了心理健康教育[2]。学生得不到正确的指引和有效的引导，使得心理健康状况较差，且不易得到有效改善。
3加强高职院校学生心理健康教育的策略
3.1提高高职院校对学生心理健康教育的认识
为有效改善高职学生的心理健康状况，首先，就应当提高高职院校对于学生心理健康教育的认识。由于心理健康教育问题是我国教育当中普遍忽视的问题，应试教育体制下，学校只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的心理健康。为改善高职学生的心理状况，院校应当充分认识到心理健康教育的重要性，并采取具体的办法和措施以加强学生的心理健康教育。院校应当将心理健康教育纳入到常规的教育工作当中，并将其作为教育工作的重点内容。院校应当建立学生心理健康档案，并开设心理健康教育课程，开展多种教育活动。教师在教育当中，坚持学生的主体地位，了解学生的心理健康状况，并加强对学生的心理引导和问题的疏通解决[3]。
3.2开展学生心理健康调查，建立学生心理健康档案
要想实现良好的心理健康教育，首先，就必须对学生的心理健康状况有充分的了解，才能够进行针对性的教育和引导，开展心理健康教育工作。高职院校应当开展学生心理健康调查活动，通过教师、寝室、宿管和班委的有效配合，全面掌握学生的心理健康状况，并建立学生心理健康档案，以方便心理健康教育工作的开展，对于存在心理健康问题的学生采取针对性且有效性的心理教育和指导。心理健康档案的建立，可通过学生心理健康问卷调查的形式，并结合教师、班委、宿管等的沟通和调查，建立全面系统的心理健康档案。院校可根据这一档案，制定针对性的教育方案，并开展针对性的心理健康咨询活动和教育活动，保证心理健康教育的方向性和有效性。
3.3开设心理健康教育课程，开展心理健康咨询活动
在充分了解学生的心理健康状况并掌握学生的心理健康问题之后，应当通过开设心理健康教育课程和开展心理健康咨询活动来实现对学生的心理健康教育和指导。首先，开设心理健康教育课程，将心理健康教育纳入到常规的教育体系当中。结合学生的心理健康档案，了解学生当前面临的困惑和问题，并制定针对性的教育方案[4]。应当为学生普及基本的心理健康知识，让学生了解到自身存在的心理健康问题，并用积极的心态去面对，接受教育和引导。同时，还能够有效提高学生的心理保健能力，预防心理疾病问题的出现。其次，应当开展心理健康咨询活动，提供丰富的心理健康咨询渠道，让学生能够选择最佳的咨询方式，获得有效的心理沟通和引导，将自身存在的心理健康问题进行倾诉，以得到心理教师的疏导和安慰，获得心理健康治疗。
4结语
高职院校的思想政治教育和心理健康教育，对于学生的思想价值和心理健康问题具有重要的作用，需要得到充分的认识和贯彻。将心理教育融入到思想政治教育当中，能够针对学生的心理健康问题，进行有效的解决，实现学生良好的心理状态。首先，应提高对学生心理健康教育的认识，并开展学生心理健康状况的调查，建立健康档案，通过开设心理健康教育课程和开展心理健康咨询活动，实现学生心理健康水平的提高。心理健康教育和思想政治教育并举，才能使学生拥有正确的思想政治观念，并拥有良好的心理健康状况，以保证学习和生活质量的有效提高。
篇8：浅析高校文化环境的营造与思想政治教育的关系
浅析高校文化环境的营造与思想政治教育的关系
营造良好的`高校文化环境,有利于加强大学生的思想道德建设,使思想政治教育工作事半功倍.本文旨在从高校环境的三个方面具体论述如何通过营造良好的高校环境来加强大学生的思想政治教育.
作 者： 作者单位： 刊 名：辽宁工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 11(5) 分类号：G641 关键词：高校环境 思想政治教育 教育环境 校园文化 校园网络篇9：高校思想政治教育工作方法与创新论文
高校思想政治教育工作方法与创新论文
摘要：随着国家对人口素质的重视，高校也处于不断的扩招中，学生越来越多，高校教育的很多问题也就凸显出来，特别是目前最为冷门的思想政治教育课，作为高校对学生思想道德建设进行引导的一门公共课程，学校和教师教都面临着很大的压力，首先是学生对思想政治教育课不重视，教师教学方法落后，教学内容不科学等带来的压力。因此，通过对当下高校思想政治课的问题进行研究，阐述了高校思想政治理论课的重要性和积极作用，提出了几点对策，最终目的是希望解决目前我国高校思想政治课难以顺利开展的问题。
关键词：高校思政教育；创新；方法
文章编号：ISSN2095-6711/Z01--01-0108
高校的思想政治课是一门具有悠久历史的课程，是一门高校各专业必修的公共课。长期以来，党和国家一直高度重视高校思想政治教育。然而，在现实社会生活中，随着世界大环境的改变、经济全球化和社会转型、各种思想文化大爆发，使改革开放后各种社会矛盾日益凸显，热点难点问题越来越多。这些都给高校思想政治课和马克思主义价值观的教育带来了沉重的打击，高校思政课教师在教学过程中，体会不到教育的成果，面对不同价值观念和新旧观念的冲突，不能及时调整适应，让学生也对高校思想政治课教育的社会价值及产生了怀疑和看法。这就要求教师要适应时代发展，提高自身专业素养和坚定政治立场，把创新思想运用到教学活动中。
一、高校思政教育工作中遇到的问题
1.高校思想政治教学内容的单一，教师教学水平偏低。高校的思想政治教育理论课一直享有较高的政治地位，并且建立了一级学科，包括心理学、社会学、道德修养、法律法规、政治经济、哲学文化等，但实际上，高校思想政治课的教学内容一成不变，马克思主义哲学占了绝大部分。而教师在课堂上原封不动照读课本，不引入实际生活，使理论和实际生活脱离，教师和学生沟通互动比较少，单调死板的教学模式更无法满足大学生的需求，教师在课堂上只顾完成自己的教学任务，不关注学生所关心的问题，对热点难点问题置之不理，不能及时跟上时代的步伐，也无法引起学生的兴趣和学习热情。2.高校、高校学生对思想政治教育课不重视。受到社会大环境的冲击，加上就业形势越来越严峻，基于务实性的考虑，高校对思想政治教育课的重视度降低，对于思想政治教育只是停留在表面和理论层面，极少有针对加强学生思想政治道德建设而开展的活动。而部分学生、家长对高校思想政治课也存有偏见，常以“有没有实际作用”来判断是否应该学习思想政治课，所以在高校的思想政治理论课上，或者零星的几个学生散落在教师的角落里，或者就是坐在课堂上永远低着头，即便是教师努力调动课堂气氛也显得有心无力。
二、高校思政教育工作创新的方法与途径
1.加强高校思想政治教师的队伍建设。在当今社会的物欲不断膨胀,急功近利、缺乏应有的信仰和道德准则的情况下,高校学生还处于人生观价值观的初步形成阶段，要把他们培养成对社会做出贡献的人才离不开思想政治教育。要求高校思想政治教育课的教师要有强烈的社会道德责任感和教学专业知识，为学生做出表率,作为一个优秀的思想政治教师，要有无私奉献的精神、良好的个人修养、高尚的道德情操和坚定的信仰支撑，树立起良师益友的形象,用自身的人格魅力影响学生。在思想政治理论课的教学过程中,要将教学、科研、创新相结合，提高教学业务能力和综合素质，在教学中主动发现问题，积极寻求解决问题的办法。2.重视思想政治教育。学校方面，要充分重视思想政治教师的工作，鼓励教师使用科学先进的教学方法，在教育资源上给予更多的帮助，对课程的.宣传全面深入，利用开展活动的方式吸引学生参与到思想政治教育活动中，让学生和教师、教学三者之间产生互动关联，使高校学生通过思想政治教育和优秀教师的引导下，形成健康、正确的世界观，学习基本的道德规范。3.在教学内容上创新。首先，要深入了解不同阶段学生的需求，如对于刚刚入校的大一年级新生，课堂上教师应该指导一些为人处事的道理和解决问题的办法；对于大学即将毕业的学生，教授他们求职的技巧，了解走上社会将会遇到的问题，以及对国家的经济走向和形式分析等，组织学生和教师之前对热点问题的讨论，沟通交流中分享知识，尽可能去了解学生的基本特征和个体差异,尊重每一位学生、平等民主地对待学生。教学内容要贴近现状、贴近生活、贴近大众学生,在回答学生问题时，研究大学生在学习生活中所关注的热点问题、抓住学生问题的根源，切合实际解答学生疑惑。4.在教学方法上创新。据调查发现，我国高校在校学生81.1%的学生有笔记本电脑，而智能手机的使用率达到100%，有31%的学生空闲时间选择上网聊天，或者打游戏，遇到学习上的难题或者生活问题，63.7%的学生会上网解决，大学生获取知识的途径更多、更广，引起学生兴趣的教学方法尤为重要。在课堂上多采用研究、启发、共同参与、专题讨论的教学方法，合理利用互联网优势和多媒体教学来体现教学手段的先进性、多样性，以便更好地激发大学生对思想政治课的学习兴趣和参与热情，教学中，要深入浅出，少用深奥的专业术语，要多用通俗易懂、生动、活泼语言来启发学生，增强教学效果。总之，在教学内容、教学方法上创新是提高高校思想政治教育教学质量的有效途径，也是时代的要求，但要达到高校思想政治教育的目标不是一蹴而就的，也不是靠教师单方面能完成的，学校要重视起思想政治教育课，积极开展相关活动。而大学生作为一个独立的个体，也要加强自身品德建设，学会辨别是非，有独立思考的能力。
参考文献：
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[2]顾海良.世纪新阶段高校思想道德教育的理论纲领[J].思想理论教育导刊，
[3]赵艳.全球化背景中思想政治教育的三个难题[J].思想理论教育，
篇10：高校创新人才培养与思想政治教育论文
高校创新人才培养与思想政治教育论文
摘要：新时期，高校创新人才培养与思想政治教育相辅相成。本文通过对创新人才培养的分析思考和对传统高校思想政治教育的探讨解析，提出以思想政治教育探究性的创新来实现思想政治教育对创新人才培养的理论导向。
关键词：高校；思想政治教育；创新；人才
新时期，高等教育不仅是智力的训练和提高、个人的自我实现，更是从全人类的科技、经济发展与文化、价值发展相统一的角度，培养意识到自己的使命，并具有强烈责任感和丰富创造力的综合型素质人才[1]。在综合素质中，思想政治素质具有根本的导向作用，并向其它素质的培养提供不竭的动力。因此，思想政治教育是素质教育的灵魂所在。我国高校思想政治教育的内容主要包括：思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法纪教育以及生命教育、核心价值教育、交往教育、幸福教育[2]等等。高校思想政治教育是教育者有目的、有计划地将反映社会主义生产关系和其他社会关系的言行规范要求通过各个方面内容的引导教育对学生进行训练和陶冶，使其形成社会主义建设要求的思想政治品德和科学的世界观、人生观和价值观。人才层次越高，思想政治素质也要求越高。由此，在培养新时期创新人才时，更应注重和加强思想政治教育工作的探究和创新。
一、创新人才的培养依托思想政治教育的砥砺
创新性人才是具有创新精神和创新能力的人才，是现代社会人才素质的精华[3]。从内涵来看，它既涵盖了对人才思想政治方面的要求，也涵盖了对人才知识能力方面的要求，两者相辅相成，缺一不可。
（一）思想政治教育是创新人才培养思想政治的要求
通过思想政治教育，使受教育者具备坚定正确的政治方向、积极进取的精神信念，怀着对社会和历史的高度使命，以主人翁的意识积极投身到国家民族发展、社会进步的宏伟事业中。
（二）思想政治教育是创新人才培养思想品质的要求
通过思想政治教育，使受教育者具备勇于创新的思想观念、百折不挠的意志品质，在强烈使命感的驱动下，以不畏艰难险阻、奋发向上、锐意进取的创新精神激励自己对专业知识技能的学习，对敏锐洞察力、准确判断力、灵活应变力等创新能力的培养。
（三）思想政治教育是创新人才培养体系的精神动力
通过思想政治教育，使教育者和受教育者在良好的氛围中始终秉承优良的精神品质，深刻意识到要履行好自己的历史使命，不断提升自己，走在时代的前列，在创新精神的推动下提升创新能力，做到通过思想政治教育调动人的主观能动性，以精神动力促进智力的发展。
二、传统高校思想政治教育的缺陷
在全球经济一体化、文化多元化的新时期，社会、科技、经济和文化的发展对人才的培养提出更高要求。人才的竞争将不再是数量与结构的竞争，而是人才创新精神和创造能力的竞争。
（一）物性化思想政治教育的时代渐退
万光侠先生认为：“传统思想政治教育是特指与计划经济体制相适应的以‘灌输’为主要手段，以工具性的目的为唯一目的，以培养无个性的‘服从型’人为主要特征的思想政治教育”[4]。这种物性化思想政治教育模式在长期的战争年代以及以计划经济体制为核心的新中国成立初期的教育工作中有着必要性和合理性。然而，其过于强调受教育者的服从性、可塑性和统一性，导致“灌输论”“强制论”的泛滥，缺乏自我教育热情，在新时期下愈显其与时代和受教育者特征的不相宜性。
（二）思想政治教育目标流于形式，过于理想化
传统的高校思想政治教育工作将政治教育替代道德教育，缺乏时代性、生动性，忽视受教育者的身心特点和现实生活情况。长期以来，注重灌输马克思主义理论，忽视受教育者的个性发展；注重党和国家路线、方针、政策的宣传，忽视受教育者的实际利益和素质提高，注重灌输式的教育方式，忽视从主观能动性引导激发。多讲理想少讲实际，多讲理论少讲规则，缺乏实践性和灵活性，不能引导受教育者在当下社会背景中思考人生、实现人生追求，在很大程度上使思想政治教育流于形式化。
（三）思想政治教育内容偏离现实倾于理论
当代大学生受改革开放思潮的影响，思想具有很强的独立性、选择性、多变性和差异性。传统空洞的说教式思想政治教育脱离实际、脱离生活、缺乏时代感、针对性、时效性和主动性，学生思维也多被禁锢、个性多被束缚，难以培养受教育者的创新精神和实践能力。这种偏于理论脱离现实情况的思想政治教育从根本上就决定了其不能很好地起到应有的教育引导作用。
三、创新人才的培养对思想政治教育探究性创新的诉求
，中共中央、国务院下发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件（以下简称16号文件），该文件明确指出“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程”。新的历史时期，在传统思想政治教育的基础上，积极探索适应当代社会和受教育者发展特征的思想政治教育，加强和推进高校学生思想政治教育科学化建设，使思想政治教育切实融入到教育教学的全过程、融入到创新人才培养的全过程则迫在眉睫。
（一）高校人性化思想政治教育的时代走向
思想政治教育的.发展，是社会发展与人的发展的客观要求，也是促进社会发展与人的发展的需要[5]。20世纪80年代以后，随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，人们的主体意识明显增强，人性化思想政治教育理论及其模式愈加受到人们的重视。人性化思想政治教育的本质是“以人为本”，重视现实的人的社会性，强调尊重人的精神性[6]。因此，这种理论的思想政治教育模式顺理成章的应当作为当代高校培养创新性人才教育工作积极践行的导向理念。
（二）为创新性人才培养积极构建高校思想政治教育综合体系
高校应从办学育人、以人为本的层面思考，依托专业教育，通过课堂教学平台、实践教学平台以及媒体教学平台的建设，形成一个与专业教育相衔接，与受教育者成长相适应、心理特征相协调、发展方向相吻合的思想政治教育整体系统。在构建高校思想政治教育综合体系时，将创新性人才的培养作为教育的落脚点，不断深化完善教育内容，不断探索改进教育手段和教育方法，及时对教学效果进行审核反馈，促进高校思想政治教育保持时代的鲜活性和生命力。
（三）深化本科教育教学改革，促进创新性人才的培养
大力加强素质教育，进一步转变高校教育思想，对不适应现代社会、科技发展的教学内容、教学方法进行改革，结合各学科、各层次的培养实际，制定体现创新性人才培养要求的新型教学计划，由单一的培养模式逐步向多元化、多层次的创新型培养模式转变。为适应这种发展趋势的变革，在教学改革中，通过学分制替代学年制、推行主辅修制、专业方向调整等办学特色，可使受教育者根据自身的兴趣爱好、职业规划、择业标准等进行有针对性的学科课程学习，最大限度地调动学生的学习积极性和创新精神，引导学生不断拓展知识的广度和深度，处理好基础理论学习与科学研究、知识创新的关系，加强实践锻炼与创新能力提高的关系。
（四）加强高素质思想政治教育工作队伍建设
面对新时期、新形势、新要求、新机遇、新挑战，高校思想政治教育工作更应坚持“以人为本”的科学理念，完成创新人才的培养。“以人为本”不仅只关注“教与学”关系中的受教育者，同时也要关注教育者。高校学生思想政治教育工作应以辅导员和思想政治理论课教师为重点，校、院党政管理干部、班主任为辅助，创新机制，建设起一支政治过硬、业务精通、纪律严明、作风优良的专兼职思想政治教育工作队伍。高校对思想政治教育工作者进行专业技能培训和业务技能辅导，不断加强他们的教学、科研以及理论研究的素养，使之在思想政治教育中发挥更积极有效的引领和指导作用。
（五）营造良好的“教与学”关系和氛围，发挥学生的能动性和创造性
思想政治教育工作者、教学工作者应努力改变传统教育活动中单纯“以教师为中心”或者“以学生为中心”的教学关系[7]。只强调“以教师为中心”，常会低估受教育者在建构人生规划和价值体系中的主动性和创造性；而只强调“以学生为中心”，则会出现受教育者以自我为中心、放任自流、盲目自大、缺乏正确引导，同时无法获得成年人有益人生经验的启示、宝贵人生阅历的启迪。因此，在教育者和受教育者之间应建立起平等和谐的双向交流的教学关系，充分尊重受教育者的人格和地位，在教学相长的互动过程中，启发、激励受教育者的能动性和创造性，提升思想政治教育的教学效果。
四、结束语
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养关键在于激发受教育者对知识创造的内驱力，即探索未知、追寻真理的强大精神和不懈追求。这一切来自于受教育者对社会、国家和人类的高度使命感和强烈责任感。而“以人为本”的人性化思想政治教育正是以受教育者的社会使命感、责任感和思想道德品质为培养重点，并为受教育者的创新精神培养提供源源不断的精神动力。因此，在新时期，高等学校教育应保持思想政治教育的时代特征，提高思想政治教育的科学化水平，通过理论创新与现实践行相结合，探索出既符合时代要求又充满人性的思想政治教育新局面，为创新人才的培养树立坚固的理论导向。
参考文献
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篇11：心理健康教育在高校思想政治教育中的定位
心理健康教育在高校思想政治教育中的定位
正确的.思想指导人们形成健康的心理,同时健康的心理又是正确思想形成的基础,心理健康教育与思想政治教育从其任务和内容来看具有同一性,从规律、评价体系、角色看二者又有差异性.心理健康教育在高校思想政治教育中应明确定位,主要体现在指导思想、工作任务、机构发展方面.
作 者：马新凤 作者单位：沈阳航空学院,社科部,辽宁,沈阳,110034 刊 名：沈阳师范大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 28(4) 分类号：B84-05 关键词：心理健康教育 思想政治教育 定位篇12：论心理健康教育与思想政治教育的结合
论心理健康教育与思想政治教育的结合
思想政治教育是思想政治工作的一项重要内容,在新的.形势下,思想政治教育必须不断改进和创新,才能完成其历史使命.把心理健康教育与思想政治教育有机地结合起来,运用心理教育的方式,根据不同的心理问题采取讨论、疏导等方法,提高思想政治教育的针对性和实效性,这可以说是改进思想政治教育工作的一条新途径.
作 者：李唯一 作者单位：空军长春飞行学院,吉林,长春,130022 刊 名：辽宁师范大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY（SOCIAL SCIENCES EDITION） 年，卷(期)： 26(4) 分类号：B842 G651 关键词：心理健康教育 思想政治教育 结合篇13：论心理健康教育与思想政治教育的统一
论心理健康教育与思想政治教育的统一
（作者未知）随着市场竞争的加剧、 社会信息量的增大、生活节奏的加快、心理危机感的增加， 高职院校学生的心理受到越来越大的冲击和影响。当这些冲击与影响超过学生的心理承受能力时，就会给学校带来许多不安定的因素，导致学生荒废学业、难以成才。运用心理学的方法，探讨心理咨询与思想教育结合的有效途径，将有助于解决这一难题。
一、在促进人的全面发展中，心理健康教育与思想政治教育是既有联系又有区别、相辅相成、辩证统一的关系。
1、心理健康教育和思想政治教育是互相促进、相得益彰的。
一方面，心理健康教育离不开正确的政治方向的指导，尤其是心理健康教育工作者都应以深厚、系统的思想政治教育理论为基础，以首先树立正确的人生观、世界观、价值观为前提。这样，在对学生进行心理健康教育的过程中，思想政治教育的基本内容如人生观、世界观、价值观就必然会渗透其中，从而实现内在的、潜移默化的思想政治教育。另一方面，思想政治教育工作者首先也要掌握足够的心理健康知识，并以健康的心理素质为前提，才能更好地开展思想政治教育，在这个过程中，也必然会有意无意、或多或少地涉及心理健康方面的教育。
2、心理健康教育与思想政治教育的区别
一是理论基础不同。心理健康教育主要以心理学、社会心理学、心理卫生学、教育学、心理测量学、发展心理学等为直接理论基础；而思想政治教育主要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为直接理论基础。二是具体工作对象不同。心理健康教育与思想政治教育虽然都以人为工作对象，但还是有明显区别的。作为心理健康教育对象的“人”，主要是那些有心理问题、社会适应问题、受负性情，或者是有心理障碍的人；而作为思想政治教育对象的“人”，则具有鲜明的全民性特点，从各级领导到广大群众，从教师到学生，从优秀学生到后进学生，从心理健康的学生到有心理障碍的学生，都是受教育的对象。显然，这较心理健康教育的对象要宽泛得多。三是具体工作方式不同。在一定意义上讲，心理健康教育是“自下而上”的教育，心理健康教育者往往是站在学生的角度对学生中存在的心理问题进行有针对性的教育，学生有心理问题时，他们会主动找心理老师，从而得到心理老师的帮助和指导；而思想政治教育，在很大程度上是“自上而下”的教育，是思想政治工作者向受教育者宣传党的理论、路线、方针、政策的过程。而且，思想政治教育具有一定的“必须参与性”，相对而言，心理健康教育则体现出更多的自主性。四是具体工作内容和工作效果的评价标准不同。心理健康教育侧重于学生心理方面的问题和困惑，如专业与职业的选择、人际关系的调整、学习压力、恋爱问题等等。而思想政治教育则侧重于马克思主义理论、爱国主义、集体主义、形势与政策教育等等。在工作成效的评价标准方面，对心理健康教育来讲，主要看是否解决了学生现有心理问题，引导他们获得健康的心理状态，并帮助他们掌握一些自我解决心理问题的方法，也就是我们常讲的“助人自助”。而对思想政治教育而言，则主要看学生思想政治水平和道德觉悟的提高的。相对而言，心理健康教育成效的衡量标准更为具体和容易把握，而思想政治教育成效的衡量标准则较为抽象和不易掌握。
二、心理健康教育与思想政治教育统一的途径
第一，在关心学生生命财产的同时，关注学生的心理健康。
一要充分认识心理健康在人的生活中起着重要作用。心理健康的人，表现为其认识、情感、意志、智力、人格、行为等方面都处于良好状态， 能对外部世界作出协调反应，正确认知自我和正确处理各种关系，不会出现损害社会利益及公众利益的心理趋向，做出反社会行为， 造成恶性事件。
二要充分认识学生心理健康在社会发展中的重要作用。健康的社会心理状态是社会发展的基础保障，而不健康的社会心理状态则会干扰和阻碍社会的发展进程。如果学生的心理素质不能得到及时调整以适应时代，会成为社会发展的阻力。
三要在学生中宣传普及心理健康知识。 这是心理学在思想政治工作中的一个重要任务。 作为思想政治工作者应该首先学习心理学知识，而且系统地补充这方面知识，以此带动更多的人们去了解心理学知识。
第二，在实施日常管理的同时实行心理管理。所谓心理管理是管理者遵循事物发展与人的心理发展特点、规律，有意识、有目的地借助各种媒体，调动人的主观能动性，使人保持良好心态，以实现共同目标而实施的管理。
首先，管理者要提高心理素质，增强自身的.人格魅力。管理者应该具有怎样的心理素质，才会形成人格魅力呢？我认为良好的心智素质不可缺少，管理是一种由心智驱使的活动，必要的管理学与心理学知识及技能、敏锐的观察力、分析判断能力、决策能力、凝聚力都是必须具备的。此外，管理者应该具有战略眼光，有强烈的事业心、责任感与自律感，做到襟怀坦白、廉洁正直、心胸宽广、善于团结人、作风民主、办事公正、不独断专行、不追逐名利、先人后己、是非分明、坚持原则、言行一致、任人唯贤等等。
其次，管理者要注重营造良好的心理气氛。心理气氛是一种综合的心理状态。营造良好的心理气氛，方法条件很多， 但其中有三点是不可忽视的：一是管理者要善于集权、分权，用智慧和能力去影响他人的思想和行为；二是管理者办事要公正，只有当人们感到你是公正的，才会信任你，与你同心；三是管理者要广纳贤才，广纳众言。
再次，认识人的本性，实施心理管理。管理者在实施心理管理时，必须认清人的基本特性，遵循心理发展的有关规律，有意识地运用情感的桥梁作用，减少口号式的说教，扶正压邪，调动人的内在动力，注意通过心灵的触动、震撼，团结全体成员，使人们向更加积极、健康的方向发展。
第三，在开展疏导灌输的同时开展心理咨询。面对改革的大潮，每个人都要承受社会的多方面刺激或社会心理压力，这是任何人都无法逃避的。人们的传统思想和人格受到前所未有的冲击，许多心理问题亟需得到解答，解决这些问题的一个有效办法就是开展心理咨询，疏导学生心理。
第四，在依靠现有思想教育阵地的同时依托网络技术。江泽民同志曾指出“信息技术特别是信息网络技术的发展，为我们开展思想政治工作提供了现代化的手段，拓展了思想政治工作的空间和渠道。要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力”。
综上所述，解决高职院校学生心理问题，应努力寻找思想教育与心理咨询的有机结合， 使之产生更好的效果。
篇14：教育生活化:高校思想政治教育新视角
教育生活化:高校思想政治教育新视角
高校思想政治教育的根本目的在于促进大学生的全面发展.思想政治教育生活化主张在生活实践中加强和提高主体的.思想道德修养水平,实现思想政治教育主动参与大学生的生活世界,强化对教育主体的尊重,发挥教育的主体性.
作 者：阳剑兰 YANG Jian-lan 作者单位：南华大学,湖南,衡阳,421001 刊 名：理工高教研究 英文刊名：JOURNAL OF TECHNOLOGY COLLEGE EDUCATION 年，卷(期)： 28(3) 分类号：G 关键词：思想政治教育 教育生活化 人的全面发展 生活世界篇15：高校思想政治教育生活化的教育形式论文
高校思想政治教育生活化的教育形式论文
1.隐性教育与显性教育有机结合。首先，高校思想政治理论课程课堂教学要把握时代主题，结合实际，尽可能避免抽象僵化的意识形态宣传理念，可以先进事例、先进典型激励学生，如在授课过程中给学生播放先进人物的先进事迹视频。可结合当代社会的现实生活，利用情境教育法创设贴近大学生生活实际的教育情境，如创设与革命传统教育相适应的历史情境，参观、访问、调查典型场景、典型人物，引导大学生融入其中，在相关的情境中去感受、体验，从而有所触动、有所思考、有所感悟，从而自觉改造世界观和人生观。其次，德育内容要渗透入高校其他各门课程与各项活动中。我们要开展多种形式的生活化的校园文化活动，创造具有真实性、引导性的“道德情景”，创造良好环境，在大学生的学习和生活中融入德育。如创设与对大学生进行社会主义教育相适应的社会实践情境；通过举办主题班会、读书报告会、学术讲座与研讨、党校培训、各种竞赛等活动及文体课外活动，让大学生在参与形式多样的生活化活动中，在关怀人的实践中自己对自己进行思想政治教育。再次，重视挖掘日常生活实践及生活世界中的德育资源，在大学生的学习、生活实践、现实生活世界之中进行渗透式思想政治教育。我们要充分利用图书馆、文化馆、博物馆、纪念馆、校园网络、爱国主义教育基地等文化资源，文化建设、大众传媒、管理工作、闲暇活动等生动教材，开展各类具有教育意义的活动来进行思想政治教育。最后，只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。有什么样的老师就能带出什么样的学生，高校辅导员要有脚踏实地的`奉献精神，高度自觉的使命感，把职业当事业，把事业视生命，在工作中树立“以学生发展为本，为学生成长成才”的工作理念，成为学生的良师益友，在学生面前树立好榜样，在潜移默化中影响并教育学生。这样，隐性教育与显性教育有机结合，在关注大学生的现实生活世界中，德育就会无处不在，从而实现其意识形态教育与引导的价值。
2.开展大学生生活实践和自我管理实践。杜威指出：“从别人那里听来的知识也许能使人产生某种行动……但这种知识不能培养个人的主动性和使他忠于他人的信念。”高校德育应以大学生的现实生活为基点，以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，为他们创设一个开放的、多元的文化环境，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展，促进学生价值观念的建构及思想行为的规范。从小环境讲，要努力建设健康向上的寝室文化，使寝室成员之间能和谐相处、关心帮助、共同进步。从大环境讲，要注重开展学生社团活动、社会实践活动，反对学生“死扣书本”的现象，鼓励学生到户外多参加社会活动，帮助学生树立良好的“社会观”，开阔他们的视野，正确认识自我和社会，学会应对挫折。还要建立大学生社会实践基地，为大学生提供更多的参与社会实践的机会。通过参加社会实践，帮助大学生巩固和运用思想政治教育理论，提高实际操作能力，感受道德的重要性，磨炼意志，砥砺品格，坚定理想信念，增强历史使命感和社会责任感。充分利用社会因素对思想政治教育的积极影响，形成思想政治教育的合力。
3.帮助大学生解决实际问题。高校德育工作者要因材施教，从总体上、个性上、变化发展上了解每一个大学生，尽自己所能帮助同学们，既帮助大学生解决实际问题，又讲道理，这是把思想政治教育与解决实际问题结合起来，增强高校德育实效的重要途径。比如：
第一，帮助贫困生渡过难关。高校德育工作者必须深入到贫困生中去，常与他们谈心交心，了解他们的思想和困难，及时在思想上感化他们，心理上安慰他们，给予他们无私的关心和帮助，如帮助他们通过勤工俭学、申请国家奖助学金等方式直接获得经济补助，申请国家助学贷款等渡过难关，完成学业。同时帮助贫困生克服自卑心理，给他们一个展示的舞台，帮助他们建立自信，让他们在互助友爱的环境中健康成长。
第二，帮助有心理问题的大学生走出阴影。大学生正处于青春后期，面临着求学、求职、求偶三大人生课题，自我认同、职业生涯的规划、社会交往、与异性关系等等，都会带来压力，使大学生产生心理障碍问题，如厌学症、自卑抑郁症、情感困惑症、就业压力症等。高校德育工作者要充分利用好高校心理咨询中心和心理素质培养基地，加强心理健康教育。如对大一新生入学之初，安排做心理筛查，通过问卷等科学方式，找出有心理问题的学生进行约谈或治疗；加强对大学生心理问题的调适和解决，如可以在学生寝室楼设立“心理辅导室”、“心理咨询室”；也可以根据大学生的心理需求，有针对性地、经常地提供心理咨询书目、文章，指导学生阅读，让学生更好地发现自身存在的问题。帮助有心理问题的大学生及时走出阴影，回归正常的学习、生活。
第三，帮助大学生建立和谐的人际关系环境。每个人都生活在社会群体中，良好的人际交往能力、人际关系是生存和发展的必要条件。大学生缺乏社会生活的经验，各方面比较单纯，在人际交往中会出现这样那样的问题，对人际关系患得患失。面对这类问题，高校辅导员要面向全体学生教给学生正确的交往原则如正直、平等、诚信、宽容、换位等原则，建立健全的激励和约束机制，鼓励和强化那些社会需要的思想行为，制约或惩罚那些超越社会规范的言行，帮助建立和谐的人际关系环境，使学生学会做事的同时学会做人，逐渐学会交往，建立和谐的人际关系。
第四，帮助大学生充分就业。就业是民生之本，与学生的发展息息相关。加强就业指导，针对不同年级设定不同教育指导内容，把就业指导贯穿于学生在校期间教育教学管理全过程；邀请成功人士做就业讲座，加强就业培训，让学生了解就业形势和市场行情，调整就业心态，掌握基本的应聘技巧和礼仪常识，设计职业生涯规划。多渠道收集需求信息，组织专场招聘会，为学生提供准确及时的就业信息、职业介绍、岗位洽谈、应聘指导等多种服务。
